語言活動方案20篇
為了確保我們的努力取得實效，常常需要提前制定一份優秀的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。那要怎么制定科學的方案呢？以下是小編為大家收集的語言活動方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語言活動方案1
（一）觀察電子書的封面與扉頁，引發興趣。（拉幕，聚光燈功能）
師：今天我們一起看一本書，先看看書的封面上有什么？這些車跑啊跑，看到了誰呢？
（二）嘗試多種方式閱讀，理解故事內容。（隱藏、媒體鏈接）
1. 典型畫面的'導讀，故事情節切入。
（1） 認識小汽車及象聲詞，在游戲中學說“喵喵喵，開車咯”。
（2） 教師模擬自行車的聲音，幼兒學說象聲詞“丁零零”，個別糾正發音。
（3） 幼兒學習表達“我也要去”。
2. 重復情節的閱讀，理解故事主要內容。
（1） 認識救火車，大卡車，救護車及象聲詞，觀察小熊的姿態，學習表達。
（2） 游戲體驗：小火車去旅行。
（3） 教師整理講述，幼兒觀察小熊的姿態變化，動作模仿。
3. 閱讀故事結尾，在互相游戲中鞏固認識車名和象聲詞。
4. 介紹書名。利用平板小電腦進行完整故事的賞讀。
(二)玩開車游戲，體驗快樂。
1.幼兒自選喜歡的車，自主交流。
2.師幼互動游戲結束活動。
語言活動方案2
活動目標：
1．理解故事的內容，知道冬天多運動就不怕冷。
2．理解詞：汗漬漬、自言自語。
活動準備：
1．故事磁帶、錄音機。
活動過程：
1．談話導入課題。
提問：冬天的.北風吹在身上，有什么感覺?你們怕冷嗎?
2．初步欣賞故事，了解人物和情節。
提問：故事里有誰?天氣怎么樣?小白兔躲在被窩里干什么?
3．再次欣賞故事。
欣賞故事錄音。
4．幫助幼兒進一步理解故事的情節、內容。
提問：小兔子為什么躲在被窩里不肯起來?
媽媽說姥姥有一件什么衣服要送給小白兔?
姥姥有沒有給小白兔一件不怕冷的大衣?
理解詞：汗漬漬、自言自語。
5．討論：什么是不怕冷的大衣。
不怕冷的大衣是什么。
你有沒有不怕冷的大衣。
建議：
鼓勵幼兒堅持運動，通過體育活動進一步體驗什么是不怕冷的大衣。
評價：
1．能理解故事中不怕冷的大衣是什么。
2．愿意通過體育活動也“穿上”不怕冷的大衣。
語言活動方案3
活動目標:
1、理解等待的必要性。
2、用較完整的語言講述。
活動準備:掛圖第4號、幼兒活動材料第一冊第37—38頁。
活動過程:
一、豆豆玩了啥？
1、出示掛圖4—1，戴帽子的小朋友叫“豆豆”，他看見有幾個小朋友在騎木馬，還有幾個小朋友在排隊，等著騎木馬。豆豆也在那里一起排隊等候嗎？（豆豆轉身走了）
2、出示掛圖4—2，豆豆看見三個小朋友在玩著什么？（開碰碰車）碰碰車游樂場外面還有三個小朋友在排隊等著。豆豆也在那里一起排隊嗎？（豆豆沒有一起排隊）
3、出示掛圖4—3，湖上有人在劃船，有一個小女孩和她的.爸爸、媽媽等在那里，也想劃船。豆豆也想劃船，他排在小女孩一家的后面了嗎？（他掉過頭走了）
4、豆豆到了一個地方，一看人多，就走了。結果，他玩了什么？（什么也沒玩成）
二、豆豆太著急。
1、豆豆為啥不愿排隊等候呢？
2、引導幼兒討論，然后教師總結：豆豆心里著急，所以不愿排隊等候。在大家一起玩的地方，應該排隊等候
3、幼兒閱讀幼兒活動材料第一冊第37—38頁，并能看圖講述。
三、不能太著急。
1、做哪些事情的時候，不能太著急呢？
2、引導幼兒討論在哪些場合，做哪些事情不能太著急，要學會等待，并且說說為什么。（有先有后，必須排隊的時候，就應該耐心等待）。
語言活動方案4
目標：
1、 欣賞詩歌，感受詩歌的意境美，理解詩歌所表達的“家”的含義，萌發熱愛家園、保護地球的情感！
2、 結合自己所了解的動物的“生活地區和活動范圍”等知識經驗，運用一定的形容詞進行詩句的創編，發展創造力和語言表達能力。
活動準備：
鋼琴曲磁帶、森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等背景圖、小動物貼圖、水彩筆、詩歌欣賞用圖片、有動物或背景和空白的圖畫紙、教師創編詩句的圖片
活動過程：
一、送小動物回家，回憶和鞏固動物的生活地區及其活動范圍等知識經驗。
師：今天，我們班級來了許多動物朋友，仔細看看，都有些誰呢？
（說說動物名稱）
師：你們知道這些動物的家在哪里嗎？選一種你喜歡的動物，把它送回家。（操作活動——送小動物回家：教師在周圍的桌子上放了許多籃子，里面有各種小動物的圖片，請幼兒根據它們的生活地區和活動范圍將動物們送回家。例如：把北極熊貼到北極的圖片上 ）
師：有一種小動物——珊瑚蛇心里非常著急，它說我還沒到家呢？小朋友怎么就把我放下了？（幼兒將珊瑚蛇的圖片貼到了森林里）你們知道我的家在哪里嗎？幼兒集體：是在大海里的！師：好請一位小朋友把它送回家。
師：在你們的幫助下，小動物們都回到了屬于自己的家，他們心里真高興啊！謝謝你們！今天，我也帶來了一首和“家”有關的詩歌，咱們一起來聽一聽，詩歌里說的是誰的家呢？
二、欣賞詩歌，理解家的含義
1、 結合音樂欣賞詩歌，提問：
你喜歡這首有關“家”的詩歌嗎？（喜歡）
你聽到這首詩歌里介紹了誰的家？在哪里呢？
幼兒一：我聽到了鯨魚的家。師：鯨魚的`家在哪里呢？幼兒一：在大海里。師：對了，鯨魚的家在廣闊的大海里。
幼兒二：我聽到企鵝的家在冰冷的南極。師：他說得真好，不但把企鵝的家在哪里說清楚了，還說出了南極是什么樣的，非常冰冷，所以說是冰冷的南極。
幼兒三：駱駝的家在沙漠里。師：很好，沙漠是什么樣的呢？
幼兒三：很大，很大。師：對，一望無際的沙漠是駱駝的家。
幼兒三：什么叫“一望無際啊？”
師：就是一眼望去看不到邊的地方，都可以說是“一望無際”的地方。那你們說說看，還有那些地方可以說是“一望無際”的呢？
其他幼兒：大海、草原。師：很好，所以，我們可以說一望無際的大海，一望無際的草原，一望無際的群山，一望無際的田野……
師：接下來，咱們再來欣賞一遍，聽完了以后，請你們來說說，為什么說廣闊的大海是鯨魚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無際的沙漠是駱駝的家，密密的森林是松鼠的家呢？
2、 第二遍結合圖片欣賞詩歌，提問：
為什么說---是---的家呢？
幼兒一：因為鯨魚離開大海就會死的。師：對，最適合動物生存的環境可以說是它們的家。
幼兒二：因為小松鼠愛吃的東西都在森林里。師：是啊，家里有豐富的食物。
幼兒三：企鵝就是生在南極的，它在那里長起來的。師：生我們、養我們的地方就是我們的家。
幼兒四：駱駝就是呆在沙漠里的。師：它喜歡沙漠嗎？幼兒四點點頭。師：它想到別的地方去嗎？幼兒四：不想。師：對，動物最喜歡去活動的地方也能給它家的感覺！
語言活動方案5
背景分析：
《有趣的檢查》是主題《從頭到腳》的第一個活動，帶領幼兒走進探索身體奧秘的殿堂，幫助幼兒了解人的身體、某些健康體征，以及體檢的部位與方式，科學性很強，整個活動融入到故事小貓跟媽媽去醫院檢查身體的情境中。作為主題的導入活動，可以注重對故事中描繪的語言情境加以挖掘，感受體檢的有趣，逐步引領幼兒進入探索自己的身體奧秘的情境，幫助他們了解自己的身體，以及體檢的部位與方式，逐步提升自我認識的水平。
本活動的活動目標是：學習用完整的語言講述小貓檢查身體的情節;了解常規體檢的部位及方法，初步了解人體的某些健康體征。
活動實錄與評析：
一、談話導入活動：
師：小朋友，你去過醫院嗎?為什么去醫院?
幼：去過，因為生病感冒了，要去打針，掛鹽水。
幼：去看望病人。
師：生病或者受傷的時候，我們都要到醫院讓醫生治病。
貓媽媽帶小貓也去醫院，不過它們是去檢查身體的，你想知道醫生給小貓檢查了些什么?是怎么檢查的?小貓在檢查身體的時候都碰到了哪些有趣的事嗎?我們一邊看圖一邊說。
分析：談話引發幼兒回憶已有的生活經驗，導入活動，設問激發幼兒的學習興趣。
二、閱讀畫面，引導了解常規體檢的部位及方法。
(一)引導幼兒觀察畫面，略讀故事第一部分(第1——第6小節)。
師：你看到了什么?
幼：我看到了貓媽媽、兔媽媽、青蛙媽媽、熊媽媽帶著他們的孩子在醫院門口。
幼：我看見小兔子的頭上有個水桶。
幼：我看見青蛙的頭包了起來。
分析：第一部分與故事重點檢查身體聯系不是很密切，因此略讀。讓幼兒自己表達自己所看到的，進行講述。
(二)引導幼兒仔細閱讀畫面，重點了解體檢的部位及方法，學習用完整的語言進行講述。(第7——第27小節)。
師：你看到大象醫生給小貓都做了哪些檢查?檢查了身體的哪些部位?幼兒與同伴先討論再回答。
幼：稱體重、量身高
幼：聽心跳、查視力、測聽力
幼：查喉嚨、眼睛、耳朵
幼：查腿腳
師：為什么小貓覺得這是一次有趣的檢查?
幼：因為摸肚子的時候癢癢的，像是撓癢癢一樣。
幼：敲膝蓋的時候，膝蓋還會往上跳起來，很滑稽。
2、分別針對每項檢查進行提問：
師：大象醫生先給小貓檢查什么?
幼：身高、體重
師：大象醫生是怎么檢查心跳的?小貓為什么會覺得很驚奇?
幼：拿了一個聽診器，放在小貓的胸口，聽聲音。
幼：小貓用聽診器聽自己身體里的聲音，咚咚咚的，像是有一面鼓在敲。
師：大象醫生又是怎么給小貓檢查視力和聽力的?
幼：讓小貓看視力表。
幼：象醫生站在小貓的身后輕輕的說話。
師：怎樣的情況說明耳朵、眼睛和喉嚨才是健康的?醫生是用什么來檢查的?
幼：耳朵里很干凈，眼睛不紅，喉嚨里也沒長什么東西。
幼：象醫生拿了一個小電筒來照。
師：醫生為什么要摁小貓的肚子?小貓為什么會笑起來?如果肚子有病，醫生摁下去會覺得怎么樣?
幼：看看小貓的肚子里有沒有蟲子。
幼：覺得癢癢的，所以覺得很好笑。
幼：如果肚子里有病，摸起來會很硬，而且有東西會動。
師：醫生又是怎么檢查小貓的腿腳的?如果小貓的腳彈不起來，他的腳怎么樣了?
幼：象醫生拿了一個小錘子，來敲小貓的膝蓋。
幼：如果彈不起來，就說明小貓的膝蓋有病。
3、教師講述故事第二部分。
師：除了剛才我們在書上看到的一些檢查還做了什么?
幼：撓腳底。
師：人的腳底有很多神經，一撓就癢。如果不癢說明什么?
幼：那說明小貓的腳有問題。
師：你覺得這個檢查有趣嗎?為什么?
幼：有趣，因為都覺得很好笑，很有意思。
分析：采用總－分－總的形式，先引導幼兒回顧閱讀的內容，歸納出身體檢查的項目，再引導幼兒詳讀各項檢查的具體內容等，發展幼兒的觀察、歸納理解的能力，鼓勵幼兒用自己的語言完整地講述小貓檢查身體的情節。
(三)了解人體的某些健康體征。
師：聽了故事，你覺得身體健康的人是怎么樣的?
幼：身體健康的人有力氣，少生病。
幼：臉色紅潤、皮膚好。
分析：引導幼兒對已學知識進行歸納整理，鞏固幼兒對身體健康體征的認識。
三、游戲：我也來當醫生。
1、請幾名幼兒嘗試用聽診器聽聽同伴的心跳，感受心跳的聲音。用橡皮錘額鏡等為同伴檢查身體。
2、將醫用器械放在活動室內供幼兒游戲使用(培養幼兒有序地合作游戲的良好習慣)。
分析：通過日常生活中的游戲，進一步激發幼兒探索身體奧秘的興趣。
活動反思與總評：
在“從頭到腳”的主題中我們目標是幫助他們了解身體，逐步提升自我認識的水平。我在主題第一活動安排了《有趣的檢查》，通過這一活動，會讓幼兒覺得體檢既神秘又有趣，利用幼兒這一心理特點，引導幼兒了解人的身體以及體檢的部位與方式。
這次活動內容的選擇是適合我們大班幼兒現有水平的，活動內容對他們來說有一定的挑戰性。通過這次活動，讓幼兒覺得體檢既神秘又有趣，他們了解用聽診器可以聽到心跳的'聲音、用電筒可以觀察喉嚨、耳朵、眼睛。更有趣的是小錘敲一敲膝蓋，腳就會彈起來。腳板底還有很多的神經。他們開始關注自己身體，他們了解體檢的部位及其方法。
開展的活動內容是依據《綱要》，圍繞學期目標而進行的。但活動中，如：第二個環節中貓媽媽帶貓寶寶去醫院體檢。這是故事的重點孩子在學習中了解了我們身體各部位的檢查方法。整個活動過程以游戲為主要形式，整個過程動靜結合，讓幼兒在輕松、愉快的環境中學習，做到師幼交融互動。整個活動教師與幼兒協調著、合作著，并在有組織、有規范、有秩序中完成。結束部分組織了游戲：我也來當醫生。
整個活動堅持以幼兒為主體，教師為幼兒創設寬敞自由活動的環境，充分發揮幼兒的自主性，鼓勵幼兒積極參與活動，在活動中做到師幼交融，讓幼兒步步行進，逐漸成長為身心健康的個體。
無論孩子的年齡有多大，認識水平有多少，都不是問題，只要主題是來自于生活，只是貼近他們的生活，活動的開展必然會受到關注。而且主題的確立，在于老師平時對孩子的交談，喜好關注，及時抓住他們所關心的熱點，是大部分幼兒感興趣。興趣是所有活動的動機，我們應關注，尊重，并追隨孩子的興趣，不斷創造、探索，感知的平臺，不斷拓展他們的經驗和視野。這個活動幼兒非常感興趣，比較好的完成了目標所交代的任務。
幼兒對于自己的身體,一直充滿認識的興趣。我們教師需要做的僅僅是創造必要的學習情境幫助他們了解身體,逐步提升自我認識的水平。通過這一活動,會讓幼兒體檢既神秘又有趣的人體部位的不同作用，引導幼兒了解人的身體以及體檢的部位與方式，針對這次教育活動的教學目標,根據幼兒對身體的認識了解情況,整個活動過程以游戲為主要形式,讓引導扮演醫生的角色，通過充當這一角色，來更好的了解身體個部位的健康體征。
活動以堅持幼兒為主體,教師為幼兒創設寬敞自由活動的環境,充分發揮幼兒的自主性,鼓勵幼兒積極參與活動,在活動中做到師幼交融,讓幼兒步步行進,逐漸成長為身心健康的個體。
語言活動方案6
活動目標：
1、欣賞臉譜的對稱特征和艷麗的色彩，感受臉譜藝術的美。
2、嘗試用色彩對稱的方法畫出有特色的京劇臉譜。
3、簡單認識紅、白、黑三種主色調的臉譜，并能簡單區分人物的性格特征。
4、通過涂涂、貼貼、畫畫，體驗勞動后的成功喜悅，感受做為一個中國人的自豪感及民族自信心。
活動重點：
嘗試用色彩對稱的方法畫出有特色的京劇臉譜。
通過涂涂、貼貼、畫畫，體驗勞動后的成功喜悅，感受做為一個中國人的自豪感及民族自信心
活動難點：
認識紅、白、黑三種主色調的臉譜，并能簡單區分人物的性格特征。
活動準備：
錄音機、磁帶、京劇課件、臉譜圖片、壁掛、盤飾、若干小臉譜、水彩筆、油畫棒、手工紙、卡紙、剪刀、膠水、雙面膠等。
活動過程：
一、律動
師：孩子們，你們好，我是王老師，認識你們我很高興，到老師身邊來，我們一起輕松一下。(律動《數鴨子》)
二、進入主題
師:寶寶們，王老師今天來呀，還給你們帶來了一份非常特別的小禮物，你們想不想知道啊!
幼兒：想
師：那好，我們一齊來看一看吧。(放京劇課件，教師與幼兒一起欣賞)
師：提問①好了，欣賞完了，誰能告訴老師，你都看到了什么呀?
幼兒：演京劇、唱京劇…………。
師：②那么，你們知不知道京劇是哪國人唱的呢?
幼兒：…………
師：京劇是中國的一種戲曲，是我們的國粹，只有中國才有，它形成于北京，時間是在1840年前后，盛行于20世紀三、四十年代，時有"國劇"之稱。現在它仍是具有全國影響的大劇種，已有200年歷史。另外，"京劇"也是一個網絡用詞，意思同"驚懼"。因為它非常好聽、特別好看，所以連外國人都很喜歡它。
師：③寶寶們，你們剛才注沒注意到畫面中的人，它們的臉都怎么了呀?
幼兒：他們的臉有黑臉、紅臉、白臉、藍臉、五顏六色的。
師小結：唱京劇的人，臉上都涂上了一些漂亮好看的花紋，這就變成了京劇臉譜，以象征這個人的性格和特質，角色和命運。今天呀，老師還把電視中的'京劇臉譜帶到我們班上來了，但是臉譜想和小朋友們做個小游戲，它請你們把眼鏡閉上，不許偷看哪!
(揭開遮布，露出臉譜)
師：現在可以睜開眼鏡了，來吧，孩子們，讓我們來認識認識這些可愛的臉譜吧。
(幼兒到前面觀察各種臉譜，看看臉譜漂不漂亮，摸一摸感受一下)。
師：臉譜說它很喜歡小朋友們，它說它想和最先回到座位上的那個小寶寶交朋友。
(把一張可愛的小臉譜獎勵給最先回到座位的寶寶)
三、說出臉譜的色彩及對稱特點
師:好，臉譜我們已經觀察完了，誰能說說你剛才看的是哪一張臉譜，你都看到了些什么呢?
(幼兒說：如紅色臉譜、紅臉、綠眉毛、黑鼻子、紅嘴……)
師：看到紅色使你聯想到什么?
(太陽、火……)太陽照在身上什么感覺?
(紅色代表溫暖的顏色，它屬于暖色系)
師：還有哪位小朋友還看到了什么?說和他不一樣的。(引出其它臉譜)
師小結：
(黑色代表寒冷的顏色，它屬于冷色系)
師：京劇臉譜這么漂亮，王老師也想和它們比一比，我請小朋友看一下老師的臉，老師用一根手指從中間把臉分成左邊臉和右邊臉，左邊臉有一只眼睛，右邊臉也有一只眼睛，左邊有半個鼻子……你們說，老師的左邊臉和右邊臉是不是一樣的?
(小結：左邊臉、右邊臉是完全對稱的)
師：老師的臉是左右對稱的，觀察一下你旁邊小伙伴的臉，看看他的臉是不是左、右完全對稱的。
四、分辨臉譜人物特征
師：寶寶們，老師知道你們最喜歡看動畫片了，那么在你們看過的動畫片中，你最喜歡誰，最不喜歡誰，為什么?誰能說一說?
(引導幼兒分辨出動畫片中的好人、壞人)
唱京劇的人畫上臉譜，我們就知道誰是好人，誰是壞人了。象紅色含有褒義、代表忠誠勇敢的人;黑色為中性，代表忠厚、老實的人;藍色和綠色為中性，代表草莽英雄;黃色和白色含貶義，代表奸詐可惡的人;金色和銀色是神秘，代表神妖。
五、進行制作
師：臉譜這么美麗、這么漂亮，一些大畫家把它制成工藝品裝飾我們的家居。今天，老師也為小朋友們準備了好多好多的材料，現在就用你最喜歡的方式自己動手制作一個京劇臉譜吧!
活動延伸：
寶寶們用你們制作的臉譜打扮一下王老師，裝飾我們的教室吧!
語言活動方案7
活動目標：
1、能通過觀察畫面，理解故事情節，大膽推測、講述母雞和狐貍之間可能發生的事情。
2、學習故事中的動詞短句：走過……、繞過……、越過……、經過……、穿過……、鉆過……。
3、幼兒創設場景，感受和體驗文學作品的詼諧、幽默。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
1、課件、背景音樂《稻草里的火雞》、《母雞蘿絲去散步》的視頻、動詞短句卡片等。
2、準備椅子、地墊、一個大袋子(障礙物)、大圓筒、拱門、跨欄、呼啦圈等。
活動過程：
一、導入活動。
1、教師：小朋友，今天劉老師要帶你去一個農場，請你仔細看看，你認識農場里的設施嗎?
2、觀看課件P2。
教師：這個農場真大，你看見了什么建筑物?請你大膽的說出來。(鼓勵幼兒說出：院子、池塘、草堆、磨坊、蜜蜂房、籬笆等)
二、幼兒觀看課件(一)，并大膽地猜測故事的基本情節。
1、觀看PPT第2—4頁。教師：在農場里，發生了一些有趣的`事情。現在，就讓我們一起去看看吧!
教師：你看見了什么?這是一只什么雞?雞在干什么?
狐貍的眼睛在看著誰?你猜它在想什么?那母雞到底會不會給狐貍吃掉呢?接下來請看——(讓幼兒猜想)
教師：你看見了什么?狐貍這么樣?(跳起來想吃母雞)
母雞知道嗎?為什么?你猜，母雞會被吃掉嗎?
教師：發生了什么事情?狐貍吃到母雞了嗎?狐貍的表情是怎樣的?這時，狐貍會想什么?那么母雞知道后面跟著狐貍嗎?那接下來又會發生什么事呢?母雞又會去到哪里呢?請你們仔細地觀看——
2、請幼兒連續觀看PPT第5—16頁。(每張課件設置15秒)并回答問題。
教師：看完了課件，請你告訴我們，你看到了什么?故事里面發生了什么事情?(邀請2~3人講述)
3、請幼兒再觀看課件(二)，深入地觀察畫面，并進一步了解故事的情節。
重點：觀察狐貍和母雞的表情，還有其它動物的表情與動作。
4、教師播放視頻，請幼兒完整地欣賞故事。(視頻4分鐘)
三、引導幼兒回憶故事內容，并認識動詞短句。
1、教師：故事的名字叫什么?(《母雞蘿絲去散步》)(請個別幼兒出來表演什么叫“散步”。)
教師：母雞去散步，一路上經過了哪些地方?(幼兒與教師一起回憶故事情節，教師邊出示動詞短語，并張貼在黑板上。)
(走過院子——繞過池塘——越過干草堆——經過磨坊——穿過籬笆——鉆過蜜蜂房)
★重點：邀請幼兒用動作表現出“動詞短句”。
2、教師：你們喜歡這個故事嗎?你最喜歡里面的誰?為什么?喜歡狐貍嗎?為什么?
3、教師小結。
◆狐貍的眼里只有母雞，一心想著吃雞，其它什么都沒看見，所以發生了那么多滑稽、好笑的事情。真是一只貪心、倒霉的狐貍。
◆母雞在遇到危險的時候，表現的非常的鎮定和勇敢，而且想出了許多辦法來對付狐貍，這真是一只了不起的母雞呀!
四、幼兒自己商討，創設故事情景并進行游戲。
1、幼兒分成兩組，每組負責擺設3個情景。
2、教師帶領幼兒整理情景。
語言活動方案8
為貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》，加強學校語言文字工作，全面推進素質教育，進一步提升我校語言文字工作的整體水平，增強廣大教職工的語言文字規范意識，提高廣大師生普通話水平，使普通話成為我校的校園用語。根據《教育部、國際與委關于開展語言文字規范化示范校創建活動的意見》，結合我校的實際，我校擬定在20xx年7月爭創“臨夏縣語言文字規范化示范學校”。
一、充分認識語言文字示范校創建活動的意義
推廣普及國家通用英語文字是社會主義精神文明建設的重要內容。開展示范校創建活動，是促進學校精神文明建設，提高全體教職工思想道德素質和科學文化素質的重要途徑之一。
通過示范校創建活動，有利于進一步提升我校語言文字工作的整體水平，進一步規范我校的教學活動，促進教師專業技能和學校教育教學質量的進一步提高，從而進一步提高學校整體辦校水平，促進我校教育教學改革的進一步深入和發展。
二、創建的主要目標
（一）普通話成為課堂用語
（二）普通話成為校園用語
（三）中青年教師普通話達到二級甲等以上水平
（四）禁止繁體字、異體字、不規范簡化字、錯別字在校園內各種場合出現
（五）開展豐富多彩的語言文字活動，努力提高語言文字規范意識，提高廣大教師的普通話水平
三、具體措施
（一）加強領導，貫徹政策法規
學校全面貫徹國家語言文字法律法規、方針政策和語言文字規范標準，充分認識創建活動的重大意義，將語言文字規范化的要求納入培養目標、納入常規管理、納入基本訓練，滲透到學校的各項教育教學活動中。
建立學校創建活動領導小組，全面領導和負責學校的示范校創建工作。
組長：邵繼國
副組長：盧霞云
成員：語文教研組成員
創建活動的具體事務由辦公室負責
（二）營造氛圍，加大宣傳力度
在學校設置長期性的醒目宣傳標語、標牌；充分利用學校校園內的宣傳欄和各班教師的板報，宣傳普及普通話和規范語言文字的重大意義，介紹規范語言文字的相關知識，創建規范語言文字的良好的環境和氛圍。
（三）落實管理，強化監督檢查
堅持把語言文字達標作為教師業務考核的一項重要內容，作為教師評優重要條件，作為聘任教師必備的資格條件。
加強教師的語言文字基本功訓練、考核，學校每期舉辦一次語言文字基本功大賽，如演講比賽、書法比賽等。
規范檔案管理。有關語言文字的文件、資料、計劃、總結以及相關的教案、作業、檢查記錄等等，要全部及時入檔，并確保檔案管理的規范化。
（四）強化培訓，提高普及程度
學校所有課程必須使用普通話授課，使普通話真正成為教學語言。在教學過程中，要注重培養幼兒平臺和口語能力。
首先參加培訓，然后再進行測試。學校鼓勵教職工參加更高等級的.普通話培訓和測試。使普通話真正成為學校語言。學校的所有集體活動、各種集會、公務活動、教師之間、師生之間的各種交流溝通，全部使用普通話。并通過教師和學生向社會、家庭輻射滲透，帶動影響社會、家庭普通話的普及與提高。認真開展每年的推普周宣傳活動。
（五）凈化環境，規范校園用字
全面檢查學校的公文材料、報刊、印章、名稱牌、標志牌、指示牌、標語、櫥窗等用字是否規范并建立長效機制，全面檢查各班教室（墻報等）、教師課上（板書）、自制教學軟件、網絡等用字是否規范并建立健全長期檢查機制。確保校園內用于用字規范化。
（六）嚴格按照評估標準，增添設施設備，加強系哦啊元監督檢查，優化評估機制，使創建工作深入人心。
四、總體要求
（一）創建工作是一項大的工程，需要全校教職工積極行動、通力配合，明確各自的職責和任務。全面工作由校長負總責，各相關人員負責各部門的具體工作。
（二）制定計劃、狠抓落實
各年級要制定切實可行的工作計劃，采取有效的措施，確保方案提出的各項任務落到實處。學校將在美學期末進行檢查、評估驗收，并將情況通報全校。
語言活動方案9
為了全面貫徹落萊西市教育體育局《“小手拉大手”語言文字規范化社會實踐活動方案》的精神，學校決定在寒假期間開展形式多樣的活動，讓學生們行動起來為規范語言文字盡到自己的責任，促進全校師生及家長進一步牢固樹立語言文字規范意識，推動學校語言文字工作進一步發展。
一、活動目的
1.學校是推廣普通話，規范語言文字的主陣地，做好學校普及普通話和用字規范化工作，對于掌握科學文化知識、培養創新精神和實踐能力、全面提高素質，繼承和弘揚中華民族優秀的傳統文化、培養愛國主義情操、增強民族凝聚力都具有重要意義。
2．為了更好更廣泛地宣傳語言文字規范化工作，學校不僅利用課堂教學和校園文化，還要讓語言文字規范化工作走進千家萬戶，發動全體師生“走出課堂，把規范的語言文字送到機關單位”“走出校園，把規范的語言文字送到街頭巷尾，送進尋常百姓家”。
3.通過“小手拉大手，共講普通話做文明人”的活動的開展不僅將語言文字規范化工作輻射到學生家庭，輻射到社區街道，同時還營造了種濃厚的“人人講好普通話，個個使用規范字”的良好氛圍。
二、活動要求
以寒假為契機，精心組織，開展活動，發放《告家長書》，通過宣傳發動，使家長積極參與、行動起來。
三、活動安排
（一）活動的`準備階段
1．學生動員。利用放假時的班會活動，讓班主任充分細致地做好本次活動的宣傳、動員工作，激發學生參加活動的興趣。
2．家長動員。利用放假時家長到校向家長充分宣傳開展本次活動的意義，聽取家長的反饋意見，尊重家長的合理化建議，爭取家長對活動最大程度的支持，盡量避免學生出校后帶來的安全隱患。
（二）活動的實施階段
1.參加對象：3——5年級全體師生。
2.活動的組織：少先隊大隊部
3.活動開展的時間：20xx.2.1---20xx.2.23
（三）具體活動安排
活動一:開展“把普通話帶回家”活動，讓學生利用春節假期向家長宣講推普知識，糾正家庭里存在的方言、方音及不正確的活動。要求拍攝圖片或視頻。
活動二:繼續深入開展“啄木鳥”行動。利用寒假期間組織學生開展“啄木鳥”行動，對家庭、街道的不規范用語用字進行調查，填寫調查記錄表，對查找到的不規范用語用字進行拍照，以便更正后比對。活動后上交調查記錄表。
活動三:各班主任組織全校學生開展普通話進家庭活動。每個學生在家里教爺爺奶奶、爸爸媽媽說普通話，與家長共同體會說普通話、寫規范字的意義，共同提升國家通用語言文字應用能力，弘揚中華優秀文化傳統。
活動四:三至五年級各班辦一期語言文字規范化社會實踐活動手抄報。
活動六:開展規范漢字的書寫作品，讓學生抄春聯，并進行展覽。
四、宣傳資料
1.《告家長書》
2.發放推廣普通話的宣傳資料
五、注意事項
1．加強學生寒假期間的行為教育。遵守紀律，爭做文明人。
2．加強安全教育，確保交通安全和人身安全。
語言活動方案10
一、活動目的：
“魅力語言秀”作為我們系的一個特色活動，由我們部門主辦，一直深受同學的喜愛，但是我想魅力語言秀就應該突出她的語言魅力應該在語言這方面著重突出。
二、活動時間：20xx年10月30日18:30
三、活動地點：E--207
四、參賽對象：財會系11，10，09級學生
五、報名辦法:向班上學習委員報名，每班至少一人
六、前期準備工作:
1. 活動的申請:10 月中旬，向老師們和主席團提出活動申請,提交申請書,以及得到主席團和老師們的支持，使工作能夠順利進行。
2. 場地的租用:還應向老師們提交一份場地租用，防止到時和其他活動的展開起沖突。
3. 報名表及評分標準的制定:
(1)制作報名表(包括姓名、性別、聯系方式、特長班級、專業、照片、主持風格、自我評價、人生格言等)
(2)制作評分表
七、活動步驟
我們把整個節目分為五個環節，兩個互動環節：
第一環節、
前幾位選手逐一表演他們的參賽作品.評委然后給出評分.
互動環節
由電腦里放出各種聲音.可以是好多的聲音參雜在一起，讓觀眾們去猜.這樣可以帶動現場氣氛。
第二環節
剩下的幾位選手表演他們的參賽作品，.然后評委給出評分。
互動環節
由主持人出題.鼓勵觀眾們模仿某種動物的叫聲.學的最像者給與禮物。 第三環節
選手之間的聯合表演，在他們表演的`節目中.可以多參雜一些方言，英語、韓語等其他的語言在他們的節目中.這也是一種語言秀.
最后由評委給他們的表演評分.由相關的工作人員算出他們的總成績，最后就可評出比賽的名次了。
八、獎項設置
一等獎1名
二等獎2名
三等獎3名
個人優秀獎1名
九、評分標準
1．形象氣質：優雅、大方、著裝得體。
2.語言能力：普通話標準，語言流暢，表達清楚，邏輯性強。
3.應變能力：反應敏銳。
根據評委的評分分出名次。
十、部門職責細分:
組織部:宣傳和編寫具體的比賽題目程序細則。
宣傳部:海報宣傳,比賽不同階段制作相應的宣傳版報。
紀檢部:維持現場秩序。
生活部:保持室內清潔，賽后打掃場地。
辦公室:制作比賽所需幻燈片。
學習部:主持人臺詞。
十一、活動現場流程:
1.賽前紀檢部組織所有參賽人員名單;評委及觀眾入場,并維持現場秩序, 檢查工作人員是否佩帶工作證件.
2．主持人做開場白,工商系老師學生會主席發表致詞,解開大賽序幕
3．比賽正式開始,選手按照報名表的順序上臺,參賽人員在上臺前向評委提交報名表.
4．評委認真仔細的觀察每位選手的表現,按照評分標準進行評分,對每位選手做必要客觀公正的點評.
5．攝影人員對精彩畫面影像進行捕捉,為活動留下美好瞬間.
十二、比賽區過程中可能出現的問題及解決方案:
1、問題:由于時間沖突的問題,向老師申請活動沒有被批準.。
解決方案:與老師進行多方面的溝通,說明活動的重要性。
2、問題:與其他部門活動或系開展的講座等活動時間重合而導致場地的租用期重合,使活動不能按期舉行。
解決方案:多與其他部門和講座活動主辦方協商，力取兩全其美的方法。
3、問題:宣傳工作不到位,以致大多同學對比賽細節不是很清楚。
解決方案:對宣傳人員提出批評和警告,一定要加大宣傳力度,對同學們的問題要細心并且耐心的回答,把宣傳工作做好。
4、問題:場地設備不齊全,或出現損壞的情況 4)解決方案:提前檢查,積極向領導反應情況,并努力尋求幫助十三, 十三,其他工商系學生會組織部具有對本次大賽的解釋權。
5、比賽結束后,主席團,部門負責人及各部門干事所有成員均可上臺自我介紹和發表個人對此次活動的看法，最后由工商系學生會主席做結束語，主持人宣布比賽結束。
6、生活部全體成員留下、清理教室衛生、察看電腦、電扇電源是否關閉、門窗是否全部關好。
十三、活動展望
這是一個完全為了給廣大學生一個展示自我,挑戰自我的舞臺,以此鍛煉并提高我系學生的綜合素質,挖掘大學生的新點,亮點.充分展現我系財會學子的亮麗風采,同時培養大家對語言的興趣及重視.為大學生生活添加一道亮麗的風景線,實現放飛的夢想,舞動青春. 相信活動能得到系領導與老師及廣大學生大力支持,且很順利的開展并取得一定的影響力!
語言活動方案11
活動目標：
1、初步了解故事內容，體驗兔子的機智、勇敢和狐貍的兇惡、愚蠢。
2、激發幼兒喜歡閱讀的興趣，感受繪本畫面的幽默與風趣。
3、培養幼兒的觀察力和想象力，鼓勵幼兒大膽表述畫面內容。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動重難點：
活動重點：根據畫面猜測故事的內容，感受繪本畫面的幽默風趣。
活動難點：在理解故事內容的基礎上，體驗兔子的機智、勇敢和狐貍的兇惡、愚蠢。
活動準備：
多媒體課件、繪本圖畫書一本、頭飾：狐貍、兔子
活動過程：
一、出示繪本，認識封面、封底，介紹圖書名稱，激發幼兒的興趣。
1、教師出示繪本《當狐貍和兔子互道晚安》引導幼兒觀察圖書封面。
小朋友，今天老師帶來一個故事，這個故事可好聽了你們想聽嗎？它呀就藏在這書寶寶里面，那我們先一起來認識一下書寶寶的封面吧！
2、提問：
（1）、封面上有什么？
（2）、那我們小朋友來猜猜看這狐貍和兔子之間，它們會發生一些什么有趣的事情呢？
（3）、小朋友給書寶寶取個好聽的名字好嗎？
二、幼兒欣賞《當狐貍和兔子互道晚安》的課件，初步了解圖畫書的內容。
（一）、教師：狐貍和兔子之間到底會發生了一件什么有趣的事情呢！我們共同閱讀就知道了。
（二）、出示課件幼兒欣賞，引導幼兒猜測圖片內容。
（三）、出示第一～四頁的圖片。
提問：
1、兇惡的狐貍張開了它的大嘴巴，你覺得兔子會怎么樣呢？
2、幼兒觀察第三頁兔子的表情（動作），你能否來模仿一下，兔子怎么會是這個動作呢？兔子很神氣，一點都不感到害怕，這是為什么呢？
3、我們一起看一下兔子是用什么好辦法讓狐貍不吃掉自己的。
教師小結：
原來兔子讓狐貍給它講了個故事。
三、出示圖片，幼兒觀察，繼續講述故事。
接下來狐貍和兔子之間還會發生什么事情，狐貍會吃掉兔子嗎？我們共同閱讀圖片猜一猜。
1、幼兒觀看圖片內容，猜測故事內容。
2、狐貍到底有沒有吃掉兔子我們一起來看一下。
（教師講述故事內容）
四、教師講述故事后半部分，揭開謎底。
五、完整觀看課件，加深對故事的'理解。
1、提問：故事的名字叫什么？
2、教師根據課件生動的講述故事。
3、教師帶領幼兒一起學說兔子和狐貍之間的對話。
六、結束活動
1、討論：你喜歡故事中的兔子嗎？故事中的狐貍你覺得怎么樣？
2、引導幼兒大膽表述自己的想法，領會故事的內容。
（聰明的兔子、善良的狐貍等）
教師總結：
其實在這個故事中兔子很聰明很勇敢，它能夠想辦法讓狐貍不吃自己，也通過狐貍找回了家；而故事中的狐貍也沒有那么兇狠，不但沒吃掉兔子，還一步一步完成了兔子提出的要求，說明這是一只善良的狐貍。
教師小結：
狐貍終于睡著了，那你覺得這時候兔子它會怎么做呢？
語言活動方案12
活動目標
1、通過學習圖片故事內容，發展幼兒的口語表述能力，發展思維的想像力、求異性和發散性。
2、通過活動，培養幼兒善良、同情、友愛、助人的情感和行為，幫助幼兒有序地觀察圖片，加強幼兒專心地傾聽同伴講述的能力。
3、引導幼兒發展靈活的人格特征。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
活動準備
物質準備：掛圖：禮物船，看圖講述，有條件的班級可準備實物模型。
知識經驗準備：課前讓幼兒參與別人的生日會。
環境準備：活動室中擺放一些禮物，掛上彩帶、氣球，營造生日的氣氛。
活動過程
(一)感知理解講述對象。
教師先出示掛圖中裝滿禮物的船(其他部分遮擋住或出示模型船)，讓幼兒猜這只船的來歷，激起幼兒的講述興趣。
師：這是一只什么樣的船?上面有什么?可以叫做什么船?引導幼兒圍繞這只船充分發揮想像，暢所欲言。
(二)教師出示掛圖，引導幼兒觀察圖片中不同角色的行為，理解禮物船的來歷和去向。
師問：
1、這只船是誰做的?
2、這只船開始是什么樣的?后來有哪些變化?
3、是誰使這只船變化的?
4、小船最后漂到了誰的家?(幼兒回答)
(三)幼兒動用已有的經驗講述。
幼兒分組自由講述。教師巡回參與各組活動，引導幼兒專心傾聽，積極大膽講述。
(四)引進講述經驗。
教師提出以下問題幫助幼兒歸納講述思路。
1、是誰第一個要給小熊過生日?它給小熊做了什么樣的禮物?用什么裝著送去呢?
2、誰是第一個看見禮物船的?它給禮物船增加了什么?
3、接下來有哪些小動物把自己的禮物放上船?
4、最后，小船事實上怎么漂到了小熊家?小熊心里感到怎么樣?(提問幼兒按順序目答)
(五)遷移新的'講述經驗。
教師引導幼兒進行“禮物船”的情境表演。全體幼兒分為幾組，分別扮演各個角色。請兩位幼兒雙手對拉，撐開手臂作小船狀，小船不斷地漂下……
表演后，請幼兒按以上提供的經驗，用完整連貫的語言有感情地講述圖中的內容。其中教師注意提示幼兒去感受和體驗圖中人物的真誠友誼和美好的情感。
(六)小結。
各領域滲透
藝術：利用美工活動教會幼兒制作小禮物。
語言：讓幼兒學習基本的祝愿語句和禮貌用語。
社會：提高幼兒的文明意識及行為。(啟發幼兒思考什么禮物最合適，怎樣的送禮方法更新更好)
生活中滲透：教師可組織幼兒參與幼兒的生日會，增加幼兒的生活知識經驗，增進幼兒之間真誠、友好的情感。
環境中滲透：為幼兒提供一些物品、彩紙、絲帶，讓他們在制作過程中，發展動手操作能力。此外，營造一些節日的氣氛，增加幼兒之間的交往能力。
家庭中滲透：建議家長帶幼兒去參加朋友的宴會，學講一些祝愿語句和禮貌語，培養幼兒良好的文明習慣。
語言活動方案13
中班語言活動：三只蝴蝶
目標：
1、通過共同翻閱大圖書、角色扮演等形式，了解故事內容，學習講述故事中反復出現的對話和短句。
2、體會好朋友之間相互關心的美好情感。
準備：大圖書、三只蝴蝶頭飾
過程：
一、故事討論：理解故事，練習句式，體驗情感，培養閱讀。
1、看三只蝴蝶書名，猜猜會是一個怎樣的故事？
2、春天來了，花園里飛來了三只蝴蝶，一只是紅的，一只是黃的，一只是白的，他們天天在花園里一塊兒游玩，一塊跳舞、游戲，非常快樂。
3、看圖發生了什么事情？（下雨了……）有一天，他們正在草地上玩，突然下起大雨來。紅蝴蝶飛到紅花那里，向紅花請求說：“紅花姐姐，紅花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發冷了，讓我們到你的葉子下避避雨吧！” 紅花說：“紅蝴蝶的顏色象我，請進來；黃蝴蝶、白蝴蝶，別進來！”
4、它們碰到了什么麻煩的事情？（下雨了，沒地方躲）紅花姐姐說什么？
5、這下它們怎么辦啊？（到其他地方去……）三只蝴蝶齊聲說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊來，要走一塊兒走。”
6、為什么不分開？（好朋友）可是會把自己淋濕的呀？（不能讓好朋友被雨淋）
7、雨越下越大了。看它們又來到了哪里？（黃花）看來它們要向黃花姐姐求救了。哪只蝴蝶會飛過去說呢？（黃蝴蝶）會怎么對黃花姐姐說清楚呢？
8、是啊，黃蝴蝶飛到黃花那里，向黃花請求說：“黃花姐姐，黃花姐姐，大雨把我們的翅膀打濕了，大雨把我們淋得發冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”黃花說：“黃蝴蝶的顏色象我，請進來；紅蝴蝶、白蝴蝶，別進來！”怎么辦？要么就分開吧？雨越來越大了，再不避雨，黃蝴蝶要生病的？三只蝴蝶會分開嗎？（不會）（不能分開）
9、猜猜三只蝴蝶它們會怎么對黃花姐姐說？三只蝴蝶齊聲說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”
10、雨下得更大了，它們還沒有找到避雨的地方。它們看到了白花姐姐，誰去請白花姐姐幫忙呢？（白蝴蝶）白蝴蝶飛到白花那里，向白花請求說：“白花姐姐，白花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”
11、白花姐姐會答應嗎？白花說：“白蝴蝶的顏色象我，請進來；紅蝴蝶、黃蝴蝶，別進來！”12、算了，分開吧？白花都快飛不動了？（不能分開）如果你們是三只蝴蝶你們會分開嗎？三只蝴蝶一齊搖搖頭說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”
12、三只蝴蝶在大雨里飛來飛去，找不著避雨的地方，真著急呀！可是它們誰也不愿意離開自己的朋友。
13、這時候，太陽公公從云縫里看見了，連忙把天空的烏云趕走，叫雨別再下了。天晴了。太陽把三只蝴蝶的翅膀曬干了。三只蝴蝶迎著太陽，又一塊兒在花園里快樂地跳舞，游戲。
二、找找你喜歡的一頁：回憶故事，練習翻書，練習句式，體驗情感。
1、多么令人感動啊，你最喜歡哪一頁上面的故事畫面？（……）請你把它翻出來。為什么喜歡這張？（……）三只蝴蝶說的哪句話讓你特別感動？（……）讓人感動的話再來體驗一下。動作、表情做得也讓人感動。
三、角色扮演：完整故事，會說句式，表達情感，學會翻書。
1、教師引導一個孩子翻大圖書邊講故事，老師扮演花，教師引導其他孩子選擇扮演蝴蝶。
附故事：三只蝴蝶[]
花園里有三只蝴蝶，一只是紅的，一只是黃的，一只是白的，他們天天在花園里一塊兒游玩，一塊跳舞、游戲，非常快樂。
有一天，他們正在草地上玩，突然下起大雨來。紅蝴蝶飛到紅花那里，向紅花請求說：“紅花姐姐，紅花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發冷了，讓我們到你的葉子下避避雨吧！”
紅花說：“紅蝴蝶的顏色象我，請進來；黃蝴蝶、白蝴蝶，別進來！”三只蝴蝶齊聲說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊來，要走一塊兒走。”
雨下得更大了。三只蝴蝶一同飛到黃花那里，齊聲向黃花請求說：
“黃花姐姐，黃花姐姐，大雨把我們的翅膀打濕了，大雨把我們淋得發冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”黃花說：“黃蝴蝶的顏色象我，請進來；紅蝴蝶、白蝴蝶，別進來！”三只蝴蝶齊聲說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”
三只蝴蝶一起飛到白花那里，齊聲向白花請求說：“白花姐姐，
白花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”白花說：“白蝴蝶的顏色象我，請進來；紅蝴蝶、黃蝴蝶，別進來！”
三只蝴蝶一齊搖搖頭說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”
三只蝴蝶在大雨里飛來飛去，找不著避雨的地方，真著急呀！可是它們誰也不愿意離開自己的朋友。
這時候，太陽公公從云縫里看見了，連忙把天空的烏云趕走，叫雨別再下了。
天晴了。太陽把三只蝴蝶的翅膀曬干了。
三只蝴蝶迎著太陽，又一塊兒在花園里快樂地跳舞，游戲。
中班語言活動：蝸牛搬家
活動目標：
1.理解故事內容，學說故事中蝸牛與朋友的對話。
2.知道蝸牛因為害怕困難，所以搬家沒有成功。
活動準備：
1.課件《蝸牛搬家》
重點：理解故事內容，學說故事中蝸牛與朋友的對話。
難點：知道蝸牛因為害怕困難，所以搬家沒有成功。
活動過程：
一、 通過提問，導入活動
提問“小朋友你們可以告訴我你們的家住哪里嗎?(請3、4名幼兒說一說)嗯，小朋友的家都住在美麗的小區里，那你們想不想知道蝸牛的家住在哪里呢?
二、分段欣賞故事，幫助幼兒理解、學說角色對話
(1)傾聽故事第一段
1.蝸牛住在哪里?他住得舒服嗎?(住在池塘邊的石縫里，周圍光禿禿的除了石頭也沒有，每天飽受風吹日曬，只有陰天下雨，他才從殼里探出身子喘口氣)
3.他聽到蜻蜓和螞蟻說小山坡是個好地方，他打定主意想干什么呢?
4.猜一猜，蝸牛搬家成功了嗎?
(2)傾聽故事第二段
1. 蜜蜂來幫蝸牛搬家，天氣怎么樣?蝸牛怎么說?教師與幼兒分別扮演蜜蜂和蝸牛，練習對話(蜜蜂：“我來幫你搬家”。蝸牛說：“今天我不能搬家，太陽會曬著我的。”)
2. 蝴蝶來幫蝸牛搬家，天氣怎么樣?蝸牛怎么說?(幼兒交換角色扮演蝴蝶和蝸牛，練習對話)
3. 青蛙來幫蝸牛搬家。天氣怎么樣?蝸牛怎么說?(讓幼兒分別扮演青蛙和蝸牛，練習對話)
(3)傾聽故事第三段
1.你們覺得蝸牛的家會搬成了嗎?(讓幼兒猜想)好，那蝸牛的家到底搬沒搬成，我接下去聽故事。
2、故事聽完了，蝸牛的家搬成沒?為什么?
三、完整傾聽故事 ，學說故事中的對話。
那我們再一起來完整的聽一遍故事，看看蝸牛到底為什么沒有搬成家?我們在聽的時候還可以一起跟著故事學說蝸牛的'話。
四、討論
4.如果你是小蝸牛，你會因為太陽曬、刮風、下雨就放棄搬家嗎?你會怎么做?
5.小朋友在上幼兒園時，有沒有遇到太陽曬、刮風、下雨?你們是怎么做的?你們都是不怕困難的好孩子。
活動反思：
本人在拿到這個教學活動，看了故事以后發現，故事中的很多語言都太過書面化，不夠通俗也不利于中班的孩子理解，所以我在故事的語言上做了一些改動，還根據故事內容自己動手做了課件。(課件、原來的故事和改動的故事附在教案后面請大家指點)在環節的設計上我也是經過深思熟慮的。第一環節我通過提問讓幼兒來說說自己的家在哪里來吸引幼兒的注意力，引出故事題目《蝸牛搬家》，因為幼兒以無意注意為主，因此，在活動中幼兒的注意力很快的吸引過來了。然后分段理解故事內容。我把第二環節作為重點，學說故事中的對話，不僅豐富了“細皮嫩肉”這個比較有難度的新詞，還把原來故事中的“天潮地滑“改為”雨天路滑“這個比較易于幼兒理解的詞來幫助幼兒理解故事內容。我是以提問后，幼兒個別回答，
再到分組角色集體學說對話，一遍又一遍的進行練習，主要運用了講述法和練習法，在集體教學中注重個別差異。第三環節進行完整地傾聽故事，學說故事中的對話。起到了復習鞏固的作用，尊重幼兒的個別差異，讓每個幼兒都有機會練習，所以這里我采用的是集體學說對話的形式。第四環節，是一個經驗遷移的環節，通過討論，讓幼兒明白蝸牛沒搬成家是因為害怕困難，從而教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子，堅持天天上幼兒園，從而突破本次活動的難點。我覺得本次活動的不足之處是教學材料的設計上，課件設計還有不足之處，以至于在操作上有些不方便。
原故事《蝸牛搬家》
蝸牛住在水池邊的石縫里，周圍光禿禿的連個遮攔也沒有，他每天飽受風吹日曬之苦。只有陰天下雨時，蝸牛才從殼子里探出身來喘口氣。
一天，蜻蜓、螞蟻來看蝸牛。
蜻蜓說：“前邊有個小土崗子，那兒可是個好地方：有密密的叢林，有鮮花野果，旁邊還有一條清清的小河……。”
螞蟻說： “蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他們也住在那里。蜜蜂釀蜜，蝴蝶傳播花粉，青蛙捕捉害蟲，蚯蚓翻松泥士，大家快活極啦!”
蝸牛送走了蜻蜓和螞蟻的話，很高興。他沒想到前面的小山崗是個好地方，也沒想到蜻蜓他們生活的那么快樂，他打定主意，也要搬到小山崗去!
過了兩天，蜜蜂來幫助蝸牛搬家。蝸牛看看頭頂上的太陽，就有點猶豫了，他說;“只是今天不能搬家，太陽會曬著我的。”
過了兩天，蝴蝶來幫助蝸牛搬家。蝸牛看看天上刮著風，他說：
“今天不能搬家，我這細皮嫩肉，禁不住這風吹!”
又過了兩天，青蛙來幫助蝸牛搬家。這天，天空下著小雨，既沒有太陽，又沒有風沙，可是蝸牛望望那濛濛細雨，又有些猶豫了，他說：
“今天不能搬家，天潮地滑，小土崗的斜坡爬起來很吃力的。“
從此以后再也沒有人來幫蝸牛搬家了，蝸牛的家也一直沒有搬成，天氣越來越冷了，他總是望著小山坡，低聲的嘆息：“都是怕這怕那，要不我早在那邊過著愉快的生活了。”
改變過課件資料故事《蝸牛搬家》
蝸牛住在水池邊的石縫里，周圍光禿禿的除了石頭也沒有，每天飽受風吹日曬，只有陰天下雨時，蝸牛才從殼里探出身來喘口氣。
一天，蜻蜓、螞蟻來看蝸牛。
蜻蜓說：“前邊有個山坡，那兒樹林、有草地，還有一條彎彎的小河……。”
螞蟻說： “蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他們也住在那里，大家在快樂極啦!”
蝸牛聽了蜻蜓和螞蟻的話，很高興。他打定主意，也要搬到小山崗去!
過了兩天，蜜蜂來幫助蝸牛搬家。蝸牛看看頭頂上的太陽，就有點猶豫了，他說;“只是今天不能搬家，太陽會曬著我的。”
過了兩天，蝴蝶來幫助蝸牛搬家。蝸牛看看天上刮著風，他說：
“今天不能搬家，我這細皮嫩肉，禁不住這風吹!”
又過了兩天，青蛙來幫助蝸牛搬家。這天，天空下著小雨，既沒有太陽，又沒有風沙，可是蝸牛望望那濛濛細雨，又有些猶豫了，他說：“今天不能搬家，雨天路滑，爬起來很吃力的。“
從此以后再也沒有人來幫蝸牛搬家了，蝸牛的家也一直沒有搬成，天氣越來越冷了，他總是望著小山坡，低聲的嘆息：“都是怕這怕那，要不我已經和朋友一起過著快樂的生活了。”
語言活動方案14
活動目標：
1、理解故事內容，知道小蝸牛的家雖然和別的小動物不同的，但它同樣能為主人遮風擋雨。
2、初步建立“家”的概念，知道人人都有家，懂得要愛自己的家和家人。
3、通過畫房子的形式，對幼兒進行關愛他人的情感教育。
活動準備：
1、插入式背景圖一張;多媒體課件、動畫一份。
2、蝸牛、小老鼠、螞蟻、蚱蜢等小動物圖片各一張;
3、幼兒美術紙第人一張。
活動過程：
一、談話引入課題
1、小朋友，星期天，老師出去玩的時候，看到很多美麗的風景，就拍了不少的照片，今天帶來一張給你們看，(出示背景圖)不知哪個小朋友能把你看到的說給大家聽。(請小朋友看圖說出圖上的內容：樹及樹上的鳥窩、草地、草叢、房子，其是一間有煙囪的房子需特別點一下)
2、今天的天氣真好，小動物也從自己的家里出來到草地玩，請小朋友看好，都有哪幾個動物出來玩了。(小朋友根據自己的觀察隨意表述后，教師點評一下后再請幼兒完整表述：小鳥從鳥窩里飛出來了、小螞蟻從泥洞里鉆出來了、小蚱蜢從草叢里蹦出來了、還有小老鼠聽見外面這么熱鬧也打開門走出來了。)
二、講述故事：播放動畫
1、這么多的小動物出來玩了，真是熱鬧，這時，一只蝸牛也慢慢地爬了過來，和大家一起玩……(邊講故事邊根據故事情節提問。)
問題：小老鼠、小螞蟻、小蚱蜢他們看見蝸牛是怎么說?小蝸牛是怎么說的?
2、你覺得小蝸牛的'家好嗎?
3、教師小結：
(1)原來小蝸牛的家真是和別的家不一樣，既沒有窗、沒有煙囪、也沒有家具。而且還是一直背在小蝸牛的背上，怪不得有人說蝸牛是“說牛不是牛，生來愛閑游，房子背著走，刮風下雨它不愁。”(幼兒練習說謎語)
(2)每個動物都有家，(出示課件)綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家。紅紅的花兒是蝴蝶的家，快樂的幼兒園是小朋友的家。
三、活動延伸“幼兒畫房子”
師：我們每個小朋友都有一個幸福的家，可是還有很多小朋友在地震、海嘯等自然災害中失去了自己的家，成了無家可歸的人。小朋友愿意幫助他們嗎?請你用已經學會的的本領，畫一間漂亮的房子，然后讓建筑工人幫忙造好后送給這些災區的人，讓他們早日住上溫暖的家，過上幸福的生活。
語言活動方案15
小小手
活動目標：
1、理解兒歌內容，體驗小手的作用。
2、能運用已有的經驗進行初步仿編。活動準備：幼兒用小手做事的相片。
活動過程：
一、談話引入。
1、教師出示自己的手，向小朋友打招呼：“小朋友看，這是我的手，我有一雙手，我的這雙手能做許多事情，你們的小手會做事嗎？你們的小手會做什么事情呢？”鼓勵幼兒大膽說說。
2、教師小結。
二、理解學習兒歌。
1、有一個小朋友，他也有一雙手，他的小手也很能干，我們來看看他的小手都做了什么事情。誰來說說？（引導幼兒逐一觀察圖畫，說說小手做的事情。）
2、老師有感情地朗誦一遍兒歌。
教師：有首好聽的兒歌說的`就是能干的小手，名字叫小小手，我們一起來聽聽。
3、提問：兒歌的名字叫什么？兒歌里說了什么？
4、學習朗讀兒歌。
請小朋友跟著老師邊拍手邊念兒歌。
5、引導幼兒嘗試用動作表演兒歌。
6、創編兒歌。
（1）我們小朋友的小手還會干什么呢？
（2）我們把小朋友小手做的事情也編到兒歌里去好嗎？
（3）請能力強的幼兒來仿編兒歌。
三、保護小手。
1、教師：小朋友們的小手這么能干，我們應該好好地保護它，那小朋友知道怎樣保護它嗎？
2、請個別幼兒說一說。
3、教師小結。
語言活動方案16
幼兒園大班語言教案――煙斗薩克斯
【活動過程】
一、引出課題，出示薩克斯管
這是什么?有什么用? (教師簡單地進行吹奏)
二、教師講述故事一遍
1．這只煙斗是誰做的?
2．小老鼠為什么要把老爺爺的煙斗做成薩克斯管?
3．老爺爺的病是怎么好的?
三、逐幅出示圖片，講述故事第二遍
1．出示圖3―1，提問：
小老鼠怎么樣了?為什么會這樣? (豐富詞：嗆、煙霧)
2．出示圖3―2，提問：
老爺爺是怎么生病的?小老鼠在干什么?
四、討論：
如果你是這只小老鼠，也有這么一個煙斗，你會把它變成什么?
五、聽錄音機里演奏的薩克斯音樂，感受美妙的旋律給人帶來愉快的心情。
【活動延伸】
留意周圍吸煙的大人，提醒他們不要吸煙，不要污染環境。
【活動評析】
一、設計意圖
活動巧妙地利用故事中有趣的情節，能使幼兒體驗動聽的音樂能使人精神愉快，吸煙有害于健康。活動開始部分出示薩克斯，激發了幼兒的學習動機；第二、三環節，教師生動地講述有趣的故事并提問，充分調動幼兒視、聽等感官，能使幼兒深刻理解故事內容，并感知故事中小老鼠變廢為寶的聰明才智，體會互相幫助、互相關心的美好情感。第四環節能讓幼兒在薩克斯音樂中充分感受美妙旋律給人帶來的.快樂。
二、效果分析
活動一開始時出示的薩克斯管，一下子吸引了幼兒的注意力，幼兒饒有興趣地觀察和傾聽。幼兒認真地欣賞教師講述的故事，在回答問題和討論時，幼兒踴躍地發表自己的見解，如討論“如果你是這只小老鼠，也有這么一個煙斗，你會把它變成什么?”中，有的幼兒說： “我會把煙斗變成一把小提琴!”有的說： “我會給它裝上輪子，讓它變成我的小推車!”有的說：“我會把它變成一個節水龍頭，保護地球媽媽的水資源!”……幼兒在這個過程中，深切地體會到驅除污染空氣的有害煙霧、保護環境的必要性。當錄音機里播放出薩克斯管奏出的悠揚旋律時，將整個活動帶入了高潮，幼兒陶醉其中，親身感受到美妙旋律給自己帶來的快樂。
語言活動方案17
活動目標：
1、感受詩歌所表達的秋天的色彩美。
2、能根據詩歌的句式結構進行仿編，并用繪畫表達自己的感受。
活動準備：
1、帶領幼兒參觀秋天的樹木變化及菊花。
2、配樂詩歌。
3、課件《秋天的顏色》。
活動過程：
一、導入活動：
1、引導幼兒討論：秋天有哪些花開了？它們是什么顏色的？秋天的樹是什么樣的？
2、導出詩歌：秋天是多么的美麗啊！這些花兒和樹都要來說說它們看見的秋天。
二、欣賞詩歌：
1、幼兒觀看課件，欣賞詩歌。
2、分析詩歌：菊花是怎樣說秋天的.？楓葉是怎么樣說秋天的？松樹是怎么樣說秋天的？大地說什么呢？
3、出示圖片，欣賞詩歌，理解詩歌的句式：說：秋天是。
4、進一步理解詩歌：為什么菊花說秋天是黃色的？（依此類推）為什么大地說秋天的彩色的？
5、理解詩歌的題目：菊花、楓葉、松樹、大地說得都是什么呀？小朋友能把它們說得話編成一首好聽的詩歌嗎？誰能給這首詩歌起個好聽的名字呢？ 6、配上音樂，幼兒朗誦詩歌。 [中國：]
三、仿編詩歌：
1、還有許多東西也想說說秋天的顏色，出示蘋果，你覺得蘋果會說什么呢？
2、鼓勵幼兒進行仿編。
3、把幼兒仿編的話編成一首新的詩歌。
活動延伸：
1、鼓勵幼兒用色彩表現秋天的顏色。
2、在自然角收集、展示秋天的水果、種子。
語言活動方案18
活動目標：
1、耐心傾聽同伴談話，并能清楚地說出自己對線條的認識。
2、學會用"我畫的是XXX，用了XXX線條"的句式，談論自己畫的圖畫。
3、積極參與談話活動，樂意在集體面前自然大方的談話。
活動準備：
pptt課件，白紙（每人一份），油畫棒（五盒）
活動過程：
一、談話導入
師：小朋友們看看老師的衣服有什么不同？
衣服上有什么？
這些漂亮的線條一樣嗎？它們有什么不用？
教師小結：小朋友們說的真棒。老師的衣服上有很多線條，有長的、短的、粗的、細的，它們組成了很漂亮的圖案。
師：小朋友們找找你們的衣服上有沒有線條？
二、課件演示提問
1、除了這些的線條，你還看到過那些線條？
2、你在哪里看到的？
3、這些線條有什么特點？它們像什么？
師：小朋友們說的真好。那除了我們剛才說的線條，還有哪些有趣的線條呢？我們一起來看看。
出示圖片（課件）提問：
1、這是什么？上面的線條是怎樣的？
2、這種線條看起來像什么？
3、你還在哪里見過這樣的線條？
4、這些線條有什么作用？
教師小結：我們身邊的線條真多呀。現在，老師為這些線條起個名字。我們把這直直的線條叫直線，把彎彎的線條叫曲線，把這種像海浪一樣的線條叫波浪線，把這種一圈一圈圍起來的線條叫螺旋線。
三、畫線條畫
師：我們剛才啊認識了許多線條，有直線、曲線、波浪線和螺旋線。現在，老師想請小朋友們用自己喜歡的線條畫一幅畫。
在猴兒作畫時，教師巡回觀察，基于幼兒適當的`指導，并鼓勵幼兒用多種線條作畫。
四、小組談論
讓幼兒用"我畫的是XXX，用了XXX線條"的句式和小組同伴交流自己的畫。
五、作品展示
教師把幼兒的作品貼在展板上，請2-3名幼兒用"我畫的是XXX，用了XXX線條"的句式在集體面前把自己的畫介紹給大家。再請1-2名幼兒說出自己最喜歡那幅畫，并說明原因。（引導幼兒說出畫中用了那些線條，這些線條有什么特點，它們像什么。）
語言活動方案19
一、活動目標
1通過活動，讓孩子進行創造性的想象和講述，促使幼兒大膽創編故事傳說，發展幼兒的創造能力。
2培養幼兒大膽表達的習慣，提高幼兒口語的連貫性與完整性，發展幼兒的語言表達能力。
二、活動準備
各種形狀的'山楂餅每人一個盤子一條手帕
示范圖一張
三、活動過程
1、引起興趣。
師：今天，我給小朋友帶來了一些禮物，它不但能吃，還會講故事傳說呢!
2、會變魔術的山楂
出示圓形的山楂，請幼兒看一看想一想它像什么?
出示方形的山楂，請幼兒看一看想一想它又像什么?
將圓形和方形的山楂隨意并在一起，讓幼兒看看像什么?
請幼兒將圓形和方形的山楂分別咬一口以后，看看像什么?
讓幼兒充分想象和討論交流。
3創造性講述活動：吃出來的故事傳說
提供山楂，請幼兒拼出各種造型，并充分發揮想象，編講一個與眾不同的故事傳說。
教師出示示范圖，編講一個短小的故事傳說。
幼兒吃吃編編講講，并把自己編的故事傳說講給同伴聽。
利用多媒體幻燈機，請幼兒出來講述自己編的故事傳說。
請幼兒互相交流，分享同伴的作品和故事傳說。
語言活動方案20
捉老鼠(土家兒歌)
執教：龔祥倫 長陽第一幼兒園
活動目標：
1、樂意與小伙伴合作游戲，學習規范、清晰的發音。
2、通過游戲更好的體驗土家兒歌作品的`趣味。
3、能區分普通話和方言的發音。
活動準備：
活動大圖一張、兒歌圖譜一張、木魚一個
活動過程：
一、 情景設置，理解兒歌大意。
1、出示吊腳樓，邊添畫邊講述。
下起雨來了，屋檐上、地上發生了什么變化?屋子里有誰?他們在干什么?
2、看圖譜，學習兒歌內容。
3、跟著木魚熟念兒歌。
4、幼兒結伴合作，熟練掌握兒歌。
二、 介紹游戲規則和玩法。
1、介紹游戲名稱。
貓兒吃飽了，有力氣了，會干什么呢?引出名稱《捉老鼠》。
2、師示范參與游戲，幫助幼兒理解和掌握游戲規則。
3、師引導幼兒游戲：分組、集體。
4、翻譯官：用方言游戲。用家鄉話來說一說，玩一玩，看看怎么樣?
三、 幼兒自主游戲，師巡回觀察指導。
幼兒自主選擇用普通話和方言玩游戲。
四、 游戲延伸。
雨停了，到戶外去捉老鼠吧!帶幼兒模仿小貓離開活動室。
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