五年級科學工作總結

時間：2022-04-26 09:21:19 工作總結我要投稿

五年級科學工作總結

　　總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，快快來寫一份總結吧。總結你想好怎么寫了嗎？以下是小編幫大家整理的五年級科學工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

五年級科學工作總結

五年級科學工作總結1

　　時光飛逝，轉眼間一個學期過去了，本學期我承擔五年級的科學教學工作。在學校領導的親切關懷和正確領導下，加上全體師生的共同努力，順利地完成了本學期的教育教學任務，實現了學期初制定的教育教學目標。為了更好地完成今后的教學任務，使教學工作做到有的放矢，特對本學期的科學教育教學工作總結如下：

　　一、抓住教材內容特點，促進學生進行科學探究。

　　五年級上冊《科學》真正從學生的生活入手，為學生提供了很多的親身經歷的機會，如《磁鐵》等的探究，促使他們自主地參與、主動地探索，在參與和探索中有所收獲。同時把探究學習、體驗學習、合作學習、自主學習等有機結合起來，在活動的過程中促使學生進行觀察、比較、猜想、驗證、動手、記錄、整理等一系列科學探究活動。

　　二、面向全體學生，促進學生的全面發展。

　　在使用這一教材中，我充分考慮了學生在生活環境、經驗背景、個性特點等方面存在的差異，在學習內容、教學活動、設計制作、綜合評價等多方面都給學生提供了更多的選擇機會和創新空間。如《設計防震逃避方案》、《如何使燈泡亮起來》，實驗過程、方法非常靈活，讓學生有更多的自行探索創新的空間，尊重學生的個性差異，促進學生的全面發展。

　　三、注重培養學生進行猜想活動和交流活動。

　　偉大的科學家愛因斯坦曾說過“沒有大膽的猜想，就沒有偉大的

　　發現。”由此可見猜想的重要性，正確的猜想對學生是一種激勵，學生會有一種成就感，激勵他在以后的活動中更加大膽地去猜想、實踐。所以我很注重“猜想活動”這一環節，即使是學生猜想不正確或不夠全面時，在老師的引導下，學生也會從中有所感悟，去不斷地實踐和探究，同時也讓學生明白光靠猜想還不行，要勇于去實踐，“實踐是檢驗真理的唯一標準”。另外我還非常注重師生、生生之間的交流，這對學生的發展是一種促進，在交流中大家可以相互取長補短、可以有新的發現，通過交流也可以提高學生的語言表達能力和培養學生傾聽別人發言的良好習慣，同時有利于拓寬學生的思路，培養學生的發散思維。

　　四、注重培養學生長期進行觀察活動的能力

　　《科學》這一教材非常注重對學生進行長期觀察能力的培養，注重培養他們持之以恒的精神，我想這對學生以后的成長會有很大的幫助。我們深有體會，學生進行一時的觀察對他們來說很容易，但要長期堅持，很多孩子會中途放棄，最后會一無所獲，我們的孩子確實需要在耐力與毅力的方面進行培養，我在教學《植物的根》、《植物的莖》時，指導他們進行課外活動觀察，做好記錄，為學生提供了很好的鍛煉機會，我覺得，如果我們能用心去上好《科學》這門學科，我們的孩子會是更聰明、更出色、綜合能力更強的一代。

　　五、認真教學，注重小組建設

　　教學工作中，我認真了解孩子們的想法，虛心聽取教研室有經驗的老師們給我的意見，再結合自己的思考，努力摸索著適合自己的教

　　學風格。爭取通過我的課堂在帶給孩子們知識的同時，再帶給他們更多的快樂。我愛孩子們，想給他們每個人最好的教育。在日常教學當中，我盡量去觀察、了解每個孩子的不同之處，因材施教，以期達到最好的教學效果。事實也是這樣，通過對某些孩子“特殊”的教育，他們對于科學的興趣更加濃厚了，興趣反過來就促使他們更積極主動的學習探究，慢慢慢慢形成一個良性的循環。

　　組織教學方面，一直是我的工作重點，也是難點。我經常虛心向學校里有經驗的老師們、班主任們請教管理學生的好方法，同時結合自己的實際情況，創造出一套獨特的評價體制，并且根據情況的變化不斷的修改和完善。對一些調皮的學生，及時的了解情況，共同管理好班級。

　　另外小組建設方面。這是科學組沿襲的傳統，但是卻是我做得不夠好的地方。由于之前對小組建設了解的很少，所以就沒有太多去重視這方面的工作，但是在經過一學期的教學實踐之后才發現，是我的失誤了。忽視了小組建設，使我缺少了一個有效教學的制勝法寶。我想這將是我下學期的工作重點之一。

　　六、注重培養學生猜想活動和師生、生生的交流活動

　　愛因斯坦曾說過“大膽的猜想，就的。”由此可見猜想可以地幫助學生活動，合理的猜想會對學生是激勵，學生會有成就感，會激勵他在以后的活動中大膽地去猜想，去實踐；再者即使是學生猜想或時，在老師的下，學生也會從中感悟，去地實踐和探究，也讓學生明白光靠猜想還不行，要勇于去實踐，實踐是檢驗一切的真理。我覺得教材

　　設計的猜想活動環節非常好，它對學生好探究活動、學習好科學有的幫助。逐漸地猜想會學生的習慣，的動力。我覺得讓學生無目的的去實踐在學生頭腦中不會留下很的印象，而帶著猜想去實踐，學生的活動會更、更充實、更有意義。小學《科學》非常注重師生、生生之間的交流，這也會對學生的發展是，在交流中大家可以取長補短、可以有新的，交流也可以學生的語言表達能力和培養學生的傾聽別人發言的習慣，有利于拓寬學生的思路，培養學生的發散思維。學生的許多的閃光的思想火花在交流中迸發的。

　　總之，通過我們師生的共同努力，這學期我所承擔的五年級科學教學工作都取得了不錯的成績，但是我深深的知道，我在工作中還存在著許多不足。今后我將再接再厲，發揚優點，克服缺點，努力工作，把科學教學工作推上一個新臺階。

五年級科學工作總結2

　　本學期我擔任五年級科學學科的教學工作。在教學工作中與全體老師一道勤勤懇懇，認真負責，全面實施素質教育，更新教學理念，促進學生素質全面發展，順利地完成各項教學工作任務，取得了一定成績。科學學科有其本身的特殊性，轉變育人觀念，進一步適應新課程的要求，加強學科質量意識，認真執行教學常規，提高教育教學質量。全面提高學生科學素養。因此，為總結經驗，爭取更好的成績，現將本期的教學工作總結如下：

　　做好課前準備，備好課，認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

　　組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，形式多樣，不拘泥于書面作業，多種方式交替進行，減輕學生的負擔，增加學生學習科學的興趣。

　　要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學階段的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生不能完成作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

　　不斷提高自己的業務水平。積極參與聽課、評課等教研組活動，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，補己之短，提高教學水平。學習新課程標準和相關理論，并將學到的理論應用到教學實踐之中，做到在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中提高。落實課堂教學40分鐘，努力提高課堂教學效率，課堂是我們永遠追求的目標，我認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。

　　培養多種興趣愛好，到圖書室博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。

　　“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，平時考試較少，語言不夠生動，對于后進生的態度經常是比較急躁，這些都需要我在工作中逐步的改進，認真對待每一位學生。

　　走進新的世紀，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要自己，學習新理念，改進教學方法，努力提高業務水平，更好的教學育人。

五年級科學工作總結3

　　小學科學是以培養學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養學生的好奇心和求知欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略。從學生的生活實際出發，從社會的需要出發，充分依據學生的身心發展規律，追求科學性、實用性、教育性等多方面的統一，促進學生的發展。

　　本學期我擔任了五年級二班科學的教學工作，現就這一階段工作總結如下：

　　一、因首次上科學課，所以我認真鉆研教材，為教學奠定理論基礎，只有吃透了教材，才能談得上較好地實施。所以，我熟悉了教材的內容，認識了課程結構，了解了新課程的標準以及新課程中的核心理念。為實施積累一點理論指導，使自己在實施中有了方向、原則。

　　二、轉變自己的教育觀念，注重培養學生進行科學探究觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學起著指導和統率的作用，有了新的觀念才有新的教學改革，因此，我通過自學，參加培訓，反思或向有豐富教學經驗的同事請教，來提高自己的認識，強化自己的責任，從教師角色、教師行動、師生關系、學習方式等方面改變自己以往的觀念，使自己的觀念與新課程的方向協調一致，只有這樣才有可能煥發出教學的生命力和創造力。在教學中，我注重師生、生生之間的交流，在交流中大家可以想到取長補短，可以有新的發現，同時通過交流也可以提高學生的語言表達能力和培養學生認真傾聽別人發言的良好習慣，還有利于拓寬學生思路，培養學生的發散思維。

　　三、促進學生進行科學探究，促進學生全面發展

　　在教學中，我從學生的生活入手，符合兒童的童心、童趣，為學生提供了很多的親身經歷的機會，使他們去自主的參與，主要的探索，在參與和探索中有所收獲。教學時我首先引導學生在情景中發現問題，力求他們會提問題，同時與同學合作，通過觀察、做游戲、模擬等形式尋找解決問題的辦法，也就是說，在學習上，我提倡一種自合作的探究學習方式，培養他們樂于動手，勤于實踐的意識和習慣，因為我相信，只有自己挖空心思想出來的，記憶才會更憂新，只有親身經歷過、體驗過，人總會有所收獲。同時有機的把探究學習、體驗學習、合作學習、自主學習等有機的結合起來，促進了學生學習方式的多樣化。

　　四、注重培養學生進行長期觀察活動的能力

　　注重對學生進行長期觀察活動能力的培養，培養他們持之以恒的精神，我想這對學生以后的成長會有很大的幫助。現在的孩子生活在衣食無憂的年代，什么都不缺，缺乏韌性和意志力的鍛煉，因此，確實需要在這些方面進行培養。

五年級科學工作總結4

　　本學期即將結束，現將我所任教的科學工作小結如下：

　　一、認真制定教學計劃，為工作指明方向。

　　有人覺得教學計劃是樣子，是讓學校領導看的，我還是不太同意。如果隨隨便便寫一個計劃，肯定不會有太大的價值。如果是悉心制定的計劃，價值就太多了。因為有了切實可行的教學計劃，對全冊教材有了一個整體的了解，對重、難點比較清楚，對學生上學期和現在存在的問題認識清晰，在教學中才能把握先機，才能取得比較好的教學效果。

　　二、認真學習課程標準，提高自身素質。

　　面對新教材，我積極、認真學習課程標準，認真學習教育教學雜志，更新觀念，努力提高理論水平和業務能力。在教育教學過程中，努力把學習的主動權教給學生。通過自主探究與交流合作來幫助學生學習新知，提高學生的各種各種能力。

　　三、在教育教學工作中，我注意教學形式多種多樣，有的課以老師講授為主，介紹科技發展給社會和環境帶來的變化和影響等；有的課以活動為主，老師起到組織者、指導者和參與者的作用；有的課要以學生搜集資料為主，在課上互相介紹自己的收獲；能做實驗讓學生親歷學習過程的，要盡量讓學生體驗和感受。在教學中，要適當引入競爭機制，調動學生的積極性和上進心。更多教師工作總結網謝謝您的支持和鼓勵！

　　四、搞好實驗工作，培養學生多方面的能力和良好習慣。在實驗前進行安全和方法上的指導，指導學生合作學習，共同提高；學生做實驗的熱情比上學期高多了，如做化石模擬實驗時，學校里沒有熟石膏，班里學生從家里零零散散帶來不少，足夠學生做實驗用了。學生扦插、種種子和水泡的花卉，我拍照下來，發布在我的博客上，讓全體學生欣賞和學習借鑒，達到帶動學生共同提高的目的。

　　五、充分利用學校、家庭、社會的各種資源開展學習，引導學生關心周圍環境的的變化、關注世界科技發展和新成果給人們生產、生活帶來的變化，特別是網絡資源，獲得課本以外的知識，豐富學習生活，開拓學生視野，在獲得知識的同時，也培養了學生學科學、愛科學、用科學的興趣；利用學生已有的知識解決身邊和生活中的一些問題，達到學以致用的目的。

　　六、注重情感態度與價值觀的培養。幫助學生理解基本的科學概念和原理，培養科學探究的能力和思維習慣，引導學生鬼魂所學的知識技能與社會生活相聯系，逐步形成科學的態度和價值觀。

　　總之，在下一學期，我將繼續鉆研科學理論，繼續學習探索科學知識，努力做好一名合格的科學老師。

五年級科學工作總結5

　　我知道，要想提高教學質量，首先要立足課堂，教師要從常規課上要質量。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導著我的教學思想，盡管課時任務重，我仍盡力精心預設每一節課，創設輕松愉悅的情境進行教學，與學生共同學習共同交流共同進步。以下是我對一學期的教學工作的總結。

　　一、取得的成績及主要經驗

　　1、關照學生參與的能力。要在課堂教學中，發揮學生的自主性，就要讓學生參與，讓學生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協調、討論及在教師的引導下，做出正確的判斷。要真正讓學生參與學習的進程，教師在課前要做好課前準備，也要布置學生按每節課的要求，做好課前準備，帶齊實驗器具，然而在課堂教學中學生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學活動中去。

　　2、激發學生的參與興趣。在課堂教學中不難發現，興趣是最好的老師。我認為激發學生的參與興趣，關鍵是激發學生做一個積極勞動者，勤動手、動腦、動口。

　　3、豐富學生參與的方式。豐富學生參與的方式，就是改變過去以教師講、學生聽，死記硬背的教學手段。自然課教材的特點非常抽象，要讓學生在觀察實驗中發現秘密，獲取新知識。如果教學中只是老師講、學生聽，就會顯得很不協調，太干癟了。如在自然課教學中引導學生自主學習，用多種感官去觀察體驗感悟。在教師的指導下，勤于動手動腦，仔細觀察，就會獲得新的科學理念。

　　4、關注學生的參與過程。我認為在課堂教學中，教師要關注學生在參與過程中所表現的質疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教

　　學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參與過程成為主流。在學生參與過程中，教師要精心設置問題，合理安排，解疑、質疑。讓學生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

　　5、讓學生體驗參與的快樂。學生是好奇的，是好活動的，在參與過程中，他們能體驗到自己的生活智慧與人類已有的知識融為一體的快樂。

　　二、存在的不足之處

　　在教學中，雖然取得了一定的成績，但由于自己經驗的不足，仍存在不足之處：

　　1、一部分學生對學習的目的不夠明確，學習態度不夠端正。上課聽講不認真，家庭作業經常完不成。

　　2、有些家長對孩子的學習不夠重視，主要表現在：學生家庭的不配合，造成了學習差。

　　3、還有一部分是，反映問題慢，基礎太差，是造成了不及格現象。

　　4、班級發展不平衡，學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還需提高;

　　5、教學以傳統方法為主缺少創新意識，學生的學習習慣的養成教育不夠成功。培優扶差工作做得不夠扎實，培優目標不明確;

　　6、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題—計算不認真，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業不能按時上交。或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。

　　三、改進的具體措施

　　1、針對本班學生的實際情況，開學初，積極做好學生思想教育工作，使其端正學習態度，樹立科學意識，提高認識能力。深入了解學生的個性特點，尊重學生的興趣愛好，細心發掘學生的閃光點，給予評價肯定，正確引導學生的行為，讓其樹立科學觀念。

　　2、抓好常規工作，培養學生自主學習的能力。我根據兒童的年齡特點，結合新教材理論知識，課堂上設計新穎、愉快的教學方法，增強趣味性，創設豐富多彩的教學情境，讓學生在輕松愉快的學習中掌握知識、技能。發揮學生情感，激發學生求知欲望，減輕了學生的學習負擔，培養了學生樂學的興趣。平時我細心觀察本班學生的學習情況，做好調查小結工作，針對不同性質的學生，根據其的實際情況擬訂學習目標，以目標來激勵學生進步。

　　3、堅持檢查學困生的轉化情況，做好小結工作，使優生能在原有的基礎上再上臺階，進一步培養智力和思維的發展，全面地提高教學質量。總之一學期來，工作中有得有失，在今后的工作中，我一定會更加努力，爭取做到更好。

五年級科學工作總結6

　　本學期，我擔任了五年級（1）班的科學教學工作，經過本學期的認真和努力，完成了教學任務，現我對本學期的科學教學工作做如下總結：

　　一、充分利用教材，組織學生在課內探究。

　　每一課時幾乎都有觀察、實踐、討論部分，因此，我給學生提供親自參與活動的機會。在活動中，有意識地放手讓學生自己去從事包括活動的設計、執行、交流和評價的全過程，在這一過程中，我逐漸地讓學生扮演說明者、講述者、指導者轉向服務人員、咨詢人員和提供幫助的人。

　　1、對學生進行發散性思維的訓練。

　　發現科學問題的能力，是學生學習科學、獲取知識的基本能力。判斷學生學得好與不好，不僅要看學生回答了多少問題，還要看學生提出了多少問題及問題的價值。所以，我在教學中創設問題和探究的情境，培養學生發散性思維的能力。我在教學中特別注重這一點，有時板書課題后，讓學生思考“看到課題你有什么想法？”尤其在實驗教育學中，我鼓勵學生多問“為什么”？，“把你看到的、想到的匯報一下。”課堂教學結束前，會再次讓學生提出學習后的感想或還有什么疑問之處。學生提出有價值的問題，再引導他們親身去探究，這本身就是探究的一種方式。

　　2、讓學生們大膽的去猜想。

　　讓學生們對每一個問題的結果都做出多種假設來預測，這是培養學生創新精神的好方法。問題提出后要鼓勵全體學生進行大膽的猜想，不能僅限于幾個人，這就要求教師善于鼓動，激發興趣。有時，利用外部的刺激也有一定的作用。

　　3、引導學生思考、討論、交流和總結。

　　自己總結出來的結論比老師告訴的更為重要，因此我在評價學生們時，我不看重學生拿出的“結果”，而是表揚那些在研究過程中認真、細致、有創新方法的學生。我常對學生說，老師看重的是你如何去研究，采取哪些辦法，結果并不是重要的。心理學表明，錯誤和失敗的經歷或走一段彎路對學生的發展是有積極意義的，并不是只有成功就最好，也不能只要成功。讓學生經歷一些有教育意義的錯誤和彎路，這對學生探究能力的提高是非常有益的。

　　二、給學生創設條件，加強實驗教學工作。

　　興趣是學生學習在動力。從本學期學生們在科學課堂上的表現情況可以看出，學生是很喜歡上實驗操作課的，除了氛圍的新穎外，主要是看到那些新奇的儀器而產生興奮，急切一試的情緒。我就采取了一系列的措施保障實驗計劃順利實驗：

　　1、開學初制訂好實驗計劃。

　　課文中有許多實驗內容，但并不一定都要在實驗室完成，我們有重點的選擇一部分進行分組實驗學習。在開學初即將要進行實驗教學的內容告之學生，不僅激發學生的興趣，也是對學生的一種承諾。

　　2、注意各項資料的撰寫、積累，把實驗教學落到實處。

　　每次實驗前，認真填寫好《演示實驗記錄》、《分組實驗通知單》、《分組實驗記錄》（學生填寫）。并且做到課外延伸，課內反饋，抓好探究活動落實，保證實驗順利完成。

　　三、豐富學生參與的方式。

　　豐富學生參與的方式，就是改變過去以教師講、學生聽，死記硬背的教學手段。自然課教材的特點非常抽象，要讓學生在觀察實驗中發現秘密，獲取新知識。如果教學中只是老師講、學生聽，就會顯得很不協調，太干癟了。如在自然課教學中引導學生自主學習，用多種感官去觀察體驗感悟。在教師的指導下，勤于動手動腦，仔細觀察，就會獲得新的科學理念。

　　四、關注學生的參與過程。

　　我認為在課堂教學中，教師要關注學生在參與過程中所表現的質疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參與過程成為主流。在學生參與過程中，教師要精心設置問題，合理安排，解疑、質疑。讓學生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

　　五、網絡資源優化課堂。

　　把網絡資源運用于科學教學中，能使學生產生一種身臨其境的感覺，使抽象知識具體化、形象化。激發學生學習興趣，促進學生對知識的理解和掌握，提高課堂教學效果。

　　總之，在本學期里，有付出，有收獲，添了幾分經驗，也多了幾分教訓。新的一年里，工作和學習將有新的開始，今后將本著求真務實、銳意進取、勇于開拓的精神，在素質教育的探索和實踐中再接再厲，努力做好科學教學工作。

五年級科學工作總結7

　　我擔任五年級科學學科的教學工作。在教學工作中與全體老師一道勤勤懇懇，認真負責，全面實施素質教育，更新教學理念，促進學生素質全面發展，順利地完成各項教學工作任務，取得了一定成績。科學學科有其本身的特殊性，轉變育人觀念，進一步適應新課程的要求，加強學科質量意識，認真執行教學常規，提高教育教學質量。全面提高學生科學素養。因此，為總結經驗，爭取更好的成績，現將本期的教學工作總結匯報如下：

　　一、做好課前準備，備好課，認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

　　了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

　　考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

　　二、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，形式多樣，不拘泥于書面作業，多種方式交替進行，減輕學生的負擔，增加學生學習科學的興趣。

　　三、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學階段的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生不能完成作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，

　　還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

　　四、不斷提高自己的業務水平。積極參與聽課、評課等教研組活動，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，補己之短，提高教學水平。學習新課程標準和相關理論，及局“4+4N”教學模式，并將學到的理論應用到教學實踐之中，做到在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中提高。落實課堂教學40分鐘，努力提高課堂教學效率，課堂是我們永遠追求的目標，我認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。

　　五、培養多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。

　　六、存在的問題及今后的努力方向。

　　1、繼續深入學習“4+4N”教學模式式和局工作要點，以熟練應用“4+4N”教學模式。

　　2、認真學習和總結教，不斷提高自己的業務水平和知識水平，以適應新形勢的需要。

　　3、有少數學生認識不夠，參與活動不積極。

　　4、少數學生在實驗教學過程中，怕麻煩，走捷徑，沒有認真動手做，導致學生動手能力較差。

五年級科學工作總結8

　　這是我參加工作的第一個學期，我擔任起五年級的科學教學，每個班每周2節課的課程。由于經驗不足，以及同時又擔任了一個班級的數學教學及該班的班主任，未能很好地提高自己作為專職的科學老師應有的教學水平，現將本學期工作總結如下：

　　科學教學以學生為主體，以學生的主動探究為核心。要真正做到以學生為主體，就意味著需要面向全體，而面向全體，不僅在探究行為本身，而重要的是全體兒童的思維都要卷入其中。

　　一、在教學觀念方面

　　我積極參加教科培組織的各種學習培訓，認真參加學習，并做好學習筆記，提高自己的思想覺悟。認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。主要學習了《小學科學課程標準》和《小學科學課程標準解讀》，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。我還深知要教育好學生，教師必須時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，努力使學生能接受我、喜歡我。

　　二、在教育教學方面

　　小學科學課是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，而作為專職的科學老師，我知道，要想提高教學質量，首先要立足課堂，教師要從常規課上要質量。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導著我的教學思想，我嚴格要求自己，精心預設每一節課，盡量使教學工作更加完善。我是這樣進行教學活動的：

　　1、課前準備：課前要備好課，一定要弄清楚所教課內涉及到的科學概念，所以，我會提前查閱書本或上網。另外，科學課上常常需要實驗材料，而我校的儀器室基本沒有適用的材料，幾乎不可能讓所有的孩子都能動手操作，但是為了上好課，偶爾我就自己找材料或動手制作，能讓同學們利用較容易得到的

　　材料來動手做實驗。比如第二單元，學到光，為證明光是沿直線傳播，我讓學生自己用手電筒模擬光線，自行設計小孔成像的實驗。

　　2、了解學生的學習情況：我會在根據每節課堂上的情況，了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的指導措施。并考慮到學生的個體差異，盡量因材施教，有效地對個別學生進行引導。由于學生的科學知識較零散，缺乏系統性，以及主動思考的習慣沒養成，故引導學生自行設計實驗時，偶爾會出現學生無從下手的情況。

　　3、研究教學方法：考慮教法，解決如何把新知識傳授給學生，而且，我教的五年級兩個班，一個好靜一個好動，所以要采取不同的教學方法、教學設計和輔導，包括如何組織教學、如何安排每節課的活動。

　　4、課堂上的情況：組織好課堂教學，關注全體學生，調動學生的學習積極性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，

　　5、做到熱愛學生：平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。

　　三、在繼續學習方面

　　我積極主動參與教科培組織的同行之間的聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，但由于各種原因，這樣的機會很少，而且自己能去參加的機會更少，所以這方面做得確實不足，今后希望能努力爭取到鞥多學習的機會，走出學習向優秀的前輩老師學習!

五年級科學工作總結9

　　本學期又有很多收獲，也有一些自己并不滿意的環節。現對科學學科的教學工作總結如下：

　　一、認真學習課程標準，提高自身素質。面對教材，我積極、認真學習課程標準，認真學習教育教學雜志，更新觀念，努力提高理論水平和業務能力。在教育教學過程中，努力把學習的主動權教給學生。通過自主探究與交流合作來幫助學生學習新知，提高學生的各種能力。

　　二、認真制定教學計劃，為工作指明方向。如果隨隨便便寫一個計劃，肯定不會有太大的價值。如果是悉心制定的計劃，價值就太多了。有了切實可行的教學計劃，有的放矢。在教學工作進行之前己對全冊教材有了一個整體的了解，對重、難點比較清楚，對學生上學期和現在存在的問題認識清晰，在教學中能把握先機，就能取得了比較好的教學效果。

　　四、教學評價多元化。評價有過程性評價，也要有結果性評價。既關注學生對知識的記憶情況，又要關注學生課上表現，如回答問題流利、簡明，能用上自己生活中積累的科學知識解決生活的問題，課上聽講、做筆記情況等，特別關注學生自己生活的觀察和思考，動手實驗等。

　　總之，在下一學期，我將繼續學習教學方法，及時總結，認真反思，保持當前良好局面，做出更好的成績。

五年級科學工作總結10

　　時間過得真快，眨眼間一個學期就過去了。在這短短的一個學期里，我用滿腔的真誠，全身心投入品德與語文教學。一學期來，我認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，認真做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。現將一學期的工作總結如下：

　　一、制定科學合理的教學計劃

　　學期初根據課程標準理念，結合本班學生的實際情況，制定了一套較全面系統的教學計劃。教學計劃按照學校的統一時間安排，合理設定了教學進度。根據本冊教材的訓練重點，規定了總的教學目標。教學計劃使整個學期的教學在預定的安排下有目的、有計劃、有針對性地開展。

　　二、培養學生良好的學習習慣

　　良好的學習習慣的養成，有利于教學的實施，更有利于學生的學習。重點培養的學習習慣包括以下幾方面：

　　1、課前預習，課后復習。每次上新課前都為學生布置具體的預習任務，并適時教給學生預習的方法。新課授完，必要求復習。用小組長檢查，教師抽查的方法進行督促。

　　2、正確的上課方法。“該說時就說，該聽時就聽，該寫時就寫”，認真聽講，積極思考。學會聽課，學會做筆記。

　　3、寫工整字，做規范作業。強調文字書寫的.重要性，并適時進行寫字訓練與指導。統一規范作業格式。

　　三、積極改進教學，及時改變方法

　　積極學習培訓，加強對自我的提高，及時更新教學方式方法，以最快的方式將“學案教學”和“問題式”教學代替以往的串講式環節,但同時推新不拋舊，把自己過去的經驗和現在的最新體會融合貫穿，形成新的教學模式，更能激發學生學習的興趣。

　　四、注意引導學生自主學習

　　兒童是學習的主體，學生的知識獲得、品德形成和社會性發展，需要在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。為此，由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變，創設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。注意引導學生從自己的世界出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的

　　真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。

　　五、認真參加教研培訓

　　本學期我積極參與教研組的教研活動，認真研討交流，提高教育教學水平。認真參加聽評課活動，虛心學習，吸取好的教學經驗，學習好的教學方法。運用感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創造――創新為核心的學科活動課學習法等，激發了學生學習的積極性，收到了較好的教學效果。

　　六、不斷進行教學反思

　　在這一學期的教學中，我每上完一節課都會進行自我檢討，都要平心靜氣地思考本節課引用了哪些教學規律；教法上有什么獨到創新；知識傳授能否準確到位；組織教學能否恰如其分；教學重難點能否有所突破及時記下得與失，并進行必要的歸類與梳理，考慮一下下次如再教這些內容時該如何做更有效。

　　七、認真尋找存在問題

　　1、培優補差工作由于時間、人數、任務多等主客觀原因，開展得還不夠深入，成效不是太明顯。

　　2、沒有能全面、多層次地提高學生語文水平。

　　3、學生作文水平整體偏低，指導訓練力度不夠。

　　4、教師沒能充分“備懂”學生，所教內容、所運用方法有時不能廣泛引起學生共鳴。

　　在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，做個合格稱職真正能幫到學生的好教師。

　　因付出而有所得

　　隨著期末考試的結束，本學期的各項工作都畫上了句號。為了能從本學期的班務德育工作中總結經驗、吸取教訓，也為了使自己的班級管理水平有所提高，現對本班本學期的班務德育工作做一個全面、系統的回顧總結。

　　一、全面發展，德育為首。

　　學校固然是培養人才的地方，但一個人是否成人更為重要。面對復雜的社會環境，和幾個大人寵愛一個孩子的現實，德育更是班主任工作的重點。班會課是德育工作的主陣地。如結合“九九重陽節”，我組織學生在班會課上圍繞“老人節，我們該怎樣做？”進行討論，隨后又布置學生“愛心獻老人”實踐活動，讓同學們知道了“尊重老人孝敬老人”的道理。事實證明，班隊活動是對孩子進行思想品德教育的最佳途徑。平時我更是利用一切機會滲透德育教育，使許多同學改掉了自私的缺點，形成了團結互助的班風。

　　二、小助手培養，重中之重

　　首先，選舉班干部。通過班會課，民主選舉出學生喜歡的班干部。其次，找班干部和班內個別學生談話，幫助班干部樹立自信心，消除班內不利于班級管理和成長的消極因素。最后，和學生共同制定班級制度，并嚴格按班級制度執行。要求其他學生做到的，班干部首先要做到。班里的日常事務，班干部能處理的，盡可能的讓班干部去做。通過一學期的歷練與培養，郭凱鳳、趙佳琪、申德漢、李凱麗等幾位小干部把班級管理得有聲有色。不僅幾位小干部的能力得到了提高，他們的威信在班里有所增強，而且，他們也用自己的良好表現為其他同學樹立了學習榜樣。在他們的配合和幫助下，我班的各項活動開展有序，我的班級管理也輕松了不少，我班也走向良性的發展軌道。

　　三、習慣培養，小處著手

　　四年級學生的特點還是好動、好玩，自我約束力和自覺性還是比較差，讓他們一下子形成良好的習慣是不可能的。這需要在日常的班級管理中，耐心地教育他們，真誠地引導他們，期待他們的每一點進步。班級管理無小事。因而，我在了解每位學生的基礎上，從每一件小事抓起，注重培養學生養成良好的習慣。每天我都要督促勞動委員安排好課間的班級衛生工作，不僅使我班在每次的衛生評

　　比中獲得好評，更讓學生養成講衛生的好習慣。我利用班會課，對學生進行安全教育，加強學生的思想教育，經常性的對全班學生的表現進行總結、評比，以此不斷強化，幫助學生初步養成良好的習慣。

　　四、安全教育，常抓不懈。

　　安全是保證教學工作穩步進行的前提。為保證學生的安全，我時時注意對學生進行安全教育，除利用班會課、放學時間進行講解、學習外，還采取了許多安全措施：我每天到校后都要對教室進行檢查，提前排除安全隱患。對學生的行為給予一定的約束，針對課間活動個別學生打鬧出軌這一情況，我每天派學生值勤，監督、提醒違紀學生，禁止追逐打鬧，教育學生上、放學路上注意交通安全。我按學生回家的方向編排路隊，并委派一名負責人的學生擔任路隊長，真正落實路途安全。

　　五、后進生轉化無小視

　　我們班有汪京燁、周華潤、王燦燦、常佳偉、陳君浩等多位后進生。他們大部分學習不刻苦，上課不聽課，課后不做作業，違反紀律是家常便飯。如何轉變后進生使我傷透了腦筋，因為后進生關系到我們班學習成績的提高，關系到班級的更好發展。為此，我做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴，行為上要嚴格。要用自己的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發現他們的閃光點。比如：對于他們身上出現的不良行為，我沒有掉以輕心，發現他們的錯誤，及時指出，嚴格要求他們。利用課間、休息時間找他們談心，深入細致地做他們的思想工作。降低對他們的要求，放大他們的優點，增強了他們的信心。經過一學期的努力，班內有幾位后進生取得了一定的進步。他們的變化，讓我感到自己的努力沒有白費。

　　六、工作不足及努力方向。

　　經過一學期的努力，我和孩子們一起享受歡樂，一起承受痛苦，一起分享平淡。班級工作取得了一定的成績。但“金無足赤，人無完人”。本學期，我感覺自己在班級管理中、教學中，做得還不夠細致，有時侯想到了，由于思想上的懶惰傾向，沒有及時把有些事做好，留下一些遺憾。

　　總之，這學期，經過師生的共同努力，學生的各個方面有了可喜的進步，也形成了團結互助、積極向上的班風，在學校的各項活動中亦有出色的表現。今后的工作，我將更加努力，再創佳績。

五年級科學工作總結11

　　轉眼間，一個學期的教學工作結束了，現將本學期的工作總結如下：

　　科學課程要面向全體學生。這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。同時，它充分考慮到學生在性別，天資、興趣、生活環境、文化背景、民族、地區等方面存在的差異，在課程、教材、教學、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性。

　　具體做法：

　　1、基礎教育課程改革是教育戰線一件非常重要的工作，實施科學新課程標準，除了要用新的教學理念武裝自己以外，最重要的是在科學的教學中參考和滲透"新課標"的要求。認真學習基礎教育課程改革同時培訓材料，明確目標和任務，理清新課程的結構，理念。

　　2、學生是科學學習的主體。學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。把科學課程建立在滿足學生發展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種問題，比單純的講授訓練更有效。教師真正做到科學學習活動的組織者，引領者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現給予了充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生了積極的影響。

　　3、嚴格設計好每一節課的學生實驗與課堂演示實驗。

　　實驗是探究式教學與探究式學習的最主要的載體之一，依靠實驗，一些客觀的科學現實能夠轉變了學習探究的科學規律，從而使學習在科學的實驗操作過程中體會著科學規律有存在，體驗著科學知識的形成。

　　4、創造性的挖掘課程教學資料，布置探究式的課外作業。

　　為了結合探究性學習方式的要求，轉變評價方式與知識的形成的方式，我充分挖掘教材資源，使課外作業盡可能地有探究性的課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題，但是通過學生的自主探究，學生在科學學習的興趣與探究能力上有長足的進步。

　　通過努力，本學期已經取得了一定的成績，但是在實施新課程的過程中還存在很多困惑，以待于以后在教育教學過程中解決：一是知識的全面性問題，特別是一些原有教材中沒有而新增的內容，有待于進一步去學習。二是如何更好地把信息技術與新課程進行整合的問題。三是新課程的實施需要更多的外界條件的支持，但是學校的條件往往達不到這方面的要求，如何去合理地解決好這一問題。

五年級科學工作總結12

　　本學期，為認真貫徹和落實市委、市政府提出的“教育強市”發展戰略要求，我校教學工作在上級主管部門和學校行政的正確領導下，全面貫徹黨的教育方針，圍繞教學這個中心，狠抓了教學常規的管理，加大了教研、教改的力度，加強了對青年教師的指導與培養，著力提高了教師的專業水平，進一步推進學校素質教育的發展。教師素質不斷提升，教學質量顯著提高。現總結如下：

　　一、狠抓教學常規管理，切實提高教學質量。

　　1、抓教師備課，促授課效率最優。

　　備課程序以“個人初備——集體研討——完善個案——反思提高”的基本方式。備課實現“四結合”，即：“結合課程標準，結合教材要求，結合集體備課，結合學生實際”。

　　（1）集體備課重研討。開學初，備課組長擬好集體備課計劃，安排好每周集體備課中心發言人。每周的集體備課時間，先由中心發言人闡述自已設計的理由與意圖，指明教學目標和教學重點、難點，自已感到困惑的問題，再集體交流、研討。

　　為使教師備課工作落到實處，每周都由年級蹲點領導對教師的個人備課進行檢查，集體備課稿在業務學習時間由教研組長進行檢查。

　　（2）個人備課重實效。為了將教師從過去機械繁瑣的抄寫教案中解放出來，使教師有更多的時間深入鉆研教材，我校繼續改革備課方式，要求個人備課采取備教本和撰寫教學反思相結合的方式。語數備課均要求詳備教材，即在課本上批注詳細的教學建議，教學措施等，如語文課本要求對多音字、重點詞句、課后生字、板書等作批注。數學只備新授課，通過做課本上的練習和收集各種題型來完成練習課的備課。課后老師在備課本上撰寫教學反思。

　　2、抓教師上課，促教師專業成長。

　　（2）抓教師上課，促教師專業成長。為優化課堂教學，打造高效課堂。要求全體教師上課要做到“三要”、“三互”：即目標要明確，容量要飽滿，重點要突出；師生互動，三維互舉，課內外互延。確保學生實現“三有”：課課有得，課課有思，課課有悟。

　　（3）抓作業設計，促課堂效益提高。為減輕學生學業負擔，確保實現高效減負。學校提倡作業設計要做到“五突出”：即突出目的、突出層次、突出實效、突出趣味、突出發散。作業批改做到“四性”：即及時性、激勵性、示范性、主體性。

　　3、抓學生作業，促課堂效益提高

　　（1）作業分層管理。本著因材施教、分層教學的原則，要求教師作業實施分層設計，使不同層次的學生都能得到最優發展。

　　（2）設置計算本。每個學生設置一本計算本，要求每天都有5—8分鐘的計算練習，使學生的計算能力得到有效提高。

　　（3）分層設計。學生課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題” --拓廣題，滿足不同層次學生的需要。

　　4、抓培優輔差，促教學質量提高

　　教師能關注學生差異，發展學生潛能。開學初各班建立了優生、中等生、學困生檔案，制定了培優輔差計劃，不放棄任何一個后進生，認真分析后進生的原因，加強后進生輔導工作，實施分層分類輔導，并能做好輔導紀錄。

　　5、抓考風考紀，促教風學風轉變

　　狠抓考風考紀，杜絕作弊現象，期中考試實行一二年級、三、四、五、六年級交叉坐，期末考試5—6年級學生做好了區教育局組織的期末監測工作。

　　為落實教學常規的檢查，學校實行教學常規“一日巡查制度”，即查每天課堂教學教師到崗情況、早讀到崗情況、侯課情況、查教師備課按時情況、查教師作業布置與批改情況等。對各村小的教學常規管理，采取掛點領導包干負責制。5月下旬贊賢小學對全街道小學教學常規進行了抽查，并在村小校長會上進行了通報。

　　6、抓課外活動，促學生全面發展

　　（1）開展學生陽光體育活動。積極組織學生參加上級部門組織的各學科競賽、科技創新大賽等活動。

　　7、強化了五、六年級教學。

　　五、六年級工作是學校教學工作的重點之一。學校多次召開五、六年級工作會議，了解師生思想狀況，發現問題及時糾正解決。

　　一是要學習新理念，研究新思路、新方法、新題型；

　　二強抓時間，實行了早上教師七點三十到崗，中午一點三十下班輔導；

　　三是扎實基礎，強化訓練；四是加強家校聯系，為學生創造和諧的成長環境；

　　四是舉行了多次的模擬考試，反饋學生掌握情況。

　　二、搭建平臺，助推教師專業成長

　　1、“五課”推行搭平臺。即：

　　（1）骨干教師示范課，充分發揮骨干教師的示范帶頭作用，上好骨干教師示范課；

　　（2）新進教師亮相課，了解新進教師教學工作的基本水平，展示新進教師教育教學的獨特風采。

　　（3）新進教師過關課，每學期新進東山街道的教師，在上好亮相課的基礎上，本學期上好了一節過關課；

　　（4）青年教師展示課，為引導和幫助青年教師建立和諧高效的課堂教學新模式，深化新課程理念，促進青年教師的專業化發展，要求每位青年教師上好一節展示課；

　　（5）推門旁聽隨堂課，為督促教師上好每一節課，學校領導將不定時深入課堂，聽取教師常態課。

　　2、培養工程促成長。

　　實施“青年教師成長工程”。遵循教師成長規律，本著“確定目標，拜師求教，骨干引領，整體提高”的原則，多措并舉，推動教師的專業成長。第

　　一、依據“合格教師——骨干教師——學科帶頭人——名教師”的結構層次，突出階段重點和目標，搞好個人發展規劃。同時，建立了教師專業發展檔案，對教師專業發展實施跟蹤落實，促進教師自身提高。第二，重視各級教學骨干教師的培養和使用。通過開講座、上示范課、帶教研組等活動，充分發揮其示范、帶動、輻射作用，帶動青年教師登堂入室。

　　3、開展了東山街道小學“新進教師課堂教學考核”活動。為進一步提升我街道教師教學技能和素養，深入貫徹落實“新課程”思想，促進新課程改革，優化課堂教學，建設一支教學基本功扎實、學科素養高的師資隊伍，從而全面提高我街道小學教學質量。第

　　八、九周舉行了新進教師語、數課堂教學考核，此次考核16名新進

　　教師能認真鉆研教材，精心組織教學過程，教學效果較好。

　　（3）開展“讀、備、上、寫、獲”五個一活動。積極引導新進教師參加教科研，要求全體新進教師每學期做到“五個一”：讀一本教學專著，備一份優秀教案，上一堂優質課，寫一篇教改論文，獲一次市級以上獎勵。

　　從考核中可以發現一些教學骨干，也能發現一些問題，從而促進我們的教研工作更有針對性。如本學期第八周和第九周舉行的課堂教學比賽上交的材料中發現有的教師教學設計的格式還不清楚，把教學設計寫成了課堂實錄；有的教學設計沒有教學目標、教學重點、難點、教學方法等，只有教學過程等等。我們針對這些問題我們在點評課堂時都進行了指導。

　　三、真抓實干，教研教改創特色

　　1、問題教研促發展。隨著新課程改革的不斷深入，我校教育教學工作面臨著新的發展機遇，同時也存在著一些困惑，為推動我校教育教學工作、帶動全校教師專業化成長，結合市教研室上學期開展的“問題教研”活動和我校教育教學工作實際，本并結合自身教學實際，尋求解決問題的策略。

　　2、教學反思促提高

　　重點抓“兩個反思”：一是別人的課堂我反思。每次公開課，同教研組的教師必須參與聽課、評課、議課、思課，對課堂進行分析，撰寫好聽課反思，填寫《課堂教學評議表》。二是我的課堂我反思。我們要求教師尤其要重視課后反思，對一節課從課前設計、課中實施、課后反饋進行整體思考，課后反思的形式包括：經驗總結、課堂火花、失誤反思、典型案例、點滴感悟、困惑質疑、階段小結、今后設想等。

　　3、課題研究促成果。

　　本學期做好了《城鄉結合部提高教師專業素養的實踐與研究》的結題工作。繼續做好了《家校互動，促進小學生良好禮儀習慣形成的研究》、《城鄉結合部轄區內民辦幼兒園管理對策的研究》的研究工作，結合本校教研加大對教師的培訓力度，抓好了課題方案的落實。同時指導了坪嶺小學的課題研究工作。

　　在課題研究的基礎上，本學期郭紅蘭、賴婷、林菲等老師的教學論文發表在省級以上教學刊物上；張小遠、曾文、盧致寶、郭紅蘭、蘭小麗、林菲、龔小偉等50多名教師的論文、輔導學生獲省、地、市級獎勵。

　　但是，教導處的中心工作是教學，提高教學質量不是一句空口號，它需要以扎實而創新的日常工作為基礎。在工作中我們也感到一些問題的存在，如教師的業務提高問題；怎樣促使“問題班級”的轉化；怎樣才能更好實現分層次遞進教學，全面提高學生能力；怎樣使集體備課落到實處等。下學期我們的設想是把日常教學工作的開展再扎實一些，創造性更多一些，創新求實，穩步提高教師素質和教育教學質量。

　　回首過去，成績有所提高，面對未來，倍感壓力很大，我們相信，在上級領導的正確領導下，在全體教師的大力支持下，面對新形勢、新機遇、新挑戰，我們將進一步樹立信心，理清思路，突出重點，勤奮工作，講究實效，為贊賢小學譜寫教育新篇！

五年級科學工作總結13

　　校園中五彩繽紛的社團活動豐富了我們的業余生活，也為我們提供了展示自我能力與發揮創造力的舞臺。為了更好的組織好社團活動，特總結如下：

　　一、活動基本情況

　　1、社團成員指定時間在社團集合；

　　2、對人員進行分工；

　　3、前往活動場地，活動開始；

　　4、舉行比賽活動，；

　　二、活動的效果

　　1、準備較充分

　　“凡事預則立，不預則廢”在這次活動中得到了充分體現，正是因為有了詳實的考慮、周全的計劃和充分的準備，這學期的活動才有了成功開展的前提。

　　2、密切配合

　　社團成員按時到位參加活動，管理音樂器材的老師提供了很大的幫助，表示感謝。

　　三、存在不足

　　時間有些倉促，這主要是由于我們社團活動時間較短，學生練習時間不長，有的學生不能安時到位等。

　　四、建議

　　開展活動前發動全體成員的參與積極性，加強成員對社團的集體榮譽感得教育

五年級科學工作總結14

　　北楊莊小學王蕊作為一名剛剛任教的教師，自工作2個多月以來，我以勤懇、踏實的態度來對待我的工作，并不斷學習，努力提高自己各方面的能力。我擔任五年級的科學，小學科學課是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到重視，我深知自己肩上的擔子的重要性，并下決心以我的不斷努力能為我校的科學教學錦上添花。現將本學年的工作總結如下：

　　“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導著我的教學思想，我嚴格要求自己，精心預設每一節課，盡量使教學工作更加完善，將新課程改革不斷滲透到科學教學中。

　　1、研在課前：課前要備好課，一定要準備好科學課上所需要的實驗材料，這對學生的探究和實驗非常重要，所以，我會提前準備好，如果儀器室沒有的材料，但是為了上好課，我就自己找材料或動手制作。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每節課的總拿了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

　　2、探在課中：組織好課堂教學，關注全體學生，調動學生的學習積極性，使學生能夠自覺地從學習態度上重視科學課，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，特別是實驗操作，要注意觀察每位學生，使每一位學生都參與到科學探究活動中，多鼓勵，多使用加到好處的評價性語言，使學生對科學產生濃厚的興趣，提高他們的學習積極性，從而做到自主探究，使科學課成為孩子們心目中一門有趣、重要的學科。我會在根據每節課堂上的情況，并考慮到學生的個體差異，盡量因材施教，有效地對個別學生進行引導。

　　3、思在課后：每堂課過后，我針對課堂上師生陪的、金無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，例如，理論知識不夠，教學經驗不足，組織教學能力還有待提高。在今后的工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，爭取成為一名優秀的小學教師。

五年級科學工作總結15

　　《小學科學（4─5年級）課程標準》的基本理念指出：“學生是科學學習的主體、科學學習要以探究為核心。”目前，主體性教學、科學探究已成為小學科學教學中的兩面大旗。無庸質疑，課標所倡導的理念是非常正確的。但是，在沒有深刻領會其中的含義的情況下，甚至有人認為凡小學科學教學必有活動、必有探究。在這種思潮的誤導下，在小學科學的教學領域卻刮起了一股瘋狂的“活動教學”之風。現在，在我們小學科學的課堂上可以看到處處是活動，可謂熱鬧非凡。但在對這些活動耐心分析和研究之后，我們又會感到活動中又普遍存在著一種毛病，那就是──“思維不足”。在很多情況下，學生在熱熱鬧鬧的活動結束以后，頭腦依然是一片空白，他們在知識和能力上并沒有得到真正意義上的提升。“活動有余、思維不足”已經成為目前小學科學教學中的一個通病。

　　首先，是因為很多科學教育者在對科學探究的理解上存在著偏差。有些人把科學探究等同于“動手做”了。雖然兩者都倡導學生的主體性，都提倡體驗式學習。但實際上它們卻存在著一定的差別。科學探究是以問題為核心，它不否認對知識的學習，提倡學生通過親身參與來積極主動地建構知識，但同時也承認通過查閱資料等間接形式來獲取知識信息的重要性。而“動手做”提倡的是“做了才能理解”的理念，非常重視第一經驗的學習。由此可見，“動手做”更強調的是動手，而科學探究則更強調動腦；“動手做”重視的是第一經驗的學習，甚至認為是獲得知識的唯一模式，而科學探究卻不否認對間接經驗的學習。把探究教學理解為活動教學的結果是，教師把精力過多地考慮到活動的設計和安排上，并沒有充分地考慮到學生的思維問題。還有些人把科學探究機械化地理解為一種流程了。認為探究必須要按照提出問題、進行假設、做計劃、設計實驗、交流、驗證假設這些步驟來進行。而事實上，對問題的討論來尋求答案、對資料的分析來提取信息也都是一種探究模式。科學探究不一定都需要動手，也不必按部就班地一步步地來進行。我們不能把探究看成一種機械形式，它的本質應是思維。否則，在短短的幾十分鐘的課堂上是無法完成探究教學的。其次，在一些教學活動中教師把大量的時間耗費在活動中，而實際上用在動腦思考問題的時間卻很少。《熱脹冷縮》一課，教師把大量的時間耗費在和學生一起來安裝一個能發現熱脹冷縮現象的裝置上，而實際上通過一些熱脹冷縮的現象讓學生去發現問題并解釋其中的原因才是教學的主旨。而這一點恰恰被教師忽視了。當然，動手能力的培養也是科學技能的一個方面，但如果把大量的時間耗費在簡單的、重復的實驗操作上，也就沖淡了學習的主題。

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