教學工作匯報

時間：2020-11-30 10:36:44 工作匯報我要投稿

教學工作匯報

　　工作匯報其實就是先上級對自己的工作的結果進行匯報，下面小編帶來教學工作匯報給大家借鑒。

教學工作匯報

　　教學評估工作匯報

　　根據xx省和xx市及xx教育局關于實施義務教育階段教學評估工作的要求和部署，按照認真嚴謹、實事求是的原則，根據《學校評估標準》和《教師教學評估標準》，已完成了自評工作。現將自評情況匯報如下，敬請各位領導和專家指正。

　　一、學校基本情況

　　xx中學位于

　　一、學校基本情況

　　xx中學位于xx市xx大街1290號，占地面積30畝，建筑面積近6000平方米，有教學樓、辦公樓、綜合實驗樓各一座，擁有圖書室、閱覽室、理化生實驗室、儀器室、微機室、多媒體教室、語音室、音樂室、美術室、體育器材室、保健室、心理咨詢室等18個專業教室，圖書資料1.5萬冊，計算機120余臺，200米環形跑道運動場一個，可滿足學校體育課和課外活動。

　　學校創辦于1959年，歷經xx中學、xx中學、xx中學、xx學校、xx中學、xx職教中心。2007年復名xx中學，是一所隸屬于xx市xx體教育局的全日制初級中學。

　　學校現有三個年級10個教學班，近311名學生。學校共有教師75名，其中具有中學高級職稱的24人，中學一級教師職稱的48人。具有本科及以上學歷人數57人，專科學歷人數18人，學歷達標率100%。

　　近兩年來，我校教師xx獲市級骨干教師稱號，xx等三人獲區級骨干教師稱號。先后有10人獲省級論文一二三等獎，11人獲省級課件評比一二三等獎，4人獲市級論文一三等獎，xx等2人獲區級“教學成績突出個人”稱號，孟曉楠等3人獲區級“中考備考工作突出個人”稱號。

　　近年來，學校獲市區級獎勵五項(區優秀黨支部、工會、運動會隊列二等獎)。xx電視臺、《xx晚報》和xx教育局多次對我校辦學和開展社會活動給予報道。

　　學校全面貫徹教育方針，積極推進素質教育。學校認真總結本校若干年辦學實踐經驗，結合學校現階段的辦學實際，以及社會發展對學校教育提出的要求，形成了本校辦學思想和文化體系。

　　辦學思想：為人以德，為學以恒

　　辦學理念：以德立校，依法治校，科研興校，質量強校

　　校訓：尚德、弘毅、篤學、修睦

　　政風：團結、勤政、開拓、務實

　　教風：敬業、愛生、嚴謹、協作

　　學風：勤思、樂學、好問、篤行

　　二、籌備階段

　　1、校領導班子在認真學習省市區相關文件的前提下，成立了以校長卜秀紅為組長的評估領導小組和以主管校長為組長的評估小組，

　　2、制定了《xx中學教學評估實施方案》、《xx中教師教學教研常規量化細則表》等相關評價標準，召開了全體參評教師動員大會，認真學習了省市區及本校相關文件，特別是學校的評估實施方案細則。

　　三、評估結果

　　(一)教師評估結果：

　　我校48名參評專任教師中優秀20人，占總數的41%，良好28人，占總數的59% 。

　　(二)學校評估結果

　　得分：92分，等級：達標。其中：教學管理23分，課程管理19分，教學條件19分，校本研修17分，評價研究14分。

　　四、評估過程

　　(一)教師教學評估：

　　1、組織參評教師以年級組為單位，在自主、公正、實事求是的基礎上進行自評、互評，并填寫教師自評互評表，并予以量化，兩項分別占總評的5%。同時，要求每位教師評估工作結束后寫出個人評估總結，為今后教育教學和教科研工作更上一層樓打好堅實的基礎。

　　2、組織行政人員深入各班，要求學生在與家長充分交流的前提下，由學生填寫學生及家長評價教師評估表，并予以量化，此項占總評的5%。

　　3、校評估小組分別就參評教師的教學能力、教研能力做出評估，填寫評估表，并予以量化，兩項分別占總評的50%、30%。

　　4、在以上三項基礎上，由評估小組按職業道德5%，自評5%，互評5%，學生及家長評5%，校評80%的比例進行總評，得出參評教師的最后總分。

　　5、最后由學校評估領導小組依據校正系數，綜合評價并確定參評教師的最后等級。

　　6、公示期內參評教師無任何異議后，評估結果正式生效歸檔。

　　7、對本學年教師教學評估工作中獲得優秀的教師頒發“教師教學評估工作先進個人”稱號。

　　(二)學校教學評估

　　1、學校首先成立評估領導小組，小組成員認真學習了《義務教育階段學校評估標準》對學校在教學管理、課程管理、教學條件、校本研修、評價研究5個一級指標和22個二級指標內容，逐條進行自我評估，總結已有經驗，找出存在的問題。

　　2、由教學、教研等業務部門依據《義務教育階段學校評估標準》逐條進行自評。

　　3、召開教師代表大會，由教師對學校教學進行評估。

　　4、評估領導小組根據個方面征求的意見和建議再次進行自我評估，之后統一評價結果。

　　5、學校寫出本次教學評估自我總結報告，填寫《學校教學評估報告書》，報送區文體教育局教學評估辦公室。

　　五、評估結果分析

　　(一)加強領導班子建設，努力構建科學的管理體系

　　學校領導班子(副校長以上)共4人，平均年齡46歲，結構合理，年富力強。學校現有中層處室8個，分管學校的行政、教學教研、德育、法制、安全、總務及電教工作。學校重視加強領導班子建設，充分發揮每位領導的自身優勢，在思想品德、理論學習、團結協作、敬業精神、工作作風和廉潔自律等方面嚴格要求，增強了領導班子的凝聚力和戰斗力。教育教學管理規章制度完善，檔案資料齊全，管理規范。學校領導班子成員以身作則、率先垂范，按規定聽課，參與教研活動，對教研活動給予指導，能從各方面關心幫助教師。學校有關于行政管理、教學、德育、總務等各項管理制度，有依法治校辦公室，保證各項法規制度依法進行，教職工代表大會制度健全，按時召開，從而保證教師民主管理的施行。

　　(二)加強教學教研管理，努力提高教學質量

　　1、制定了《二十一中教務處常規工作實施細則》，該細則以年為周期，將教學教研階段性的常規工作根據教學教研工作的規律按月歸納排列，向相關教師公布，使教師明白在何時該做何事，避免了工作的盲目性。

　　(1)學期初將《教師教學工作手冊》《校本教研工作手冊》《教研組活動工作手冊》下發，學期間進行統一檢查，學期末收回存檔，及時做到檢查督促和記錄。

　　(2)對教師的教案，學生作業，以抽查和定期檢查相結合的形式，組織教研組長共同統一進行檢查，并將檢查情況做好詳細記錄，學期末將教師的教案(教學設計)收回存檔。

　　(3)學期末，根據每位教師當學年的〈教師教學工作手冊〉、教學設計，學生作業批改、課堂教學等情況，填寫〈保定二十一中教師教學常規量化考核表〉分數匯總后入學年教師教學評估體系中。

　　(4)學校作息時間規范且執行到位，學生課業負擔合理，學校按教育主管部門規定的課程計劃開齊、上足課程外，實驗開出率、信息技術上機率、圖書瀏覽率也能達到要求，開設了心理健康教育，安全法制教育、綜合實踐等地方課程，中學生禮儀養成、布藝設計與實踐校本課程，收到了較好效果。

　　2、學生工作：

　　根據新課程改革精神，關注每位學生發展，發展學生個性，實施常識激勵制度，以挖掘、激發、調動學生內驅力，使不同差異學生都能在愉快的學習狀態中茁壯成長。

　　學期初，根據(校)區統測成績，對每個年級的學生逢考必獎，并大張旗鼓地表彰：一是表揚總分年級前十名者，希望他們再接再厲，形成學習上的競爭之勢;二是表揚學科優勝者，評出各班特長“星”，以“點”帶“面”，全面發展;三是由年級組長、班主任、任課教師評出學習有長足進步的學生，認識到自己的實力，相信“做是最美的”!

　　如上學期語文組組織的“唱響五月”古詩文誦讀比賽，全校各班推出二十六個節目代表全體學生參賽，選手們聲情并茂的誦讀激起了師生們一陣陣熱烈掌聲，通過此次活動，激發了學生熱愛祖國燦爛的文化的熱情，形成了“書聲瑯瑯滿校園”的局面。

　　教學工作以教育發展為根本，學校堅持讓所有學生生動起來。每天堅持一個小時，每月一次體育項目對抗賽，一是恢復課間操、眼保健操，二是大力開展特色體育——空竹項目，特色突出，效果良好，三是舉行了學校乒乓賽、拔河比賽、踢毽、空竹、跳繩、長跑------等，豐富多彩的校園活動極大的激發了學生的愛國熱情，陶冶了情操，提高了學生的綜合素質。

　　在學籍管理上，為了應對外地生流失嚴重的'現象，制定了《xx一中關于義務教育階段學生畢業的暫行規定》、《xx一中控輟保學暫行規定》，鼓勵學生如期畢業。

　　4、教師評價

　　為推進基礎教育課程改革縱深發展，提高教師管理學生的責任和專業業務素質水平，每學期末都有序地組織學生對所任教學工作的全體教師進行了一次考核評價，記錄存檔。

　　5、校本課程、地方課程的開設

　　根據國家課程改革綱要等文件精神，德智體美等全面發展的要求，均衡設置課程，各課程的總課時數和課時比例均在國家規定的范圍之內，保證學生和諧、全面發展。

　　國家課程：開齊開全開足

　　地方課程：綜合實踐、法制安全、心理健康

　　校本課程：中學生禮儀養成教育、布藝設計與實踐。

　　(二)、教研管理工作

　　1、抓好常規工作落實，推進新課程改革，努力提高教師業務能力

　　(1)、各教研組根據教研室工作計劃制訂學校工作計劃，規范教研組活動，教師主動承擔各類公開課(或研討課)教學任務，共開設公開課、研討課四十多節，繼續貫徹“推門聽課”制度。每學期末，教學反思和學習筆記等教研活動做檢查打分，結果做到詳實、客觀、公正，并納入學年教師評估體系中。

　　(2)、依據學校校本研修計劃，規范教研組活動，制定了《二十一中教研組活動記錄手冊》每位教師人手一冊《校本教研工作手冊》要求“有計劃、有主題、有記錄、有考勤、有總結、有效果”，充分發揮教師的主觀能動性，積極探討校本教研、培訓計劃策略的有益更新。

　　(3)、在日常教學中，把“教學反思”制度化，任課教師每月一篇，倡導在反思中推進教科研;反思教育觀念，指導教科研;反思教學行為，推進教科研，反思實施過程，深化教科研。

　　(4)大力推行名師工程，制訂了《xx一中骨干教師評選與管理辦法》，定期開展校級骨干教師的評選認定。09上半年進行了首次評選，有29位教師參評，通過自選課、推門課打分，學生打分，結合教學教研能力，評出校級骨干教師9人，并在此基礎上推薦區級評選，其中3人獲區級骨干教師稱號，1人獲市級骨干教師稱號。在活動中，其他教師積極參與聽課、點評，僅本次活動聽課就達421人次。

　　(5)大力開展教師基本功競賽活動，09下半年，開展了50歲以下教師演講比賽，近50余位教師參加。活動鍛煉了教師的演講能力、應變能力，尤其是語言的組織和表達能力，活躍了教學教研氣氛，豐富了教學教研形式。

　　2、校本課程開發

　　為更好的落實國家教育方針，繼續深入開展課程改革，開齊開全三級課程，以提高課程的選擇性與適應性，根據我校學生實際和師資情況，制定可行的適合我校校本課程開發的計劃方案，其中包括指導思想，開發領導小組，校本課程的開發和開發實施校本課程的管理機制等內容，先后開發開設了《中學生禮儀養成教育》、《布藝設計與實踐》。

　　(一)校本培訓工作

　　根據學校實際情況，制定了《xx一中校本研修三年規劃》，《xx一中教師專業發展規劃》。椐此，我們采取請進來或請校內資深領導教師開展講座，座談等多種形式的課本課程培訓活動。聘請區教研室xx舉辦了《教學評估輔導》講座，請我校主管教學的蔣校長舉辦了《如何為師——教育教學中的法律意識》、《課題研究的一般步驟》、《王金戰的無差生教學原則》、電教處的計算機技能培訓，教師們做了認真的筆記，從多方面提升了教師的教學業務水平和適應新課改潮流的能力。

　　4、加強課題研究，注重教育科研推行，積極組織教師參加課題研究，是提高教師理論水平和實踐能力的有效途徑之一。現我校現已立項區級課題8項，分布在每個教研組。

　　(六)存在問題及改進措施

　　我們緊緊抓住這次評估檢查的機會，主動自覺的查問題，扎原因，并整改措施，不斷的完善教育教學管理制度，進最大限度的提高學校的社會知名度，但仍發現有諸多不如人意的地方：

　　(一)、存在問題

　　1、我校各項制度健全，比較落實到位，但有待進一步精細化科學化。

　　2、由于轉軌時間短，教研工作尚未完全落實到位，尤其是教師參加教研活動的意識淡漠，安樂于“教書匠”，向“研究型”、“學者型”的發展上缺少緊迫感，另外，教師論文尤其是課題研究方面的成果少。

　　3、校本教研理論依據不豐富，深度不夠，有待擴充。

　　4、校本課程開發欠系統化、科學化，應使之更接近學生的實際需求。

　　5、教學質量不高，社會辦學聲譽亟待提高。

　　6、骨干教師在專業引領上作用不明顯，校本教研質量亟待提高。

　　(二)整改措施

　　通過學習2008年新頒《中學教師職業道德規范》等相關教育法律、法規、文件、政策，形成一支愛崗敬業、甘于奉獻、團結互助、共同成長，以師德優先、勇于執教、善于執教、甘于執教為榮的高素質、高風尚、高品德的教師隊伍。

　　1、繼續強化黨員干部的先鋒模范帶頭作用，崗位責任意識，制定領導干部工作考核評估辦法，并認真落實。

　　2、強化校本教研制度建設，建立督導落實評價制度。

　　3、大力提高教學成績，強化教學教研獎懲制度。

　　4、加強民主監督管理制度，增強廣大教職工主人翁意識，注重教代會職能，增強學校管理工作透明度。

　　雖然如此，這次評估檢查必將對規范我校義務教育階段的教育教學行為，鼓勵學校進行教學管理的改革與創新，保證新課程的有效實施，提高學校的管理水平和教學質量產生巨大而深遠的影響。我們要把“可持續發展，努力創辦科學教育、特色教育、和諧教育、發展教育、促進教育”的教育理念引入教育領域，培養學生終身學習能力，走一條“教育設備現代化、師資隊伍序列化、教學管理科學化、教育科研創新化、育人觀念整體化的道路。我們將以這次教學評估為契機，進一步加強領導，調整工作思路，更新教育觀念，再接再厲，為學校的發展，做出新的更大的貢獻。

　　學校教學工作匯報

　　多年以來，我校始終堅持“以人為本，和諧發展”的辦學理念，以“讓學生成才，讓家長放心，讓社會滿意”為辦學宗旨，秉承“自強不息”的精神，堅持以教育科研為先導，以“做人教育”為核心，以藝體教育為特色，以規范管理為保障，以深化教育改革為動力，注重可持續發展，逐步形成了“嚴謹、勤奮、科學、求實”的教風和“民主、和諧、開放”的育人環境，先進的教學理念和優異的教育教學質量，贏得了社會的廣泛贊譽。

　　一、安全工作

　　1、建立健全各種安全制度，應急預案。與學校教師簽訂各級安全責任書，責任到人。從制度上保證了學校教育教學工作的順利進行。

　　2、安全教育常抓不懈。通過安全黑板報、安全圖版展覽、安全宣傳欄、國旗下講話、紅領巾廣播站進行安全宣傳，安全意識深入人心;定期開展的安全教育主題周，使學生系統的掌握了各種安全知識。

　　3、學校定期開展安全檢查，將各種安全隱患消滅于萌芽之中，通過安全隱患的整改、監控，確保了師生生命財產安全不受損失。每周一次的安全應急演練，增強了學生的應急逃生意識與能力。

　　5、學校聘任玉山鎮派出所李智警官擔任法制副校長，并定期到校召開法制安全教育講座，提高了師生法律知識。并與派出所聯合進行了“平安和諧班級”評選活動，極大的提高了學生的安全意識。

　　二、教學管理

　　1、重點抓好“備課”與“作業”兩個關鍵環節。貫徹縣教研室關于備課作業的規范化要求，各類教學計劃均用統一紙張字號打印，階段目標明確、可操作性強。備課采用精品備課、簡案兩種形式，并用備課夾整理好，實用性強，備課過程體現教學策略，教后反思深刻，學生作業設置注重實踐性、趣味性、可開發性。

　　2、實行“教學督察制度”，引導督促老師向課堂40分鐘要效益。教導處牽頭，不定期巡查課堂常規執行情況。檢查的內容有：當堂教案、組織教學情況、班風班貌、教師的教儀教態等等，規范了教師的課堂教學行為。

　　3、發揮團體智慧，扎實開展集體備課活動。學校要求每個備課組在備課標、備策略、備教材、備學生的基礎上設計教學過程，形成教案。學校鼓勵教師充分利用互聯網的作用，廣泛收集資料，去粗取精，提高集體備課活動的含金量。

　　4、建立健全學生評價體系，對學生采取多元化的評價方式，重點采用學生成長檔案袋的方式進行評價，關注了學生的成長過程，體現了新的教育教學理念。

　　三、教師成長

　　1、教師論壇活動開展有聲有色。為了提升教師的教育教學能力和專業素質，改進和提高教師參與教育教學過程的角色定位、能力水平和教育教學策略，我校教師在周二、周四教師集體學習時間積極開展組織形式多樣的教師論壇活動。老師們結合自己各方面的工作實際，積極參與體會交流，進而提高教育教學的能力。

　　2、教師理論學習安排在周一、周三、周五進行。主要內容為德育、教學、教科研等幾方面，教師學習認真，并有學后體會反思。校長負責教師教學理論學習的考勤。

　　3、學校制定了骨干教師培養制度、新教師幫扶制度。增強了學校骨干教師在學科教學中的領頭羊能力，帶動了學校整體教育教學工作;通過一幫一幫扶新教師，使新教師迅速進入教師角色，成長為一名合格人民教師。

　　4、通過課題研究，掀起了教師們參與課題研究、學習教育理論的高潮。提高了教師們的研究意識與能力，提高了教師的理論水平。目前學校1個市級課題、2個縣級課題正在如火如荼的研究進行，并于今年申報成功了1個市級課題立項。

　　四、德育工作

　　1、隊伍建設有創新。加強班隊工作研討。每周一下午各班班會開展正常而有序。研討內容有學習方面、紀律方面、養成習慣、心理健康方面的討論。從而引導廣大班主任能從小處入手，以“情”為突破口，不斷創新工作方法，大膽探索育人規律，努力提高班主任的育人水平，爭做有魅力的班主任。

　　2、德育活動有特色。

　　學校先后開展了轟轟烈烈的“讀書誦經”活動，讓同學們真正愛讀書、讀好書、好讀書;“紅領巾伴我成長”演講比賽的組織，讓學生再一次領略革命前輩們的愛國精神。“紅領巾”廣播站的開播，豐富了學生業余文化生活。

　　3、養成教育有新招

　　我校組織各班找出一名認真負責的學生當檢查員，隨時隨地監督學生的日常行為，發現問題及時糾正，效果很好;建立養成習慣領導小組。由少隊輔導員任組長，各班管理人員為成員，每天利用早晨晨讀時間檢查學生背誦<守則>及<三字經>方面的內容、不定時檢查學生的養成習慣，每周一、周五下午組織學生檢查教室及園地衛生。

　　五、蓓蕾讀書

　　1、堅持推行四個“一”活動。每天一個成語故事，每周一首古詩，每月讀一本著作并寫出讀書體會(3--6年級)，每月辦一次閱讀主題手抄報(3--6年級)，定期對四個“一”進行展評，檢查各班成語與古詩的掌握情況，并對優秀讀書體會與手抄報在全校范圍內進行展覽。

　　2、“小小圖書管理員”為全校師生的閱讀提供最優質的服務。學校選出了幾位熱愛讀書、做事細心、責任心比較強的“小小圖書管理員”，排好值日，每天及時開放圖書室并做好借閱登記，為全校師生的閱讀提供最優質的服務。此外閱覽室的開放為全校師生的閱讀提供良好的條件。

　　3、班級之間建立“好書交換站”。為了進一步擴大學生的閱讀面，班級之間建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”。各班配備1-2名學生作為班級兼職圖書管理員，負責圖書的出借、登記、歸還等服務工作。

　　4、舉辦讀書經驗交流會，參加交流的學生將自己的讀書心得進行分享交流，提高了學生的讀書能力和水平;各種形式的蓓蕾讀書比賽活動和展示活動，極大的提高了學生參與蓓蕾讀書的興趣。

　　六、校本課程

　　校本課程開發是在我國新一輪基礎教育課程改革，實行國家課程、地方課程和學校課程三級管理的要求下提出的。根據校本課程自身的特點及我校的實際情況，我校在校本課程開發中做了大量的工作，同時也取得了一定的成績。

　　一、成立領導機構，重視校本課程開發。

　　成立以校長為組長，由副校長、教務處主任、教研組長、骨干教師和學生代表組成的校本課程開發領導小組。討論并制定有關校本課程開發的目標、制度等。

　　二、認真學習研究，確立校本課程目標。

　　組織教師學習，使教師知道校本開發是大家的責任。通過研究學習，我校確立了“以兒童發展為本，激發兒童探索的興趣，讓兒童了解、體驗、參與、創造現實生活，學會溝通與分享，合作與競爭，使師生在課程開發中共同成長”的校本課程開發理念。

　　三、組織骨干教師，收集整理編寫教材。

　　根據我校實際情況，學校決定以本鄉鎮特色為主要內容，組織我校的骨干教師擔任教材整理編寫工作，布置教師收集有關故事和資料。教師編寫好后交學校校本課程開發領導小組審評并整理成冊。通過認真選擇和修改后匯集成冊。共計《綠茶》、《板栗飄香》、《風俗》、《校本集錦》4冊。

　　四、認真實施，做好校本課程的試用和改進。

　　根據校本教材，我校安排了地方課，利用地方課程進行授課。在實踐中認真修改，使校本課程不斷完善。同時教師在課程開發中也鍛煉了自己，提高了各方面的能力。達到了教師和學生共同成長的目的。

　　我校的校本課程開發，在全體教師的共同努力下，取得了一定的成績。我們將進一步拓寬思路，實現校本課程開發的制度化，校本課程的網絡化。逐步形成關注學生全面和個性發展的可供選擇的校本課程。

　　總之，本校在工作中看到自身的優勢，同時也看到了自身的不足，對于優勢和不足，要用發展的眼光和與時俱進的方法分析、解決問題。我們堅信，在各級領導的關心支持下，在全體教職工的共同努力下，為玉山教育開辟一片新的天空。

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