語(yǔ)文三年級(jí)老師教學(xué)策劃方案
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，時(shí)常需要預(yù)先開(kāi)展方案準(zhǔn)備工作，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文三年級(jí)老師教學(xué)策劃方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。
2.能正確流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。
2.在對(duì)對(duì)子過(guò)程中，產(chǎn)生識(shí)字興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.識(shí)字卡片。
2.實(shí)物投影。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
(一)激趣導(dǎo)入。
小朋友們，我們都共同生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個(gè)家園中，我們可以看到許多美麗的景象和把地球媽媽打扮得漂漂亮亮的花草樹(shù)木。說(shuō)說(shuō)你看到了哪些美麗的景象。那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢?讓我們一起來(lái)看看課文吧，這是一首對(duì)子歌。
(二)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1.提問(wèn)：你們?cè)覆辉缸约合茸x讀?在讀的過(guò)程中遇到了困難怎么辦?小結(jié)：借助拼音來(lái)幫忙或者向老師、同學(xué)請(qǐng)教都是好辦法。注意讀準(zhǔn)字音。學(xué)生輕聲自由讀。 2.檢查讀書。指名讀。(老師想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀，一人讀一句。注意我可能隨時(shí)請(qǐng)你接著讀，沒(méi)叫到的同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，他們是不是讀準(zhǔn)字音了。)
(三)再讀課文，了解字詞的意思，感受對(duì)子的形式。
1.請(qǐng)你再輕聲讀讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出生字。標(biāo)完后，同桌間互相考一考，看看你是不是認(rèn)識(shí)這些生字朋友了。
2.說(shuō)說(shuō)你們畫了哪些生字朋友，大聲地讀出來(lái)。
3.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。老師把這些生字朋友從課文中挑出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎?
(1)出示生字：“霧”。指名讀，集體讀。提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)“霧”嗎?什么樣?什么時(shí)候見(jiàn)到的?師：太陽(yáng)出來(lái)了，霧慢慢地散了。老師有一個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)讀一讀?[出示卡片]齊讀晨chén霧
(2)填空：( )對(duì)霧課件出示云、霧的對(duì)比圖片。(注：山峰間縈繞的云)知道為什么用云對(duì)霧了嗎?
(3)小結(jié)：有時(shí)我們也把它們放在一起。(課件顯示：“對(duì)”字消失留下云霧。)學(xué)生讀詞。
(4)根據(jù)課文內(nèi)容填空。出示：雨對(duì)( )春夏對(duì)( )追問(wèn)：為什么這樣對(duì)?說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
(5)過(guò)渡：聰明的孩子們快看看，這幅圖說(shuō)的是哪句話?(出示：青山綠水圖片)提問(wèn)：用自己的話說(shuō)說(shuō)，什么樣的山伴著什么樣的水?什么樣的水伴著什么樣的山?你覺(jué)得這樣的景色美不美?讓我們一起有感情地讀讀這句話“青山伴綠水”。
小結(jié)：青山有綠水作伴，綠水有青山作伴，我們有( )作伴。(課件出示：我們有XXXX作伴。)這樣的情景多美呀!
(6)有感情地朗讀第一小節(jié)。
4.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)看圖激趣。(出示：農(nóng)場(chǎng)圖片，圖上有菜園，周圍有果樹(shù))
(2)看圖認(rèn)識(shí)蔬菜、水果。農(nóng)場(chǎng)里的物品真不少，看看你認(rèn)識(shí)哪些，能叫出它們的名字嗎?(出示：白菜，紅椒、蒜苗，豆芽、紅薯的圖片)在學(xué)生說(shuō)出名稱的同時(shí)，用課件呈現(xiàn)出對(duì)應(yīng)的漢字，生字上有拼音。蒜suàn苗葡pú萄táo方式：看音節(jié)讀詞，去掉圖片背景讀詞，去掉拼音直接讀詞。
(3)引導(dǎo)記字。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)生字，你還有什么新的發(fā)現(xiàn)? (蒜葡萄都有“艸”，完整地讀第二小節(jié)。思考：“艸”和什么有關(guān)?你還知道哪些帶有“艸”的字?)
(4)找對(duì)子。在這小節(jié)里，哪些詞語(yǔ)是相對(duì)的?比一比，看誰(shuí)最有眼力。
(5)朗讀第二小節(jié)。方式：指名讀，同桌互相讀。
(6)質(zhì)疑：你還有什么不明白的地方?重點(diǎn)理解：紅薯長(zhǎng)青藤。課件演示圖片，幫助理解“長(zhǎng)青藤”。葡萄穿紫袍：課件出示紫色的葡萄。
(7)練習(xí)說(shuō)話。看到農(nóng)場(chǎng)這樣的美景，你最想說(shuō)什么?
(8)有感情地讀第二小節(jié)。
5.小結(jié)。有感情地讀全文。
(四)鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫“紅”字。
1.鞏固會(huì)寫字的'認(rèn)讀。方式：搶讀生字詞語(yǔ)。
2.指導(dǎo)書寫。
(1)觀察會(huì)寫字，看看有什么發(fā)現(xiàn)。(除“袍”字外，都是上下結(jié)構(gòu)或上中下結(jié)構(gòu)的字。)
(2)指導(dǎo)寫“袍”字。請(qǐng)學(xué)生自己讀帖——說(shuō)說(shuō)它的寫法——學(xué)生臨寫——糾正反饋——再次練寫。重點(diǎn)提示：衣字旁不要寫成示字旁。
(五)作業(yè)。收集帶有本課生字的物品，并把這些物品的名稱記在自己的識(shí)字卡片上。
第二課時(shí)
(一)鞏固會(huì)認(rèn)字，進(jìn)一步記憶字形。
1.學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字詞語(yǔ)。
2.一字組多詞，看誰(shuí)組得多。
3.分小組交流怎樣記住這些生字，選出好的方法。各組選同學(xué)來(lái)交流。
4.交流課外識(shí)字情況：說(shuō)說(shuō)你從哪些物品的名稱中找到了上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字朋友。
(二)指導(dǎo)寫字。
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察上下結(jié)構(gòu)的字在書寫方面的共同之處。(占格、寬窄、大小等方面)方式：指名說(shuō)，課件演示(如：用畫線法標(biāo)明結(jié)構(gòu)特征)
2.總結(jié)上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律。規(guī)律：上下對(duì)正豎向短，記清各部窄和寬，下部穿插上空間，結(jié)構(gòu)緊湊不松散。
3.學(xué)生照范字書寫，教師巡視，展示學(xué)生書寫并點(diǎn)評(píng)。學(xué)生對(duì)照自己寫的觀察哪一筆寫得好，什么地方需要改進(jìn)，再寫一個(gè)。要求：第二個(gè)比第一個(gè)漂亮。
4.總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在寫字方面，你又有什么收獲或心得?
(三)擴(kuò)展延伸。
1.你在生活中又認(rèn)識(shí)了哪些字?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2.小組合作學(xué)習(xí)：分小組找一找，在生活中還有哪些詞語(yǔ)是相對(duì)的，可以對(duì)成對(duì)子?比一比，看哪個(gè)小組找得多。
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