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語文八年級上冊教學(xué)方案
為了確保工作或事情順利進(jìn)行，就常常需要事先準(zhǔn)備方案，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的語文八年級上冊教學(xué)方案，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文八年級上冊教學(xué)方案1
【教學(xué)內(nèi)容】
內(nèi)容分析：人教版初中語文八年級上冊第七課《背影》，是一篇紀(jì)實散文，也是一篇描寫親情的敘事散文，是作者1925年10月在清華大教任教時寫的。全文以“背影”為線索組織材料，通過對幾年前回家奔喪、浦口分別、別后思念的情景的敘述，特別是通過對凝聚著父飽經(jīng)憂患、半生潦倒的苦難經(jīng)歷的“背影”的描寫，充分體現(xiàn)了父子之間深厚真摯的感情。文章語言樸實，飽含深情，是感受親情的好文章。
學(xué)情分析：《背影》是第二單元以“愛”為主題的代表課文之一，通過學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在普通的生活中感受到“愛”的博大力量。尤其是處于青春叛逆期的學(xué)生，往往很容易忽視父母對我們的愛，課文的學(xué)習(xí)可以很好的化解兩代人之間的隔閡，讓學(xué)生可以更舍身處地了解自己的父母。
【課型】講授課+精讀課。
【課時】兩個課時。
【教學(xué)用具】多媒體、PPT
【教學(xué)理念】
現(xiàn)代散文的教學(xué)，擔(dān)負(fù)的既有閱讀教學(xué)的任務(wù)，又有情感教育的使命，甚至還有與之相輔相成的寫作教學(xué)的指導(dǎo)。所以，我們的教學(xué)既要關(guān)注其文學(xué)表達(dá)，又要關(guān)注其思想情感，兩者不可偏廢。這篇文章就是通過特定環(huán)境下，一個父親為兒子買橘子的特寫鏡頭，來表現(xiàn)父親對兒子的疼愛和兒子對父愛的感念。學(xué)習(xí)抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的寫法，為學(xué)生閱讀現(xiàn)代文尤其是散文打下堅實的基礎(chǔ)，同時為寫作中如何寫人記事進(jìn)行必要的指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)之上，關(guān)注思想情感的表達(dá)，體會樸實的語言中所飽含的深情，通過抒寫真情的活動引導(dǎo)學(xué)生我手寫我心，我心抒我情。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：
1．學(xué)習(xí)本文抓住人物形象特征、選擇最佳角度構(gòu)建文章的寫作方法；
2．品味樸實簡潔、飽含深情的語言；
3．提高學(xué)生品味語言的能力和從寫作中精選材料、謀篇布局的能力。
過程與方法：
1．閱讀方法上，以朗讀訓(xùn)練為重點；
2．內(nèi)容探究上，以學(xué)生自學(xué)為主，采用自主、合作、探究的方式；
3．在寫作練習(xí)上，學(xué)習(xí)運用截取法來敘事抒情的訓(xùn)練。
情感態(tài)度與價值觀：領(lǐng)會本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德。
【教學(xué)重點】
1．分析作者如何抓住人物特征塑造人物形象。
2．學(xué)習(xí)作者無華樸實的語言來寫作。
3．體會作者思想感情，領(lǐng)會課文主旨。
【教學(xué)難點】
1．理清中心與段落的關(guān)系，尤其是二三段對于表達(dá)中心的作用。
2．體會作者文章措詞中所包含的感情。
【教學(xué)方法與思路】
教學(xué)方法：讀議講練法+情境教學(xué)法。
教學(xué)思路：
導(dǎo)入新課，展示目標(biāo)
↓
基礎(chǔ)知識（作者、字詞）
↓
自讀感知，情感基調(diào)
↓
重點探究，情感升華
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課，目標(biāo)展示：
（同學(xué)們來看一下我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。）
1、整體感知課文內(nèi)容，理解課文線索的作用。
2、學(xué)習(xí)本文抓住人物特征刻畫人物的方法，品味樸實簡潔的'語言。
3、感受深切父愛，體會作者的思想感情。
二、作者簡介
（我們一起來看一下朱自清的介紹，同學(xué)們快速的瀏覽一遍。）
朱自清（1898-1948），字佩弦，江蘇省揚州市人，散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。散文風(fēng)格素樸縝密，清雋沉郁，以語言洗練、文筆秀麗著稱，代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》《槳聲燈影里的秦淮河》等。有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》，都收在《朱自清文集》里。
三、識記字詞
（前面讓同學(xué)們提前預(yù)習(xí)了文章，檢查一下同學(xué)們是否已經(jīng)掃除了文字障礙。）
★正音練習(xí)：給重點字詞注音
交卸（xiè） 差（chāi）使 奔喪（sāng）簌簌（sù）
狼藉（jí） 躊躇（chóuchú）迂（yū）腐瑣屑(suǒxiè）
拭（shì）干 蹣跚（pánshān）頹(tuí）唐 舉箸（zhù）
★注意多音字：
差距、差可告慰奔跑、奔走、奔波勾留
差差使、差事奔勾
差不多投奔、奔命、奔四十勾當(dāng)
參差
★認(rèn)一認(rèn)，再組詞：
持chi恃shi；卸xie御yu；籍ji藉ji；姍shan柵zha
★看意思，說詞語：
1.亂七八糟的樣子（狼藉）
2.紛紛落下的樣子（簌簌）
3.凄慘暗淡，不景氣（慘淡）
4.失業(yè)在家（賦閑）
5.短時間停留（勾留）
6.言行守舊，不合時宜（迂腐）
7.衰頹敗落（頹唐）
8.看到某種情況，心里感到悲傷（觸目傷懷）
9.感情積在心里不得發(fā)泄（情郁于中）
10.細(xì)小而繁多（的事）（瑣屑）
四、自讀感知，整體把握
（下面同學(xué)們就根據(jù)問題的提示，帶著疑問有目的地去閱讀課文。）
1.見面背景。
（“我”與父親最后一次相見于什么時候?什么地點?當(dāng)時見面時的背景如何？）
二年前的冬天,徐州。a、祖母死了b、父親的差使也交卸了。(禍不單行,家境慘淡）
2.找找文眼。
（文眼就是文章的字眼兒，讀出了文眼，就讀出了中心。文眼常常出現(xiàn)在開頭或結(jié)尾。）
“我最不有忘記的是他的背影。”
3.作者是通過“背影”這一特殊角度來表達(dá)“父愛”的，那么文中一共寫了父親幾個背影？各是在什么情景下的背影？用簡潔的語言概述出來。
<1>惦記背影（思念父親）
<2>刻畫背影（望父買橘）
<3>惜別背影 （父子分手）（背影作線，貫串始終）
<4>再現(xiàn)背影（別后懷念）
（通過對這個問題的分析，可以看出每個背影都牽動著作者情感的脈搏，在文中起到了很好的線索作用，即“背影作線，貫串始終”，咱們平時在寫文章時可以學(xué)習(xí)運用這種寫法來表現(xiàn)中心。）
4.了解情感思路，給文章分段。
開篇設(shè)疑：惦記背影（思念父親）1
悲涼氣氛（別時家境）2-3
父子情深回憶往事：鋪墊背影（細(xì)心關(guān)照）4-5
刻畫背影（望父買橘）6
惜別背影（父子分手）6
別后思念：再現(xiàn)背影（別后懷念）7
5.重點探究第六自然段“望父買橘”
（賞讀這一部分，根據(jù)提示選擇你認(rèn)為最合適的方式來分析、體會這濃濃的父子深情。）
提示：
（１）感情基調(diào)的把握。（基調(diào)指的是課文的基本情調(diào)，把握基調(diào)，就是把握朗讀課文的整體感，要讀出作者的喜怒哀樂，悲歡離合。）
（如：我認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語調(diào)來朗讀這段文字，因為……）
（２）抓住人物特征刻畫人物的方法
（文段是通是什么來刻畫人物形象的？）
（３）最富有表現(xiàn)力的語言
（我認(rèn)為文中什么詞句運用得好，好在哪？）
6.品味細(xì)節(jié)，感受深情（小組討論，比一比誰說得更好。）
（父親去車站給兒子送行的過程中說過幾句話，找出來細(xì)細(xì)品味它們所傳達(dá)出的感情。）
<1>不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?/p>
（“不要緊”是就他自己而言，再忙也無關(guān)緊要；“他們?nèi)ゲ缓谩笔蔷蛢鹤佣裕瑒e人去送難以放心，還是自己去好。兒子在他心目中高于一切。父親愛兒子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了愛護(hù)自己。）
<2>我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。
（父親怕兒子車上口渴，不顧自己年老體弱，親自去為兒子買橘子。同時還擔(dān)心兒子跟著出來忘了行李，父親的關(guān)懷真是無微不至。）
<3>我走了，到那邊來信！
（關(guān)心兒子旅途是否平安，要等兒子回到北京來信報平安才能放心。）
小結(jié)：在父親的眼中，兒子永遠(yuǎn)都是個孩子，父親沒有什么豪言壯語，但簡短樸實的話語中，無不透露著他對孩子的憐惜、體貼、依依不舍的情感。
通過父親對兒子一點一滴的付出，我們可以感受到父親是疼愛兒子的；同樣，通過體會兒子那眼中流出的淚水，我們也能體會到兒子是憐愛父親的，文章的字里行間無不透射出他們之間濃濃的父子之情。這也就是文章主題所在。
7.分享交流
語文八年級上冊教學(xué)方案2
教學(xué)目標(biāo)
1.通過看圖和理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2.學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。
3.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重難點
1.圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點。
2.展開想象，體會作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點。
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1.學(xué)生談?wù)剬﹂L城的認(rèn)識。
2.學(xué)生自由補充。
3.老師給以肯定。
二、學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。
2.學(xué)習(xí)會寫的字。
3.學(xué)生書寫。
三、出示圖畫，邊看邊說
(1)說說這幅圖是從什么地方觀察長城的?看到的'景物是什么?
(2)從圖上你還看到什么?
(3)小組討論，并說說。
2.出示第二幅圖
(1)這幅圖與第一幅圖有什么不同?
(2)從圖上你看到了什么?
3.對照課文，讀課文。
(1)小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。
(2)聯(lián)系課文，理解詞語的意思。
四、小組學(xué)習(xí)，思考
(1)仔細(xì)對照課文內(nèi)容，想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來，哪些內(nèi)容沒畫出來。
(2)從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺”各指什么地方?
五、鞏固練習(xí)。
語文八年級上冊教學(xué)方案3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。
3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
這一環(huán)節(jié)布置學(xué)生自由讀書，在讀書前，提出讀書要求，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)的習(xí)慣。反饋中我設(shè)計了字、詞、句的檢查，由易到難，逐步上升。重視對學(xué)生字、詞、句的掌握，同時檢查學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)情況，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣。
三、品讀課文1——4自然段，感悟作者的寫作方法。
在這環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多讀課文，思考問題。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，并讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文章所寫的白鵝的特點。能在自讀中找出全文的中心句，同時讓學(xué)生懂得過渡段的作用，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
在學(xué)習(xí)3、4兩自然段時，我先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第3自然段，然后放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第4自然段。在這環(huán)節(jié)里，我設(shè)計了讓學(xué)生想像說話的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生親眼聽到，看到鵝的叫聲及鵝的步態(tài)，來感受鵝的.盡職勇敢。利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，訓(xùn)練學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力、獨立思考的能力及分析能力。在匯報過程中，我還鼓勵學(xué)生大膽表演，模仿鴨和鵝的步態(tài)，讓學(xué)生從表演中感受鵝的高傲，理解課文內(nèi)容。同時注重朗讀指導(dǎo)，借助朗讀，讓學(xué)生從讀的過程中感受課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。
四、鞏固識字，書寫難字。
這一環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說自己發(fā)現(xiàn)什么要提醒同學(xué)們注意的。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，樹立學(xué)生互相幫助、共同進(jìn)步的思想。然后利用教育資源網(wǎng)絡(luò)教材指導(dǎo)書寫較難的“餐”和“蹲”字，并讓學(xué)生跟著書空，這樣避免寫錯字。同時培養(yǎng)了學(xué)生寫字按筆畫寫的習(xí)慣。
五、說作業(yè)設(shè)計
我讓學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段，培養(yǎng)學(xué)生隨時積累，多背、多抄、多積累的習(xí)慣。并布置學(xué)生仔細(xì)觀察自己喜愛的動物，為后面的寫作作準(zhǔn)備。
語文八年級上冊教學(xué)方案4
1.掌握13個生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語。有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。背自己喜歡的段落。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集有關(guān)貓的資料。(比如貓屬于哪一類動物?有什么特點?)
課時安排
2課時
第一課時
一、導(dǎo)入
1.認(rèn)識貓。
(貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢?)
2.今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》，讀題。
二、學(xué)習(xí)生字詞
(一)黑板上學(xué)習(xí)生字。
(二)看投影，讀詞語。
三、學(xué)習(xí)課文
(一)理清條理
1.作者分別寫了什么時候的`貓?分別在哪幾個自然段中?
2.每個自然段都寫了貓的什么特點?
第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。
第二自然段：寫大花貓的高興與不高興時的表情。
第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。
第四自然段：寫大花貓小時候很淘氣。
四、學(xué)習(xí)第4自然段
1.自學(xué)第4自然段，讀懂什么就說什么?
生匯報讀懂的內(nèi)容。
學(xué)生A：讀懂了小貓很淘氣，好玩。
師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺猓猛?找出來，讀一讀。
引導(dǎo)朗讀：要讀出小貓的可愛。
學(xué)生B：讀懂了小貓很勇敢，很堅強，不怕摔，不怕疼。
師引導(dǎo)：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅強、可愛來。
學(xué)生C：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。
師引導(dǎo)：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。
2.歸納引導(dǎo)。
(1)這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會怎么評價它?根據(jù)老師的指示說說。
這是一只______________________
(2)老舍老生又是怎樣評價它的，從文中找出兩個詞語來評價它。
[生氣勃勃、天真可愛]
(3)你讀了課文和老舍先生對貓產(chǎn)生的感情一樣么?說一說。
(喜歡、喜愛)
(4)大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。
五、小結(jié)
一只可愛的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現(xiàn)，我們明天再學(xué)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.昨天，我們學(xué)了小時候的貓，現(xiàn)在大家來完成一項練習(xí)。
小時候的貓很(淘)(氣)，它是那樣的(生氣勃勃)，(天真可愛)，我非常(喜歡)它。
2.今天我們來學(xué)習(xí)長大了的貓。
二、講讀第1—3自然段
1自由讀課文，說說課文圍繞哪一句話寫?
(我們家的大花貓性格實在有些古怪。)
2大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪?讀第1-3自然段，找一試，用波浪線畫出來。
學(xué)生匯報。師提煉要點，板書：
老實貪玩盡職
溫柔可親一聲不出
膽小勇敢
3、自由讀第1自然段表現(xiàn)貓“古怪”句子，注意自己在品讀時的感受。
4、師生互動，交流感受，體會古怪。
(1)抓住“乖”，類比生活體驗，品味讀好寫貓“老實”的句子。
(2)品味貓貪玩表現(xiàn)時引導(dǎo)想象：貓貪玩出走后，會有誰用什么方呼喚貓回來?
(3)品味“屏息凝視”
①結(jié)合插圖先說說什么叫“屏息凝視”。
②“屏息”是否就是不呼吸了呢?
③連幾乎聽不到的呼吸聲都要控制，那讀的時候應(yīng)該怎樣讀?(生練讀)
④同學(xué)們，我們找準(zhǔn)目標(biāo)，屏息凝視，體驗10秒鐘。交流感受
⑤體會“一連”“非……不可”：同學(xué)們，“一連就是幾個鐘頭”是個什么概念呢?就按三個鐘頭來算吧，三個鐘頭是多少分鐘?(180分鐘)又是多少秒?(10800秒)是10秒鐘的多少倍?(1080倍)而我們剛才才體驗了10秒鐘啊!(生激情朗讀)
(4)小結(jié)：在盡職這一點上，我們大家都該向貓學(xué)習(xí)。
5、整體回顧讀第1自然段，體會貓的確古怪，但又著實可愛。
6、自由讀第2、3自然段，邊讀邊想哪兒寫得好，一會兒我們來交流一下。
7、多種形式理解讀含有“蹭、踩印、小梅花、豐富多腔”等重點詞語的句子。
8、總體賞讀，熟讀成誦。
三、小結(jié)。
語文八年級上冊教學(xué)方案5
素質(zhì)教育目標(biāo)
1、知識教學(xué)點：考查本課生字及新詞的掌握情況，積累自己喜歡的好詞好句。
2、能力訓(xùn)練點：比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處，體會作者的語言特點。通過比較，對文章的寫法有所感悟。
3、德育滲透點：自主感悟，體會出作者對動物的喜愛之情。
4、美育滲透點：讓學(xué)生在生活中，從身邊的事物中發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美。
教學(xué)方法：
1、教師教法：啟發(fā)談話、引導(dǎo)、點撥。
2、學(xué)生學(xué)法：讀中感悟.小組討論.合作交流。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生體會白公鵝的特點，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點：
通過與《白鵝》的對比閱讀，體會作者表達(dá)方式的不同。了解“反語”的寫作特點。
師生互動活動設(shè)計
1、教師活動設(shè)計：激趣導(dǎo)入，組織學(xué)生閱讀感悟與討論、交流，提供媒體展示;相機點撥。
2、學(xué)生活動設(shè)計：閱讀感悟、小組討論、匯報、學(xué)會小組合作學(xué)習(xí)的方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：上節(jié)課我們認(rèn)識了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的'印象?板書：白鵝
2、這節(jié)課我們再來認(rèn)識一只白鵝，它是俄國作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z，在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測一下，這只白鵝會有哪些特點呢?
3、板書課題：在白鵝的中間加一個字鵝。白公鵝齊讀課題
讓學(xué)生說說今天的課與上一節(jié)課的內(nèi)容有什么不同?
二、初讀感知
1、默讀課文：
給自然段標(biāo)號，在文中勾畫出生字和好詞好句，多讀幾遍注意讀準(zhǔn)字音。
2、檢查朗讀情況：指名逐段讀文。
3、閱讀提示：這只白鵝給你的印象是什么?你從哪些地方讀出來?
4、小組學(xué)習(xí)匯報。
師板書：姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相
師：好一只用有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢?
三、對比閱讀，領(lǐng)悟方法
1、列表，引導(dǎo)對比閱讀
⑴再讀課文劃出重點句，進(jìn)行對比閱讀和交流：
白鵝白公鵝
姿態(tài)
叫聲
步態(tài)
吃相
玩相
⑵從表中你發(fā)現(xiàn)什么?
(相同點、不同點)抓片段進(jìn)行對比閱讀。
⑶小組討論：
同是白鵝，但不同的作家筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同，哪些不同?
⑷生匯報，師歸納總結(jié)：
相同點：抓住特點，圍繞特點來寫。
不同點：
前者抓住一個特點──高傲，圍繞總寫句(好一個高傲的動物)從三個方面突出其高傲。后者寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)榮膺，再解釋說明中寫出白鵝特點。
我們寫作文時，也應(yīng)抓住事物特點，突出其特點。
2、指導(dǎo)感情朗讀課文：
文中破折號有什么作用：
表示注釋說明、表示聲音延長、表示話題轉(zhuǎn)移。
四、品讀詞語，體會感情。
語文八年級上冊教學(xué)方案6
指導(dǎo)重點：
(1)想象母雞和雞雛所面臨的危險，了解母雞警戒的原因。
(2)指導(dǎo)朗讀描寫母雞“警戒”的句子，感受母雞的愛子心切。
(3)想象母雞警告雞雛的語言，體會母雞的勇敢。
(4)設(shè)疑：母雞挺著脖兒表示出世界上沒什么可怕的事，為什么還要“警戒”?母雞到底怕嗎?
(5)提煉作者對母雞態(tài)度變化的原因，了解母雞的叫聲即它的語言，也是與雞雛交流的方式。
6.學(xué)習(xí)第6小節(jié)，體會母雞的慈愛和辛苦。
指導(dǎo)重點：
(1)借助對“緊叫、一點兒”兩詞的理解，體會母雞“緊叫”所表達(dá)的'意思。
(2)設(shè)疑：“叫”與“教”的區(qū)別，體會母雞的辛苦。
(3)聯(lián)系上下文，設(shè)疑：母雞到底怕公雞嗎?
(4)體會“緊叫”的“緊”字的妙用，感受老舍的語言魅力。
7.學(xué)習(xí)第8小節(jié)，再次體會母雞的辛苦，任勞任怨。
指導(dǎo)重點：通過對“頂尖銳、頂凄慘”的理解，體會母雞“啼叫”所表達(dá)的意思。
8.學(xué)習(xí)第7小節(jié)，體會母雞的辛苦與慈愛。
指導(dǎo)重點：
(1)學(xué)生自主感悟，交流反饋其讀懂及讀不懂的內(nèi)容。
(2)體會“──”的作用，感受作者的情感變化。
三、總結(jié)全文，升華母愛
(一)理解“一個母親必定就是一位英雄”的含義。(板書：英雄母親)
(二)進(jìn)一步體會“我不敢再討厭母雞”的原因。
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