體育課題研究方案

時間：2024-03-10 17:20:33 春鵬方案我要投稿

體育課題研究方案（精選13篇）

　　為了確保事情或工作得以順利進行，預先制定方案是必不可少的，方案是在案前得出的方法計劃。方案應該怎么制定呢？以下是小編精心整理的體育課題研究方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

體育課題研究方案（精選13篇）

　　體育課題研究方案 1

　　針對“教學目標的確定與敘寫”這一研究主題，我想從以下兩個方面來談談：

　　一、認識與做法

　　教學目標是教師完成教學任務的基礎，是教師在充分進行教材分析和學情分析的基礎上確定的。教學目標的確定和敘寫是整個教學設計的基礎。但一直以來，教學目標的確定存在著嚴重的問題，我們書寫教學目標的角度是站在“教師本位”的立場上，選用描述內部心理狀態的詞語來陳述，只說清了“教師做什么”，至于學生學習后是否切實發生變化，這種變化能否被觀察到，則沒有設定。

　　本學期在教研中心的統一安排下，通過教師個人上網查看資料、教研組內討論交流學習以及市教研會議，我們發現：教學目標屬于課程目標的第三個陳述層次。第一層，制定九年義務教育課程的目標；第二層是制定學科課程標準，最后一層，是制定一節課的教學目標，并在教學設計中予以落實。鑒于教學目標在課程目標中的地位，教學目標不能偏離課程標準，我們認為很有必要將義務教育課程的總目標和學科課程標準、學段課程目標、學習領域進行系統的學習，因此我們組教師對上述文件進行了學習，讓老師在制定教學目標前有一定的理論依據，從而更好地指導我們對教學目標的敘寫。

　　在不斷的學習中，我們逐漸發現：看似簡單的教學目標的敘寫包含著大學問，教學目標陳述應遵循四個原則：

　　1，目標的陳述必須從學生的角度出發。不能用“讓學生……”、“引導學生……”“培養學生……”等陳述方式，行為主體必須是學生，而不是教師。

　　2，行為動詞應使用可觀察、可測量的具體行為詞語，如說出、闡述、表達、展示等等，而不是掌握、領會、理解這樣的描述內部心理變化的詞語。

　　3，應陳述影響學生產生學習結果的限制或范圍。

　　4，應說明學生對目標所達到的最低表現水準。

　　二、我們的打算

　　雖然我們開展了一系列的活動，但我們深知“基于課程標準的`教學目標的研究”我們的認識還很膚淺，我們做的還遠遠不夠，在以后的教研中，我們將繼續學習相關的理論知識，繼續開展好教學目標敘寫的研究工作，具體想這樣操作：開展目標敘寫比武活動，通過比賽的形式，進一步促進教師對于教學目標的掌控能力，下學期，將開展聽評課活動，在課堂上進一步檢測教學目標確定的合理性，進一步的完善教學目標。希望通過開展這樣的活動，促進體育課堂的效率，將課堂真正的圍繞著學生轉動，切實提高學生的綜合能力和科學素養。

　　以上是我們體育組的一些想法和做法，有不當之處，敬請各位批評指正.

　　體育課題研究方案 2

　　一、課題研究的背景

　　小學體育課的準備活動是保證體育課的基本教學內容實施，預防傷害事故的發生，有利于學生學習和掌握基本知識，基本技術和基本技能。準備活動的內容應全面、豐富、新穎，注重科學性，不僅起到運動熱身的作用，而且還應是整個教學內容的一個不可分割的部分。幾年來，我們發現有些教師和學生對其并不重視，而只重視基本部分學習，對準備活動，敷衍了事，動作不到位，甚至只把它作為一種形式，有的教師比較重視，但在實際教學運用中也還存在著一些問題，對準備活動的認識不足，學生的興趣不足，導致準備活動的有效性不高，嚴重影響體育課的課堂效率。本課題希望通過實踐與研究，找到提高體育課前準備活動有效性的方法，從而提高體育課堂教學的效率。

　　二、課題界定

　　小學體育課前的準備活動是在體育課、訓練課開始階段或比賽前有目的的進行的一系列肌肉活動，是為即將開始的正式上課、比賽做好身體功能上的準備，縮短機體進入工作狀態的時間，有利于迅速投入運動中去。“小學體育課前準備活動有效性的實踐研究”指通過研究，積極探索小學體育課前準備活動有效性的方法和途徑，從而提高體育課堂教學效率。

　　三、理論依據

　　《體育新課標》中也指出：培養學生興趣，使學生熱愛體育，這是如何上好體育課的關鍵，那么在一堂體育課中，準備活動部分可以說是上好體育課的前提條件。因為課前的準備部分，不僅可以活躍課堂氣氛，同時還能激發學生興趣，防止傷害事故發生，而且對學生盡快掌握新的技術動作有積極作用。另外，更重要的一點是通過“領帶”準備活動，從中使學生的實踐能力得到更好的鍛煉與發揮。

　　四、同類課題研究狀況的文獻檢索分析

　　提高體育教學中準備活動的有效性,是進一步提高體育教學效果和預防運動損傷的有效措施。小學體育課前的準備活動是保證體育課的基本教學內容的實施，也是授課內容的前奏，無論什么樣的體育課堂結構和教學模式,都離不開準備活動。而如何讓我們的準備活動真正發揮它的巨大作用，是本課題需要研究討論的重要問題。目前許多文章都證明了、論述了準備活動的重要性，如何進行準備活動等問題，但如何提高準備活動的有效性方面還有點缺乏，本課題將對這個問題仔細研究。

　　五、研究的目標和內容

　　研究目標：

　　（1）通過研究，探索出體育課前有效準備活動的方法和途徑。（2）通過研究，努力提升體育課堂教學效率，促進學生健康成長。

　　（3）通過研究，不斷提升我校教師的教科研能力水平。研究內容：

　　（1）我校體育課堂教學課前準備活動的現狀調查研究。通過調查研究，了解我校體育課前準備活動的現狀，分析存在的'問題，尋找解決問題的方法。

　　（2）體育課前準備活動的理論探索。通過學習，深刻理解體育課前準備活動的意義與作用。

　　（3）體育課前有效準備活動的方法和途徑。通過研究，豐富體育課前準備活動的內容、形式，提高有效性，從而提升體育課堂教學效率。

　　六、研究方法

　　（1）教育調查法：通過問卷及個人詢問，了解學生對于準備活動的認識以及他們喜歡什么樣形式的準備活動。

　　（2）行動研究法：通過教學實踐，并結合理論研究，在實際的教學過程中發現問題以及尋找答案。

　　（3）文獻資料法：不斷通過各種途徑搜集相關資料，并進行學習總結，將別人的東西轉變為自己的資源。

　　（4）案例研究法：通過教學過程中的實際案例的分析，及時地進行分析、總結，找到有關問題的根源，及時解決問題。

　　七、研究的具體步驟

　　1、準備階段（20xx年2月20xx年7月）：進行相關理論的學習，制定課題實施方案。閱讀《體育基本理論》、《體育課準備活動的原理與方法》、《教育的理想與信念》等相關的書籍、論文和案例。上傳課題研究方案，并制訂計劃。

　　2、研究階段：(20xx年8月20xx年12月)：閱讀《體育基本理論》和《體育課準備活動的原理與方法》，并完成讀書筆記，將所學知識探索的各階段體育準備活動運用到課堂教學中。分析研究我校體育課前準備活動的現狀，積極探索課前準備活動的方法和途徑，不斷豐富活動內容和形式，從而有效提高體育課堂教學效率。

　　3、總結階段（20xx年2月20xx年12月）：整理和分析各種資料、撰寫課題研究結題報告，申請結題。

　　八、預期研究成果

　　(1)通過研究，整理出符合我校實際的有效的體育課前系列準備活動。做到內容與形式的統一。

　　(2)完成《小學體育準備活動有效性的實踐與研究》結題實踐報告。

　　九、課題組成員及分工

　　課題主持人：胡煥勝全面負責本課題的研究工作。課題組成員：

　　付強：分析、探索適合水平三階段體育課準備活動。秦玉良：分析、探索適合水平二階段體育課準備活動。

　　張靜，趙建雄：分析、探索適合水平一階段體育課體育教學研究準備活動。

　　體育課題研究方案 3

　　一、課題研究的背景和意義

　　本課題研究的問題是：根據《幼兒園教育指導綱要》，結合本園實際，研究和探索優化幼兒戶外體育活動的內容、途徑、方式及其注意事項。選做此項研究，基于以下背景：

　　1.本園幼兒戶外體育活動的現狀和問題

　　（1）幼兒園提供的游戲設備功能單一。

　　（2）各班戶外游戲的時間安排不明確，導致教師不能靈活安排。

　　（3）教師組織游戲的內容、類型比較單一、不夠豐富。

　　（4）教師對游戲材料的投放不夠豐富，不注重游戲環境的創設。

　　然而特色活動，是展示一所幼兒園風貌的途徑之一。在反復研究與斟酌的基礎上，我園把體育運動作為本園特色，與課題同步進行研究、探索。

　　2.幼兒健康發展的需要

　　個體發展過程中，生命的健康是人發展的物質基礎。人的認知、情感、行為等方面的發展都需要建立在身體健康的基礎上。幼兒期是生長發育旺盛時期，亦是建立良好物質基礎的關鍵期，而運動則成為他們鍛煉身體的客觀需要，以實現其身體發育和運動能力發展的平衡。

　　3.落實《幼兒園教育指導綱要》的需要

　　《幼兒園工作規程》明確指出：幼兒園的任務是實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身體和諧發展。它將"體"放在首位，強調了"體育"對幼兒全面發展的重要性；《幼兒園教育指導綱要》健康領域的"指導要點"中也指出："培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。"可見，在幼兒園開展體育活動對滿足幼兒身心發展的需要、增強幼兒體質、培養幼兒的健康心理具有十分重要的意義。

　　二、核心概念的.界定

　　我們認為，幼兒戶外體育活動是按照幼兒生長發育的特點與基本規律，促使其身體的生長發育、身體的協調發展，增強體質，提高身心健康水平的戶外教育活動。我園構建了以"運動、健康"為主題，以"華師大建構"教材為依據，努力打造體育運動特色，通過豐富多彩的體育游戲和教育活動，增強幼兒體智、陶冶幼兒情操、磨煉幼兒意志、發展幼兒交往能力，讓幼兒在體驗成功和快樂中獲得健康和諧發展。

　　三、理論依據

　　1.《幼兒園教育指導綱要》明確指出，要開展以多種有趣的體育活動，特別是戶外的、大自然的活動，培養幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高其對環境的適應能力。

　　2.陳鶴琴先生早年在開創中國化、科學化的幼兒園實驗時所寫的《我們的主張》十五條中提出："我們主張幼稚園第一要注意的是兒童的健康。"他說："要知道強國，必先強種，強種必先強身，要強身先要注意幼年的兒童。兒童的身體不強健，到了成年，也不會健康。"

　　3.法國著名學家蒂索從醫學的角度來評價體育活動："運動能代替藥品，但世界上任何藥品都不能取代運動的好處"。幼兒期是身體發育最快的時期，而運動則成為他們鍛煉身體的客觀需要，以實現其身體發育和運動能力發展的平衡。從心理發展的角度看，運動則是幼兒探索客體環境的最有效手段，他們不僅需要通過運動來感知世界，而且需要通過運動來積累經驗，從而為他們的心理發展打下基礎。

　　四、研究目標

　　1.研究和探索優化幼兒戶外體育活動的內容、途徑、方式及其注意事項。

　　2.發展幼兒走、跑、跳、鉆爬、平衡、攀登等基本動作，提高幼兒的身體素質，使體育潛質良好的幼兒特長得到充分發展，通過研究使我園形成體育教育的特色。

　　3.培養幼兒具有良好的個性心理品質（活潑開朗、自信以及較強的責任感、合作能力、意志力等）。

　　五、主要研究內容

　　1.合理安排每個活動的內容，確定活動的任務。教師要掌握幼兒生理負荷量的測量方法，合理安排戶外體育活動的密度，尤其是幼兒的練習密度，確定新教的知識和技能，保證幼兒的運動負荷和心理負荷的適宜程度，真正達到增強幼兒體質的作用。

　　2.對幼兒的動作發展給予科學的評價。在進行評價時，教師要考慮不同幼兒之間的差異，并對不同幼兒提出不同的要求，避免用單一的標準評價不同的幼兒，力爭讓每位幼兒在原有基礎上都有提高。在評價幼兒時，應少用橫向比較，多引導幼兒與自己進行縱向比較，讓幼兒看到自己的進步，從而提高幼兒參與戶外體育活動的積極性。

　　3.以幼兒感興趣的方式組織戶外體育活動。創造被人接受的氣氛，讓幼兒帶著愉快的情緒參加體育活動，進而產生高度的心理自由和輕松愉快感，以保證幼兒在活動中體驗成功，發揮創新意識。全課題組教師要以課題研究和實施為導向，認真學習，確立現代教育觀、兒童觀，在幼兒集體活動中，教師要作為一個引導者，支持者及時肯定幼兒的成績與進步，在自由活動中教師要充當幼兒的合作伙伴，真正融入幼兒的活動中去，要充分尊重每個幼兒的需要，以欣賞的眼光看待和發現每一個幼兒的積極變化，引導幼兒積極探索。

　　體育課題研究方案 4

　　一、課題名稱：

　　體育課堂中如何運用游戲進行教學課題負責人：王全鋒

　　二、課題研究的目的、意義：

　　體育課是學校體育工作的重要組成部分，直接關系到學生的身心健康、發育狀況和個性發展。以往的體育教學在很大程度上是一種純粹的技能訓練，是一種反復操練的練習，這種急功近利的學習使得體育課堂教學效率十分低下。而高效的體育課堂教學會關注學生的運動技能、心理健康、社會適應等諸多方面的培養，這就需要我們體育教學必須建筑在科學的基礎上。可以通過游戲的形式抓好體育教學，加大學生的興趣，有效增長學生體質。

　　三、研究現狀、水平和發展趨勢：

　　1、自新課標實施以來，體育課一直沒有一套完整的教材，體育教師在教學中自由發揮的空間較大，這樣體育教師在教學中有著很大的'激情發揮。

　　2、通過游戲的教學開發學生智力，在玩中學、在學中練，促進學生的思維能力，發展個性，培養學生的學習興趣。

　　3、通過游戲教學，從增強學生體質出發，不僅能鍛煉學生的身體，掌握知識，還能拓展學生的德育教育。所以一個好的游戲能給學生帶來身體和心靈上的終身教育。

　　4、積累好的游戲資料，促進教學工作的進展。

　　四、課題主要研究內容：

　　1、通過本課題的研究，進一步改善我們的教學模式，實現學生有效的、可持續的成長，在實施過程中，提升學生的合作學習能力和創新意識，使他們能夠通過自主、合作、探究的學習方式來熱愛體育運動，熱愛生活、促進學生的全面發展。

　　2、通過本課題的研究，培養高效的教師，教師要通過課題研究與實驗，重塑教師的角色，轉變教學方式，提高課堂教學的實效性和高效性，促進教師高效的專業發展，為教育的可持續發展提供有效的師資保障。

　　3、通過本課題的研究，構建高效教學氛圍，有力地提高體育教師的綜合素質和學校體育教科研水平，全面提升學生素質，推進學校體育更好、更快地發展。

　　五、實驗對象和研究方法：

　　1、實驗對象：在小學1—6年級隨機選擇兩個班的一線的體育教師，另選兩個班為對比班

　　2、研究方法：調查法、試驗法、文獻資料法、對比法、類比法、評價法。

　　六、研究措施及活動安排：

　　以理論研究為基礎和前提，以行動研究、實驗研究為主要途徑，具體措施安排如下：

　　1、初期階段（2月份），查閱收集有關資料，以座談法為主要方法、努力尋求理論與實踐的通道。

　　2、中期階段（4月份）以行動和實驗研究方法為主，確定實驗班，通過研究證明修正和完善原有理論假說，求真務實，上好每一堂實驗課，根據季節、氣候特點安排教材內容，增加游戲的內容特點，配合主教材，安排各類型游戲。

　　3、后期階段（7月份），整理加工，對研究的情況進行實事求是的評析、總結。對各方面有價值的理論和經驗進行整合、提煉，總結教學經驗，讓其符合改革精神，培養全面發展合格人才奠定堅實的基礎。

　　七、預計的研究結果：

　　體育課堂中如何運用游戲進行教學，有利于學生的全面發展，符合課標精神，能促進學生的體質，發展各種身體素質。

　　體育課題研究方案 5

　　一、問題的提出

　　（一)課題背景

　　新課程改革以來，教育系統、社會各界對于特色教育的要求表現出強勁的勢頭。學校特色教育得到了空前的發展，特長教育的發展，已經成為學校建設的一個基本評價因素，同時也是學校辦學特色的有機的組成部分。體育訓練工作一直是學校工作重點之一。更早地發現、有意識地培養體育訓練苗子，也是新時期學校體育工作的重要工作項目。

　　我校是一所有著優良體育傳統的學校，是溫州市體育特色學校（籃球項目），溫州市體育傳統學校（田徑項目），瑞安市田徑、排球訓練基地。目前體育組有10名骨干教師，本科率達到100%，學校現有在校學生1500多名。學校組建了校田徑隊、籃球隊、排球隊、乒乓球隊，共有在訓運動員100多名。我校的各體育代表隊近年來在瑞安市、溫州市及省里的各項比賽中取得了一定的成績。學校的競技體育正逐步展露出良好發展勢頭的同時，也突現出了一定的問題，運動員苗子的選拔問題，訓練時間的安排問題，科學化訓練問題，以及運動員的輸送問題等等，這些具體問題及待解決。解決現階段我校體育特長生的培養問題，對于促進我校素質教育的發展和深化教育改革有著及其重要的作用。

　　(二)所要解決的主要問題

　　1、我校體育特長生的選拔的機制是什么，如何吸引小學的優秀苗子在初中階段來我校就讀？

　　2、如何合理利用我校現有的資源，對各項目進行科學訓練？

　　3、如何解決學生特長發展與學業學習之間的矛盾？

　　4、如何解決體育特長生的輸送問題?

　　(三)研究意義

　　1、理論價值:本課題的研究有助于加深對特長教育理論的.研究。

　　2、實踐意義

　　①本課題的研究有助于加深對特長教育現象的認識。

　　②本課題的研究有助于推動我校體育教育發展及我校體育競技水平的提高。

　　③本課題的研究有助于促進我校素質教育工作的落實與發展。

　　二、本課題在國內外同領域的現狀與發展趨勢分析

　　體育特長教育一直受到社會和教育部門的關注，不少學校，尤其是高中及其以上學校，已經有了校本的較為豐富的特長生教育培養的經驗和發展的優越環境。但是在初中階段，體育特長生的培養問題還是一個較為嶄新的課題。如何處理義務教育階段的學習與體育特長發展的問題，如何實施有效的特長苗子的選拔問題，等等，還是擺在人們面前的現實的問題。但是，隨著教育事業的發展，及人們對于教育的理解的加深，素質教育，特別是特長教育的研究必將有一個飛速的發展。

　　三、研究目標、內容與對象

　　1、研究目標

　　（1）通過本課題的實施，形成選拔、培養體育特長生的本土化經驗。

　　（2）依托通過本課題的實施，促進學校體育教育工作的發展。

　　（3）通過本課題的實施激發我校體育教師的科研意識和熱情，進一步促進教科研能力的提高。

　　2、研究方法

　　（1）行動研究法:通過活動考察，開展學校體育特長生教育現狀的調查觀察研究，確定苗子，逐步開展訓練工作。

　　（2）文獻研究法:通過查閱有關文獻資料，了解相關動態和有效經驗，開展體育特長教育理論方法研究。

　　（3）經驗總結法:不斷將獲得的信息進行定性的分析，將感性認識上升為理性認識，總結學校體育特長教育的本土化經驗。

　　（4）實驗法:將20PC級運動員組建一個體育特長班，與20PC、20PC級的運動員的學業成績和運動成績進行對比分析，檢驗組建體育特長班的可行性。

　　3、研究對象

　　我校各項目體育訓練隊的08級09級10級的在訓運動員。

　　四、研究過程

　　第一階段準備階段

　　確定方案:分析課題研究的目的、方向、現有條件，確定研究的具體方案，明確職責任務，設計材料記錄方法。

　　第二階段實施階段

　　采用調查觀察法、網絡資料查詢法、實驗法著手收集相關材料，確定各訓練隊隊員的基本情況，開展訓練工作，整理各級比賽的競賽成績，運動員的輸送情況，定期召開研討、交流會，及時總結經驗，調整計劃。

　　第三階段總結階段

　　綜合材料信息，召開專題會議，分析研究材料，形成關于農村初中體育特長生培養的具體措施，撰寫課題研究總結報告，課題鑒定。

　　五、研究條件分析

　　（一）我校有一批體育教育科學研究的中堅教師，他們具有教育科學研究的基本經驗和研究的熱情。

　　（二）學校已經成立了各類體育訓練隊，配備了訓練的基本設施，學校在政策、人員等基本條件上必將給予本課題研究以極大的支持。

　　（三）學校每年訂閱了大量的教育教學報刊雜志，同時學校上網電腦、打印機，這些條件都在研究信息的獲取與處理等方面上給予課題組以極大的保證。

　　（四）人民群眾對子女教育期望值的不斷提高，對多樣化、高質量的特色教育的需求日益旺盛，讓子女上好學成為人民最大的愿望。隨著城鄉一體化建設與新農村建設的持續開展，城鄉差距的進一步縮小，農村學生的特長發展的需要必將越來越迫切，這是本課題研究的客觀要求。新的課程改革要求，要從人的發展的角度來處理教育問題，“為了一切學生、為了學生的一切、一切為了學生”、“全面評價學生”等課改理念是本項研究的政策理論支撐點。

　　六、課題組成員分工

　　課題負責人:體育組組長負責課題研究工作，撰寫課題研究方案和結題報告，組織、策劃、協調課題研究活動。課題顧問:中學高級教師有著20多年的教學和訓練經驗，為本課題的研究提供指導。

　　課題組成員:

　　七、預期成果及形式

　　1、結題報告，匯總課題研究的所有過程材料與成果材料，撰寫結題報告，主要研究和研究成果等。

　　2、相關論文，課題組成員撰寫有關各項目科學訓練的論文，總結，心得。

　　3、專題報告，課題組成員根據課題的主題撰寫專題報告，提煉有關運動員選材、科學訓練、運動員輸送等方面的專題報告。

　　4、相關案例，課題組成員根據特長生的訓練、生活動態撰寫有關體育特長生培養的典型案例。

　　體育課題研究方案 6

　　一、課題的現實背景及意義

　　1、課題的現實背景：

　　健康教育的最終目的不僅僅是增強幼兒的體質，更大的價值在于通過戶外活動鍛煉幼兒的各方面能力，促進其身心的和諧發展。戶外活動是達到這一目標的有效途徑之一。通過開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力，培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態度。培養充滿朝氣、健康活潑的幼兒是學前幼兒教育的一項重要任務。幼兒身心的健康成長，也需要加強幼兒戶外體育活動，加強幼兒身體鍛煉。戶外體育鍛煉，可以為孩子提供增強互相協作能力和促進語言表達能力發展的機會，是幼兒身心健康全面的發展。幼兒期是人的身體發展形成的關鍵時期，幼兒的身體活動能力是在實際的實踐活動中形成的，發展身體活動能力最直接、最有效的方法就是為孩子創設一個積極、主動參與的活動環境，鼓勵幼兒積極地參與到戶外體育活動中來。但目前在幼兒園戶外體育活動的教育中，還存在著許多問題，如體育教學活動單一；體育活動形式不符合幼兒的年齡和學習特點；體育活動不能滿足幼兒的興趣等等。幼兒園戶外體育活動課題的提出，是為了更好地落實《幼兒園教育指導綱要》的精神。

　　這一課題的研究立足于改變我園幼兒戶外游戲的現狀，增強幼兒的創造力，提高幼兒的合作意識，讓幼兒自主快樂的游戲。同時，也更新教師組織活動的理念，拓展老師的思路，增強教師的觀察和總結能力，促進教師向有力的支持者、智慧的引導者發展。幼兒園《綱要》“教師是幼兒游戲的支持者，幫助者和引導者”這一理論依據，讓幼兒創造性的運用投放的材料而進行的戶外體育游戲。在孩子們玩這些物品的時候，教師將給予什么樣的支持呢？如何讓孩子們這樣的戶外游戲中達到體育鍛煉的目的？教師干涉活動的尺度是多少？孩子現在的游戲還處于無目的，無規則狀態，因此，我們的研究主要是針對戶外建構是的體育活動，研究目的是：讓孩子們能自發的合作，將投放的廢舊材料自主的整合利用，發揮孩子的創造性來組合這些材料達到有趣的游戲，有目的的鍛煉。

　　對于幼兒園的孩子來說，他們更需要充分的戶外游戲活動。然而，孩子的戶外活動內容單一，對孩子肢體和動作的訓練也缺乏針對性、系統性，難以達到鍛煉的目的。帶著這樣的問題，我園開始了對幼兒戶外活動的探索。

　　2、研究意義

　　（1）戶外活動是幼兒與豐富的活動材料、充足的空間、時間相互作用，促進其動作、思維、意志等方面發展的活動，也是培養、發展幼兒創新能力的一項活動，對幼兒將來的`成長大有好處。因此，教師必須抓住這一有利時機，采取科學有效的方法，發展幼兒的創新能力。

　　（2）在戶外活動中，幼兒的活動空間是室內的好幾倍，互相間的干擾很少，自由活動的空間非常大。幼兒處在心理自由和心理安全的環境中能充分發展個性，激發出探索的主動性、積極性。有了廣闊的戶外活動環境，就能更好地促進幼兒在與環境的交互作用。

　　（3）課題中的戶外體育活動具有選擇的自主性、環境的開放性、人際交往的頻繁性、內容的豐富性、創新性等特點。是滿足幼兒身體和心理發展需要，符合幼兒年齡特點和學習特點的多種多樣的活動形式。在和孩子的玩耍之間，教孩子學會觀察，學會適應，掌握新知，建立自信，是最受孩子歡迎和最有效的方法之一。

　　（4）戶外活動中運動能使骨骼強健，肌肉發達，促進身體健康發育；運動能加速血液循環，促進新陳代謝，為大腦提供高質量的營養，使頭腦更靈活，從而促進智力的發展。

　　本課題的研究旨在對幼兒園中班戶外體育活動中存在的問題進行改進，對利用戶外體育活動提高幼兒運動能力的方法進行積極、大膽的實踐研究，試圖打破原有的體育教育模式，創設一個適合幼兒年齡特點和語言發展特點的充滿情趣化的教學環境。希望對幼兒身體的發展和各方面能力的形成教育起到一定的借鑒作用。

　　二、課題研究的內容：

　　1、幼兒園小班幼兒身心發展規律的研究。遵循幼兒園體育活動原則，根據本園幼兒的情況，活動的不同內容，幼兒不同的活動方式及環境等條件的具體情況，靈活選擇適宜的材料、多樣的組織形式，運用科學有效的教學策略，以達到最佳鍛煉效果，從而提高幼兒運動機能，促進幼兒身心發展。總結出適合本園幼兒身心特點的體育活動的教學策略，形成體現本園特色的體育教學模式。

　　2、小班幼兒身體發展現狀調查研究。對我國幼兒園小班幼兒的身體發展現狀進行調查研究。發現問題，找出原因，為本課題的研究奠定基礎。 3、幼兒園對開展幼兒小班戶外體育活動的現狀調查研究。該部分調查研究主要包括：小班幼兒戶外活動的時間、活動形式和途徑等，使本課題的研究建立在科學的研究之上，研究成果具有實用性。

　　4、影響小班幼兒進行戶外體育活動的因素。主要包括以下幾個層面：幼兒園的管理規范的影響、幼兒教師素質的影響、幼兒園戶外環境的影響等。

　　5、制定幼兒戶體育活動的策略研究。這部分研究內容是本課題的核心內容。提出優化戶外體育活動提高小班幼兒身體運動能力的有效措施，挖掘戶外體育活動的教育價值，探索小班幼兒戶外活動的有效指導策略。以期對不同幼兒園小班幼兒身體素質提高的研究提供現實的參考和指導。

　　三、研究方法設計及預期目標：

　　（一）研究方法的設計：

　　1、行動研究法：在實踐中不斷進行實踐、觀察、反思、調整、修正方案、調整目標，使研究更富成效。

　　2、文獻資料法：學習幼兒教育學、心理學及游戲理論知識，了解有關幼兒課間游戲的專業知識，并分析幼兒園小班課間游戲的現狀與動態，提高課題研究的科學性與實效性。

　　3、個案研究法：對幼兒在課題研究過程中表現出的典型行為進行觀察、記錄，并進行系統地分析。

　　4、經驗總結法：對教育實踐工作及時的回顧、反思、總結、調整工作思路

　　（二）研究的預期目標：

　　1、幼兒目標：通過實踐研究，構建“戶外體育活動的優化方案”，促使幼兒更有興趣地參與到戶外體育活動中并與戶外環境產生有效互動；激發幼兒探究的欲望，使每一個幼兒都能在愉快、自由、合作的環境里感受大自然的熏陶，促進全身心的健康成長。

　　2、教師目標：

　　探索出優化幼兒園戶外體育活動的方式以及有效管理的原則；根據班級幼兒的年齡特點，探索戶外體育活動的內容和策略；通過本課題的研究，促進教師的專業成長。

　　四、課題研究的步驟

　　1、準備階段（20xx年12月）

　　（1）對搜集到的相關理論資料進行梳理和歸納，形成本課題的研究方案和研究計劃，并向上級有關部門上報該課題。

　　（2）對課題進行可行性研究分析，對本課題的研究方案和研究計劃進行修改并最后確定本課題的研究。

　　2、實施階段（20xx年1月—20xx年5月）

　　（1）對我國幼兒園小班幼兒的身體發展現狀進行調查研究和分析，找出導致問題存在的原因。并到其他小班對幼兒體育能力教育的狀況進行了解，學習先進的經驗，寫出學習心得。

　　（2）遵循幼兒園體育活動原則，根據本園幼兒的情況，活動的不同內容，幼兒不同的活動方式及環境等條件的具體情況，靈活選擇適宜的材料、多樣的組織形式，運用科學有效的教學策略，以達到最佳鍛煉效果，從而提高幼兒運動機能，促進幼兒身心發展。總結出適合本園幼兒身心特點的體育活動的教學策略，形成體現本園特色的體育教學模式。

　　（3）對得出的階段性的研究結論及時總結，形成階段性讀書心得和案例分析的形式進行總結。

　　3、結題階段（20xx年6月—20xx年7月）

　　本階段是課題形成研究成果的階段，主要是對各種研究資料進行整理、總結，形成研究報告。

　　五、課題研究的條件分析

　　本課題對于研究資料開展書籍期刊與網絡知識相結合，認真研讀國內外關于幼兒園戶外體育活動的研究，梳理知識結構，形成理論結構，以我園的學生生活狀況為研究積極進行調查問卷，形成初期的資料研究。

　　本課題分階段進行，理論和實踐相結合，形成分階段成果和最終研究成果，當然這一切的成果離不開上級領導和學校對這一課題研究的經費支持。領導的指導關心、研究課題人員的努力、經費支持等，本課題一定會達到預期目標，形成優化幼兒園戶外體育活動指導理論體系和幼兒園對于戶外體育活動的指導模式。

　　體育課題研究方案 7

　　一、指導思想

　　在先進的教育思想、教育理念的指導下，以教育科研為中心，以教改和課程改革為契機，大力開展課題研究，努力提高本組教師的教學水平和科研能力，以教育科研增強本組的教研氛圍。

　　二、工作要點

　　1、加強新教學理念理論的學習，更新教育觀念。

　　組內定期組織教師學習新教學理念。學習相關教育教學理論和《新課程標準》（歷史、思想品德）學習材料，集體學習與教師自學相結合，要求教師樹立現代教育觀念，與時俱進。

　　2、大力開展教學改革，提高教學效率。

　　課堂教學改革是開展教研課題工作的一個重點，每學期組內每位教師要上一節公開課，教師相互觀課、議課，加強切磋與交流，以便對新的教學理念有更深入的`理解。

　　3、人人參與課題研究，塑造學者型教師。

　　本組人人參與的課題是《教會學生學習，提高課堂教學的有效性》，觀看相關教學光碟，全組人人上研究課，人人撰寫課題研究、教學案例，并且要求每位教師每學期寫一篇有一定價值的教育教學論文，每學期期末將進行一次教研課題論文評選與交流。

　　4、大力開展建立平等、和諧的新型師生關系學習活動。本年度政史組組織本組教師學習建立平等、和諧的新型師生關系活動課程，要求教師在教育教學中與學生建立平等、和諧的新型師生關系，并將有關典型教學案例進行記錄，與本組教師交流，討論，總結，積極撰寫建立平等、和諧的新型師生關系論文，并將在年末建立平等、和諧的新型師生關系論文推選活動。

　　5、積極開展學科競賽活動。

　　本組在教務處的領導下，依靠教研組認真開展政治、歷史輔導工作，制定具體的輔導計劃，指導學生開展小論文，小調查，小制作，小發明的競賽活動。

　　6、規范教研活動，提高教研質量。教師每周有專門時間（星期一、星期三晚自習）進行集體備課與教學研究。

　　體育課題研究方案 8

　　一、課題研究的目的意義

　　1、通過學生來進行學習的效果和知識反饋，有效增強學生的自主性和主人翁責任感，學生主動參與課堂，使學生感到他是課堂的主人。

　　2、在反饋表中，學生有權評價老師和給老師提建議，給學生一個民主和自由的權利，充分相信學生，學生會更加親近老師，熱愛化學學習，提高化學學習成績，給學生終身學習化學奠定基礎。

　　3、通過反饋，老師能夠掌握這節課學生有哪些知識沒有聽懂，哪些概念比較模糊，哪些題目有困難，老師能夠有的放矢，針對不同的學生作出不同的調整；學生對老師提出的建議和要求，能夠促使老師提高教學業務素質和自身修養，促進教師的專業化發展。

　　二、課題的'核心概念

　　化學課尾就是在化學課堂即將結束剩下的3-5分鐘。教學反饋即設計一份反饋表，讓學生填寫，包括這節課對老師的建議、沒有聽明白的知識和習題、學生認為的重點內容、學生感到困難的地方等；或設計一份當堂反饋測試卷，讓學生當堂練習和鞏固。老師根據反饋表或反饋試卷進行統計分析，作為第一手資料，有針對性地了解學生的掌握情況，調整教學，提高化學成績。

　　三、課題要解決的問題

　　目前許多的化學教師在學生的學習反饋上，做的工作遠遠不夠，盡管通過作業和測驗能夠知道一些學生對知識的了解和掌握程度，但畢竟缺乏針對性和全面性。據此，我提出本課題，旨在解決老師對學生學習的全面了解和有的放矢的進行調整，提高學生的主動性和學習的熱情和興趣，讓學生參與課堂教學，最終提高學生的化學成績。

　　四、課題研究的內容及研究方法

　　（一）課題研究的內容：

　　1、設計問卷調查了解我校學生最喜愛什么樣的老師、曾經給老師提過什么樣的建議、化學成績如何等；

　　2、統計分析問卷調查結果，積極尋找原因；

　　3、精心設計化學課尾教學反饋表、教學反饋試卷、教學問題統計表，提出解決方案和措施；

　　4、廣泛聽取其他教師和學生的意見和建議，不斷修正反饋表，及時作出調整；

　　5、統計分析歷次化學考試成績，以便作對比，檢驗教學反饋的有效性。

　　（二）課題研究的方法

　　1、文獻研究法：在課題研究中，廣泛參閱相關理論著作，用以指導研究實踐；

　　2、問卷調查法：針對目前我校學生對化學教師和化學課堂的相關情況設計問卷進行調查；

　　3、統計分析法：對調查問卷進行統計分析，完成調查報告；

　　4、教學實踐法：本課題研究主要安排在常規教學行為中進行，做到研究和教學有機地融合；

　　5、個別訪談法：與學生進行深入交談，了解反饋表的利弊，及時調整；

　　6、反思總結法：在研究過程中，不斷進行反思，及時調整和優化研究行為，并在研究結束時進行全面總結，撰寫結題報告，形成研究成果。

　　五、課題研究讀書目錄

　　1、《名師營造課堂氛圍的經典細節》（九州出版社，高帆主編）；

　　2、《論教學過程最優化》（教育科學出版社，巴班斯基著吳文侃譯）；

　　3、《課堂管理技巧》（華東師范大學出版社，鐘啟泉、趙中建主編）；

　　4、《積極學習101種有效教學策略》（華東師范大學出版社，M希爾伯曼著陸怡如譯）。

　　六、完成讀書筆記和課例分析的具體時間安排

　　20xx年9-12月：

　　1、完成學生問卷調查設計和調查報告；

　　2、書寫《名師營造課堂氛圍的經典細節》讀書筆記；

　　3、撰寫2篇教學案例。

　　20xx年12月至20xx年1月：

　　1、書寫《課堂管理技巧》讀書筆記；

　　2、書寫《積極學習101種有效教學策略》學習心得體會。

　　20xx年2月：

　　1、撰寫階段性總結報告書；

　　2、結合課題研究，撰寫有關教育教學論文；

　　3、書寫《論教學過程最優化》讀書筆記和心得體會。

　　20xx年3月至6月：

　　對課題進行經驗總結與成果展示，對課題進行推廣，書寫有關書面材料。

　　20xx年7月至8月：

　　書寫《積極學習101種有效教學策略》學習心得體會。

　　20xx年9月至12月：

　　上傳相關課題材料；

　　20xx年1月至2月：撰寫課題研究結題報告。

　　七、課題研究的具體時間安排

　　1、課題準備（20xx年9--11月）

　　（1）對學生進行問卷調查并統計分析；

　　（2）《名師營造課堂氛圍的經典細節》讀一遍。

　　2、課題實施（20xx年11月至20xx年1月）

　　（1）召開化學教研組會議，商量如何進行課尾教學反饋，初步設計反饋表和問題統計表，進行課堂嘗試，組織教師統計分析；

　　（2）重新修訂反饋表和統計表；

　　（3）采取“每周一清”制度，根據學生反饋的知識和習題，設計一份講義，讓學生在家繼續鞏固練習；

　　（4）學習《課堂管理技巧》；

　　（5）學習《積極學習101種有效教學策略》；

　　（6）進行階段性的研究分析，對研究過程存在的問題及時進行改進。

　　3、課題階段性總結（20xx年1月至20xx年2月）

　　（1）對前一階段的成果進行調查分析，好的繼續發揚廣大，不足之處及時分析原因，進行階段性總結。

　　（2）學習《論教學過程最優化》理論書籍。

　　4、課題推廣應用（20xx年3月至6月）

　　（1）對本課題研究的成果在全校其它班級進行推廣應用，上相關示范課，觀摩課，研究課。

　　（2）學習《課堂管理技巧》和《名師營造課堂氛圍的經典細節》。

　　5、課題教育教學論文撰寫（20xx年2月至8月）

　　（1）結合課題研究，撰寫相關教育教學論文。

　　（2）學習《積極學習101種有效教學策略》（華東師范大學出版社，M希爾伯曼著陸怡如譯）。

　　6、課題成果匯報（20xx年9月至12月）

　　（1）對本課題的研究成果進行總結，形成書面材料，上傳材料到博客；

　　（2）撰寫結題報告。

　　八、申請結題

　　20xx年1月完成課題研究，撰寫研究報告，提出申請，結題。

　　體育課題研究方案 9

　　一、問題的提出（目的意義）

　　這部分主要要說明研究課題的設想從何而來，即選題的來源和背景，研究要達到的目的以及歷史和現實的意義。這是研究方案設計和研究過程的宗旨所在。問題的提出應包含以下幾方面的內容。

　　（一）選題論證，即課題的理論價值和實踐意義。

　　（二）課題在國內外的研究歷史及現狀的文獻情況及情況綜述。

　　（三）課題研究范圍的界定等。

　　二、研究依據和假設

　　（一）研究依據：包括政策依據、法規依據、教育科學理論依據及研究對象的自身發展規律依據等。

　　（二）理論假設：即對事物因果關系所作的一種推測，也就是對通過什么達到什么的一種預測。假設在表述上有四個要點：

　　第一，明確。假設一般是陳述句或復合句，必須包含兩個以上變量間關系的推測。

　　第二，新穎。反映教育改革與發展中的熱點、難點和重點問題，具有現實針對性。

　　第三，合理。符合求真、求善的要求及教育科學的基本理論。

　　第四，可測。能通過明確的目標體系、具體的操作要求和科學的檢測標準來驗證。

　　三、研究對象和方法

　　（一）研究對象：如前所述，研究對象的選擇方式，一般可劃分為總

　　體研究和抽樣研究兩大類：可根據課題的性質、要求、研究對象情況及研究力量的可行性出發進行選擇。對于中小學教育科研課題來說，多采用抽樣研究方式。抽樣研究的目的就是通過對能代表總體的樣本進行研究，取得能說明總體的足夠可靠資料，準確地推斷總體情況，從而認識總體的特征或規律性。方案設計中要對抽樣的原則和步驟加以說明。若是實驗研究，則需對實驗班與控制（對照）班的確定原則、方法加以說明。

　　（二）研究方法：主要指具體的研究方法、手段和工具。每一項課題都要有相應的研究方法。一般可采用綜合的方法、或以一種方法為主，其它方法為輔。這樣有利于收集多方面的信息，可以得到可靠的結論。在方案中應提出用這些方法起什么作用以及如何進行操作等等。

　　四、研究目標

　　指課題研究要達到的目標，主要是直接目標。目標要求明確、內涵和外延清楚，具有可行性、可操作性，并能夠檢測。

　　五、研究內容

　　研究目標要通過研究內容來體現。研究內容是在理論假設和研究目標的基礎上，將研究思路具體化。通常是將研究變量分解成若干子課題，各子課題為總課題服務，既各有側重，又互相滲透，構成統一的整體。研究內容的確定就是對教育中各種變量進行考察、探討、測試、調查、實驗，以揭示其本質特征，揭示各變量之間的關系，達到對教育現象的本質和規律的認識。在研究內容的設計中，要確定變量的類別和性質，劃定變量的范圍，說明變量的控制方法，并制定標志變量變化的標準（即指標）。對于實驗研究，應對如何操縱自變量，如何檢測因變量，如何控制無關變量體的說明。

　　六、研究步驟

　　設計研究步驟，就是確定研究實施過程和時間規劃，即對研究的具體階段、安排等做出設計。研究的每一步驟、每一階段的工作任務和要求，每個階段需要的工作時間，都要寫進書面計劃中。對每一階段的任務和實施過程必須作出具體安排，具有可行性和可操作性。

　　七、保證措施

　　主要是對人員培訓、研究材料和設備、測試工具以及經費等問題提出具體落實措施，以保證課題研究順利完成。

　　八、成果形式

　　主要指最終成果形式，即研究的過程和研究的結果用什么形式來表現。一般應為研究報告、調查報告或實驗報告。對于比較大的課題，除了要有最終成果形式，還應該有階段成果形式、子課題成果形式和總課題成果形式等。在確定成果形式時，應明確責任和分工，以確保成果的完成。

　　此外，在總體研究方案設計的同時，還應制定執行方案（包括指導思想、研究原則、步驟和階段要求、基本方法、檢測手段、儀器設備配置、資料搜集和積累等）和評價方案（包括學生發展質量指標體系，施評時間、程序及主要方法和工具，評價小組成員的組成等）。

　　課題論證的內容

　　課題論證的內容一般就是申請書上的內容，即課題研究的目的、意義，課題研究的主要內容，本課題國內外的研究現狀、預計有哪些突破，完成本課題的條件分析等。

　　1、課題研究的目的意義。目的意義是對課題研究價值和作用的總體設想。目的是指對該項教育科研活動的結果以及借助一定手段達到這種結果之途徑的預測和設想。目的可根據課題的類別、范圍分為戰略目的、戰術目的、總體目的、分項目的、抽象目的、具體目的、間接目的.、直接目的等。意義是指對該項教育科研活動將造成影響作用的預測和設想。意義可分為理論意義、實踐意義、歷史意義、現實意義、國內意義、國際意義等。一般在申請書中人們常常把目的和意義混為一談，其實目的是直接性結果，而意義為間接性結果，是結果的影響作用。有的把目的意義就放在“問題的提出”中一并闡述。

　　2、課題研究的主要內容。這是指該項教育科研活動內在諸要素的總和，是促進教育現象發展變化的主要研究活動。一般可分為概括性內容和具體性內容。主要內容的陳述要簡明扼要、提綱挈領，不可太簡單，但也不可過于具體。要使人閱讀后感到明晰，知道該課題研究一些什么問題。

　　3、本課題國內外研究現狀、預計有哪些突破。這一項是為了考察該項科研的基點或起點。一般要寫出國內外對此課題研究的已有成果，哪些問題已達到什么水平和程度。要注意用事實說話。因此，一定要多方查閱和盡量掌握足夠豐富的有關信息資料。還要注意防止孤陋寡聞、道聽途說、掛一漏萬、以偏概全等現象發生。突破內容則要求在闡釋國內外研究現狀的基礎上說明該項研究在哪門學科、哪種領域、哪個問題、何種程度上有所發現、有所發明、有所創造、有所前進。既不能夸大、也不能縮小課題的地位、作用和貢獻，要如實地中肯地予以表述。

　　4、完成本課題的條件分析。主要包括主觀條件和客觀條件，物質條件和精神條件等。著重分析說明課題研究人員的知識結構、專業結構、能力結構、年齡結構，研究單位的資料準備、科研手段、經費來源、時間保證、活動陣地、咨詢力量等。課題組的成員要注意不同學科、不同專長、不同能力、不同年齡的比例協調和搭配合理，形成多維互補的人員結構。目前課題組多以教育科研、教育行政、教育實踐人員三結合的形式組成研究隊伍，形成互相配合、團結協作、共同努力、集體攻關的較為理想的結構模式。對資料準備情況要做概括性介紹，不必詳細列舉，說明是否掌握了與該課題研究相關的前沿信息以及資料儲存比較完備的情況。要說明科研裝備設施、技術手段的現代化程度和科研方法途徑的科學性、先進性、務實性。要強調說明有否研究時間和財力保證，有否專家咨詢指導力量等。

　　無論哪種類別的論證都要從以上四個方面進行客觀性、科學性、準確性、可行性的質疑式的檢驗和論證，乃至于科學術語、概念、原理、原則的使用是否準確無誤都要認真進行推敲，保持一絲不茍的科學態度和求真務實的科學風格。

　　體育課題研究方案 10

　　一、研究背景

　　有設立這一課題研究的想法源至20xx年的一次在新海中學的省送培到市的學習活動上。一位講課老師說在現在的教學條件見中都有現代化的音響伴奏條件，由此播放出的伴奏音樂形象更豐富，因此，作為鋼琴伴奏可少采用，或許是與會老師誤聽為可不采用，引起嘩然!由此引發本人生出這一課題研究的想法。

　　二、概念的界定

　　課題研究的核心概念:

　　伴奏即伴隨襯托歌唱的演奏。伴奏基本上和歌唱曲調一致，其間還可以有多種裝飾音或高低八度的翻奏，也可以是單純的節奏。伴奏的任務還必須演奏過門等純樂器的部分以聯接唱句。

　　伴奏對歌唱的意義：伴奏有對樂曲內涵的提示及對歌者情緒的渲染和烘托作用。充實延展了表演的氛圍。歌唱教學的伴奏方式：鋼伴音響伴奏自己敲擊節奏伴奏學生合著伴奏尋找韻律效能：這一詞語有多種解釋，最基本的解釋為達到系統目標的程度，或系統期望達到一組具體任務要求的程度。在日常生活中主要指辦事的效率和工作的能力。效能是衡量工作結果的尺度，效率、效果、效益是衡量效能的依據。那么，在歌唱教學中根本目的是運用各種科學合理的手段、方式和載體，調動學生歌唱學習的積極性、主動性和創造性，不斷提高學生的歌唱學習效率和歌唱能力，提高音樂學習的質量，保證音樂將教育教學方針政策得以貫徹落實。

　　馬克思說：勞動生產力的是由多種情況決定的，其中包括，工人的平均熟練程度，科學的發展水平和在工藝上的應用程度，生產過程的社會結合，生產資料的規模和效能以及自然條件。那么，歌唱教學的效能就取決于學生對歌曲的喜愛以及歌曲的熟悉程度，歌唱技巧、音樂基礎知識、對歌曲類型的適應能力、心理素質等方面的原因。

　　對所要解決的問題分析：

　　1. 分析不同伴奏方式使用過程中師生所能進行的互動可能性;

　　上課老師只是一個人，因此，不同的伴奏方式中老師所能發揮的能動力及能動方向是有很大不同的。

　　2. 不同伴奏方式使用過程中學生所能進行的參與可能性;因為伴奏方式有產生的主動性及被動性之分，因此，在歌唱的實際參與性上有差別。

　　3. 老師對伴奏方式的可駕馭性;這牽涉到伴奏方式的復雜程度及學生在音樂感知上的實際能力。

　　4. 不同伴奏方式對學生課堂積極的調動;因學生的主體參與性以及興趣能力的不同而在參與的積極性上收到影響。

　　5. 不同伴奏方式對教學內容的烘托以及對學生理解能力的引領效果。因各種伴奏方式的優點差別而出現不同效能性。

　　學生對音樂的認知是逐步形成的，如何綜合運用伴奏方式讓學生在最短的時間內投入的全面認識所學內容，在對音樂的整體形象得以把握后能夠把外部聽覺和自身機體動作結合運用，從而能夠形成聽、擊節奏、唱三者統一的協調運作，實現身心內外的和諧統一音樂感知力，這才實現歌唱教學的終極目的。

　　三、課題研究的目標

　　通過課堂歌唱中不同伴奏方法的用運，分析和整理在歌唱中不同伴奏方式運用與學生歌唱學習所產生的能動效果，以期能得到一種認識或是一定的觀念，在今后的教學中能形成一套行之有效的歌唱課中的教與學的方法和策略。并希望能夠得出一個完善的.研究內容，使之具有普遍的指導意義，實現由想法、認識經驗到理論的升華。

　　四、課題研究的內容：

　　江蘇少年兒童出版社七年級音樂教材下冊歌曲：

　　《渴望春天》《小小的我》《大海啊故鄉》《無錫景》《丹頂鶴的故事》

　　五、課題的研究方法：

　　定群體 -------- 選擇七年級3班作為研究對象。

　　比較研究法 -------- 實行班內比較，比較不同歌曲類型出現的差別效果。

　　觀察法 -------- 觀察學生的主動參與程度以及參與所能實現的效果。

　　體驗法 -------- 讓學生積極參與到歌唱學習中來實際的感受音樂及再創作。

　　問卷調查法 ---------- 設計問題答卷調查學生對各個伴奏方式的切生感受與認識。

　　六、課題研究讀書目：

　　《中學音樂教學法》作者：邵祖亮出版：上海音樂出版社

　　《中小學唱歌教學法》作者：魯美麗主編陳登頤譯出版社：音樂出版社

　　《柯達伊音樂教育思想與匈牙利音樂教育》楊立梅編著上海教育出版社。

　　《音樂美學》主編：王次炤出版社：高等教育出版社

　　七、課題研究讀書目計劃以及具體時間安排：

　　20xx年2月5日至20xx年2月15日讀完《中學音樂教學法》 20xx年2月18日至20xx年3月1日讀完《中小學唱歌教學法》

　　20xx年3月2日至20xx年3月20日讀完《柯達伊音樂教育思想與匈牙利音樂教育》

　　完成讀書筆記時間：20xx年2月至20xx年4月

　　20xx年2月5日至20xx年2月15日讀完《中學音樂教學法》完成讀書筆記 20xx年2月18日至20xx年3月1日讀完《中小學唱歌教學法》完成讀書筆記

　　20xx年3月2日至20xx年3月10日讀完《柯達伊音樂教育思想與匈牙利音樂教育》完成讀書筆記

　　20xx年3月11日至20xx年3月20日讀完《音樂美學》完成讀書筆記

　　八完成教育教學案例分析的時間：

　　第一階段：20xx年2月

　　該階段主要確立課題研究的主題、重點，論證課題研究的可行性;確定研究使用的教學內容、研究對象;進行人員分工;上報課題材料。

　　第二階段：

　　20xx年3月4日，案例分析：《渴望春天》

　　20xx年3月18日，案例分析：《小小的我》

　　20xx年4月1日，案例分析：《大海啊故鄉》

　　20xx年4月15日，案例分析：《無錫景》

　　20xx年5月13日，案例分析：《丹頂鶴的故事》

　　該階段主要反復地對學生進行教學研究;進行資料的收集和整理;形成一定的文字及影像材料;整理形成一套較完善的階段性認識成果，總結經驗教訓。

　　第三階段：

　　20xx年6月總結研究成果，撰寫研究報告。

　　體育課題研究方案 11

　　一、課題研究的目的意義

　　(一)、課題的提出

　　心理學研究表明：六、七歲的小學生正處于智力開發的最佳期，求知欲強，既具有豐富的情感，又善于形象思維，正是口頭語言向書面語言的過渡時期。因此，把寫話教學提前到低年級是科學和必要的。但是，現實存在的困難是這個時期的學生缺乏必要的寫作知識、技能，大量會講的字詞不會寫、不會用，會寫的字又不能滿足完整表達的需要。如何解決這樣的問題呢?

　　(二)、課題研究的目的意義

　　新課程標準對于低年級的寫話要求是“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出了自己對周圍事物的認識和感想。”日記是最自由的書面表達形式，繪畫是小學低年級學生已經具備的表達的'形式。我發現，用“圖文結合”的形式來幫助孩子開始寫話，不僅充分尊重了低年級兒童的心理特點，滿足他們的心理需要，又能降低寫話書寫表達的難度，更快地促使他們口頭和書面語言發展。

　　圖文日記的形式激發了學生寫話興趣，降低了日記的寫作難度，建立了學生寫話的信心和恒心。在研究中，教師通過引導學生學會仔細觀察周圍的人、事、物，把所見所聞，所思所想，通過敘事或抒情、議論等方式在日記中表達出來，逐步培養學生細心觀察，勤思考，多練筆的好習慣。通過寫日記探索出有效提高小學低年級學生寫話能力的路徑，為中、高年級的習作打下良好的基礎。

　　(三)、課題核心概念的界定

　　小學生日記的界定：小學生日記，即指小學生把每天的所見，所聞，所思，所想記下來。

　　圖文日記：以畫面為主，以文字為輔的初級“寫話”形式，孩子用這種形式把每天的所見，所聞，所思，所想用筆記下來。

　　二、課題研究的內容及研究方法

　　(一)、課題研究的內容：

　　1、研究用圖文日記提高小學低年級學生的寫話能力的方法。

　　2、研究圖文日記促進小學低年級學生多元智能的發展的方法。

　　3、探索適合低年級學生寫話訓練的形式和方法。

　　(二)、課題研究方法：

　　1、文獻法。通過專題輔導，自學討論，認真學習作文教學的學術論文，夯實課題研究的理論基礎。

　　2、檢測法。通過前期檢測，了解實驗前小學低年級學生作文能力的實際情況，通過實驗后的檢測，掌握具有說服力的數據，用以證實實驗的效果。

　　3、行動研究法。通過對實驗班前后的比較，從中歸納出實驗所取得的優勢。

　　4、經驗總結法。對在實踐中搜集的材料進行歸納總結，從而，探索圖文日記的具體操作方法。

　　三、課題研究讀書學習計劃以及具體時間安排

　　(一)、所讀書目

　　《多元智能教與學的策略》(美)坎貝爾等著中國輕工業出版社

　　《圖解語文》江偉英著新世紀出版社

　　(二)、閱讀設想

　　從即日起至20xx年6月，工作日利用午休時間讀1小時書，暑假期間利用每天下午時間讀書。

　　(三)、具體時間安排

　　20xx年6月——20xx年7月完成《多元智能教與學的策略》的閱讀。

　　20xx年8月——20xx年9月完成《圖解語文》的閱讀。

　　20xx年10月——20xx年1月完成相關篇目的閱讀。(根據課題研究的所需選擇更多書籍)。

　　四、完成讀書筆記與課例分析的具體時間安排

　　(一)、完成讀書筆記的具體時間安排

　　1.網上收集理論知識，學習相關知識20xx年6月

　　2.《多元智能教與學的策略》20xx年6月——20xx年7月

　　3.《圖解語文》20xx年8月——20xx年9月

　　4.每天讀書1小時，每月寫兩篇讀書筆記。

　　(二)、完成課例分析的具體時間安排

　　1、20xx年7月完成研究案例分析(現狀調查及分析)

　　2、20xx年9月完成教學案例分析

　　3、20xx年5月完成教學案例

　　五、申請結題

　　xx年6月完成課題研究，申請結題。

　　研究結果以論文或報告的方式表現。

　　體育課題研究方案 12

　　一、課題研究的目的意義

　　1、本課題的核心概念：小學生自主學習習慣

　　我認為小學生“自主學習”是指學生個體在學習過程中一種積極自覺的學習行為。是學生在教師有目的、有計劃、有組織的引導下，學生發現問題，調查研究，動手操作并進行自我支配、自我調節和控制，從而獲取知識、技能和態度的學習方式和學習過程。

　　2、所要解決的問題：我們要改變過去那種權威式的教學關系，不是讓學生在教師、家長的壓力下學習，而是自主地、主動地去學習，以形成以學生為中心生動活潑的學習局而，把學生從沉重的學習負擔中解放出來。

　　二、課題研究的內容及研究方法

　　1、課題研究的內容：

　　1、培養小學生自主學習語文的良好習慣。

　　（1）從小培養閱讀習慣

　　（2）培養學生“不動筆墨不讀書”的`習慣

　　（3）培養常用工具書的習慣。

　　（4）培養學生有效的預習的習慣

　　（5）培養學生善做自主學習筆記的習慣。

　　（6）培養學生善于提出問題、分析問題并勇于追根究底的習慣。

　　（7）認真復習、獨立自主的完成家庭作業的習慣

　　2、自主學習語文的良好習慣與方法的培養和指導。

　　（1）掌握方法，鼓勵閱讀

　　（2）優化課堂結構，減輕課業負擔

　　（3）提出要求，自主探索

　　（4）創設情境引導學生自主學習

　　（5）培養學生在親歷活動中養成學習的習慣

　　（6）要發揮表揚的功效

　　2、擬定步驟：

　　1.現狀調查及分析（20xx.3——20xx.4）

　　2.擬定可行性措施（20xx.4——20xx.5）

　　3.可行性措施的實施（20xx.6——20xx.9）

　　4.效果調查與分析（教學案例分析）（20xx.10）

　　5.研究總結（撰寫結題報告20xx.11）

　　3、課題研究的方法：

　　1、調查法：采用問卷調查、個別談話和學生座談相結合的方法，對學生的實際情況進行科學的調查。

　　2、行動研究法：在日常教育教學實踐中發現問題并及時積累，積極思考、研究，邊研究邊實踐，促進學生良好的自主學習習慣的養成。

　　3、經驗總結法：采用問卷調查、個別談話和學生座談相結合的方法，對學生的實際情況進行科學的調查，與第一次調查進行比對，得出研究效果。

　　三、課題研究讀書學習計劃以及具體時間安排

　　研究過程中完成一定量的讀書筆記。與同事溝通，及時交流研究進展信息和學習、研究體會。

　　為了很好的完成本課題的研究工作，根據個人的具體情況，在完成日常教學及其他工作之余，抽取一定的時間閱讀一些教育理論書籍。

　　1、所讀書目：

　　《學生兵法.做自主學習的主宰》歐陽芬，孟微微，周山豹吉林大學出版社

　　《全新正版.走進杜郎口自主學習教學模式》崔其升，謝金國中國林業出版社

　　相關的期刊篇目

　　2、閱讀設想：

　　從即日開始至20xx年10月期間，每天在工作之余，抽取40—60分鐘的時間完成預設的讀書量。

　　3、具體時間安排：

　　完成《學生兵法.做自主學習的主宰》閱讀的時間為20xx.3—20xx.6

　　完成《全新正版.走進杜郎口自主學習教學模式》閱讀的時間為20xx.4—20xx.7

　　完成相關的期刊篇目的閱讀時間為20xx.9—20xx.10期間的適宜時間。

　　四、完成讀書筆記的具體時間安排

　　1.網上收集理論知識，學習相關知識

　　2.《學生兵法.做自主學習的主宰》歐陽芬、孟微微、周山豹吉林大學出版社

　　3.《全新正版.走進杜郎口自主學習教學模式》崔其升，謝金國中國林業出版社

　　4.每天讀書30分鐘，每月寫三篇讀書筆記

　　五、完成課例分析的具體時間安排

　　1、20xx年6月完成研究案例分析（現狀調查及分析）

　　2、20xx年10月完成教學案例分析

　　六、申請結題

　　20xx年11月完成課題研究，申請結題。

　　研究結果以論文或報告的方式表現。

　　體育課題研究方案 13

　　研究目的

　　通過對課題的實驗研究，不斷提高課堂教學水平，幫助學生學會感知色彩現象，并能從中體驗不同的美感和文化內涵，培養學生逐步形成感受和運用色彩的能力。探索色彩教學的內容與形式，以達到提升自我教學經驗，推升科研能力，推動課改深化，促進教育教學質量提高的`目的。

　　研究計劃

　　立足課堂教學，以“三制”、“三課”為基礎，結合學校教師培訓和科研工作，有計劃地開展校本小課題研究工作，分五個步驟。

　　1、選題（20xx年3月）

　　美術就象生活中的陽光和水一樣是我們生活不可缺少的，色彩更是與我們生活密不可分的，我們的衣、食、住、行都離不開色彩，新教材把手繪線條和色彩搭配作為造型的基礎。為此，結合“三制”、“三課”以及開放課教學，把立足點放在對色彩教學的研究與思考上，從教學思想、教學方法、教學模式中找原因美術學科教師的教學思想、教學方法、教學模式是否解決這些疑問，這些都需要我們在美術色彩感受教學中解決這些問題。

　　2、學習階段（20xx年3月20xx年4月）

　　圍繞色彩感受能力展開學習，拓寬思路，深化對課題的認識，確定問題研究的理念。

　　3、小課題設計階段（20xx年4月）

　　如何解決問題，探索解決問題的程序、方法。重點研究：

　　①色彩感受課教學的問題設計。

　　②色彩課教學的親歷和反思。

　　③學生合作與交流能力的培養。

　　④教師主導作用的發揮。

　　⑤探究過程的實效性、目的性、新穎性。

　　4、小課題實驗階段（20xx年4月20xx年11月）

　　在教育教學活動中，開展行動研究要立足于課堂教學，立足于自身發展，立足于質量提升。對自己確立的小課題進行設想和設計，尋求、證實解決問題的方法和策略，積累成果資料。在實驗過程中，要注意階段的總結，注意反映教學的真實問題，注重開展實實在在的研究，注重解決教學問題，注重方式方法的靈活多樣。

　　5、反思結題階段（20xx年11月20xx年12月）