[通用]實(shí)施方案3篇

　　為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，就不得不需要事先制定方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計(jì)劃類文書。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的實(shí)施方案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

實(shí)施方案 篇1

　　為提高我市災(zāi)害信息員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)技能，根據(jù)省民政廳《關(guān)于開展省第二屆“福彩杯”民政行業(yè)職業(yè)技能大賽的通知》要求，結(jié)合實(shí)際，制定我市參賽方案如下：

　　一、競賽原則

　　依據(jù)災(zāi)害信息員國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合救災(zāi)工作實(shí)際，本著公開、公平、公正、勤儉節(jié)約的原則，本次競賽的目的在于“以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)、以賽促練”。

　　二、競賽組織

　　市局成立災(zāi)害信息員競賽領(lǐng)導(dǎo)小組。

　　競賽小組負(fù)責(zé)全市災(zāi)害信息員職業(yè)技能競賽活動(dòng)的賽務(wù)工作。包括：制定全市災(zāi)害信息員職業(yè)技能競賽方案；組織制定各項(xiàng)競賽規(guī)則；負(fù)責(zé)比賽試題的訂購，參賽選手的報(bào)名、資格審查和組織參賽；負(fù)責(zé)競賽場地的選擇，競賽結(jié)果的發(fā)布等。

　　各縣（市、區(qū)）也應(yīng)參照市局相應(yīng)成立災(zāi)害信息員競賽組織機(jī)構(gòu)。

　　三、參賽人員

　　參賽人員應(yīng)取得災(zāi)害信息員職業(yè)資格證書或從事減災(zāi)救災(zāi)工作2年以上，已獲得20xx年全省民政行業(yè)職業(yè)技能大賽一等獎(jiǎng)的人員不再參加本次災(zāi)害信息員比賽。

　　四、競賽試題范圍

　　參賽教材為《災(zāi)害信息員基礎(chǔ)知識(shí)》、《災(zāi)害信息員四、五級(jí)技能》和20xx年9月實(shí)行的《自然災(zāi)害情況統(tǒng)計(jì)制度》。

　　各縣（市、區(qū)）預(yù)賽，可根據(jù)實(shí)際需要由各地組織相關(guān)技術(shù)專家出題，也可直接從民政部職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心訂購理論和實(shí)操競賽網(wǎng)絡(luò)試卷。

　　五、競賽程序

　　本屆災(zāi)害信息員職業(yè)技能競賽分為預(yù)賽、復(fù)賽和決賽三個(gè)階段。各階段競賽成績按照基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)際操作考核成績各占50%，加權(quán)合并后計(jì)算總成績。

　　預(yù)賽在8月1日-8月25日（具體時(shí)間由各地自行確定）進(jìn)行，由各縣（市、區(qū)）民政局負(fù)責(zé)組織開展。各縣（市、區(qū)）制定實(shí)施方案，做好預(yù)賽宣傳動(dòng)員、報(bào)名審核和試卷評(píng)閱等工作，確保縣級(jí)民政局和每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街辦）都有災(zāi)害信息員參加競賽，選拔1人參加由市里組織的復(fù)賽。

　　市里復(fù)賽：9月5日下午到市局亞泰賓館報(bào)到，9月6日上午8：30至11：40在大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院微機(jī)室考試，其中，8：30至10：00為理論知識(shí)考試，10：10至11：40為實(shí)操考試。確定3名選手代表我市參加10月份在南昌市進(jìn)行的決賽。

　　六、工作要求

　　（一）高度重視，統(tǒng)一思想。各地要高度重視此次災(zāi)害信息員競賽活動(dòng)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，按照公開、公正、公平的`原則，做好本地預(yù)賽、復(fù)賽工作，通過比賽不斷提高全市災(zāi)害信息員的業(yè)務(wù)水平。

　�。ǘ�）擴(kuò)大影響，宣傳到位。各地要加強(qiáng)競賽活動(dòng)的宣傳力度。爭取盡可能多的災(zāi)害信息員參加競賽，引導(dǎo)災(zāi)害信息員愛崗敬業(yè)，鉆研業(yè)務(wù)技能，帶動(dòng)更多的從業(yè)人員爭當(dāng)技能型人才。

　�。ㄈ�）嚴(yán)密組織，遵守紀(jì)律。各地要嚴(yán)密組織各項(xiàng)賽務(wù)工作。參賽選手應(yīng)遵守競賽規(guī)則和賽場紀(jì)律，服從競賽安排和指揮，不得弄虛作假，發(fā)現(xiàn)違反比賽規(guī)程和相關(guān)要求者，嚴(yán)格批評(píng)，取消其競賽成績。

實(shí)施方案 篇2

　　一． 指導(dǎo)思想

　　為了創(chuàng)新校本教研形式，爭創(chuàng)特色教研團(tuán)隊(duì)，打造快樂高效課堂，真正提高老師的教科研水平。豐富學(xué)生的課內(nèi)外知識(shí)，陶冶學(xué)生情操。培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，樹立大語文觀，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　二主要內(nèi)容

　　1 加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)和習(xí)作教學(xué)的`研究。擬定本學(xué)期校級(jí)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)低年級(jí)以“識(shí)字寫字教學(xué)”或“口語交際”為內(nèi)容；中高年級(jí)均以習(xí)作教學(xué)為載體。在教研中探索，在教研中積累經(jīng)驗(yàn)，以此成為教學(xué)特色。

　　2 豐富學(xué)生課外閱讀形式和內(nèi)容。為了讓學(xué)生承傳和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建設(shè)中華民族共有家園，增強(qiáng)民族凝聚力和自豪感。豐富學(xué)生知識(shí)，陶冶學(xué)生情操。本學(xué)期繼續(xù)開展“中華經(jīng)典詩文誦讀”活動(dòng)。各年級(jí)根據(jù)實(shí)際采用多種形式，真正把課外閱讀落到實(shí)處，為了拓寬學(xué)生的閱讀空間和視野，各年級(jí)要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平推薦一些適合學(xué)生閱讀的書籍。低中高各年段每月中旬要在紅領(lǐng)巾廣播室各推薦一本好書。（書名、作者、主要內(nèi)容等）9、11月一、三、五年級(jí)完成推薦好書的任務(wù)；10、12月二、四、六年級(jí)擔(dān)任推薦好書的任務(wù)。每月讀完一本書后，中高年級(jí)的學(xué)生要寫出讀后感，學(xué)期結(jié)束后每班精選8篇《讀后感》上交教研組；低年級(jí)要組織學(xué)生說說讀書后的收獲、體會(huì)等，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，讓學(xué)生在自主快樂的閱讀中汲取營養(yǎng)。

　　3、扎實(shí)穩(wěn)妥開展語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)。如找秋天，觀察美麗的校園，觀測氣象、社區(qū)走訪，社會(huì)調(diào)查等。把語文與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生真正感受到生活中處處有語文，生活中處處離不開語文。結(jié)合教師節(jié)、國慶節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、元旦節(jié)等節(jié)日，開展豐富多彩的活動(dòng)。

　　三活動(dòng)方式

　　以年級(jí)為主開展活動(dòng)，充分展示年級(jí)教研特色。

　　一年級(jí)學(xué)生利用拼音讀本，采用家庭和學(xué)校相結(jié)合的辦法，家長和老師多給孩子們讀故事講故事，學(xué)生讀淺近的小故事，分班級(jí)開故事會(huì)，評(píng)選故事大王。

　　二年級(jí)開展“我們同讀一本書”活動(dòng)，一學(xué)期讀兩本著名童話。帶領(lǐng)學(xué)生在大自然中找秋天，進(jìn)行鉛筆字比賽。

　　三年級(jí)學(xué)生通過讀名人故事、成語故事，講名人故事和成語故事，豐富知識(shí)，陶冶情操。

　　四年級(jí)學(xué)生通過古今經(jīng)典詩詞曲的吟誦，承傳和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族凝聚力和自豪感。欣賞優(yōu)秀習(xí)作，提高學(xué)生讀寫能力。

　　五年級(jí)以“我愛閱讀”為主題，把課內(nèi)指導(dǎo)與課外閱讀有機(jī)結(jié)合起來，升華拓展課文相關(guān)內(nèi)容。

　　六年級(jí)主要誦讀古詩詞，開展“與詩同行”的詩歌朗誦會(huì)。

實(shí)施方案 篇3

　　以創(chuàng)建首善之區(qū)、教育強(qiáng)區(qū)為統(tǒng)領(lǐng)，以新教育實(shí)驗(yàn)為指導(dǎo)，以提高教育質(zhì)量為核心，抓規(guī)范、促發(fā)展、創(chuàng)品牌。經(jīng)研究，在全區(qū)中小學(xué)校實(shí)施“根基教育”，全面構(gòu)建“根基教育”鍛造體系，培養(yǎng)全區(qū)中小學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、終生受益的習(xí)慣、科學(xué)的思維方式，力爭在“說普通話、寫規(guī)范字、讀經(jīng)典書、習(xí)個(gè)性文”諸方面夯實(shí)“童子功”，特制定本方案。

　　一、內(nèi)涵闡釋

　　“根基”即根本、基礎(chǔ)；根基教育，即關(guān)注孩子基礎(chǔ)的教育，包含生活、學(xué)習(xí)、思想、情感、態(tài)度等方面。生命的力量從根基而來，大樹根深才能葉茂；人的成長之根扎深、固牢，才能成為棟梁，故真正的教育是“根”的教育。根基教育，倡導(dǎo)教育的回歸，審視教育的本真，需要每一個(gè)教育者克服浮躁心、功利心，珍視每一個(gè)孩子，用心、用情、用智去梳理，去激活，去促進(jìn)，使之持續(xù)、系統(tǒng)、有序提升，逐步發(fā)展。根基教育寬泛而廣博，立足我區(qū)教育現(xiàn)狀，著眼于中小學(xué)生最基本的素養(yǎng)和習(xí)慣—說話、寫字、讀書、習(xí)文等基本技能，嚴(yán)格落實(shí)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，在常態(tài)教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行專題性強(qiáng)化訓(xùn)練和漸進(jìn)式培養(yǎng)。力爭通過多年的跟蹤打造、教育同仁的群策群力，全區(qū)中小學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成、基本技能普遍得到夯實(shí)和提升，真正實(shí)現(xiàn)為學(xué)生生命奠基。

　　二、培養(yǎng)內(nèi)容：說普通話、寫規(guī)范字、讀經(jīng)典書、習(xí)個(gè)性文

　　三、達(dá)成目標(biāo)：

　　（一）說一口正確、規(guī)范、流利的普通話

　　普通話是我國的通用語言，它以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音、以北方話為基礎(chǔ)方言、以典范的現(xiàn)代白話文為語法規(guī)范，是我們交流、溝通、提升修養(yǎng)的工具。全區(qū)中小學(xué)生要通過不間斷地系統(tǒng)訓(xùn)練和自我強(qiáng)化練習(xí)，達(dá)到如下要求：

　　1.初步掌握普通話語音的基本知識(shí)，簡單了解漢語拼音方案、聲母系統(tǒng)、韻母系統(tǒng)、聲調(diào)系統(tǒng)；了解語流音變、詞匯、語法的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　2.簡單了解誦讀的節(jié)律，如停連、重音、節(jié)奏、修辭手法的運(yùn)用等。通過朗讀、朗誦、吟誦，增強(qiáng)對(duì)詩文語段、語篇的理解、鑒賞和感受。

　　3.綜合運(yùn)用所學(xué)的基本知識(shí)，在口語交際時(shí)，做到語音正確，發(fā)音基本標(biāo)準(zhǔn)，語法基本規(guī)范，語調(diào)自然，表達(dá)比較流暢，感情真摯。

　�。ǘ�）寫一手規(guī)范、整潔、美觀的方塊字

　　漢字是世界上最獨(dú)特最有智慧的文字之一，重視書寫習(xí)慣的`培養(yǎng)是自古以來的傳統(tǒng)。教師在教學(xué)中，加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)，要激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的情趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，形成“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí)，逐漸形成良好的書寫習(xí)慣，努力達(dá)到如下要求：

　　1.書寫時(shí)，有正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢，能使用鉛筆、鋼筆書寫正楷字；能夠按照筆順規(guī)則正確書寫，做到筆畫規(guī)范、結(jié)構(gòu)勻稱，字跡端正、整潔；能準(zhǔn)確說出常用偏旁部首的名稱。

　　2.掌握漢字與書法的基本知識(shí)，能夠領(lǐng)悟漢字筆畫特點(diǎn)；能夠使用毛筆進(jìn)行書寫，感受書法藝術(shù)的魅力，注意行筆流暢、行款正確、講究章法，有一定的速度、有一定的美感。

　　3.倡導(dǎo)全科書寫的規(guī)范性，注重布局的科學(xué)，注意字距行距的適度。應(yīng)有的書寫風(fēng)范，體現(xiàn)在平時(shí)作業(yè)中，要注意字跡的規(guī)整清晰；體現(xiàn)在卷面中，要注意整潔、勻稱、端正、美觀。

　�。ㄈ�）閱讀經(jīng)典、積累升華，做有根的人

　　閱讀古今中外經(jīng)典書籍，誦讀積累經(jīng)典詩文警句，是提高文學(xué)素養(yǎng)的必需。各學(xué)校要在前期“書香校園”建設(shè)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)段重新梳理閱讀、誦讀經(jīng)典篇目，力求主題化、系列化、多元化，在經(jīng)典閱讀中培養(yǎng)語感、豐厚學(xué)養(yǎng)、健全人格。通過不間斷地浸潤，讓學(xué)生達(dá)到如下要求：

　　1.具備一定的閱讀力。在閱讀時(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷初讀、復(fù)讀、熟讀、美讀的歷程，提高默讀、略讀、速讀、瀏覽的能力；在閱讀實(shí)踐中，用朗讀、朗誦、吟誦傳遞對(duì)文本的感受和頓悟，進(jìn)而學(xué)會(huì)基本的概括、歸納、復(fù)述、鑒賞和批注等能力。

　　2.擁有一定的閱讀量。不同學(xué)段要有不同的閱讀量，指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，對(duì)精讀、博覽、廣誦等閱讀內(nèi)容、閱讀量有一定的預(yù)設(shè)。學(xué)校通過科學(xué)系統(tǒng)的閱讀考級(jí)來激勵(lì)學(xué)生“鯨吞式”閱讀，以閱讀數(shù)量的遞增來提速閱讀力、思考力、欣賞力。

　　3.擁有一定的積累量。在經(jīng)典閱讀的同時(shí)，讓學(xué)生多做反思、積累，每一天、每一周都要有明晰的累積，或背誦或摘抄，一句名言警句、一首古典詩詞、一段國學(xué)經(jīng)典、一篇故事傳記、一則讀書日記或筆記，都可成為孩子們精彩閱讀的足跡。

　�。ㄋ模┳杂�、快樂的寫作，煥發(fā)個(gè)性的光彩