中學(xué)課堂教學(xué)改革方案

　　為保障事情或工作順利開展，時常需要預(yù)先開展方案準(zhǔn)備工作，方案屬于計劃類文書的一種。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編精心整理的中學(xué)課堂教學(xué)改革方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、指導(dǎo)思想

　　為落實新課程理念，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，推進(jìn)教學(xué)方式變革，堅持“以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動，實現(xiàn)課堂教學(xué)的實效性和高效率，努力打造責(zé)任課堂。

　　二、工作目標(biāo)

　　開展有效教學(xué)研究，以“學(xué)案”為載體，借助“導(dǎo)學(xué)-自學(xué)-研學(xué)-檢學(xué)-整理”五個環(huán)節(jié)實現(xiàn)課堂教學(xué)的最大效益，實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：教學(xué)方法向先學(xué)后教自我整理知識轉(zhuǎn)變；課堂師生活動向以學(xué)生學(xué)為主轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式向以自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)態(tài)度由被動學(xué)習(xí)向自主積極學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

　　三、教學(xué)理念

　　樹立“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)理念，以學(xué)生的發(fā)展為本，把學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自主積極學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造積極思考、大膽發(fā)言的氛圍，培養(yǎng)自主合作精神。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)活躍課堂氣氛，讓課堂真正成為學(xué)生交流的平臺，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的根本改變，提高學(xué)習(xí)效率。

　　四、教學(xué)模式

　　范型：“四學(xué)一理”參與式卡通教學(xué)課堂模式

　　教學(xué)流程如下：

　　第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)學(xué)(約3分鐘)

　　教師簡明扼要地出示學(xué)習(xí)目標(biāo)；提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)；提出思考題，規(guī)定自學(xué)內(nèi)容；確定自學(xué)時間。

　　在導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，教師出示自學(xué)提綱，設(shè)置自學(xué)情景。教師對學(xué)生解決不了的疑難問題，進(jìn)行通俗有效的解釋。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成個性化的學(xué)習(xí)方法，如各種學(xué)習(xí)記號、重點知識的解釋、主要內(nèi)容的再敘述、規(guī)律性知識的翻譯等。

　　第二環(huán)節(jié)：自學(xué)(約10分鐘)

　　此環(huán)節(jié)，學(xué)生閱讀教材、查閱資料、請教老師或同學(xué)，解決自學(xué)提綱的問題，形成感性知識。

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)以“獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)”為主要形式，教師隨機(jī)對個體或群體或全體進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以保證人人有所學(xué)、個個有所得。學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，組織學(xué)生在小組之間或全班進(jìn)行交流，初步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

　　第三環(huán)節(jié)：研學(xué)(約15分鐘)

　　教師針對教學(xué)目標(biāo)的需要，對教材重點、難點知識做簡明扼要的講解，進(jìn)一步闡明知識產(chǎn)生、發(fā)展過程，明確知識的內(nèi)涵與外延。

　　此環(huán)節(jié)中，教師要注重提高課堂教學(xué)藝術(shù)，用精辟的口頭語言、形象的體態(tài)語言、貼切的實物語言，落實教材重點，突破教材重點，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

　　第四環(huán)節(jié)：檢學(xué)(約10分鐘)

　　此環(huán)節(jié)教師用設(shè)計好的測驗題對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測(即課堂作業(yè))。并根據(jù)測試題情況進(jìn)行評講，主要突出重點知識、技巧、規(guī)范，簡單的直接給出答案，要求學(xué)生自我進(jìn)行改錯和評注。作業(yè)也可以收回教師批改，但反饋到學(xué)生時一定要評講。這種教學(xué)模式，教師不再留作業(yè)，學(xué)生在課堂上完全自我解決，當(dāng)堂消化。

　　第五環(huán)節(jié)：整理卡(約2分鐘)

　　借助前面四卡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，當(dāng)堂整理自己已知和未知知識，課外師生、生生交流分析，提高運用能力。同時，輔以每周一節(jié)的整理課，學(xué)生盤點和歸納自己典型錯題和未知知識，通過課內(nèi)的師生、生生交流分析，系統(tǒng)總結(jié)階段知識，教師提供高質(zhì)量習(xí)題，輔助學(xué)生提高運用能力，從而形成知識系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。

　　五、“四學(xué)一理”課堂模式操作流程

　　第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)學(xué)

　　預(yù)學(xué)是課堂教學(xué)的開始，是學(xué)生進(jìn)入自學(xué)的第一環(huán)節(jié)，要求教師的引導(dǎo)要有明確的目的性、方向性、可行性。導(dǎo)學(xué)卡提前一天下發(fā)，完成時間控制在15分鐘左右，基本環(huán)節(jié)包括學(xué)習(xí)目標(biāo)(三個為宜)，知識鏈接(二個課內(nèi)一個課外鏈接，三個為宜)，學(xué)習(xí)提綱(三個層次的三個基本知識為宜，A為識記題，B為理解題，C為應(yīng)用拓展題)。上課時用2分鐘時間完成導(dǎo)學(xué)卡，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，校對學(xué)習(xí)提綱，明確自己未知的知識。

　　(一)導(dǎo)學(xué)卡基本環(huán)節(jié)：

　　1.學(xué)習(xí)目標(biāo)要簡潔、清晰、準(zhǔn)確、全面，即要掌握哪些基本知識、學(xué)會哪些基本方法、形成哪些基本技能，形成什么情感。

　　知識目標(biāo)：學(xué)生需要了解、掌握、學(xué)會運用的概念、公式、要點等；

　　能力目標(biāo)：需要學(xué)生提升哪些能力；

　　情感目標(biāo)：仔細(xì)挖掘蘊(yùn)含在學(xué)習(xí)材料中的道德情操、審美趣味和個性發(fā)展目標(biāo)。

　　要求：

　　①學(xué)習(xí)目標(biāo)要符合教學(xué)大綱要求。

　　②主要指知識目標(biāo)。

　　③要用“記住、理解、會、能夠、基本掌握”等詞表述所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　2.重點難點。

　　根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平、知識背景、預(yù)測可能出現(xiàn)的難點；根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱，確定重點，提醒學(xué)生要重點掌握的問題，激發(fā)學(xué)生克服困難、解決問題的信心。

　　3.使用說明。

　　把本節(jié)內(nèi)容放在該學(xué)科整個初中學(xué)習(xí)過程中，以往所學(xué)哪些知識點為本節(jié)打下鋪墊，本節(jié)為以后的學(xué)習(xí)作了哪些準(zhǔn)備，本節(jié)學(xué)習(xí)需要哪些其它知識。對當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，或?qū)δ骋画h(huán)節(jié)的設(shè)置、某一問題的深入進(jìn)行提醒。所有這些，預(yù)習(xí)指導(dǎo)時，要向?qū)W生說明清楚。例如：【使用方法與學(xué)法指導(dǎo)】

　　(1)先精讀一遍教材P62-P64，用紅色筆進(jìn)行勾畫；再針對預(yù)習(xí)案中的問題二次閱讀教材并解答，時間不超過15分鐘；

　　(2)找出自己的疑惑和需要討論的問題，隨時記錄在課本或?qū)�學(xué)案上，準(zhǔn)備課上討論質(zhì)疑；

　　(3)預(yù)習(xí)后，A層同學(xué)結(jié)合探究案進(jìn)行探究、嘗試應(yīng)用，B層力爭完成探究點的研究，C層同學(xué)力爭完成例1、例2、例3。

　　(4)自主學(xué)習(xí)。主要是解決本節(jié)課的基礎(chǔ)知識、基本方法、基本技巧。是學(xué)生通過自己看課本、查資料就能掌握的內(nèi)容。

　　自主學(xué)習(xí)部分是引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的方案，通過自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、獨立解決問題的能力。通過預(yù)習(xí)使學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)目的、重難點，做到心中有數(shù)，為課堂的高效學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　(二)教師向?qū)W生交待本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)范圍，提供知識鏈接，同時可以簡要說明學(xué)習(xí)步驟。

　　(三)教師將本節(jié)課的基本知識細(xì)化為學(xué)習(xí)提綱提供給學(xué)生，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自學(xué)。學(xué)習(xí)提綱有以下幾中形式：

　　1.問答式

　　問答式即是將學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)要點編成幾個問題，學(xué)生圍繞問題進(jìn)行有針對性的自學(xué)，然后回答問題。這種形式適用于教學(xué)內(nèi)容較少、難度較低的情況，即能將學(xué)習(xí)內(nèi)容用一兩個問題可以概括，學(xué)生回答了問題也就掌握了知識，達(dá)到了目標(biāo)。

　　問題要言簡意賅，通俗易懂，既能讓學(xué)生知道學(xué)什么，又能讓學(xué)生明確怎么學(xué)，不能含糊其詞。

　　如數(shù)學(xué)《中心對稱圖形》的問題可編成：

　　①什么樣的圖形叫中心對稱圖形?中心對稱圖形有哪些特征?

　　②中心對稱圖形與中心對稱有和異同?

　　學(xué)生回答了這兩個問題也就基本掌握了中心對稱圖形的基本知識，再通過后面教學(xué)環(huán)節(jié)加以強(qiáng)化就可實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

　　文科的教學(xué)，象語文、社政、思品等科目，一般更多地使用問答式。

　　2.填充式

　　填充式即是把教材重要知識點、重要詞句、重要文段；公式、定理、法則等整理、編制成填充題，學(xué)生經(jīng)過自學(xué)、探究、合作與交流完成填充，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。填充式是學(xué)習(xí)提綱的一般形式，能廣泛應(yīng)用于各個學(xué)科，各種不同的教學(xué)內(nèi)容。編制填充式學(xué)習(xí)提綱要注意避免摘錄、抄寫原文，要促使學(xué)生通過努力才能填充。

　　如《我的老師》的填充式提綱可編成：

　　①我讀了____遍課文。

　　②閱讀課文后，我認(rèn)為容易讀錯的字是__________，容易寫錯的字是__________。

　　③本文一共寫了七件事，分別是__________、__________、__________、__________、

　　__________、__________、__________。

　　3.選擇式

　　選擇式即是將教學(xué)內(nèi)容編制成選擇題，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對選擇題的答案進(jìn)行判斷，做出合理的選擇，從而理解和掌握知識。這種形式與填充式相似，既將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為選擇題，其難度在于設(shè)計可供選擇的答案，既要緊扣教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點，又要給學(xué)生設(shè)置一定的障礙；既要給學(xué)生的學(xué)習(xí)給以提示和引導(dǎo)，又要給學(xué)生的學(xué)習(xí)加以界定。

　　教師要集中時間在學(xué)期初對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，促使學(xué)生拿到自學(xué)提綱后，能自覺進(jìn)入預(yù)學(xué)環(huán)節(jié)，以最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　①指道學(xué)生使用各種不同的圈點符號，對教材重點內(nèi)容、重點詞句予以圈點，加深印象，重點理解。

　　②指導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)筆記，一是重要的知識點，二是關(guān)鍵的學(xué)習(xí)方法，三是典型的問題答案。

　　③指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，使用相關(guān)的學(xué)習(xí)工具，進(jìn)行相關(guān)的操作。

　　④指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對性的合作探究、問題研討、學(xué)習(xí)交流。

　　⑤指導(dǎo)困難學(xué)生有效地進(jìn)入自學(xué)，指導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行合理的拓寬和加深。

　　第二環(huán)節(jié)：自學(xué)

　　自學(xué)是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，首先由學(xué)生進(jìn)行獨立自學(xué)，閱讀教材、查閱資料、請教他人，初步獨立完成自學(xué)提綱規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；接著學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行合作交流，生生之間共同解決獨學(xué)過程中沒解決或沒完全解決的問題，再次理解領(lǐng)會課本知識；然后小組內(nèi)進(jìn)行廣泛交流，或口頭表述、或演板、或操作、或展示，將自學(xué)、合作中的過程、方法、結(jié)論展現(xiàn)給全班同學(xué)，以達(dá)到查漏補(bǔ)缺、整體消化、鞏固提高的學(xué)習(xí)效果。教師及時巡視，將組內(nèi)交流的情況賦予一定分值，以分值形式進(jìn)行評價反饋給全班同學(xué)，促使小組開展競爭。

　　教師在學(xué)生自學(xué)過程中，要有目的、有重點關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，不斷巡視，隨機(jī)進(jìn)行點撥、指導(dǎo)、答疑，以確保全體學(xué)生的學(xué)習(xí)順暢、有效。

　　問題設(shè)計要求：

　　(1)內(nèi)容為本節(jié)知識的重點，題目設(shè)置要由淺入深，幫助學(xué)生能夠逐步深入思考。

　　(2)問題的設(shè)計要有層次性，要體現(xiàn)知識的生成過程；要體現(xiàn)知識的邏輯規(guī)律。

　　(3)題目容量要嚴(yán)格控制，學(xué)習(xí)時間控制在10分鐘通過小展示(組內(nèi)交流)完成。

　　第三環(huán)節(jié)：研學(xué)

　　研學(xué)是教師針對教學(xué)目標(biāo)的需要，將教材重點、難點內(nèi)容再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的再學(xué)習(xí)。主要是解決本節(jié)課重難點的突破、核心知識的掌握及運用，規(guī)律方法的總結(jié)與提升。研學(xué)的原則是：課堂上要以學(xué)定教、靈活使用。要隨時把握學(xué)情，靈活進(jìn)行調(diào)控，努力做到學(xué)生自己能解決的問題堅決不講，教師只講學(xué)生的疑點，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律、提煉方法，最大限度的減少多余的講解和不必要的指導(dǎo)，確保學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時間。課后，教師要在“研學(xué)卡”邊填寫“教后記”，針對課堂教學(xué)情況形成“錯題集”。

　　下面幾點要設(shè)計到位：

　　①題目設(shè)計要注重能力的培養(yǎng)，在課本上直接找到答案的題目不設(shè)計，學(xué)生已經(jīng)知道不設(shè)計，不需要討論的問題不設(shè)計；多設(shè)計與實際生活相聯(lián)系的問題。

　　②注重思維量的設(shè)計。

　　③問題的設(shè)計要有層次性，要體現(xiàn)知識的生成過程；要體現(xiàn)知識的邏輯規(guī)律；要體現(xiàn)基本規(guī)律、基本方法的總結(jié)過程。

　　要求：

　　(1)內(nèi)容為本節(jié)知識的難點，題目設(shè)置要由淺入深，幫助學(xué)生能夠逐步深入思考。

　　(2)要及時設(shè)置鞏固知識點落實的強(qiáng)化訓(xùn)練，以幫助學(xué)生真正掌握知識。

　　(3)題目容量要嚴(yán)格控制，教學(xué)時間控制在15分鐘通過“大展示(班內(nèi)交流)、

　　點評(師生合作)”及教師有效講解完成。

　　1.研學(xué)的方式

　　(1)學(xué)生互動

　　這種研學(xué)方式是課改提倡的主要方式，是由各小組學(xué)生代表將預(yù)學(xué)的成果進(jìn)行展示和交流，即圍繞自學(xué)提綱對學(xué)習(xí)的知識予以復(fù)述，不完整的地方繼續(xù)由組內(nèi)和其他小組學(xué)生互相補(bǔ)充，直至完美，每補(bǔ)充一個合理的內(nèi)容視情況給予1至3分評價分值。此時教師可根據(jù)學(xué)生的交流情況適時加以強(qiáng)化，主要是針對學(xué)生在知識理解上存在的漏洞、出現(xiàn)的偏差、技巧的疏忽進(jìn)行點撥，同時針對教材的重、難點采取與學(xué)生不同表述形式的表述，引導(dǎo)學(xué)生對知識的加深理解、方法的融會貫通，以適應(yīng)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

　　(2)教師講授

　　這種研學(xué)方式主要是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教材要求對重點、難點知識進(jìn)行講解，促使學(xué)生加深對知識的理解、掌握、運用。教師在講解的過程中，應(yīng)緊扣教材重點，抓住教材難點，避免枯燥的教材重復(fù)。

　　(3)學(xué)生獨立思考

　　學(xué)生自我針對教材內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行獨立的深入學(xué)習(xí)，再次圍繞自學(xué)提綱從不同的角度研讀教材，消化知識點，提高技能技巧。

　　2.研學(xué)的方法

　　(1)理論研學(xué)

　　這種方法是圍繞教材重點知識進(jìn)行的一系列研學(xué)活動。就理科而言，針對概念、法則、定理等進(jìn)行深入的講解，并引導(dǎo)深入的探究。就文科而言，針對觀點、手法等進(jìn)行深入的講解和探究。

　　(2)例題研學(xué)

　　這是理科常用的研學(xué)方法，即根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)選配典型的例題，通過對例題的分析、解答、拓展、延伸來達(dá)到消化、鞏固所學(xué)知識，提高應(yīng)用知識的技能技巧。例題的選配應(yīng)力求綜合性、基礎(chǔ)性、靈活性的最大統(tǒng)一，既要涵蓋所學(xué)重要知識點，又要涉及知識應(yīng)用的技能技巧。例題的講解既要注重突出分析、建摸、解答的過程，還要注重解題后的反思，反思的內(nèi)容主要有：

　　①解答過程中用到哪些知識點；

　　②有幾種不同的解答方法；

　　③解題過程有哪些規(guī)范要求；

　　④題設(shè)可以做哪些更改；

　　⑤題目還有哪些結(jié)論。

　　(3)習(xí)題研學(xué)

　　對于易學(xué)易掌握的知識大都采用習(xí)題強(qiáng)化，即將教材所有知識點編成練習(xí)題，是學(xué)生通過練習(xí)達(dá)到鞏固知識的目的。練習(xí)題的編制一定要符合以下幾點要求：

　　①注重基礎(chǔ)，難易適度；

　　②突出重點，緊扣教材；

　　③培養(yǎng)能力，題型靈活。

　　研學(xué)環(huán)節(jié)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，教師在這一環(huán)節(jié)里要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，最大限度的利用自己的知、情、意、動來調(diào)動學(xué)生的積極性，通過合情合理的雙邊互動實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在這一環(huán)節(jié)中要注意以下幾點：

　　①面向全體，關(guān)注各類學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；

　　②適時對全體學(xué)生中表現(xiàn)出的好態(tài)度、好學(xué)法、好方法、完美結(jié)論給予評價；

　　③充分利用強(qiáng)化的不同形式，有計劃地加深、拓寬知識。

　　第四環(huán)節(jié)：檢學(xué)

　　檢學(xué)就是教師用設(shè)計好的測驗題對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測(即課堂作業(yè))。遵循堂堂清、課課結(jié)的教學(xué)理念，把課堂作業(yè)題設(shè)計成檢測題，有利于促進(jìn)學(xué)生知識的正遷移，更有利于提高課堂教學(xué)效果。

　　檢測題的設(shè)計，一般以中等生7分鐘可以完成的題量為標(biāo)準(zhǔn)，分層次和要求，照顧全體學(xué)生；題目兼顧基礎(chǔ)和提高，考查學(xué)生對知識、方法的掌握，技能、技巧的領(lǐng)會，知識的遷移、運用，題型盡量與新課標(biāo)相吻合，不偏、不怪、不難。大都把檢測題邊成判斷、填空、選擇，書寫量較大的綜合型題不超過兩個，以便學(xué)生按時完成。教師根據(jù)測試題情況進(jìn)行評講，主要突出重點知識、技巧、規(guī)范，簡單的直接給出答案，要求學(xué)生自我進(jìn)行改錯和評注。作業(yè)也可以收回教師批改，但反饋到學(xué)生時一定要評講。這種教學(xué)模式，教師不再留作業(yè)，學(xué)生在課堂上完全自我解決，當(dāng)堂消化。

　　在對檢測(作業(yè))進(jìn)行評講時，要緊扣當(dāng)堂的教學(xué)重點，為下個整理環(huán)節(jié)課堂小結(jié)奠定基礎(chǔ)，重現(xiàn)所學(xué)知識。

　　作業(yè)的批改可采取如下方式：

　　1.集體批改。即教師對作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)答案、方法要領(lǐng)、格式規(guī)范、技能技巧進(jìn)行闡述，學(xué)生自己進(jìn)行評定和修改。

　　2.學(xué)生間互批互改。采用這種方式之前，要對學(xué)生進(jìn)行作業(yè)批改方式方法的指導(dǎo)和培訓(xùn)，一是常規(guī)的圈點符號；二是糾錯的要點；三是評語的書寫。

　　3.教師批改。這種方式的批改一定要防止走過場，只改不評、有對錯無糾正、有分?jǐn)?shù)無評語。對于問題比較突出的作業(yè)，教師還應(yīng)采取面批面改的方式，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，不留空缺。

　　4.要求：

　　(1)要以基礎(chǔ)知識為主，檢查學(xué)生的掌握情況，難度控制在0.7-0.8左右。

　　(2)盡可能當(dāng)堂批改(安排組間交換批改)，并記入小組評價，如時間不夠，課后批改。

　　(3)時間控制在10分鐘左右。

　　第五環(huán)節(jié)：整理

　　課堂整理以課時小結(jié)為載體，主要是把經(jīng)錘煉的教學(xué)內(nèi)容隨機(jī)地再次呈現(xiàn)，以師生互動形式完成對本課時內(nèi)容的系統(tǒng)回顧，并解決不同層次學(xué)生的質(zhì)疑，達(dá)到類化和升華，確保“堂堂清”，時間控制在2分鐘左右；同時，輔以每周一節(jié)作業(yè)整理課，完成學(xué)生學(xué)科知識訓(xùn)練存在的問題，鞏固課堂教學(xué)，對一周知識體系進(jìn)行總結(jié)，形成知識樹，時間控制在40分鐘左右。

　　其他環(huán)節(jié)：課后作業(yè)

　　1.布置學(xué)生相關(guān)課后作業(yè)，并及時提示獨立完成作業(yè)的要求，充分發(fā)揮“兵管兵”的作用。

　　2.安排學(xué)生及時訂正檢學(xué)卡，并及時上交批閱檢查，歸納整理形成錯題集，利用每周一節(jié)整理課交流消化。

　　3.教師要對課后拓展提高題及時進(jìn)行批改輔導(dǎo)，確保優(yōu)秀學(xué)生能及時掌握難度較高的題目。

　　4.安排學(xué)生用專用講義夾分類保存好學(xué)案，并及時進(jìn)行檢查，以確保學(xué)案保存完好。

　　六、實施步驟

　　1.準(zhǔn)備階段(20xx年9月--20xx年12月)

　　(1)20xx年9月：召開行政干部、教務(wù)處、備課組長會議，統(tǒng)一課堂教學(xué)改革的思想，開展前期研究工作。組織部分教師進(jìn)行先期實驗。赴山東、上海、江蘇學(xué)習(xí)，借鑒課堂教學(xué)改革的先進(jìn)做法和經(jīng)驗。

　　(2)20xx年10月：初一年段組織部分學(xué)科上課改研討課，探索“四學(xué)”教學(xué)模式在課堂的實際運用，總結(jié)經(jīng)驗，反思不足，營造課改的氛圍。

　　(3)20xx年11月：邀請山東、江蘇和上海課改學(xué)校到我校現(xiàn)場研討。

　　(4)20xx年12月：利用周一例會培訓(xùn)和教研活動，對全體教師進(jìn)行課改理論培訓(xùn)，全面、系統(tǒng)學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的課堂改革經(jīng)驗，明確我校課改方案，提高全體教師的課改意識。實驗?zāi)甓魏透鱾湔n組制定出各自的課改方案。

　　階段要求：認(rèn)真學(xué)習(xí)山東、上海、江蘇等各地學(xué)校的課改經(jīng)驗，結(jié)合我校“責(zé)任課堂”和“責(zé)任學(xué)習(xí)法”，探索制定適合我校的課改方案；組織備課組開展研討課活動，研討確定適合我校的課型；組織各班組長開展培訓(xùn)，完善小組評價模式，保證組內(nèi)合作學(xué)習(xí)自主有序開展；實驗?zāi)甓卧谂嘤?xùn)時組織各學(xué)科進(jìn)行研討，研討次數(shù)不少于3次，每次研討都要有記錄，每位教師都要發(fā)言，談自己對下一步進(jìn)行課改的打算。年段負(fù)責(zé)審查備課組方案，做到切實可行。

　　2.實施階段(20xx年2月-20xx年1月)

　　(1)20xx年2月：實驗?zāi)甓闻e行課堂教學(xué)改革啟動儀式；各備課組要讓每位教師清楚明白本組的課堂教學(xué)改革方案(討論稿)，提煉自己的教學(xué)主張，根據(jù)自己教學(xué)主張結(jié)合要求進(jìn)行課堂教學(xué)；班主任根據(jù)學(xué)生狀況合理劃分學(xué)習(xí)小組；實驗?zāi)甓巍⒔虅?wù)處、教科處深入課堂跟蹤聽課。年段對學(xué)生小組長進(jìn)行培訓(xùn)。

　　(2)20xx年3月：實驗?zāi)甓巍⒔虅?wù)處、教科處深入課堂跟蹤聽課；實驗?zāi)甓握匍_課改教師會議，討論解決實施中存在的問題，總結(jié)實施過程的經(jīng)驗教訓(xùn)，對一個月來的實驗工作進(jìn)行階段性總結(jié)；實驗?zāi)甓握匍_學(xué)生座談會，聽取學(xué)生對課改的建議，向任課教師進(jìn)行反饋，表彰實驗?zāi)甓胃靼鄡?yōu)秀學(xué)習(xí)小組和個人。

　　(3)20xx年4月：實驗?zāi)甓巍⒔虅?wù)處、教科處深入課堂跟蹤聽課；實驗?zāi)甓谓M織部分教師上示范課，實驗?zāi)甓稳�體教師聽課研討，表彰實驗?zāi)甓胃靼鄡?yōu)秀學(xué)習(xí)小組和個人；教學(xué)常規(guī)檢查，評比。

　　(4)20xx年12月：舉行“四學(xué)”教學(xué)模式課堂教學(xué)大比武活動；舉行實驗?zāi)甓稳�體教師“課堂開放周”活動；實驗?zāi)甓巍⒔虅?wù)處、教科處教深入課堂跟蹤聽課，表彰實驗?zāi)甓胃靼鄡?yōu)秀學(xué)習(xí)小組和個人。

　　(5)20xx年1月：實驗?zāi)甓巍白詫W(xué)案”評比，教師上交課改總結(jié)；實驗?zāi)甓握匍_總結(jié)表彰會。

　　階段要求：深入課堂跟蹤聽課是重點，課后根據(jù)課改理念、課堂模式評課；對課改適應(yīng)難的教師更要多次聽課，加大幫扶力度；實驗?zāi)甓蝹湔n組每周集體備課不少于2次，教師每周聽課不少于2節(jié)；常規(guī)檢查側(cè)重對作業(yè)批改的檢查力度，重點檢查“自學(xué)案”的批改情況；堅持做好每月一次的對學(xué)生學(xué)習(xí)小組的表彰，鼓勵學(xué)生斗志；大力宣傳、表彰在課改中落實較好的教師、備課組。

　　3.逐步成形階段(20xx年2月-7月)

　　(1)20xx年2-5月：實驗?zāi)甓巍⒔虅?wù)處、教科處深入課堂跟蹤聽課，重點聽部分教師的課；實驗?zāi)甓伪碚酶靼鄡?yōu)秀學(xué)習(xí)小組和個人；實驗?zāi)甓谓M織“課改優(yōu)質(zhì)課”、“青年教師課改基本功比賽”等活動；邀請市縣教研員到校指導(dǎo)。

　　(2)20xx年5月：總結(jié)課堂教學(xué)改革的基本情況，形成研究成果。

　　(3)20xx年6-7月：召開課堂教學(xué)改革工作會議；總結(jié)形成經(jīng)驗材料；備課組、教師進(jìn)行總結(jié)，形成書面材料，匯集成冊。

　　階段要求：堅持聽課不放松，加強(qiáng)評比力度，對實驗?zāi)甓谓處熯M(jìn)行分類考核，對優(yōu)秀者進(jìn)行獎勵。

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