青年教師工作計劃

時間：2024-06-25 14:04:44 工作計劃我要投稿

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青年教師工作計劃

　　時間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，積累新的經驗，來為今后的學習制定一份計劃。什么樣的計劃才是好的計劃呢？以下是小編收集整理的青年教師工作計劃，歡迎大家分享。

青年教師工作計劃

青年教師工作計劃1

　　本學期起，我將發揮自己的骨干作用對郭躍華教師進行幫扶。針對郭教師情況，我特意作了以下的幫扶計劃：

　　一、三年發展目標

　　在三年的幫扶中，我希望能達到下面的總體目標：讓郭教師在學科專業知識有較大的提升;結合她從教語文的成功經驗，能把數學課堂“活”起來；數學教研能力得到一定的提升；通過三年的努力，形成自己獨特的教學風格，上一節鎮級以上的優秀示范課；在鎮級以上的刊物發表論文或獲獎。

　　二、具體目標

　　為了完成這三年的總體目標，特制定每一學年的具體目標：

　　（一）第一學年

　　與郭教師進行備課，盡快熟悉教材，既要備教材，又要備學生，做到上課胸有成竹，心中有數，及時對教學進行反思。

　　3、上一節校內的公開課。

　　（二）第二學年

　　1、繼續抓好課堂教學技能的培訓，提高教師的課堂水平。

　　2、組織教師參加學校的各種教研活動，提高教學教研水平。

　　3、發表自己聽課的心得。取長補短，形成自己的教學風格。

　　（三）第三學年

　　1、著重提高課堂教學效率，培養學生良好的學習習慣和方法，能很好地駕馭課堂，讓課堂“活”起來，形成個人獨特的.教學風格。

　　2、學習有關的理論書籍，提高教學理論水平。

　　3、發表一篇鎮級以上的論文，上一節鎮級的優秀示范課。

　　三、主要措施

　　1、積極參加教育部門組織的各種教學教研活動，及時做好筆記，寫好心得。

　　2、堅持每周與該教師進行交流，了解其教學動態，及時排憂解難，解決教學困惑。

　　3、團結校內的數學教師，一起幫扶這位教師成長。

　　4、閱讀教學理論書籍，撰寫教學論文。

　　四、保障措施

　　爭取學校領導和各位教師的大力支持，團結學校的教師隊伍，希望通過這位教師自身的不懈努力和我的幫扶，使這位教師迅速成長起來。

青年教師工作計劃2

　　自已雖然年輕，但畢竟也工作了七八年，自以為在小學教育教學方面還略有那么一點兒“建樹”，因此，也敢理直氣壯地對剛踏上工作崗位的青年教師“指手劃腳”。可能是因為年齡更接近的緣故吧，他們對于我的“好為人師”非但不反感，反而更樂于接受。于是，我也一下子顯得“經驗豐富”起來，現把自己的所謂“豐富經驗”寫出來，充做總結吧！

　　一、端正青年教師的職業認識。

　　剛參加工作的老師，對教師職業的認識往往失之偏頗。有的好高鶩遠，他們干勁大，熱情高，認為教師是太陽底下最光輝的職業，是人類靈魂的工程師，然而卻對教學實踐中的實際困難估計不足；有的自暴自棄，認為教師職業太辛苦，太瑣碎，太枯燥，適應不了理想與現實的巨大反差，把自己的前途描繪得一片暗淡。

　　針對這種情況，我常常同他們促滕談心，以自己在工作中的感受，在教學中的實踐來幫助他們正確認識教師職業。讓他們認識到在諸多燦爛奪目的桂冠下，教師默默無聞地從事著實實在在的工作，它瑣碎，需要不厭其煩；它艱辛，需要不遺余力；它平淡，需要耐得住寂寞；它清苦，需要擋得住誘惑。更使他們認識到教師職業在崇高的背后是艱辛，在艱辛的背后也有無窮的樂趣。

　　二、提高青年教師的教學水平。

　　提高教學水平無疑是剛參加工作的青年教師最想做的。他們年輕，所以思想先進，對新的事物接受吸收得快，特別是新課程改革實驗更是給他們以用武之地。然而，他們的缺點也是明顯的，就是教學經驗太少，無法把學習到的教育理論應用于實踐。

　　為提高他們的教學水平，我從“備、教、批、輔、考、評”諸方面對他們進行指導。備課時，讓他們到四個“精心”。即精心鉆研大綱和課程標準、教材，明確教學目的和教學重難點；精心設計課堂結構，做到精講多練，及時鞏固；精心設計練習，做到梯度、密度合理；精心設計板書，合理運用教具，做到綱目清楚，直觀形象。講課時，讓他們實現三個“轉變”，即教學目標的轉變，學習方式的.轉變，教師角色的轉變，聽他們的課我也從這三個方面來評價他們的課堂教學水平。作業批改、課外輔導、考試評價的方式與方法我也盡自己所知給予輔導。

　　三、轉變青年教師的學習觀念。

　　面對日新月異、飛速發展的二十一世紀，教師不能墨守陳規，固步自封。面對機遇和挑戰，教師必須樹立起終身學習的思想。新一輪課程改革更需要教師對自己所從事的教師職業的專業性有新的認識，看到自己作為教師的優勢和不足，自覺投身于終身學習，不斷提高自己的專業發展水平。

　　為此，我同他們一起苦練教學基本功，使教師的普通話、簡筆畫、鋼筆字、粉筆字、毛筆字各方面均達到一個新的水平，能夠適應教育教學的需要。對于繼續教育，他們往往不理解，認為自己剛剛在師范院校受過教育，怎么又來個繼續教育？為此，我狠抓了青年教師的校本學習，使他們從繼續教育的校本學習中獲益匪淺，從而使他們改變了對繼續教育的抵觸情緒。而對他們的學歷提高我更是身體力行，自己已經通過自學考試取得了大專學歷，而本科學歷也即將拿到。我們互相鼓勵，互相學習，共同進步，共同提高，目前，我們學校的年輕教師紛紛通過成人高考、自學考試提高了或正在提高自己的學歷水平。

青年教師工作計劃3

　　為優化我校教師師資隊伍，充分發揮骨干教師的傳、幫、帶作用，促進青年教師快速、健康成長。實現學校教育教學工作的高效、持續、健康發展，我校實行教師之間幫扶的方法，確定一對一的骨干教師帶青年教師、以優促新、互學共進的幫扶制度。

　　一、幫扶對象：何靜老師

　　對象分析：何老師是參加工作兩年的教師，對工作充滿熱情，并且是一位責任心強，積極上進，虛心好學的充滿激情的老師。但是，由于何老師工作經驗不夠豐富，需要幫助她迅速成長。

　　二、幫扶形式：“一對一”結對幫扶形式。

　　三、幫扶期限：一年。

　　四、工作目標

　　1、努力克服教育教學中的低效行為。

　　2、快速提高自身的教育技能和教育綜合能力。

　　3、在同伴互助、專業引領、自我反思的實踐共同成長。

　　五、一年發展目標：

　　在一年的幫扶中，我希望能達到以下的總體目標：讓這位教師在學科專業知識有較大的提升，結合他從教語文成功經驗，能把語文課堂“活”起來；教研能力得到一定的提升；通過一年的努力，形成自己獨特的教學風格。

　　1.與這位教師進行備課，盡快熟悉教材的編寫意圖，既要備教材，又要備學生，做到上課胸有成竹，心中有數，及時對教學進行反思。

　　2.每學期上一節校內公開課。

　　3.著重提高課堂教學效率，培養學生良好的學習習慣和方法，能很好的駕馭課堂，讓課堂“活”起來，形成個人獨特的.教學風格。

　　4.學習有關理論書籍，提高教學理論水平。

　　5.發表一篇區級以上論文、案例或教學設計。

　　六、幫扶措施：

　　1.積極參加各種教研活動，及時做好筆記，寫好心得。

　　2.堅持每周與教師進行交流，了解其教學動態，及時排憂解難，解決教學困惑。

　　3.聽課：我和何老師建立一個不定期的互相聽課的制度。何老師可隨時到我的課堂聽課，了解我對教材的處理和對課堂教學的組織；我也會隨堂聽何老師的課了解其最真實的課堂行為，發覺其課堂教學的優劣所在。

　　4.評課：每一次聽課，隨時可能是隨機評課。我們會從教學設計、教法、課堂組織、教學用語等多方面進行共同探討，坦誠相待，暢所欲言。通過說課議課，力求讓何老師學會如何組織課堂教學，啟發學生思維，鼓勵質疑，如何突破課堂重點和難點，如何調節課堂氣氛和節奏。

　　5.課后反思：要求何老師養成每次課后寫反思的習慣。課后反思要堅持，不搞形式化；要從實際出發，哪怕寫一句話也行，要善于從教學現象中研究其本質，有效地研究出解決問題的方法。

　　總之，希望經過一年的共同努力，能夠教學相長，共同進步！為我校的教育事業做出應有的貢獻。通過這次活動，讓年輕教師在教學中總結經驗，時時自評，提高教學水平。

青年教師工作計劃4

　　一、健全教研制度，強化教研意識

　　制度是行動的保障，行動有了制度的“護航”才能得以順利實施。如果教研制度不健全、不規范，就難以使校本教研持之以恒、卓有成效地開展，所以必須結合學校實際逐步建立健全校本教研制度。這樣才能強化教師教研意識，增強教師的工作責任心和敬業精神，使教師成為校本教研活動的主體，積極參與學校組織的各種教研工作、各項教研活動，進行自主的學習和研究。

　　二、巧用農遠資源，實現專業引領

　　農村小學，由于經費缺乏，教師外出學習、參觀、進修的機會非常少，教育信息閉塞，教師的教育教學缺少專業引領，觀念陳舊，手段落后。如今，農村中小學現代遠程教育資源網，為廣大教師提供了豐富的教育教學范本，廣大教師的教育教學有了專業引領。特別是空中課堂、同步教學等，讓普通的教師實現了與名師的零距離接觸。解讀名師獨到的教育思想與教學風格，在與名師的思想碰撞中，獲得更深的認識與理解，以豐富和提煉自己的'思想。通過巧用農遠資源進行備課、巧用農遠資源輔助上課、巧用農遠資源開展課外活動等方法實現專業引導。

　　三、青藍結對幫扶，實現共同成長

　　為了促進教師的發展，學校應該開展“青藍結對幫扶”的活動，在教學中要做到同伴互助，充分發揮學校優秀教師的影響力和輻射作用，以老帶新、以優促新，共同研討、互學互動，形成“一馬當先”“萬馬奔騰”的喜人局面，促使青年教師奮發向上、脫穎而出，在以后的教育教學工作中挑起大梁。同時，也要給學校骨干教師壓任務，讓他們挑擔子，使他們在工作中得到鍛煉，提高能力，并做好“傳、幫、帶”工作。這樣既各展其長，又互幫互學，優勢互補，共同成長。“青藍結對幫扶”活動要注意長效性，一般為2~3年。每對幫扶教師，要簽訂幫扶計劃或者幫扶協議，明確師徒的責任和義務，做到有計劃性和目的性。還應建立相關的激勵機制，將幫扶效果拿入教師的考核，最大限度地調動教師的積極性。“青藍結對幫扶”活動也可以形式多樣：“一幫一”“一帶眾”“眾扶一”和“一對一”。

　　四、開展巡回教研，促進均衡發展

　　農村中心小學和完小、村小的發展極不平衡。中心校教學設備相對較好，師資較強，比完小、村小略有優勢。為了促進中心校和完小、村小的均衡發展，必須以中心校為龍頭，開展巡回教研，帶動完小、村小的校本教研活動。所謂巡回教研，就是由中心校牽頭組成一個巡回教研組，其成員有學區領導、各校點教導主任、學區骨干教師、學區被培養的青年教師等，到所轄的各個校點開展校本教研活動。

　　五、建立激勵機制，提高教研實效

　　建立校本教研活動激勵機制。教師參加校本教研活動應計入教師業績，將教研工作情況作為新課程實驗評估、年度考核的主要條件之一，并定期獎勵教學研究成果。充分調動教師參加校本教研的積極性，提高教研實效。

青年教師工作計劃5

　　一、指導思想

　　高素質的教育以高素質的教師隊伍為基本條件，培育快樂新城文化，建立素質教育特色學校，需要優質的師資隊伍。青年教師是學校的期望，學校的未來。因此加強青年教師和骨干教師的隊伍建設，不斷提高這些教師教育教學水平，使他們成為學校發展的主力軍，有助于促進學校教育教學質量和辦學水平的提高，有利于提升學校辦學品位和特色。

　　二、青年教師現狀分析

　　我校青年教師（1970年1月1日以后出生），總計35人（劉俊、李倩、劉智琴、徐秀蓮、王恒、羅秀玲、張敏、高敏、李文娟、楊娟、李鳳華、杜艷、紀寶華、陳玉蘭、項芳、李黃華、祝紅艷、王鳳英、肖玲、辛翠華、王沖、許海燕、姚少軍、劉方敏、吳伶俐、張芬、楊光輝、童慧芳、陳銀梅、魏芬、方艷、宋菲菲、肖雷、胡文平、王燕）。從整體狀況看，優勢與不足并存：

　　優勢方面：教師知識水準起點較高，思想觀念較新，思維定勢較少，理解新事物的潛力強，熱情高、干勁足，上進心和創新意識強。

　　不足方面：由于剛剛參加工作，缺乏教育的實踐鍛煉，經驗少，培訓學習和外出參賽的機會不多，業務不成熟，教育教學潛力有待于提高。

　　三、培養目標：

　　（一）總目標：

　　1、造就一支“勇立潮頭、敬業愛生、拼搏奉獻、開拓創新”的青年教師隊伍，具有團隊精神，爭創一流業績，促進青年教師隊伍的整體優化。

　　2、創造條件，幫忙青年教師盡快成長，透過幾年的培養與鍛煉，使青年教師能脫穎而出，成為學校的教育、教學骨干。

　　（二）遠景目標

　　1、樂觀向上的拼搏精神

　　2、廣博扎實的專業知識

　　3、較強的教育教學潛力

　　4、用心高尚的思想品質

　　（三）具體目標：

　　1、良好的職業道德：

　　熱愛本職工作，具有強烈的職責心、進取心，樹立勤奮、拼搏、奮斗精神。

　　2、較強的理解教材和駕馭教材的潛力：

　　能夠全面深入地鉆研教材、課程標準，把握教材的重點難點。了解教材資料的前后聯系，做到融會貫通；針對學生的實際狀況，聯系生活巧妙設置問題，引導學生思維；善于抓住教材的重點、難點和關鍵點，做到講課時重點突出，選用方法得當，難點突破。

　　3、較強的組織教學潛力

　　以學生為本，尊重學生、表揚為主，能以富于情趣的語言吸引學生，用飽滿的熱情感染學生，利用多種形式調動學生的學習用心性，駕馭課堂潛力強，具有隨機應變的教育機智。

　　4、較強的教學潛力

　　根據學科的特點及學生的實際狀況，選取和優化課堂教學的方法，探索出適合本學科特點和學生認知規律的教學模式。能夠緊緊圍繞教學目標設計和提出有價值的`問題，靈活地運用設疑方式，引發學習興趣，激發求知欲。

　　5、較強的教學基本功

　　普通話準、表達潛力強、富有激情；現代教育技術運用潛力強；練就一手好字，板書工整、規范、重點突出。

　　6、較強的班級管理潛力

　　四、培養措施

　　1、加強組織管理，成立培養領導小組：林娜、陳玉梅、劉方敏、許海燕、王沖、高敏、李鳳華、徐秀蓮、肖雷、楊明松、王燕。

　　2、重視青年教師的目標引領，每一位青年教師都要制定自己的發展規劃，使自己有攀登目標、有發展行動。

　　3、重視青年教師的思想政治工作，用心引導，使他們熱愛教育事業、教書育人，為人師表。利用各種形式，組織他們學習相關文件、提高認識，以先進教師的事跡，教育激勵他們，使他們真正具有樂于奉獻的精神。

　　4、組織開展系列性專題培訓，使他們掌握教育教學常規，了解教育教學規律。每兩周至少學習一篇教育教學文章，觀看一堂優質課視頻，并分別寫好感觸最深的體會。

　　5、每位青年教師每學期上一堂圍繞主題的研究課，用心開展研討活動，透過說課、聽課、評課等活動，全方位提高青年教師的教學潛力。透過專家引領，定向培養，鼓勵他們用心參加各級比賽。

　　6、重視抓教學反思，要求青年教師經常性地對自己的教學進行反思，每周選取一堂成功之課或不足之課寫一反思隨筆。每學期至少撰寫一篇較高質量的教學論文或教學案例。鼓勵他們用心參加課題研究，在研究中學習，在研究中成長。

　　7、抓教學基本功比賽，組織演講、粉筆字、制作課件、板書比賽，以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的熱潮。

　　8、繼續實施“師徒結對”活動，透過自己認師傅、自己確定提高目標，透過師傅針對性帶教，使青年教師在指導老師的帶領下，言傳身教，健康成長。擔任師傅的教師則要切實搞好“傳、幫、帶”，督促青年教師在業務上盡快入門并成熟。

　　9、加強考核。每年對青年教師的思想狀況，教育業務潛力進行相關考核，考核結果與評優、晉級職稱掛鉤。

　　10、各部門帶給更多的培訓學習機會，快速提高教育教學潛力。

　　五、本學期具體安排：

　　二、三月：

　　1、組織發動、提出要求。

　　2、培訓一：學習課改理念、青年教師成長秘訣

　　四月：

　　1、培訓二：主題：有效組織教學，提高課堂教學教益

　　2、青年教師制定09—20xx年個人專業發展規劃。

　　3、青年教師師徒結對：青年教師自己認師傅，自己確定成長需求。

　　五月：

　　1、培訓三：主題：如何進行教學設計、說課和教學反思主講者：史國華

　　2、部分青年教師上研究課。

　　3、迎接武漢市素質教育特色學校的建立評估—人人爭上一節優質課。

　　六—八月：

　　1、部分青年教師上研究課和復習課。

　　2、部分青年教師進行教學設計、說課競賽。組織者：劉方敏、許海燕、王沖、徐秀蓮、楊明松

　　3、青年教師座談會：如何打造快樂課堂？總結本學期教學教研工作，提出下步工作要求。主講者：郭老師史老師

　　4、部分青年教師進行外出學習與培訓。

　　九—十二月：

　　1、組織教師參加各級賽課活動；

　　2、組織參加外出培訓學習活動；

　　3、組織參加課題研究活動；

　　4、中心備課組活動；

　　5、參加“雙創工作”活動。

青年教師工作計劃6

　　1、課題來源

　　自20世紀80年代以來，我國東部、沿海發達地區就開始派出優秀教師，到內地欠發達地區支教，以促進東西部教育的均衡發展。到90年代以后，支教工作蓬勃發展起來：一方面，到東西部去支教的教師的數量越來越多，層次越來越高；另一方面，同一地區的城鎮學校也向本地區的農村薄弱學校派出支教教師，以推進城鄉教育的均衡發展。這不僅有利于教育資源配置的優化，帶動新課程改革和教育內需，提高教師的專業水平，也是整合教育資源，促進教育公平協調發展的重要措施。

　　2、整體思路

　　通過開展《民族地區城鎮小學與農村小學對口幫扶，促進教師專業發展》的課題研究，利用本校知名教師、骨干教師的優質教育資源，通過他們的示范和引領，提高幫扶學校教師課堂教學水平，使幫扶教師盡快成為青年骨干教師。同時通過信息化教學的專項幫扶以及幫助其開展校本培訓，增強教師的新課程意識，增強科研興校的觀念，提高課堂教學效率，幫助建立和完善學校常規教研活動和教育科研制度。同時形成幫扶長效機制，構建城鄉教育共同體，實現“理念共享、資源共享、方法共享、成果共享”

　　3、研究條件

　　（1）我校有四川省特級教師2人，四川省教學名師1人，省級骨干教師6人，州級骨干教師8人，縣級骨干教師20人。20xx年，我校承擔省級課題《民族地區小學主體性教學研究》于20xx年12月結題，獲州級教育科研成果一等獎。20xx年，我校被授予四川省首批校本研訓基地校，這些都為我們的研究提供了有利條件。

　　（2）錦屏小學、大橋中心校均為偏遠山區學校，學校因資源匱乏而缺乏教研和科研氛圍，師資力量薄弱，教學成績滯后等亟待改善和提高。這些都為我們的研究提供了平臺。

　　（3）近幾年來，我校以“科學發展，和諧教育”思想為指導，以辦人民滿意學校為宗旨，以貫徹我縣教育內涵化發展、均衡化發展和可持續發展為目的，以不斷提高結對互助工作的針對性與實效性為重點，以全面促進結對互助學校辦學水平與教育質量為內容，開展骨干教師幫扶工作，是促進基礎教育均衡和諧發展，推進城鄉教育一體化的一項重要措施。

　　二、課題研究過程

　　1、20xx年9月―20xx年3月準備階段

　　2、20xx年3月―20xx年3月實施階段

　　教科室組織課題組成員圍繞“幫扶見成效”進行階段性觀摩、交流。

　　3、20xx年3月――20xx年6月結題階段

　　整理研究資料，推廣研究成果。

　　4、20xx年9月成果鑒定

　　撰寫研究工作報告，申請結題。

　　三、課題研究的措施

　　（1）成立我校語文、數學學科指導組，確定我校幫扶指導教師和被指導青年教師，明確幫扶計劃及幫扶任務。

　　（2）組織理論學習和專題研究。

　　（3）借鑒其他地區、學校的研究成果，將幫扶研究成果推陳出新。

　　（4）采取形式多樣的組織方式，促進結對教師成長。

　　四、課題成果

　　（一）課題研究給被幫扶學校帶來的變化

　　（1）受援學校教師工作作風及觀念的轉變。

　　（2）受援學校教師專業水平得到提升。

　　在我校指導教師的帶動下，錦屏小學、大橋鎮中心校被指導青年教師不斷學習，豐富自己的.專業知識，提高了教育教學實踐能力。

　　（3）帶動受援學校其他老師不斷學習、進步。在城廂小學聽課學習的老師，每次返校都將個人所學到的新的教學方法，教學理念，教學設計，毫無保留與其他教師分享。在教學中真正起到了引領的作用。

　　（4）輻射周邊學校情況。錦屏小學教育教學成績有了顯著提高后，瀘寧片區也開展了錦屏小學與周邊學校教師交流學習的活動。在此期間，受援周邊學校也將新的教學理念和方法帶回了自己的學校，并運用到實際教學工作之中，使瀘寧片區周邊各學校教師的教學理念有所轉變，教學成績有所提高。

　　（5）受援學校青年教師教育教學成績顯著。三年中，錦屏小學、大橋鎮中心校被幫扶的青年教師參加校際、片區、縣上的各種教育教學活動取得了優異的成績，所教班級教學成績大幅提升，在片區及縣上均名列前茅，教師參加縣級各類優質課競賽成績優秀。共有4人次獲優質課1等獎，7人次獲二等獎。

　　（二）結對互助共雙贏

　　三年間，在對幫扶學校指導的同時，我校在全校范圍內開展了兩期“手拉手、一幫一”活動，通過特級教師、知名教師的悉心指導，我校部分青年教師已成為學校、縣級教學骨干，專業水平得到提升，教育教學成績顯著提高，在校、縣、州、省級各類優質課競賽中取得優異的成績。本校教師參加各類優質課競賽，有11人次獲縣級一等獎，2人獲州級二等獎，一人獲省級二等獎。

　　我校教師科研能力明顯增強，教師撰寫教學論文、教學設計、心得體會共230多篇。近年來，全校有70多名教師參與了課題研究，增強了教師們的研究意識，提高了研究的能力。

　　名師效應示范、輻射、引領全縣小學校，20xx年，縣教師培訓中心聘請我校八名教師為繼續教育兼職教師，在各種教師培訓中承擔著講座、送教下鄉示范課、觀摩課等教學任務。他們先進的教學理念，新穎的教學手段，扎實的教學功底，獨特的教學風格，使各全縣教師受益匪淺。

　　課題研究推動我校校本研訓工作上一個新臺階。我校在20xx年被命名為“四川省校本研訓基地校”，學校省級課題《民族地區小學主體性教學研究》經過四年的研究，20xx年獲涼山州課題成果一等獎，我校20xx年被命名為“教育部中國教師發展基金會校本建設項目全國重點實驗學校”，研究課題《民族地區城鎮學校與農村小學對口幫扶，促進教師專業發展》也同時申報部級課題，20xx年初，學校申報“四川省校本研訓示范校”。

　　（三）構建了骨干教師幫扶循環體系

　　我校名師、骨干教師以“一幫一”結對幫扶為載體，帶動幫扶學校青年教師，使他們迅速成長為本校骨干教師，同時這些骨干教師又引領、輻射本校及周邊學校的教師。現在，很多邊遠山區的教師遇到教學疑難問題，又通過多種渠道請教我校名師、骨干教師，從而構建了骨干教師幫扶循環體系。

　　（四）構建了城鄉教育共同體

　　（1）以瀘寧片區、大橋片區為框架實現了教學資源、理念共享，建立了教師學習共同體。

　　（2）以學科主題活動、質量管理為渠道建立了教研共同體。

　　（3）以課題為紐帶建立了教科研共同體。

　　（4）以學校特質和特色為核心建立了資源共同體。

　　（5）以體驗式互動活動為載體構建了教師成長共同體。

青年教師工作計劃7

　　高中生物學科教師工作計劃根據上級行政部門及業務部門的總體工作思路，制定本學科生物工作計劃，不斷加強日常教學的研究、指導與服務，使我市生物教師隊伍不斷提高，教學質量不斷提升。

　　一、常規工作：

　　積極推進高中生物課程改革、教學改革和評價改革深入、持續地發展，加強生物教師專業化發展和各校教研組的建設，使我市生物教育事業的持續發展和教學質量的穩步提高。

　　1.進一步加強義務教育生物課程標準和生物教材的學習、研究和交流

　　結合教材的研究，特別是開學初的蘇教版教材的新一輪培訓要求進行落實。力求使每一位初中生物教師能更好地理解新課標的課程總體目標、具體目標和內容標準，做好七、八年級教材的分析和案例研究工作。

　　2.加強對課堂教學的研究，特別是課題開展的整合的研究整合的研究，

　　在20xx年下年度省中期課題驗收基礎上，不斷總結前期工作成績及出現的問題，針對課題的要求不斷完善、加強課題管理。

　　3.做好高中X年級結業考試工作

　　結合上級行政部門要求，做好X年級學生的生物的、復習指導工作，與學校骨干教師研究20xx年生物復習的指導與考試評價。

　　研究如何在紙筆測試中體現新課標的教學理念，能真正反映新課標在學生身上體現。切實做好X年級的生物教學工作。

　　4.加強教研中心組和課改基地校建設，深化校本教研

　　探討校本教研的途徑和方法等，提升我市初中課改的水平，以期形成個人、教研組和我市生物教學新模式和特色。以教學改革中的實際問題為研究對象，開展行動研究，解決教學中的實際問題。進一步建立校-區-市的三級教研網絡，以豐富、有效的教研活動，促進教學改革的實施。

　　5.加強教材建設和課程資源的'開發

　　探索開發新課程的課程資源，做好規劃，避免重復，共建共享，要求每位教師盡可能做一份一節課的教學設計及課件，(要求作品符合課改的要求，立足本地區學校學生的實際。具有可行性、可操作性等)。為全面推進課程改革服務，并就如何科學配置、充分利用和進一步開發豐富生物課程資源，如何協調校際生物課程資源交流互補和共享利用，如何加強課堂教學動態生成資源的研究等問題進行更加深入的研究。

　　二、重點工作

　　1.對初中申報的課改專題進行定期調研、檢查。召開課改專題研究會。

　　2.開展示范課、研討課等展示交流活動，推動教育教學優秀成果，促進教師教學方式和學生學習方式的轉變，用課改理念指導和實施教學。

　　3.加強教師生物專業基本功培訓和提高。新課改以來，教師的基本功進行重新定位，如：現代信息技術的掌握和運用；課程開發與實施的基本功；

　　協作互助教學基本功；科學科研基本功；教學評價的基本功等。需要在理論上、實踐上不斷學習與提高，要引導教師積極投入到基本功的學習中去。制定可行的培訓和操作計劃。促進教師的專業化成長。

　　2.繼續加強信息技術與生物課程整合的研究。推進信息技術在生物教學中的應用，研究信息技術的有效應用，發揮其教學價值，為生物課堂教學服務。

　　三、其他工作：

　　外出學習、考察。聽評課、調研，考試復習、命題等

　　初中工作月歷：

　　X月：

　　1、學初備課（高中一、二備課）

　　2、召開邀請蘇教版專家培訓會議

　　X月：

　　1、召開教師會議（布置本學期有關事宜）

　　2、準備生物教學資源庫建設（分配任務。選課等）

　　X月：

　　1、教師基本功培訓（講座、互聽課、）

　　2、常規課堂教學研究課

　　3、期中抽測

　　X月：

　　1、課題組成員會議，課題調研

　　2、基層學校調研

　　X月：

　　1、理論學習，基層學校調研或研究課

　　2、"XX"課題實驗教師階段交流

　　X月：

　　1、期末工作。

　　2、生物結業考試。

青年教師工作計劃8

　　青年教師是一個學校的基石，是學校的未來。青年教師的培養關乎學校發展大計，關系學校的可持續發展。為了貫徹落實學校工作計劃，為了使青年教師盡快熟悉教學規律、掌握教學技能、提高教學技巧、站穩講臺、做好教書育人工作，根據本學科特點，以及兩位老師的實際情況，特制定本計劃及實施方案。

　　一、培養目標

　　對青年教師的教學水平、政治素質、業務能力進行幫助指導，努力使青年教師成為綜合素質高、教學業務精、實踐技能強的有生力量，為教育教學質量的穩步提高做出貢獻，并最終使其成為學校的中堅力量和學校骨干教師。

　　二、培養對象

　　1、陳艷梅老師，衡陽師專畢業。專科學歷，素質較高,能力較強。

　　2、李正雄老師，從部隊轉業，后從教。肯學肯鉆，刻苦敬業。

　　三、培養要求

　　1、青年教師要做到思想上進，作風過硬，工作扎實，成果豐碩。

　　2、職業道德素質。熱愛教育事業，有強烈的責任心和事業心；熱愛學生，全面關心學生的成長；嚴謹治學，精益求精，勇于開拓；以身作則，為人師表；團結協作，有集體主義精神。

　　3、備課要認真規范，教案要反復修改和錘煉。在每次課前所備教案必須經過指導教師審閱同意。爭取每月上一堂提高課給指導教師聽，課后說備課思想，爭取更大的提高。課后要及時做好教學總結，及時寫好課后反思做好教學后記。

　　4、要從思想意識上高度重視課堂教學工作。課前認真做好上課的準備，反復熟悉教案養成良好的教學習慣，掌握教學基本功。

　　5、要認真向有教學經驗的老師學習，要主動聽他們的課，請教和交流教學經驗。吸取和感悟不同的教學風格和教學特色，每月聽課不得少于8節；

　　6、每學期認真寫好教學心得、工作總結、工作經驗論文，并向有關教育雜志投稿。使自己有創造成功和發展的機會等。

　　通過培養，使青年教師努力鉆研業務，提高課堂教學質量，有扎實的基本功；不斷學習語言和教學法的理論；了解本學科的發展趨勢和前沿信息；有嚴謹治學態度和縝密科研方法；注重團結協作，教學科研相結合，從根本上提高學術水平；掌握現代媒體技術，勇挑重擔，在課程建設與教學改革中成長。青年教師必須有一名經驗豐富、教齡8年以上的老師(骨干教師或學科帶頭人)結對指導，并簽定指導協議。

　　四、培養內容：

　　1、政治思想理論：認真學習并落實黨的有關教育路線、方針、政策；

　　2、教學基本技能：書寫能力；語言表達能力；備課與說課能力；課堂教學能力；現代教育技術能力；教學反思能力；其他能力等。

　　3、教育科研能力：課題研究能力，如含題、立項、開題、過程研究、總結等；論文撰寫的能力。

　　五、培養方法及措施

　　1、提高青年教師思想政治素質。

　　提高青年教師思想政治素質，是培養青年教師成長成才的首要環節。除進行必要的集中理論學習外，更重要的是要把思想政治素質的教育貫穿于日常各項工作過程中，及時給予正確的引導，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。從而使他們不斷加強對自身的嚴格要求，正確理解教師的本質內涵，發揮教書育人的積極性，樹立崇高的使命感和責任感，為人師表，以身立教。培養他們熱愛教育事業，熱愛教育工作的思想，幫助他們牢固樹立愛崗敬業精神，鞏固專業思想，遵守職業道德，為人師表，率先垂范。

　　2、實行青年教師培養導師制。

　　青年教師向骨干教師學師德、學技能，要先聽課后上課。每位青年教師每周至少聽兩節課，仔細研究骨干教師的講課技巧，不斷提高授課水平。青年教師要詳寫教案，分課時備課，教案必須經指導教師審閱簽字后方可使用。指導老師應本著熱情關心、細心指點、嚴格要求的原則，公開教案，公開課堂，以便于青年教師學習。

　　指導教師要提前批閱青年教師的教案，幫助青年教師準確把握課堂教學目標，掌握課堂教學的各個環節，幫助分析課堂教學可能出現的情況，指導使用有效的教學方法。要堅持聽青年教師講課每周至少一節課，及時進行課后點評。

　　3、實行青年教師跟學生一起學習制度。

　　為使青年教師盡快熟悉本學科教材，把握課本知識和技能結構，能夠指導學生運用所學知識解決本學科本專業的基本題目，要求青年教師通讀初中教學大綱和教材，做好教材上全部練習，形成自己對初中教育的初步認識，盡快成長。

　　4、抓好備課、說課、聽課、評課等基本環節。

　　要求青年教師積極參加集體備課，隨時交流見解和經驗，積極開動腦筋，大膽提出自己的見解和問題，促進老教師更深入地思考問題，把備課提高到一個新水平。在授課后，寫好教后記。

　　指導教師要經常聽青年教師的`課，聽課后及時評議，肯定成績，找出不足，及時糾正，幫助青年教師不斷進步。

　　5、建立考核檔案，鼓勵公平競爭。

　　對青年教師的教學常規、教學基本功、學科基本功等量化計分，記入青年教師的業務檔案。每學期都要開展優秀課件、優秀教案、優秀論文、優質課、教學技能展示評比等活動，使青年教師在實踐中得到鍛煉和提高。

　　6、搭建活動舞臺，促進青年教師整體素質的提高。

　　進行科研能力訓練，使青年教師能盡快涉足科研領域、掌握科研的基本方法。主要措施與方法：學習文獻檢索；圖書館利用和網上資料檢索；撰寫文獻綜述與讀書報告；撰寫項目申請書，獨立申報課題或參與導師申報課題；參與導師實驗研究；論文撰寫等。要勇挑重擔，在課程建設和教學改革以及科學研究的各個環節中磨練成長。通過參加編寫教材或導師的課題資料輔助查詢和申請材料的輔助書寫，能夠促使自己靜下心來廣泛參閱國內外相關教材及教學參考資料，有效提高對教學內容的理解與把握科研課題能力。要敢于創新，勇于開發，把握各種鍛煉自我的機會。在多媒體CAI教學課件制作、先進教學軟件的開發應用、校園網輔助教學系統的設計和維護等方面發揮自己的優勢，促進教學發展。

　　學校要及時搭建教研活動舞臺，讓青年教師有一個充分展示自己的機會，讓

　　青年教師在活動中成長。同時，要多組織青年教師到兄弟學校及外地學校聽課、學習、交流。還可不定期地聘請有關教育教學專家來校與青年教師進行座談交流。

　　7、指導和培養青年教師掌握現代教育技術

　　青年教師應積極利用所學的專業知識，掌握現代教育技術；積極進行技術創新，積極承擔導師及教研室、學院的安排各種網絡、電子教案的制作，并在自己的課程教學教案制作上很下功夫。

　　六、培養形式

　　1、教學匯報課。每學期青年教師都要上匯報課。匯報課在每學期開學的第一個月份進行，學校將組織評委打分，所得分數將記入青年教師培養檔案。

　　2、舉辦各類知識講座。利用校內外優秀教師資源開展各類講座。

　　3、座談交流。各年級要經常組織青年教師開展座談會，年級主任要認真傾聽他們的要求，交流思想，指導青年教師成長。青年教師之間相互交流心得、交流課堂教學的方法，做到互幫互助共同提高。

　　4、加強對試題的研究。在指導教師的帶領下，讓青年教師參與過關題和月考試題的命題工作，提高青年教師對教材、試題、中考考點與熱點的把握能力。

　　5、學習新課程標準。青年教師在新學年開學初要認真學習本學科本學年度的課程標準，由教務處組織達標考試。

　　6、確定個案研究。青年教師要認真學習校本研究的理論書籍，選取個案研究的對象，搜集和整理研究對象的資料，確立研究方案，并努力加以實施。每學年撰寫一篇個案分析論文。

　　七、考核評價

　　成立考核評價小組，對青年教師的政治思想；教學能力；科研能力培養負責進行定期和隨機的跟蹤檢查，每學年對青年教師的培養情況給出優秀、良好、合格的評價。檢查項目包括：聽課；檢查指導教案；檢查每周指導的原始記錄；指導教師評語；教育教學與科研論文；電子課件等。

　　根據以上項目作出綜合評價，評價等級分為優秀、良好、合格。

青年教師工作計劃9

　　一、總則：

　　鑒于理論力學、材料力學是土、水、機、材等專業的主干課程，教學質量對本科畢業生的素質有著舉足輕重的影響。因此必須造就和擁有一支思想品德好、業務素質高、教學過得硬的教師隊伍。從高校畢業就分配來的青年教師經過3-5年的培養和本人努力達到上述要求。

　　二、指導思想

　　1、高校教師向碩士、博士化努力。

　　2、先過教學關，再闖科研城。

　　3、力學教師不僅應精于理論力學、材料力學的內容、要求、重點和難點，而且應熟悉力學專業教學的內容、要求、重點和難點。也就是說理論力學、材料力學教師應該對兩門基礎力學課程都能拿得起，在此基礎上再向力學專業課程進軍。

　　4、除本科生教師攻讀學位，采取脫產學習外，一般采取以老帶新在職培養，在干中學，干中提高。

　　5、力學教師應以力學專業畢業生為主，適當吸收其他專業畢業生從事力學教師工作，以利于在科研的開展時，取長補短，相得益彰。

　　三、階段和目標

　　1、從學校分配來工作的頭三年為熟悉教學階段，初步過教學關。

　　(一)第一年除了學校組織的學習教育學等三門課程并考核及格外一般以助課為主，通過輔導多(少)學時的理論力學、材料力學，熟悉它們的內容，掌握基本要求，了解重點和難點所在，掌握教學過程的'各環節。具體要求應達到的目標為：

　　A、對照所輔導的課程的教學大綱，通讀一遍所用的教材。

　　B、開課前正式演算一遍所用的教材上的所有習題。

　　C、聽主講教師的每次課，目的在于了解每次課的目的、要求、如何組織教學、組織教材、突出重點、分散難點，了解教學過程各環節，學習教學技巧。要求每次課應有聽課筆記。

　　D、參加教學各環節(理論教學、習題討論課、實驗課、答疑、考試)均應在主講教師指導下進行。

　　E、批改作業：

　　(1)要求每周批改一次(要求100%批改)。

　　(2)批改時不僅只是打鉤打叉，要指出錯誤所在，或加以批語，指出優點和缺點，最后簽注日期，并作記錄登記，同時要給定等級。

　　(3)每次作業批改后應及時向主講教師報告作業情況。學期結束前向主講教師提出各學生的作業成績。

　　(二)第二年：如經過習題課和試講后，經教研室和系領導認為已達到開課水平，可主講并輔導一、二個班的課程(否則順延半年或更多時間努力爭取達到此水平)，全面負責此教學班的教學環節，具體要求是：

　　A、開課前應參照教學大綱制定教學日歷(可以是教研室統一制定)，每次課的內容多少、教學目的、要求、重點和難點所在，習題配合及分量等，并參考其他教材，在此基礎之上在開課之前寫出全部教案。

　　B、教研室應指定一名有經驗的教師作為新開課教師的指導教師組織教材、審閱教案、明確教學目的、要求、重點、難點，幫助解決教學中遇到的疑難問題，提高教學技巧。新教師應主動把教案在上課前送指導教師審閱。指導教師每月聽新教師的課不少于二次。

　　(三)第三年：達到獨立開課的水平，要求是：

　　A、獨立地制定出符合教學大綱的教學日歷。

　　B、組織教學和組織教材有進一步的提高和體會。

　　C、能初步地運用啟發試教學，引導學生積極思維，能妥當處理隨機出現的教學情況。

　　D、在答疑中一般能應答順利，不出現或少出現卡殼現象。

　　E、在成績評定中能妥善處理一些問題，不發生或少發生對成績有爭議的現象。

　　2、參加教學后第四年至第五年為教學成熟階段，完全過教學關。

　　四、實施辦法：

　　1、新來學校教師，由教研室向其提出工作上的要求，宣布培養計劃。并負責發給教材和教學大綱。

　　2、第一年培養由其助課的主講教師全面負責，實行主講教師負責制，助課教師應服從主講教師的安排。

　　3、第二年培養由指導教師負責。幫助組織教材、審閱教案、明確教學目的、要求、重點和難點，幫助解決教學中遇到的疑難問題。

　　4、第三年可以不指派指導教師，如新老雙方自愿組合，教研室也可以認可。

青年教師工作計劃10

　　xxx，1983年10月出生，畢業于揚州教育學院學前教育系，大專學歷，xxxx年參加工作，在揚州某私立幼兒園工作兩年后轉入我園，現任中四班教師。

　　優勢分析：

　　1、該教師學歷層次較高，而且好學，能利用休息時間自己在進修本科。

　　2、該教師工作認真踏實，工作較細致，態度端正，雖工作年限不長，但組織教學的能力尚可。

　　3、有團隊精神，肯吃苦，有較強的可塑性。

　　4、理論素養較好。

　　弱勢分析：

　　1、教、科研方面不太自信，教科研能力不強。

　　2、技能技巧較弱。

　　培養目標：

　　1、具有一定的教研、科研能力。積極參與幼兒園課題研究活動，具有一定的教科研知識并能開展教育科學研究。

　　2、正確定位，尋求自己的'發展方向，力爭成為骨干教師。

　　培養措施:

　　1、每月師傅幫徒弟聽課、評課兩次。

　　2、每年師傅給徒弟開設兩次示范課。

　　3、師傅隨時解答徒弟在教育教學中遇到的疑問。

　　4、師徒互相交流自己的教養筆記、指導其學習教育理論和相關。

　　5、幫助徒弟每學期在年級組召開一次公開課、每年在園內召開一次公開課。

　　6、鼓勵徒弟積極參加教科研活動，幫助其主持開展自己的個人課題，幫助其撰寫教育論文。

　　7、音樂課、美術課課前檢查其準備情況，要求其彈唱熟練、范畫美觀。

青年教師工作計劃11

　　一、培養目標

　　（一）教學能力目標

　　1、分析教材的能力：能夠全面深入地分析、研究教科書、教學大綱、參考資料等教材。

　　2、實施教學能力：神態自然，情緒飽滿，舉止大方，能夠緊緊圍繞教學目標設計和提出有價值的問題，靈活地運用設疑方式，引發學習興趣，激發求知欲。

　　（二）教學基本功目標

　　1、能恰當地運用現代教育技術輔助教學。

　　2、具有專業特長基本功。

　　（三）理論基礎目標：掌握教育理論，懂得教育規律，不斷學習新的理論更新教育觀念，指導自己的教學實踐。

　　（四）教育研究能力目標：選擇恰當具體的教育研究課

　　題。

　　二、培養原則

　　在制定青年教師教養規劃的同時，我結合實際情況，選擇恰當的基準點，確定基本原則。

　　1、方向性原則，即貼近社會和時代發展的需要，以素質教育為核心。

　　2、發展性原則，即新教師通過培養獲得大幅度的提高，發揮其長處，形成自己的教學風格。

　　3、針對性原則，針對個體診斷開方，因材施教。

　　4、持續性原則。即按規則腳踏實地，循序漸進地開展工作。堅持持久，強調自修，逐步提高教師素質，逐步提高教學質量。

　　三、具體措施

　　1、每學期聽指導老師的課不少于20節。

　　2、每學期寫好教育隨筆、個案觀察等。

　　3、備課。在共同研究教材內容的基礎上，共同認真備課，精心設計教案。每個教案都要體現教學的目的要求，教學的重點和難點以及突出重點、攻破難點所采取的教學方法和手段，教學時間安排，教學過程（包括師生活動的安排），以及課后總結等等。每個星期都要進行備課研究，并指導其寫出教案，力爭每個教案都達到學校規定的優秀教案。

　　4、相互隨意聽課，聽后共同討論得與失，共同進步，共

　　同成長。

　　5、上課。精心指導其上好每一節課，力爭每一節課都達到優質課。在教法上要注意傳授教學過程的條理性、層次性；知識傳授應由淺入深、由少至多；能力培養上應循序漸進。在教學語言上力爭做到語言準確精煉、幽默生動、語調抑揚頓挫。

　　6、板書上要努力做到板書規范、書寫工整、做圖規范、本節課主題在板書中一目了然。師生配合上要尊重學生，充分調動學生的學生積極性，將教師的主導作用和學生的主體作用融為一體。同時還要注意課堂教學的應變能力的培養。

　　7、教研方面。繼續共同認真學習新課程標準的相關理論、實施方案，積極探索新的.教學方法，以課改為契機抓住機遇，做到與課改一起成長。努力貫徹“自主、合作、探究”的新課程理念，創造性的開展教學改革實驗，力爭本學期在共同探究的基礎上，寫出一些有較高水準的教學教研論文，使其從開始就由教者型的教師轉向學者型的教師，逐步適應新課程改革的需要。

青年教師工作計劃12

　　一、指導備課方面

　　由于我與被指導老師的任教年級不一樣，就計劃每月指導彭文梅老師進行一次常規備課。在備課過程中，深入理解新課標，根據新課標的要求確立教學目標，重點、難點，并能根據學生的實際情況和本校的教學實際確立切實可行的教學方法，通過這個活動來提高她對教材的理解駕御能力。

　　二、常規教學方面

　　每月互聽一節課，課后進行交流，找出不足，總結經驗，提高課堂教學能力。指導老師利用多媒體設計一節公開課，突出科研課題的主題，培養與挖掘學生的主體體驗。

　　三、教育科研方面

　　1、每月一次進行校本研修學習，在網上和學校訂的刊物上查找進行學習，抄寫筆記，談體會，寫反思，交流感受。共同提高理論知識水平，并能將理論應用到實際工作中。

　　2、指導青年教師撰寫教育教學論文，爭取在市、省級獲獎。

　　四、課外輔導方面

　　學生課外輔導是教師成長的搖籃，為發展我校的.教育特色，讓教師充分在活動中得以鍛煉，我將指導彭文梅老師，根據其自身的優勢，來輔導學生，一起完成各項教育輔導工作，參加區、市舉辦的各種活動，在活動過程中共同進步，共同提高。

　　五、攝像、新聞報道等

　　由于工作之需，我還將指導彭文梅老師新聞報道等工作。從攝像的注意事項、資料的編輯和保存、新聞稿件的報送、網站的維護等方面，培養她業務能力的提高，更好的做好學校宣傳工作。

　　總之，作為指導教師我要認真負責，通過相互啟發，相互學習，相互切磋，達到共同提高的目的，使被指導教師的教育教學水平再上一個新臺階。

青年教師工作計劃13

　　兩年來，上級主管部門相繼為我校分配進來一批剛踏上教學崗位的青年教師。培養青年教師盡快上軌工作并使他們得到師德、履職、專業成長與發展使我們本期的主要任務之一，也是當前和今后的中長期重點工作。

　　一、培養目標

　　（一）總目標

　　1、造就一支“勇立潮頭、敬業愛生、拼搏奉獻、開拓創新”的青年教師隊伍，具有團隊精神，爭創一流業績，促進青年教師隊伍的整體優化。

　　2、創造條件，幫助青年教師盡快成長，通過幾年的培養與鍛煉，使青年教師能脫穎而出，成為學校教育、教學的中堅力量。

　　（二）、遠景目標:

　　1、積極高尚的思想品質

　　2、廣博扎實的專業知識

　　3、較強的教育教學能力

　　（三）、具體目標：

　　1、良好的職業道德

　　熱愛本職工作，具有強烈的責任心、進取心，樹立勤奮、拼搏、奮斗精神。

　　2、較強的理解教材和駕馭教材的能力

　　能夠全面深入地鉆研教材、課程標準，把握教材的重點難點。了解教材內容的前后聯系，做到融會貫通；針對學生的實際情況，聯系生活巧妙設置問題，引導學生思維；善于抓住教材的重點、難點和關鍵點，做到講課時重點突出，選用方法得當，難點突破。

　　3、較強的組織教學能力

　　以學生為本，尊重學生、激勵與鼓勵為主，能以富于情趣的語言吸引學生，用飽滿的熱情感染學生，利用多種形式調動學生的學習積極性，駕馭課堂能力強，具有隨機應變的教育睿智。

　　4、較強的教學能力

　　根據學科的特點及學生的實際情況，選擇和優化課堂教學的方法，探索出適合本學科特點和學生認知規律的教學模式。能夠緊緊圍繞教學目標設計和提出有價值的問題，靈活地運用設疑方式，引發學習興趣，激發求知欲。

　　5、較強的教學基本功

　　青年教師的基本功概括為“四個一”，即寫一筆好字，練一副好口才，記一肚子好詩文，寫一手好文章；具有較強的現代教育技術運用能力。

　　6、較強的班級管理能力

　　能按教育規律組織管理學生，篩選、用好班干部，悉心管理班級日常工作，做好學生的思想教育、心理疏導工作，能和家長交流溝通，做好班級文化建設、精神文明建設、法制建設，開展各項文體、藝術活動，組織配合學區、學校的大型活動。

　　7、較強的教育科研能力

　　以校本教研、校本培訓為依托，參與教學評賽、集體備課、教學反思、小課題研探、教育技術國培、基本功歷練等活動，能夠對學校、班級、學科、學生進行個案分析，提出具有瞻前性的發展意見或論述。

　　二、培養對象

　　本校本校20xx年以來參加工作的青年教師。

　　三、培養措施

　　1、組織到位。

　　（1）學校成立青年教師培養領導小組：

　　組長：王祥副組長：張華

　　組員：王其海趙吉祥褚廷玉張金偉

　　（2）領導小組不僅關注青年教師業務素質的提升，更注重職業道德的培養。為每位青年教師配備一名指導教師全程跟蹤其思想和業務成長歷程，實行談話制

　　度，定期交流思想，引導青年教師努力提高職業理想。為部分青年教師搭建平臺，結“同伴互助”對子，相互學習提高，做到教書育人，為人師表，提升自我。

　　2、激發內需。盡力挖掘青年教師自我實現的需求，引導他們通過自身努力，實現自己對教育教學工作的期望，真正領悟生活和工作的真諦，體驗到成功的快樂。要求青年教師為自己量身定制成長藍圖，制定《教師個人成長規劃》，并扎扎實實落實個人成長計劃。這份計劃由青年教師自己制定，由青年教師培養領導小組督促實施，創設發展平臺，每年對實施情況進行考核，對成長快，進步大的優秀青年教師進行適度激勵。

　　3、幫扶（互助）得力。

　　①結對子。學校采用“自我培養、外力援助”的方法，為部分青年教師配備一名指導教師，指導老師在青年教師成長中遇到問題和困難時給他們出點子，指路子，為他們排憂解難。

　　a．師徒結對后，指導教師每學期期初與指導對象共同制訂好學習計劃，落實平時每次的幫扶內容，制度化，規范化，有效化，注重青年教師成長過程的點滴進步，期末寫好學習小結。

　　b．指導教師耐心指導，盡心盡職。平時多關心青年教師的日常工作，包括備課、批改、業務知識學習、班主任工作等各個方面。對青年教師的備課、上課要把好關。并及時進行評課、指導、反思，在教學相長的過程中實現教育教學工作的`最優化，實現雙贏。

　　c．青年教師要好學多問，勤思多寫。要結合指導老師的評課及自己的思考，及時寫好教學案例或教學隨筆。

　　②搭臺子。盡可能給青年教師創造條件，提供機會，鼓勵青年教師登臺亮相，嶄露頭角，盡顯才華，大膽使用德才兼備，能力較強的青年教師擔當教育教學重任，為他們的成長鋪平道路。

　　a．優先考慮青年教師參加外出學習、考察活動。請相關教學經驗豐富的教師進行課堂分析，幫助青年教師盡快掌握課堂教學的各個環節。

　　b．積極開展各種業務素質練兵活動，為青年教師提供各種教學信息。 c．通過形式多樣的活動，如青年教師教學素養比賽和青年教師匯報課展示活動等提高教師的師德、業務素養。

　　d．對有發展潛質的青年教師進行重點培養，通過壓擔子，導師輔導，優先給予外出學習機會等手段促進其盡早成熟成為骨干教師。

　　③壓擔子。以校本教研為抓手，加大青年教師培訓的力度和密度，對不同層次的青年教師提出不同的教育教學要求，幫助其更快、更好地發展。

　　被幫扶的教師：每學期上好一節教研組的公開課，教育教學質量能達到年級平均水平。認真閱讀各類教育教學名著和雜志，及時了解教育教學動態，學習有關新課程的理論，大量搜集多方教育教學信息，認真做好讀書摘記，每兩個月寫好一篇教育隨筆。每學期寫好一篇較有質量的論文。每學期寫好一份個人成長階段性總結。

　　四、培養途徑和方法：

　　1、發展規劃：每人寫出自己具體的“發展規劃”。

　　2、組織培訓：培訓內容包括教育法律法規和政策、教育教學理論與實踐、教育科研基本知識、師德修養、提高教育教學質量的策略與方法、班主任工作、現代教育技術等內容。

　　3、理論學習：培養良好的自我學習習慣，每學期至少要讀一本教育、教學理論書籍，做好讀書筆記，并寫出心得。

　　4、教師沙龍：學校或教研組利用教研會組織教師相互交流，探討教學體會、暢談教學感受、傾訴教學困惑、研究解決方法、介紹成長經歷；或就某個專題開展討論，發表自己的見解，學校給他們創造學習和展示自己才華的機會。

　　5、參觀學習：學校組織青年教師外出參觀學習、聽課評課等活動。

　　五、獎勵辦法

　　1、培養指導工作負責的指導教師，學校給予獎勵和表彰，并在職稱評定和評優評先中適當加分。

　　2、對于“優秀青年教師”，學校給予獎勵和表彰。。

　　六、結對幫扶名單

青年教師工作計劃14

　　任何一門課程的教學都離不開教師。一支優秀的教學團隊，是建設精品課程的支柱。教師隊伍的優劣決定了課程的生命。

　　本課程長期以來注重師資隊伍建設。本課程教師年富力強，結構合理，形成梯隊，具有較高的學術水平和較強的教學能力，是一支能適應教學需要的優良的教師隊伍。該課程主講教師中，副教授5人，講師，2人，助教1人，助理實驗師1人。學科專業、實訓輔導均可優勢互補。課程負責人孫全治副教授是河南省優秀青年教師、中國秘書科學聯盟常務理事、河南省20xx年度學術技術帶頭人，《河南教育年鑒》、《黃河年鑒》特約撰稿人，教育部高職高專教育文秘類專業骨干教師，有豐富的教學研究經驗和教學管理經驗。

　　在中青年教師培養方面，我們主要采取以下措施：

　　1、青年教師到校后，學院規定要安排指導教師對青年教師進行一對一指導，制定指導計劃，引導青年教師盡快實現角色轉換，注重培養青年教師的`師德和教學能力；

　　2、每學期教研室集體聽兩次以上青年教師的課，并進行評教；要求青年教師每學期至少聽5位老師30節左右的課；青年教師說課比賽。

　　3、進一步加強教師的培訓培養工作。有計劃地開展在崗骨干教師的輪訓工作。一是有針對性地進行各類旨在提高教師高等職業教育理論水平、實踐能力和專業技能的短期培訓；二是進行現代教育技術培訓；三是通過第二學士學位教育和研究生教育培養師資。改善師資隊伍學歷結構，大力提高教師的專業理論水平和學歷層次；

　　4、加強與企事業單位的聯系與合作，利用假期或學生實習，選派教師到生產第一線進行學習鍛煉，以培養"雙師素質"教師隊伍；孫全治老師曾在學院辦公室從事秘書和行政管理工作達6年之久；楊士恒老師先后在黨辦、黨政辦擔任秘書、主任8年；

　　5、采取引進、外聘等多種措施，重視從企事業單位引進既有工作實踐經驗，又有較扎實理論基礎的高級經濟管理人員充實教師隊伍。例如鄭洪波老師原在開封市糧食局從事宣傳教育工作，后調入我校從事教學工作；

　　通過以上措施，在教學中，擔任該課程的的中青年教師教學嚴謹，教學效果好，受到學生的一致好評。年終考核教研室成員全部達到優良；學生評教教研室主講教師全部優秀。目前，10名教師已有3人取得碩士學位，2人在讀碩士。"雙師素質"教師7人，河南省教育廳學術技術帶頭人1人，教育部高職高專教育文秘類專業骨干教師1人，學院專業帶頭人1人，骨干教師1人。至20xx年，獲得研究生學歷或碩士以上學位的教師要達到專任教師總數的50%。