課題工作計(jì)劃

時(shí)間：2022-01-01 18:49:09 工作計(jì)劃我要投稿

實(shí)用的課題工作計(jì)劃3篇

　　時(shí)光在流逝，從不停歇，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了在工作中有更好的成長(zhǎng)，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。什么樣的計(jì)劃才是好的計(jì)劃呢？下面是小編整理的課題工作計(jì)劃4篇，歡迎閱讀與收藏。

實(shí)用的課題工作計(jì)劃3篇

課題工作計(jì)劃篇1

　　一、指導(dǎo)思想

　　綜合運(yùn)用教育理論及各種技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程和資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，注重各種技術(shù)與學(xué)生整合，提升教育技術(shù)應(yīng)用的有效性研究；堅(jiān)持以問(wèn)題為切入點(diǎn)，以科研為手段，以課題為載體，通過(guò)各種途徑，采用多種手段，全面提高教師的教學(xué)素質(zhì)與能力。

　　二、研究目標(biāo)

　　（一）、學(xué)生方面：

　　1、通過(guò)學(xué)科內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系的教學(xué)，使學(xué)生的書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí)同豐富的現(xiàn)實(shí)生活關(guān)聯(lián)起來(lái)，使學(xué)生運(yùn)用不同生活中的社會(huì)閱歷、情感體驗(yàn)去感悟書(shū)本，運(yùn)用已有的知識(shí)積累去不斷建構(gòu)新知識(shí)體系。

　　2、通過(guò)學(xué)科內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力，并獲得快樂(lè)、成功的體驗(yàn)。

　　3、通過(guò)學(xué)科內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系的教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探索，勤于動(dòng)手，讓學(xué)生在知識(shí)、技能、能力、個(gè)性、人格等方面得到和諧發(fā)展，為學(xué)生適應(yīng)發(fā)展和終身可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　（二）、教師方面：

　　1、通過(guò)課題研究，引領(lǐng)教師重視平時(shí)教育教學(xué)技能的實(shí)踐研究，完善技能與語(yǔ)文學(xué)科整合的方法。

　　2、通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)過(guò)程中技能與學(xué)科整合時(shí)間的有效方法。

　　3、建立完善的教師的學(xué)習(xí)機(jī)制，開(kāi)成具有科研實(shí)力的教師隊(duì)伍。

　　4、探索一套行之有效的學(xué)科內(nèi)容教學(xué)生活化模式。

　　（三）、資料方面：

　　通過(guò)本課題的研究，初步開(kāi)發(fā)具有本校特色的生活化教學(xué)課程，形成具有一定特色的研究經(jīng)驗(yàn)、成果。

　　三、研究?jī)?nèi)容

　　1、在新的學(xué)期，我校一如既往地進(jìn)行課題研究。根據(jù)學(xué)校主課題，結(jié)合本校實(shí)際及現(xiàn)有成果，開(kāi)展小課題研究。教師也可根據(jù)自己的實(shí)際情況開(kāi)展個(gè)人課題研究，結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究工作。

　　2、學(xué)校定期組織教師參與課題組、教研組的活動(dòng)，有針對(duì)性地開(kāi)展聽(tīng)課、案例分析等形式，集思廣益，同伴互助，在共同研究中互相啟發(fā)、促進(jìn)思考、分享經(jīng)驗(yàn)。

　　3、切實(shí)從教研入手，不斷深入研究課程改革的實(shí)際問(wèn)題，激勵(lì)教師把教研與教學(xué)緊密地結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與教研的統(tǒng)一整合。靠集體的力量讓教師在課程改革中實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。

　　4、課題研究作為學(xué)校中心工作來(lái)抓，把課題研究工作與校本培訓(xùn)、公開(kāi)課教學(xué)、有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，建立講求實(shí)效的集體和教研探討機(jī)制。以課堂教學(xué)案例來(lái)及時(shí)發(fā)現(xiàn)總結(jié)實(shí)驗(yàn)中涌現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新點(diǎn)和好經(jīng)驗(yàn)。

　　5、認(rèn)真做好課題研究工作的過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和材料收集，迎接上級(jí)課題研究階段檢查。

　　四、實(shí)施措施

　　1、廣泛收集、查閱與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)、研究相關(guān)的教育教學(xué)理論和先進(jìn)的教改經(jīng)驗(yàn)，以提高思想認(rèn)識(shí)，借鑒他人成果，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合我校的工作實(shí)踐，研究制定工作計(jì)劃。活動(dòng)過(guò)程中做好活動(dòng)記錄，階段性總結(jié)。期中期末通過(guò)試卷分析、反思、論文的形式體現(xiàn)自己的研究成果。

　　2、通過(guò)開(kāi)展集體備課、聽(tīng)課、案例分析等形式，集思廣益，同伴互助，在共同研究中互相啟發(fā)、促進(jìn)思考、分享經(jīng)驗(yàn)。

　　3、理論和實(shí)踐相結(jié)合，將研究制定的工作計(jì)劃，貫徹落實(shí)到具體的教學(xué)工作中去，有計(jì)劃、有步驟地在教學(xué)工作中開(kāi)展行動(dòng)研究，并邊實(shí)踐邊研究，不斷總結(jié)調(diào)整。從實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)新能。

　　總之，語(yǔ)文教學(xué)要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，就應(yīng)一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，研究學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，勇于創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想像力，特別是對(duì)學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)，新創(chuàng)造，給予充分肯定，使學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人。

課題工作計(jì)劃篇2

　　一、指導(dǎo)思想

　　經(jīng)過(guò)上學(xué)期課題研究的順利開(kāi)展，課題組成員在課程游戲化的引導(dǎo)下，在不同年齡段開(kāi)展了班級(jí)科學(xué)區(qū)角的研究活動(dòng)。在本學(xué)期中，所有課題組成員將深入開(kāi)展研究，繼續(xù)豐富材料及活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，對(duì)教師引導(dǎo)和幫助的方式進(jìn)行深入研究，發(fā)現(xiàn)活動(dòng)開(kāi)展的規(guī)律和原則，在課程游戲化理念下，促進(jìn)幼兒科學(xué)區(qū)角活動(dòng)的開(kāi)展。

　　二、研究目標(biāo)

　　1、深度挖掘幼兒科學(xué)區(qū)角活動(dòng)資源，拓寬科學(xué)區(qū)角活動(dòng)游戲化的形式。

　　2、結(jié)合不同年齡段幼兒的特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展多種形式的科學(xué)區(qū)角活動(dòng)，激發(fā)幼兒探究興趣。

　　3、探索適合不同年齡幼兒的游戲化區(qū)角活動(dòng)的方式，總結(jié)大中小班幼兒科學(xué)區(qū)活動(dòng)行為的特點(diǎn)，及時(shí)制定并試行對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)策略。

　　三、研究措施

　　1、課題組各負(fù)責(zé)人制訂好本學(xué)期課題研究階段性計(jì)劃，探討本學(xué)期活動(dòng)開(kāi)展的主要內(nèi)容與研究目標(biāo)。

　　2、在上學(xué)期科學(xué)區(qū)角活動(dòng)研討的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和挖掘幼兒科學(xué)區(qū)角活動(dòng)可利用的資源，營(yíng)造良好的科學(xué)區(qū)角活動(dòng)環(huán)境氛圍。

　　3、在課程游戲化理念下，觀察不同年齡段科學(xué)區(qū)角活動(dòng)的實(shí)施情況，及時(shí)篩選與調(diào)整。

　　4、結(jié)合各種科學(xué)區(qū)角活動(dòng)的開(kāi)展，初步收集各種活動(dòng)方案和活動(dòng)實(shí)錄。

　　5、根據(jù)科學(xué)區(qū)角活動(dòng)的實(shí)踐研究，進(jìn)行分析總結(jié)，研討教師的有效指導(dǎo)方式。

　　6、課題組成員以科學(xué)區(qū)角活動(dòng)為主題，課程游戲化理念為主導(dǎo)，每月積極參與課題研究，撰寫(xiě)相關(guān)的教育論文、隨筆、案例等。

課題工作計(jì)劃篇3

　　一、課題的提出

　　體育是使人的身體健康成長(zhǎng)和增強(qiáng)體質(zhì)的教育，幼兒園開(kāi)展的體育活動(dòng)也都是遵循幼兒身體生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，增強(qiáng)體質(zhì)、提高健康水平為目的所進(jìn)行的系列教育活動(dòng)。幼兒園開(kāi)展的體育活動(dòng)其形式是多樣化的，其中戶外體育活動(dòng)就是幼兒園的常見(jiàn)活動(dòng)，大多都在戶外進(jìn)行，通過(guò)教師有目的、有的制定教學(xué)方案，開(kāi)展符合本班年齡特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，從而來(lái)發(fā)展幼兒的走、跑、跳躍、投擲等動(dòng)作，“幼兒園第一要注意的是兒童的健康，”由此可見(jiàn)，陳鶴琴先生是多么重視兒童的健康教育，而戶外體育活動(dòng)正是能提高人體健康的活動(dòng)，《綱要》指出:幼兒園體育的重要目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒參與。幼兒通過(guò)體育鍛煉，不僅鍛煉了身體，并對(duì)促進(jìn)幼兒獨(dú)立生活與活動(dòng)能力的發(fā)展，促進(jìn)智力發(fā)展有重要意義。

　　目前我園教師對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)把握不準(zhǔn)，出現(xiàn)內(nèi)容與幼兒身心發(fā)展目標(biāo)不匹配、內(nèi)容選擇隨意而不系統(tǒng)，教學(xué)活動(dòng)策略單一的現(xiàn)象，致使體育鍛煉效益差，目標(biāo)達(dá)成度低。且現(xiàn)今的幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)存在著一些問(wèn)題，如過(guò)于強(qiáng)調(diào)社會(huì)對(duì)幼兒體育的要求，而忽視幼兒主題的體育需要;重“寬松”、“自由”的情景創(chuàng)設(shè)，輕“跳一跳，摘下果子”的發(fā)展要求;存在密度強(qiáng)度不達(dá)標(biāo);體育教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有系統(tǒng)性，未從各年齡段幼兒的體能發(fā)展出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。由于以上的問(wèn)題，影響了幼兒身心和諧發(fā)展。

　　基于以上需要，立足我們幼兒園，對(duì)“利用本土資源，優(yōu)化幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)”進(jìn)行研究，通過(guò)選擇科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用適宜的、有效的教學(xué)策略，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，形成具有我園一定特色的適合各年齡段幼兒的體育教學(xué)模式，整體提高我園體育教學(xué)活動(dòng)水平。

　　二、研究條件

　　根據(jù)本課題的需要，我們成立了體育中心組，組織大家學(xué)習(xí)新《綱要》中的主導(dǎo)思想、教育方針，另外，通過(guò)對(duì)幼兒園體育活動(dòng)內(nèi)容、策略等相關(guān)資料的搜集、匯總、分析，正確把握有關(guān)幼兒園體育教學(xué)的相關(guān)理論。

　　參與本課題研究的有年輕教師，她們朝氣蓬勃，富有創(chuàng)新;有骨干教師，她們事業(yè)心強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富，都已達(dá)到學(xué)前本科學(xué)歷，參與過(guò)多個(gè)區(qū)級(jí)、市級(jí)課題的研究，取得了一定的成績(jī)。有多篇論文在國(guó)家級(jí)、省市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)和發(fā)表，有兩位老師還參加了區(qū)級(jí)的課題中心組，相信在老和新的完美結(jié)合下，我們一定能研究出適合本園幼兒身心特點(diǎn)的`體育活動(dòng)，形成體現(xiàn)本園特色的體育教學(xué)模式。

　　三、理論依據(jù)

　　1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出:“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。”;

　　2、《幼兒園工作規(guī)程》中提出:幼兒園應(yīng)“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)大幼兒學(xué)習(xí)和生活的空間”，應(yīng)“因地制宜，就地取材，自制玩具和教具。”

　　3、陳鶴琴先生指出:“大自然、大社會(huì)是主要的知識(shí)來(lái)源，因而教育的民族特色、地域特色應(yīng)該得到充分的體現(xiàn)”。

　　4、兒童發(fā)展理論:我國(guó)心理學(xué)家李惠桐在兒童心理學(xué)研究中發(fā)現(xiàn):動(dòng)作和動(dòng)作技能的掌握對(duì)嬰幼兒心理發(fā)展有重要意義，對(duì)嬰幼兒智力發(fā)展和個(gè)性形成也有很大關(guān)系。一定數(shù)量的動(dòng)作技能的掌握可以幫助兒童及早擺脫對(duì)成人過(guò)多的依賴，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主地活動(dòng)，開(kāi)拓眼界，增長(zhǎng)知識(shí)。動(dòng)作技能又是兒童與兒童之間交往的工具，動(dòng)作技能發(fā)展較好的兒童容易受到同伴的歡迎和好評(píng)。由此可見(jiàn)，在學(xué)前期重視兒童動(dòng)作和技能的發(fā)展是十分必要的。

　　四、概念界定

　　1、本土資源:

　　當(dāng)?shù)負(fù)碛械奈锪Α⒇?cái)力、人力等各種物質(zhì)要素的總稱。分為自然資源和社會(huì)資源兩大類。

　　2、優(yōu)化:

　　指科學(xué)地建構(gòu)，使之更優(yōu)秀。教學(xué)中的優(yōu)化是指教師有目的地選擇組織教學(xué)過(guò)程的最佳方案，保證在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)使教學(xué)與教育任務(wù)的解決達(dá)到可能范圍的最大效率。本課題中是指選擇科學(xué)、系統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容，采取有效、有針對(duì)性的教學(xué)策略，使體育教學(xué)活動(dòng)更好地促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

　　3、幼兒園體育教學(xué)活動(dòng):

　　幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)是教師有計(jì)劃、有目的、有組織地傳授幼兒一些身體練習(xí)的基本形式，是增進(jìn)幼兒體質(zhì)以及促進(jìn)幼兒情緒成熟的最基本的途徑。在本課題研究中是指我園的體育集體教學(xué)活動(dòng)。

　　五、基本原則

　　1、經(jīng)常化原則

　　經(jīng)常化原則是指幼兒園體育活動(dòng)應(yīng)融貫在幼兒的每日活動(dòng)之中，應(yīng)避免“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象。

　　2、適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則

　　在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉時(shí)，教師應(yīng)合理安排及注意調(diào)節(jié)幼兒身體練習(xí)時(shí)身體和心理所承受的負(fù)荷量，保證幼兒在運(yùn)動(dòng)后能取得超量恢復(fù)的最佳效果，提高身體運(yùn)動(dòng)的機(jī)能能力，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

　　3、多樣化原則

　　幼兒園體育活動(dòng)應(yīng)靈活運(yùn)用多種途徑、多種組織形式和方法來(lái)進(jìn)行，并相互補(bǔ)充、相互配合。

　　4、全面發(fā)展的原則

　　其中包含兩層含義:一是指幼兒園體育活動(dòng)應(yīng)促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展，二是指在幼兒的身體鍛煉活動(dòng)中，應(yīng)盡量使幼兒身體的各個(gè)部位、各器官系統(tǒng)的機(jī)能、各種身體素質(zhì)和基本活動(dòng)技能等都能得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，盡量避免身體鍛煉的片面性和不平衡性。

　　六、研究目標(biāo)

　　(1)通過(guò)研究，探索出符合幼兒身心發(fā)展的、系統(tǒng)的、科學(xué)的體育鍛煉內(nèi)容以及有效的、適宜的組織策略。

　　(2)通過(guò)科學(xué)、系統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容，有效、適宜的體育教學(xué)策略，促進(jìn)幼兒身心(身體、認(rèn)知、個(gè)性、社會(huì)適應(yīng)能力等)全面發(fā)展。

　　(3)豐富體育教育活動(dòng)的理論知識(shí)，更新教育觀念，進(jìn)而使教師能以研究的態(tài)度、發(fā)展的眼光，逐步完善本園的體育教學(xué)模式，提升教師的教育科研能力。

　　七、研究?jī)?nèi)容

　　1、民間傳統(tǒng)游戲在幼兒園體育活動(dòng)中的有效運(yùn)用的研究

　　2、如何利用民謠，優(yōu)化幼兒隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的組織與指導(dǎo)

　　3、利用本土資源，在體育活動(dòng)中開(kāi)展一物多玩的研究

　　以三個(gè)子課題為重點(diǎn)，整個(gè)小班年級(jí)組共同承擔(dān)子課題的研究任務(wù)

　　八、研究思路

　　由幼兒園成立主課題研究組，加強(qiáng)課題組成員的理論學(xué)習(xí)，從文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究入手，整體思考研究?jī)?nèi)容，制訂課題研究方案，分工落實(shí)研究任務(wù)，逐步達(dá)成研究目標(biāo)，邊研究邊，邊邊修正，確保研究方向正確，措施有效，最終將研究成果逐步成為園所文化的奠基石。

　　九、研究方法

　　本課題采用的主要研究方法是文獻(xiàn)資料法、行動(dòng)研究法、案例研究法、個(gè)案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

　　1.文獻(xiàn)資料法:通過(guò)對(duì)幼兒園體育活動(dòng)內(nèi)容、策略等相關(guān)資料的收集、匯總、分析，動(dòng)態(tài)了解相關(guān)研究現(xiàn)狀，正確把握有關(guān)幼兒園體育教學(xué)的相關(guān)理論，為課題研究提供理論基礎(chǔ)。

　　2.行動(dòng)研究法:主要用于子課題的研究，在實(shí)踐中探索優(yōu)化幼兒園體育教學(xué)的內(nèi)容與策略。

　　3.案例研究法:針對(duì)本園體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄，運(yùn)用測(cè)量、評(píng)價(jià)等方法及時(shí)獲取反饋信息，適時(shí)調(diào)整研究進(jìn)程、方法、手段，以便達(dá)成研究目標(biāo)。

　　4.個(gè)案研究法:用于本園體育教學(xué)活動(dòng)中對(duì)幼兒體育活動(dòng)的表現(xiàn)、運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展等的觀察，并比較個(gè)體前后發(fā)展的變化，從而得出對(duì)幼兒個(gè)體或群體的認(rèn)識(shí)，為課題研究提供科學(xué)的依據(jù)。

　　5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:通過(guò)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中的具體情況，進(jìn)行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化，上升為經(jīng)驗(yàn)的一種方法。

　　十、研究措施

　　1.通過(guò)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、參觀、專題講座等途徑，幫助教師豐富相關(guān)的體育知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)課題研究的認(rèn)識(shí)，提高教師研究的積極性和主動(dòng)性。

　　2.通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試等基礎(chǔ)性研究，了解本園體育教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀，并加以分析，尋找原因，為課題研究提供依據(jù)。

　　3.充分考慮幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，建立具有層次性的目標(biāo)框架(課程目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)、水平目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo))，通過(guò)情感態(tài)度、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、意志品質(zhì)、體能發(fā)展和社會(huì)交往五個(gè)維度來(lái)挖掘、篩選、整理優(yōu)秀的體育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，形成適合本園幼兒各年齡特點(diǎn)的，系統(tǒng)科學(xué)的體育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。

　　4.遵循幼兒園體育活動(dòng)原則，根據(jù)本園幼兒的情況，活動(dòng)的不同內(nèi)容，幼兒不同的活動(dòng)方式及環(huán)境等條件的具體情況，靈活選擇適宜的材料、多樣的組織形式，運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)策略，以達(dá)到最佳鍛煉效果，從而提高幼兒運(yùn)動(dòng)機(jī)能，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。總結(jié)出適合本園幼兒身心特點(diǎn)的體育活動(dòng)的教學(xué)策略，形成體現(xiàn)本園特色的體育教學(xué)模式。

　　十一、研究步驟

　　第一階段:準(zhǔn)備階段:(20xx.9~20xx.2)

　　(1)采用文獻(xiàn)法，查閱資料、分析體育教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀、組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí)、了解幼兒園體育教學(xué)的意義及課題的研究方向。

　　(2) 收集資料，分析調(diào)查。查閱資料，制定課題研究方案。

　　(3)確定課題相關(guān)成員，劃分子課題，確立子課題研究小組，確定課題明確分工職責(zé)。

　　第二階段:實(shí)施階段(20xx.3——20xx.8)

　　(1)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷與體育活動(dòng)測(cè)試項(xiàng)目表，通過(guò)訪談、測(cè)量等方法對(duì)幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀加以分析、研究，做好幼兒園體育活動(dòng)價(jià)值、本園體育教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀研究幼兒身心發(fā)展的研究、本園幼兒體能發(fā)展的現(xiàn)狀調(diào)查等基礎(chǔ)性研究。

　　(2)組織課題組成員進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。

　　(3)全面實(shí)施本課題研究，進(jìn)行幼兒行為觀察記錄，收集數(shù)據(jù)，并進(jìn)行幼兒的身心發(fā)展情況的測(cè)查、統(tǒng)計(jì)資料等系列研究活動(dòng)，及時(shí)積累研究資料，不斷總結(jié)、完善，及時(shí)調(diào)整課題實(shí)施的進(jìn)程。

　　(4)進(jìn)行課題研究的中期評(píng)估，發(fā)現(xiàn)研究問(wèn)題，提出下一階段的研究重點(diǎn)。

　　(5)各子課題研究組總結(jié)、交流、提升階段研究經(jīng)驗(yàn)，整理階段研究成果，并撰寫(xiě)相關(guān)研究論文。

　　(6)完成體育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案的收集。

　　第三階段:總結(jié)階段(20xx.9——20xx.2)

　　(1)分析整理有關(guān)課題研究資料，形成課題研究文字、音像成果資料。

　　(2)提升、總結(jié)各階段研究成果，形成課題研究報(bào)告的各類文字成果。

　　(3)完成本課題研究報(bào)告以及有關(guān)的專題論文等，結(jié)題，交流和推廣研究成果。

　　十二、預(yù)期成果

　　1、階段成果:課題研究中期報(bào)告、課題研究典型案例、課題研究游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)、自制體育器械展示，

　　2、最終成果:課題研究結(jié)題報(bào)告、課題研究論文集

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