幼小銜接工作簡報（通用25篇）
隨著社會一步步向前發展，我們可以接觸到簡報的地方越來越多，簡報是指我們日常就一個題目而簡單向聽眾簡述報告內容的過程。那么一般簡報是怎么寫的呢？以下是小編精心整理的幼小銜接工作簡報，歡迎閱讀與收藏。
幼小銜接工作簡報 1
為積極探索幼小雙向聯動機制，為幼兒步入小學做好更全面的準備。6月9日，區教師發展中心組織開展“幼小銜接”專題培訓活動。區教師發展中心全體小學研訓員、各教育督導組小學教學輔導員、各小學分管教學副校長一同參加了本次活動。
活動中，全體參訓人員參觀了虹西幼兒園大班幼小銜接教育主題環境，了解該園幼小銜接的實踐與探索；分別聽取了來自實驗幼兒園、虹西幼兒園和金橋幼兒園的三節幼小銜接展示課。參會人員一致認為，虹西幼兒園真實生動的傾聽墻、趣味豐富的幼小銜接主題墻、脈絡清晰的幼小銜接教研墻……真正實現了將幼小銜接滲透在一日生活的'各個環節。三節展示課充分彰顯出以幼兒為本的教育理念，滿足了幼兒入小學的需要，減緩了幼兒園與小學之間銜接坡度。
活動對全區幼小銜接工作做進一步部署。各小學要充分把握幼兒的身心發展狀況，掌握幼兒園與小學課堂的同與不同，根據幼兒教育的規律和特點合理安排內容梯度、減緩教學進度，進行科學、細致、有效的銜接活動。全區各小學必須處理好零起點與零基礎、知識與素養、樂趣與興趣、自由與規范、銜接與發展之間的關系，主動與幼兒園對接、制定好新學期活動安排、配備好師資力量，緩解家長的入學焦慮，幫助幼兒實現從幼兒園到小學的順利過渡。
各幼兒園、各小學表示要高度重視幼小銜接工作，全面以《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》為參照，不斷強化銜接意識、不斷深入課程與教學改革，實現幼小銜接過渡緩坡式、科學化、自然化，使每一個孩子積極愉快地投入小學的生活與學習，開啟人生新篇章。
幼小銜接工作簡報 2
為幫助教師進一步認識和理解幼小銜接，理解國家雙減背景下幼小銜接的相關政策。7月7日上午，幼兒園邀請攀枝花市實驗學校的朱福顯、杜迎春兩位老師入園對全體教師開展“幼小銜接一年級新課標培訓”講座。
朱福顯老師以“明方向、講策略、看未來”為切入點，結合幼兒學習方式，開展了《雙減后看學科學習》的講座。朱老師結合教學實例，深入剖析、解讀了小學一年級數學學習的特點，基于“雙減”、“新課標”及“核心素質教育理念”提出啟蒙數學、直觀形象化教學、數學生活化、數學實踐探究化的教育建議。
杜迎春老師從“幼兒年齡特點分析”、“幼小合并”、“銜接策略”、“閱讀能力培養”四個方面著手，分享了一場詩意的`《幼小銜接遇見美好》講座。講座中，杜老師基于幼兒本位，結合幼小差異，從語文學科方面提出：習慣引領，培養規則意識與應變能力，培養守時惜時的良好習慣，培養閱讀力與學習力的入學銜接策略。
教育是有機整體，離不開幼兒園、小學與家長的相互協作與配合。幼小銜接中只要雙方的大門真正打開，幼小雙向力行，雙向奔赴，搭建更多的橋梁，才能幫助幼兒實現從幼兒園到小學的平穩過渡。
幼小銜接工作簡報 3
幼兒的生活自我管理是在日常各個環節及區域活動中讓幼兒自主地參與生活管理。對于即將要邁入小學的大班幼兒來說，獨立的生活自理能力尤為重要。但現今社會中，家長對孩子寵愛有佳，凡事都包辦代替。導致現在的孩子在生活自理方面過度地依賴于成人，力所能及的'事也不愿去嘗試、體驗。
孩子們是處于被照顧的地位，從入園到離園，老師從未離開幼兒，當他們有事時能及時得到老師的幫助，孩子自主的時間其實很少。但小學生活和生活完全不一樣，凡事都需要孩子自己獨立完成。《指南》指出：“教育要與小學教育相互銜接。”因此，通過合理有效的方法讓幼兒學會自我管理，從而培養其獨立能力、自覺性和自信心，為其順利地從邁向小學生活做好充分的準備工作。
因此我們開設了各種活動，幫助幼兒逐步形成良好的自我管理能力。20xx年11月27日下午，精心策劃，開設了包書皮、整理鉛筆盒、整理書包、收納襪子、整理書籍、削鉛筆、疊被單、穿襯衫、整理外套等九個館。以游園的形式，讓幼兒自由選擇參與活動。在活動中幼兒學會了如何削鉛筆，懂得了包書皮的正確方法，會按書包的規格合理擺放文具。也會把自己的衣物折疊得很整齊。通過這樣的綜合活動，幼兒的獨立能力提高了，初步學會了如何管理自我。為幼兒今后進入小學打下了堅實的基礎。
幼小銜接工作簡報 4
孩子進入大班以后，幼小銜接一直是老師和家長最為關注的問題。孩子很快將結束幼兒園大班的學習，進入小學教育，我的心情既欣喜又焦急。欣喜的是孩子長大了，馬上是一名小學生了，可以學到更多知識；焦急的是作為家長我沒有頭緒，怎么才能使孩子在進入小學后能很快適應新的學習生活呢？雖然在幼兒園，幼兒園老師向孩子傳授很多知識，但小學是對兒童進行正規學校教育的專門機構，孩子一上學就要獨立地參加學習，開始按照國家統一規定的教學計劃接受課程，這與幼兒園學習的要求與形式都不同。
為了幫助家長有的放矢地進行充分的入學準備，20xx年6月9日機關幼兒園和井岡山小學聯合舉辦了題為“我要上小學了”的專題講座，為家長們釋疑解惑。抱著滿心的期待，我參加了這次幼小銜接的講座。
講座在四樓的多動能教室舉行，首先通過一個專題片，介紹了井岡山小學的基本情況、辦學特色和理念，展示了學生豐富多彩的學習生活和課外活動。接著從生活方式、學習方式、行為方式的轉變等方面闡述了幼兒園和小學的區別。分析了一年級學生的生理、心理特點和教育方法，深入淺出地剖析了新生入小學出現的一些問題，著重介紹了如何使孩子盡快適應小學生活的有效方法和措施。中間穿插了井岡山小學一年級的小朋友的才藝表演，看著他們稚嫩認真的演出，可以感受到他們在學校里的成長。另外還有一個簡短的數學公開課，老師生動形象深入淺出的教學方法讓全場的孩子都跟著互動起來，氣氛高漲，孩子們都表現出極大的興趣。最值得期待的.是井岡山小學的參觀了，孩子們牽著家長的手，在老師的指引下有序的參觀了井岡山小學的校園和一年級的教室，好奇的站在門口張望著，看著一年級的小朋友在認真的上課，平時嘰嘰喳喳的寶貝此刻也變得乖巧懂事了，上小學的期待讓他們對這個新奇的校園環境充滿了無比的憧憬。雖然仍是幼兒園大班的孩子，老師還是給孩子們留下了第一張入學前的合影，一張張小臉上都綻放出花一樣的笑容。
四年的幼兒園生活，小君妍在老師的關心下慢慢的成長，從最開始的不適應到現在的自如，從最開始的靦腆害羞到現在的才藝小明星，一點一滴都離不開每一個老師的照顧和教育。馬上九月份就要邁入小學的校園了，雖然很期待，但是也有著對幼兒園的眷戀與不舍。
非常感謝此次幼兒園和老師為我們提供這樣一次重要的講座，讓我們家長有了思想準備，能提前做好孩子的幼小銜接的一些準備工作，讓我們的孩子能順利地進入小學的教育。對于即將入學的孩子來說養成良好的習慣比獲得知識還要重要，良好習慣地養成，對孩子今后的學習很生活都大有好處。幼兒園就是一個良好習慣的起點，一個集體生活的最初體驗，謝謝大一班的各位老師，讓我的孩子在成長之初對學習對生活充滿了最美好的啟蒙和憧憬，也給她步入小學打下了一個良好的基礎，無論何時，幼兒園永遠是她生命中最美好的記憶。
幼小銜接工作簡報 5
為了幫助教師更好地做好幼小銜接工作，近日，樟海鎮中心幼兒園開展了主題為“幼兒園如何有效開展幼小銜接”的教師培訓專題講座，全體教師參加。
在講座中，黃園長說，幼小銜接不是從大班開始的，而是從小班開始就要有意識的培養；銜接活動要提前做好計劃保障活動的有效開展；幼小銜接需要幼兒園、家庭、小學三位一體的互動教育模式；在一日活動中要有目的的將豐富有趣的銜接活動滲透進去；向家長傳遞正確的教育觀念和教育行為，緩解家長的焦慮，共同為幼兒的健康成長保駕護航。
通過此次專題培訓，教師們更加明確了幼小銜接的.方向和內容，掌握了幼小銜接的方式方法，相信在今后的工作中，她們會把幼小銜接工作融入到幼兒的一日生活，為幼兒順利進入小學打下堅實基礎。
幼小銜接工作簡報 6
今天觀看了幼教365家園共育宣傳周“幼小銜接，家庭在行動”的直播，從中我受益匪淺。里面聚焦了“課業負擔、勞動教育、電子產品的使用、生活技能、專注力”等問題，秦教授和單老師都從她們的專業性和生活經驗給我們以解惑，其中讓我印象最深刻的就是：
作為家長，我們對于幼小銜接不要焦慮，每日要給予孩子高質量的陪伴，引導幼兒有計劃，有動力的安排自己的學習和游戲。另外，不要讓物質獎勵成為常態，多給予孩子社會性獎勵。對于電子產品的使用，要注意“時間和內容”的控制。
作為教師，在幼兒園過渡時間讓孩子學會自主喝水，自主上廁所等；日常教學中要課程游戲化，吸引孩子注意力，讓孩子在有限的'注意力中學習、游戲和成長；另外，小班階段自理能力的學習就是勞動教育，要給予孩子時間和精力去學習嘗試。中班使用筷子鍛煉小肌肉就是在為書寫打下生理基礎的。大班可以有意識的進行幼小銜接，提高孩子的自控力和自主性等。
不要焦慮，不要包辦，相信孩子，陪伴孩子，做好幼小銜接的每一步。
幼小銜接工作簡報 7
幼小銜接是和小學兩個階段平穩過渡的教育過程，也是兒童成長過程的一個重大轉折，為更好落實教育部《關于大力推進與小學科學銜接的指導意見》。近日，嵩陽中心組織開展“幼小協同，科學銜接”系列活動。
首先，為家長、教師發放了“幼小銜接問卷調查表”，從問卷中梳理幼小銜接任務清單，發現存在問題，明確工作重點。并以公眾號為平臺，開展豐富多彩的'宣傳活動，推送《致家長一封信》和教育部關于幼小銜接的相關文件，使家長了解當前國家政策、幫助家長認識和小學不同的教育任務，樹立科學的教育觀念。
同時，開展多層面的幼小銜接教師培訓活動，以教研為主陣地，進行幼小銜接課程審議，反思教學活動內容、教學方式的適應性，調整課程網絡結構，通過學習研討，指導教師深度理解《入學準備教育指導要點》，明確教育目標。
通過系列活動，及時了解家長想法和入學適應方面的困惑問題，也為更好做好幼小銜接明確思路，找準方向。
幼小銜接工作簡報 8
幼小銜接是幼兒園和小學兩個階段平穩過渡的教育過程，也是兒童成長過程的.一個重大轉折，為更好落實教育部《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》。近日，嵩陽中心幼兒園組織開展“幼小協同，科學銜接”系列活動。
首先，幼兒園為家長、教師發放了“幼小銜接問卷調查表”，從問卷中梳理幼小銜接任務清單，發現存在問題，明確工作重點。并以幼兒園公眾號為平臺，開展豐富多彩的宣傳活動，推送《致家長一封信》和教育部關于幼小銜接的相關文件，使家長了解當前國家政策、幫助家長認識幼兒園和小學不同的教育任務，樹立科學的教育觀念。
同時，開展多層面的幼小銜接教師培訓活動，以教研為主陣地，進行幼小銜接課程審議，反思教學活動內容、教學方式的適應性，調整課程網絡結構，通過學習研討，指導教師深度理解《幼兒園入學準備教育指導要點》，明確教育目標。
通過系列活動，及時了解家長想法和入學適應方面的困惑問題，也為更好做好幼小銜接明確思路，找準方向。
幼小銜接工作簡報 9
我園幼小銜接工作繼上階段進行的幼兒社會性適應潛力培養，進一步在學習性適應潛力的培養方面開展工作。隨著學習難點的增加，有意注意時間的延長，以及入小學的各方面要求，使幼兒在學習上產生了諸多問題。關注幼兒的問題，幫忙他們到達學習適應的發展水平便是我們本階段的主要任務。
一、從思維教學切入，為學習潛力準備
研究中我們結合園特色課程——思維活動，對幼兒進行思維潛力和思維品質的培養。我們發現，幼小銜接由于長期的教育觀念，致使知識傳授偏重，思維潛力的準備明顯不足。于是，我們選取適切的思維活動資料，對活動中的教學方法進行探討，為幼兒帶給環境和材料，激發幼兒主動學習，讓幼兒充分利用具體的事物和情景進行學習，豐富他們的感知經驗、發展思維潛力和分析、解決問題潛力。
1、注重思維方法的群眾教學
在群眾教學中我們嘗試改變以往的形式，對活動資料進行分析，根據大班幼兒思維特點，著重從設計問題情景出發，引導幼兒從解決問題的角度思考、運用方法解決問題。在方法交流的環節則側重比較誰的方法更快、更方便，使幼兒深刻感知解決問題的多種思維方法，體驗運用思維方法解決問題的成功。
2、注重獨立思考操作的個別化學習
獨立思考是幼小銜接中幼兒學習品質的一個重要方面。我們用心地探索創設個別化活動環境，幫忙幼兒積累主動運用不同思維方法，獨立解決問題的經驗。
二、從興趣閱讀切入，為學習習慣準備
大班下期的閱讀活動，由于不同幼兒在識字量上的差異，造成在閱讀活動中傾聽、理解不均衡的問題。認字多的幼兒常常會因獨立閱讀而忽視傾聽別人。針對這一現象，我們通過研討，以興趣閱讀為切入，在閱讀中創設情景幫忙幼兒養成良好傾聽習慣。我們分析閱讀材料，根據不同資料和側重點將以認讀漢字為主的閱讀、以看圖講述為主的閱讀以及以觀察情景的閱讀有機結合。同時運用策略性的.引導，幫忙幼兒關注傾聽的重要，學會在仔細傾聽，學會在傾聽基礎上的補充、評價。
三、從轉變活動方式切入，為學習興趣準備
幼小銜接在學習性適應方面主要是培養幼兒的學習興趣，而學習興趣則應從情感上關注幼兒的學習情感。讓幼兒習慣在生活中學習，并能學以致用，真正感受到學習帶來的快樂。
通過實踐與探索，讓我們領悟，只有立足于正確的教育觀念，將幼兒的終身學習、后續發展放在第一位，才能在幼小銜接工作中有所突破和創新。我們感到，學會幼小銜接活動的形式是容易的，而掌握幼小銜接教育理念，具備幼小銜接的意識是難的，所以務必要不斷的摸索研究，在實踐中反思才能把幼小銜接工作做得扎實、有效。
幼小銜接工作簡報 10
為了幫助教師更好地做好幼小銜接工作，近日，樟海鎮中心開展了主題為“如何有效開展幼小銜接”的教師培訓專題講座，全體教師參加。
在講座中，黃園長說，幼小銜接不是從大班開始的，而是從小班開始就要有意識的培養；銜接活動要提前做好計劃保障活動的'有效開展；幼小銜接需要、家庭、小學三位一體的互動教育模式；在一日活動中要有目的的將豐富有趣的銜接活動滲透進去；向家長傳遞正確的教育觀念和教育行為，緩解家長的焦慮，共同為幼兒的健康成長保駕護航。
通過此次專題培訓，教師們更加明確了幼小銜接的方向和內容，掌握了幼小銜接的方式方法，相信在今后的工作中，她們會把幼小銜接工作融入到幼兒的一日生活，為幼兒順利進入小學打下堅實基礎。
幼小銜接工作簡報 11
為幫助大班的孩子們順利地適應小學的學習生活，近日，錦城成校聯合綠島、玲瓏花園，組織大班的.家長開展了一次以“幼小銜接，你我同行”為主題的家長培訓。
本次培訓特邀杭州市優秀班主任、家庭教育指導師周映雪老師前來授課。周老師從如何培養孩子入學的心理準備、行為習慣和常見問題等，以詳細生動的案例，深入淺出的分析及行之有效的解決辦法，引導家長從心理疏導、習慣培養、知識與物資儲備等幾方面來幫助孩子走好人生關鍵的一步。通過有理有據的剖析，讓家長了解到幼小銜接該做的.是幼兒思想、生活習慣、自理能力、任務意識、交往能力、體能及學習上的準備，而不是僅做單一的知識儲備。
此次幼小銜接家長會，為家長提供了專業的建議與指導，促使家長在教育理念、育兒方式等方面與、小學達成一致，攜手共進。有了家庭、學校三方面的共同努力，孩子們一定會愉快地度過最后一段美好時光，順利地進入小學。讓我們相約開學季，靜待花開時！
幼小銜接工作簡報 12
幼小銜接是幼兒園和小學兩個教育階段平穩過渡的教育過程，是孩子在發展過程中面臨的一個重大轉折期。為深入貫徹教育部《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，尊重幼兒發展的規律和學習特點，關注幼兒身心健康全面發展，推進幼兒園與小學實施入學準備和適應性教育，幫助幼兒實現從幼兒園到小學的順利過渡，峨眉山市實驗幼兒園大班年級組開展了幼小銜接系列教研工作。
“培、調、研，明方向”。全體教師集中開展專題培訓，學習《幼兒園入學準備教育指導要點》、《樂山市推進幼小銜接攻堅行動實施方案》、《峨眉山市實驗幼兒園入學準備教育實施方案》等文件精神，進一步明確入學準備的發展目標、具體表現和教育建議，了解應該銜接什么、怎么銜接等具體實操問題。做好幼小銜接是幼兒園、小學、家庭、社會的共同責任，大班年級通過發放調查問卷了解家長對幼小銜接的認識和困惑。為幫助家長科學做好幼小銜接工作，形成家園教育合力。幼兒園與小學多次開展聯合教研，搭建起幼兒園、小學教師教研共同體，雙方增進了解、互融互通，堅定兒童為本的教育理念，探索幼小雙向銜接的有效辦法，共同做好幼兒的入學準備教育和小學的入學適應性教育。
“省、研、磨，擬思路”。溝通中獲知需求，自省中厘清現狀。根據《幼兒園入學準備教育指導要點》結合《峨眉實幼關于“幼小銜接”的家長調查問卷》反饋，以及幼小聯合教研的深入溝通，大班教師結合當前幼兒實際情況，從現象梳理入手，剖析成因，對本班重點培養指標展開思考。通過園本教研自反思、年級教研共研磨、線上線下復深入，幾番易稿擬定出以任務意識、良好作息、體育鍛煉、自主整理、傾聽能力、前閱讀、前書寫等為側重的專項培養方案。
“異同思辨研方案”�！爱悺敝星笸リP鍵，在深刻地自省后，方案審議進入同伴互助階段。本次方案審議活動，旨在通過不同觀點的辯證交鋒辨析出共同關注點與關鍵點。大班教師以“相互找茬”的方式針對每一份培養方案展開了激烈探討。正是基于對事實的理性分析，在前期思考中深挖理論依據，現場唇槍舌戰，各方觀點你來我往、言辭流利，場面一度劍拔弩張。同中求“宜”抓落實，一切的措施皆要“落地”，才是方案的價值所在，也是教師的'責任與擔當。在本次教研活動中，老師們通過思考、質疑、辯證，在熱烈地思辨氛圍中厘清各指標重點，將有共通性方案進行整合和調整。
活動最后，副園長張虹充分肯定了此次方案審議是一次有準備、有思考、有深度以及有成效的教研活動。并為方案提出了“三方六塊”的結構建議，幫助教師后續更加科學地完善方案，同時向老師提出加強學習、加強進步、加強落實的具體要求。園長劉春梅為參研教師提出思維方式的指引：梳理指標核心概念，明確其關鍵經驗，再結合班級現狀方能將策略有的放矢。且在方案制定中要注意核心經驗的指向性、措施的實操性、書面表達的準確性等。通過現象看本質，從本質中挖價值，便是大家作為教育者的價值。
“通過此次教研活動，參研教師在思維層面和未來行動上獲得了更具象的提升，基于事實開展實踐探索做到研之有實；在自省中理性分析，尋求理論支撐，做到研之有理；在深入剖析中循序漸進，邏輯清晰，做到研之有序；在接下來的具體工作中還要做到研之有據，方能達到研之有效�！庇變簣@相關負責人表示，為明天做準備的最好方式就是集中所有的熱枕把今天的工作做得盡善盡美，實幼人，時刻準備著。
幼小銜接工作簡報 13
11月16日，嘉禾縣教育局在縣幼兒園開展幼小科學銜接觀摩活動。全縣各九年制學校、小學負責人以及各幼兒園園長參加活動。
活動中，大家觀摩了小班語言活動、中班區域活動和大班戶外活動三個板塊。執教教師以圖文并茂的方式從理論引領、主題設計和教學思路等方面對各活動板塊進行講解。所有活動課程的`開展均以游戲為基礎，幼兒在觀察、探索、發現和操作中可以提高感知能力、思維能力、語言能力和想象能力，有效促進良好學習習慣和生活習慣的養成。
觀摩結束后，參加活動人員針對幼小銜接過程中的問題進行了熱烈研討交流，特別是對這個年齡段的幼兒怎樣有效地從思維方式、學習習慣、社會技能等方面適應小學生活，提出了許多新穎獨特的見解。
幼小銜接工作簡報 14
為深入貫徹落實《教育部關于大力推進幼兒園和小學科學銜接的指導意見》，做好幼小銜接工作，激發幼兒對小學生活的熱愛和向往，11月15日上午，興山縣高橋鄉中心幼兒園大班的孩子們在老師的帶領下排著整齊的隊伍來到高橋紅軍小學一年級教室，開展以《幼小銜接快樂學習》為主題的教研活動。
活動中，孩子們同一年級的同學們觀摩了課堂教學活動。數學教師劉芳始終以活動、游戲、親切的語言教發孩子思維而教學，讓孩子們親身感受到小學與幼兒園在生活環境和學習環境的不同，進一步激發了幼兒向往小學生活的積極情感，為進入小學一年級學習奠定了良好的基礎。
隨后，孩子們在教師武駿飛的帶領下，參觀了紅軍小學文化墻、學生寢室等，所到之處，孩子們都瞪著一雙好奇的眼睛，邊看邊發出驚嘆——小學的生活太精彩了！接著，孩子們來到操場上，群體參加了大哥哥、大姐姐做操及拉歌游戲，近距離感受小學校園生活的無限魅力，激發了他們對小學生活的美好向往和期待。
接著，高橋紅軍小學的數學老師們一起走進高橋鄉中心幼兒圓觀摩了大班教師楊英執教的《佩奇的生日會》。楊老師通過孩子熟悉的動畫情景滲透了數學中的`找規律知識，最后，讓孩子們在開心快樂中結束課堂。
活動后，老師們一起來到幼兒園三樓會議室對一年級教師劉芳、大班教師楊英的授課進行評課，并對兩節課提出了中肯的評價,對課堂教學提出了建設性的意見。
經過這次活動的開展，真正達到了《幼小銜接、快樂學習》的目的，促使了兩校在教學領域的相互學習，從而反思自身教學行為，促進孩子們身心的健康發展。
幼小銜接工作簡報 15
幼兒園與小學是兩個不同的教育階段，幼小銜接的質量對孩子的成長將產生重要影響。為了幫助幼兒從心理、學習及生活習慣、知識及能力等方面盡快向小學生的發展需求過渡，做好小學、幼兒園之間的密切配合，共同做好對孩子的教育指導，6月28日上午9點，在附屬幼兒園老師的帶領下，學前班100多名孩子，懷著激動的心情來到了觀橋小學。首先參觀校園，孩子們興致勃勃地參觀了學校的音樂室、圖書室、閱覽室等功能室，實地感受和體驗小學生活。接著走進了我們的課堂，親身感受了小學生們認真聽講、積極回答問題的.學習氛圍，感受了一把小學的生活。
本次活動是觀橋小學“幼小銜接”舉措之一，請幼兒園的孩子們“走進小學”不僅在時間上逐漸靠近，更讓幼兒從心理準備和能力準備等方面逐步向小學生活進行過渡和接近，本次“幼小銜接”參觀活動，讓幼兒親身感受到小學與幼兒園在生活環境和學習環境的不同，進一步激發了幼兒向往小學生活的積極情感，為孩子的進入小學一年級學習乃至終身學習打下良好的基礎。
幼小銜接工作簡報 16
為了整合多方教育資源，系統推進科學幼小銜接，有效地指導瀘州市江陽區況場街道中心幼兒園教師幼小銜接家長工作。近日，況場街道中心幼兒園邀請江陽區彌陀幼兒園園長、高級家庭教育指導師李鴻燕開展幼小銜接專題講座活動。
彌陀幼兒園園長李鴻燕圍繞“什么是幼小銜接、為什么銜接、幼小銜接應該怎么做”等方面，結合具體、生動、形象的案例，從身心準備、生活準備、社會準備、學習準備四大方面展開了深入淺出的.闡述，引導該園教師從社會交往、自我調控、規則意識、專注堅持等方面幫助孩子做好入學準備。
講座給幼兒園老師們帶來了非常實用和及時的指導和建議。為即將進行的科學幼小銜接家長會提供了有效的指導與導向，助推了該園落實科學幼小銜接工作。
幼小銜接工作簡報 17
1月18日，宜昌市夷陵區直屬機關幼兒園龍泉分園、龍鎮小學、宋家嘴分園聯合開展了以《尊重兒童成長規律，科學做好有效銜接——如何開展閱讀活動》為主題的研討活動。
研討會上，來自一線的16名幼兒、小學教師就孩子閱讀習慣的養成、自理能力的培養、規則意識的建立等方面進行了深入研討，充分了解了幼兒園與小學在指導幼兒做好入學準備與入學適應中存在的問題與困惑。在經驗分享環節中，幼兒園教師代表作幼小銜接經驗分享，重點向大家介幼兒園幼小銜接的系列活動，特色主題活動，為幼兒近距離接觸小學提供了豐富多彩的窗口。小學教師代表結合自身的`經驗，從學習適應、環境適應、生活適應、社會適應等方面分享了如何更好地進行幼小銜接。同時，雙方就普遍遇到的問題和困惑，結合實際，進一步優化調整幼小銜接的計劃和方案，讓幼小銜接更加科學化、規范化�；顒幼詈�，龍泉分園園長雷曉燕表示：“幼小銜接不僅僅是課程銜接，更在于講述教育真相、樹立遠大理想、傳遞精實學法、規劃美好人生，用實際行動助力幼小銜接工作落地有聲、科學有效。”
據悉，后期雙方將通過開展“模擬小學課堂”“實地參觀小學”“家長學�！薄巴n異構”等活動，進一步健全幼小銜接長效機制，加強了幼兒園與小學的雙向銜接，從而減緩幼小之間的銜接坡度，營造科學幼小銜接的教育生態。
幼小銜接工作簡報 18
幼小銜接是幼兒園與小學兩個教育階段平穩過渡的重要過程，具有承上啟下的作用。如何讓家長幫助孩子們從心理上和行為上做好入學準備呢？5月23日，xx鎮宋埠中心幼兒園特邀宋埠小學校長莊慶東和教務處主任蘇慧靜，為大班段家長進行關于“幼小銜接”的專題講座。
蘇慧靜老師結合自己豐富的一線教學經驗，及孩子入學后會出現的一些問題和現象，從如何做好入學準備、良好習慣的養成、培養獨立生活能力、閱讀能力的培養及傾聽能力和表達能力的提高等五個方面進行細致剖析，她用大量生動、典型的實例，教家長如何正確應對孩子入學后可能會遇到的困難，為家長今后的育兒之路指引了正確的方向。
接著，莊慶東校長以“父母高質量的'陪伴”為出發點，結合多年工作中遇到的實例展開了深入淺出地闡述，他指出，在教育孩子的過程中，父母的陪伴是最重要的，但陪伴不是“陪同”。無論有什么樣的理由，父母缺席的、不在場的教育，都是不稱職的。莊校長一個個生動的、溫暖的案例讓家長們仿佛看到了自己的身影，引起了強烈的共鳴。同時，他還指出，家長和學校要保持良好的溝通，保持家庭教育和學校教育一致，使教育得以真正的實施。
花開有時，銜接有度！此次“幼小銜接”專題講座猶如一場及時雨，解開了家長心中的焦慮，更為幼兒順利進入小學打下堅實基礎。
幼小銜接工作簡報 19
為認真貫徹落實《教育部關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，建立幼兒園與小學科學銜接的長效機制，推動幼小銜接工作有效、科學順利開展。11月1日上午，竹溪縣西關街幼兒園攜手竹溪縣實驗小學開展了以“科學幼小銜接 我們攜手同行”為主題的聯合教研活動。實驗小學校長張樹枝、縣機關幼兒園園長周艷麗、該園區及十字街園區大班教師、小學一年級骨干教師及幼兒家長代表共50余人參加活動。
首先，家、校、園代表觀摩了幼兒園幼小銜接環境創設及兩節大班教學活動課，小學教師代表彭玲對兩節幼兒園課堂教學活動給予了精彩的`點評，并提出了中肯的建議。接著，該園執行園長沈娟領學了幼小銜接雙方聯動年度方案，解讀了教育部《幼兒園入學準備教育指導要點》等相關政策文件，圍繞幼兒入學所需的關鍵素質深入解讀了幼小銜接的四方面準備內容，同時匯報了該園有效幫助幼兒做好入學準備的教育途徑和方法。
隨后，三方代表面對面采用“大家一起說”“大家一起談””“大家齊總結”的方式針對家、園、校在幼小銜接活動中的要點、難點、痛點及困惑等解決措施展開了有效討論。實驗小學副校長劉雪云表示：幼小銜接工作要堅持兒童為本、堅持雙向銜接、堅持系統推進、堅持規范管理四項基本原則，從零起點、抓閱讀、立自信確保幼小銜接工作沿著科學方向推進。 最后，幼小雙方簽訂了園校合作協議及承諾書，為幼小雙向銜接工作的落實奠定了良好的基礎。
本次“幼小銜接”聯合教研活動，借助真問題、真體驗、真解決的方式為幼兒園、小學、家庭架起了學習、溝通、合作與交流的平臺，促使三方在聚力共進中為幼兒的身心健康發展創造良好的教育環境。
幼小銜接工作簡報 20
幼小銜接是幼兒園和小學兩個教育階段平穩過渡的教育過程，也是兒童成長過程的一個重要轉折。為科學有效做好幼小銜接工作，2月13日，廣饒縣西苑幼兒園邀請山東省幼小銜接指導專家蔣建敏開展《幼小銜接的著力點在哪里》的專題講座。
講座中，蔣主任帶領全體教師了解《教育部關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》出臺的.背景，解讀了幼兒園入學準備教育指導要點，從身心準備、生活準備、社會準備、學習準備等方面入手，重點向大家闡述了進入小學前應該做好哪些準備工作，幫助孩子順利渡過幼小銜接的轉折期。
同時，蔣建敏結合多年的教育經驗，通過真實的案例，以幽默、生動的語言，多方面、多角度讓老師清晰的認識孩子入小學前后存在的'問題以及家長、老師、幼兒園如何與孩子共同渡過適應期等，給予了針對性的建議，教師們受益匪淺。蔣建敏還強調了家園共育的重要性，要建設學習型家庭。
通過本次講座，蔣建敏幫助老師答疑解惑，更加明確了在“幼小銜接”階段需要關注孩子什么，提前做什么準備，鼓勵大家一起為孩子的成長共同努力。
幼小銜接工作簡報 21
“幼小銜接”是兒童成長路上的重要階段，對兒童后繼學習與健康成長具有重要作用。20xx年全國學前教育宣傳月的主題是：幼小銜接，我們在行動！為了更好的推進幼兒園和小學科學有效銜接，安遠縣各幼兒園著力探索幼兒園與小學科學銜接、雙向銜接的有效策略，緊緊圍繞主題開展了一系列豐富多彩的主體活動！
5月20日上午，我省學前教育宣傳月啟動日特別策劃了“幼小銜接，我們在行動”公益講座。安遠縣組織全縣幼兒園教師以園所為單位觀看了系列講座，老師們收獲頗多，專家們從身心準備、生活準備、社會準備、學習準備四個方面闡述了自然而然的學習。為老師和家長對幼小銜接工作指明了方向。
為科學做好幼兒園和小學階段的雙向銜接，促進兒童健康成長，幫助兒童實現幼小過渡，該縣幼兒園邀請小學教師，開展以“雙向銜接，我們攜手同行”為主題的幼小銜接分享交流活動和“小學教師進課堂”現場體驗活動，共同分析幼兒進入小學后出現的情況，深入探討幼小銜接存在的'問題和現狀，在思想上達成了共識，在策略上開拓新思路，為今后進一步推進幼小銜接工作奠定了良好基礎。
為幫助幼兒更全面、直觀地了解小學，滿足大班幼兒對小學生活的探知愿望，構建對小學的初步認知，該縣幼兒園讓幼兒用畫筆和自己喜歡的方式“暢想小學”，通過零距離的方式“參觀小學”“走進課堂”，種下幼兒對小學學習、生活的無限向往的種子。
《幼兒園入學準備教育指導要點》對學齡前兒童幼升小的身心準備、生活準備、社會準備和學習準備做了精準導向，同時《幼兒園教育指導綱要（試行)》明確指出：“要尊重和滿足幼兒不斷增長的獨立要求，避免過度保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試�！痹摽h幼兒園相繼開展“自己的事情自己做”“我是小小值日生”“為家庭服務從我做起”“為幼兒園、社區服務我能行”等活動，既培養孩子的獨立性、自理能力，也培養孩子的責任感，推進了幼小銜接的新進程。
為更好的宣傳“幼小銜接”的科學理念，安遠縣幼兒園撰寫了本園學前宣傳月宣傳片腳本，組織拍攝幼小銜接主題學前教育宣傳片，并用公眾號推送給家長和社會，用幼兒園工作實踐和先進理念引領家長和社會的學前教育理念。
聚焦幼兒發展經驗的階段性、連續性與一日生活有機融合的實踐活動，調查了解家長的擔憂及需求，通過開展“銜接有方讓愛更有力量、”“共話銜接，促幼成長、”“幼小銜接從小班開始”等主題家長會，讓家長們在思維碰撞中相互學習，針對性的引導家長對幼兒自理能力、情緒識別、學習能力等方面做評估，讓家長進一步了解幼兒現狀的同時，引導幼兒在身心、生活、社會、學習等方面做好入學準備，達到相互促進的目的，真正做到家園共育。
幼小銜接是兒童成長過程的一個重大轉折，對孩子一生的發展都有著深遠的影響，科學、有效地幫助幼兒做好身心全面的`入學準備，我們將一直努力，讓幼小銜接工作真正落到實處。
幼小銜接工作簡報 22
幼小銜接是和小學兩個階段平穩過渡的教育過程，也是兒童成長過程的一個重大轉折，為更好落實教育部《關于大力推進與小學科學銜接的指導意見》。近日，嵩陽中心組織開展“幼小協同，科學銜接”系列活動。
首先，為家長、教師發放了“幼小銜接問卷調查表”，從問卷中梳理幼小銜接任務清單，發現存在問題，明確工作重點。并以公眾號為平臺，開展豐富多彩的宣傳活動，推送《致家長一封信》和教育部關于幼小銜接的`相關文件，使家長了解當前國家政策、幫助家長認識和小學不同的教育任務，樹立科學的教育觀念。
同時，開展多層面的幼小銜接教師培訓活動，以教研為主陣地，進行幼小銜接課程審議，反思教學活動內容、教學方式的適應性，調整課程網絡結構，通過學習研討，指導教師深度理解《入學準備教育指導要點》，明確教育目標。
通過系列活動，及時了解家長想法和入學適應方面的困惑問題，也為更好做好幼小銜接明確思路，找準方向。
幼小銜接工作簡報 23
為貫徹落實《教育部關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》和《中共山西省委山西省人民政府關于學前教育深化改革規范發展的實施意見》等文件精神，提升我園教師的專業知識和專業技能，推進幼兒園與小學科學有效銜接，促進我園學前教育質量提升，我園組織全體教師學習由山西省幼兒教育中心舉辦為期三天的以“助力幼小銜接，教研員在行動”為主題的線上培訓活動。
培訓圍繞幼小銜接的政策、現狀與對策、幼小銜接中的'深度思考與實踐探索、科學開展幼小銜接的定位、探索雙向銜接的方法和路徑、幼小銜接的實踐經驗分享等方面闡述如何開發持續性的幼小銜接模式、如何聯合家長共同做好幼小銜接準備，良好溝通，凝聚家園合力，激發幼兒對升學的期待，幫助幼兒做好身心、生活、社會、學習的準備，達到雙向銜接。
培訓中，老師們認真思考、潛心受教、認真聆聽并做好筆記。
心之所向往，篤行必致遠。本次活動的開展不僅幫助老師們明確了幼小銜接活動的目標，梳理了幼小銜接中老師應發揮的作用，還解決了老師們在幼小銜接保教過程中遇到的問題。今后，我園將繼續致力于老師和家長的雙向交流，不斷完善幼小銜接工作，努力實現幼小無痕銜接。
幼小銜接工作簡報 24
從幼兒園進入小學學習，是幼兒成長中的一個重要轉折。“幼小銜接”也是幼兒學前時期和小學一次重要接力。為了幫助孩子們從生理、心理、行為習慣等方面做好入學前的準備，以積極的心態迎接小學生活。6月18日上午，新港幼兒園大班孩子在園長媽媽和老師的帶領下興致勃勃的參觀了新港小學。
上午九點，小朋友們排著整齊的隊伍來到新港小學校門口，龍建華校長熱情地接待了這群可愛的孩子。首先老師和小朋友們來到學校食堂，體驗了小學生的就餐環境。接著，小朋友們走進了一年級的教室，認真地觀摩了一年級小學生的課堂，緊接著還認真觀看了小學生們的課間活動——校園啦啦操，有模有樣地跟著音樂動起來。隨后，在園長媽媽和老師的帶領下，熟悉了小學的操場、圖書室、活動室等，邊看邊比較與幼兒園的不同。
半天的.活動意猶未盡的結束了，給大班的孩子留下了深刻的印象，也更激起了他們對小學生活的美好向往和期待，為孩子們順利進入小學學習奠定了良好的基礎。希望孩子們都能邁著自信、從容的步伐進入小學，開始新的學習生活！
幼小銜接工作簡報 25
為進一步做好幼小銜接工作，克服幼兒園“小學化”傾向，緩解家長對于幼小銜接的焦慮，7月12日、13日，臨沂第二實驗幼兒園邀請了臨沂市教育局學前辦主任杜長娥分別在京韻區和文化中心園區進行了“家園共育·助力孩子健康成長”的幼小銜接專題講座，中班組所有家長和老師們參加本次講座。
在講座中，杜長娥科長從“教育是緩的.藝術”“學前教育的基本政策”“家園共育·助理孩子健康成長”三方面給家長進行了詳細講述；從專業的角度解讀了《山東省幼兒園與小學銜接實施方案》，并結合當下的幼兒園自主游戲與家長進行解讀分析，讓家長更深刻的認識游戲對幼兒發展的促進作用。
通過有理有據的剖析，家長們了解了幼兒身心發展特點、幼兒學習規律、幼小銜接的相關政策，使家長們更加明確幼小銜接的具體內容及方向。家園攜手，更好地培養幼兒良好的學習習慣和心態，為幼兒順利進入小學打下基礎。
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