班主任培優工作計劃10篇

　　時間過得可真快，從來都不等人，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，此時此刻需要為接下來的工作做一個詳細的計劃了。計劃怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是小編收集整理的班主任培優工作計劃，希望能夠幫助到大家。

班主任培優工作計劃1

　　一、指導思想：

　　本班的學生相互之間學習及紀律情況參差不齊，在上課過程中自然而然地產生一系列的問題，針對這些現象，為提高優生的自主和自覺學習的能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質，為了讓培輔計劃要到實處，發掘并培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，培養良好的習慣，從而形成較扎實的基礎，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班的素養和成績，特制定本學期培優輔差具體計劃。

　　二、目的：

　　1、全面提高學生學習的.主動性和積極性

　　2、使學生轉變觀念、認真學習、發展智力、陶冶品德，使學生活起來。

　　3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。

　　4、在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。

　　三、基本情況

　　1、學生情況分析

　　本班共有學生xx人，從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規范情況來看，只有少部分同學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，數學課興趣濃厚、動手能力強，作業能按時按量完成，且質量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時，仍然有大部分學生學習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現上課講小話、搞小動作、不做作業、等現象。

　　2、培優輔差對象

　　①學業成績優秀及表現積極(優生)培養對象

　�、谳o差對象：

　　四、具體措施：

　　培優

　　1.每周有選擇性地上一節思維訓練課.

　　2.在日常教學的分層練習中有的放失地注意對優生的培養.

　　3.每天出一題彈性作業,讓優生吃得飽.

　　輔差

　　1、實行以點帶面來全面提高，使學生觀念進行轉變。

　　2、讓優生講述自己的學習方法，進行經驗交流。

　　3、充分發揮優生的表率作用來影響差生，改變后進生，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。

　　4、對后進生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。

　　5、采用激勵機制，多給點后進生表現的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。

　　6、平時多與家長聯系，共同來解決后進生各方面存在的問題。

　　7、充分利用課余時間進行面對面輔導,講解練習.

　　8、做好"每日清"工作,包括題題清,課課清,人人清.爭取做到當堂知識當堂清,不留后遺癥

　　一、指導計劃

　　提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好的學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。

　　二、制定目標：

　　在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合能力，成績穩定在86分以上，并協助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步，輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本能力。

　　三、定內容：

　　培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以其在寫作能力靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，前面提高語文能力。

　　輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫，訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說，敢于說，進而爭取善于說。

　　四、培優對象：

　　五、輔差對象：

　　六、主要措施：

　　1、課外輔導，利用課余時間。

　　2、采用優生帶差生的一幫一行動。

　　3、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

　　4、課堂上創適機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

　　5、對差生實施多做練習措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

　　6、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

　　7、充分了解差生現行方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

　　8、重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

　　9、必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。

　　七、具體措施操作分階段性來進行

　　1、根據學生的學情每天設計適量的、有梯度的習題來給學生練習，練習的反饋在當堂解決。

　　2、經過不斷的強化訓練，每兩周對畢業班學生進行一次小測試，每月進行月考，然后教師對測試存在的問題進行分析研討，最后采取補救的措施。

班主任培優工作計劃2

　　一、確定后進生名單尋求致后原因是做好后進生轉化工作的前提條件

　　如何了解后進生致后的原因呢?我們認為主要是從這幾方面入手：一是詳細查閱每位學生的檔案，全面了解學生的德智體，家庭情況和特長，從中了解情況;二是要做細心人、做有心人，對學生要聽其言、觀其行、察其人，要進行一番深入細致地觀察摸底;經過一段時間的觀察和了解，基本上把后進生的致后原因掌握了。通過分析歸納我們認為后進生可以分為三個類別，一是成績差，二是行為差，三是紀律差。而導致"三差"的主要原因有四個方面，一是受教學因素的影響，二是受環境因素的影響，三是受家庭因素的.影響，四是受個人心理因素的影響。對這"三差"、"四因素"，后進生們有的必具其一，有的二者兼有。情況摸清了，原因找到了，再經過一番深思熟慮，結合實際情況，就可以制訂出切實可行，行之有效的后進生轉化計劃。

　　二、堅持"三心"、"兩信"，做到理解尊重，是轉化后進生工作的關鍵所在

　　所謂"三心"就是愛心、信心、耐心;所謂"兩信"就是信任、信用。這是教師開展后進生轉化工作的總體要求。"冰凍三尺，非一日之寒"，轉化后進生是一項艱苦而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂"江山易改，本性難移"講的就是這個道理。欲速則不達。這是事物發展變化的規律和法則，任何操之過急，速戰速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果，后進生轉化工作也不例外。

　　三、家庭、學校、社會三位一體，政教處、保衛處、年級組齊抓共管，班主任老師、科任老師通力合作，是轉化后進生的三大法寶

　　導致后進生的原因雖然是多種多樣，但主要還是來自家庭因素、社會因素、學校因素的影響。"解鈴還須系鈴人"。要想做好后進生的轉化工作，學校、家庭、社會不僅要各負其責，而且還要形成合力，共同完成。

　　四、堅持動情、明理、導行，禁止體罰和變相體罰，是后進生轉化工作應遵循的基本準則

　　體罰和變相體罰學生被有些人視為轉化后進生的法寶和利器，而我們卻認為是轉化后進生工作之大敵、大忌，是不能允許的，必須加以制止和杜絕。轉化后進生是學校教育的一項重要工作，其根本目的是引起學生的思想轉變，使后進生真正提高認識，提高覺悟，提高思想素質，變得有道德、有教養、有紀律，從而少犯錯誤。所以我們必須注意運用科學的批評教育的藝術和方法。在轉化后進生過程中，我們推崇的藝術和方法可以概括為"明理、動情、導行"這六個字。明理就是曉之以理。在轉化后進生時，我們一定要采取擺事實、講道理，以理服人的態度，決不能以勢壓人。批評教育不僅要合道理，而且也要合情理。只有這樣，學生才能真正"明其理"而"改其行"。

　　五、把握好后進生容易反復的幾種情況，未雨綢繆，防微杜漸，是鞏固后進生轉化成果的可靠保證

　　后進生的轉化工作一般包括五個環節：醒悟、改悔、反復、穩定、發展。這五個環節是互相聯系，互相影響的，因此，加強每一個環節中的工作，是后進生轉化工作順利進展的可靠保證。 后進生轉化需要有一個良好的環境，如果班級紀律較差、班風不好，轉化中的后進生很可能不能自已而引起反復，所以我們應該全力創造一個良好的班集體，為后進生的轉化提供優化的環境，發揮班集體的向心力和同化力。

班主任培優工作計劃3

　　一、基本情況分析

　　我班學生成績兩極分化較大，這在一定程度上加大了培優輔差的難度。班級的后進生有杜偉、劉洋杏、張浩、李彥、劉華等多人，這幾人各有特點。目前據我分析這五個人中除張浩外其他幾人的后進主要體現在學習上，由于低年級基礎不扎實，思維不靈活，接受知識的能力也欠佳，再加上人也比較懶，導致學習成績落后。而張浩后進的原因就比較復雜了，首先父母的態度與教育方法不對，造成了他在品德與思想方面存在問題，長期無心向學，我行我素，上課不聽還常違反紀律，欠交作業，以至從低年級開始成績就落在后面。后進生的后進，不單純是在某一個科目后進，往往是幾個科目同時后進。要轉化后進生，我覺得愛心是前提，耐心是保證，只有對后進生付出無私的愛，輔之與耐心，講究合適的方法，是可以達到轉化的目的的。我將充分做到有的放矢，讓他們到學期末都能有不同程度的進步。優生的人數顯然少過差生，主要有李吉童、劉久鉻、戴衛陽等幾人。這些優生在學習上都很認真，按時完成老師布置的任務。但他們都不拔尖，主要是在學習上不主動，除了老師上課的教的那點知識很少會自已去找些課外知識來補充。上課回答問題也不積極，思維不夠靈活，這是制約他們進一步提升的主要原因。

　　二、工作目標

　　1、力爭一個學期后這五名后進生都有不同程度的進步。

　　2、培養后進學生學習的興趣，培養他們養成良好的學習習慣和行為習慣，有一些適合個人的學習方法

　　3、有計劃的在優生中培養尖子生。

　　三、工作措施

　　后進生的轉化工作：

　　(一)思想上進行轉化

　　1、動之以情，消除戒備心理。

　　消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。所以我們平時要對后進生的思想、品德、學習興趣等思想方面進行摸底，了解其思想動態，在班主任作好記錄的基礎上匯總，與學生進行個別或集中的交流。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得"親其師而信其道"。

　　2、尊重信任，喚起自尊心。

　　為了喚起學生的自尊心，培植學生的`自尊心，應特別注意以下幾點：

　　(1)對后進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步;要求過低，不利于培養后進生的學習毅力和克服困難的能力。

　　(2)讓后進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當的鼓勵。

　　(3)讓后進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。

　　3、曉之以理，增強后進生分辨是非的能力。教師應曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養后進生是非觀念，必須堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。

　　(二)行動上進行轉化

　　思想工作是轉化后進生的前提，重要的還是在行動上。因此，我計劃采取如下措施：

　　1、落實家訪制度。采取集中與個別相結合的方式，定期對學生進行家訪，班主任不但要與全體家長溝通學生的思想動態，在校表現，還要及時記錄、備查。同時對有厭學苗頭、思想不穩的學生實行隨時家訪，把問題消滅在萌芽之中。

　　2、創設情境，鍛煉后進生的意志。針對學生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應憑借一定的手段有意識地創設特定的與之相宜的情境。如為培養學生的意志力，教師應該適當創設一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養他們戰勝困難，戰勝自我的頑強毅力。

　　3、持之以恒，反復教育，鞏固后進生良好的行為習慣。后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態復萌，出現多次反復，是一種正�，F象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，"反復抓，抓反復"，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。

　　(三)成立后進生結對幫扶小組我準備給每位后進生安排學習較好的同桌，讓他們遇到困難能及時向周圍的同學詢問，確定幫扶對象，實行一對一，一對紅，這樣使他們共同進步，共同提高，又增進同學間的友誼。培優工作：

　　1、在課堂教學中，轉變只"關注結果"到"關注過程"的觀念。適當拓展知識，讓優生吃得更飽。

　　2、在優生中推行競爭機制，讓優生在相互競爭中共同進步。

　　3、在作業中實行分級，對優生提出更高要求。

　　4、鼓勵優生涉獵更多的課外書籍。

　　總之，要通過本學期的工作，使班內的后進生有不同程度的變化，使整個班級的紀律、學習、衛生等方面都有顯著提高。我將多向有經驗的班主任學習努力改進教育方法，力爭在后進生轉化方面做出較大成績。

班主任培優工作計劃4

　　一個班的成績決不可能都在同一水平線上，即便是再好的班級也不例外。有的學生學習時能心領神會，有的學生則不知所云，反映遲鈍，接受能力差，其成績實在令人擔憂。面對這表現各異的學生，參差不齊的學生，一個有責任心有經驗的教師應該及時做好培優輔差工作，既要防止學生驕傲自滿的情緒，又要防止自暴自棄思想的萌芽。

　　對這兩種可能產生的不良傾向都要防患。而及時細致的做好培優輔差工作，才能使差生不差，優生更優，從而全面提高全體學生的思想品德素質和科學文化素質，達到比較理想的教學效果。那么，我們應該怎樣來做好培優輔差的工作呢？

　　一、做到心中有數，這是轉化差生的基礎。

　　做到心中有數，既要掌握學生的思想動態，又要掌握學生的學習情況。數學教師通過一個階段的'教學，應弄清楚哪些學生成績好一些，好在哪里，又差在哪里，誰強誰弱。如果不做到心中有數，就去培優輔差，那只會是盲人摸象，有勞無益。心中有數，我們才能對癥下藥，有的放矢，事半功倍，這就要求老師工作仔細些、認真些、踏實些，也要辛苦些。不然，所謂的培優輔差工作就好只是一句漂亮的空話。

　　二、要采取具體的行之有效的得力措施。

　　既然優生差生已是客觀存在，我們就要正視這一客觀現實因材施教。對優生我們除肯定他們的學習成績和積極性外，還要及時防止他們可能產生的驕傲自滿的情緒。這還不夠，還要針對他們求知欲強的特點，適當給他們拓寬知識面，讓他們吃得好，吃得飽。

　　對差生得要先肯定他們的長處，關心他們的學習，再幫助他們分析考試失利的原因，及時防止他們可能產生自暴自棄思想苗頭。還要針對他們基礎薄弱的情況，從基礎入手。俗話說：“萬丈高樓平地起”。這些學生的成績之所以差，就在于他們的基礎知識沒打牢固，針對這種情況，教師就應該抽出一定的時間給他們補缺補漏，給學生架座橋、指條路。

　　三、要做到持之以恒，培優輔差工作是件極其繁雜而辛苦的工作。

　　我們老師不能只憑一時心血來潮，憑一時的熱情和沖動，不能指望僅僅個別輔導兩三次，學生的水平就會大幅度提高，那是不現實的，也是不可能的。要使學生的思想品德素質和科學文化素質全面提高，必須把培優輔差工作當成經常性的工作來抓。要滿腔熱忱，堅持不懈的去做。即使遇到了困難和挫折，也不能灰心喪氣，半途而廢，而要迎難而上，奮勇向前，要把對學生的一片愛心全部傾注到培優輔差工作中去。

　　四、做到“六定”即定對象、定時間、定計劃、定措施、定內容、定目標。

　　而且還要做到“三要三不要”既要了解后進生，要尊重后進生，對后進生要有信心，思想上不歧視，感情上不厭惡，態度上不粗暴，對后進生的教育要采取起點低，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到希望，對學生的每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣。此外，我們及時要根據學生實際，確定能達到的實際目標，把教學的步子放小，教學內容要結合班級實際由易到難，由簡到繁，分解成合理的層次，分層推進，快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正，調整教學進度，從而提高教學效益。

　　總之，后進生的轉化，任重而道遠，但是，只要我們老師更新教育觀念，用發展的觀點去看待后進生，一步一個腳印的將后進生工作落到實處。這樣才能全面落實素質教育。

班主任培優工作計劃5

　　一、指導思想

　　提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和較強的閱讀、寫作能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。

　　二、教學條件分析

　　從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業能按時按量完成，且質量較好，但也有少部分學生，基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫不認真，作業有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔差的方式使優秀學生得到更好的發展，差生得到較大進步。

　　三、任務目標

　　在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩定，并協助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是說話方面，多給他們一定的指導，以期在寫話中能靈活運用，提高寫話的水平，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出。逐步提高差生的寫作水平，可先布置他們摘抄、仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，課堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

　　四、主要措施

　　1、加強交流，了解學生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。

　　2、根據學生的個體差異，安排不同的作業。

　　3、采用一優生帶一差生的一幫一行動。請優生介紹學習經驗，差生加以學習。課堂上創造機會，用優生的學習思維、方法來影響差生。

　　4、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

　　5、利用課堂時間相機輔導。在課堂上多提問他們，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題;對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當后進生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時，應采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們學好語文的信心。另外，在課堂上對后進生多提問，發現他們的優點和成績就及時表揚，以此來提高他們的.學習成績。

　　6、利用課余時間個別輔導。在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的，因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優等生，制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發揮。同時，利用課余時間對后進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業得滿分多、看誰成績好等。

　　7、家長和老師相配合。布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行協助輔導，老師定期到優等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業情況。定期讓優等生介紹他們的學習經驗，讓后進生總結自己的進步。

　　總之，在素質教育的今天，我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的培優輔差工作更具成效。

班主任培優工作計劃6

　　一、指導思想

　　不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，主要目標放在閱讀、寫作中，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。

　　二、學生情況分析

　　本班46人，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業能按時按量完成，且質量較好，如李雪、李上林、張偉業等，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生如等，基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔潛的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。

　　三、定內容

　　培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的.內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。 仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

　　四、培優補差對象

　　根據學習進程和學生情況定人

　　五、主要措施

　　1、認真備好每一次培優輔潛教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

　　2、加強交流，了解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。

　　3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。

　　4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

　　5、堅持輔潛工作，每周不少于一次。

　　6、根據學生的個體差異，安排不同的作業。

　　7.采用一優生帶一差生的一幫一行動。

　　8.請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

　　9.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

　　10.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

　　11.充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

　　六、學習時間為每周二下午輔導輔導優秀生、周三輔導學困生

　　對于學生的作業完成情況要及時地檢查，并做出評價不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。

班主任培優工作計劃7

　　一、首先找到后進生致后的原因。

　　1、了解后進生致后的原因：

　　一是全面了解學生的德智體，家庭情況和特長。

　　二是要做細心人、做有心人，善于觀察學生的言行，對學生進行一番深入細致地觀察摸底；經過一段時間的觀察和了解，基本上把后進生的致后原因掌握了。

　　2、通過分析歸納我們認為后進生可以分為三個類別：

　　一是成績差。

　　二是行為差。

　　三是紀律差。

　　3、而導致“三差”的主要原因有四個方面：

　　一是受教學因素的影響。

　　二是受環境因素的影響。

　　三是受家庭因素的影響。

　　四是受個人心理因素的影響。

　　對這“三差”、“四因素”，后進生們有的必具其一，有的二者兼有。

　　二、堅持“三心”、“兩信”，做到理解尊重，是轉化后進生工作的關鍵所在。

　　所謂“三心”就是愛心、信心、耐心；所謂“兩信”就是信任、信用。這是教師開展后進生轉化工作的總體要求�！氨鶅鋈�尺，非一日之寒”，轉化后進生是一項艱苦而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂”江山易改，本性難移”講的就是這個道理。欲速則不達。這是事物發展變化的規律和法則，任何操之過急，速戰速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果，后進生轉化工作也不例外。我們都要善于捕捉、善于發現，讓差生在“黑暗中看到光明”。事物都是不斷發展變化的，后進生都是可以轉化的，只要功夫深，鐵捧磨成針，精誠所至，金石為開。如果我們能夠做到這樣的話，那么即使是一座冰山，也能融化，何況是學生。所以我們說只有不會教的教師，沒有教不好的學生。

　　三、老師、家長通力合作，是轉化后進生的三大法寶。

　　導致后進生的原因雖然是多種多樣，但主要還是來自家庭因素、社會因素、學校因素的`影響�！敖忖忂�須系鈴人”。要想做好后進生的轉化工作，學校、家庭不僅要各負其責，而且還要形成合力，共同完成。

　　四、主要措施：

　　1、培優重在拔尖，輔差重在提高。

　　2、課堂上有意給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。

　　3、課外輔導，利用課外時間，組織學生加以輔導訓練。

　　4、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

　　5、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

　　6、鼓勵優生多做創新的事情。

班主任培優工作計劃8

　　一、指導思想：

　　提高優生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助差生取得合適進步,讓差生在教師的輔導和優生的幫助下,逐步提高數學學習成績,并培養較好的學習習慣,形成計算基本能力。培優計劃要落到實處,發掘并培養一批數學尖子,挖掘他們的潛能,從培養計算能力入手,訓練優良的學習習慣,從而形成較結壯的.基礎和解決問題能力,并能協助老師進行輔差活動,進而提高整個班級的數學素養和數學成績。

　　二、制定目標：

　　在這個學期的培優輔差活動中,培優對象能按照計劃提高分析、計算、應用的綜合解決問題能力,成績安定在90分左右,并協助老師實施輔差工作,幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高。特別是數學計算這一基本的能。

　　三、內容：

　　培優主要是繼續提高學生的分析能力和應用能力。

　　介紹或推薦適量課外習題,讓優生擴大見識,攝取更多課外知識,尤其是數學知識的應用方面,多給他們一定的指導,以期在實際解決問題中能靈活運用,提高數學水平,定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高數學各方面的能力。輔差的內容是教會學生敢于做題,會做題,安排比較基礎的內容讓他們掌握。學會掌握適合自己的學習方法,學會分析題目,從中找尋需要的條件,進而解決問題。訓練差生的基本計算能力,課堂上創造情境,讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。四、培優對象：何釗俊、許熙銘、程文杰、馬佳倩、

　　五、輔差對象：

　　文天航、劉芳琪、顏曉琴、陶文杰、何宏超、姚立權、劉睿、朱瀟瀟、萬家豪、

　　六、主要措施：

　　1．課外輔導,利用課余時間。

　　2．采用一優生帶一差生的一幫一行動。

　　3．請優生介紹學習經驗,差生加以學習。

　　4．課堂上創造機會,用優生學習思維、方法來影響差生。

　　5．對差生實施多做多練措施。優生合適增加題目難度,并安排課外習題,不斷提高做題能力。

　　6．采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。

　　7．充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

　　8．重視中等成績學生,保持其成績安定和提高。

　　9．必要時與家長聯系,協助解決差生的學習問題。

　　10.認真備好每一次培優輔差教案,努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

班主任培優工作計劃9

　　一、指導性計劃

　　為了提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固和提高中學生的學習成績，幫助差生取得適當的進步，讓差生在老師和優生的幫助下逐步提高學習成績，培養更好的學習習慣，形成基本的語文能力。實施優秀培養計劃，發現并培養一批語文尖子生，挖掘他們的潛能，從語文能力的培養入手，培養良好的'學習習慣，形成扎實的基礎和讀寫能力，幫助教師開展輔助活動，從而提高全班的語文素養和成績。

　　二、學生情況分析

　　從上學期的學習情況和對知識技能的掌握情況來看，大部分二年級學生學習積極性高，學習目標明確，上課認真，質量好，各科作業完成及時，如國鑫、郭善元等。而且擔任班干部能起到很好的模范帶頭作用。然而，少數學生，如李和張，基礎知識薄弱，學習態度差，書寫潦草，有時不能做作業。所以這學期除了在教學過程中關注學生的個體差異之外，我準備下大力氣提高學生的學習興趣，讓優秀的學生得到更好的發展，讓潛在的學生通過培養人才，輔助潛在的學生，取得更大的進步。

　　第三，設置內容：

　　訓練主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量的課外閱讀，讓資優學生拓寬閱讀范圍，吸收更多的課外知識，尤其是在作業中，給予更多的指導，提高寫作能力，定期安排一定難度的練習讓他們完成，全面提高語文能力。

　　輔助工作的內容是教學生敢于做題，會做題，安排基礎內容讓他們掌握，至少要寫單詞，安排先摘抄。培養差生的口語表達能力，在課堂上創設情境，讓差生嘗試發言，敢于發言，然后努力做到善于發言。

　　四、培訓對象：

　　國鑫郭善元徐哲李傳華

　　五、輔助對象：

　　不及物動詞主要措施：

　　1、精心準備每一個培養優秀學生和輔助他們潛水的教案，結合學習過程中的興趣和知識。

　　2、加強溝通，了解潛在學生和優秀學生的家庭，了解具體情況，盡量消除學習中遇到的困難。

　　3、做好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流和聽取建議。

　　4、溝通思路，有效解決潛在學生學習困難。

　　5、堅持輔助潛水工作，每周不少于一次。

　　6、采取“一個好學生一個壞學生”的行動。

　　7、請向優秀學生介紹自己的學習經歷，向差生學習。

　　8、在課堂上創造機會，用學生的思維和方法去影響差生。

　　9、采用激勵機制，肯定差生的每一次進步，鼓勵他們不斷進步，在優秀學生中樹立榜樣，給他們展示的機會，激發他們的學習熱情和成功感。

　　10、充分了解貧困生目前的學習方式，給予正確的引導，向正確的方向發展，從而保證貧困生改善目前的學習不良狀況，提高學習成績。

班主任培優工作計劃10

　　培優補差工作是班主任義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有優等生和后進生，可如何對待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后根據后進生的特點和形成原因做好轉化工作。在我班后進生身上表現出來的不良行為，大多數不是道德觀念上的，有的是出于好奇，有的是出于一時糊涂做出的不正當舉動，有的是由于自控能力差造成的。分析后進生形成的原因，幫助他們克服缺點和毛病是班主任份內的責任，因此，在本學期中本班培優補差工作計劃如下：

　　一、培養優秀生，關心熱愛后進生。

　　在本學期中，本人培養優秀生，關心熱愛后進，對于優秀生，加以鼓勵，促使更上一層樓，對于生后進生不是天生的。他們中有的是受不良社會風氣的影響；有的是父母離異，不正常的家庭教育造成的；有的是身心發展中各種消極因素惡性膨脹的結果。由于后進生存在不少的缺點和錯誤，因此經常受到老師們的批評，家長的指責，同學們的白眼。他們往往在同學中抬不起頭。他們需要的是老師的關心，家庭、集體的'溫暖。實踐證明，要轉化后進生，只有使后進生動情。我們只有用心靈的溫暖去醫治他們心靈的創傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消除了后進生對老師、家長、同學的對立情緒，才能開展轉化工作。日常生活中，我從各方面去關心他們：在學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心地教育，使他們時時感到老師的愛護與關心，使逐步改正錯誤和缺點。

　　二、了解后進生形成的原因是轉化工作的先決條件，使其逐漸轉化優等生。

　　要做好轉化后進生的工作，就得深入了解，全面分析后進生的特點和形成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。每接一個新的班級，我首先在原班主任那里了解學生情況，特別是后進生的情況：雙差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？單差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？在新的學期開學前，做到心中有數。

　　實踐證明，只有全面了解后進生的情況，才能有的放矢，做好轉化后進生的工作。

　　三、對后進生要因勢利導，堅持一分為二。

　　后進生的缺點較多，也較突出，容易被大家發現。他們也有優點和長處，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視。往往這一點就不利于調動后進生自身的積極因素去克服消極因素。我認為，作為一個班主任就應該注意發現后進生的微小進步，堅持一分為二，優點給予充分的肯定，積極引導，有時創造條件讓他們施展自己的長處，以自身的長處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增強進步的信心。

　　四、制定了具體的目標，熱愛后進生，進行有計劃的輔導。

　　本學期中，本人計劃把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。

　　總之，只要本人按照以上計劃堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后本班培優補差工作效果就會更好。

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