初中留守兒童工作總結

時間：2024-10-23 00:48:24 工作總結我要投稿

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初中留守兒童工作總結范文（精選20篇）

　　光陰似箭，歲月無痕，一段時間的工作已經結束了，回顧這段時間中有什么值得分享的成績呢？是時候在工作總結中好好總結過去的成績了。那么要如何寫呢？以下是小編為大家整理的初中留守兒童工作總結范文（精選20篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中留守兒童工作總結范文（精選20篇）

　　初中留守兒童工作總結1

　　一、健全組織，加強領導

　　為了加強對留守兒童工作的統一領導，管理及跟蹤工作，我校領導高度重視，成立了關愛留守兒童領導機構.為了切實加強農村留守兒童教育，管理及跟蹤工作，把關愛留守兒童工作落到實處，我校建立健全組織，明確分工，責任到人的機制，形成了以校長親自掛帥，負責對留守兒童的安全法制教育，總輔導員負責對留守兒童的思想教育，教導負責對留守兒童的學習教育，班主任負責對留守兒童的生活等教育.確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的能力。

　　二、健全制度，明確責任

　　為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，我校制定了一系列的.管理制度，有《關愛留守兒童談心基本要求》、《關愛留守兒童談心制度》、《關愛留守兒童幫扶制度》、《關愛留守兒童家訪制度》、《關愛留守兒童家校聯系制度》等。

　　三、進一步建立健全關愛留守兒童檔案

　　要求各個班級的班主任對班級的留守兒童開展了跟蹤調查，對他們的學習，生活，心理，安全，健康等狀況進行了再調查登記，全面了解留守兒童的生存狀況和成長需求，建立健全留守兒童檔案.在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實際，研究制定切實可行的應對措施，增強工作的針對性和實效性。

　　四、開展關愛幫扶活動

　　為了讓留守兒童健康全面成長，我校按照"五個一"的幫扶方式，深入開展了關愛幫扶活動。

　　1、要求黨員，教師與留守兒童建立"一助一"結對幫扶，在生活上，學習上關心幫助他們，做好記錄。

　　2、認真做好每月與留守兒童一次談心活動，并做好記錄，掌握他們的思想動態，以便更好地引導留守兒童健康成長。

　　3、建立健全家校聯系制度.要求班主任老師學期初，期中，期末與留守兒童進行家訪，了解留守兒童的在家情況。

　　4、建立健全留守兒童監護人的培訓制度.我校通過家長學校，家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守兒童的監護人進行科學教育，科學監護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。

　　5、建立健全評價制度，把關愛留守兒童活動的開展情況作為對各級各類學校評價，檢查的重要內容。

　　6、每月指導留守兒童給父母寫信或通話一次，增強他們與父母的情感交流。

　　7、每月與留守兒童的臨時監護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。總之，我校留守兒童工作步入了正常化的軌道，留守兒童得到了應有的關愛，從而奠定了未成年人思想道德教育的良好基礎，在今后的工作中，我校將以"十八大精神"為指引，開展好關愛留守兒童活動，讓留守兒童健康快樂在成長，推進我校教育再上新臺階.

　　初中留守兒童工作總結2

　　兒童發展影響最大的因素有家庭因素和同伴因素。家庭是兒童接觸最早、接觸時間最長的成長環境，在兒童最具有可塑性的時候，主要是在家庭中度過的。孩子與父母建立的早期依戀，父母的教養方式、家庭結構等都對孩子的人格產生著長期深遠的影響。

　　但隨著經濟的發展，社會結構的轉變，多數農民背井離鄉外出打工，于是也留下許多留守兒童，這些留守兒童，占我們農村學校學生數的大半，他們給我們的教育提出了一個新的主題。

　　這幾年我都從事高年級的'班主任工作，與留守兒童接觸時間較長。下面我就談談這幾年來在留守兒童的德育工作的一些體會。

　　一、用更多的愛滋潤留守兒童的心田。

　　多數留守兒童性格內向，缺乏自信，容易傷感，自覺性不如別人。這就要求我們用愛去滋潤他們的心田。

　　關心他們的日常生活。這種群體的學生大都寄宿在學校。在學校中一切生活都必須自理，難免會遇到這樣那樣的難題。這時我們必須以慈母般的愛去關懷他們。教會他們整理內務，提醒他們早晚洗漱。感冒咳嗽了帶他們看醫生，端水喂藥，飯票、錢掉了及時送去安慰并借給他們。

　　關心他們的心理需求。當他們的心理上出現問題時，我們要以朋友的愛與他交流。他們孤獨時，我們常在他們身邊，陪伴他，傾聽他們的心里話；他們傷感時我們安慰并想方設法讓他們快樂；他們不自信時我們要鼓勵他，讓他們滿懷信心。

　　關愛他們的學習。因為他們缺少家長的監督，因此他們的學習自覺性不強，這時我們不能用強制手段來懲罰他們。而是在平時多一些愛的提點。上課時多看他們幾眼，多給些回答與交流的機會，課后多一些詢問：作業做了嗎？有時間能看看書嗎？活動課時我多給他們一些機會讓他們能愛上學習。

　　二、建立留守兒童檔案。

　　以班級為單位，將留守兒童的姓名、年齡、道德品質、行為習慣、興趣愛好、智力水平、性格特征、學習動機和方法、與代管人的融洽程度、與外出打工父母溝通情況等，監護人的基本情況進行登記。這樣詳細的情況登記會給我們工作帶來很多便利，我們也能根據他們的檔案情況有的放矢，制定出相應的教育方法。

　　三、經常與家長聯系，定期召開監護人會議。

　　留守兒童多半時間同爺爺奶奶在一起，本來就缺少父母的愛，爺爺奶奶更是不忍心說教孩子，反而更加寵愛。現在的孩子腦袋瓜靈便，有時即使做了錯事，只要一撒謊就能騙過老人。而作為父母整天忙于工作，不能陪孩子，總感覺對不住孩子，內心存著虧欠與內疚。所以每次回家時，給孩子買這買那，同孩子一塊玩耍快樂，稍有心思的父母還會順帶詢問一下孩子的學習情況，而孩子隨口一編，就能蒙混過關了。針對這種情況我們要經常與家長聯系，讓他們及時了解孩子的情況，配合學校的教育。定期召開監護人會議，通過會議的形式，交流管教留守兒童的經驗教訓，了解他們在校及在家的學習、生活情況，交流他們存在的問題，共同制定教育策略。

　　初中留守兒童工作總結3

　　我校本著對社會負責的態度，充分認識關愛農村留守兒童工作的重要性、緊迫性，實施“留守兒童關愛工程”，加強了對留守兒童的管理教育工作，使留守兒童把學校當成了自己的家。現將工作匯報如下：

　　一、摸清現狀，分析實情。

　　三十里鋪中心學校轄1所初級中學，6所小學，3所教學點，1所公辦幼兒園。每所學校按照上級部署都建成了留守兒童之家活動室，安裝了親情電話，配備了電視，有三所學校裝備了專用電腦。全鎮共有在校學生3420人，其中留守兒童995人，占學校學生總數的29%。其中小學留守兒童492人（男生258人、女生234人），中學留守兒童503人（男生279人，女生224人）。

　　留守兒童大致分為四類：一類祖輩監護型，即爺爺奶奶或外公外婆撫養的形式，屬于此類的約占32%；二是父母單方監護型，就是由父親或者母親一方監護，約占60%；三是親朋監護型，既由親戚朋友代為監護，約占5。3%；四是單親或孤兒的約占2。79%。“家庭教育的缺位”、“父愛母愛的缺失”、“溝通交流的缺少”、“有效監護的缺乏”，使得“留守兒童”的情感、心理、生活、學習乃至人格都出現諸多問題，影響了他們的健康成長，影響了教育均衡公平。關注、關心、關愛“留守兒童”這一特殊群體，不僅是對他們個人成長的關愛，而且是對國家

　　社會負責的體現；不僅是對不斷發展勞務經濟的支持，也是對社會穩定和經濟可持續發展的有力支撐，更是學校“育人至上、和諧發展”辦學理念的內在要求。

　　二、高度重視，加強領導。

　　中心學校十分重視對留守兒童的教育工作，成立了以高原校長為組長、四位副校長為副組長，中層干部為成員的領導小組。小組定期召開會議，研究和討論我校留守兒童的思想道德現狀，制定相關的措施，安排相應的管理人員，確保留守兒童留得下、學得好、健康快樂地成長。

　　三、健全制度，落實責任。

　　1、建立留守兒童個人檔案與成長記錄袋制度。

　　中心校要求轄區各校通過調查研究，摸清留守兒童的具體人數和基本情況，建立留守兒童個人檔案和聯系卡，對留守兒童個人檔案和聯系卡實行動態管理，及時補充、變更相關內容，每學年末做好留守兒童管理的交接工作。成長記錄袋收集學生學習、活動、日常行為表現、情感表現等材料，記錄學生發展過程中的有關評價，班主任及時將有關情況報告給家長。

　　2、建立“代管家長”隊伍，推行“代管家長”制度。

　　各中小學、幼兒園都建立了由班主任、科任教師組成的代管家長隊伍，負責對留守兒童的學習、生活包括生理、心理教育的管理和引導。中心學校通過工會，發動全體教師，積極參加到代管家長隊伍中去，承擔留守學生的監護職責，做留守學生生活的知情人，學習的引路人，成長的保護人。代管家長做到“四管”（管思想、管學習、管生活、管身體）和“四掌握”（掌握家庭情況、掌握思想表現、掌握學業成績、掌握日常行為），當好“五員”（思想品德輔導員、情感交流溝通員、日常行為監護員、生活起居管理員、健康成長指導員），讓留守學生感受到親人般的關愛。主要工作體現在以下幾方面：

　　1、掌握留守學生的基本情況，做到“三個一”，每個月進行一次家訪，每個月與家長通一次話，每學期給家長寫一封信；

　　2、關懷學生的精神成長，把學生的喜怒哀樂放在心上，注重留守學生心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學生溝通情感，彌補“留守學生”親情的缺失；

　　3、提供必要的幫助，關心孩子的飲食起居，處理突發情況等；

　　4、開展“結對子”幫扶，安排班隊干部、優秀學生以及“留守學生”鄰居與其“結對子”，在生活、學習上給予幫助；

　　5、矯正不良行為習慣，轉化“問題孩子”。

　　6、建立“家校”聯系制度。

　　為及時了解掌握各方面情況，有針對性的對留守學生進行教育和管理，建立“家校”定期聯系制度，代管家長每月進行一次家訪，每月與家長通一次電話，每學期給家長寫一封信，還鼓勵教師多走訪“留守學生”家庭，經常深入學生家庭，進行學習輔導，指導家長或親屬如何關心孩子。對“留守學生”家庭做到“五必訪”，即情緒不好必訪，身體不佳必訪，成績下降必訪，遲到早退必訪，與同學爭吵必訪，通過家訪及時發現問題、解決問題，用知識引導孩子，用愛心溫暖孩子。

　　四、開展各項活動，豐富學生生活

　　1、開展結對幫扶活動。采取“一幫一”或“多幫一”的形式，為留守學生選配了在職教師與他們結成對子，在生活上給予幫助，進行心理輔導，讓留守學生傾訴心中的苦悶，幫助他們排解煩惱，恢復自信，保持良好的心態，實行全程跟蹤教育。同時選配優秀學生和班隊干部與留守學生開展生活學習互幫互助活動，讓他們成為知心朋友，在學習生活上互相幫助，在品德行為上互相促進，在心靈思想上互相交流，許多學生邀請留守學生到家里做客或共度周末，感受家庭的溫馨。

　　2、開展豐富多彩的主題活動。學校以重大節日為契機，并側重于“留守學生”開展一些切實有效的活動：舉辦“關愛留守學生見真情”主題班會，舉行“我是家里的小主人”演講比賽等。每學期中心校要求轄區各校召集留守學生開展一至兩次安全與法制教育講座，增強他們安全意識與法制觀念。節假日期間，組織留守學生開展集體活動，在學校設親情電話，定期讓留守學生與家長通話交流感情；中心學校在“留守學生之家”開設了心理咨詢熱線，設立了心理健康教育咨詢室，搭建師生心靈溝通的平臺，專門配備了心理健康指導教師，對留守學生進行心理健康教育，讓留守學生健康成長。確保不因家庭貧困而讓一個留守學生失學。

　　五、加強社會教育與學校、家庭構建教育網絡體系。

　　我們認為，教育工作絕對不僅是教育主管部門及學校的工作，它需要全社會的關心支持，協調配合。為了優化“留守學生”教育環境，中心校堅持以社區教育活動為支撐點，學校、家庭、社會三者聯成一網絡，形成教育合力，從而實現教育的最優化，中心校首先做好家長的教育幫扶工作，經常利用家長會幫助家長轉變教育觀念，掌握家庭教育的科學知識和技巧，真正有效地履行家長的監護義務。其次盡力凈化校園周邊環境，近年來，中心學校與三十里鋪鎮派出所建立了“警、校聯動機制”、對外強化學校周邊環境的治理，對內經常邀請相關人員到校進行法制教育、安全教育。這些工作的開展，使學校的教風建設再上新臺階，學生學習風氣日漸濃厚，學生違規違紀現象得到了根本抑制，“留守學生”更是受益匪淺，學科競賽、體育比賽、升學考試捷報頻傳，收到實效。

　　六、建設“留守兒童之家”活動室。

　　政府投入大量資金建設留守兒童之家活動室，配備了電視、電腦、親情電話、活動器材、圖書等設施設備。張貼了留守學生之家的各項管理制度和“家”的基本情況，使活動室充滿活力，為留守學生提供了交流活動的場所，使學生感到了“家”的.溫馨與和諧。

　　總之，關于“留守學生”的教育，我們中心校雖然做了大量工作，獲得了一些經驗，也取得了一定的效果，但隨著社會的不斷發展變化，我們也感到舉步維艱，單靠學校的努力，缺少大環境的支持，“留守學生”的教育問題將愈來愈難，現就我們感受較深的幾個問題提出請領導關注：

　　1、由于“留守學生”人數越來越多，學校和教師對他們的教育幫助、關愛顯得力不從心，學校和教師無法替代也替代不了家長和社會去履行本應由家長和社會承擔的教育責任。

　　2、家庭教育觀念錯誤，有的甚至與學校教育相悖，家長素質亟待提高，有的家長對子女要么溺愛，要么高壓，要么放任，要么簡單粗暴，給學校教育造成了很大的阻礙作用。

　　3、社會不良環境對他們的影響使學校教育大打折扣，賭博風氣的漫延，單親家庭的增多，拜金主義的盛行，校園周邊環境的混亂，暴力游戲、色情網吧等給青少年的健康成長帶來了極壞的影響，使學校教育顯得蒼白無力。

　　初中留守兒童工作總結4

　　家長在外經商、務工，但由于方方面面的原因無法使孩子在自己身邊一起生活，只能留在家里由老人或親戚照看，造成了事實上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養教育”. 這就是所謂的留守兒童。留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見上一面，長期缺乏父愛、母愛的環境中畸形成長。造成他們“生活上缺照顧、行為上缺管教、學習上缺輔導、思想道德上缺約束、安全上缺保障” 等五大問題。在幫扶工作中，我不斷的反思，努力使自己做好這項工作。通過努力完成了學校交給的此項工作任務并取得了一定的成效，也獲得了一些經驗。現總結如下：

　　1、密切關注兒童、增強情感投資。

　　學校是留守兒童的第二個家，幫扶老師就是他們全權負責的“父母”。要密切關注留守兒童的學習、生活和思想變化情況。做留守兒童的“愛心媽媽”。對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務等。更重要的是始終注重他的行為規范的養成教育，經常與他們一起散步、拉家常，了解他們的具體情況，這樣使他們親近、信任老師，讓他們充分感受到“師愛”勝過“母愛”。童在遠離父母的日子里也能健康快樂的.成長，大大增強教育實效性。

　　2、健全”留守”檔案、便于信息捕捉。

　　對留守兒童的性格、興趣、學習、思想、心理、品格等各個方面的實際情況進行了解、分析，為每個留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學生的家庭情況、家長的相關信息、監護人的信息，并將這些檔案進行管理。

　　3、保持融洽感情、填補深邃溝壑。

　　留守兒童的父母長期在外務工，雖然時時惦記著家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意識上的疏忽，不能隨時與孩子保持聯系，造成孩子情感和心靈的創傷極為嚴重。留守兒童中品質低下、心態不良、性格倔強等兩極分化也不在話下，就要想方設法把情況反饋給家長，要求家長通過電話、書信隨時與孩子保持聯系，同時要求家長定期與子女溝通，讓他們了解學校的辦學方向和子女的在校情況。融洽了感情，填補了父子母子之間的深邃溝壑，促進孩子們的身心沿著正確的軌跡發展。

　　初中留守兒童工作總結5

　　致和鎮近年來隨著經濟的飛速發展，留守兒童日趨增多，為更好的促進兒童的健康成長，我鎮做了大量的工作，取得了一定的成效，現將我鎮五年來留守兒童情況總結如下：

　　一、基本情況

　　致和鎮位于彭州市南大門，是彭州市工業基礎較強，農業經濟較發達的重鎮。全鎮36個行政村（社區），幅員面積64、5平方公里，總人口71994人，其中婦女人口35723人。中小學在校學生數為5578人，現有各類家長學校4所，家長學校開辦率100%，家庭教育知曉率100%。據統計：全鎮兒童8555人，農村留守兒童270人。

　　二、我鎮留守兒童情況

　　（一）留守兒童與家庭教育工作

　　近年來，隨著城鄉一體化進程的加快，農村富余勞動力轉移力度的加大，外出務工人員不斷的增多，隨之產生了農村留守兒童親情缺失，教育管理脫節，家庭生活困難等社會問題，并日益突出，留守兒童教育成為了影響家庭和諧、社會穩定的一大因素，引起了社會各界的高度重視。我鎮黨委、政府高度重視留守兒童的家庭教育工作，并將此項工作納入了全鎮的重要議事日程。通過開展各類宣傳實際活動，落實各項有效措施，近五年來我鎮留守兒童家庭教育工作取得了一定的成績，先后被評為婦女工作先進單位，致和中學，太清中心小學等各家長學校都分別榮獲了市委頒發的關愛留守兒童先進集體，關工委授予的留守兒童工作先進單位等榮譽和稱號。我們的主要做法是：

　　1、加強領導、完善機制，有力推動留守兒童工作

　　為深入貫徹彭委辦[20xx]45號文件關于農村留守人群社會服務體系建設工作的意見及彭婦兒工委字[20xx]8號關于加強農村留守兒童管理服務工作的實施意見文件精神，我鎮于20xx年9月27日經鎮黨委、政府專題討論和研究，制定了致委發[20xx]51號關于農村留守人群社會服務體系建設工作的實施意見，鎮、村社會服務工作責任機制。為保障工作得到具體落實我鎮成立了鎮家庭服務中心工作機構，村（社區）服務站，開展協調、志愿者管理、資詢、受理求助、技能培訓等工作，由婦聯主席張賢芳任鎮服務中心主任，辦公室設在黨政辦。

　　2、積極發揮學校家庭教育作用，深入推進留守兒童教育工作

　　我鎮把家庭教育工作特別是留守兒童家庭教育工作作為加強和改進未成年人思想道德建設的重要內容，明確責任，統籌協調，相互配合，把家長學校建設和創建示范家長學校作為指導家庭教育和留守兒童思想道德建設的突破口，不斷深化家庭教育工作。每學期我們的家長學校都會組織至少兩期以上的家庭教育培訓和講座，并向家長推薦好的優秀的家庭教育書刊宣傳學習。同時學校還建立了留守兒童數據庫，實行動態管理，以班級為單位以半學期為時間界線統計各班留守兒童家庭祥細情況并匯總更新數據庫，為我們更好的開展留守兒童幫助工作提供了數據基礎。根據不同的家庭狀況和特殊的留守兒童我們學校采取了校長統一抓，班主任具體安排，試行了優生與留守兒童中的差生結對子，經濟困難的留守兒童與教師結對子等方法，給予他們學習和生活上的幫助，收到了良好的效果，同時留守兒童過生日時，學校還以隊會和主題班會等形式為他們慶祝，給他們關愛和溫暖。為了不讓學校的教育與家庭的教育脫節，我們的學校還準確掌握了留守兒童父母及監護人甚至鄰居的聯系方式，通過電話及家訪等隨時與孩子的父母或監護人溝通與聯系，保障家庭教育，特別是留守兒童家庭教育的不脫節。20xx年我鎮的太清中心小學被市關工委評為留守兒童工作先進單位，致和中學被市委評為關愛留守兒童先進集體。

　　3、部門齊抓共管，努力確保留守兒童健康成長

　　為了更好的更全面的保障留守兒童工作的有效開展，我鎮每年年初都會做摸底調查，掌握了鎮留守兒童的基本情況，并聯合了教科文衛計辦公室，社會事務辦公室，經發辦及黨政辦，在教育、衛生、民政、就業、社會治安等各方面，就留守兒童的教育問題開展研究和責任的明確。近年來通過各部門的努力和協調配合，給我鎮的`留守兒童撐起了一把愛心保護傘。

　　三、我鎮留守兒童工作存在的問題

　　1、開展集中托管存在困難，目前不太現實

　　通過調研，我們發現利用閑置的資產，改建擴建留守兒童托管所，為他們提供集中托管服務，照顧他們的生活起居和提供及時的醫療、娛樂等服務，但從實際看來，有一定的難度，一是目前無適當閑置的資產，要建立托管所只有新建，但僅以鎮上的力量是薄弱的。在者建立托管所后人員、經費的安排和硬件設施的配備也需要我們在今后認真思考和努力。三是我們的留守兒童年齡相差很大，在家已形成習慣，建議入住托管所統一管理的工作思路會遇到不愿入住等一些尷尬。

　　2、農村家庭教育和留守兒童工作存在的問題和困難

　　近年來，我鎮在黨委、政府的統一指導，鎮婦聯與教育等部門密切配合，在指導推進家庭教育工作中做了大量扎實有效的工作，取得了良好的成效。但是，農村家庭教育特別是稍偏遠村留守兒童家庭教育工作仍然存在一些問題和困難，如農村家庭教育網絡不健全、部分家長學校作用發揮不夠好，缺少有針對性的留守兒童家庭教育宣傳培訓活動等，加之有相當一部分留守兒童監護人尤其是祖輩監護人文化程度低，認識不到位，放任孩子的言行，使農村留守兒童家庭教育工作面臨著諸多困難和問題。

　　四、對策和建議

　　1、留守兒童社會服務的長效機制，強化政府的主導作用

　　成立以政府主導，鎮婦聯牽頭，其它部門共同參與的工作領導小組。加強對此項工作的指導、協調，確保工作“人員、經費、服務”三到位。

　　2、不斷優化留守兒童生存、保護和發展的社會環境

　　我們將在今后努力爭取解決留守兒童問題的相關政策和規定，大力開展關愛留守兒童行動宣傳教育，加大農村教育投入力度，積極發展農村、社區家庭教育指導中心，家長學校等家教服務網絡，進一步規范家長學校的建設和管理，改進教學方法，創新活動載體，并加強對外出務工父母和留守兒童監護人的教育引導，強化他們的家庭教育觀念，使他們掌握科學的家庭教育知識和方法，真正承擔起教養孩子的責任和義務。

　　總之，在市文明辦的大力支持和指導下，以高度的政治責任感切實擔負起我鎮留守人群社會服務和家庭教育重任，不斷提升我鎮精神文明工作的整體水平，努力營造有利于留守人群健康成長的家庭和社會環境，為構建和諧、文明、平安的致和做出積極的貢獻。

　　初中留守兒童工作總結6

　　一、基本情況

　　我鎮是一個勞務輸出大鎮，很多青壯年勞力外出。導致我校在校生中“留守兒童”人數居高不下，有的學校竟達在校生數的40%，如中心小學僅XX年春學期就有“留守兒童”126名。隔代撫養現象十分突出：老人溺愛孩子，對孩子的學習基本不作要求，導致學生學習能力較差，各學科基礎薄弱……。“留守兒童”群體亟待關注。

　　二、主要做法

　　1、摸底造冊，建立留守兒童檔案。每學期伊始，各校都安排班主任和授課教師對本班“留守兒童”情況深入了解，登記造冊，統計匯總。隨時關注留守兒童的動態。

　　2、在思想、學習和生活方面給予關心。及時發現潛在的問題，幫助他們解決生活與學習上的困難。主動、真誠地關心、幫助他們，讓他們感受到來自老師的溫暖。

　　(1) 思想上及時溝通。平時積極營造和諧的師生關系。凸顯課堂內外師生是平等的朋友關系。堅持做到無話不談。

　　(2) 學習上優先輔導。由任課教師具體分析每位留守兒童的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，開展“手拉手、結對子”活動，讓留守兒童與班級同學成為“手拉手”小伙伴，一起學習，一起游戲，讓留守兒童感受到來自小伙伴的關懷與溫暖。教師對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案或成長記錄袋。

　　(3) 生活上優先照顧。提倡教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。對中午在校就餐的留守兒童，安排教師給予專項的輔導。

　　3、實施教師結對幫扶留守兒童制度。

　　在留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師。結對幫扶教師經常與留守學生談心，適時與家長聯系，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。例如：XX年春學期，中心小學三年級沈周宇同學，父母外出上海打工，爺爺奶奶溺愛，造成其在學習上有冷熱病，經常不能完成家庭作業，在品行上說謊，在性格上任性、孤僻。授課老師經多次批評教育無果后，學校安排了經驗豐富的余宏華老師負責幫扶。余老師通過溝通交流得知其主要是思念父母所致，于是其隨即拔通了其父親的.手機(為了方便與家長聯系，學校登記了每位學生家長的聯系方式)，沈周宇同學與父母通了話，一番交流后，其父母答應在“十一”長假回來團聚，并經常與家里和孩子通話，了解和督促其學習和生活。目前，沈周宇同學各方面表現都很好，上學期期中檢測還名列前茅。結對幫扶能讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

　　4、開展留守兒童專項表彰，激勵學生積極進取，每年“六一”期間，在舉行慶祝活動的同時，鎮中心校都要表彰一批品學兼優的留守兒童，以引導他們平時刻苦學習，磨煉意志，端正品行，長大后報效祖國，回報社會。

　　三、下符橋鎮中心學校

　　一、深入調研，準確掌握全鎮留守兒童情況。4月份，我鎮對全鎮父母外出務工的留守兒童進行一次以村以校為單位的系統排摸，并分別予以登記造冊，做到了家底清、情況明。到目前為止，已為193名留守兒童建立了檔案，為切實開展留守兒童關愛活動奠定了堅實的基矗其中80%兒童留在家里隔代看護，20%寄托老師和親戚看護，而隔代看護對兒童的健康成長極為不利：如心理不平衡，常常感到自卑、孤獨、憂慮、失望；生活無規律，生活習慣相對較差；缺乏學習自覺性和刻苦鉆研精神，厭學情緒嚴重；任性、自私、無組織、無紀律，自控能力差等。

　　二、制定方案，構建留守兒童關愛網絡。鎮婦聯聯合中心校、團委、關工委在全鎮開展了“共同托起留守的太陽”為主題的留守兒童關愛行動系列活動，并制定(涌泉鎮留守兒童關愛行動工作計劃)，明確了職責，分解落實了任務，動員各方面力量共同關注留守學生，構建層層推進、齊抓共管的留守學生關愛網絡，努力為留守學生營造健康、快樂、和諧的成長環境。

　　四、多措并舉，大力實施留守學生關愛行動。

　　一是開展結對關護系列活動。積極動員志愿者、教師等社會力量，廣泛開展與留守兒童“一對一”結對關護活動，為留守兒童尋找“代表媽媽”，使遠離父母的留守兒童“心有人愛、身有人護、學有人教、難有人幫”。目前，我鎮已為11們留守兒童找到了代理媽媽，通過與結對兒童面對面交談、與結對兒童家長交流、與結對兒童共同生活等方式，在生活、學習、心理上給予“留守兒童”足夠的幫助。

　　二是建立“留守兒童之家”。針對鎮中心校留守兒童相對集中這一情況，我們在那里建立了一個留守兒童之家，每星期2次為留守獐開放，并提供課余文化學習和組織課外活動。“留守兒童之家”常年有兩名教師現場指導。

　　三是開展貧困留守兒童幫扶結對活動。在鎮婦聯及團委的牽頭下，今年共有4名貧困留守兒童受到結對資助，每年均有一定的資金確保學業正常。我鎮每半年還組織一次貧困留守兒童慰問活動。

　　四是建立“留守兒童”家長教育聯系制度。利用定期家長會、重大節假日家長回鄉之機對留守兒童家庭進行家訪，開展對監護人專門知識的培訓和教育，讓他們明確教育子女的職責，切實承擔起教養孩子的責任和義務。

　　五是開展“留守兒童”興趣活動。根據兒童的興趣愛好，經常組織開展各類趣味活動，如“六一”期間組織留守兒童舉辦了一場文化演出；柑桔節期間組織一次百名兒童畫桔鄉活動。通過各種活動，引導留守兒童融入社會大家庭。

　　六是切實保障留守兒童合法權益。充分利用鎮內39個維權站，開展關愛留守兒童活動：一是受理留守兒童的咨詢和救助，為留守學生提供心理健康指導、法律法規咨詢；二是大力開展未成年人維權行動月活動，在加強留守兒童法制教育、增強留守兒童自我保護能力、凈化留守兒童成長環境等方面開展工作。

　　七是強化宣傳。通過廣播、電視、報紙、網絡、會議等多種形式，宣傳報道留守兒童教育管理工作進展情況，抓好典型宣傳，讓全社會都了解關注留守兒童的生存現狀，動員引導全社會力量都來關心、關愛留守兒童，在全社會營造濃厚的輿論和關愛氛圍。

　　五、XX年工作思路

　　1、繼續深入實施留守兒童管理服務工作。重點抓好留守兒童之家創建工作，力爭到今年年底，鎮中心校的“留守兒童之家”設施更齊全、管理更完備、活動更豐富。

　　2、繼續推進留守兒童扶貧濟困行動。爭取各方支持，整合社會資源，深入開展關愛貧困留守兒童扶貧濟困行動，解決其實際困難。

　　3、繼續抓好代理媽媽結對工作。壯大關愛隊伍，切實為當地留守兒童提供學習、生活、情感上的幫助；進一步完善關愛留守兒童的工作制度和激勵機制。

　　初中留守兒童工作總結7

　　隨著我國社會主義市場的經濟的發展和城鎮化建設步伐的加快，農村富余勞動力向城鎮轉移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，暨由于父母雙方或一方外出務工而被留守在家鄉，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學生。為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，今年，我校積極響應各級領導的號召，從實際出發，在全校范圍內啟動了“關愛留守兒童溫暖工程”，現將這段時間的工作情況總結如下。

　　一、摸清情況，確立工作目標

　　隨著改革開放的不斷深入，我縣農民大量外出務工、經商，有許多成功人士已在經濟發達地區購置房產安家落戶，使大量生源外流，但仍有一部分的農民在外過著低收入的打工生活，無力支付高額的異地借讀費用，只好將子女留在本鄉由長輩或其他親戚幫助看管，我們班像這樣的“留守兒童”就有20多人，他們享受不到父母的溫暖叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無力的關愛中徘徊，而貧困山區的留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對留守兒童的健康成長是多么不利啊。兒童是祖國的未來，學生是祖國的希望，“留守兒童”的問題引起了社會與相關領導的關注和極度重視。面對現狀，我校通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“關愛工程”，把為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，不斷提高廣大未成年人的綜合素質立為“關愛留守兒童”溫暖工程的工作宗旨，充分發揮了學校在“關愛工程”中第一陣地的作用。

　　二、主要工作措施

　　1、建立健全領導負責制度。學校成立了關愛工程領導小組，制訂具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

　　2、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。每班推薦4—5名典型學生與我校在職教師結對，每位教師結對2—3名學生，幫扶教師經常找留守兒童談心，隨時掌握留守學生的思想動態，定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。建立教職工關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在教師同學的集體中成長，以對他們缺乏家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

　　3、大力宣傳，發動社會力量。關愛留守兒童僅僅依靠微薄的學校是不夠的，所以在這次活動中，還發動了關工委工作人員、居委會成員以及退休老師一起加入到“關愛行動”中來，此舉得到了相關人士的熱烈支持，紛紛擔當了“代理家長”的角色，與孩子們一道，邁向新的明天。

　　4、建立留守兒童檔案和聯系卡制度。我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡，通過聯系卡制度的建立，加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以學生為中心的關愛網絡。

　　5、積極開展文體活動。為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，我校在周一至周五的午間和下午課后，由結對老師輪流值日在學生活動室和操場組織、安排豐富的問題活動。諸如：課外閱讀、學習指導、體育活動等。

　　6、定期安排免費體檢。為了“留守兒童”的健康成長，我校將定期為他們安排免費體檢，對他們進行全面的身體檢查，及時了解孩子的身體發育情況和健康情況。做到有病早發現，及時治療。徹底排除他們因病失學、因病至貧的隱患。

　　7、建立健全檢查考核機制。為了切實加強這一工作的有效性和長期性，學校將對師生的結對情況過程跟蹤和對其結果進行評比考核，學校積極研究科學考核評估的辦法，加強了對留守兒童的教育和管理，建立和完善工作考評制度，定期對學校和教師進行評，作為獎優罰劣的重要依據。

　　8、創造良好的育人環境。加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通；加強對貧困留守兒童的資助工作；建立關愛經驗交流制度；不定期召開研討會、座談會，進行經驗交流；不斷探索新方法、新措施；不斷提高留守兒童教育管理水平。

　　三、取得的`成績

　　經過各界人士的共同努力，我校的“留守兒童”工作已取得了一定的成績，學生的行為習慣好了，成績提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強了……在結對的老師中更是涌現了許多優秀教師。我們開展關愛農村“留守兒童”的健康成長工作，也許現在還僅僅是起了個頭。但是在那么多人的關心和支持下，我們有決心對這項工作進行不斷的探索、研究，全力做好這項工程，為社會的和諧發展做出新的貢獻。

　　總之，留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注。學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守學生問題，為社會培養出一代合格的接班人，學校有義不容辭的責任，我們要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛。鍛煉他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。

　　初中留守兒童工作總結8

　　古往今來，家長對孩子最殷切的期許莫過于“望子成龍”，然而，對于怎樣去培養和教育孩子，每個做家長的往往感到困惑，不知道該何從入手。孩子的培養與教育關乎其未來的人生旅程，也關乎做家長的責任。

　　我班眾多家長自身經濟受條件限制，雖然在外經商、務工，但是大多的父母無法將孩子接到自己身邊一起生活，只能留在家里由老人或親戚照看，造成了事實上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養教育”的現象屢見不鮮，使很多學生成為留守兒童。為了更好解決留守兒童問題，讓留守兒童能夠安心學習，留守兒童的家長在外安心工作。

　　這些留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見上一面，在長期缺乏父愛、母愛的環境中畸形成長現象令人矚目。至于這些留守兒童的“生活上缺照顧、行為上缺管教、學習上缺輔導、思想道德上缺約束、安全上缺保障”等五大問題對學校、家庭、社會影響頗深。在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會愧對于代理家長這個神圣的職責。現總結自己的教學工作如下：

　　1、密切關注兒童、增強情感投資。學校是留守兒童的第二個家，老師就是他們全權負責的“父母”。學校和教師密切關注留守兒童的學習、生活和思想變化情況。首先讓班主任做本班留守兒童的“愛心媽媽”，讓全班留守兒童結對子。

　　2、對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務、全日制寄宿等服務等。特別是生管老師謝孝忠的責任心很強，經常晚間起床幫助小同學蓋被子，尤其是在甲型流感其間更加對學生的關心，一旦發現學生有病，馬上帶領學生去醫院治療，還要自己掏腰包。

　　3、學習上對他無微不至的關懷，更重要的是始終注重他的行為規范的養成教育，使他經常受到老師的表揚，還評上縣“三好生”，以優異成績完成了小學的學業；趙伏棗和張小珠老師自己掏腰包買蛋糕、水果給班上的留守兒童過生日；常關心留守兒童，經常與他們一起散步、拉家常，了解他們的具體情況，這樣使他們親近、信任老師；每當逢年過節，學校都把他們當“貴賓”，在經濟十分拮據的情況下給每位留守兒童買節日禮物。

　　這樣默默地對學生進行情感投資，讓他們充分感受到“師愛”勝過“母愛”。此外我們還組織班干部協助老師對留守兒童進行動態跟蹤，有的放矢地做好相關幫扶工作，這樣一來二去，留守兒童就覺得自己在這兒讀書擁有“大家庭”的心理歸屬感，使留守兒童能安心生活和學習，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長，大大增強教育實效性。

　　4、確定監護人員、家校通力合作。現在學生多數是獨生子女，家庭的嬌生慣養，這就給教育帶來一定的難度，目前學校的留守兒童這么多，無形中給老師在教育教學上增添了許多麻煩。至于這些重重的困難擺在我們老師面前，大家感到十分困惑，也是教育工作上的一種挑戰，學校對留守兒童進行集體座談、個別訪問，真正摸清留守兒童的家庭情況，然后要求留守兒童的父母配合學校確定孩子的監護人，學校建立班主任、監護人聯系卡，這樣便于學校、班主任、監護人隨時可以相互進行溝通，及時了解留守兒童的具體情況。同時建立留守兒童的“臨時監護人”“愛心媽媽”、全權負責的.“父母”，學生中的“愛心同學”等交流平臺，發揮“家庭教育”和學校教育的合力作用，對留守兒童進行齊抓共管，保持家校通力合作這條永不消失的天線，對孩子的管理提供一條捷徑，保證了留守兒童的正常運作。

　　5、健全”留守”檔案、便于信息捕捉。我們對留守兒童的性格、興趣、學習、思想、心理、品格等各個方面的實際情況進行了解、分析，為每個留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學生的家庭情況、家長的相關信息、監護人的信息，并將這些檔案進行管理。

　　6、保持融洽感情、填補深邃溝壑。留守兒童的父母長期在外務工，雖然時時惦記著家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意識上的疏忽，不能隨時與孩子保持聯系，造成孩子情感和心靈的創傷極為嚴重。留守兒童中品質低下、心態不良、性格倔強等兩極分化也不在話下，我們老師總不能看著這些留守兒童的悲劇一幕幕地重演下去，就想方設法把情況反饋給家長，要求家長通過電話、書信隨時與孩子保持聯系，同時要求家長定期與子女溝通。

　　期初期末還給每位家長發去《致家長的一封信》，讓他們了解學校的辦學方向和子女的在校情況。許多家長照著這種方法去做起到積極的作用，久而久之，融洽了感情，填補了父子母子之間的深邃溝壑，有力地促進孩子們的身心沿著正確的軌跡發展。

　　7“第二家長”言教、發展良好事端。對留守兒童的教育不是一就而蹴，是一件非常棘手的事，是一項長期而又艱巨的工程。

　　關心關愛留守學生，不單是學校的事，應成為全社會的共同責任。總之，為留守兒童創設良好的教育環境，是學校、家庭、社會義不容辭的責任和義務，應提高認識，協調一致，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關愛，把素質教育落實到每一個孩子身上。

　　初中留守兒童工作總結9

　　隨著社會主義市場經濟的發展和城鎮化建設步伐的加快，農村富余勞動力向城鎮轉移已成必然，催生出了“留守兒童”這一非凡群體。指由于父母雙方或一方外出務工而被留守在家鄉，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學生。

　　為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，20xx年，我校深入開展扶貧助學“百千萬”工程活動，現將一學期開展這一活動的情況總結如下。

　　一、摸清情況，確立工作目標

　　我班目前有28名學生，父母均在外打工“留守兒童”就有17人，他們享受不到父母的暖和叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無力的關愛中徘徊，而貧困山區的留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對留守兒童的健康成長是多么不利啊。

　　兒童是祖國的未來，學生是祖國的希望，“留守兒童”的問題引起了社會與相關領導的關注和極度重視。面對現狀，我校通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“關愛工程”，把為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，不斷提高廣大未成年人的結合素質立為“關愛留守兒童”暖和工程的工作宗旨，充分發揮了學校在“關愛工程”中第一陣地的作用。

　　二、主要工作措施

　　1、建立健全領導負責制度。

　　學校成立了關愛工程領導小組，制訂具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

　　2、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。

　　每組推薦1—2名典型學生與其他學生結對，幫扶學生經常找留守兒童談心，隨時把握留守學生的思想動態，關心生活、指導學習，引導他們健康成長。建立教職工關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在同學的集體中成長，以對他們缺乏家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

　　3、大力宣傳，發動社會力量。

　　關愛留守兒童僅僅依靠微薄的學校是不夠的，所以在這次活動中，還發動了村干部、村委會成員以及退休老師一起加入到“關愛行動”中來，此舉得到了相關人士的熱烈支持，紛紛擔當了“代理家長”的角色，與孩子們一道，邁向新的明天。

　　4、建立留守兒童檔案和聯系卡制度。

　　我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡，通過聯系卡制度的建立，加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以學生為中心的關愛網絡。

　　5、積極開展文體活動。

　　為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，我校在周一至周五的午間和下午課后，由結對老師輪流值日在學生活動室和操場組織、安排豐富的問題活動。諸如：課外閱讀、學習指導、體育活動等。

　　6、定期安排免費體檢。

　　為了“留守兒童”的健康成長，我校將定期為他們安排免費體檢，對他們進行全面的身體檢查，及時了解孩子的身體發育情況和健康情況。做到有病早發現，及時治療。徹底排除他們因病失學、因病至貧的隱患。

　　7、建立健全檢查考核機制

　　為了切實加強這一工作的有效性和長期性，學校將對師生的結對情況過程跟蹤和結果的選考核，學校積極研究科學考核評估的辦法，加強了對留守兒童的教育和治理，建立和完善工作考評制度，定期對學校和教師進行了考評，作為獎優罰劣的重要依據。

　　8、創造良好的育人環境

　　加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通;加強對貧困留守兒童的.資助工作;建立關愛經驗交流制度;不定期召開研討會、座談會，進行經驗交流;不斷探索新方法、新措施;不斷提高留守兒童教育治理水平。

　　三、成績和困難

　　經過近一年來各界人士的共同努力，我校的“留守兒童”工作取得了一定的成績，學生的行為習慣好了，成績提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強了……我們開展關愛農村“留守兒童”的健康成長工作，也許現在還僅僅是起了個頭。但是在那么多人的關心和支持下，我們有決心對這項工作進行不斷的探索、研究，全力做好這項工程。為社會的和諧發展做出新的貢獻。但是，留守兒童作為當前的一個社會問題，落實到學校也存在著不少問題，貧困山區的學校如同貧困山區的家庭一樣，同樣擺脫不了地域的色彩——貧，仍然是個大問題。在開展工作的過程中，所需要的開支，學校這個大家庭也負擔不起，經費不足，大大制約了“關愛工程”工作的進度和質量，學校那么的心有余而力不足。同時，缺乏心理教育的老師和相關人員也是制約“關愛工程”的問題之一，對相關人員進行專業的心理教育培訓或由專業人員進行指導迫在眉睫。

　　初中留守兒童工作總結10

　　當前我街道進取投身到市場經濟大潮中，轄區越來越多的家庭夫妻走上了外出打工、經商的行列，由于種種原因，大批未成年人不能隨父母進城讀書，成為“留守兒童”。調查顯示，“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學習、生活、安全、健康等方面存在突出問題。為幫忙“留守兒童”解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進“留守兒童”健康成長，開展了一系列的工作。

　　一、開展“留守兒童”普查

　　對全街道“留守兒童”情景展開細致的調查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求，建立“留守兒童”檔案。在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實際，研究制定切實可行的應對措施，增強工作的針對性和實效性。

　　二、營造關愛“留守兒童”氛圍

　　以關愛留守兒童為出發點，將關愛留守兒童問題作為工作的一個重要組成部分，在社區內、企業內、社會上對留守兒童充分關注，對他們的學習、生活給予關心，在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。

　　三、組織豐富多彩的關愛活動

　　對于每個人來說，家是溫暖的，對于留守兒童來說父母離開，村（居）委會就是他們溫暖的第二家，各村干部在日常生活工作中格外照顧留守兒童：組織“六一”活動、春節看望等各式的方式，慰問留守兒童，給他們帶來需要的物品，同時關心他們的生活，學習等各方面。

　　四、構成關愛“留守兒童”的工作合力

　　在原先的幫忙基礎上，依據現有情景，實行定期不定期的.家訪，與留守兒童的臨時監護人進行深入的交流與溝通，增進了解，尋求互助，并對老年監護人（如兒童的爺爺奶奶、外公外婆等）給予必須的指導，幫忙他們正確地管教留守兒童，實現村與家庭的共同關心和教育。

　　總之，留守兒童是當前的一個社會問題，全社會都要關心關愛留守兒童，關注留守兒童問題，村（居）委會更應當站在對留守兒童負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守兒童問題。村（居）委會有義不容辭的職責，要努力探索促使留守兒童健康發展的工作思路，使留守兒童能夠于其他的孩子一樣得到教育得到愛，讓他們擁有正常健康的心態和健康人格，更好地融入學習生活環境，促使他們能健康地成長。

　　初中留守兒童工作總結11

　　x中心學校是一所農村學校，隨著農民外出務工的增多，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來越多。為更好地關愛留守兒童，給他們營造一個健康成長的學習生活環境，我校按照留守兒童之家的工作要求，從校區實際出發，做了一些探索，現將工作總結如下。

　　一、召開家長會，摸清情景

　　每學期開學初，學校以班為單位召開家長會，會上除了向家長匯報學校的工作情景，另一項主要工作就是向家長了解學生的監護情景。有的學習無人管理，出現疑難問題缺乏指導；有的對學習沒有興趣，成績普遍不夢想；有的心理不太健康，情緒波動大；有的行為習慣差，常有違紀現象。為切實解決留守兒童教育問題，讓他們更好地融入學校大家庭，我們成立了關愛留守兒童之家，開展關愛留守兒童工程。

　　二、成立關愛小組，加強領導

　　為加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作，成立了關愛留守兒童領導小組。構成了以校長親自掛帥，副校長負責對留守兒童的安全法制教育，總輔導員負責對留守兒童的思想教育，班主任負責對留守兒童的學習教育及生活教育等。確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的本事。

　　三、營造氛圍，健全制度，開展活動

　　1、營造關愛氛圍，感受溫暖

　　學校將關愛“留守兒童”工作作為師德建設的一個重要組成，在學校內、在家訪中，在班級內、在團支部中對“留守兒童”充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生營造了關愛留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，到達讓留守兒童進得來、留得住、學得好，真正讓他們感受到學校、班級團體這個大家庭的溫暖。

　　2、健全關愛制度，明確職責

　　為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，我校制定了一系列的管理制度，有《關愛留守兒童幫扶制度》等。

　　建立留守兒童檔案和聯系卡。我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯系電話；清楚代理監護人的姓名、聯系方式，便于教師與家長、代理監護人聯系溝通，配合教育。聯系卡制度的`建立，加強了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同構成了以留守兒童為中心的關愛網絡。

　　實施教職工結對幫扶留守兒童。在每班留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師，由班主任、科任教師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。讓教師成為“代理家長”，讓留守兒童在教師同學的團體中成長，以對他們缺失家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

　　建立健全家校聯系。要求班主任教師期初、期中、期末與留守兒童進行家訪，了解留守兒童的在家情景。每月指導留守兒童給父母寫信或通話一次，增強他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時監護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。經過家長學校、家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守兒童的監護人進行科學育兒、科學監護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。

　　3、開展關愛活動，歡樂成長

　　學校制定了留守兒童工作實施方案，開展關愛活動，加強對留守兒童的特殊關心和監護，全方位關注留守兒童的健康成長。在學校里做到對“留守兒童”三個優先：“學習上優先輔導，生活上優先照顧，活動上優先參加。”為留守兒童創設了良好的學習生活環境。

　　留守兒童之家活動室定期開放。在學校少先大隊的統一組織下，孩子們能夠在留守兒童活動室自主閱讀自我喜歡的圖書、展示自我的書畫作品、組織小組討論、開展合作學習，與教師、同學合作交流，共同提高，留守兒童之家活動室真正成了兒童學習活動的樂園。

　　開展“學校歌手賽”活動。為豐富學生的課余文化生活，給留守孩子搭建展示才藝的舞臺，培養全面發展的一代新人。學校于12月22日在階梯教室舉行了第三屆學校歌手大賽。經過各班的選拔推薦，最終全校區共有12名同學進入了今日的比賽。比賽分2個組展開角逐，比賽中小選手們個個滿懷活力，引吭高歌，《童年》、《小螺號》、《讓我們蕩起雙槳》等膾炙人口的經典少兒歌曲被歌手們演繹得活力四溢、個性飛揚。嘹亮的歌聲響徹賽場，引來臺下觀眾和評委們的陣陣掌聲。有的家長得知，自我的孩子要參加學校歌手賽，不遠千里，趕回家親歷孩子的活動，讓孩子們在成功時享受到更多的關愛。

　　邀請醫護人員為留守兒童進行體格檢查，關愛孩子的健康。開學剛剛一周，學校邀請太和三院疾病預防控制中心的領導和醫護人員免費為校區全體學生進行體格檢查。檢查的項目有量血壓、量身高、測視力、測肺活量、量胸圍、五官檢查等，并對兒童建立健康體檢檔案。醫生們一邊為孩子檢查，一邊宣講著兒童保健知識，極大限度地保證了學生的身體健康。孩子們在檢查中沒有絲毫膽怯，有的是感受到的溫暖。

　　另外，學校定期和不定期舉行主題班會、班隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出、等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的歡樂、成長的歡樂。

　　以上是我校在關愛留守兒童工作中的一些摸索，還有待進一步創新。留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關愛，學校應當站在對學生負責的高度，對他們要嚴慈相濟，用愛去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲。以后我們將更務實工作，不懈努力做好關愛“留守兒童”工作，讓每一個留守兒童都能健康、歡樂成長。

　　初中留守兒童工作總結12

　　古往今來，家長對孩子最殷切的期許莫過于“望子成龍”，然而，對于怎樣去培養和教育孩子，每個做家長的往往感到困惑，不明白該何從入手。孩子的培養與教育關乎其未來的人生旅程，也關乎做家長的職責。

　　我班眾多家長自身經濟受條件限制，雖然在外經商、務工，可是大多的父母無法將孩子接到自我身邊一齊生活，只能留在家里由老人或親戚照看，造成了事實上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養教育”的現象屢見不鮮，使很多學生成為留守兒童。為了更好解決留守兒童問題，讓留守兒童能夠安心學習，留守兒童的家長在外安心工作。

　　這些留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見上一面，在長期缺乏父愛、母愛的環境中畸構成長現象令人矚目。至于這些留守兒童的“生活上缺照顧、行為上缺管教、學習上缺輔導、思想道德上缺約束、安全上缺保障”等五大問題對學校、家庭、社會影響頗深。在工作中，我不斷的反思著自我，努力使自我不會愧對于代理家長這個神圣的職責。現總結自我的教學工作如下：

　　1、密切關注兒童、增強情感投資。學校是留守兒童的第二個家，教師就是他們全權負責的“父母”。學校和教師密切關注留守兒童的學習、生活和思想變化情景。首先讓班主任做本班留守兒童的“愛心媽媽”、“愛心爸爸”，讓全班留守兒童結對子。

　　2、對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務等服務。異常是這個學期的職責心更強，尤其是在甲型流感其間更加對學生的關心，一旦發現學生有病，立刻帶領學生去醫院治療，還要自我掏腰包。

　　3、學習上對他無微不至的關懷，更重要的是始終注重他們的行為規范的養成教育，使他們經常受到教師的表揚，還評上縣“三好生”，以優異成績完成了小學的學業；教師們經常自我掏腰包買蛋糕、水果給班上的留守兒童過生日；常關心留守兒童，經常與他們一齊散步、拉家常，了解他們的具體情景，這樣使他們親近、信任教師。

　　4、這樣默默地對學生進行情感投資，讓他們充分感受到“師愛”勝過“母愛”。此外我們還組織班干部協助教師對留守兒童進行動態跟蹤，有的放矢地做好相關幫扶工作，這樣一來二去，留守兒童就覺得自我在這兒讀書擁有“大家庭”的心理歸屬感，使留守兒童能安心生活和學習，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康歡樂的成長，大大增強教育實效性。

　　5、確定監護人員、家校通力合作。此刻學生多數是獨生子女，家庭的嬌生慣養，這就給教育帶來必須的難度，目前學校的留守兒童這么多，無形中給教師在教育教學上增添了許多麻煩。至于這些重重的困難擺在我們教師面前，大家感到十分困惑，也是教育工作上的一種挑戰，學校對留守兒童進行團體座談、個別訪問，真正摸清留守兒童的家庭情景，然后要求留守兒童的父母配合學校確定孩子的監護人，學校建立班主任、監護人聯系卡，這樣便于學校、班主任、監護人隨時能夠相互進行溝通，及時了解留守兒童的具體情景。同時建立留守兒童的“臨時監護人”——“愛心媽媽”“愛心爸爸”全權負責的“父母”，學生中的“愛心同學”等交流平臺，發揮“家庭教育”和學校教育的合力作用，對留守兒童進行齊抓共管，堅持家校通力合作這條永不消失的天線，對孩子的管理供給一條捷徑，保證了留守兒童的'正常運作。

　　6、健全”留守”檔案、便于信息捕捉。我們對留守兒童的性格、興趣、學習、思想、心理、品格等各個方面的實際情景進行了解、分析，為每個留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學生的家庭情景、家長的相關信息、監護人的信息，并將這些檔案進行管理。

　　7、堅持融洽感情。留守兒童的父母長期在外務工，雖然時時惦記著家里的孩子，可是由于工作的繁忙，意識上的疏忽，不能隨時與孩子堅持聯系，造成孩子情感和心靈的創傷極為嚴重。留守兒童中品質低下、心態不良、性格倔強等兩極分化也不在話下，我們教師總不能看著這些留守兒童的杯具一幕幕地重演下去，就想方設法把情景反饋給家長，要求家長經過電話、書信隨時與孩子堅持聯系，同時要求家長定期與子女溝通；期初期末還給每位家長發去《致家長的一封信》，讓他們了解學校的辦學方向和子女的在校情景。許多家長照著這種方法去做起到進取的作用，久而久之，融洽了感情，填補了父子母子之間的溝通，有力地促進孩子們的身心沿著正確的軌跡發展。

　　8、“第二家長”言教、發展良好事端。對留守兒童的教育不是一就而蹴，是一件十分棘手的事，是一項長期而又艱巨的工程。關心關愛留守學生，不單是學校教師的事，應成為全社會的共同職責。

　　總之，為留守兒童創設良好的教育環境，是學校、家庭、社會義不容辭的職責和義務，應提高認識，協調一致，為此做出進取努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關愛，把素質教育落實到每一個孩子身上。

　　初中留守兒童工作總結13

　　留守兒童是一個特殊的群體，也是一個難以管理的群體，做好留守兒童的管理、教育、培養工作確實不易，大柏學區中心學校在過去的一學期中就這項工作作了很大的努力。回首走過的路，有一些無奈，但更多的是喜悅，現從三方應對本期留守兒童工作開展情景作簡單總結。

　　一、取得的'主要成績

　　1、所有留守兒童自我保護意識不斷增強，所有留守兒童無一例安全事故發生。

　　2、絕大部分留守兒童懂得孝敬長輩、感恩父母，在家自覺干家務的在70%以上。

　　3、留守兒童的節儉意識普遍增強，在學校的號召下，學生進取儲存零用錢。

　　4、留守兒童學習進取性高漲，大部分留守學生學習成績提高顯著。

　　5、多數留守兒童能進取踴躍地參加學校組織的各項活動。如：乒乓球比賽、拔河比賽、經典誦讀、各種講故事比賽等。

　　6、學好樣、講正氣、求提高是留守兒童中的主流，一學期來，留守兒童無一例違法違紀現象，大家遠離不良習氣，爭做品學兼優的好學生。

　　二、主要做法

　　1、領導靠前指揮，帶頭做留守生工作，學校成立了專門的領導班子，分工明確具體，有利地保證了工作的順利開展。

　　2、底子清楚，工作起來有的放矢，各班主任負責全面摸查后建立了留守兒童檔案，確保了工作有對象、有重點、有關鍵。

　　3、教師全員參與，構成合力。我們把全體教師分到各班，分人包干，對口幫護，不留缺口，讓每位留守兒童得到關愛。

　　4、勤家訪、勤溝通，調動家校等方面的進取性。各位教師或上門或電話進行交流，及時反饋信息，做到管理不出現真空。

　　5、發動學生互幫互助，每班都為留守生安排一名品學兼優的非留守與之結對，學習上，生活上，行為習慣上相互幫忙，相互影響、共同提高。

　　6、開展有益的活動，用活動育人，學校不定期專題召開留守學生大會，校主要領導經常在會上為留守兒童作學習、生活、安全等方面的報告，使學生感慨良多。各班也常召開留守兒童主題班會，讓每位留守生傾訴自我的心聲，大家在活動中得到了鍛煉，受到了教育。

　　三、存在的問題

　　1、低年級學生年齡太小，做他們的工作，我們缺乏經驗。

　　2、極少數教師缺乏耐心，工作中有犯冷熱毛病的現象。

　　3、留守兒童面較大，工作中有顯得心有余而力不足。

　　四、今后努力的方向

　　1、進一步強化全體教師的關愛意思，把關愛留守兒童當作教師們的自覺行動。

　　2、加強研究，加強學習，更新觀念，尋找出更加行之有效的方法，做好留守生的管理、培養工作。

　　3、規范地操作各項捐贈、資助行動，學校也將盡力籌措資金給予貧困留守生必須的扶持。

　　做學生工作難，做留守學生的工作更難，我們在這項工作上已經邁出了堅實的第一步，我們要有認真負責的態度、飽滿的熱情、百倍的耐心開展好留守兒童的系列工作。同時也期望經過我們的不懈努力讓每一位留守兒童都能感受到學校這個大家庭的溫暖。

　　初中留守兒童工作總結14

　　留守兒童渴望親情，需要關愛。為了更好地關愛留守兒童，給他們營造一個健康成長的學習生活環境。我校結合教育部門相關文件精神及工作部署，大力實施“留守兒童關愛工程”，對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務、全日制寄宿等服務，使留守兒童能在家或在校安心生活和學習，父母在外能安心務工，以促進社會的和諧發展。具體工作如下:

　　一、打造溫馨家園，為孩子們提供快樂的活動場所。

　　1、建設留守兒童之家，建立留守兒童檔案。

　　我校現有251多名學生，其中留守兒童98名。為了讓他們能夠感受到學校這個大集體的溫暖，學校特建設“留守之家”，并在全校舉行關愛留守兒童活動啟動儀式。

　　為了全面了解每一個留守兒童的生活現狀和成長需求，我們分班進行細致地調查，詳細記錄每個兒童的出生年月、家庭住址、生活狀況、其父母的姓名、電話及打工地址、其監護人的姓名及聯系方式。建立留守兒童個人信息卡，并匯編入冊，存入檔案。現在，“留守之家”存放著98名留守兒童的個人資料檔案，張貼了全體留守兒童生日榜。學校利用校園廣播網，為當天過生日的留守兒童點播生日快樂歌，送去我們美好的祝愿。98名留守兒童既是“留守之家”的成員，也是“留守之家”的主人。因此，我們鼓勵孩子們自己當家作主，并制定“今天我當家”管理值日表，聘請有責任心，有組織能力的兒童擔任管理員，負責“留守之家”的衛生、設施的管理、活動的紀律、圖書的借閱與登記等。溫馨家園里，孩子們互幫互愛，團結協作，親如一家人。

　　2、豐富課余生活，定期開展活動。

　　為了豐富他們的課余生活，每天下午第三節，是“留守之家”開放的時間。孩子們可以在活動室里盡情地看書、下棋，一起在操場上打球、跳繩、踢毽子。我們還根據每個兒童的不同的興趣愛好，特別成立了書法、繪畫、手工、籃球、電子琴等興趣小組。每周二、周四下午，由各指派專業教師進行輔導訓練，孩子們可以自由地報名參加喜愛的興趣活動。

　　二、教師的深情關愛，讓孩子們感受溫暖，享受幸福。

　　1、成立“3+2”模式關愛小組，組織師生結對互助幫扶活動。

　　“3+2”模式關愛小組，即：一名教師和一名愛心家長共同關愛三名普通生和兩名留守生。學校每一位教師選擇三名普通生和兩名留守生進行重點幫扶，弄清每個孩子的學習、生活及家庭情況并登記入冊，積極動員社會愛心人士擔任留守兒童的愛心家長。老師們利用課余時間，為幫扶兒童補習沒有掌握的學習內容；學習之余，和幫扶兒童交心談心，了解他們的內心世界，消除他們的自卑心理，幫助他們解決生活上的困難；寢室里，教會他們怎樣洗澡、疊被子，教育他們怎樣克服困難，學會自理；每年的“愛生日”當天，老師們紛紛向幫扶兒童獻愛心，為孩子們贈送所需的學習、生活、文體用品，爭做“愛心爸爸媽媽”。假日里，老師們和愛心家長將幫扶兒童接到家中，讓他們和自己的孩子一起學習，一起玩耍，像對待親生兒女一樣對待他們，讓他們感受到“不是親情勝似親情”的關愛。

　　在“課外訪萬家”活動的大力推動下，老師們對幫扶兒童進行入戶走訪，了解他們在家的學習、生活情況，詳細做好家訪手記，并與其監護人商討措施，共同教育。

　　2、關注兒童健康心理，創設“心靈港灣”悄悄話信箱。

　　學校結合本地方特色和學生認知水平，編寫了一套校本教材，分低、高兩個學段，每一學段分上、下冊，每一冊教材都融入了符合本學段學生年齡特點的心理健康教育知識，對兒童進行不同階段的心理健康教育。鼓勵學生給老師同學寫“悄悄話”紙條，為師生搭建起彼此了解、互相溝通的有效平臺，及時掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解心中的困惑，給予它們精神上的動力，培養他們擁有健康、陽光、自信的性格。

　　三、親情互動交流，為孩子們架起一座“愛”的橋梁。

　　1、開展“五個一”活動，增進孩子與父母的情感。

　　父母是孩子的第一任教師，孩子的教育需要學校和家庭雙方結合，共同教育。為此，我們給每個留守守兒童在外打工的.父母寄去“致留守兒童家長的一封信”，呼吁各位家長配合學校開展“五個一”活動，即：每周一個電話，每月一封信，每月與班主任聯系一次，每月與科任教師聯系一次，每年至少回家一次。其父母每月與科任教師聯系后，了解孩子最近的表現情況，再通過給孩子打電話或寫信的方式和孩子進行溝通、交流，排除孩子的心理障礙，幫助孩子確立學習目標，鼓勵孩子勇敢面對、充滿自信。讓遠在異地的父母用親情去感化孩子，用真愛去引導孩子，讓孩子始終保持一種健康、積極向上的心態。

　　2、利用班級博客，搭建自由、開放的交流平臺。

　　為了更好地讓留守兒童父母能及時、如實地了解孩子在校各方面的表現及活動情況。各班班級博客中分別開辟了留守兒童專欄，并上傳本班留守兒童個人照片、信息資料及日記習作等。班主任定期將每個兒童近期好的表現及存在的問題在空間里公示出來，讓老師、家長、學生三者之間互相進行溝通與交流。

　　班級博客以它自由、開放的交流方式，受到了廣大社會愛心人士的關注。通過班級博客認識了孩子們，并經常在博客中給孩子們留言，鼓勵他們樹立理想，努力學習，長大后做一個對社會有用的人。孩子們也搶著在博客中向冬青奶奶問好，給冬青奶奶送去祝福。他們一起分享彼此的快樂，一起感受心與心的碰撞。

　　四、豐富的集體活動，使孩子們鍛煉能力，健康成長。

　　1、舉辦留守兒童生日聚會

　　每一學期組織留守兒童開展一次生日聚會。多才多藝的同學們為過生日的留守兒童表演精彩的節目，學校特意為留守兒童訂購了多層生日蛋糕。孩子們圍坐在蛋糕周圍，一起唱生日快樂歌，一起許愿，一起吹生日蠟燭，一起吃生日蛋糕，一起分享生日祝福，開心和幸福洋溢在他們的笑臉上。

　　2、組織一年一度的自主管理能力展示競賽。

　　每一年的下半年，學校都要組織一次留守兒童自主管理能力展示競賽。根據留守兒童年齡的大小，規定不同的競賽項目，如：低、中年級學生穿衣服、收拾書包、系紅領巾，高年級學生疊被子、烹飪等，培養他們的自理能力和團結合作意識。

　　3、開展各種校內外集體活動

　　每學期，政教處以少先隊活動為依托，開展各種校內外集體活動，組織留守兒童開展拔河、野炊、放風箏等課外活動辛勤的努力，無私地付出，終究結出了豐碩的果實。近幾年來，我校沒有一個留守兒童出現輟學退學的現象，孩子們的父母也經常在節假日歸家探親的有限時間里專程去拜訪感謝老師。

　　初中留守兒童工作總結15

　　在家庭教育，社會教育缺失的情況下，學校教育的功能便凸現出來，學校教育的負擔自然加重，在這種情況下，農村學校承擔了更重要的培養下一代的重任。留守孩子在情感上沒獨立，容易過失，更需要老師的幫助。我班在留守孩子的教育上做到了以下幾點：

　　1、學班每學期要建立留守兒童情況登記表，對留守孩子登記造冊，建立留守學生的檔案，以全面掌握留守學生的家庭情況，身體狀況，心理狀況，生活情況，興趣愛好等，以利于有針對性地開展管理和教育，建立留守孩子的個案。

　　2、我班在務工人員集中返鄉的節假日召開家長會，通報孩子在校的學習、品德、心理健康等各方面的情況。班主任每學期對全班留守兒童進行一次以上的家訪，希望家長多打電話，更多寫信與學校聯系。呼吁家長，為人父母要切實負起責任，給留守孩子以更多關愛，一是利用電話、書信和子女進行情感交流，親子互動，詢問他們的學習情況，積極鼓勵他們，使孩子感到父母雖不在身邊，心里是牽掛著他們的。

　　3、我經常對留守兒童進行心理健康教育。老師要讓學生曉之以理，理解父母為了創造幸福的家而外出賺錢，父母在外打工也是辛苦的，她們這樣做是不得已而為之。學校建立談心小屋，配備心理健康老師，留守兒童若心里有什么不愉快可去談心小屋，心理老師幫他們解決感情上的困惑，學習中的`苦悶，生活中的煩惱，以便他們形成良好的人生觀和世界觀。

　　4、老師行使家長的職能“代管家長制”，在生活中和學習上給留守孩子更多愛，經常和他們促膝談心，和他們一起嬉戲活動，把自己的手機號碼留給學生，孩子在生活中遇到“麻煩事”及時去找老師。

　　5、發揮“家長學校”的職能，對隔代管的祖輩更新教育觀念和教育方法。由于時代不同，老人的知識和思想觀念有些落后，往往只有良好的愿望，但效果未必好，為了孩子的健康成長也讓祖輩多學一點育人知識。

　　6、班級要對孩子進行自律、自強的教育，開展一些社會實踐活動，培養孩子生活自理的能力，讓孩子較早地學會一些力所能及的家務勞動。

　　7、留守學生在班主任引導下，描繪自己的人生理想，分析自己的優點和不足、確定發展目標，寫出切實可行的發展計劃，并把它寫在日記本中，向班、小組同學公布，通過寫日記、周記等方式來調控自己的行為，實現自我管理。

　　初中留守兒童工作總結16

　　我校充分認識關愛農村留守兒童工作的重要性、緊迫性，加強了對留守兒童的管理教育工作，讓留守兒童把學校當成了自己的家。現將工作總結如下：

　　一、高度重視，加強領導。

　　學校十分重視對留守兒童的教育工作，成立了以校長為組長、副校長為副組長，中層干部為成員的領導小組，并以德育處、關工委、少先隊為成員的辦公室，具體負責留守兒童工作。小組定期召開會議，研究和討論我校留守兒童的思想道德現狀，制定相關的措施，安排相應的管理人員，確保留守兒童留得下、學得好、健康快樂地成長。

　　二、健全制度，落實責任。

　　1、建立留守兒童個人檔案與成長記錄袋制度。

　　通過調查研究，摸清留守兒童的'具體人數和基本情況，建立留守兒童個人檔案和聯系卡，對留守兒童個人檔案和聯系卡實行動態管理，及時補充、變更相關內容，每學期末做好留守兒童管理的交接工作。成長記錄袋收集學生學習、活動、日常行為表現、情感表現等材料，記錄學生發展過程中的有關評價，班主任及時將有關情況報告給家長。

　　2、建立“家校”聯系制度。

　　為及時了解掌握各方面情況，有針對性的對留守學生進行教育和管理，建立“家校”定期聯系制度，代管家長每月進行一次家訪，每月與家長通一次電話，每學期給家長寫一封信。還鼓勵教師多走訪“留守學生”家庭，經常深入學生家庭，進行學習輔導，指導家長或親屬如何關心孩子。

　　三、開展各項活動，豐富學生生活

　　2、開展豐富多彩的主題活動。學校以重大節日為契機，并側重于“留守學生”開展一些切實有效的活動：舉辦“關愛留守學生見真情”主題班會，開展社會調查活動等。每學期召集全校的留守學生開展一至兩次安全與法制教育講座，增強他們安全意識與法制觀念。節假日期間，組織留守學生開展集體活動，在學校設置親情電話，定期讓留守學生與家長通話交流感情；在留守兒童之家開展了圖書閱覽活動，問題娛樂活動；積極與鎮關工委聯系，開展了留守兒童的愛心捐助活動等。

　　四、加強社會教育與學校、家庭構建教育網絡體系。

　　為了優化“留守學生”教育環境，我校堅持以社區教育活動為支撐點，學校、家庭、社會三者聯成一網絡，形成教育合力，從而實現教育的最優化，我校首先做好家長的教育幫扶工作，經常利用家長會、家長委員會、學校開放日等活動形式，幫助家長轉變教育觀念，掌握家庭教育的科學知識和技巧，真正有效地履行家長的監護義務。其次盡力凈化校園周邊環境，近年來，我校建立了校外巡邏隊，護送學生上放學，經常邀請相關人員到校進行法制教育、安全教育。這些工作的開展，使學校的教風建設再上新臺階，學生學習風氣日漸濃厚，學生違規違紀現象得到了根本抑制，“留守學生”更是受益匪淺，學科競賽、體育比賽、升學考試捷報頻傳，收到實效。

　　初中留守兒童工作總結17

　　隨著我國社會主義市場的經濟的發展和城鎮化建設步伐的加快，農村富余勞動力向城鎮轉移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體即由于父母雙方或一方外出務工而被留守在家鄉，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學生。隨著農村留守兒童不斷增多，留守兒童工作也越來越受到各級黨委、政府及全社會的關注。為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，20xx年，我校積極響應各級領導的號召，從實際出發，在全校范圍內啟動了“關愛留守兒童溫暖工程”，現將這一年多來我校“留守兒童之家”建設情況工作匯報如下：

　　一、留守兒童之家建設情況：

　　1、我校留守兒童之家面積約40平方米。室內布置溫馨、人性化、有文化品位。配置有檔案柜一個；一部電話機；一可以視頻通話的電腦；小藥箱1個；一定數量的文體器材、可供閱讀的圖書、雜志；各項制度均已上墻。

　　2、成立了領導小組，明確職責：組長：費本訓（校長）

　　全面負責學校留守兒童之家建設和管理工作。為留守兒童之家建設和管理工作的第一責任人。副組長：石配才（副校長）

　　負責組織實施留守兒童管理服務工作。為留守兒童之家建設工作直接責任人。

　　副組長：楊本文（副校長）

　　負責留守兒童活動設施的配置及其它后勤保障。為留守兒童之家管理工作直接責任人。成員：

　　張久燭（總務主任）：負責留守兒童活動的后勤保障。

　　郭榮虎（教導主任）、谷長遠（教導處副主任）：負責留守兒童的學習工作。

　　蘇松（校團委書記）：留守兒童之家管理員，負責留守兒童心理健康教育、法制教育；留守兒童之家資料的整理、歸檔以及日常管理工作。

　　蔣發萍（輔導員）：負責留守兒童娛樂生活。

　　王永金（圖書管理員）：負責留守兒童圖書閱覽管理工作。各班主任：負責本班級本中隊留守兒童的學習、生活，使之健康快樂地成長。

　　3、摸底造冊，建立留守兒童檔案。

　　每學期伊始，學校安排班主任對本班“留守兒童”情況進行深入了解，摸清了留守兒童的底數，上一年度我校有留守兒童200多人，而本學期共有留守兒童300多人。并登記造冊，統計匯總，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡，通過聯系卡制度的建立，加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯系，并隨時關注留守兒童的動態，共同形成了以學生為中心的關愛網絡。

　　4、建立、完善了各項制度，并做到各項制度均已上墻。

　　5、做到每學期開學有計劃、每學期有活動、學期末有總結。

　　6、結合實際制定留守兒童之家建設實施辦法、建設和管理辦法、建設和管理考核辦法以及工作規劃和年度計劃建設任務，嚴格按照實施辦法進行項目建設及內部建設、創造性地進行留守兒童之家日常活動開展、嚴格執行留守兒童之家建設和管理考核辦法并完成工作規劃和年度計劃建設任務。

　　二、留守兒童之家開展的活動及取得的成效

　　1、在思想、學習和生活方面給予關心。

　　及時發現潛在的問題，幫助他們解決生活與學習上的困難。主動、真誠地關心、幫助他們，讓他們感受到來自老師的溫暖。

　　(1)思想上及時溝通。平時積極營造和諧的師生關系。凸顯課堂內外師生是平等的朋友關系。堅持做到無話不談。幫扶教師和班主任每學期與結對的兒童談話至少2次。

　　(2)學習上優先輔導。由班主任與代理家長具體分析每位留守兒童的學業情況，制定學習幫扶計劃和預期要達到的'目標。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，開展“手拉手、結對子”活動，讓留守兒童與班級同學成為“手拉手”小伙伴，一起學習，讓留守兒童感受到來自小伙伴的關懷與溫暖。教師對結對幫扶效果進行定期檢查，讓留守兒童學習成績逐步提高。

　　(3)生活上優先照顧。提倡代理家長和班主任對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。對中午在校就餐的留守兒童，學校安排了行政領導和教師專門值班。

　　4、開展結對關護系列活動。

　　學校校長費本訓及校務會的成員起帶頭作用與留守兒童結對子，并積極動員志愿者、教師廣泛開展與留守兒童結對關護活動，為留守兒童尋找“代理家長”，使遠離父母的留守兒童“心有人愛、身有人護、學有人教、難有人幫”。目前，我校的留守兒童都有了代理家長，通過與結對兒童面對面交談、與結對兒童家長交流、與結對兒童共同生活等方式，在生活、學習、心理上給予“留守兒童”足夠的幫助。

　　5、堅持班主任和課任教師對留守學生開展談心交流和家訪制度。我校提倡班主任和課任老師每月至少到兩名留守兒童家中進行家訪，要與留守兒童的隔代家長保持主動性溝通，經常性聯系，讓隔代家長能及時了解孩子在校的情況，讓老師了解留守兒童在家的表現，以便有的放矢地進行教育。學校開通一部親情電話，將電話號碼公開，為留守兒童在休息時或節假日與家長聯系、溝通提供方便，增進學生與家長的感情。

　　6、開展專門的心理健康教育、法制教育、安全教育等活動課。加強對留守學生的思想道德、文明禮貌和法律法規教育，培養健全的人格、良好的思想道德和行為習慣。教育學生遵紀守法、了解安全常識，讓學生身心都健康。

　　7、開展“留守兒童”文體活動。

　　學校認真組織留守兒童參加學校的“文體”活動，定期舉行團隊活動、繪畫展、演講比賽、籃球等各項文體活動，舉辦運動會，鼓勵留守兒童積極參與，豐富“留守兒童”的課余生活使他們生活在快樂、和睦的氛圍中，體會學習的快樂，成長的快樂。

　　8、博覽群書。

　　我校留守兒童之家和圖書室常年開放，由王永金老師指導留守兒童每學期讀書活動。拓展了學生的知識面，陶冶了學生的情操。

　　9、加強道德品格培育。每周星期一或重大節日、重大活動中升國旗儀式后都進行國旗下講話，國旗隨著雄壯的國歌在校園中冉冉升起，整個校園彌漫著莊嚴肅穆的氛圍，能夠激發留守兒童發自內心的高尚情感，引起學生深度的思考

　　10、參加社會實踐活動。

　　每學期學校要組織學生進行社會實踐活動一到兩次，所有的留守兒童都會積極參加，從而培養學生熱愛勞動，尊重別人的勞動成果。

　　11、開展留守兒童專項表彰，激勵學生積極進取。

　　每年學期結束，學校要表彰一批品學兼優的留守兒童，從而引導他們平時刻苦學習，磨煉意志，端正品行，長大后報效祖國，回報社會。

　　經過近一年來各界人士的共同努力，我校的“留守兒童”工作取得了一定的成績，學生的行為習慣好了，成績提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強了，在結對的老師中更是涌現了一批優秀教師關愛農村“留守兒童”的健康成長工作，也許現在還僅僅是起了個頭。但是在那么多人的關心和支持下，我們有決心對這項工作進行不斷的探索、研究，全力做好這項工程。為社會的和諧發展做出新的貢獻。但缺乏心理教育的老師和相關人員也是制約我校“關愛工程”的問題之一，對相關人員進行專業的心理教育培訓或由專業人員進行指導迫在眉睫。

　　初中留守兒童工作總結18

　　“同在藍天下，共同成長進步”，留守兒童的家庭教育嚴重缺失，隨著年齡的增長，交友的不慎，一些孩子可能走入歧途，成為未成年案件中的“主力”。隨著和諧農村的推進，這一批批農村的小主人的教育成了也是整個社會關注的熱點問題。

　　分析留守學生，他們大多屬于“愛”的缺失。祖輩們的嘮叨，獨處時的孤單，課余時間的無聊，沒有父母的關愛，缺少同齡孩子的樂趣，等等，這些構成寄居家庭的共同特點。長期生活在這樣的環境里，"留守學生"容易出現自卑孤僻，不合群，說謊等心理障礙。胡錦濤同志對少年兒童提出的“勤奮學習、快樂生活、全面發展”的要求。這也是針對留守學生的。我校在留守學生教育工作中，堅決貫徹團縣委、教育局和鎮黨委的有關要求，將留守學生教育工作做實，做到位，做到學生家長的心中，做到學生進步成長。

　　我校針對“留守兒童”一系列的關愛舉措受到了多方關注，特別是留守學生家長的好評，多名家長打電話到學校表示感謝班級對孩子的關心，有力的推動了和諧校園的建設，使得我校在老百姓中的形象得到提升。

　　一、舉辦全校留守學生“聯誼會”。

　　鼓勵學生積極參加學校舉行的全校留守學生“聯誼會”。通過活動的`開展，留守兒童的學習成績顯著提高，表現越來越好。

　　二、形成關愛“留守兒童”的工作合力。

　　學校原來的家訪制度基礎上，依據現有情況，實行不定期的家訪，與留守兒童的臨時監護人進行深入的交流與溝通，與留守兒童遠在外地的家長定期電話溝通，增進了解，尋求互助，并對農村的老年監護人（如學生的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的家教指導，幫助他們正確地管教留守兒童。

　　三、組織豐富多彩的關愛活動。

　　對于每個人來說，家是溫暖的，對于留守兒童來說學校就是他們溫暖的第二家，老師就是他們對他們全權負責的“父母”，除了在學費方面進行減免，還在日常活動中格外照顧留守兒童：班隊會上給留守兒童更多傾訴的機會，課外輔導時讓留守兒童位于最前面，組織“六一”演出也讓留守兒童有更多的參與面，實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識，這一切就是讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。

　　四、給父母的一封信。

　　各班級還安排所有的留守學生給父母寫了一封信，目前此活動正在進行中，讓學生將自己的學習情況，生活情況等等向父母進行匯報。這項活動將延續到下學期。總之，我校會將關愛“留守兒童”工作做得更好。讓學生進步，讓他們的家長安心，營造和諧校園，共建和諧社會。

　　初中留守兒童工作總結19

　　我校眾多學生家長自身經濟受條件限制，長期在外經商、務工，無法將孩子接到自己身邊一起生活，只能留在家里由老人或親戚照看，造成了事實上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養教育”的現象，使很多學生成為留守兒童。為了讓留守兒童能夠安心學習，家長在外安心工作。我校在留兒童教育與管理方面做了大量的工作并取得了一定的成績，具體做法如下：

　　1、成立關愛留守兒童領導小組

　　明確職責分工，加強對留守兒童的統一領導和管理；保證各項工作要求全面認真落實到位。

　　2、建立留守兒童檔案。

　　學期開學初學校德育處處深入各班級，對留守兒童做到“四個方面清楚”，即清楚留守兒童的姓名、性別、年齡；清楚留守兒童的性格特點、興趣愛好；清楚留守兒童父母的務工地點和聯系方式；清楚留守兒童的臨時監護人姓名、地址、聯系方式。通過摸底調查，學校要將調查信息分類整理建檔，班級、班主任和任課教師，做到心中有數、工作明確，并及時分析留守兒童存在的.問題，認真研究對策，切實解決留守兒童生活、學習、思想等方面的困難

　　3、三個針對，做到關愛工作有的放矢。

　　（1）針對學習問題，我校將“留守兒童”逐一步行分類、分組，落實到每一位任課老師，由任課教師具體分析基本情況，制定學習幫扶計劃，規定幫助時間、內容、階段性效果。除此之外，還在學生中廣泛開展不同形式的“手拉手”活動。

　　（2）針對生活問題，我校要求做到“三多”，即：多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心，家長放心。還開展以培養發展學生個性特長為內容的興趣活動，互幫活動等，使留守少年兒童感到自已又擁有了另外一個“家”的溫暖。

　　（3）針對心理問題。我校經常開展心理健康教育，學校團組織也積極發揮作用，開展各種活動，各班廣泛開展“心理健康教育”主題班會，為他們提供傾訴的解決問題的渠道，與“留守少年兒童”架起一座心靈的橋梁，使他們的問題能夠得到及時有效的解決。

　　4、實行結對幫扶計劃。

　　學校德育處發動全校教師和其他學生對“留守兒童”進行結對幫扶。教師至少與1名留守學生結對，要求到結對留守生家中了解情況。并做好每次的入戶記錄，發現異常情況及時處理。對他們生活上、學習上遇到的困難給予及時的幫助。

　　5、開展豐富多彩的活動。

　　留守學生的生活是清苦的，為了豐富學生的他們的生活，在愛心站的牽頭下，學校經常舉行籃球、乒乓球、羽毛球比賽，書畫比賽、歌詠比賽等豐富多彩的活動，讓留守生在活動中釋放壓力，排遺孤寂；為了讓他們應對成長，學校多次組織相關人員來校進行食品衛生、青春教育、安全知識律法規等專題講座，并組織相關的知識競賽，學校教師更是十分注重對留守生的心理咨詢和個別輔導；為了讓他們體會成功，增強自尊自信，學校各處室也經常利用黑板報、書畫展等專欄專刊，展示留守生的作品，讓他們感受成功的喜悅；在學校活動中，校園廣播室也是學生活動的陣營，學生們經常自編自演，互相送歌，其樂融融，校園氛圍也朝氣蓬勃；引導學生與家長溝通思想，交流感情，效果十分明二、成立關愛小組，加強領導。

　　6、建立健全檢查考核機制。

　　為了切實加強學校關愛幫教留守兒童工作的有效性和長期性，我校對師生的結對情況過程跟蹤和結果的評選考核，學校積極研究科學考核評估的辦法，加強對留守兒童的教育和治理，建立和完善工作考評制度，定期對學校和教師進行考評，作為獎優罰劣的重要依據。

　　初中留守兒童工作總結20

　　調查顯示，“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學習、生活、安全、健康等方面存在突出問題。為幫助“留守兒童”解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進“留守兒童”健康成長，我班對留守兒童開展了一系列的幫扶工作。

　　一、開展“留守兒童”普查

　　在班級對“留守兒童”情況展開細致的調查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求，建立“留守兒童”檔案。

　　二、營造關愛“留守兒童”氛圍

　　以關愛留守兒童為出發點，將關愛留守兒童問題作為工作的一個重要組成部分，在學校內、班級內、社會上對留守兒童充分關注，對他們的學習、生活給予關心，在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。

　　三、組織豐富多彩的關愛活動

　　對于每個人來說，家是溫暖的，對于留守兒童來說學校就是他們溫暖的第二家，老師就是對他們全權負責的“父母”，在日常活動中格外照顧留守兒童：班隊會上給留守兒童更多傾訴的機會，課外輔導時讓留守兒童位于最前面，組織活動也讓留守兒童有更多的參與面，實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識，這一切就是讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。四、形成關愛“留守兒童”的工作合力

　　在原來的家訪制度基礎上，依據現有情況，實行定期不定期的家訪，與留守兒童的臨時監護人進行深入的'交流與溝通，增進了解，尋求互助，并對監護人（學生的爺爺奶奶）給予一定的家教指導，幫助他們正確地管教留守兒童。

　　充分利用節假日、開學這些時間段，爭取與留守兒童的父母進行直接對話，互通信息，或利用電話訪問的形式及時通報孩子在學校的學習生活情況，達到學校、社會、家庭三位一體，增強“留守”學生教育合力。

　　總之，留守兒童是當前的一個社會問題，全社會都要關心、關愛留守兒童，關注留守兒童問題，學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守兒童問題，為社會培養出一代合格的接班人。學校有義不容辭的責任，要努力探索促使留守兒童健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守兒童享受到同其他學生一樣的教育和關愛，利用“留守”這一資源，教育留守兒童學會自理、自立、自強，自律，鍛煉他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康的茁壯的成長。

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