實踐的工作計劃匯編9篇

　　日子如同白駒過隙，我們的工作又進入新的階段，為了在工作中有更好的成長，此時此刻我們需要開始制定一個計劃。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的實踐的工作計劃9篇，希望對大家有所幫助。

實踐的工作計劃 篇1

　　本學期課題組主要圍繞課題結題工作進行針對性研究與課題總結，為此本學期主要準備從以下幾個方面開展研究：

　　一、加強課題結題前的后期調研。

　　在課題近兩年的研究中,我們發現課題組成員由于學校教學工作需要變換著教學年級，從而變換著研究對象，這給予他們的研究帶來了很大的困難。為此在本學期中，課題組在原有研究的基礎之上,對課題組成員與學生進行調研,以問卷方式進一步分析課題研究中存在問題的解決方法，以利用結題工作的開展，彌補課題研究中不足之處，以爭取對前階段課題研究工作進一步拓寬研究的深度及廣度。

　　二、加強綜合實踐活動專題網頁管理與更新，提供課題研究平臺。

　　本課題的專題網頁在各級領導的關心支持下，有了一定的發展，但與課題研究的需要尚存在很大的差距，尤其是在發揮網頁課題研究與組內成員協作方面，網頁尚需進一步更新與改造。為此在本學期中，本課題組在將充分吸取兄弟學校課題研究網頁的長處，提升我校課題網頁的質量。同時利用網頁加強課題活動的規范性與實效性。

　　三、總結提煉課題研究對推動學校綜合實踐活動開展的作用

　　在研究基礎之上的學校綜合實踐活動開展有了改進，但由于平時研究中對于模式總結中缺乏一定的理論總結，大部分停留在操作層面，這制約了研究成果的推廣與提高。為此本學期總結工作重點放在對于課題研究典型個案的收集與示范課的開設與研討上，以能在理論與操作兩方面總結課題研究的成果，進一步拓寬綜合實踐活動的課程資源，為課題研究進一步積累資料。

　　四、加強課題組成員間的協作與配合。

　　課題結題工作不是研究的結束，實際上在很大程度上也是一個新的研究課題的開始。因此利用課題結題加強課題組成員之間的協作，分工負責，落實到人，統一工作的進度與要求，針對工作要求加強相互間的配合，并在工作中及時發現問題，研究解決問題的方法，提出階段研究的重點與難點，就顯得尤為重要。本學期中，課題組根據課題組成員的內部分工，加強工作的指導與督促的力度，成立課題結題領導小組組統一工作計劃的制定與落實，分階段地推進結題準備工作。

　　五、做好課題材料的整理歸檔等課題的常規管理。

　　本課題組在本學期中，將嚴格按照課題結題工作要求做好課題文檔材料的整理工作，加強文檔資料整理的規范性，對前階段資料進行有針對性的梳理，以課（）題研究的主題為主要標準，對材料加以整合，形成較為完整而祥實的課題研究資料。

　　六、寫好課題總結，力圖較完整地反映課題研究全貌。、

　　XX年3月前，組織課題組成員進行課題總結，并進行實驗課的開設，集中進行對課題研究成果進行分析論證，同時對存在的一些研究問題進行討論，較全面地反映課題研究的成果與存在的問題。

實踐的工作計劃 篇2

　　班主任是個吃力不討好的職業，是什么原因使我喜歡且又沉綿于它的探究：也許是小學時父親被打倒而遭人欺侮；也許是中學時代我對他、她嚴如慈父、善解人意的期盼眼睛的理解；也許是那鄧局長又給了我從教的機會……。這些我都無從知道，我只想報答曾經關愛過我期盼我而現在又有我期盼的人，也還有那5--60元的班補，它能跟我同時進教育界“們”的工資稍近點，且又可解決一家人一個月的小菜。我從不責怪別人，在解脫于教學與學生的交往中，去尋求人生的價值。

　　坎坷的人生路再次把我擁向教師這一令人羨慕的行業：“人類靈魂的工程師”。當我第一次走進教室，邁步跨上講臺,面對學生油然而生的是一種自豪,隨之是對教師職業的“敬畏”,我對自己說“此生決不辱使命!”

　　從小學到初中，擔任班主任工作十幾年，飽嘗了其艱辛。有人把學校比作工廠,教師是工人,學生是產品，產品合不合格，就得看你工人的技術和工作態度，此話不無道理。可我要說這種說法不一定還蠻有道理，因為學生不是固定的物，任你擺布，學生是活生生的人。所以我提倡樂學，故把班主任比作“廚師”更為恰當,所謂“眾味難調”就迫使班主任有過人的智慧與膽略,他比當一個校長還難。心理學僅把學生性格大致分為內向型和外向型兩類。其實學生性格本就千差萬別,各有千秋。即使是同一個人處在不同的年齡,生活在不同的環境和季節里,其個性，心理表現也是不一的,所以我提倡我們不僅要“因材施教”,還要“因地思教”,“因時思教”,把“施”字改為“思”字就要求班主任要不局一格，有創新。一個只會照《藥典》抄處方給人看病的庸醫是很難治百病的。做好班主任工作同樣不能死搬教條,墨守成規。要當好一個班主任,不僅要有強烈的工作責任感和事業心,還要具有熾熱的愛心,驚人的耐心，針芥似的細心,淵博的學識,含珠噴玉的口才,春風化雨的情感和明察秋毫的眼睛。要做就要把它做好。

　　一、全面了解,有章可循

　　要教育好學生,就得先全面了解學生,只有真正了解了學生,才不會無的放矢,亂殺亂砍，只會是“盲人騎瞎馬——亂闖蕩”。了解學生越早越全面越透徹越好，把問題控制萌芽中。我們可以綜合借鑒中醫診斷法：“望、聞、問、切”。望——察顏觀色,聞——聽人介紹,問——問卷詢問,切——試探心理。要想得到第一手材料,就得放下架子,樂意且真誠地與學生交朋友。

　　易小艷、喬蘭兩位女生,一來到班上,我就覺得她們像孤雁一樣與同學們不合群,我就向別的學打聽其情況,方知是單親家庭，跟父親一塊生活,成績不好,很是自卑。我初次與其接觸,她們就冒出一句與作文本上一樣的話,“誰不知道你們中學的老師和小學的老師一樣只看重成績好的學生”。我開導說：“老師喜歡看重誰并不重要,重要的是我們自己看得起自己,一個人連自己都看不起，還能得到別人的尊重嗎？”

　　她問：“怎樣才是看得起自己呢？”“自信”，我堅定地說“相信自己是好樣的,且能把事情做好！”

　　通過談話之后,我找來班長和語文課代表,交待她們多關愛幫助

　　這兩位同學,只要碰到她們我就眼神鼓勵她們。在以后的日子里,我發現她們變得活潑開朗了。

　　“章”即班級管理的規章制度。它是本班學生的行為規范,是班主任手中無形的指揮棒,是評價學生功過是非的一把尺。集體生活無章可循,必將會是一盤散沙。沒有一個“章”,班主任說話處事會隨心所欲,學生會無所適從。“章”不僅要有,還要具體明確，寬嚴適度。所以每接管一個班,我必須先“全面了解”制訂出切實可行的“章”。可現在有些學生,真的讓人頭痛,他們是大法不犯,小法不斷,還真氣死班主任,難死法院。我就立馬修改“章”程,一個星期內連續或扣3分的同學,帶點小“意思”---罰款一元(我知道這件事違法,但我在班委會上己闡明我的觀點，這是我的“策略”，期中考試會退給他們,請保密)。素質跟蹤評價,(我是在二十世紀九十年初基本實施過)，每天由值日生和班干部記載登分。（班主任

　　）今年在班級管理中我增加兩個班級衛生管理員。他們每周一小結,每月一大總,得分不封,獎懲要分明,期中、期末按得分名次評優,報予學校給予獎勵,故此今年全年級每月的三面流動紅旗(紀律、衛生、優勝班級)幾乎每月均為我班所得。

　　二、以身作則，言傳身教

　　現在的中學生可不是以前的小學生的“言聽計從”，他們有著很強的是非判斷能力,所以說班主任的表率作用至關重要。“言教不如身教”，所謂“言教不如身教”是說“言行不一”的說教不如不教，故此我提倡，既要“言教”又要“身教”，凡要求學生做到的自己就必須先做到，自己如有偶爾的“犯規”，也應當著學生的面作說明或檢討。

　　有一次在講課時，一位學生把一紙屑揉成團投向前面紙屑簍，沒投準，我隨即抓起紙屑向其擲過去。當時我感覺有些失態，行為過激，當著學生的面，我向他賠禮道歉。這位學生收斂起他怒視的目光，低下頭說“老師，對不起，是我的錯。”

　　所以我說一天24小時，不管你哪一小時來到我們班，要是你能看見教室里有紙屑，那便是“怪事”。

　　三、不分“干群”一視同仁

　　一班學生，親疏、優劣、男生、女生、班干部都要一樣關懷，一樣的要求，不得有別。要讓學生覺得自己的班主任是公正無私、毫不偏頗、值得信賴的。若偏心“得寵者”會養尊處優,“失寵者”會分庭抗禮，最終會“眾叛親離”，班主任會成為“光桿司令”。

　　有一次,晚自習語文測驗,下晚自習后，班長和語文科代表及二名成績較好的同學(女生)在就寢時討論一個問題。第二天一早女生們就都告到我那里,了解情況后幫助她們梳理問題,問她們錯了沒有,她們很明理,都說錯了,接受了處罰。班長（女生）在班會上作了檢討。我再在班上“導說”。班長形象不但無損,而且威信大增。

　　四、以理服人,潛移默化

　　“狂風不能折服小草,誓言可使鐵漢低頭”對任何調皮的學生都只能動之以情,曉之以理。班主任既要重感情,更要重理智,不可聽憑自己的感情沖動,不能以權壓人,以威嚇人。體罰、恫嚇、訓斥都如“去痛片”,雖然能止一時之痛,卻不能長治久安,而且服量稍大,會留下后遺癥。

　　似乎記得是98年二(4)班李國平同學,因男寢室檢查扣分,寢室長告之于我,說李國平同學連續三個星期都未掃地。我找他談話,他拒不承認沒有掃地,還要找寢室長“算帳”。晚自習我在班上就此批評了兩句。殊不知他氣沖斗牛，精神很不正常，沖出教室。幸好上來兩位老師把他攔住,可他渾身抽筋似的顫抖。我連忙去找校長，等我們趕到時,他卻掙脫兩位老師沖出了校園,消失在夜幕里。我尾隨其后，來到一池塘處不見了蹤影。我趴在池塘邊上大哭起來：“李國平啊，李國平，你可不能做這樣的傻事啊！……你可不要嚇死人啊……”我妻子把我拉起來埋怨地說：“跟你說過多少遍,叫你不搞班主任,可你偏不聽,你看這……”

　　校長跟在我愛人后面說：“這件事我己從學生那里了解了,跟夏老師沒關系,有責任我們學校承擔,現在要緊的是把他父母接來。”對,把他父母接來(他父親在外工作),我立馬開車到李國平家，向他母親如實說明緣由,他母親望著我滿臉淚水,很大度地說：“老師，不怪你,孩子不會做出那種事的。他是否躲到舒灣(學校后面不到二三百米的灣子)他表哥家去了。我在那里去問問,你們回去吧!”

　　十一點多鐘，我回到學校，首先來到男生寢室，寢室長和班干部都圍著我說：“老師你走后，我們都跟著找了，他在他表哥，還說要拿刀砍你”。有的說：“老師,有一句話,不知該不該說,我發覺他可能是“失戀”了,他曾暗戀過我們班一位女生。”

　　哦,我知道了……

　　于是我對我的學生說，先穩住他的情緒，好生開導他，說老師說了,只要他好好的,砍我什么時候都可以……

　　事后,他和他母親來到我家,說是賠禮道歉,讓我擔驚受怕了。殊不知，在工作中疏忽的我倒成了別人關心的對象，你說我這班主任能不搞嗎?

　　所謂的“潛移默化”,就是用思想、言行、儀態、教學語言等因素去影響、感染、激勵學生,使他們在潛移默化中接受熏陶。班主任不是班會的會長,不能只等到班會才做思想工作，也不是專職的政教干部,他沒有大量的時間專門找人交心談心，他的大部分時間都在從事教學工作。所以要做好班主任工作,必須把教書育人緊密結合起來,要寓德育于智、體、美、勞等諸育之中,這不是老生常,而是“一箭雙雕”,提高效率、節省精力的有效途徑。

　　今年3月間，我們班學生王偉的母親一天幾次來教室看望他兒子，（好長一段時間都這樣）。我感覺有些奇怪就向人打聽“這是咋回事？”同事說這是一種“花季病”。此后只要她來到學校,我就迎上去跟她說：“你兒子在學校很聽話,很乖,成績很好。”

　　有一天語文課上,我念了一篇作文,題目是《母親,請跟我走》，大意：是一個孩子為了證明自己長大了,想擺脫母親對他的跟蹤,偷跑出去游玩一天,他回來時看到馬路上的一幕:母親在烈日炎炎的馬路上站了十幾個小時……

　　“孩子,你別跑，有媽在!”……

　　在警察的幫助下把孩子的母親送進了醫院,醫生的診斷：“精神分裂癥。”孩子回家收拾衣物,發現媽媽的日記,他黯然淚下。

　　王偉同學泣不成聲,我順勢利導,我說“王偉的母親是偉大的母親，和千千萬萬的母親一樣有著對兒子的牽掛，同學們，那我們該怎樣來回報我們的母親?”

　　第二天班長、文娛委員來找我說要去看望王偉的母親,我說“好，有哪些人去？怎樣去看？”

　　文娛委員拿出捐款單給我看,我看到上面：一元、二元，有的甚至捐了5元、10元……

　　不,這不是一元二元,這是一種凝聚力，我望著這捐款單，心不自然地對他們生起了一種莫名的敬畏。

實踐的工作計劃 篇3

　　前言：

　　新一屆的學生會已經組建完畢，社會實踐部納干納新工作業已完成。此次新組建的干部隊伍全部是大一大二學生。社會實踐部與其他各部一樣，是隸屬于學生會的相互協調的部門，這就決定了，社會實踐部的工作離不開各個部門以及主席團的配合與支持;同時，社會實踐部只有積極配合其他部門以及主席團的工作，才能使整個學生會的工作正常運轉起來。 電計系社會實踐部20xx年度3~6月份工作計劃如下：

　　實踐部部長：

　　實踐部工作范圍：

　　1、 組織和管理本系每學年學生暑期社會實踐工作;(詳見附錄1)

　　2、 聯系樂山企事業單位，為本系學生提供更多勤工儉學的機會;(詳見附錄2)

　　3、 協助組織部適時開展學生會野外團隊素質拓展訓練，加強學生會建設;(詳見附錄3)

　　實踐部工作重點：

　　組織和管理本系每學年學生暑期社會實踐工作;

　　實踐部本學期工作計劃：

　　1、三月部門內部管理;

　　2、四月學生會素質拓展訓練+運動會;

　　3、五月學生會素質拓展訓練+部門團隊野外拓展訓練;

　　4、六月組織分發暑期社會實踐表+考試;

　　工作計劃各部分所占比重如下表：

　　電子信息科學與計算機工程系社會實踐部 20xx.3.10

　　成都理工大學工程技術學院電子信息與計算機工程系團總支學生分會

　　社會實踐部工作計劃(副本)

　　附錄一：(性質：工作)

　　1、 六月的第一個周內向我系大一、大二、大三分發暑期社會實踐表：

　　●分發暑期社會實踐表前將呈交相關報告至主席、老師并簽字;

　　●由辦公室協助我部門組織各班班長統計本班所需實踐表數量;

　　●將簽字報告給宣傳部、辦公室各一份作備份;

　　●通過辦公室分管的班長發至各班，并委托班長傳達相關評選辦法;

　　2、 暑期后開學兩周內集總上學期所發的暑期社會實踐表(逾期不予受理)：

　　●由宣傳部協助我部門組織各班宣傳委員完成暑期社會實踐表的回收事務;

　　3、 暑期后開學第三周整理并評選我系優秀暑期社會實踐學生20名;

　　●將照片與文字以word形式做成材料歸檔并另有一份遞交學院相關部門再作評選;

　　4、 評選辦法：

　　1、暑期社會實踐表內容屬實，書寫工整、干凈;

　　2、具有個人現場實踐照片或視頻(電子版);

　　3、具有個人暑期社會實踐心得體會一份

　　(要求：統一用信簽紙手寫、不少于一百字、非打印/復印);

　　【評選人員：暑期社會實踐委員會(部長、副部長、一名非學生會兼職同學)】

　　5、 選出的20名學生將交至學院評選出一等獎、二等獎及三等獎;

　　●學院評選結果下來后，我部門將整理名單公布于學生工作辦公室宣傳欄一周;

　　附錄二：(性質：活動)

　　1、 社會實踐部將聯系青年志愿者協會，定期安排部門成員前往樂山各大企事業

　　單位和小型商家尋找學生兼職;

　　2、 尋找到的兼職將適時公布于我系學生中，同時在網絡上公布兼職信息;

　　3、 本部門將及時組成記者小組對商家及做兼職的同學進行走訪，并作相應記

　　錄;

　　4、 本部門每期將抽出部分兼職人員(3人以上)以書面形式作反饋調查并有接采

　　納基層好建議以完善本工作;

　　5、 按學期整理兼職信息數據與照片并存檔，便于以后直接調用;

　　注：本部門只提供兼職信息，不參與組織管理。

　　附錄三：(性質：活動)

　　1、 每學期將協助組織部的干部培訓完成一次學生干部室外素質拓展訓練;

　　2、 根據學生會各個部門需要，每期我們將適時對部分部門進行素質拓展訓練。 素質拓展訓練要求及安排：

　　●任何部門如有團隊素質拓展需要必須提前一個月向實踐提出書面申請報告; ●本部門將按該項目在本月的比重選擇幾個部門做訓練;

　　●本部門會在申請報告提出三天內答復該申請部門訓練時間安排;

　　●訓練后本部門將發出一定數量的訓練反饋表下發至被培訓者，本部門將于被

　　成都理工大學工程技術學院電子信息與計算機工程系團總支學生分會

　　培訓部門部長協調并及時解決反饋表的收發事務。

　　●本部門將按階段性及時整理訓練完整資料存檔

實踐的工作計劃 篇4

　　新學期，新氣象。作為數理與信息學院青年志愿者隊社會實踐部的一個工作組，工作面向校外社區——虹橋社區，我們肩負著很大的責任。總結以前支教組活動經驗，在一如既往地做好日常事務的基礎上，開拓創新，希望本學期的支教活動能給社區的困難小朋友帶去更多的歡樂。為此，現作出初步工作計劃，計劃如下：

　　一、 本組的招新工作

　　1、根據虹橋社區對我們志愿者的需求，預招隊員14人，除一位困難小朋友安排4人對其進行幫助之外，其余五人每人安排2人。

　　2、要求隊員責任心強，有耐心，有愛心，能合理安排自己的時間，積極參加工作。

　　二、 針對新隊員的培訓工作

　　為能給虹橋社區困難小朋友帶去更好的服務以及展現數理與信息學院青年志愿者的良好精神面貌，組織新隊員參加培訓會議。會議要求隊員認真思考支教的意義所在，就如何做好與小朋友的溝通、如何幫助小朋友做好服務工作進行積極地交流和總結。

　　三、 做好日常本職工作

　　每周確保都有隊員去往每位困難小朋友的家里，幫助他們檢查作業，以及解決一些在學校遺留下來的難題等等，以及在生活上幫助他們一些力所能及的事情。要求隊員態度端正，做事積極主動，熱心真誠。

　　四、 開拓創新—活動建設并實施

　　為豐富困難小朋友課余生活，預組織以“拓展你的思維—藝術創想”為主題的手工制作活動。活動可安排隊員與其對應的服務對象為一組一起完成制作，一方面促進了小朋友的課外興趣，另一方面又融洽了隊員與小朋友的情感。還可邀請小朋友們的監護人觀看或參與活動。

　　此外，還預開展一次義演活動。組織學院有文藝特長的同學經排演通過考核后參加義演，邀困難小朋友及其監護人及周圍其他居民參加觀看。具體策劃經細慮后推出并實施。

　　五、 團隊建設，培養人才

　　1、適時召開會議，對工作進行總結。加強團隊的內部交流，增加工作經驗，使團隊加強以后的工作質量。

　　2、重點培養有能力的干事，增強其義務服務觀念及組織團隊的.能力。

　　我們的隊員都是新隊員，雖然在初期有著對工作的一份稚嫩，但在接下來的工作中，我們定認真負責完成本職工作，吸取教訓，總結經驗，逐漸進步。相信我們的團隊能更好的發揮團隊實質性作用，展現團隊精神，不辱數理與信息學院青年志愿者這一光榮稱號。

實踐的工作計劃 篇5

　　一、工作思路

　　繼續堅持以深入推進基礎教育課程改革為契機，以全面發展學生的綜合素質為中心，在扎實有效的教研工作中一如既往地強化“研究、指導、服務”的教研職能，形成民主、開放、高效的教研機制，深化綜合實踐活動課程的實施層次和水平。

　　繼續圍繞學校在課程實踐中的重點和難點問題展開細致而深入的研究，逐步引導學校在綜合實踐活動課程建設上走向常態化，全面推動這門課程在全市范圍內的有序開展和全面探索。

　　積極挖掘學校在綜合實踐活動課程實施過程中的已有資源和成功經驗并加以提煉，逐步深化我市在綜合實踐活動課程方面的教育特色。

　　二、主要工作

　　（一）落實課程常規，規范課程實施

　　1．理性分析我市的實際情況，引導學校和教師加強對綜合實踐活動實施方面的研究，落實課程計劃。周期性地對學校課程執行情況進行分析評估，形成課程不斷革新的機制。

　　2．開展多種區域形式多樣的現場觀摩和研討活動，加強對教學過程的指導，逐步實現“由面帶點、由點帶面”的綜合實踐活動課程跟進模式。

　　3．落實并深化局屬學校自主申報教研活動的制度，緊抓9個教學環節，定期組織教學開放，有效推進局屬學校課程發展。引導廣大綜合實踐活動教師認真學習《課型范式與實施策略 綜合實踐活動》，夯實教學常規。

　　4．繼續加強綜合實踐活動課程教研網和QQ群的建設和推廣工作，促進互動與交流，為教師提供更多更好的素材性資源。

　　5．積極推進課程特色資源和優勢資源的建設，提高課程實施的能力和水平。

　　（二）創新教研方式，注重教學實效

　　1．不定期舉辦專題學術沙龍，營造良好學術氛圍，為教師交流經驗提供平臺，探討教師專業發展的途徑和方法。

　　2．繼續組織高中教師密切關注高中綜合實踐活動課程實施情況，并針對高中綜合實踐活動課程實施中的難點和重點問題進行專題研討；加強研究學科方法在高中綜合實踐活動中的運用。

　　3．引導參與綜合實踐活動教學的教師努力學習現代信息技術，促進教師隊伍信息素養的養成，提高教師應對新課程改革的適應能力。

　　4．引導教師在教學過程中使用《學生研究性學習過程實錄手冊》，并積極引導xx市小學和初中用好xx省小學、初中的學生用書和教師指導用書。

　　5．加強對課堂教學動態生成資源問題以及教學預設與生成關系的研究，引導教師教學智慧的生成。

　　6．繼續實行初中、小學自主申報教研活動的制度，旨在對研究性學習、勞動與技術、方法指導等方面進行教學實踐開放活動，形成互相研討和交流的氛圍，逐漸明晰在不同課型下的教學結構。

　　（三）堅持全面推進，減少區域差異

　　1．繼續加強與局屬學校和轄市（區）的交流綜合實踐活動課程實施現狀的調研，在對話和研討的過程中推動課程發展。

　　2．在xx市范圍內舉行各種方式的研討活動，通過交流、研討等方式就區域發展中的共性問題進行充分溝通，幫助一些發展薄弱區域和學校獲得有針對性的改進方案。

　　3．加強綜合實踐活動教研基地的建設，尤其注重基地建設過程中新手教師隊伍的培養，以促進教研基地自身發展的可持續性。此外，積極發揮小學、初中、高中基地學校教師在整體教師隊伍中的骨干作用，發揮基地學校的示范和輻射功能，加強校際間的合作與交流。

　　4.加強綜合實踐活動名師工作室建設，引導市、區名師工作室圍繞重點問題、難點問題開展研究。

　　5．進一步關注農村學校在課程實施方面的特點，總結優勢與不足，加強農村學校的校際研討和區域交流，為農村學校的課程發展提供更多支持，并進一步尋找綜合實踐活動適合于不同類型學校的不同實施方式和發展途徑。

　　（四）注重課程研究，突破實施難點

　　1．進一步穩固綜合實踐活動課程的研究團隊，開展課題研究式的課程實驗，做好“綜合實踐活動課型范式與學業評價研究”項目的成果推廣工作，緊緊圍繞影響課程健康持續發展的關鍵性問題進行行動研究，積累可行性經驗，為整體推進課程發展提供參考依據。

　　2．關注高中課程改革的發展狀況，組織學校共同研究過程性評價和學分認定辦法，逐步形成學生成長記錄的新方式。

　　3．改革高中綜合實踐活動的評價方式。繼續完善《綜合實踐活動課程整體評價》，并指導學校進行有效的終結性評價活動；了解《研究性學習過程實錄手冊》的使用情況，加強綜合實踐活動過程性評價的管理與實施。

　　4．加強生命教育、公民教育、綠色教育、少先隊活動等項目在綜合實踐活動課程中的有效滲透和融合，引導學校根據自身發展需要有選擇地從事相關的研究活動，逐步創建綜合實踐活動課程與教學特色。

　　5．加強對小學、初中階段綜合實踐活動的評價研究，進一步在區域范圍內完善學生的學業質量監測體系。

　　6.開展中小學綜合實踐活動學科關鍵問題研究，組織教師就學科關鍵問題的擬定、解決的策略、資源的積累等方面開展具體工作。

　　（五）開展課題研究，形成亮點特色

　　1．做好“基于中學生義工聯盟的服務學習”課題研究工作，打造xx市“服務學習”實踐品牌。

　　2.圍繞教育部委托課題子課題《綜合實踐活動課程的管理研究》積極開展研究，為國家《綜合實踐活動課程指導綱要》（《綜合實踐活動課程標準》）的研制提供xx經驗。

　　3．深入研究《綜合實踐活動學科教學關鍵問題指導》，厘定學科教學關鍵問題和指導實施策略，建設課例、微視頻等資源庫。

　　4.加強課題研究意識，鼓勵全市綜合實踐活動教師就綜合實踐活動課程實施過程中的具體問題，進行小課題研究，以科研方式推進日常工作，不斷積累資料，總結經驗，反思不足。

　　三、具體工作安排

　　二月份

　　上學期工作總結，新學期工作部署。

　　三月份

　　局屬中學綜合實踐活動教研組長會；

　　綜合實踐活動學科教學關鍵問題研討會；

　　研制市綜合實踐活動課程實施指導意見；

　　組織常規教研活動。

　　四月份

　　中小學綜合實踐活動“同題異構”；

　　組織20xx年xx市中小學研究性學習優秀成果評選活動；

　　組織常規教研活動。

　　五月份

　　組織觀摩xx省綜合實踐活動“名師課堂”網絡直播活動；

　　中小學綜合實踐活動區域展示活動；

　　中小學綜合實踐活動教學沙龍；

　　組織常規教研活動。

　　六月份

　　xx市小學綜合實踐活動青年教師基本功大賽；

　　綜合實踐活動學科教學關鍵問題研討會；

　　組織常規教研活動；

　　七月份

　　全面總結xx市綜合實踐活動課程實施情況，為進一步深化課程改革做出科學部署。

實踐的工作計劃 篇6

　　一、總體目標：

　　本學期我校將在總結上學期經驗的基礎上繼續進行研究和實踐，充沛挖掘現有的校本資源，發揮教師的主觀能動性，在實踐中落實理論，從實踐中發現問題，加強教師間的交流與合作，讓教師成為“研究者”和“實踐者”，提高教育教學效果和質量。

　　二、具體工作：

　　1、總結交流上階段研究效果：

　　上一階段的實驗中，我校教師通過理論學習，課前設計，課堂實踐，教學反思等已初步了解如何在生成性課堂中發揮同學的主體性，并積累了一些經驗，也在實踐中遇到了一些問題，需要在本學期初進行交流和梳理，為下一階段的實驗找到方向，鋪平道路。

　　2、制定本學期研究計劃

　　組織課題組成員制定本學期的課題研究計劃，確定研究目標和研究內容。研究的內容要結合上階段的主要問題，并在低、中、高年段分別設立不同的子課題，使各年級老師能更好地根據同學的實際情況，確定研究目標和內容，有的放矢，因地制宜地進行課題研究。

　　3、確定本學期研究方法

　　在研究的過程中要追求真實性，要有真正的研究效果，因此本學期確定的研究方法要切實可行，緊緊圍繞課題的總體方案展開：

　　（1）深入了解同學

　　語文課堂教學怎樣生成？在哪些地方建立教學的生長點？關鍵是把同學看作重要的教育資源，以同學為本。各實驗班老師首先要摸清本班同學的實際情況，如：學習習慣、思維特點、發言水平、合作能力、學習興趣、知識積累等，收集后要分析、研究、概括，為課題組研究做好準備，也使接下來的實驗能有的放矢，因地制宜。

　　（2）落實實驗要點：

　　A、深入挖掘動態生成點：課堂的生成是動態的，任何環節都有生成的因素和條件，教師要能抓住關鍵點、精彩點，牽一發而動全身，激發同學思維的火花。

　　B、靈活運用動態生成法：教師要深入研究，大膽創新，在原有的情境生成法、題目生成法、詞句生成法等基礎上繼續探索。

　　C、精心設計動態生成預案：在實驗中的教學預案必需著眼于生成，著力于設計。教學目標要有意義；教學內容要尋找生長點；教學過程要引導同學實踐；教學戰略要發揮同學的主體性：從直線式走向分支式、板塊式，從“西洋畫”走向“中國畫”講究“留白”等。

　　4、繼續以反思促生長

　　在研究過程中要注意積累、善于總結，和時記載研究中的真實故事，對故事的論述要善于尋找理論依據。同時對課題研究開展的活動情況要和時進行總結，認真加以分析每次活動的勝利與缺乏，并和時進行交流，對各子課題的活動方案在實施過程中不時調整，使方案更趨于完善，各課題組成員要根據研究的內容撰寫優秀論文，在學期結束時組織一次交流。

　　三、月份工作布置：

　　9月份：

　　（1）總結上一階段的經驗，進行交流。

　　（2）摸清本班同學的實際情況，如：學習習慣、思維特點、發言水平、合作能力、學習興趣、知識積累等，為課題組研究做好準備。

　　（3）制定研究計劃，選擇低、中、高年級子課題。

　　（4）將課題工作計劃上交到區教研室。

　　10月份：

　　（1）研究有關同學學習行為等方面的文獻，概括出一些理論觀點和實踐經驗。

　　（2）確定選擇低、中、高年級子課題。

　　（3）開展聽課、評課等教研活動。

　　11月份：

　　（1）繼續研究有關教師教學行為、教學評價、教師評價等方面的文獻，概括出一些理論觀點和實踐經驗。

　　（2）繼續開展聽課、評課等教研活動。

　　（3）和時反思交流。

　　12月份：

　　（1）繼續開展聽課、評課等教研活動。

　　（2）和時反思交流。

　　（3）對階段性實驗后同學課堂學習性行為評價進行調查研究，完成調查報告

　　1月份：

　　（1）組織交流研究案例。

　　（2）針對課題研究中遇到的問題，舉行一次研討活動。

　　（3）小結課題組工作。

　　（4）整理課題相關資料。

　　（5）實驗教師撰寫相關課題報告、優秀論文或小結。

實踐的工作計劃 篇7

　　轉眼間，新學期又開始了，我將和四年級的孩子們共同探究、學習“綜合實踐”這門學科。為了教學工作順利進行，計劃如下：

　　一、指導思想和教學目標

　　“綜合實踐活動”是為了改革中國教育弊端而提出的一種新型課程。其目標在于通過活動，使學生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗；形成對自然、社會、自我之內在聯系的整體認識，發展對自然的關愛和對社會、對自我的責任感；形成從自己的周圍生活中主動地發現問題并獨立解決問題的態度和能力；發展實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力；養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。結合本校的實際，使學生在實踐中能夠動手操作的能力,學會種植各種多肉植物。

　　二、具體要求

　　1.讓學生從課堂走向社會,從課本走向實踐在實踐中逐步養成具有基本的生活能力。

　　2.在實踐勞動中養成勞動的能力及辨賞的能力。

　　3 激發學生的種植和實踐能力，養成探究活動的正確態度和方法。

　　4.引導學生正確認識自我，加強同學之間的互相協作,交往及探究能力。

　　5.幫助學生逐步培養觀察,分析,搜集資料的能力.

　　三、實現目標和措施

　　1.多學理論，用理論充實自己，指導自己的教學，聯系實際，使教學更具科學性，提高課堂教學效率。

　　2.認真鉆研教材，多研究學生的已有知識經驗，備好每一節課，使教學能從學生的實際出發，使每節課學生能感興趣，學習有興趣。

　　3.教學中充分發揮學生的自主性，讓學生動手實踐、自主探索、合作交流，在獲取知識的同時培養學生的能力，發展學生的能力。

實踐的工作計劃 篇8

　　重點工作

　　根據省、林區黨委的統一安排，深入開展“聽民聲、訪民情、解民難大走訪”主題實踐活動，指導督促第一批參學單位認真做好學習實踐活動的各項剎尾、總結及“回頭看”工作，全面做好第二批學習實踐活動的前期準備和啟動工作。

　　綜合組

　　1、著手組織籌備全區第一批學習實踐活動總結暨第二批動員大會；

　　2、協調、落實林區黨委常委會學習實踐活動整改落實階段有關具體事項；

　　3、按照林區黨委學習實踐活動領導小組辦公室的有關文件精神，督辦各單位按時上報并收集好工作總結、情況反饋、各類統計報表等各項工作；

　　4、做好第一批學習實踐活動成果編輯及資料匯編。

　　指導協調組

　　1、著手謀劃全區第二批學習實踐活動的檢查指導工作；

　　2、做好第一批學習實踐活動檢查指導工作總結；

　　宣傳組

　　1、著手謀劃全區第二批學習實踐活動的宣傳工作；

　　2、做好第一批學習實踐活動檢查指導工作總結；

　　3、及時編印下發《神農架林區深入學習實踐科學發展觀活動工作簡報》，做好學習實踐活動主題網頁的更新和維護工作，充分發揮好林區報紙、電視臺等主流媒體的優勢，做好學習實踐活動的面上動態宣傳；

　　4、及時、準確向省委學習實踐活動領導小組辦公室宣傳組報送各類新聞宣傳報道線索和選題。

實踐的工作計劃 篇9

　　綜合實踐活動是密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗，以“實踐、創新、發展”為主線,發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質成為一個有血有肉的“社會人”。

　　實踐目標

　　1.培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣;

　　2.了解信息技術、勞動技術、社區服務和探究活動的一些常識;

　　3.初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索，實驗實證的方法;

　　4.獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完美人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感

　　具體目標

　　1、研究性學習：增進學生對自然的了解與認識，增強關愛自然、保護環境的思想意識和能力。

　　2、社區服務與社會實踐：主動積極地參與社會活動和社區服務，增進對社會的了解與認識，增強社會實踐能力，并形成社會責任感和義務感。

　　3、勞動與技術教育：掌握基本的生活技能和勞動技術，具有自我認識能力，養成負責的生活態度。

　　具體要求

　　1、親近周圍的自然環境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然的意識和能力。

　　2、考察周圍的社會環境，自覺遵守社會行為規范，增長社會溝通能力，養成初步的服務意識和對社會負責的態度。

　　3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習慣，初步具有認識自我的能力，養成勤奮、積極的生活態度。

　　4、激發好奇心和求知欲，初步養成從事探究活動的正確態度。

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