漢語拼音方案（精選11篇）
為確保事情或工作順利開展，我們需要事先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的漢語拼音方案，歡迎閱讀與收藏。
漢語拼音方案 1
教學目標：
1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話，學好漢語拼音。
2、學會ɑ、e3個單韻母，認清形，讀準音。
3、認識聲調符號，在教師提示下正確認讀帶調的3個單韻母。
4、會在四線格內抄寫ɑ、e3個單韻母。
課時安排：
2課時
第一課時
教學目標：
看圖，學習單韻母ɑ、e的發音及書寫。
教學過程：
一、啟發談話。
從今天起我們要學習漢語拼音了，漢語拼音的用處可大啦！能幫助你識字、讀書、學說普通話。
學念兒歌：
學習拼音用處大，讀書識字學文化，
用它學好普通話，看誰學得頂呱呱！
二、看圖說話，引出ɑ。
1、圖上畫著誰？他們在干什么？
說圖意：“小朋友學唱歌，ɑ—ɑ—ɑ—。”板書：ɑ
2、教學ɑ的音和形。
（1）發音要領：嘴要張大，舌位下降，氣從嘴中自然出來，發音時要聲音響亮，可把音拖長些。
（2）教師示范發音，學生模仿。
（3）啟發學生看圖記字形。
ɑ像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。
用兒歌幫助記字形，如：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎。要問她是誰，就是ɑ—ɑ—ɑ—。”“我們唱歌ɑ、ɑ、ɑ。”
三、看圖說話，引出。
1、圖上畫著什么？它在干什么？
說圖意：“一只大公雞，清早喔喔啼。”板書：
2、教學的音和形。
（1）發音要領：發音時嘴張得比ɑ小些，上下嘴唇收攏成圓形，舌頭向后縮，舌根向上抬起，氣從嘴里自然流出。
（2）教師示范發音，學生模仿。
（3）啟發學生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶：“圓圓太陽”“小嘴圓圓。”
四、看圖說話，引出e。
1、圖上畫著什么？它在干什么？
說圖意：“一只大白鵝在水里游來游去。”板書：e
2、教學e的音和形。
（1）發音要領：發音時嘴角向兩邊咧開，嘴成扁平形，舌頭的位置和發音時一樣，讓氣從嘴里自然流出。
（2）師示范發音，學生模仿。
（3）啟發學生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶：“白鵝水里游，e、e、e。”“白鵝倒影e、e、e。”
五、復習鞏固。
1、卡片認讀。
2、發音練習。教師發音，指名找出卡片，領著全班同學讀。
六、小結。
這節課我們學會了ɑ、e的發音，它們都叫單韻母。單韻母的發音，聲音響亮，嘴巴的形狀是不變的。
七、書寫指導。
1、看老師范寫，注意筆順。（都是一筆完成）
ɑ e
2、認識四線格，三個字母在四線格中的位置。
3、在課堂作業本上臨寫。
第二課時
教學目標：
學會單韻母ɑ、e的.四聲。
教學過程：
一、復習檢查。
1、上節課我們學會了哪三個音？（ɑ、e）
2、我們把ɑ、e叫什么？（單韻母）
3、抽讀卡片，重點區別、e的發音。
二、教學聲調。
每個單韻母都能讀出四種聲調，叫“四聲”。
1、認識四聲符號。
第一聲：- 如：ā
第二聲：ˊ 如：á
第三聲：ˇ 如：ǎ
第四聲：ˋ 如：à
告訴學生：這四種聲調就像四頂帽子，戴在韻母ɑ、e的頭上，讀起來就變成四個音了。
2、ɑ四聲讀法（著重指導發好ɑ的四聲）
（1）教師示范發音，學生跟讀，以手勢助發音。
ā á ǎ à
讓學生聽辯，體會“一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降”。
（齊讀，指名讀，小組開火車讀，同桌互讀。）
（2）鞏固ɑ的四聲。
聽音訓練。教師發音，指名找出卡片，領著全班讀。
按順序讀，打亂順序挑讀。
3、四聲讀法。在語言訓練中練習。
ō公雞喔喔啼。ó原來是這樣。
ǒ現在我懂了。真實太奇怪！
4、e四聲讀法。
單韻母ē、ē、ē，大白鵝é、é、é，
真惡心ě、ě、ě，肚子餓è、è、è。
5、鞏固ɑ、e的四聲。
6、教順口溜：
一聲高高平又平，
二聲就像上山坡，
三聲下坡又上坡，
四聲就像下山坡。
三、指導讀課文。
四、指導ɑ、e四聲的書寫。
漢語拼音方案 2
一、教學要求
1、學會zh、ch、sh、r4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、能準確拼讀zh、ch、sh、r和帶調韻母拼成的音節。
3、學會zhi、chi、shi、ri4個整體認讀音節。
4、認識7個字，會讀兒歌。
二、教材說明
本課包括五部分內容。
第一部分是四個聲母zh、ch、sh、r及四個整體認讀音節zhi、chi、shi、ri，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖用織毛衣的“織”提示zh、zhi的音，小凳與靠背椅提示zh的形。第二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬與靠背椅提示ch的形。第三幅圖用獅子的“獅”和老師的“師”提示sh、shi的音，獅子與靠背椅提示sh的形。第四幅圖用紅日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。
第二部分是拼讀音節，包括兩拼音節和三拼音節。
第三部分是聲母zh、ch、sh、r的書寫格式和筆畫筆順。
第四部分是認讀字詞，配有圖畫，畫的是街心公園的一角，太陽剛升起，小姐姐已經在讀書，老爺爺在看他的孫子學騎車。
第五部分是一首兒歌。
zh、ch、sh、r的發音和整體認讀音節的發音是本課教學的重點，也是難點。
三、教學建議
(一)教學準備
1、配合學習zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri發音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。
2、本課的生字、詞語卡片。
(二)字母教學
教學時要強調，發這四個聲母的音，舌頭都要翹起來，所以zh、ch、sh、r都叫翹舌音。
(1)以圖示音，初步感知。
(2)教師示范，按發音部位和發音方法指導規范發音。
(3)學生反復練習，體會發音要領。
(4)對比練讀z—zh、c—ch、s—sh，區別比較，掌握發音要領，讓學生記住帶有“椅子”(h)的聲母要翹舌。對于發音有困難的學生，要加強個別輔導。
(三)整體認讀音節教學
教學zhi、chi、shi、ri，一是要利用zh、ch、sh、r讀得長些發好它們的音，讓學生知道本課整體認讀音節和聲母的發音相近，只是比聲母讀得響亮些、長些。二是要與zi、ci、si的發音進行比較，區別平舌音與翹舌音。三是要強調它們都是整體認讀音節，應整體識記，韻母i在這里不讀“衣”，不能用來與聲母拼讀。
(四)拼音教學
進行拼音教學，要以學生自己練習為主，教師只作重點指導。看圖讀拼音，注意讀準聲母，看清韻母的'聲調。要采取多種形式來讀，如自由讀、指名讀，橫排讀、縱排讀等，以鞏固拼音效果，達到準確拼讀。
(五)書寫指導
要告訴學生zh、ch、sh都是由兩個字母組成的，要靠攏，不能分開。r的寫法：先寫豎，占中格，然后在豎的上端向右寫一彎筆。
(六)認讀字詞，讀兒歌
配合拼音練習、認字，課文配有一幅圖和一首兒歌。圖中四個詞的讀音都有本課新學的音節。教學時要提醒學生看清字母和聲調讀準字音。整體認讀音節要直接讀出。本課生字較多，字形較復雜，要借助圖中人物的活動，兒歌中的句子，通過反復認讀來熟悉生字。有的字學生已經熟悉，如“書”，課本封面就有，只需提醒一下即可。認讀的形式力求多樣，激發學生認讀的興趣，如開火車讀，指名認讀，兩人比賽讀等。
(七)擴展活動
1、聽錄音或教師發音，辨別平、翹舌音。
聲母：z zh sh s c ch
音節：cichizizhishisi
2、拼讀下面的詞。
shí sì shìzisì zhī sì shí
shí zhǐ zhú zishǔshù chǐzi
rìｌì zhírì rìｑī hēchá
3、讀一讀，看誰讀得準。
sì shì sì，shí shì shí，shí sì shì shí sì，sì shí shì sì shí。shí sì ｂù ｄú sì shí，sì shí ｂù ｄú shí sì。
4、用“讀、騎、車、話”口頭組詞，看誰說得多。或四人小組抽簽選字，開火車口頭組詞，一人說一個詞，不得重復，看哪列“火車”最長。
(八)課時安排
教學本課可用3課時。
四、參考資料
zh、ch、sh、r的發音方法發zh時，舌尖翹起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來。發ch時，發音動作跟zh大體相同，只是在稍微放松時送出的氣流較強。發sh時，翹起舌尖，靠近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣流從當中擠出來。發r時，發音動作跟sh基本相同，只是發音時聲帶要顫動。
zh、ch、sh、r的發音部位都是舌尖和硬腭，發音時舌尖是翹起的，叫翹舌音。
漢語拼音方案 3
為了解一年級學生學習漢語拼音的情況，檢測教師教和學生學的'成效，更好地促進漢語拼音教學工作積極有效，特進行此次測試，現將有關事項安排如下：
一、測試時間：
20xx.11.30星期一上午黃源小學、板橋小學
星期一下午蘇家小學
20xx.12.1星期二上午第一節課開始
二、測試方式：
筆試（60分鐘完成答題）
三、測試對象：
一年級學生
四、監考閱卷：
監考：
各完小（xxx、xxx）
中心小學【xxx監考一（2）班、xxx監考一（3）班、xxx監考一（4）班、xxx監考一（1）班）】
閱卷：中心小學一年級的四位老師（星期四上午8：50在二樓會議室統一閱卷）
五、其他事項：
此次測試不評獎，不排位，僅作為學校了解掌握各校漢語拼音教學的實施情況，希望任課教師認真對待，認真負責。
漢語拼音方案 4
一、測試目的：
漢語拼音是推廣普通話的工具，也是學生識字的重要工具，而識字又是學生進行閱讀、習作等學習的基礎，所以漢語拼音在語文教學中起著非常重要的作用，是基礎的基礎。希望通過拼音測試，督促學生熟練地掌握拼音的拼讀方法，提高拼讀能力。
二、測試對象：
一年級全體學生
三、測試時間：
11月上旬，不及格學生一個星期后進行補測。
四、測試內容：
（百分制，60～74分為合格，75～89分為良好，90～100分為優秀）
分五塊：
1、單個漢語拼音字母認讀（30個共30分）
（范圍：漢語拼音字母表中的聲母、韻母和整體認讀音節。）
2、帶調的單個音節認讀（10個共10分）
（注意：能直呼的盡量直呼，不熟練的可以拼讀，包含三拼音節）
3、詞組的.音節認讀（9個共20分）（盡量做到直呼音節。）
4、拼音句子認讀（兩句共20分）
5、“認一認”中的漢字（20個共20分）
四、測試方法
1、學生進測試間后先拿張測試卷自行準備23分鐘，然后在測試老師面前自己一題題讀下來。
2、學生拼讀時，教師不催促，不作提示，只對讀錯的音節做上記號，如果學生開始拼錯，后又自行糾正，則視為正確。
五、測試評分標準
1、拼錯，根據分值全扣；
2、如果拼對，但聲調錯誤，則扣一半；
3、句子不流暢或破句酌情扣分（最多2分）。
六、測試操作程序
口試時，各班學生在測試時間之前集中教室，由各班語文老師管理。測試時，測試員先校對該生姓名，然后把測試卷遞與被測學生。讓其逐題拼讀各題中的拼音。一人在測試時，本組只能有一名學生在旁邊等候。各組測試結束后，測試組長收起登記表，并統計好各班平均成績，交教導處。
漢語拼音方案 5
教學目標：
1、學會四個后鼻韻母和整體認讀音節，讀準音、認清形、正確書寫。
2、學習聲母與ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節，能準確拼讀音節。
教學過程：
一、創設情境引入，復習前鼻韻母和整體認讀音節。
1、小朋友們，今天老師要帶你們到拼音王國去旅游，大家高興嗎？
2、小朋友們，瞧！拼音王國里有好多的氣球。（課件展示氣球）（打氣球游戲，打爆一個出現一個韻母，全班齊讀）
3、（氣球排成2排）你們發現同一種顏色氣球上的拼音寶寶有一個什么共同的名字？——綠色氣球是前鼻韻母、紅色氣球是整體認讀音節。
4、你記得真清楚，老師表揚你。我們再來讀讀這些前鼻韻母吧。
二、學習后鼻韻母
1、觀察情境圖，引出后鼻韻母
今天這節課，我們就要去認識前鼻韻母的幾個好朋友，不過這幾個韻母寶寶有點特殊，他們特殊在哪兒呢？我們一起去看看吧！
A、（1）（課件出示情境圖）誰能說說圖上的內容呢？（圖上有一只羊）相機出示音節。這就是羊這個字的拼音，yang。（生跟讀）把聲母去掉，剩下的就是我們今天要學得后韻母寶寶，誰能讀。（請一生教讀，眾生跟讀）
（2）（出示卡片ɑnɡ）師范讀，這是我們今天認識的第一個后鼻韻母寶寶，讀后鼻韻母的時候，口要張得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下來。注意老師的嘴型，認真聽老師的發音，跟著老師一起讀。（齊讀，指名讀）
B、（出示情境圖）請生說，圖上有一盞燈。誰來讀讀燈的音節。（請一生讀）去掉聲母，這是我們今天要認識的第二個后鼻韻母寶寶。（師生體驗讀）大家看看老師的嘴巴，讀的時候是什么樣的呀？（扁扁的）對了，嘴巴扁扁的，舌尖的后面部分要往后靠，下巴放下來。（指名讀）
C、（集中出示2副情境圖）誰在來說說這2幅畫上有些什么？老鷹，鬧鐘，今天我們要學的最后兩個后鼻韻母寶寶就藏在里面了？（課件層層顯示，出現inɡ、onɡ）有小朋友認識嗎？給大家介紹一下。（請小老師讀）齊讀，開小火車讀
2、我們把四個后鼻韻母寶寶都請出來，（課件集中出示ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ）一起叫叫他們的名字（按順序讀，讀三遍）。讀得真好，現在它們不在一起出現了，你還認識嗎？（卡片讀，到最后反復顯示ang、eng，并總結：嘴巴扁扁enɡenɡenɡ，嘴巴圓圓onɡonɡonɡ）
3、仔細看看今天要認識的`這四個后鼻韻母，并和前鼻韻母比較一下，有什么相同或不同之處呢？（后鼻韻母都是一個單韻母和后鼻音組成的，讀音不同）再讀前鼻韻母和后鼻韻母。
玩游戲，拼音大變身。（用ɑoei和n、nɡ組合，練讀前鼻韻母和后鼻韻母）
4、好了，孩子玩得很開心，可是拼音寶寶們卻想回家了，我們把它們送回家去吧！大家舉起小手來，和老師一起寫。邊寫邊觀察，有什么地方需要注意一下。（提醒：三兄弟一家人，不能分了家）（提醒書寫姿勢和握筆姿勢）
剛才我們說了這么多的注意事項，你都記住了嗎？翻開課檢，在第二題
把每個后鼻韻母寫一個。寫完了，你就坐好，老師就知道了。寫得好的，我就獎勵一個亮亮貼。
三、讀后鼻韻母的四聲
1、我們的后鼻韻母寶寶都很愛漂亮，帶上四頂聲調帽子了，你們能把它準確地讀出來嗎？（課件顯示，自由練讀）
2、齊讀—大組讀—打亂順序大組讀
四、課間游戲：
練兒歌：放羊娃，喜洋洋，揮動羊鞭去放羊。青青草，滿山崗，羊兒吃得肥又壯。
五、游戲學習ɑnɡ enɡ inɡ onɡ與聲母組成的音節。
1、剛才我們讀的兒歌里面有后鼻韻母寶寶吧？而且它們都交上了聲母朋友來給我們的漢字注音。現在，我們再來給這些寶寶找找另外的朋友。（做聲母和韻母碰撞相拼的游戲）
2、我們一起來叫叫這些拼音寶寶的新名字吧。（課件出示書上的音節）齊讀。
3、給它加點難度，你再試一試。將卡片帖在黑板上，加聲調讀。
4、還有一個韻母寶寶看見它們玩得那么開心，也想加入進來玩一玩。（加入u、i，讀三拼音節）
5、拿出事先準備好的有自己名字的拼音卡片，做游戲：誰的名字里有ang。生答，我的名字里有ang，zh—ang—zhang。
七、小結本課。今天我們認識的四個后鼻韻母是拼音王國里的最后四個韻母寶寶，其他的韻母寶寶都已經回家了，我們趕快把它們也送回去吧。
出示韻母表，齊讀。
漢語拼音方案 6
【教學要求】
1、學會復韻母ie üe，特殊韻母er。整體認讀音節ye yue及四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
2、學習聲母與復韻母ie üe組成的音節，能熟練拼讀。
【教學重難點】
1、讀準ie üe er的音，認識整體認讀音節ye yue。
2、讀準聲母與復韻母ie üe組成的音節。
【教學準備】
教學掛圖、歌曲《爺爺為我打月餅》的磁帶。
【教學過程】
第一課時
一、看圖談話，感受ie üe er的讀音
師：同學們看，圖上畫的是一天中的什么時間？媽媽和這位小朋友在干什么？
師：說得真好。我們一起念首兒歌：中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩兒靜靜聽。
二、學習復韻母ie üe er及整體認讀音節ye yue
師：（出示ie）這是我們今天要學的復韻母，它的讀音和“夜”差不多，只要把“夜”的聲調去掉就可以了。你們自己試著讀讀。
生自由練習讀。
師：注意看老師口型。（示范）。請一行同學開火車念。
師：（出示üe）這個復韻母的讀音和“月”差不多，只要把“月”的聲調去掉就可以了，誰來試一試？
師：注意看老師口型。（示范）。請另一行同學開火車讀。
（同樣方法學習特殊韻母er）
師：同學們讀得真好。下面，我給大家講兩個有趣的小故事。這兩個小故事和ie üe有關。你們想聽嗎？
請聽第一個小故事：《小i變身記》：ie這個復韻母和ai ei ui ao ou iu的脾氣可不一樣，它總是想：“我要是能自成音節，去給漢字注音，那該有多好呀！”一天，ie對i說：“你的讀音和大y的讀音差不多，你變一下，我不就可以成為音節了嗎？”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，變成了大y，ie也就變成了ye，變成了名副其實的.音節了。誰會讀這個音節？
師：（出示ye的四聲抽拉卡片）誰會讀？說說你在哪里聽過這個讀音？
請聽第二個故事：《üe的好朋友》：üe看到ie都變成了整體認讀音節，可急壞了，對ü和e說：“你們看，ie都變成整體認讀音節了，我們怎么辦呀？”它也想成為音節。可是ü沒辦法變啊，怎么辦呢？同學們，你們猜猜看，這個時候誰最好心來幫助üe了呢？對了，這時，好心的大y跑到了üe的前面，對üe說：“別急別急，我來幫你們。”于是，大y就站到了üe的前面，和üe組成了一個整體認讀音節，üe太感激大y了，連忙把眼鏡摘下來，和大y使勁地握手，這一下，üe變成了yue，也成了一個整體認讀音節了。誰會讀？
師：（出示一面畫有圖，一面寫著音節詞的卡片：樹葉、椰子、爺爺、耳朵、月兒，把這些卡片分給四人小組）下面請同學們自己練習讀讀這些音節詞卡片，看哪組同學讀得又好又快。
師：下面我們全班交流讀一讀。
課堂中間休息：教師播放歌曲《爺爺為我打月餅》，學生跟著唱一唱。做做動作。
三、練習書寫ie üe er
師：（播發音樂）下面請同學們做幾下深呼吸。活動活動手指，準備寫字。先描書上的2個，再描習字冊上的，描1個，仿寫1個，寫完注意自我對照。再仿寫1個。教師巡視。
師：注意兩個單韻母之間要靠得緊。
第二課時
一、利用掛圖或實物，復習鞏固本課音節
1、出示“布鞋”圖，這是什么？
2、出示音節詞：bù xié，誰會讀？
生讀音節詞。
３、這個xié是怎么讀出來的？你再帶大家讀一讀：
師：（出示“皮靴”圖）這是什么？
師：（出示皮靴的音節）誰會讀？
師：這個xuē是怎么讀出來的？（聲母是x，韻母是üē，合起來就是xuē。）
（邊聽邊板書：x― üē→xuē）看，小ü見到x，兩點就去掉，我們一起讀讀這個音節。
（出示一組音節j―üe→jue q―üe→que x―üe→xue）請大家自己練習讀讀。
我們一起來復習一下：j q x，見到ü，ü摘掉墨鏡還是ü。請同學開火車讀一讀這些音節。
（同樣方法練習讀音節：nüe lüe）
二、看圖練習讀音節兒歌
（出示掛圖）看，圖上這位小朋友在干什么？
（出示兒歌）大家自由練習讀讀兒歌，看這位小朋友叫什么，他在干什么？
生自由練習朗讀。分組或分男女生比賽讀。
漢語拼音方案 7
【教學目標】
1、復習音節，看圖學習音節詞，培養學生學習拼音的興趣。
2、能按一定順序觀察圖并說出圖意，讀句子，認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個字。
3、能正確、流利、有表情地讀兒歌。
【教學重點】
復習漢語拼音，認識8個漢字。
【教學難點】
能按順序觀察圖、說圖意。
【教學方法】
游戲法、演示法、小組合作法。
【教學準備】
投影、掛圖、。
【教學過程】
一、復習舊知
1、出示復韻母卡片an、en、in、un、ün。
2、出示兩拼音，三拼音卡片。開火車讀;(小兔小兔快開門，誰來開?)指名讀、齊讀。
二、導學新知
師同學們，這節課老師想與大家做一個“擊鼓傳花”的游戲。
1、看圖學音節詞：
方法找一人敲鼓，鼓停時，拿花環的同學上臺抽一張音節詞卡片，讀兩遍。
⑴做游戲“傳花環”。
⑵師出示音節詞卡片。
⑶出示實物圖、鉛筆盒、字典、轉筆刀。
大家讀一讀，用一兩個詞說話。學生上臺抽卡片貼圖。
激發學習興趣，吸引學生的注意力;創設情境，讓學生展開想像的翅膀。
師同學們學得可真快!為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧!
2、看圖按順序說圖意，學句子，識字：
⑴逐步演示山、田、樹、果園出現的，問“誰愿意當個小導游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風景?
生說遠處、近處、左邊、右邊各有什么?
訓練學生觀察圖說話的能力。
用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的'大草原。
豐富學生的想像，培養學生的主動學習的興趣。
①先給小伙伴介紹。
②上臺指圖說一說。
⑵教師貼小動物圖(小魚、老鷹、小兔等)：
師(準備圖)美麗的大草原準備開個盛大的宴會。看!大草原來了哪些小動物?
⑶想當導游的同學趕快把這個熱鬧的場面介紹給各位老師與你的小伙伴吧!
學生像講故事一樣，按一定的順序給老師與小伙伴說一說。然后讓想說的學生上臺看圖說說。
讓學生主動學習，鍛煉學生的說話能力、觀察能力。
師大家玩得高興嗎?可是你們知道林文、孫燕會在哪里游玩呢?
3、學習兒歌識字：
⑴出示投影片(兒歌)：
小組合作讀，不會的問小老師。指名讀。
⑵出示演示爬山的過程并范讀(配樂)：
把抽象內容具體可感地展示給學生。
⑶教師指要求認識的漢字：
指名說并組詞說話，學生做動作有表情地讀兒歌。
⑷師出示假山、小人的實物圖演示爬山的過程：
師看!老師畫了一棵大蘋果樹，看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上?
三、鞏固新知
1、出示大蘋果卡片：
搶讀、指名讀、開火車讀。
讓學生在玩中學，學中玩。
2、小結同學們，這節課大家學得真棒!希望大家今后能夠表現得更出色。
【課后小記】
這節課我通過創設情境，充分調動了學生的積極性。學生們一節課始終邊學邊玩，能主動地參與到課堂活動中，小組內互相合作、共同學習，師生、生生互動互學。一堂課，老師教得輕松愉快，學生學得也興趣濃厚，取得了較好的學習效果。
漢語拼音方案 8
教案示例
第一課時
教學目的：
1．學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫，漢語拼音 12。
2．學會整體認讀音節ye、yue。
教學重點：
1．學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。
2．正確區別韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的用法。
教學過程：
一、復習導入
1．出示i和yi、ü和yu。
（1）讓學生讀一讀。
（2）說說它們分別代表的是什么？
2．出示
（1）讓學生讀一讀。
（2）說說ü上兩點省略規則
3．我們學習幾個復韻母了？按順序說一說。
今天我們再學習2個復韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！
板書：12ie üe er
二、利用插圖學習復韻母ie、üe和er的音形及er的四聲
1．學習ie、üe、er的音形
（1）出示3幅插圖
問：你們能不能利用這3幅插圖自己學習ie、üe、er的音形呀？
（2）請同學說說自己的學習過程。
（3）教師適當地糾正學生不正確的發音方法，糾正后教師范讀，學生隨讀體會，指名讀，開火車讀。
（4）教師講解：er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節了。
2．學習er的四聲
（1）板書：ēr ér ěr èr
（2）自己試著讀一讀。
（3）借助平時口語中的發音讀準四聲。
（4）選擇其中的聲調進行組詞，幫助鞏固發音。
三、指導書寫ie、üe、er
1．說說ie、üe、er 3個復韻母的組成。
2．它們在書寫時應占什么格？
3．學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。
4．在實物投影上展示學生作業，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。
5．修改自己書寫的.字母，同桌同學互查是否書寫正確規范。
四、學習整體認讀音節ye和yue
1．復習ie、üe的讀音。
2．師講：ie和üe是聲母，不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書：ye、yue。
3．比較韻母ie、üe與整體認讀音節ye、yue在字形上有什么變化？
（韻母ie的左側是i，整體認讀ye的左邊是y）
4．啟發學生想一想，音節yue中的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規則。提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。
5．運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀ye、yue的音。
漢語拼音方案 9
【教學目的】
1、學會復韻母aieiui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、能準確拼讀聲母與aieiui組成的音節，正確書寫音節。
2、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
【教學重點】
aieiui的發音、聲母與aieiui組成音節的拼讀以及認字。
【教學難點】
aieiui的發音、聲母與aieiui組成音節的拼讀以及認字。
【教學方法】
情境教學及媒體資源播放。
【教學用具】
aieiui字母卡片、媒體資源(動畫、PPT)。
【教學過程】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
師:這次課，我們學習aieiui。從這次課開始，我們將學習一些復韻母。復韻母就是由兩個單韻母組成的韻母。
二、學習聲母ai
1、字母ai的發音:
師:小朋友請看這幅畫，兩個小朋友背靠在一起，比誰高。“高矮”的“矮”，發ai。我們嘆氣“唉”，這個“唉”也發ai。還有我愛我家，這個“愛”也發ai。大家一起來發ai。
小朋友們要注意，ai是復韻母，發音時，第一個韻要讀得長，而且響亮，第二個韻母要發得短，而且快。要一口氣連著讀，中間不停頓。
(播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。)
發音要領:發ai時，先張大嘴巴發a的音，口形由大到小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ai。
(學生練習讀，相互糾正，教師巡視。)
2、字母ai的書寫:
(播放視頻，讓學生跟著學習ai的書寫順序。)
師:哪位小朋友能說說，你怎么寫“ai”?占哪個格?
師:復韻母ai由a和i組成。要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫a，然后在第一格和第二格寫i。
(學生練習寫，相互糾正，教師巡視。)
三、學習聲母ei
1、字母ei的發音:
師:小朋友請看這幅畫，有個小朋友拿著斧頭在砍樹，一邊砍一邊喊“誒誒誒──”，這個“誒”讀作ei。有人喊我們時，我們答應“誒──”，讀作ei。播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。
發音要領:ei的發音部位、方法跟ai大體相同，只是吐出的氣流較強。
(學生練習讀，相互糾正，教師巡視。)
2、字母ei的書寫:
(播放視頻，讓學生跟著學習ei的書寫順序。)
師:哪位小朋友能說說，你怎么寫“ei”?占哪個格?
師:復韻母ei由e和i組成。要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫e，然后在第一格和第二格寫i。
(學生練習寫，相互糾正，教師巡視。)
第二課時
一、學習聲母ui
1、字母ui的發音:
師:小朋友，請看這幅圖。圖上有一位小女孩圍著圍巾，天氣很冷了。“圍巾”的“圍”，韻母發ui。還有打電話的時候，先說“喂，誰呀”，這個“喂”的韻母也是ui。大家一起來發ui。
(播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。)
發音要領:發ui時，先發u的音，接著發ei(不是i)，口形由圓到扁。
(學生練習讀，相互糾正，教師巡視。)
2、字母ui的書寫:
師:哪位小朋友能說說，你怎么寫“ui”?占哪個格?
師:復韻母ui由u和i組成。要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫u，然后在第一格和第二格寫i。
(學生練習寫，相互糾正，教師巡視。)
二、學習aieiui的.四聲
分組讀aieiui的四聲，先一組讀一個聲調，然后一個組讀四個聲調。
āi-ái-ǎi-ài
ēi-éi-ěi-èi
uī-uí-uǐ-uì
要注意，ai的聲調標在a上，ei的聲調標在e上，ui的聲調標在i上，i上的點去掉。
三、學習ai與d、t、n、l的拼讀
1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是d，一個是ai。
師:小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀?大家連在一起讀d-ai，一個人一動不動，在那里發呆，“發呆”的“呆”──dai。還有“袋子”的“袋”，“頭上戴一朵花”的“戴”，韻母都是ai。
大家一起來讀四個聲調:dāi-dái-dǎi-dài
2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡t，替換拿字母卡d的小朋友。
師:小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀?大家連在一起讀t-ai。“太陽”的“太”，讀作 āi。
大家一起來讀四個聲調:tāi-tái-tǎi-tài
3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡n，替換拿字母卡t的小朋友。
師:小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀?大家連在一起讀n-ai，“奶奶”的“奶”讀作nǎi。
大家一起來讀四個聲調:nāi-nái-nǎi-nài
4、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 l，替換拿字母卡 n的小朋友。
師:小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀?大家連在一起讀 l-ai，“過來”的“來”，讀作 lái。
大家一起來讀四個聲調:lāi-lái-lǎi-lài
5、拿出拼音節卡片dai、tai、nai、lai，復習ai與d、t、n、l的拼讀，并練習四個聲調。
四、學習ei與b、p、m、f的拼讀
1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是b，一個是ei。
師:小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀?大家連在一起讀b-ei，“杯子”的“杯”。
大家一起來讀四個聲調:bēi-béi-běi-bèi
2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡p，替換拿字母卡b的小朋友。
師:小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀?大家連在一起讀p-ei。對什么很看不起，就“呸呸”。弄壞了東西要賠償，“賠償”的“賠”，“佩帶寶劍”的“佩”。
大家一起來讀四個聲調:pēi-péi-pěi-pèi
3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡m，替換拿字母卡p的小朋友。
師:小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀?大家連在一起讀m-ei，“妹妹”的“妹”，“眉毛”的“眉”、“美麗”的“美”，韻母都是ei。
大家一起來讀四個聲調:mēi-méi-měi-mèi
4、請一位小朋友上臺，拿著字母卡f，替換拿字母卡m的小朋友。
師:小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀?大家連在一起讀 -ei“飛機”的“飛”，“肥胖”的“肥”，韻母都是ei。
大家一起來讀四個聲調:fēi-féi-fěi-fèi
5、拿出拼音節卡片bei、pei、mei、fei，復習ei與b、p、m、f的拼讀，并練習四個聲調。
五、學習ui與zh、ch、sh、r的拼讀
1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是zh，一個是ui。
師:小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀?大家連在一起讀zh-ui。一個人在前面跑，一個人在后面追，“追”，“追趕”的“追”。
大家一起來讀四個聲調:zhuī-zhuí-zhuǐ-zhuì
2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡ch，替換拿字母卡zh的小朋友。
師:小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀?大家連在一起讀ch-ui。“吹”，“吹口哨”的“吹”、“吹一口氣”的“吹”。
大家一起來讀四個聲調:chuī-chuí-chuǐ-chuì
3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡sh，替換拿字母卡ch的小朋友。
師:小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀?大家連在一起讀sh-ui。發這個音的字有:“河水”的“水”、“睡覺”的“睡”。
大家一起來讀四個聲調:shuī- shuí- shuǐ- shuì
4、一位小朋友上臺，拿著字母卡r，替換拿字母卡sh的小朋友。
師:小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀?大家連在一起讀r-ui。發這個音的字有:“花蕊”的“蕊”。
大家一起來讀四個聲調:ruī-ruí-ruǐ-ruì
5、拿出拼音節卡片zhui、chui、shui、rui，復習ui與zh、ch、sh、r的拼讀，并練習四個聲調。
六、學習兒歌
七、小結
這次課我們學習了ai、ei、ui三個復韻母的發音及書寫。要注意，它們都是由兩個字母組成的，寫的時候不能分開。標聲調時，ai、ei要標在a、e上，ui標在i上面，并且把i上的一點去掉。
漢語拼音方案 10
教學目標：
1、學會ɑo、ou、iu三個復韻母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。
2、學會ɑo、ou、iu的四個聲調。
3、學會兒歌，培養學生學習語文的興趣。
4、讓學生感受到學習語文的作用，知道漢語拼音的工具性。
教學重點：
1、學會復韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。
2、讀準ɑo、ou、iu的四個聲調。
教學難點：能準確讀出ɑo、ou、iu的四個聲調。
課時：
2課時。
教學過程：
一、復習
1、認讀單韻母及四聲
2、認讀aieiui及四聲
3、回憶：aiei的發音方法
二、導入新課：
上節課我們認識了3個復韻母朋友，你們還記得嗎？讀ɑieiui卡片，體會發音方法。今天我們再認識2個復韻母朋友好嗎？
板書：ɑo、ou
三、看圖學習復韻母ɑo、ou的音形：
（一）學習復韻母ɑo的.音形：
1、出示ɑo圖：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運會的標志——五環旗）（課件）
2、這個字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。
3、指名讀后教師糾正發音：ɑo是由兩個字母組成的。發音時，從前一個字母ɑ滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，ɑ聲響長些，o音輕短，就可發出ɑo的音了。
4、教師范讀，學生隨讀，同桌互讀。
5、指名讀，開火車讀等多種形式練習。
6、學生練習朗讀。
（二）學習復韻母ou的音形：
1、出示ou的圖，以小組為單位學習ou的音形。
2、請小組中的代表進行講解，其他同學補充。
3、教師結合學生的講解適當進行指導，發音時先擺出o的口形，然后口形收攏發出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學生隨讀體會。
4、同桌互讀，相互糾正。
5、采取多種形式讀。
（三）練習：
1、抽讀ɑo、ou的卡片，鞏固讀音。
2、游戲：把5個單韻母做成頭飾，分別戴在同學們頭上，教師讀出一個韻母的音，如：ɑo，戴ɑ和o頭飾的同學就跑到一起面向大家站好。
四、書寫ɑo、ou 2個復韻母：
1、說出ɑo、ou 2個復韻母的組成。
2、說說每個字母應占什么格？
3、教師范寫，讓學生觀察書寫順序，學生抄寫字母，教師巡視，糾正姿勢。
4、展示學生書寫中出現的問題進行評改。比如ɑo的兩個字母寫成ɑ o，讓學生說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，教師強調兩個字母要寫得緊湊。
五、學習ɑo、ou的四聲：
1、請學生回憶標調小兒歌。
2、請同學說說兒歌。
3、教師強調要按ɑ、o、e、i、u、ü的順序標聲調。
4、出示ɑo、ou 2個復韻母請同學給字母標調號
5、讓學生自己試著讀一讀。
6、同桌同學互讀。
7、指名按順序讀和打亂順序讀，打亂讀給學生思考的時間。
六、練習朗讀。
七、課堂小結：通過這節課的學習，你知道了什么？
漢語拼音方案 11
[教學目標]
1、學會單韻母a，能讀準字母的音和它的四聲;認識四線格，正確書寫字母a.
2、能找到兒歌中的韻母a和含有a的音節，在教師的指導下朗讀兒歌。
3、培養學生良好的用眼習慣，閱讀時做到"眼離書本一尺遠"。
[教學重點]
學會單韻母a，能讀準字母的音和它的四聲;認識四線格，正確書寫字母a.
[教學難點]
認識四線格，正確書寫字母a.
[教學過程]
一、談話引入，導入新課
小朋友，你們已經是一年級的小學生了，每天到學校讀書識字學本領，怎樣學會讀書識字呢?首先要學會漢語拼音，學好了漢語拼音就能讀準字音，識很多字，讀很多書，學很多本領。所以今天第一課我們就學漢語拼音。這節課我們先學習一個單韻母。比看，誰學得最快最好。
二、觀察圖畫，學習讀音
1、在學習方式上，可以在教師的啟發下，讓學生試著發音，教師點撥，學生反復練讀，體會a的發音。
2、在此基礎上，教師注意采取多種形式，如領讀、齊讀、分組讀等，幫助學生讀準音。
3、小結學習方法:啟發學生自己想辦法讀準和記住a的讀音。
4、認識聲調符號，在教師的指導下觀察圖畫，利用手勢學習聲調，讀準聲調。首先讓學生自己嘗試著認識四聲，讀讀a的`四聲;重點是二聲和三聲的教學，要采用多種方式，讓學生反復體會這兩個聲調的差別。
三、指導書寫，正確執筆
1、認識四線格。
2、觀察:a在四線格中的位置，指導學生按筆順規則進行書寫。學生練習寫字母時，教師要巡回輔導，重視指導正確的執筆方法和寫字姿勢。
3、完成課后練習"讀讀寫寫記記"。
四、學習兒歌
1、看圖，說說圖上畫的是什么?
2、教師范讀。讓學生找找這首兒歌中哪些章節含有我們所學的拼音字母"a"。
3、教師教讀兒歌，學生們自己讀、齊讀。
五、養成性教育
根據"跟我學"，指導學讀書時"眼離書本一尺遠"。
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