高三復習研討工作簡報

時間：2024-10-04 05:05:35 工作簡報我要投稿

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高三復習研討工作簡報范文

　　青島市xx—xx學年度屆高三數學第一輪復習研討會于xx年9月8日在開發(fā)區(qū)第一中學召開，與會代表有青島市高中數學教研員XX老師、高考數學“9+1”小組成員、各區(qū)市高中數學教研員和中心組成員、全市各高中學校的高三數學組長和骨干教師、開發(fā)區(qū)所有高中數學教師。研討會的主要內容有以下五個方面：

　　一、一輪復習模式課展示及互動式評課

　　9月8日上午，開發(fā)區(qū)第一中學的XX老師開設了題為《三角函數圖像和性質》的高三理科專題復習研討課, 開發(fā)區(qū)第一中學的XX老師開設了《基本不等式》高三文科專題復習研討課。

　　市教研室、平度教研室、城陽教研室、膠南教研室、青島二中、青島十九中、平度一中、城陽一中、膠南一中、膠州一中、萊西一中等與會教研員和老師們分別對這兩節(jié)課作了評議，互動式評課過程中老師們積極發(fā)言交流，提出了很多寶貴建議，有以下幾點共識：

　　1、XX老師的理科專題復習研討課

　　特色：

　　(1)選題精確、關注學生實際,注重尋求知識的生成點，題目不多，但注重了學生的參與，讓學生講解，動口、動手、動腦，并相互交流，體現(xiàn)了新課程的理念。

　　(2)課堂的切入口不難，目標易于達成。本節(jié)課重點研究三角函數的單調性和最值，從三角函數的基本圖像入手，通過改變定義域從而改變單調性和最值，進而研究較復雜函數的單調性和最值。整個過程教師和學生配合得很好，師生交流潛移默化。

　　(3)研究問題透徹,注重思維能力的培養(yǎng)。習題的設計比較合理，由易到難,充分培養(yǎng)了學生的思維能力;在處理問題的過程中,教者還引導學生學會理性地分析問題。

　　(4)構建了方法網絡,將解題策略清晰地展現(xiàn)在學生面前。XX老師通過例題和變式訓練，一題多解提升學習能力。

　　建議:

　　本部分內容不是很難，為了進一步培養(yǎng)學生的解題能力，不少老師建議這部分內容是不是可以于其他章節(jié)多些聯(lián)系，讓內容更加充實，思維訓練加大深度。

　　2、XX老師的文科專題復習研討課

　　互動式評課精彩展示：

　　城陽一中：我們對XX老師的講課深有感觸，XX老師用以點及線的方式引導學生，題目設計回歸課本，講解十分到位。尤其是例題分析過程中能注重與學生的相互交流，并不急于揭示答案，而是留出足夠的時間給學生思考。尤其是例二中幻燈片與導學案的題目設計不同時學生對將“1”變成“4”之后的做法產生了困惑，從而發(fā)現(xiàn)問題，提高了學生遇到不同問題的變通能力，這是我們要學習的地方。

　　膠南一中：XX老師的學案題目設計層層推進，難度逐層加大。在講解的過程中，XX老師充分發(fā)揮了以學生為主體，以老師為主導的作用。選取的例題比較具有代表性，在解決有些典型題目時能采用一題多解的方式。講題并不是就題論題，而是注重引申和練習，并能適時地總結規(guī)律。

　　膠州一中：XX老師的課講得十分流暢、到位，是一堂十分優(yōu)秀的課。我們再提出一點意見：在講解預習案的時候XX老師提出了一個問題，并引導學生解答，并且對可能出現(xiàn)的錯誤進行講解，但是這一講解過程并沒有完全板書出來，有些學生可能會出現(xiàn)困惑，希望能夠盡量補充詳盡。

　　平度一中：一，XX老師對一輪復習的定位和把握很到位，起點不高，面向大多數學生，一堂課下來大多數學生都能學有所獲;二.這種自主學習的模式比較好，能夠鍛煉學生的思維，使學生產生對數學的興趣;三.師生之間的相互交流比較多，也比較融洽，老師可以有效地掌控課堂;四.能夠留出足夠的時間給學生作交流和鞏固，這種自主學習的時間都能夠有效的促進學生對課堂知識的消化和吸收。

　　平度市教研室姜志強、萊西教研室XX老師最后作了總結：一、這堂課是針對文科生的一堂課，比較注重基礎。我們大多數老師容易求多求難，反而忽略了基礎的練習，這是我們向XX老師學到的一點;二、XX老師的課堂風格自然，求真求實，不拘泥于形式;三、目標定位精準，學習目標十分明確，不貪多，為我們樹立一個非常好的榜樣。同時，我也提出一個問題讓大家思考：解答過程中由課件展示是非常好，而老師板書和學生動手的過程是不是會更加促進學生對知識的強化和掌握?

　　二、專題報告一：xx年高考閱卷體會

　　膠南一中XX老師做了“xx年高考閱卷體會”的專題交流，研討過程中引起了與會教師的共鳴，大家對今年高考試卷的評閱工作和評分細則有了新的認識，通過XX老師細致的分析講解，很多老師清晰了日常教學中我們該從哪些方面入手培養(yǎng)學生的能力、習慣等，這必將會對今年的高三教學工作起到積極的指導作用。XX老師從閱卷具體要求、評分細則、規(guī)范要求、閱卷體會與教學反思等幾個方面作了細致的分析，以今年文科試卷為模板作了細致的分析，在最后的反思中他指出：

　　1、在平日教學中要注重對基礎知識、通性通法的教學。

　　2、要加強對課本例題、習題的講解和利用、重視對數學思想的滲透。

　　3、在平日教學中要注意審題能力的培養(yǎng)。

　　4、狠抓學生的運算，減少計算失誤，提高學生的計算能力和運算技巧。

　　5、注重學生的抗挫折能力。

　　6、在平日教學中要注意學生的答題技巧的訓練。

　　7、在平日教學中要注意學生的答題的規(guī)范性，要注意書寫干凈整潔，答題簡明扼要.

　　8、要注意認真研究大型模擬考試試題，講解時不要就題論題，要注意試題的課本原型，要注意試題的引申和變式。

　　9、注意高考信息的搜集和利用。

　　總之，通過研究今年的高考試題和參加高考閱卷，XX老師感觸很多，也反思自己在教學中存在的不足和失誤。最大的感觸是高考的成敗不僅僅在于高三的教學，而在于高中的每一節(jié)課、在于課本中的每一個知識點、每一個例題、習題;在于基礎知識落實;在于通性通法的強化;在于計算能力的提高;在于平日里數學思想、數學方法的滲透……高考并不神秘，她就在我們每次的練習中;高考并不遙遠，她就在我們每天的學習中。我們只要認真搞好每一個知識點的教學、規(guī)范解答每一道題，利用好每一次練習，踏實走好每一天，就一定能夠逐漸接近高考，超越高考。

　　三、專題報告二：xx年高考試題及我市一摸、二模試題對比分析

　　開發(fā)區(qū)一中XX老師結合xx年山東省高考試題對xx年備考做了總結，主要對比分析了我市一摸、二模試題與高考試題。xx年一模、二模數學試題以《考試大綱》為依據，科學地考查了學生繼續(xù)學習所應具備的數學素養(yǎng)和潛能，注重對數學本質理解的考查，試題貼近中學教學，結合中學數學的知識、思想方法和能力等要求，貫徹新課程的理念，符合現(xiàn)行中學課程的實際，試題立意樸實但又不失新穎，選材寓于教材又高于教材，發(fā)揮了良好的高考導向作用.

　　近幾年我市的一摸、二模考試試題與高考對比吻合度很高，在其他各地市都引起了不小的反響，結合以往備考的經驗，XX老師從七個大知識點對比分析了青島市三套模擬試題和今年的高考試題，通過對比發(fā)現(xiàn)三大特點：特點1：突出重點注重雙基，主干內容常考常新，對數學基礎知識和基本思想方法的考查達到“橫向到邊，縱向到底，不留死角，一網打盡”的境地特點2：知識能力素質相融，全面檢測綜合素養(yǎng)，對數學概念本質和理性思維能力的考查導入“回歸源頭，得心應手，先思后解，自在悠閑”的境域特點3：背景公平似曾相識，巧妙變換引爆思考，對自主探究和創(chuàng)新意識考查的命題設計步入“路徑寬敞，寓意深厚，淡中見雋，出奇制勝”的境界。

　　四、青島開發(fā)區(qū)一中一輪復習導學案展示及設計說明

　　以往我們用的導學案通常采用“知識點回顧——新課講授——鞏固練習”的模式，而在“知識點回顧”這一環(huán)節(jié)中，我們往往采用對知識點進行羅列的方式，先把龐大的知識網絡呈現(xiàn)在學生面前，隨后是例題講解和當堂練習。在實際授課過程中，我們發(fā)現(xiàn)這一種把知識點和習題分開的模式無益于學生對知識點的掌握，反而會由于知識的堆積造成學案資源的浪費。

　　本次導學案編制是市教研室XX老師的指導和全組老師的商討下編制而成，共分為三部分：預習案、課堂案、和鞏固案。在預習案部分，采用以題引入知識點的方法，每一、兩道小題之后都有相應的知識點鏈接，學生在練習的過程中能夠回顧相應知識，從而“由點及線”，使學生的知識脈絡更加清晰起來。在課堂案部分，選用“例題講解——變式鞏固——知識總結”這一過程進行學習。在鞏固案部分，設置了本節(jié)課相應知識的練習，以加深印象，鞏固學生的知識成果。最后設置了難度稍大的思考題為學有余力的學生以作課下思考。

　　本學案的使用我們是這樣設想的：1.預習案必須限時閉卷、課前發(fā)放，由學生在自主學習時間預習自學，之后由教師第一次批閱。2.課上整理落實，在學生訂正完成后收齊上交，再由教師第二次批閱。周末根據一周導學案的出錯情況再整合成錯題回顧卷，重新練習。3.每次批閱都要給出相應評價，督促落實。

　　五、專題報告三：青島市高三數學一輪復習反思與漫談(三)

　　XX老師首先肯定了我們過去幾年努力付出所取得的成績，特別是xx年的高考我們是創(chuàng)造了輝煌，在肯定成績的同時，贊許了我們過去一年來的用心付出。XX老師在青島市高三一輪復習反思與漫談中從四個方面進行了闡述：

　　1、改變讓我們輝煌

　　xx年高考成績輝煌，是因為我們改變了很多很多，如我們每次的教研活動所寫的教研簡報，體現(xiàn)了我們教師的智慧與專業(yè)水平之高，已今非昔比，大家付出了很多很多，光城鄉(xiāng)交流課就有19人舉行，充分說明了過去的一年我們“讓改變發(fā)生了”。這種變化的同時，我們老師和同學們也取得了輝煌的成績，在山東省教研室舉行的省優(yōu)質課比賽中2人獲一等獎、1人獲二等獎，省中數會的優(yōu)質課比賽中9人獲一等獎，并有1人被推薦參加下半年的全國優(yōu)質課比賽;有11人在全國奧林匹克數學聯(lián)賽中獲全國一等獎，獲得保送全國重點大學的資格，獲一二三等獎的人數突破60人，比往年翻了一番，創(chuàng)歷史新高。

　　2、反思讓我們進步

　　XX老師從我們常規(guī)復習的細節(jié)、對考綱的解讀、一輪復習的定位、教學的規(guī)范問題、課堂中學生的自主學習、教師該如何指導等方面談了很多以往課堂教學中存在的問題，xX老師列舉了很多在平常調研中發(fā)現(xiàn)的問題，通過對問題的反思，跟老師們共同交流溝通找出改進的方法，課堂中關注學生的學，從細節(jié)入手，從規(guī)范抓起，努力讓我們的課堂教學變的更加高效。

　　3、用心讓我們走向成功

　　XX老師指出：xx年高三復習工作的序幕拉開了，輝煌的xx年過去了，讓我們從陶醉中走出，迎接更嚴峻的xx年吧。從兩個“用心”闡述了對成功的期待，一是用心研究是成功的開始，要求我們全體高三教師要研究考試說明與高考試題、研究學案內容之間的關系;二是用心行動是成功的保障，研究的成果要及時地運用到你的教學行為中。如課題的研究要堅持理論研究與教學行為的統(tǒng)一性，課題不一定很大，可以是一個小問題，如某一塊知識的內容設計、某一個數學方法的教學、某一個教學環(huán)節(jié)的設計等等，都可以作為你研究的課題，課題的研究要注意可行性、有效性、推廣性，簡單地說要有使用它的價值。用心實踐，正確處理好三個輪次復習的關系。高三三個輪次的復習，應該是由面及線到點。一輪復習要堅決貫徹我們的一貫要求：“低、細、透、實、規(guī)范”，不盲目拔高。

　　4、高考題也不過如此---以三角為例解讀高考題

　　XX老師以身作則，利用假期開會的間隙將近幾年高考中三角函數部分做了詳盡的分析，指出有關三角函數的主要內有：其一是考查三角函數的性質與圖像;其二是考查三角式的恒等變形;其三是在三角形中考查正余弦定理與三角恒等變形的綜合應用。運用了較大的篇幅對比了近三年的高考試題，通過案例的形式展現(xiàn)出來，進一步說明常規(guī)教學中通性通法的重要性，不要被高考試題嚇到，要求老師們詳細的分析試題、剖析思想方法，通過對問題的分解，通過對課本習題例題的整合，你就會發(fā)現(xiàn)原來高考試題不過如此啊。

　　最后XX老師對一輪復習提出了詳實可具操作性的指導建議：一是希望在復習過程中我們堅持一個原則，那就是一輪復習的有效性原則:練習練習再練習,反思反思再反思,突出學生的主體地位。落實的方法有：先學后練,手段:學案引領;引導思考,手段:問題先行;課堂高效,手段:主動參與。二是有兩個期待：期待課堂教學做好“二實”，務實---課堂是為學生服務的，態(tài)度：心甘情愿地把愛給予學生(關注情感的投入，專家研究證明：學習的成功，情感投入占80%，智力因素占20%);內容：看得見、摸得著、想得到;方法：符合學生的生理特點和認知規(guī)律。效益：看得見的。扎實---強調全部的教學內容、所有的教學過程、面向全體學生的落實，既要以扎實為出發(fā)點，又要以扎實為收獲點。期待課堂教學有“兩個轉變”，變 “兩多兩少(題多(題海戰(zhàn)術何時了)、講多(師生講的都多)、練少(學生自主練習得少)、想少(學生在課堂上沒有獨立思考的時間))”變?yōu)?ldquo;二多一少(想多(學生思維的時間要多)、練多(學生體驗的機會要多)、講少(教師應該時時提醒自己：復習的最終落腳點是學生))”。變 “四重四輕”(重講輕學;重說輕練;重題輕法;重量輕質;數量不是提高效益的唯一，它只是其中的一個必要條件;教學效益需要的是教會學生會學習，這才是教師最終追求的目標)變?yōu)?ldquo;四輕四重” (輕講重學;輕說重練;輕題重法;輕量重質)。

　　曾經的輝煌已經成為過去，我們期待著未來更大的輝煌，讓我們用自己的專心、虛心、誠心、實心來實現(xiàn)我們的期待，相信自己。XX老師最后用這樣一句話與我們共勉：在快樂中用心、在用心中快樂!我們在快樂用心中圓滿的完成了本次一輪復習研討活動，相信明天我們會鑄就更大的輝煌!也相信借著本次會議成功召開的東風，明年我區(qū)的高考一定會邁向新的輝煌!

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