《觀潮》教學方案（通用10篇）
為了確保我們的努力取得實效，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案屬于計劃類文書的一種。那么你有了解過方案嗎？以下是小編為大家收集的《觀潮》教學方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《觀潮》教學方案 1
教學目標 ：
知識：
1、理解課文內容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀。
2、學習作者有順序、抓特點的觀察方法。
3、朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
能力：
①用校園網，互聯網絡自主查尋收集資料拓寬學生視野，讓學生了解海底景色奇異 、物產豐富的特點。逐步培養學生運用現代信息技術幫助學習的意識。
②培養學生團結協作精神，自主學習的能力。訓練學生的創新能力，語言表達能力。
③培養學生留心觀察周圍事物的`習慣。
情感：激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。
教學重、難點：
重點：理解課文內容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀。
難點：學習作有順序抓特點的觀察方法。
教學過程 ：
一、引入談話
錢塘江大潮自古被稱為天下奇觀。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節課，我們繼續學習第22課《觀潮》。上節課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創造的奇異景象。
二、自主探究，發現問題
通過預習，我們讀懂了什么？提出預習中不懂的問題。
三、網絡探究、協作商量
（一）老師歸納出幾個問題：
1、課文從那幾個方面寫潮水的特點？
2、課文怎樣寫大潮聲音，形態的變化。
3、課文按什么順序來描寫大潮的。
（二）分小組協作學習（重點為第二個問題），給出學習方法：
1、讀：找出描寫大潮的優美語句有感情地朗讀。
2、看：利用校園網、互聯網查看相關圖片、錄象、文字資料。
3、做：小組協作制作電子作品。
4、講：自己來作導游按江面平靜潮水涌動潮頭西去順序描述出來。
四、匯報表演，解決問題
1、教師指導制作步驟：
網絡瀏覽查尋相關資料。復制圖片摘抄文本。利用收集到的資料制作演示文稿。
2、小組匯報。
五、網絡閱讀、拓寬知識。
《觀潮》教學方案 2
●教學目標
知識目標
1.積累詞語，包括生字和一些常用詞，如“方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等詞語。
2.了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。
能力目標
1.反復誦讀課文，對照注釋，借助工具書，獨立翻譯課文，逐步提高文言文閱讀能力。
2.提供同題材的不同體裁的作品，引導學生比較閱讀，培養學生比較閱讀的能力。
3.教給學生改寫的方法，引導學生對文章進行多種形式的改寫。
德育目標
本文描寫了錢塘江潮的奇偉壯麗，展示了自然的不凡魅力;通過描寫弄潮的民俗，展示了弄潮兒的不凡風采。學習它，激發學生熱愛自然、贊美自然的豪情，爭做時代弄潮兒。
●教學重點
精彩的場面描寫，精巧的結構安排。
●教學難點
引導學生了解南宋時的觀潮活動。
●教學方法
1.誦讀教學法。讀—講—讀，以讀代講，以講促讀。
2.討論法與點撥法相結合。
3.比較拓展法。推薦潘閬的《酒泉子》，與本文比較，開闊學生視野，提高閱讀能力。
●教具準備
多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶、文字資料
●課時安排3課時
●教學過程
第一課時
[教學要點]
朗讀課文，翻譯課文，整體感知文意;引導學生賞析本文精彩的場面描寫和精巧的結構安排;比較閱讀，感受不同文體相同題材的文章的區別，并學習進行改寫。
[教學步驟]
一、導語設計
同學們看過漲潮的壯觀景象嗎?下面請同學們觀看被前人稱為“壯觀天下無”的世界第一大涌潮——錢江涌潮。
多媒體顯示：錢江涌潮
教師講解：錢江涌潮從海寧角度看最為壯觀。每年的中秋節前后，海寧潮潮頭壁立，波濤洶涌，勢如萬馬奔騰;云移至岸，浪卷轟雷，卷起“千堆雪”。雙龍相撲“碰頭潮”、白練橫江“一線潮”、蛟龍脫鎖“回頭潮”和月影銀濤“夜半潮”吸引著無數來自海內外的觀光游客。為此，海寧市在每年中秋節前后，都要舉辦規模盛大的“觀潮節”，現在已成為聞名于世的一大勝景。
二、背景簡介
錢塘江大潮，古人稱之為“壯觀天下無”。它的形成與其獨具的自然條件密切相關。其一，因江口呈喇叭形，寬處過百里，窄處僅十里，巨潮被狹窄的江道約束，當然會形成波瀾壯闊的涌潮。其二，河口有巨大攔門沙坎，潮水涌進遇到如此巨阻，當然會掀揭天下;前浪遭阻，后浪又上，波趕波，浪疊浪，潮水就會奔騰咆哮，排山倒海般地呼嘯而來。
南宋的國都是臨安，即現在的杭州，觀潮地當時在臨安城南(今由于江水改道已移至浙江海寧)，每年農歷八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標的表演。當日上到宮庭下到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。
三、朗讀課文，對照注釋，借助工具書，疏通文意。
1.教師播放示范朗讀磁帶，學生聽讀，掌握正確的讀音，聽清節奏。
2.學生大聲讀課文，對照注釋，疏通文意。
教師分發文字資料，幫助學生理解難句，積累詞語。
資料內容如下：
(1)讀準字音：
雷霆(tínɡ) 楊誠齋(zhāi) 艨艟(ménɡchōnɡ)如履平地(lǚ)
倏爾(shū) 一舸無跡(ɡě) 善泅(qiú) 僦賃(jiùlìn)
羅綺(qǐ) 鯨波(jīnɡ)
(2)辨明詞義：
既望(望，農歷十五;既望，農歷十六)
方其遠出海門(當……時)
則玉城雪嶺(城墻)
倏爾黃煙四起，人物略不相睹(突然;一點點)
皆披發文身(畫著文彩)
江干上下十余里間(江岸)
珠翠羅綺溢目(滿眼)
溯迎而上，出沒于鯨波萬仞中(逆流迎著潮水;忽隱忽現)
3.以小組為單位，質疑解難，教師可酌情給予指導。
4.選四位同學翻譯課文，其余同學補充訂正，熟悉文意。
5.多媒體顯示第三段譯文，學生共同評點。
譯文如下：
吳中地區有幾百個善于泅水的吳中健兒，一個個披散著頭發，身上畫著文彩，手里拿著十幅大彩旗，爭先恐后，逆流而上，出沒在萬仞高的巨浪之中，翻騰著身子變換各種姿態，而旗尾一點也不沾濕，以此來顯示他們的技藝。
學生評點：“吳兒善泅者數百”應翻譯為“幾百個善于泅水的吳中健兒”;“旗尾略不沾濕”應譯為“旗尾一點也不被水沾濕”。
教師提示：文言文翻譯應遵守“信”“達”“雅”三字原則。在翻譯的過程中，不一定要一一對應，可以在不改變原意的情況下適當潤色，爭取用現代漢語表現出弄潮兒的風采。
第二課時
四、理清文章思路，賞析精彩的'場面描寫和精巧的結構安排
1.理清文章思路
學生齊讀課文，逐段概括段意。
明確：第一段寫海潮的雄偉壯觀。第二段寫水軍演習的精彩場面。第三段寫弄潮健兒的英姿。第四段寫觀潮之盛。
2.根據文章內容，展開想像，要求學生用自己的語言描述第一、二段，賞析其精彩的場面描寫。
選兩位同學描述，其余同學補充。
學生明確：第一段寫海潮的雄偉壯觀。當潮水從浙江入海口涌起的時候，遠遠看去幾乎像一條銀白色的線;隨著潮水越來越近，就像玉城雪嶺一般連天涌來，聲音大得像雷霆萬鈞，震撼天地，激揚噴薄，吞沒宇宙，滌蕩太陽，來勢極其雄偉豪壯。
教師點撥：作者從形、色、聲、勢四個方面由遠及近寫出了海潮的壯麗雄奇，運用比喻、夸張的手法，僅用“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句，就把海潮在遠方、漸近奔涌到眼前時的形象生動地表現了出來。
多媒體顯示：
學生齊讀第一段，感受畫面的壯闊。
學生明確：第二段寫水軍演習的精彩場面。數百條戰船分列兩岸，然后演習五陣的陣勢，忽而疾駛，忽而騰起，忽而分，忽而合，極盡種種變化，同時有在水面上騎馬、舞旗、舉槍、揮刀的人，好像踩在平地上一樣。忽然黃煙四起，人和物一點兒也看不見了，只聽得傳來水爆的轟鳴聲，如同山崩塌一樣。待到煙霧消散，水面又恢復了平靜，看不到一條船的蹤跡，只剩下被火燒毀的“敵船”，隨著波浪流走了。
教師點撥：這個場面寫得扣人心弦，其精彩之處在于參加演習的船只眾多，演習中陣勢變化多樣，水兵作戰技藝嫻熟，演習中戰斗激烈，聲勢浩大，演習結束后撤退迅速，最后結束在“煙消波靜”的靜景上，動靜相襯，起勢浩蕩，轉瞬即逝，令人回味無窮。
學生齊讀第二段，感受水軍演習場面的壯觀。
3.賞析文章精巧的結構安排。
提問：浙江潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁、場面宏大，觀潮者人涌如潮，但作者卻寫得井然有序，試分析這樣安排的好處。
學生討論，明確：全文著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來之狀，演兵之形，弄潮之勢，觀潮之盛。四幅圖畫各具情態，組成連軸畫卷，而且以前三幅為主，正面描寫，第四幅寫觀潮之盛側面烘托江潮之盛和水上表演之精彩。
學生齊讀課文，體會精巧的結構安排。
五、課堂小結
我們領略了世界第一大涌潮——錢江涌潮的雄奇壯美，感受了自然的非凡魅力。最近又獲喜訊，海寧市已于2002年4月在上海舉辦的中國著名旅游景點及聯合國《世界遺產》博覽會上，向聯合國教科文組織世界遺產委員會提交申請報告，如果申報成功，這將是浙江省第一個“世界遺產”。到那時候，與錢塘江潮有關的一切藝術作品將會成為其中不可或缺的一部分“遺產”。江山如此多嬌。生活在這樣的國度中是自豪的。讓我們繼往開來，為祖國更加美好的明天而奮發努力吧。
《觀潮》教學方案 3
教材分析：
《觀潮》是八年級語文上冊第六單元的一篇文章，語言優美，詞語豐富，句子變化錯落有致。作者周密將全文的著眼點放在“潮”上，立足點放在“觀”上，用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來之狀，演兵之形，弄潮之勢，觀潮之盛。通過正面和側面描寫相結合，寫景與記事相結合，文章較好地寫出了錢塘江大潮的奇偉壯麗，又展現了南宋都城的風景畫、風俗畫，表達了對祖國大好河山的熱愛之情和人與自然搏斗的勇敢精神。
教習本文，應引導學生通過“讀”領略文章的語言美，在“讀”的過程中，教師應做好課堂的“引路人”，引導學生通過自主、合作、探究的方式發現文章寫法的高超和優美的語言。
教學目標：
1、知識與能力目標：積累重要文言詞匯，在理解文意的基礎上把握朗讀節奏。
2、過程與方法：掌握學習文言文的方法：朗讀、品讀、感悟。
3、情感態度與價值觀：體會文章中的自然美，激發學生對祖國美好河山的熱愛。
教學重點：
提高學生的古文誦讀和感悟能力。
教學難點：
體會文章寫景佳句的妙處。
教具準備：
多媒體幻燈片
課時數：
1課時
教學過程：
一、創設情境，激情導入
（播放錢塘江大潮視頻）
詢問學生觀看感受。
師：錢塘江觀潮，自古便是一大盛事，吸引了無數熱愛大好河山的人們。今天，老師就帶著大家走入周密的《觀潮》，去看看南宋時錢塘江觀潮的盛況。
設計意圖：通過視頻資料，激發學生對錢塘江觀潮的興趣
二、初讀讀課文，讀準字音
1、檢查學生的字詞預習。
艨艟mé ng chōng；僦賃jiù；lìn 羅綺qǐ 乘騎jì
2、學生配樂齊讀文章
三、再讀課文，把握節奏
1、疏通字詞，理解文意
2、在理解文意的基礎上把握朗讀節奏
3、男女生競讀，看看誰讀的更好。
學法歸納：反復誦讀，積累詞匯
設計意圖：利用反復誦讀，幫助學生讀準字音，把握節奏，積累文言詞匯
四、整體感知，把握文章寫作思路
本文分為四段，各描述了什么？試著用簡潔的語言概括每幅圖景？
明確：海潮圖、演習圖、弄潮圖、觀潮圖
設計意圖：讓學生歸納四幅圖景，把握文章寫作思路，方便學生對課文的具體研讀。
五、細品佳句，研習海潮圖
1、以“我從――中，讀到了錢塘江潮水的――，因為――”說話
2、教師示例
3、學生自主研讀
4、學法歸納：抓住關鍵字詞，品味文章語言；深情朗讀，進入文章情境
設計意圖：細品佳句，在教師的正確引導下，讓學生品味文章優美的語言和高超的寫作技巧。
六、拓展延伸
假設你是浙江衛視主持人，現在讓你擔任錢塘江海潮介紹欄目的主持工作，請設計一段主持詞介紹
設計意圖：讓學生鞏固“海潮圖”的學習成果，感受文章中的自然美，激發學生對祖國大好河山的熱愛。
七、作業設計
1、用本節課提供的方法，自主研習“演習圖”、“弄潮圖”、“觀潮圖”
2、結合背景分析，“觀潮圖”是否是閑筆？
教學反思：
《觀潮》是人教版初中八年級上冊第六單元的一篇課文，本課需要兩個課時完成，我講了第一個課時。進行教學設計前，我對學情進行了分析。八年級的學生已經有了一些文言文學習的體會和經驗，本文的文意并不艱深，字詞也大多易懂，教給學生處理字詞翻譯沒有太大的難度，但學生的水平參差不齊，對文言文寫作手法的把握也有些欠缺。在這樣的學情下，我通過引導學生以讀促悟，并創設情境帶學生感受了錢塘江大潮的雄偉壯麗，收到了較好的效果，主要有以下幾點：
1、以讀促悟，引導學生在充分閱讀古文的基礎上，借助工具書和課下注釋，小組合作翻譯文章，教師適時給予點撥與指導。這讓學生把枯燥的古文翻譯變成快樂的自主學習過程，古文積累得到提高，自主能力得到加強。
2、教師在課堂上也充當了一個很好的引導者。“細品佳句”環節，教師通過示范，教給學生“抓關鍵詞欣賞語句”的方法，讓學生各抒己見，充分使用這種方法。教師在傾聽學生的鑒賞時從修辭手法、表達效果等角度進行評價，讓學生對浙江海潮和作者生動細致的'刻畫有了更加深刻的感受，也極大地提高學生的語文素養。
這節課在教給學生學習方法，培養學生自主學習能力上做了小小的嘗試，也收獲了一些成功，但仍存在一些不足之處：
1、由于自身的朗讀技巧的不足，許多學生在朗讀時很難讀出文章的氣勢，但由于時間關系，我在朗讀上的指導有些不足。文言文的教學，應讓瑯瑯讀書聲充滿整個課堂，因為只有讀，才能更好地幫助學生走入課本情景，走進讀者的內心，把握文章字里行間的情感，以后的教學中，一定要恰當安排時間，加強朗讀指導。
2、視頻的導入雖然新穎，能夠激起學生興趣，但用時有些長，應更凝練些，效果才會更佳。
學無止境，教無止境。語文教學是一本永遠讀不完的書，每翻開一頁，都有新的收獲和啟示，想要得到這些收獲和啟示，要求語文教師不斷加強自身的專業素養，認真研究學情，不斷領悟新課改的理念。我愿做一名虔誠的求知者，用真誠和勤奮來努力耕耘，這樣，才會用收獲和啟示點亮我的語文課堂。
《觀潮》教學方案 4
一、教學目標
1.認識７個生字，會寫１３詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3.邊讀書邊想象畫面，能聯系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。
4.感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。
二、教學重點、難點
本文的教學重點是引導學生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學難點是體會課文中的有關語句，想象課文描繪的大潮景象。
三、教學準備
詞卡
四、教學時間
２課時
五、教學設計
第一課時
一、 板書課題，比較“觀”字
1.同學們已經預習了課文第一課，誰來說說課題？（板書：觀潮）
2.題目中，出現了一個“觀”字，課文中，還出現了一個“觀”字，翻開書，小聲讀一讀，找一找。（板書：天下奇觀）
3.比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎？在理解了“觀”字意思的基礎上，再去理解“天下奇觀”。
4.小結：同一個字在不同的語言環境中的意思是不一樣的，讀書的時候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩。
二、初讀課文，朗讀正確
1.小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。
2.指名讀，糾正學生朗讀中的錯誤讀音。 （薄霧悶雷漲注意學生在朗讀加點字時的字音。）
3.出示詞卡，朗讀詞語。 （寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現、昂首東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復）
三、整體感知，理清脈絡
1.小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請你說說：你知道了什么？ Ａ、八月十八——最佳的觀潮日 Ｂ、鹽官鎮——最好的地方 Ｃ、觀潮人——最多 Ｄ、響聲——最大 Ｅ、浪潮——最壯觀 Ｆ、人的情緒——最高漲
2.你能把這六方面的內容連在一起嗎？可以說一句話，可以說兩句話……也可以是一段話，說說這篇課文的主要內容。
3.通過你們的學習，已經把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話？ （錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。）
4.指導朗讀：
（１）要突出錢塘江大潮的歷史悠久；
（２）突出它是天底下美麗而罕見的景象。
5.能不能把這句話再讀厚？通讀這篇課文，找一找哪些語句表現出了錢塘江大潮是“天下奇觀”？ （預設：學生很容易地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫大潮十分壯觀的語句。在學生找出后，教學進行小結：這就是大潮到來時和過去以后的景象。板書：潮來時，潮過后。再啟發：大潮到來之前錢塘江是怎樣一番景象呢？板書：潮來前。）
6.在這篇課文中，作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的？
四、朗讀全篇，感受“天下奇觀”
按照“潮來前——潮來時——潮過后”的順序，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段。
第二課時
一、溫故知新，導入新課
1.作者一開篇，就點出了對錢塘江大潮的評價。作者是怎樣說的？
2.作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的？
二、抓住重點，感受大潮到來時和過去以后的澎湃之美
1.翻開書，用心地讀一讀課文，讀后來談談你的感受。 （預設：這篇課文所表現出的一是大潮的朦朧之美；二是大潮的澎湃之美。但教學實際學生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。）
2.自讀課文，找出三、四自然段中描寫精彩的句子。 Ａ、哪部分內容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀？ Ｂ、你來讀一讀三、四自然段，把你認為描寫得精彩的句子用括號標注出來，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。
3.指名朗讀學生認為寫得精彩的句子。 指導朗讀： Ａ、什么樣的響聲呢？隆隆的響聲，把這種聲勢讀出來。 這響聲響亮嗎？（不響亮。）為什么——好像悶雷滾動。哪個字突出了響聲不響亮？ Ｂ、有人告訴我們說，潮來了，說這話的人會是怎樣一番心情？讀出人們內心中的驚喜。 Ｃ、看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰？我們演一演，怎么樣？ 提示：人們聽到了遠處傳來的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來了。人們會說些什么？做些什么？ 沸騰了，剛才的場面還可以用一個詞語形容，那就是——人聲鼎沸。 一個人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺，得大家一起讀。 Ｅ、氣勢越來越大，你的心情就越……，讀出你內心中的激動。 Ｆ、多么壯觀啊！讀出大潮這澎湃之美來。 Ｇ、誰來讀，讓大地顫動起來。
4.聽讀段落，感悟作者的表達順序。 Ａ、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實際上作者在描寫大潮時是有順序的。你聽我來讀一讀，仔細聽，看看缺少了哪些詞語？ Ｂ、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時的景象嗎？ （作者由遠及近地觀察，隨著位置的轉變和時間的推移描寫潮水的變化。）
5.自讀三、四自然段，感受“變化”。 Ａ、作者在描寫大潮到來時的`景象時，之所以把它描寫得生動，形象，富有感染力，那時因為作者突出抓住了它的“變化”，作者都突出了它的哪些變化呢？ （１）潮聲（越來越大）：隆隆——越來越響——如同山崩地裂 （２）潮頭（越來越高）：白線——水墻——白色戰馬 （３）潮勢（越來越猛）：逐漸拉長、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩 Ｂ、作者把潮聲、潮頭、潮勢三方面內容巧妙地結合在一起寫，讓我們如臨其境，如聞其聲，如見其景啊！
6.當大潮奔騰西去后，作者仍舊描繪出了它的變化？兩丈來高，大約是６、７米，相當于三層樓那么高？此時此刻，你想說些什么？
三、對話文字，感受大潮到來前的朦朧之美
1.大潮到來之前，錢塘江是怎樣一番景象？讀一讀，描寫大潮到來前錢塘江景色的句子。
2.品味“橫臥”。 Ａ、這兩句話中哪個詞語用得好？好在哪？ Ｂ、看看“臥”字，左邊一個“臣”，又邊一個“卜”，表示“人”。“臣”像什么呢？（上下排列著兩只眼睛。）人的眼睛是左右排列的，那么什么時候人的眼睛才是上下排列的？（趴或是躺。）“臥”是什么意思？ Ｃ、作者說，錢塘江橫臥在眼前，就是想突出什么呢？（一動不動，沒有動靜。）與后面哪個詞語是呼應的？（平靜。）
3.作者在潮來前還抓住了哪些景物？突出了它們什么特點？ Ａ、理解“屹立”，來了解“古塔、中山亭、觀潮臺”的特點：高聳，穩固 Ｂ、小山：若隱若現
4.鎮海古塔、中山亭、觀潮臺是多么的高聳，多么的穩固，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊，遠處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面？（朦朧、美麗、和諧、壯觀……）
5.此時此刻，高聳、穩固的鎮海古塔、中山亭、觀潮臺被籠罩著一層蒙蒙的薄霧；寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧；遠處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧，這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美？
四、抒發情感，總結全文
作者在觀潮之前，就評價到：錢塘江大潮，自古以來被成為天下奇觀。而現在，我們是親臨其境，耳聞其聲，眼見其景，感受到了朦朧與澎湃，你不由得要發自內心地說上一句：錢塘江大潮，……
五、作業
Ａ、背誦課文第三、第四自然段。
Ｂ、模仿描寫潮水來時的寫作方法，寫一場雨景。
《觀潮》教學方案 5
一、教材分析
《觀潮》任教版小學第七冊22課。這是一片寫景為主的散文。作者按時間的推移順序用生動的語言準確的詞匯恰當的比喻，把錢塘江描繪得有聲有色，再現了錢塘江大潮雄偉壯觀的景象。自立行家按流露出喜愛之情。是一片培養學生預感、幫助學生積累語言運用語言的好文章，也是培養學生的審美情趣。增強對大自然的熱愛的好文章。
二、學生特征分析
1、學生是東風東路小學四年二班的學生2、學生信息技術能力較強，能運用網絡查詢收集資料幫助學習。3、學生思維活躍，肯動腦筋知識面較廣，有一定的自學能力，尤其是借助網絡的能力。
三、教學內容和水平的分析與確定
（1）知識點的劃分于學習水平的確定編號
知識點學習目標水平：
1、理解課文內容，學習課文三、四自然段了解錢塘江大潮的來時的情景。
2、學習本科抓住事物的特點的.幾方面按時間順序來寫的寫作方法。
3、學會生字、理解新詞練習有感情的朗讀課文。
識記理解應用分析綜合接受反映能力：
1、培養學生與用現代信息技術收集處理信息。
2、培養學生團結協作的精神，自主學習的能力。
情感利用課文內容、網絡資源讓學生了解《觀潮》壯觀景象培養學生的審美情趣。增強對大自然的熱愛。
（2）學習水平的具體描述
知識點學習水平描述詞語
知識理解大自然的偉大，要熱愛保護
能力理解利用網絡增強自學理解能，語言表達能力的培養。
情感接受、反應感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，培養審美情趣。增強對大自然的熱愛。
(3)分析教學重點、難點教學重點
學習課文三、四自然段了解錢塘江大潮的來時的情景，理解、積累并運用課文中秒潮水的語句，熟練成誦部分語句。
(4)教學策略
復習歸知創設情景、感受景的雄偉壯觀——自主探究網絡查詢（網絡考察）——制作導游圖、解說詞寫、協作商議——利用網絡匯報交流探究實質——歸納總結
四、媒體的運用
知識點學習水平媒體類型媒體內容使用時間媒體的作用媒體使用方法知識理解網絡潮的氣氛10分創設情景提供觀察資源瀏覽、觀察能力應用網絡潮的樣子特點等15分提供觀察資源制作簡報瀏覽、制作情感接受、反應課件潮的壯觀2分提供資源、情感渲染演示。
《觀潮》教學方案 6
學習目標：
1、學習本文寫景記事相融合，正面描寫與側面描寫相結合的方法。
2、學習結構得當，語言精練的特點。
學習重點：
感知雄奇的自然景觀，體會正面描寫和側面描寫相結合的方法。
學習過程：
一、復習上節內容
1、背誦課文
2、解釋重點字詞
二、學習研討
1、第一段是怎樣寫海潮的雄偉壯觀的景象的？
2、作者是從哪幾個方面對潮來之狀進行描寫的？寫出了江潮怎樣的特點？
3、第三段中水軍演習的場面寫得扣人心弦，其精彩之處表現在哪里？
4、一場復雜的演習活動，而結在煙消彼靜的靜景上，這是采用了什么寫法？采用這種寫法有什么作用？
5、第四段中哪些句子描寫了壯士形象？哪些語句突出了勇士逆潮游泳的高超本領？
6、文章第六段寫觀潮人眾之多與上文寫江潮和水上表演有何聯系？
三、鞏固延伸
（一）選擇題
1.下列加粗字讀音完全相同的一組是[ ]
A.雷霆，朝廷、挺拔
B.震撼、遺憾、喊叫
C.耳聞目睹、賭博、堵塞
D.容忍、萬仞、縫紉
2.加粗詞語解釋有誤的一項是[ ]
A.方其遠出海門（當……時）
B.僅如銀線（幾乎、將近）
C.既而盡奔騰分合五陣之勢（全是）
D.雖席地不容閑也（即使）
3.加粗詞意思和用法不相同的一項是[ ]
A.兩岸連山，略天闕處、人物略不相睹
B.征蓬出漢塞、每歲京尹出浙江亭教閱水軍
C.楊誠齋詩云、楚王曰
D.俶爾遠逝、倏爾黃煙四起
4.下列句子理解錯誤的一項是[ ]
A.浙江之潮，天下之偉觀也（判斷句）
B.飲食百物皆倍穹常時（狀語后置句）
C.而僦賃看幕，雖席地不容也（判斷句）
D.僅有敵船為火所焚（被動句）
5.沒用比喻修辭方法的一項是[ ]
A.方其遠出海門，僅如銀線
B.珠翠羅綺滿目
C.則玉城雪嶺際天而來
D.海涌銀為郭，江橫玉系腰
（二）、請寫出與潮有關的四句詩。
（三）、理解性默寫
1.寫參演船艦之多的句子是：________________________。
2.寫陣勢變化多端的句子是：________________________。
3.寫水兵在船上演練技藝之高的句子是：________________。
4.寫雙方習戰之激烈的句子是：________________________。
5.寫聲勢之大的句子是：________________________
（四）、閱讀文章，回答下列問題。
1、浙江之潮，天下之偉觀也。自既望以至十八日為盛。方其遠出海門，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪。楊誠齋詩云“海涌銀為郭，江橫玉系腰”者是也。
每歲京尹出浙江亭教閱水軍，艨艟數百，分列兩岸；既而盡奔騰分合五陣之勢，并有乘騎弄旗標槍舞刀于水面者，如履平地。倏爾黃煙四起，人物略不相睹，水爆轟震，聲如崩山。煙消波靜，則一舸無跡，僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝。
吳兒善泅者數百，皆披發文身，手持十幅大彩旗，爭先鼓勇，溯迎而上，出沒于鯨波萬仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕，以此夸能。
江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途，飲食百物皆倍穹常時，而僦賃看幕，雖席地不容間也。
（1）、第一段首句和最后一句在會文結構和內容上各起什么作用？
(2)、第一段作者從哪幾個方面對海潮進行了描寫？
(3)、文中引用楊誠齋的詩句有什么作用？
(4)、將楊誠齋的.詩句譯成現代漢語。
(5)、楊誠齋即楊萬里，宋朝詩人，我們曾嘗過他寫的一首詩《曉出凈慈寺送林子方》，其最后兩句為：“_________________，________________”
(6)、第二段文字主要寫________________這一場面，其描寫扣人心弦，你認為其精彩之處表現在哪里？
《觀潮》教學案參考答案第二課時
二學習研討
1、明確：先用一句“浙江之潮，天下之偉觀也”總領全文，點示題旨，接著交待海潮最盛的時間。然后對潮水作正面描繪，最后用楊誠齋的詩句對上文作形象概括，呼應首句，又為下文作鋪墊。
2、明確：作者從形、色、聲、勢四個方面，由遠及近地寫出潮，刻畫了海潮的雄奇壯觀。運用比喻、夸張的手法，僅用簡單的“如銀線”、“玉城雪嶺”、“如雷霆”、“吞天沃日”幾句，把在遠方，漸近奔涌到眼前時海潮的形狀、顏色、聲勢都生動地表現了出來。
3、明確：參加演習的船只眾多，演習中陣勢變化多樣，水兵作戰技藝擁熟，演習中戰斗激烈，聲勢浩大，演習結束后撤退迅速。
4、明確：這是一種動靜相襯的寫法，為下文別開生面的另一場水上表演作了鋪墊。
5、明確：“披發文身”、“手持大旗”、“爭先鼓勇”，寫出了壯士形象；“溯迎而上”“騰身百變，而旗尾略不沾濕”，更突出了勇士的絕技。
6、明確：觀潮人群如此密集，說明江潮和水上表演是多么吸引人心，所以寫觀潮之盛，是為了從側面映襯江潮之盛和水上表演之精彩。
三鞏固延伸
（一）1.C 2.C 3.B 4.C 5.B
（二）①潮平兩岸闊，風正一帆懸。
②海涌銀為郭，江橫玉系腰。
③春江潮水連海平，海上明月共潮生。
④春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。
⑤來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中。
（三）理解性默寫
1.艨艟數百，分列兩岸
2.盡奔騰分合五陣之勢
3.如履平地
4.黃煙四起，人物略不相睹
5.水爆轟震，聲如崩山
（四）閱讀下面這首詩，回答下列問題。
1（1）首句總括全文，點明題旨；最后一句對上文作形象概括，呼應首句，又為下文作鋪墊。
(2)、形、色、聲、勢。
(3)、既具體地描寫了大潮的雄偉景象，又印證了文章開頭的“天下之偉觀”。
(4)、海水涌起來，成為銀子堆砌的城郭；浙江橫著，潮水給它系上一條白玉的腰帶。
(5)、接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅
(6)、水軍滿演習船只眾多，陣勢變化多樣，水兵技藝嫻熟，戰斗激烈，聲勢浩大，撤退迅速。
《觀潮》教學方案 7
一、教材特點分析
《觀潮》這篇課文選自省編教材六年制第七冊第10課。這篇課文介紹了農歷八月十八舉世文明的錢塘江大潮，結構清楚，層次分明，是一篇文質兼美的寫景記敘文。文章一開頭，即以“天下奇觀”四字統領全文，接著圍繞“奇”字，用三個邏輯段介紹了觀潮的過程，表達了熱愛祖國山河的思想感情。“奇”，既是文章的主線，又是文章的中心。
潮來之前，“寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮海的古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。遠處，幾座小山在云霧中若隱若現。”作者通過對江邊遠、近景物的描寫，渲染了一種寧靜的氣氛，目的在于同大潮到來時排山倒海的氣勢形成鮮明的對比，從側面突出了一個“奇“字。這段，作者還通過“人山人海”的人潮，及觀潮人“昂首東望，等著，盼著”的急切心情的描寫為大潮的到來創設了一種特有的情境，進一步從側面突出了一個“奇”字。
潮來之時就更“奇”了。這一段作者根據細心觀察，把潮水由遠及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫，非常具體形象地記敘了潮來之時的情景。我們可以從作者抓住描寫的兩個方面來體會潮水之“奇”。聲這方面，作者三處寫了潮聲，從“悶雷滾動”到“響聲越來越大”再到“那聲音如同山崩地裂”，作者通過比喻、夸張等修辭手法寫出了聲音的變化，再現了震耳欲聾的聲音，這巨大的聲音說明了什么？說明了潮水之大；這巨大的聲音突出了什么？突出了一個“奇”字。形這方面，從“白線”移來橫貫江面，到“白浪”翻滾形成城墻，再到“浪潮”飛奔而來，作者按由遠而近的順序再現了大潮的勢不可擋，進一步突出了一個“奇”字。
潮頭過后，余波“漫天卷地涌來”，可見潮頭雖去，氣勢猶在。再“看看堤下，江水已經漲了七八米高”，足見潮勢之猛，留給我們的仍是一個“奇”字。
二、設計意圖：
1、《小學語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。”“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”在課堂教學中，要充分體現學生的主體性，通過研讀探究，讓學生在學習中發展能力，陶冶情趣。
2、《小學語文課程標準》指出：要讓學生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的.積累，形成良好的語感”。在課堂教學中，充分利用40分鐘時間，讓學生多讀，并且積累詞句，減輕學生負擔。
三、教學目標
1、研讀課文第二段，了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感受熱愛大自然，熱愛祖國河山的思想感情。
2、指導背誦課文第三自然段。
3、在學習課文的基礎上積累詞語和句子。
四、教學重點、難點：
1、學習課文第三自然段，感受潮來時的氣勢。
2、背誦課文第三自然段。
五、教學過程
（一）引入
1、放映觀潮時“人山人海”的鏡頭。師述：同學們，每年的農歷八月十八，成千上萬的中外游客都要到我們浙江省海寧市的鹽官鎮觀賞“壯觀天下無”的錢江潮（板書：觀潮）
2、提問。（為什么吸引了那么多的游客？）
3、這節課我們要重點領略錢江潮來時的壯觀景象。
（二）重點學習課文第二段（第2、3自然段）。
1、請同學們打開書，找一找描寫潮來時景象的段落（第2、3自然段）。
2、大家打算用怎樣的方法來學習這兩個自然段呢？（指名學生說說方法，如果學生不會說，就用提建議的方式提出要求，如果學生能說，就引導到用“讀”的方法）我有一個建議，同學們用自己喜歡的方式讀這兩個自然段，然后把自已特別喜歡的語句反復讀幾遍，努力把它讀得有氣勢些，再讀給大家聽，并且說說理由，怎么樣？
3、學生自學后指名讀，師生共同評價后再齊讀。
在交流中隨機抽出3個句子進行重點指導：（指名讀后，讓學生評價是否讀得有氣勢，改進并提建議后再讀，教師相機指導）
①從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
教師指導：悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的），“轟隆隆”這個響聲，作者用哪個詞來形容？（悶雷滾動）指導讀好這句話。
②響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。
理解“水天相接”的意思（看圖片指出位置）。看到白線出現時，人群有什么反應？這個場面可以用哪個詞來形容？（人聲鼎沸）指導朗讀。
③浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
理解“齊頭并進”、“浩浩蕩蕩”的意思。想象一下“千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯觀的場面！再想想加上“山崩地裂”的聲音，大潮是怎樣的一種氣勢！（再看錄像感受）
指導朗讀：個人準備后指名讀，評價后小組賽讀，最后齊讀。
4、指導背誦。
①教師引入：作者把錢塘江大潮寫得雄偉、壯觀，有聲有色，讓人如身臨其境，難怪你們喜歡這些句子。可是，我們剛才讀句子的時候，把順序給打亂了。作者寫觀潮的順序是怎樣的呢？現在我們來完成一個聽的練習。我讀一段話，請大家聽清作者是用哪些詞語把這幾處描寫連接起來的，并把它記下來。（學生每人一張填空練習紙）
投影出示句子（括號內的詞供參考，不出示）：
（從遠處）傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（過了一會兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮（越來越近），猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
②教師讀句子（包括括號里的詞語），學生聽后記下詞，填在括號里。（指名板書）
投影句子（出示括號內的詞語，校對）。現在我們來看看作者是按什么順序描寫潮水的。（作者由遠及近地觀察，隨時間的推移和潮水位置的改變來描寫潮水的變化。）
③引讀這段話（教師讀括號里面的詞，學生讀后面的句子）。
④劃線的部分留下括號里的詞，再請學生背誦后面的內容。（機動：學生看書試背）
⑤現在我們一邊看錄像，一邊有感情的背誦課文的第三自然段，感受錢江潮的氣勢。（如果不會背，可以看看書，會背的站起來背）
（三）詞語的積累和運用。
A、教師啟發：剛才學的這兩個自然段中很多詞語用得十分精彩，你們想不想把它們積累起來？老師投影出示詞義，學生知道的就站起來說該詞語。
1、形容人聲喧鬧、嘈雜，像水在鍋里沸騰一樣。（人聲鼎沸）
2、有風浪，水面很平靜。（風平浪靜）
3、形容聲音很響。（山崩地裂）
4、面與天際會合，指地平線。（水天相接）
5、從這岸到那岸在江面上橫著接通。（橫貫）
6、分先后地一起前進或同時前進。（齊頭并進）
7、形容水勢很大。（浩浩蕩蕩）
B、（用投影出示一段話）請大家自由讀課文，然后聯系整篇課文，用上課文中的詞語，把它說完整，說清楚。
今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（風平浪靜）。潮來時（浩浩蕩蕩），潮水聲猶如（山崩地裂），海堤上盡管（人聲鼎沸），但是聽不出他們在說些什么。漸漸地，潮過去了，消失在（水天相接）的地方。
前后討論后交流，出示答案后再把這一段話連起來說一遍。
（四）質疑，延伸
這節課我們學習了課文《觀潮》，你有什么想法？你還有什么問題嗎？
閱讀有關課外書，進一步了解大自然。
（五）作業。課堂作業本第3題、第6題
六、板書：
從遠處
悶雷滾動
過了一會兒
水天相接
10、觀潮
（潮來時）
再近些
白浪翻滾
越來越近
浩浩蕩蕩
《觀潮》教學方案 8
教學要求
1.通過學習，使學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發熱愛祖國大好河山的感情。
2.學習課文有順序、抓特點的觀察方法，培養留心周圍事物的習慣。
3.繼續練習給課文分段，深入理解課文內容。
4.學會本課生字新詞。
5.有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段。
教學重點
1.有關字的教學。“鎮”、“罩”、“逐”、“顫”、“漲”等翹舌音的讀音；“屹”和“昂”的字形分析。強調字的書寫規范。
2.理解重點詞語的意思。如：“奇觀”、“橫臥”、“沸騰”、“橫貫”、“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”。
3.重點理解課文中有關“潮來之時”的記敘，學習作者有順序的觀察方法，培養留心周圍事物的習慣。
教學時間
3課時。
教學準備
《錢塘江大潮》教學資料帶一盤、小黑板兩塊。
教學過程
第一課時
一、板書課題，啟發談話
1.教師板書課題，問：“今天我們學習第13課，同學們讀課題。“潮”指的是什么？（錢塘江大潮）“觀”是什么意思？（看）學生解題目。
2.教師簡介錢塘潮。
錢塘潮是浙江省杭州灣錢塘江口的涌潮，也叫“海寧潮”。每年農歷八月十八日在海寧縣所見到的大潮最為壯觀。因錢塘江口呈喇叭形，外寬內窄，外深內淺，潮波傳播時受到約束而形成。景象雄偉壯觀，有聲有色，令人贊嘆不已。因此自古以來，錢塘江大潮被稱為天下奇觀。板書：奇觀。
3.請同學們打開書，看書上的什么地方寫“錢塘江大潮是天下奇觀”？（第1自然段）
4.指導學生讀第1自然段，重點讀出“天下奇觀”這四個字。
5.教師問：為什么稱它為天下奇觀呢？
二、初讀課文，將課文分段
1.學生自己小聲地讀課文，要求讀準帶拼音的字的讀音。
2.教師出示預先寫好生字的小黑板，讓學生讀，初識生字，讀準字音。
3.請一個學生讀課文，其他同學注意聽他（她）讀的字音是否正確，并劃出自然段。（全文共有5個自然段。）
4.請5個同學分段讀課文，其他同學邊聽邊用“‖”將課文分段。（全文可分四段。）
學生說分段理由
第一段（第1自然段）：講錢塘江大潮是天下奇觀。
第二段（第2自然段）：介紹潮來之前的景象。
第三段（第3～4自然段）：潮來之時的壯觀景象。
第四段（第5自然段）：潮之后的景象。
5.學生按分好的四段再讀課文。
三、重點講第三段，體會潮來時的壯觀景象
教師說：“錢塘江大潮自古以來被稱為‘天下奇觀’，是因為潮來之時，景象雄偉壯觀，使人為之驚嘆、贊嘆不已，那么，作者又是怎樣將這一大潮的壯觀景象展現在我們面前的呢？請同學讀第三段。”
1.一個學生讀第3段，其他同學想：大潮是從哪個方向來的？
2.教師讀這段，學生用“ ”劃出描寫潮來之時的情景的句子。
（1）“從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動”，這句寫的是什么？（聽到的聲音）聲音好像悶雷滾動，說明了什么？（未見其影，先聞其聲，并且聲音特別大。）
教師指導讀這句。重點讀出“隆隆的”、“悶雷滾動”兩個詞。
（2）此時江面有何變化？（江面還是風平浪靜）未見潮水，先聞其聲，因為什么？（因為聲音的速度比水的速度傳播得快。）
（3）這時聲音越來越大，（板書：越來越大）江面上怎么了？（學生讀，回答：東邊水天相接的地方出現了一條白線）“水天相接”是什么意思？（潮水和天空相接的地方，即地平線。教師告訴學生這是人們在地球表面向水平方向所能看到的最遠的地方。）為什么作者能看到？（觀察）
（4）這是作者在什么地方聽到的，看到的呢？（教師板書：遠處）
（5）教師問：在潮來之時，作者聽到了什么，又看到了什么呢？（學生看板書回答）
（6）教師問：這時人們的情緒是怎樣的呢？（當人們聽到93“隆隆聲”時，人聲鼎沸，當人們看到水天相接的地方出現一條白線時，人們又沸騰起來。）“人聲鼎沸”是什么意思？在這里如何理解？“沸騰”什么意思？（形容人們情緒十分高漲。）
（7）教師出示小黑板。（上面寫著課后練習3的第（3）小題）請學生讀讀，理解帶點詞語的意思。（學生理解）教師問：“去掉”“水天相接”一詞好不好？為什么？把“沸騰”一詞換成“高興”行不行？為什么？（學生討論）學生有語氣地讀這句話。
（8）那條白線離我們越來越近了，請同學讀第4自然段，找出描寫大潮壯觀的詞句。
（9）教師出示小黑板。（上面事先寫好課后練習第3題的.第（4）小題）理解“橫貫”一詞。（橫貫是橫著過來，在這里指大潮占滿江面，迅速奔涌而過）從這詞中說明了什么？（潮水氣勢雄偉）可見這大潮之奇啊！
教師指導學生讀這句，重點讀出“橫貫”一詞。
（10）再近些，我們又看見什么了？（學生答后教師出示句子，讓學生比較理解。）
通過比較，知道第2句比第1句寫得具體形象。“城墻”一詞表現出潮涌之壯觀。
教師再出示第3句話，和第2句再比較。
“再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。”
學生比較后認為第3句寫得更好，寫出了潮涌的來勢兇猛，潮頭很高，“兩丈多高”同時點出了雄偉壯觀的景象。教師說：“同學們，你們說這錢塘江大潮‘奇’不‘奇’呀？”（教師指板書：奇觀）
（11）學生讀后一句，用上述比較句子的方法比較下列句子。
教師問：“浩浩蕩蕩”是什么意思？（氣勢雄偉壯大，在這里指水勢浩大。）
學生讀這句，想象當時的景象。
（12）這時，聲音就更大了，看看這句中的哪些詞寫出聲音很大？（學生答教師板書：山崩地裂）
（13）學生再讀這句，讀出水勢浩大，聲音極大。
3.學生看錄相，邊看邊用書上的語言描繪情景。
4.學生有聲有色地讀第3段。
四、總結作者有順序，有特點的觀察方法
作者按由遠及近的順序觀察，把聽到的聲音和看到的景象穿插描述，展現了大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯麗圖景。這是留心觀察的結果。
五、布置作業
預習第2段和第4段，想想潮來之前和潮后的情景是怎樣的。試背第3大段。
第二課時
一、繼續講讀
（一）講讀第2段。
教師問：“作者是站在什么地方目睹這一切的？”
學生讀第2段。（學生讀后回答：在海寧縣鹽官鎮的海塘大堤上。）
教師問：“江潮還沒有來，作者看到了什么？”（學生答）“寬闊的錢塘江橫臥在眼前”這句中“橫臥”一詞是什么意思？它寫出了什么？（江面非常寬闊）教師告訴學生同時也點明了“我”所在的地理位置。
“越往東越寬”這寫出了錢塘江的什么？（地形）教師告訴學生這種特殊的地形對錢塘江大潮的形成有決定作用。
教師：岸上的景象如何？“早已人山人海”說明什么？“大家昂首東望，等著，盼著”說明人們這時的心情怎樣？（急迫、興奮）
學生讀第2段，讀出江面的寬闊和人們的興奮、急迫的心情。
（二）潮后又是怎樣的景色呢？
1.“霎時”說明什么？
2.“余波還在漫天卷地地涌來”說明什么？（說明潮來時的氣勢之大。）
3.什么時候，江面平靜了下來？（過了好久）又從中知道什么了？（余波持續的時間很長。）
4.學生齊讀最后一句，想：這句主要說的是什么意思？（這是從水量很大講江潮的壯觀。）
5.學生有語氣地讀第4段。
二、最后總結全文，有感情朗讀
1.學生從頭至尾看《錢塘江大潮》的錄音，進一步加深對課文的理解。
2.學生齊讀第一段，重點讀“天下奇觀”。
3.學生有語氣地朗讀全文，想：為什么稱錢塘江大潮為“天下奇觀”？我們應向作者學什么？
三、布置作業
1.認真讀課文。
2.自學生字新詞，找出易錯較難記的字。
第三課時
一、學習本課生字，讀準字音
教師出示生字卡片，學生認讀生字。重點讀“鎮、罩、逐、顫、漲”等翹舌音。其中“漲”讀（zhǎng），不讀（zhàng），要特別注意。“昂”讀（áng），千萬不要讀成（yáng）。
學生反復讀生字。鞏固生字的讀音。
二、抓重點，分析字形
1.“屹”：這個字是什么結構的字，右半部與“氣”有何不同？
2.“若”：這個字讀（ru），是上下結構的字，下邊是“右”而不是“古”。切不可把“丿”寫成“丨”。
共四筆寫成。
4.“復”：這個字與“夏”作比較，區別記憶。
三、個別字，注意書寫
下面的字，教師指導學生按田字格規范書寫。
四、認讀課后“讀讀寫寫”詞語
五、理解下列詞語的意思，并寫在課堂練習本上
屹立、籠罩、山崩地裂、浩浩蕩蕩、沸騰
六、用上面的詞語造句。每詞造一句
1.屹立——人民英雄紀念碑巍然屹立在天安門廣場中央。
2.籠罩——高高的白塔籠罩在蒙蒙的霧氣里，顯得是那么朦朧。
3.山崩地裂——浪潮洶涌奔騰而來，聲音好似山崩地裂。
4.浩浩蕩蕩——海、陸、空三軍儀仗隊浩浩蕩蕩走過主席臺，頓時主席臺上響起了一片熱烈的掌聲。
5.沸騰——當聽到裁判宣布中國隊獲這次比賽第一名時，整個會場頓時沸騰起來，歡呼聲響成一片。
七、背誦課文第三段
資料提供者：
《觀潮》教學方案 9
目的：
提高農村中學生文言文的理解能力，加深對《觀潮》這篇文章的理解，鞏固所學知識。
重點：
掌握并理解文章內容。難點：怎樣將正面描寫與側面描寫應用于實際的寫作之中。
教學時間：
1課時
過程：
一、導言（插入主題幻燈片）
通過上節課的學習，我們大致讀懂、理解了這篇文章。為了加深對這篇文章的理解，今天我們利用一節課的時間來直觀感受一下錢塘潮，并對這篇文章重新梳理一下，加深印象，鞏固所學知識。
首先，同學們先來直觀感受一下錢塘潮的雄偉壯觀（插入圖片7張）（插入動感短片感受錢塘潮雄偉氣勢）
（一）插圖（錢塘潮的形成 解釋2張）
（二）錢塘地勢圖直觀介紹
（三）朗讀課文，注意字音
①提問 雷霆 楊誠齋 艨艟 倏爾 僦賃 一舸無跡
鯨波萬仞 羅綺 如履平地 善泅 （點撥）
② 重點詞義（問——→答）
（四）回憶文意，逐句釋義回味（4張）
（五）總結課文內容
（1）寫海潮的雄偉壯觀
（2）寫水軍演習的精彩場面
（3）寫弄潮健兒的`英姿
（4）寫觀潮的人數之多
二、發展與體驗
（一）找原文填空
（1）艨艟數百，分列兩岸
（2）既而盡奔騰分合五陣之勢
（3）并有乘騎弄旗標槍舞刀于水面者，如履平地
（4）倏爾黃煙四起，人物略不相睹，水爆轟震，聲如崩山
（二）悟
錢塘潮為何如此雄偉壯觀？
三、作業練習
1、解釋下列古今異義的字詞
席地（ ） 文身（ ）
是 （ ） 雖 （ ） 標槍（ ）
2、解釋下列詞語：
1、既望：農歷十六
2、略：一點點
3、逝：去，往
4、方：當……時
5、文：畫著文彩
6、溯迎：逆流迎著潮水。
7、倏爾：突然
8、出沒：健兒在水中忽隱忽現。
《觀潮》教學方案 10
第一課時
教學目標
１、能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序給課文分段。
２、能發揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。
３、能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。
４、了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發熱愛祖國大好山河的思想感情。
５、能按一定順序，有條理地介紹一處景物。
教學重點與難點
１、教學重點：
了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。
２、教學難點：
有條理地說說江潮來時的情景。
教學過程
一、談話引入
１、同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？
（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）
教師進行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長６０５公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流。看，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。
２、看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？
你能用一個詞來概括嗎？
說得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？
自由讀課文，找出一個你認為最能體現錢塘江特點的詞語。
（讓學生上黑板板書。）
３、理解奇觀：
觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？
板書：
天下奇觀
打開字典查一查。
師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽？課文中有許多形象的詞語，我們講的時候會用到，打開書，在寫潮來前，潮來時，潮過后用了很多形象的詞語，你動筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。
我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？
（請查閱資料的同學介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”。）
特殊的地理環境形成了特殊的壯麗景象，這一課就寫了一次錢塘江大潮的過程。
師：我有一個問題，我想問你為什么要在八月十八日觀潮？
二、檢查預習情況
１、檢查預習情況：
⑴ 讀準多音字：
悶（mèn）雷薄（bó）霧漲（zhǎng）起顫（chàn）動 風號（háo）浪吼（hǒu）
⑵ 理解下列詞語的意思：
橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地
⑶ 指名讀課文，正音。
⑷ 同桌互讀，評定等級。
２、默讀課文：
用自己的話介紹錢江潮。
３、理清文脈：
⑴ 按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。
⑵ 同桌交流。
⑶ 說說各段的段意。
三、理清敘述順序
１、讀課文：
想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？
（課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。）
２、再讀課文：
⑴ 提出不懂的問題。
⑵ 小組自己解決有關詞語方面的問題。
〖板書設計
觀潮
潮來前
潮來時
潮過后
（時間順序）
第二課時
教學目標
１、理解課文內容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。
２、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心觀察周圍事物的'習慣。
３、朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
教學過程
一、引入談話
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節課，我們繼續學習《觀潮》。上節課，我們初讀課文，了解了什么？在這節課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創造的奇異景象。
板書：
潮來前 潮來時 潮過后
二、通過預習，我們讀懂了什么？提出預習中不懂的問題
三、引導學生理解課文內容
１、師生交流，品讀：
板書：
觀 潮
潮來前：籠罩薄霧 風平浪靜
潮來時：悶雷滾動 一條白線浩浩蕩蕩 山崩地裂
潮去時：漫天卷地 風號浪吼
（在這個環節，教師要鼓勵學生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗，來時的洶涌、雄偉，去時的余威未減。同時，在語言環境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會作者運用比喻、對比等手法。 ）
２、潮來前，作者介紹了什么？
（指導朗讀。）
板書：
籠罩白霧 風平浪靜
３、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？
（默讀讀課文，進行畫批。）
４、小組合作學習：
⑴ 交流感受，品讀佳句。
⑵ 作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？
⑶ 分工進行有語氣地朗讀。
５、反饋交流：
教師及時引導、點撥。
抓住以下要點，結合學生的生活經驗，談自己對詞句獨特的感悟（注意品讀結合）：
⑴ 作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的：
板書：
遠 近
⑵ 遠：
抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線；潮雖遠，但氣勢已現。
（讀讀描寫潮的句子。）
板書：
聲如悶雷 遠處白線
⑶ 近：
抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。
（看圖片）
“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰馬齊頭并進，聲如山崩地裂。
（看圖片）
（看錄像片斷）
指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。
（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）
板書：
白浪翻滾 山崩地裂
⑷ 指導學生背誦：
背自己喜歡的句子。
６、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？
讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。
板書：
漫天卷地 風號浪吼
７、小結：
學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？
（學生談自己的想法。）
四、總結
１、我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？
２、（放錄像）編導游詞，然后向同學們介紹。
（可以加上自己收集的材料內容。）
３、根據具體情況進行小結。
４、作業：
⑴ 按一定順序，寫一個描寫景物（或景觀）的片斷。
⑵ 收集有關錢江潮的資料。
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