高三備課組化學工作計劃

時間：2024-10-05 06:14:41 歐敏工作計劃我要投稿

高三備課組化學工作計劃（通用12篇）

　　時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，我們的工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收獲著，讓我們一起來學習寫工作計劃吧。估計許多人是想得很多，但不會寫，下面是小編為大家整理的高三備課組化學工作計劃，希望能夠幫助到大家。

高三備課組化學工作計劃（通用12篇）

　　高三備課組化學工作計劃篇1

　　一、化學教學指導思想

　　高三化學復習教學本著有利于有利于我校學生個性發展和創新意識的提高，有利于形成學生知識和技能、過程和方法、情感和態度三維目標，有利于促進高考備考，使學生高考化學取得好成績。

　　二、學年化學教學目標

　　經過化學備課組全組成員的反復討論，結合我校高三學生實際情況，化學學科的復習教學目標是：20xx年3月初（江南十校一模之前）完成化學第一輪復習教學，3—5月進行第二輪復習、專題復習和模擬考試。

　　三、教法分析

　　首先，第二輪復習的內容，突出化學主干知識

　　（一）三大理論。

　　1、物質結構理論。化合價、化學鍵、晶體、原子結構、元素周期律。

　　2、化學反應、化學平衡及平衡移動理論。

　　3、電解質水溶液理論。離子反應、強弱電解質、水的電離、電解電鍍、原電池、鹽類水解、膠體。

　　（二）兩大規律。

　　1、氧化還原規律。電子轉移、氧化還原反應的實質、常見的氧化劑和常見的還原劑、有機化學中的氧化還原。

　　2、離子反應規律。離子反應和離子共存。

　　（三）常見元素及其對應的重要化合物。

　　氯、氫、氧、硫、氮、碳、磷、硅、鈉、鎂、鋁、鐵、銅。

　　（四）有機化學基礎。

　　1、同分異構體、結構簡式、同系物。

　　2、各類烴的主要性質及主要反應類型。

　　3、烴的衍生物中的官能團及主要反應類型。

　　（五）化學計算。

　　以物質的量為中心的基本計算，沒有過難的試題。

　　（六）化學實驗。

　　化學實驗是小型實驗，沒有專門的實驗大題，考察內容帶有一定的探究性。

　　四、化學復習應做好以下幾方面工作

　　1、夯實基礎，形成知識網絡

　　穩定是高考化學命題的一個特點，不管是新課標也好、舊課程也罷，化學，作為一門已經發展得較為成熟、并仍在飛速發展的自然科學，其自身的學科知識體系不會因任何“課程理念”而發生變化。因此，我們復習應該以抓基礎為根本，深化教材的內容。復習時首先必須全面地理解基礎。課本和教材是專家、學者們創造性的研究成果，經過長期、反復的實踐和修訂，現已相當成熟，書本里蘊含眾多科學思想的精華。因此，復習階段要緊扣課本，指導學生注意課本知識的內容與實質；知識的來龍去脈；教材例題和習題的鉆研；知識的應用與實際意義；知識的全面性（到邊到角）；要進行基礎習題訓練，以進一步鞏固本學科基礎知識，避免學生對基礎知識生疏，對基礎題感到陌生！出現難會解決而易不知如何下手的現象。然后，老師還應該幫助學生把知識形成網絡，要注意引導學生把教材知識條理化、有序化、網絡化，把零星的知識織成點、串成線、匯成面，不要盲目地搞題海戰術。

　　2、注重對相關問題的整合，減輕學生負擔，提高課堂效益

　　專題復習時要做一定量的習題進行鞏固練習，這是常規的復習內容。要想提高課堂效益，使學生的成績在這一個階段得到一定程度的提高，教師必須對所選的習題進行再選擇、整合。教師選題，忌難題過多，起點過高。近幾年的高考試題以下特點：題型不生，起點不高，設問不偏，難度不大。復習集中在幾個難題、難度上，講練耗時過多，會步入低效率、重負擔、低質量的惡性循環中，學生不但基礎沒落實，而且能力也沒有提升，浪費寶貴的時間。所以，在復習中教師應改變讓學生多練習難題有利于提高解題能力的觀點，也不必為了讓學生接觸更多的題型而練習一些偏題。在這一階段復習時的做法是，重視對材料的選取和設問的有目的性設置。不用現成的習題和套題，而是根據復習重點將相關的習題中的材料進行取舍，或是選擇新材料，然后根據學生的實際情況對一些問題進行不同角度的重新設置。同時，在進行練習時，教師要引導學生進行自主或合作變式，讓學生轉換角色，站在出題者的角度進行問題的設置，使學生對知識、材料、問題等一系列問題進行更好的統籌，對知識和問題有更深入的掌握和理解。這樣的整合練習，能大大提高課堂效益，使學生的知識和能力得到極大的提升，成績的提高就是勢所必然的。

　　3、加強限時訓練，提高學生解題能力

　　每周最少安排一次測試，教師批閱并給予認真評講，時時監控學生掌握情況，目的在于：

　　（1）提高學生解題速度；

　　（2）提高學生的閱讀、審題能力；

　　（3）及時糾正學生學習化學用語不規范、化學用語出現錯別字等問題；

　　（4）學生通過研究評分標準，使得自己的答案組織得盡可能正確又簡潔；

　　（5）讓學生學會合理舍棄，同時調整考試心態，提高考試技巧。

　　4、第二輪復習題和試卷的講評切忌缺乏重點、缺乏針對性

　　在二輪復習期間，習題講評占了課堂教學相當多的份額。在習題講評課中，一些教師整堂課中都是根據學生的作業順序一題一題地分析講解，學生似乎弄懂了每一道題，但課后不知道掌握了什么，題目稍有變動就不知如何分析。造成上述情況的主要原因是整堂課缺乏重點和針對性。習題講評的重點問題要舍得花時間，非重點知識敢于舍，集中精力解決學生困惑的問題、疑難的問題。對于重要而學生得分率低的題目，教師要精心設計講評思路，并通過一題多問、一題多解、一題多變，通過開展外延、分析歸納等將零碎的知識加以升華，要做一題，學一法，會一類，通一片。通過練習的分析、講解，教師最終要引導學生歸納知識要點，以及解此類題的一般思路。

　　5、重視學生的錯題

　　進入二輪復習后，重視學生的錯題和采取相應措施及時解決，也是提高學生成績的一個有效途徑。

　　一些學生每次考試都會犯與平時相同的錯誤，影響了成績，很懊悔。其實學生出現的錯誤往往是有規律的，而且由于一些問題沒有得到及時的解決，這些錯誤常常重復出現，一直帶到考場上。這是影響學生提高成績的一個很重要的因素。教師在課堂教學中要給學生提供對錯題進行思考分析總結和同學探討的機會，同時，集中對錯題進行有選擇的測試，以加深學生對錯誤的印象，這樣就可以減少再次出現錯誤的概率，從而提高成績。

　　6、給學生自信，讓學生學會學習，盡可能幫助大部分學生

　　學習成功的關鍵首先要有自信，學習的一個重要目的是要學會學習，老師要善于提高學生的自信，讓學生了解講究方法的重要性，注意學習方法，并引導學生了解化學學習方法的特點。使學生掌握學好化學的適合自己的學習方法。不可否認，學習好的學生應該具備一定的天賦，但他們往往因為自己或老師而掌握了一種適合自己的學習方法，而大部分學生學習不好更多的'是因為信心不足或方法不當。

　　教學中，化學備課組將盡可能面向大部分學生，說句實話，到了高三有不少好學生可以說已經不需要老師了，或者說只需要你稍加點撥。因此，我們老師不需要再對不需要你太多幫助的學生以特別的關照，而更應該幫助那些更需要你幫助的學生，給他們自信，幫助他們學會學習，把那些學生教好才是你的成功，才會把整體教學質量提高。

　　五、教學措施

　　1、明確高考化學目標

　　根據對近五年的高考化學試卷、新考綱的分析，高考對化學主干知識、基本化學概念與用語，基本能力的考查特征十分明顯。從題型上分析，穩定在選擇、推斷題和實驗大題三種題型，總分100分。針對高考目標，我們重申：

　　①認真研究課本，考綱，高考已考題的風格及可能考查的能力要求；

　　②針對高考的能力要求精心備考，提前備課，整體設計備課，集體商議。

　　2、深入了解學生的實際狀況

　　明確高考目標和高考能力要求的同時，深入了解、調研學生的實際狀況，在復習時做到：

　　①不降低對學生的目標要求，但要針對學生的實際狀況幫助學生，鼓勵學生，引導學生去實現階段性目標，分類備課，“量體裁衣”，分散重點、難點，讓學生“吃得飽，消化得了！”

　　②幫助學生總結學習的方法和竅門，讓學生學得有信心、有激情、有效果。我們始終堅持：讓學生如何透徹理解？如何簡化記憶？如何規范答題？（“三如何”學習方法）。

　　③分階段把復習課提前備好，便于整體設計課堂教學，讓學生少走彎路，少花時間，提高學習效率。備課時，不僅要考慮知識體系，高考目標，如何教學；更重要地是要考慮學生如何學習？如何快樂中學習？如何“化零為整”地落實知識目標、能力目標、情感目標。

　　④整體設計，嚴謹布局，注重細節落實。高考問題，歸根結底是在學生具備一定能力的前提下，如何應變做題的問題。“應變”與“會做”必須平時注意對知識細節的透徹理解，教學的主要功能應該是把“細節”落實好，并提升到應對高考能力水平的設計要求。只有這樣落實，教學才能出效果、出成績，既不迷失高考的大方向，也不在講課時“放空炮”。

　　3、教師要精講精練，提高課堂效益。

　　在備考中，教師的教法對學生成績和能力的提高有著很重要的影響。第二輪復習的特點是以專題為主，同時進行相應的專題練習。所以這一階段的復習對學生基礎知識鞏固和進一步提高成績至關重要。專題多、滿堂灌、作業轟炸，是以往高考復習中司空見慣的現象。學生整天疲于應付大量的作業，沒有時間進行整理、反思和錯題反芻，造成復習效益低下，不少學生成績提高幅度小，或是原地踏步，甚至后退。

　　目前的高考試題逐漸向考核學生的綜合素質和能力的方向發展，大量的新材料、與現實生活密切相關的知識出現在相關試題中，考核學生的閱讀、分析、判斷、概括、運用、創新等能力，死記硬背的知識考核正逐漸被靈活多樣的能力考核所取代。所以，教師在復習過程中，應研讀2009和20xx年安徽省考試說明，明確考什么，怎么考，并制訂二輪復習計劃研究高考方向特點，關注高考的新變化，制定最佳的復習策略。

　　4、整體布局，精打細算

　　第二輪復習階段，我們按照重難點知識，構建學生知識體系的思路，把化學知識切割成六大塊，分六個階段。

　　①每個階段有不同的核心知識目標、能力目標，相應采用不同的教學方法；

　　②但六大塊又是一個聯系的整體，在能力培養上六大塊分別由低到高，能力水平螺旋式逐漸提升；

　　③在知識體系上六大塊交叉構建了高中化學知識的整體；

　　④對學生的各種知識問題、能力問題、習慣問題、方法問題分散落實，各個擊破，漸進式鞏固發展學生的知識、能力、習慣、方法的綜合素質，一步一步走向高考目標，最終讓學生走向終生教育的能力目標。

　　⑤具體問題具體對待，如化學實驗是高考中的一個重要問題，但又是不可能一段時間，某一次集中學習可以解決的問題，我們則把此內容化整為零，分散化解，最終收攏的辦法。

　　⑥分階段完成查漏拾遺工作，做到不留要點死角“。

　　5、重視對學生進行化學學習方法的指導

　　化學教學中，我們深切地感受到學生在學習習慣與學習方法上存在嚴重的缺陷。例如：不知道堅持吃透課本，精讀一本教輔；不知道根據遺忘特點及時復習，周期性溫習；不知道如何聽課，不知道把主要精力放在查證問題、解決問題上。其結果是：做作業，交作業；再做作業，再交作業！會做的還在不停地做，不會做的也沒有時間去考慮。把大量的、主要的精力空耗在一些教學形式上，而不是實實在在地解決已經發現的問題上。

　　針對這種教學中存在的問題，我們將采取下列措施：

　　（1）集體研究復習備考每一階段的教學特點，針對學生”如何學得透，記得牢，練得有效“的學習目標，倒推我們的教學方法，解決學生”如何學習“的問題。

　　（2）分階段不間斷地進行”學法指導“，過去我們在堅持做，現在正在做，后階段還要深入做下去。我們不僅要傳授知識給學生，更要傳授學知識的方法給學生。

　　（3）堅持全面指導學習方法，重點跟蹤部分學生的學習方法、學習習慣，明確提出”五個一“：一心一意跟著任課老師的方向走，精讀”一本資料“，每天聽好一節課，每天用一刻時間溫習前面的內容，每人一個糾錯本。

　　我們潁上二中化學備課組堅信，通過得力、具體、不間斷的學習方法指導，20xx年高考化學一定會取得好成績！

　　高三備課組化學工作計劃篇2

　　一、指導思想：

　　以新的教學理念為指導，全面貫徹素質教育和課程改革精神。在學校和高中教導處的高度重視和直接領導下，為培養適應二十一世發展需要的人材，面向全體學生，關心體貼、培養興趣、充分調動學生的積極性，圓滿的完成本學期的教學任務。調動本組教師的積極性，在教學中探索出一條具有本組成功經驗的好教學模式。

　　二、工作目標：

　　1、每周集體備一次，組員出席率達100%。

　　2、切實抓好集體備課這一環節。

　　3、切實加強化學實驗教學，培養學生的動手能力。

　　4、加強關鍵問題、內容的溝通與研究。

　　5、做好教師的培養工作。爭取講一節校公開課。

　　6、每位組員采用一種新的`教學模式。

　　7、加強對教學大綱的學習，使高三教學有的放矢。

　　8、平行班級統一進度、統一重點、統一試題。

　　9、進一步加強電化教學的應用比例，為教育教學服務。

　　10、加強教育教學理論學習，提高自身素質，以適應時代的發展需要。

　　三、具體措施

　　1、分解考點到每節課，將知識復習與專題歸納相結合，復習中重視知識的橫向寬與縱向深入；

　　2、對例題、練習、試題，加強針對性的篩選，特別關注重點知識的落實情況；

　　3、引導全體同學探究化學復習方法，狠抓聽課效率和作業質量兩個關鍵點；

　　4、針對不同的學生采取不同的策略，對于基礎較好的學生在注重基礎知識的前提下，加強準確性訓練和技巧性訓練；中等基礎的學生緊跟老師，落實好課堂和作業；基礎較差的學生利用課余時間集體進行答疑和輔導，在最基本知識的落實上狠下功夫；

　　5、認真分析階段性測試的結果，及時調整復習計劃和訓練內容，輔導范圍和方式；

　　6、精心布置每日作業，做到精講精練；

　　7、重視對學生的學法指導和感情交流，幫助學生樹立信心克服困難。

　　8、每周的星期四的坐班時間為集體再備課時間，討論下周應講授知識的重點與難點、研究其學情與教法。

　　9、同組教師相互聽課至少每周一次，聽課之后要相互交流意見，達到共同提高的目的。

　　高三備課組化學工作計劃篇3

　　一、現狀分析

　　本屆高三共有2個物化班，學生總體素質不高，而且學生的基礎和智力因素懸殊比較大，加之江蘇現行的高考模式導致了各地教育主管部門對化學學科的不重視和學生本身的不重視，課后基本不化時間學習化學，這給教學帶來難度。

　　另外，學生化學實驗動手能力和基本技能差，對化學基礎知識掌握不牢。因此，化學教學面臨提高“雙基”和培養提高能力的雙重任務。

　　二、工作目標

　　通過一年的復習，幫助學生梳理知識，夯實基礎，提高能力。能熟練地運用學過的化學知識解決相關化學問題，使盡量多的學生能在高考中達到B級或B級以上。

　　三、具體措施

　　1、擴大學生的閱讀量，認真組織學生閱讀有關課外書籍、雜志。

　　2、發展學生的興趣愛好，拓寬知識面，培養學生的特長，提高學生動手能力，平時在教學中多讓學生自己動手做實驗，查閱有關資料，搜集素材，做好“家庭小實驗”。

　　3、對基礎知識進行歸納整理并印發給學生，使基礎知識強制過關。

　　4、課堂教學盡量采用啟發式教學，突出學生的主體作用，發揮老師的主導地位，培養學生的思維能力，多用啟發式、探究式和“講――練――評”相結合的教學模式，提高學生的認知水平，培養學生分析問題和解決問題的能力。

　　四、教學計劃

　　1、學生情況分析

　　學生總體素質不高，而且學生的`基礎和智力因素懸殊比較大，加之江蘇現行的高考模式導致了各地教育主管部門對化學學科的不重視和學生本身的不重視，課后基本不化時間學習化學，這給教學帶來難度。另外，學生化學實驗動手能力和基本技能差，對化學基礎知識掌握不牢。因此，化學教學面臨提高“雙基”和培養提高能力的雙重任務。

　　2、教學目標

　　（1）通過教學讓學生掌握相應的基本概念、基本理論，金屬元素化合物知識，非金屬元素及其化合物知識，有機化學知識，化學實驗等。培養學生的分析問題解決問題的能力，實驗動手能力等基本技能。

　　（2）提高學生的思想道德品質、文化科學知識、審美情趣和身體心理素質，培養學生的創新精神、實踐能力、科學探究能力、終身學習的能力和合作精神，促進學生的全面發展，為高一級學校和社會輸送素質良好的合格的畢業生。

　　3、基本措施

　　（1）擴大學生的閱讀量，認真組織學生閱讀有關課外書籍、雜志。

　　（2）發展學生的興趣愛好，拓寬知識面，培養學生的特長，提高學生動手能力，平時在教學中多讓學生自己動手做實驗，查閱有關資料，搜集素材，做好“家庭小實驗”。

　　（3）對基礎知識進行歸納整理并印發給學生，使基礎知識強制過關。

　　（4）課堂教學盡量采用啟發式教學，突出學生的主體作用，發揮老師的主導地位，培養學生的思維能力，多用啟發式、探究式和“講――練――評”相結合的教學模式，提高學生的認知水平，培養學生分析問題和解決問題的能力。

　　高三備課組化學工作計劃篇4

　　一、復習的指導思想

　　以《化學新課程標準》和現行化學教材為依據，按照《安徽省20xx高考理科綜合考試說明》中規定的考試內容和要求，遵照高考化學命題的指導思想和基本原則，搞好化學基礎知識和基本技能的復習，以知識和技能為載體，加強學生能力的培養。研究培養學生創新精神和實踐能力的途徑和方法，優化教學過程，提高復習效率。

　　二、復習階段的安排

　　化學總復習主要采用三輪復習模式：

　　1、第一輪系統復習階段：9月至3月上旬。

　　第一階段以章節為順序進行全面系統的復習。單學科訓練、適當學科單元內綜合，單學科歸納總結，是主要的復習形式；基本按照課本的知識序列，分單元進行全面復習；重點是錘煉知識，夯實基礎，循環提高；著重抓綱務本，建立以章為單元的知識體系，解決知識的覆蓋面，在廣度上不留死角，在深度上不留疑問，過好“雙基”關。因為這一階段是對學科基礎知識的復習和整理，使之深化并系統化和網絡化，引導學生把握學科基本概念和基礎知識的內在聯系。單元過關是搞好一輪復習的關鍵。

　　2、第二輪專題復習階段：3月上旬至5月上旬。

　　第二階段以專題復習為主，在一輪復習的基礎上，著重進行學科內知識的適當綜合，建構知識框架和認知序列系統，課堂上要特別注重“知識整理—網絡構建—問題解決”，要求學生能運用學科內的知識去分析解決實際問題，在認知能力、學科素質上產生一個大的飛躍。適當進行學科間交匯點、學科知識與社會實際的聯系點及現實背景的研究探索。認真搞好單學科分析、努力做好試卷講評，查缺補漏，抓好矯正教學，強化方法遷移，達到多題歸一，使學生能力進一步得到提高，這是搞好二輪復習的關鍵。

　　3、第三輪綜合復習階段：5月上旬至6月初。

　　合卷練習、分科評析是該輪復習的一種重要的復習方式。這一階段的主要任務是使學生在相對較短的時間內鞏固第一、二輪復習的成果。主要是利用模擬訓練，讓學生認真檢查自己在本學科復習中存在的問題和薄弱環節，力求盡快完善，穩中求進。訓練的內容仍以學科內知識的綜合為主，但跨學科知識的綜合題目還是要有適當地體現。同時，要有針對性地研究各類題型的解題規律、解題技巧，并進行分類訓練。注意加強分類指導和個別輔導，使學生學科知識融會貫通，聯系實際的綜合知識觸類旁通。并養成良好的答卷習慣、技巧和應考心理，以提高學生參加考試的實戰能力。

　　考試安排及內容：

　　10月下旬進行高三期中考試，內容為市編復習資料1—6單元；

　　1月上旬進行高三期終考試，內容為全部必考內容；

　　2003年3月上旬進行一輪復習驗收考試（單科考試）；

　　5月上旬進行全市高考模擬考試（理科綜合）；

　　實驗內容在復習過程中隨時穿插，不可遺漏。

　　三、復習建議

　　1、認真研讀《考試說明》，明確備考方向

　　《考試說明》是命題的依據，高考試題是《考試說明》的具體體現。認真學習和研究有關高考的資料，才能做到目標明確，增加備考的針對性，少做無用功，提高復習效率。特別是要潛心研究《樣題》，它可以幫助教師如何分析把握試題內容的認知層次要求和難度，具體體現了高考化學能力的考查方式，要認真研究經典的典型試題，掌握各類題目的解題思路、方法、技巧和規律，并用于指導自己的教學，這既能提高課堂教學效率也是提高化學教師的業務素質的重要途徑。

　　2、加強研究、搞好合作

　　教學過程中要發揮集體智慧，加強研究、搞好合作，才能有效的提高教學成績。建立集體備課制度，實行主備人輪值，搞好協同配合，力求集思廣益，發揮群體優勢，實現資源共享。集體備課要定時間，定中心發言人，中心發言人要對教學內容的課時劃分、教學目標、重難點分析、課堂設計、課堂練習提出初步意見，然后大家集體討論、補充、修改、完善，做到統一進度，統一重難點，統一課堂練習。每周要由中心發言人上一節觀摩課，再進行評課分析。通過集體備課，隨時交流教學情況，形成備課組內團結協作，濃厚的教學研究氛圍。

　　3、加強基礎知識、基本技能的教學

　　基礎知識、基本技能是邏輯思維的基礎，是判斷推理的材料，如果沒有扎實的“雙基”，就不可能有正確的分析和判斷，也不可能靈活應用“雙基”知識去解決問題。因此必須重視基礎知識和基本技能的復習，在復習中加強“雙基”的落實首先要做到重視第一輪復習，保證足夠的復習時間，復習的.起點要低、落點要高，基本知識要講清、講深、講透，涉及的周邊問題要交代清楚，不留死角；其次基本知識的復習要結構化、網絡化，并有序儲存，只有有序的儲存知識，遇到問題時，才能迅速將知識分解、遷移、轉換、重組，也就是形成能力。化學知識零散、難以記憶，在復習中要找出知識間的內在聯系，理出主線、分成專題，在內容的安排上，在復習方法的采用上，都要有利于化學知識的系統化、概括化、網絡化、結構化。

　　4、注重化學與社會的聯系、學以致用；“綜合能力測試”的命題，打破了過去那種建立在理想化模型基礎上強調緊扣課本的命題思路，加強了知識的應用考查，強調了聯系實際，體現了以現實問題為主，注重學科知識與能力的具體應用，即用所學知識分析、解決實際問題的思想。因此要在抓好化學基礎知識復習及學科內綜合能力培養的前提下，引導學生關注社會熱點、觀察自然現象、關心科技動態、增強環保意識，也就是通過“STSE”教育，要有目的的聯系生活實際去拓寬學生的視野，促進學科知識的交*與滲透，發揮想象力與創造的潛能，從而提高跨學科的綜合能力。

　　5、實施素質教育、加強學生能力的培養

　　“理科綜合考試”不僅對學生的科學文化素質、心理素質和潛在的學習能力進行考查，而且在對實驗能力、思維能力、自學能力的測試上，達到了一個新的高度。根據這種情況，高三復習必須在落實“雙基”的基礎上，加強對學生能力的培養，這就要求在平時的教與學的過程中，在注重基礎知識復習的前提下，強化科學的思維習慣的培養，要突出學生的主體地位，積極引導學生自主學習、討論、理解、感悟，給學生留有學習思考空間，要通過具體情景的創設和經典試題的評析加強學習方法的指導，要引導學生主動探究，主動反思，最大限度的發揮學生學習的主觀能動性，提高課堂教學效益。

　　高三備課組化學工作計劃篇5

　　一、教材分析

　　今年的高三是新高考的第一年，根據學校的統籌安排，化學的第一次選考已經在今年的4月份完成，雖然高考的成績不是特別的理想，但是也沒有沒有分數的同學出現，也算是完成一個階段性的任務。第二次高考安排在明年的4月份，中間有一年的時間整體的復習，因此，教學計劃的安排也相對比較輕松。本學期的復習主要分為兩塊：

　　1、系統的復習，因為第一次的選考是今年的4月份，復習的比較充滿，僅僅是根據考試試卷的結構，針對性的對照題型進行復習，難免會有東一榔頭西一錘的感覺。本學期將依照學考和選考的具體要求，對所有選考的內容進行地毯式復習。

　　2、對實驗化學這本教材進行更加深入的學習

　　3、對加試題部分進行針對性復習

　　二、學情分析

　　本屆學生選考化學的總人數為245人，學生成績兩極分化比較嚴重，好的學生做選考題都比較順暢，差的學生做學考部分都像老牛拉車，拖不動。好的學生，雖然選考部分問題不大，但是學考部分總是做得不如意。因此，本學期教學的`重點是：好學生強化基礎，差一點的學生補充基礎。強化加試題。

　　三、教學目標

　　提高學生學考部分的準確率和選考部分的得分率

　　四、提高質量措施

　　1、加強基礎強化訓練：基礎部分的70分，相對來說比較好得分，沒有太復雜的分析，沒有太深奧的理論，學生得分比較容易。主要通過限時測試進行。

　　2、加強加試題部分的訓練，主要在掌握基礎的前提下，鍛煉學生知識遷移，分析問題，解決問題，準確作答的能力來提高得分率

　　3、加強測試的頻率：備課組成員分工合作，組織一些優秀的測試卷，資源共享，一提高學生應試的能力。

　　五、備課組活動安排

　　如集體備課、公開課、專題討論、曬課、磨課等等的活動時間、主題、主講人、參與人員等

　　集體備課安排（根據學校不同安排制定）

　　高三備課組化學工作計劃篇6

　　一、指導思想

　　立足高考，研究高考試題特點，準確把握高考命題趨勢。研究學生學習的實際情況，制定符合學生實際的教學模式、教學方法、教學方式，精心編選符合學生實際的學習資料，夯實基礎，減少失誤，提高能力，全面提高學生的學習成績。

　　二、工作目標

　　1、深刻領會高考考試說明的基本精神，準確把握考試說明的整體要求，把對高考考試大綱的理解轉化為教師的教學行為，切實提高學生的信息能力、分析和解決問題能力和實驗探究能力。

　　2、改進新課程高考復習方式，努力做到兩個改變：改變學生的學習方式，變學生被動學習為主動學習、主動思考和主動提問;改變教師的教學方式，變單純知識傳授為對學生進行學習動機的激發、學習方法的指導和各種能力的培養。

　　3、學科備課組建設有明顯成效。健全學科備課組的組織機構，責任分工明確，經常性地開展教學研究活動。尤其要在研究高考題的方向上，在研究高考試題上，要有校本化的學習資料和階段性成果。

　　4、學生的學科成績，要在優生率、及格率和平均分方面有明顯提高。

　　三、主要問題

　　1.學習狀態：部分學生目標模糊，競爭意識不強;對高三學習特點認識不夠，被動學習，依賴性強;上課時注意力不夠集中、穩定，不能抓住問題的關鍵，聽課效率不高;學習不得法，只忙于做一道道題，不善于做課后反思;不重視聽講，記筆記，錯題訂正，課后復習，或者上課筆記記一大本，下課問題一大堆;缺乏信心，懷疑自己的能力。

　　2.知識結構：不少學生基礎知識比較薄弱，概念模糊，不能正確辨析;對課本相當陌生;知識結構零散，不能系統分類，不能正確提取知識;對知識的掌握停留在表層，不知道怎么去想問題和提煉知識，能用常識和過去經驗去解題。

　　3.能力方面：基本技能不熟練;記憶不牢，理解不深，運用不活;審題能力差，解題不規范;分析和解決問題的能力較差，把以往的解題經驗靈活變通應用到新情境中的能力相對較差。

　　四、復習策略

　　(一)研究信息，把握方向

　　1.研究全國及福建省高考化學試題。縱觀每年的高考化學試題，可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。只要比較近幾年來全國或者本省高考形式，就能發現它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等。作為福建省新課程的第三屆，研究前兩屆的高考的特點，把握命題方向及命題特點，對理清復習的思路，制定相應的復習計劃尤為重要。

　　2.關注新教材和新課程的變化。與以往教材、課程標準相比較，現在使用的新版教材發生了很大的變化，如內容的調整，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了思想和方法，增加了研究性學習內容、新科技和化學史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現在高考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性。

　　3.熟悉考試說明。考試說明是高考的依據，是化學復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個復習過程中要不斷閱讀，進一步增強目的.性，隨時調整復習的方向。

　　4.合理利用其他資源。除了高考試題、考試說明、教材、課程標準、化學教學基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業雜志、名校試題、網絡信息等。但是，這些資料的使用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海，然后篩選訓練題和資料，備課組內老師資源共享，進度統一，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復習、浪費時間。

　　(二)夯實基礎，提高能力

　　化學總復習的范圍是有限的，要想在有限的時間里達到最佳復習效果，只能采用科學的方法，在教師的教學中、學生的學習過程中都必須開動腦筋，多思善想。在化學教學過程中采用分層教學，有平時的正常面上的教學，有優秀生的提高，和學習有困難學生的加強基礎等不同的形式。

　　1.關注基礎，步步為營。系統復習，可注意以教材為依托，注意知識的全面性、重點性、精確性、聯系性和應用性。對中學(初、高中)化學知識和技能都要一一復習到位;對教材中的關鍵性知識，特別是教材中出現的物質性質(化學方程式)、反應原理、典型實驗，要反復揣摩、深刻理解，以點帶面形成知識結構;對化學知識的理解、使用和描述要科學、準確和全面，如規范地使用化學用語，正確、全面地表達實驗現象和操作要點等(尤其適合中等以下的學生，利用年級組統一安排的基礎加強課時間);對知識點之間的相互關系及其前因后果。如與離子反應有關的知識有離子反應方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導電性變化等。應用性是指通過復習要學會運用知識解決實際問題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內容相當豐富，可以進行元素位、構、性相互推斷，預測未知元素的性質，比較各種性質的強弱等。此外，要重視對化學實驗內容的復習(包括教材中的演示實驗和課本后的分組實驗)，而且盡可能地親自動手操作，通過這些典型實驗，深入理解化學實驗原理(反應原理、裝置原理、操作原理)、實驗方法的設計、實驗結果的處理等，切實提高實驗能力。

　　2.引導反思，提高能力。能力的培養是化學總復習的另一個重要任務，考試說明明確考查三大學習能力(信息能力、分析和解決問題能力和實驗探究能力)。值得注意的是，能力的提高并不是一天就能辦得到的，要經過長期的積累和有意識的培養。因此，在復習過程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，要常回頭看一看，停下來想一想，我們的復習有沒有實效，知識和技能是否獲得了鞏固和深化，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。要善于從學生的實際出發，有針對性地進行知識復習和解題訓練，而不是做完練習題簡單地對對答案就萬事大吉了，而是進一步思考：該題考查了什么內容，其本質特征是什么，還有其他更好的解法嗎?對典型習題、代表性習題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等，以此培養良好的思維品質(嚴密性、敏捷性、深刻性、創造性和廣闊性)。長期堅持，就能化平凡為神奇：能掌握化學知識及其運用的內在規律和聯系，善于抓住關鍵，靈活地解決化學問題;能駕御化學問題的全貌，抓聯系、作比較、會歸納、能延伸;能另辟蹊徑、不拘一格地解決實際問題。

　　五、具體做法

　　1.組織本備課組的老師認真學習福建省《考試說明》。把握教學內容的深廣度，正確選擇合適的教學策略、教學方式、教學方法，采取最優化的教學資源，爭取教學效果的最優化。

　　2.組織本備課組的老師研究高考試題。研究20xx年課改省份的高考化學試題及高考理綜試卷，討論高考命題的特點與趨勢，正確把握復習方向。

　　3.制定計劃，統一教學進度、內容、統一復習資料、使用統一的選編提綱、統一考試，扎實推進教育教學工作，有條不紊。

　　4.嚴格實行集體備課制度，每周二上午第2、3節課為集體備課時間，每次有主講老師，進行專題復習整體分析，再集體討論重點、難點的突破，資料的選擇、知識的落實等。

　　5.分工編寫復習資料。每2人為一組，每周根據教學實際情況，編寫2份45分鐘的提綱，提綱要精選，要有典型性，不出偏題和怪題。

　　6.對學習較吃力的學生，利用課余時間對它們進行個別輔導。減少差生面，提高整體學生的學習成績。

　　7.編寫的提綱實現署名和審核制。平時的練習、小測，實行1名老師命題，另1名教師進行審核，確保試題的典型性和零失誤。月考及期中考試，則實行命題、審核、校正三級審核，并在試卷上進行署名，以示負責。

　　8.本學期計劃5次月考，1次期中考，1次統考。每次大考都進行流水閱卷，并進行全年段的化學質量分析，發現問題，并提出改進的措施。

　　9.繼續指導學生做好改錯本的訂正工作。減少失誤。10.本學期將扎實基礎，減少失誤為工作重點。

　　11.在按章節復習的過程中，穿插小專題復習，幫助學生建立知識網絡，形成整體知識框架。

　　12.每2周進行1次45分鐘的課堂小測。小測內容為高考熱點，選題要用針對性，對小測所暴露出來的問題要及時進行反饋和校正。

　　高三備課組化學工作計劃篇7

　　一、目標：

　　通過復習教學，使學生掌握化學基礎知識、基本技能，初步構建整個高中化學的知識網絡，基本養成學生正確審題、答題的良好習慣。著重培養學生的觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力。

　　二、指導思想：

　　以考綱為依據，以教研室下達的教學計劃和方針為指導，充分合理利用剩余的時間，科學合理安排教學進度，保證一輪復習扎實、有效地順利進行，圓滿完成教學任務。

　　三、措施：

　　1、加強學習，提高自身素質；

　　2、加強集體備課，發揮集體的力量；

　　3、注重有效教學，提高課堂效率；

　　4、加強考練及作業批改；

　　5、加強實驗教學，提高學科成績；

　　6、加強學法指導，減少非智力因素的影響。

　　四、復習進度表：

　　周次

　　日期

　　主要教學內容

　　課時安排

　　12．15－12.18

　　碳族元素

　　硅、二氧化硅、無機非金屬材料

　　12．19－12.25

　　氮和磷

　　氨、氨鹽、硝酸

　　化學反應速率

　　化學平衡原理及應用

　　12.26－12.31

　　電離平衡、水的電離

　　溶液的pH值

　　鹽類的水解

　　酸堿中和滴定

　　原電池、電解原理及其應用

　　膠體性質及其應用

　　鎂和鋁

　　1.3－1.6

　　鐵和鐵的化合物

　　金屬的.冶煉

　　烷烴

　　1.8－1.15

　　烯烴、炔烴

　　苯、芳香烴及石油的分餾

　　溴乙烷、鹵代烴

　　醇和酚

　　醛類、有機物分子式和結構式的確定

　　1.16－1.23

　　乙酸、羧酸、酯

　　糖類、油脂、蛋白質、合成材料

　　注：本表為初定稿，懇請各位老師提出寶貴意見。

　　高三備課組化學工作計劃篇8

　　一、化學總復習的主要安排及要求

　　新課結束后就會進入第一輪復習，這輪復習重在基礎知識的梳理并建立知識點之間的聯系。復習時間主要在第一學期完成，第一學期末將進行高三第一次診斷考試，以檢驗第一輪的復習成果。這個階段的復習特別重要，化學知識點多而碎，而高考考查的也比較細致，學生注重知識的積累，突出基礎性和全面性，為提高能力打好基礎。一診后就將進入第二輪復習，這輪復習重在專題歸納，總結規律，突出高考的重點、熱點，提高能力層次。時間約1到2個月，然后就是第二次診斷考試，再經過一個月左右的綜合練習，還有最后一次診斷考試。最后還有不多的時間讓同學們自己進行查漏補缺。為此特制定以下高三備課組工作計劃。

　　二、高考中失分的主要原因及對策

　　高考中學生失分的主要原因主要有6個“不夠”：審題不夠仔細、書寫不夠規范、基礎不夠扎實、思維不夠靈敏、表達不夠清楚、實驗不夠重視。應如何克服呢？

　　1、要重視學習習慣和思維品質。書寫、表達、審題等方面的錯誤主要是沒有養成良好的學習習慣，也與急于求成、掉以輕心、考慮不周等不良思維品質有關。良好的學習習慣和思維品質是靠平時養成的，從現在開始，同學們就應對自己嚴格要求，認真規范的書寫化學用語，準確完整的回答簡答題，要落實在筆頭上。審題是解題的關鍵，審題時，要學會抓關鍵詞，不要忽視細節和詞語的含義，也不可憑思維定勢曲解題意，遇到新的情境問題不要急躁，要反復閱讀，挖掘隱藏信息，尋找突破口。把平時的做題看作考試，把考試看成平時練習。

　　2、要加強理解和記憶。基礎不夠扎實表現得最突出的'就是概念不清，記憶不牢。解決問題的關鍵首先是課堂，老師的啟發、講解是理解的最重要的途徑。那些覺得復習課聽不聽無所謂而埋頭做題的同學往往是事倍功半，這樣的情況還比較典型。同時要重視課本，將各章節的內容在整體觀念的基礎上重新審視，融會貫通。很多化學的概念、原理、化學方程式在理解的基礎上要記得很熟練，能脫口而出，這才符合復習的要求。理解的越全面越深入，記憶的越準確越熟練，解題的正確率才會提高，速度才會加快，這樣復習才有成效。

　　3、要善于思考總結方法。能力立意已經是化學高考試卷的主要體現。高考中很多同學的失分與思維定勢有關，只記住練過的解題套路，而遇到新情境就不能獨立思考，缺乏思路，今年高考的教訓尤為深刻。我們在復習中要重視構建知識網絡，加強學習過程的反思，不斷總結規律方法。特別是一些學習態度很好但學習效果不理想的同學，更要多思多想，尋找方法。化學學習方法主要是思維方法、解題方法和實驗方法，思維方法就是學會怎樣去想，解題方法和實驗方法是怎樣去做。其核心是思維方法。例如要學會將一個復雜的問題分解成幾個簡單的問題的思維方法，學會將新情境下的問題還原成已知的化學原理的思維方法，學會對實驗進行假設、操作、設計的實驗方法，學會尋找化學計算常規思路的解題方法等。

　　4、重視化學實驗。透析近幾年的高考化學實驗題，可以發現高考實驗題的設計有的就是課本上的常規實驗，包括演示實驗及課后學生實驗，有些是由其發展、變形、派生出來的內容。而從高考實驗題失分較多的現象可以看出，在平時的實驗中只是照方抓藥，未能理解清楚為什么要這樣做？如何做？還可以怎樣做等問題。因此要認真領悟實驗三大原理（反應原理，裝置原理，操作原理），注重對獲得實驗結果的過程分析，對各種實驗方案能明確其優缺點，并能提出改進見解。這樣才能拓寬實驗思路，提高解決綜合實驗的能力。

　　三、如何提高化學復習題的效率

　　1、習題要精選。精選一套化學復習資料（一般是教師指定）作為主要參考書，供整理知識、練習使用。要把它真正弄通弄透，徹底消化。精選近幾年化學高考題也是很好的訓練方法。要針對自己實際，逐步提高難度。

　　2、練習要同步。每天都要根據老師復習的要求，完成一定量的同步練習，這樣聽老師講解效率最高。

　　3、做題要多思。該題考查的意圖是什么，解題的關鍵是什么，還有哪些解法。對典型習題、代表性習題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三。

　　4、錯題要糾錯。每一次練習或考試后，要對差錯做出詳盡的分析，找出錯誤根源，到底是概念不清原理不明造成的，還是非知識性的失誤。對出現的差錯要作記載，如錯題本等，每隔一段時間都要進行一次總結，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“頑癥”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷消除化學復習中的失分點，增加得分點。

　　高三備課組化學工作計劃篇9

　　教學目標

　　依市、區、學校對學科備課組工作的各項要求，抓好常規教學，夯實基礎，不斷優化課堂教學的方法和手段；強化化學教學研究，提高全組老師的教研水平和教學能力，大面積提升高三化學教學質量，努力提高與語數外的匹配率。

　　情況分析

　　基本情況：高三年級本地班共有8個班，其中選修兩個，分別為高三（3）、（4）班；新疆班4個班，其中選修化學為3個，分別為9、10、11班。

　　學情分析：蘇州市一模考試，蘇州市均分69.92，我校均分62.89。全市達B率66.91%，我校達B率：42.35%，達B 分數66分（4市5區線），目前形勢嚴峻，匹配度低。

　　教材分析：高三一輪復習基本復習完，下階段基本以南方鳳凰臺二輪復習資料為主，輔以自編微專題、模擬試卷；

　　其次，從目前學習狀態看，很多學生依然沒有意識到，學習選修態度不端正，抱有僥幸心理，內驅力不足。

　　具體措施

　　（1）認真學習教務處的工作計劃，組織學習有關教育教學的理論，不斷提高適應時代的教育教學理念，開拓創新教學方法，努力提高教育教學質量。

　　（2）在備課活動中，要把課堂教學改革，德育教育放在首位。在教學目標、方法、內容的確定，作業的布置與批改，單元的`測試與評估，課內外輔導活動中要從有利于培養學生高尚道德情操，創新精神和實踐能力去思考設計。

　　（3）要注意深入實際，了解學生在學習中存在的困難和問題，有針對性的調整教學計劃，改變教學方法，以適應好，中，差學生的平衡發展，同時作好分層教學工作。

　　（4）針對學情，堅持自編教學案，以“微專題”微切口習題訓練為主，立足課堂，不占用課外時間，提高課堂教學實效。

　　（5）在組內開展對本組教師互相聽課，評課，相互促進。

　　高三備課組化學工作計劃篇10

　　一、穩扎穩打，抓好基礎

　　通讀近幾年高考化學試卷發現化學基礎知識占相當大分數，為此在今年的高三復習中，我們要狠抓基礎不放松，穩扎穩打，滾動向前。

　　二、團結協作，分工到位

　　高三化學備課組集中了現有化學的核心力量，我們是一支團結向上的集體。各位老師都要充分發揮自己的`才干，備課組長按教學進度以知識段、專題形式分配各個骨干教師，以備統一進度，統一學案。

　　三、虛心學習，彌補不足

　　利用備課組活動（每周一次）要求備課組所有成員都要向他人暢談最近一段時期教學的感想，吸取別人的長處；同時要求多相互聽課，尤其是兩位年輕教師，以便盡快適應高三教學。

　　四、輔導到位，防止落后

　　要充分利用課余時間輔導學生，幫助學生解決學習上的困難，疏導好高三學生學習的心理障礙，防止后進生的產生。

　　高三備課組化學工作計劃篇11

　　一、目標：

　　二、指導思想：

　　以考綱為依據，以教研室下達的教學計劃和方針為指導，充分合理利用剩余的.時間，科學合理安排教學進度，保證一輪復習扎實、有效地順利進行，圓滿完成教學任務。

　　三、措施：

　　1、加強學習，提高自身素質；

　　2、加強集體備課，發揮集體的力量；

　　3、注重有效教學，提高課堂效率；

　　4、加強考練及作業批改；

　　5、加強實驗教學，提高學科成績；

　　6、加強學法指導，減少非智力因素的影響。

　　四、復習進度表：

　　注：本表為初定稿，懇請各位老師提出寶貴意見。

　　高三化學備課組徐文龍

　　高三備課組化學工作計劃篇12

　　20xx年高考已經結束，我校高考成績又上新臺階，高考最高分671，600分以上考生有69人，上二本線的學生超過270人。理科69班上一本線的人數有42人，600分以上學生有29人之多，218班全班都考上本科二批以上，其中一本人數是24人，一本上線率達60%。對218班全體學生理科綜合成績統計，參加考試的40名同學中，33人取得200分以上的好成績，理科綜合的平均成績達220分。回顧一年來的高三教學，我們高三化學備課組全體老師，付出了辛勤的汗水。對于第一次擔任高三化學備課組長的我來說，是一次極具壓力的挑戰，我不敢怠慢，積極迎戰備戰！

　　高三化學總復習是中學化學學習非常重要的時期，也是鞏固基礎、優化思維、提高能力的重要階段，高三化學總復習的效果將直接影響高考成績。為了使學生對高三化學總復習有良好的效果，順利完成教學任務，在高三第一學期開學，我們高三備課組制訂了詳細的復習計劃，根據復習計劃調整教學進度，注重教學過程，經常進行教學討論、總結和反思，根據高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。

　　一、研究信息，看準方向，提高復習效率

　　本屆高三在湖南省首屆使用的人教版新課標教材，對教材的把握和知識內容體系的“度”的控制，以及教學進度的掌握均存在一定的困惑。開學伊始，幾位高三化學老師就提出她們的困惑：

　　1、實驗怎么考？如何復習？

　　2、有機化合物知識在必修教材和選修教材中的知識體系如何構建？

　　3、元素化合物知識在舊教材中有幾本書，新教材中只有兩單元內容，網絡體系如何構建？

　　4、湖南省新的考試說明還未出臺，三本選修教材是否全部要考試，是否存在選考內容？

　　要解決好這些問題，就必須對近幾年來新課標地區的高考信息進行研究，從中領會出潛在的導向作用，看準復習方向，為完成復習任務奠定基礎。

　　1、研究高考化學試題。縱觀每年的高考化學試題，可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。在學校教研室的指引下，去年暑假開始，我們就將20xx年全國高考試題編印成冊，印發給每位老師和學生，根據不同的高考形式，重點研究與湖南省選擇相同教材的20xx年、20xx年寧夏高考的高考試題，從中發現它們的一些共同特點，如試卷的'結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復習的思路，修訂相應的復習計劃，及時調整復習方向，盡量少走彎路。

　　2、關注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較，現在使用的新版教材和課程標準已經發生了很大的變化，如內容的調整，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法，增加了研究性學習內容和新科技、化學史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現在高考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性。

　　3、深入研究考試大綱及考試說明。考試說明是高考的依據，是化學復習的“總綱”。新考綱出臺后，我們進行認真閱讀，深入研究，將新考綱和舊考綱進行對比分析，找出它們的變化，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等，進一步增強目的性，隨時調整復習的方向。

　　4、合理利用其他資料。除了高考試題、考綱、教材、課程標準、化學教學基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業雜志、名校試題、網絡信息等。20xx年20xx年的整個高三復習過程中，我們始終密切關注本省名校的試題信息，除與長郡中學多次聯考外，還通過各種渠道，獲得其他名校試題信息，并進行加工處理，及時傳遞到學生手中，提高復習效果。同時，高三化學備課組的每一位教師充分利用網絡信息，經常收信高考動態和信息，然后進行篩選，并且資源共享，提高復習效率，避免浪費時間。

　　二、明確復習目標，制定合理復習模式

　　高三復習的關鍵是明確復習目標，在高二學業水平考試結束后，我們開始進入高三復習的準備，首先是確定高考復習目標：

　　一是幫助考生對已基本掌握的零碎的化學知識進行歸類、整理、加工，使之規律化、網絡化；

　　二是對知識點、考點、熱點進行思考、總結、處理。

　　在上述目標的指導下，通過教學實施使學生掌握的知識更為扎實，更為系統，從而達到提高分析問題和解決問題的能力，增強知識的運用能力目的。

　　在高三化學總復習中，我門采用的是三輪復習模式，即：

　　第一輪分章復習。時間安排在第一學期開學到第二學期第一個月約25周。主要任務是將零碎的化學知識進行歸類、整理、加工，使之規律化。

　　第二輪分塊復習；時間安排在3月中旬到5月初，約8周。主要是對知識點、考點、熱點進行思考、總結、處理，使之形成有效方法解決化學問題。

　　第三輪模擬考試，沖刺高考。約4周時間。

　　主要是針對性訓練，一是查漏補缺，強化解題能力；

　　二是回歸教材，鞏固化學核心知識；

　　三是糾錯矯正，規范書寫，訓練答題意識，避免在考試中無故失分。