三年級上期語文教學工作計劃

時間：2020-12-03 15:17:08 工作計劃我要投稿

三年級上期語文教學工作計劃

　　（一）教育教學工作計劃

三年級上期語文教學工作計劃

　　一、上學年工作回顧：

　　本學期我擔任三年級兩個班的語文，肩上的擔子可以說比較重，為使本學期教育教學工作有一個清楚、明確的目標，現(xiàn)對上學年教育教學工作回顧如下：以前工作中的優(yōu)勢是：（1）、注意在各種活動中培養(yǎng)學生的說話能力，使學生能說幾句話，并能用上一些精彩的詞語，學生的語言表達能力有了明顯的提高。（2）、注意課堂上兼顧差生、優(yōu)生，差生基本沒有落下。（3）、注意并經常對學生進行除語文外的各方面教育，教育學生先形成健全的人格等。（4）、能嚴格按照學校的要求完成各項常規(guī)工作寫好每一篇教案改好每一本作業(yè)，并致力于教育科研之中。為使本學期的教學工作圓滿完成，我會繼續(xù)發(fā)揚以上優(yōu)勢。上學期工作中的劣勢是：（1）、課堂對學生紀律要求不夠嚴。（2）、語言組織不夠優(yōu)美，不能做到每每使學生耳目一新，陶醉于其中的感覺。（3）、對日記及課堂短文練筆的批改指導不夠細致和及時。本學期我會盡力克服這些不足。

　　二、本學期教育教學內容及目標：

　　教學內容及編排：

　　本學期采用人民教育出版社新編的語文三年級上冊教科書，本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。

　　本本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求認識和要求學會的字，還有課后練習題，略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。

　　教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。

　　要求認識200個字，會寫300個字。要求認識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里,這些字一般安排在精讀課文后。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字。

　　每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；第五個欄目是機動欄目，為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。

　　全冊教材的注音有以下幾種情況：導語、課后練習、資料袋和語文園地里的不認識的字，只在全冊書第一次出現(xiàn)時注音，后面出現(xiàn)均不注音；精讀課文和略讀課文里的不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音，直到這個字要求學生認識為止。課文中的多音字隨文注音，用方括號標出。學習伙伴的話和文章作者的姓名一律不注音。有些字在具體的語境中讀音要發(fā)生變化，課文標注的是變調音或輕聲。如，“黃澄澄”的“澄”，在課文里標注的是dēng。

　　語文課程標準對三年級的要求：

　　本學期教學學習目標：

　　1．在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力。

　　2．認識200個字，會寫300個字。累計認識2000個字，會寫1300個字。

　　3．會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

　　4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5．繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

　　6．學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

　　7．初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。

　　8．開始學習略讀，粗知文章大意。

　　9．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。練習復述課文。

　　10．初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

　　11．開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

　　12．講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

　　13．結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

　　三、本學期教學采取的措施

　　1、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯(lián)系。

　　2、識字教學引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法，準許學生在一定的時間以內在識字數(shù)量、識字能力上有差異。鼓勵學生通過其他渠道自主識字，增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

　　3、繼續(xù)加強寫字的指導。在指導寫字的時候，要板書示范，指導不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀。為避免學生的疲勞，每次寫的字不要太多，適當分散寫。在寫字教學中，注意把握，不是字寫得越多越好，而是要講求寫字的質量。另外，從三年級上冊開始，單獨編寫鋼筆字教材和毛筆字教材，使用寫字教材要注意指導學生學習正確的執(zhí)筆和運筆方法。因學生初學鋼筆字、毛筆字，運筆技能常常掌握不好，教師應及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題。

　　4、閱讀教學，精讀課文的教學在教學中要注意以下幾點

　　（1）加強詞、句訓練。主要的任務有理解和積累。要引導學生自覺運用查字典、聯(lián)系上下文等方法準確理解詞語，運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。在理解的基礎上，通過背誦、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的習慣。落實課后練習中對詞句的訓練，扎實進行訓練。

　　（2）要重視朗讀的指導和訓練。把讀書的時間還給學生，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自主的閱讀實踐中學會讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感受，去體驗，去思考，引導學生入境入情地讀。讀的形式要多樣，讀的指導和訓練要有層次。要善于用指導朗讀和學生有感情朗讀的方法，培養(yǎng)語感，加強情感和美的熏陶。遇到長句子或學生不容易讀好的句子，教師要發(fā)揮示范作用。

　　（3）逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。要求學生不指讀，不動嘴唇，不發(fā)聲音。培養(yǎng)學生一邊默讀，一邊思考的習慣。讀后要有自己的感受，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

　　（4）精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生閱讀、感悟的過程。要尊重學生自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式的權利，以學定教，順學而導，精心組織教學活動。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習，理解課文思想內容，并在自學實踐中逐步提高理解能力。要營造自學思考和平等對話的良好氛圍，生與生、師與生融為一體，做到接觸零距離，溝通無障礙。

　　（5）給每個學生充分的時間思考、質疑問難。在主動、積極的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題。善于在學生質疑的基礎上，提出有價值的、富有啟發(fā)性的問題，指導學生閱讀思考；善于在學生自讀自悟的基礎上組織好討論交流，通過同學之間的合作，把理解逐步引向深入；要善于針對學生的學習情況，有的放矢地進行點撥和講解，努力做到把教師的教與學生的學有機地結合起來。

　　（6）開展合作學習。圍繞體會詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數(shù)同學共同感興趣的其他問題，大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學習。合作學習貴在通過交流、探究，產生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，群策群力、集思廣益，把學習引向深人。在自讀自悟的基礎上，提高學習效果，避免合作學習流于形式。。

　　（7）組織好全班交流。要尊重學生的情感體驗，尊重學生的想法。在教學中要鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解，體現(xiàn)語文學習的個性化、多元化。

　　5．略讀課文的教學。

　　略讀課文的教學要注意一是從內容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為重點。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學可以先由學生參照提示獨立閱讀、思考，發(fā)表閱讀感受，然后抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題，可以是內容的，也可以是寫法的，引導全班學生討論、交流，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。略讀課文，不必把每句每段都搞清楚。

　　6．選讀課文的教學。

　　教材后附有8篇選讀課文，如果選用，可根據(jù)課文內容分別插入相關單元，也可在期末集中安排，作為綜合復習材料。在教學方法上，應以學生自己課外閱讀、自我檢測為主，教師的任務是提出要求和酌情檢查，通過交流，起到激勵和引導的作用。

　　7、語交際教學要注意以下幾點：

　　（1）．明確教學要求，培養(yǎng)口語交際能力。從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學生明確圍繞什么話題交流、討論。要通過口語交際課和各種語文實踐活動，提高學生的口頭表達能力、與人交往的能力，同時培養(yǎng)良好的語言習慣。

　　（2）．口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。情境的創(chuàng)設，要體現(xiàn)中年級學生年齡的特點，還要有層次性，不能是一個水平上的循環(huán)。層次性可以是語言表達上的提高，也可以是表達內容的豐富，還可以是思維水平的提升。總之，一堂口語交際課，要能體現(xiàn)出在生與生、師與生的交流互動中語言發(fā)展的過程。

　　（3）．全員參與。盡可能地使每個學生都得到鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，逐步提高學生傾聽、表達和應對的能力。讓每個學生都動起來，要求口述的，一定要人人練說，或同桌互說，或指名說、或小組交流、或全班交流，擴大口語交際的“面”與“量”。適合交際的，更要體現(xiàn)雙向互動的特點，鼓勵學生積極參加口語交流實踐，提高訓練效果。

　　（4）．引導學生自主進行評價。引導學生開展簡單的評價活動，并逐步提高要求，引導學生進行自主評價。學生參與評價，會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言，并判斷正誤、優(yōu)劣，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點，或質疑爭論，對別人提出建議。

　　（5）．在口語交際教學中，教師要放手讓學生進行口語實踐。課堂上，教師要全身心地投入，關注學生的學習態(tài)度，注意觀察和傾聽，既要善于發(fā)現(xiàn)學生口語交際的不足，及時予以點撥糾正，規(guī)范學生的口頭語言，又要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣、富有創(chuàng)意的語言，豐富的想象力，點燃學生智慧的火花，創(chuàng)造生機勃勃的課堂氛圍，形成有效的師生互動、生生互動的局面

　　（6）．在各種語文實踐活動中培養(yǎng)口語交際能力。鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與他人進行交流，不斷提高口語交際能力。

　　8、習作教學

　　（1）．重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達。不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。鼓勵有創(chuàng)意的表達，不管是哪一方面。愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除習作的畏難情緒。要提供和創(chuàng)造更多的習作機會，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流。

　　（2）．加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達。注意發(fā)揮課文對習作的指導作用。教材中不少“口語交際”和“習作”的.安排本身就是一個有機的整體，教學中不要機械地把它們割裂開來。有些話題可以先習作，后交際；也可以先交際，后習作。有的話題要事先引導學生開展有關的語文活動。語文綜合性學習中有許多可以動筆的機會，要利用這樣的機會，指導學生的習作。

　　（3）．重視習作中學生之間的合作與交流。創(chuàng)造一些機會，讓學生通過小組活動，開展觀察、調查，共同探究，在合作中進行習作。引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。要多創(chuàng)造一些學生習作交流的機會。

　　（4）．本冊習作練習主要是寫學生看到的，聽到的，想到的。在指導時一定要讓學生如實表達，事實是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。培養(yǎng)學生能夠再現(xiàn)生活，這是很重要的表達能力。不要瞎編，不要說假話。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目。本冊還安排了一次想象作文──編童話故事。想象作文要鼓勵學生大膽想象，怎么想就怎么寫，想象的合理這方面的要求不宜太高。教師在講評時，可以表揚想象合理的，以引導學生展開合理的想象。

　　四、教學進度安排：

　　教材課時時間安排

　　第一組179.6--9.21

　　第二組159.22--10.13

　　第三組1410.14--10.28

　　第四組1410.29-11.12

　　期中復習611.15--11.16

　　第五組1711.18--12.3

　　第六組1512.6--12.20

　　第七組1512.21--1.2

　　第八組151.2--1.17

　　選讀課81.17--1.18

　　復習……

　　(二)個人成長計劃

　　為適應新課改為教師的要求，提高自已各方面的水平,也為了能更順利地組織課堂，達到和學生共同成長共同進步，我對本學期自已的成長做了以下計劃：

　　1、抓住時間，多讀理論，增長自已教學理論，以理論來指導實踐，力求每天能抽一個小時來讀記這些東東。

　　2、珍視每一天的教育點滴，記好教育手記，總結生活中最平常的教育感悟。

　　3、堅持參與網上教育討論，多看大家發(fā)上來的貼子，特別是那些含金量高的貼子要堅持看完，不能像以前總是見到長貼就跑。

　　4、備好課，并盡早將備課資料上傳，以備大家給予指點。

　　5、在靈感來時，不放走它，多練筆以提高寫作水平。

　　6、在教學之余也要注重從生活中經驗中學習，豐富自已的業(yè)余生活，使自已能每天保持一個快樂積極的心情，對工作對生活充滿信心。

　　7、搞好同事關系，爭取互相促進，互相進步。

　　8、做好平時各項常規(guī)工作，出勤等

　　9、盡力在班內搞好與教材相聯(lián)系的各項實踐活動。

　　（三）學生評價計劃

　　根據(jù)新課改的精神，評價要以有利于促進學生的發(fā)展為目的。要求科學、客觀、公正地反映學生的綜合能力。為此，我結合學生實際情況，制定以下考評方案：

　　一、學生月評價計劃：

　　第一方面：實行日常量化考核制度，加強對學生平時表現(xiàn)的評價和記錄。把班級分為七個小組，由組長記錄每個成員平時各方面的表現(xiàn)，由班長記錄小組長的表現(xiàn)，班長由所在的小組長進行考核。考核內容為：上課、課外。平時無論寫什么作業(yè)，認真寫得端正得優(yōu)的一次作業(yè)可得1分；正確率相對很高的可得1分。上課回答問題積極、大膽受表揚一次得1分，回答問題精彩受表揚可得1分；實踐性作業(yè)勇于動手、積極完成的可得1分；愛幫助同學的可得1分；主動學習的一次得1分。每累計八分就可以得一顆紅星。

　　第二方面：學生自評。說說自已的進步和表現(xiàn)。從各個方面進行自評反思，自已反思一下自已的表現(xiàn)，每項有三個頭像為參考評價。

　　第三方面：同學互評。看看在其他學生眼中你是怎么樣的。方式同第二項。

　　第四方面：老師點評。本部分固定項目有動手能力、提出解決問題的能力、與人合作、語言表達、寫字、朗讀六方面內容，根據(jù)平時教學內容及課堂課外學生表現(xiàn)做出相應的評價。每項是一個笑臉、一個靜臉和一個哭臉。根據(jù)學生在不同的方面的表現(xiàn)做出相應評價。

　　第五方面：家長點評。本部分評價方法同老師點評基本相同。項目有：學習自覺性、動手能力、動腦能力、提出解決問題能力、寫字能力、說話能力六大項目。另加了家長的話，讓家長對學生一月的表現(xiàn)做一簡短的評價。

　　以上評價方案可能還不完善，需要在今后的工作中不斷完善，力求能夠更公正更客觀地評價學生，從而促進學生的健康成長。

　　二、期中期末評價計劃

　　在考評中實行星級制：

　　第一方面：學生成長記錄檔案（分為三顆星）

　　學生成長記錄袋記載著學生成長的足跡，學生平時的點滴進步，成功的作品，得意的習作，因努力收到的表揚信，因不慎做錯的說明書，里邊有學生平時的優(yōu)秀作業(yè)、練字時得到的小紅花等。

　　第二方面：學生日常量化考核。（三顆星）

　　結合小班干部，每天對學生在課堂教學過程中的表現(xiàn)所做的記錄做評價，包含四個方面，一是能夠上課認真聽講，積極參與學習活動，積極提出或回答問題，出色完成本節(jié)課的學習任務，二是能夠有效地進行合作、交流等、善于傾聽別人的回答，積極思維，辨別正誤，有選擇進行知識的吸收；三是遵守課堂紀律，不搞小動作，思想不經常跑毛；四是能夠在課堂上大膽運用普通話發(fā)言，表述清楚，聲音洪亮。

　　第三方面：學生期中、期末筆試成績（三顆星）

　　對學生對基礎知識的掌握情況進行評價。

　　第四方面：學生口試情況（三顆星）

　　學生的口試情況包括識字、口語交際、背誦、朗讀、課外閱讀。

　　第五方面、學生的課外綜合表現(xiàn)：（三顆星）

　　看其是否在平時一些動手實踐活動中積極參與，及活動時的參與情況，此項由班內學生加教師共同評議。

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