精選學生調查報告模板匯總9篇

　　在當下社會，報告與我們愈發關系密切，報告成為了一種新興產業。那么你真正懂得怎么寫好報告嗎？下面是小編精心整理的學生調查報告9篇，希望對大家有所幫助。

學生調查報告 篇1

　　一、中學生早戀的調查的目的和意義

　　當今社會早戀現象逐漸嚴重,中學生早戀投入不少注意力、精力、體力、對學習造成了影響.而且,中學生的戀愛觀尚不成熟,不能夠清晰深入的認識"愛"的含義,常常因為對異性的好感誤以為是一種愛,給他們帶來了感情上的困擾,從而造成了心里的傷害.關于中學生早戀這一現象,已經受到了家長,老師的高度重視.為了能夠引導男女同學正常交往,使中學生認識到早戀對學業的影響.以及對個人的成長和心理方面的影響.

　　二、中學生早戀的調查調查結果

　　我們通過網上搜索,進行問卷調查,了解到早戀對中學生自己所帶來的影響;

　　1、影響學習:

　　投入大量注意力,精力,體力,造成影響學習,而中學生階段是整個學習生涯中最需要“拼”的時期,不單單是中考、高考,而且,對其學習習慣,學習觀的培養也至關重要.

　　2、浪費金錢:

　　談朋友要消費,中學生沒經濟收入,加之消費觀的不成熟,不理智.常常盲目消費,并給家庭增加經濟負擔.

　　3、對中學生成長不利:

　　中學生應該廣交善友,而非把情感交流僅僅限于“早戀”,這樣對于個性發展,人脈結交不利.此外,中學生性格比較單純,對愛情缺乏成熟,理智的認識,一旦發生問題很容易受到傷害,這樣的話對其成長更不利.

　　三、中學生早戀的調查報告后感

　　通過這次的調研,我們認識到中學生早戀是弊大于利.使我們明白中學階段應該以學習為重,做到全身心的投入到學習當中,為以后走上社會打下基礎.

學生調查報告 篇2

　　一、課題的提出

　　人們常說：“興趣是最好的老師”。學生對某個科目的學習興趣如何，直接影響他對這個科目的學習效果。如果他對這個科目感興趣的話，那么這個科目他肯定學得好，反之則不然。因此，在教學過程中，培養學生的學習興趣至關重要。作為一線的初一數學教師，我選擇這一課題的目的就是為了了解初一學生學習數學興趣的現狀及影響他們學習數學興趣的因素，從而有針對性的從初一開始就注意去培養他們學習數學的興趣，提高對數學的教學效果。

　　二、研究方法：問卷調查法

　　本課題的調查研究分兩次進行。第一次，也就是在調查研究初期，因為我對初一學生學習數學興趣的情況不太清楚，因此采用開放式問卷，以填空題的形式先在本校初一年段的五、六兩個班級（共130名學生）中進行問卷調查。調查的問題是：你對初中數學感興趣嗎？請簡單用一句話描述你對初中數學感興趣或不感興趣的理由：

　　查后對所搜集到的信息資料進行歸納、分析，在掌握了一定的信息資料后，再設計一份封閉式問卷（見附錄），以選擇題的形式進行第二次調查。

　　第二次是對本校初一年段六個班級的所有同學（339名）進行問卷調查，總共發出問卷339份，收回的也是339份，調查后對問卷上的回答逐個進行統計，并分別計算出每個答案在總人數中所占的百分比，然后對所得的數據進行認真的分析與研究。

　　三、調查結果顯示

　　（一）初一學生學習數學的興趣并不濃厚

　　1、只有近一半同學對數學感興趣（其中很喜歡的只占總人數的7%，喜歡的占43%），還有44%的同學對學習數學情感體驗一般，6%的同學明確表示不喜歡學習數學。

　　2、數學科在所有學科中，按學生喜愛的程度，排在第一的只有8%，排在第二的有29%，排在第三的占40%，排在第四或以下的占23%。

　　3、喜歡做數學作業的同學只有37%（其中很喜歡的只有3%），而有近一半同學對做數學作業很勉強，還有13%的同學明確表示不喜歡做數學作業。

　　4、學生學習數學的動力是“興趣愛好”的只占17%，是因為“中考的壓力”而學數學的有27%，而有43%的同學學習數學的動力是認為數學“有實用價值”，還有13%的同學是由于“老師管得嚴”才學數學的。

　　（二）初一學生對學習數學缺乏信心，自主學習數學的少，依賴他人學習數學的多。

　　調查中發現：初中數學課堂中，最喜歡“聽老師講解”的人數占47%，最不喜歡的只占4%，最喜歡“與同學討論”的人數占32%，最不喜歡的只占3%，而最喜歡“上臺板演”與最喜歡“上臺當小老師”的人數分別只占4%與5%，但最不喜歡的卻分別占44%與35%，最喜歡“舉手發言”的人數只占12%，最不喜歡的也占14%。這說明初一學生在數學課堂上不喜歡表現自我，不愿暴露自己的缺點和錯誤，他們很少自主、主動學習數學，這恰恰也是他們對數學缺乏興趣的標志。

　　（三）影響初一學生學習數學興趣的因素是多方面的，有來自于教師方面的原因，也有來自于學生自身的原因，還有教材內容本身的原因。

　　1、對數學感興趣的同學，有24%是因為“小學數學基礎好，從小就喜歡”，只有8%的同學是因為“老師講得好”才喜歡，而有48%的同學是因為感到數學“學了有用”，還有16%的同學是因為覺得“數學易學”而對數學感興趣，還有5%的同學有其它原因。這說明，教師的教學水平有待提高，教學方法需要不斷改進，能否讓學生感到數學學了有用是影響學生興趣的主要因素之一。

　　2、對數學不感興趣的同學，有36%是因為“小學數學基礎不好，從小就不喜歡”，有12%的同學回答是因為“老師教得不好”，而認為數學“學了沒用”的同學只有5%，但認為“數學太難”的同學卻有44%，還有3%的同學有其它原因。這說明，教材內容偏難是影響學生學習興趣的又一重要因素，而小學數學基礎是否打好，也是學生對數學興趣形成的重要條件。因此，教材內容需要降低難度，學生自己也要牢固掌握基本知識，打好基礎。

　　3、最受學生歡迎的數學教師是“耐心細致，和藹可親”型的，最喜歡這一類型教師的學生占43%，而最喜歡“知識淵博、思維敏捷”的數學教師的學生只占13%，最喜歡“嚴肅認真、一絲不茍”的數學教師與最喜歡“語言生動、風趣幽默”的數學教師，分別有23%與21%。這說明教師的教學態度，教學行為也是影響學生學習數學興趣的重要因素。

　　四、培養初一學生學習數學興趣的幾點建議

　　（一）讓學生享受學以致用的樂趣

　　調查中發現：多數同學認為：“把數學知識用于生活實踐”是培養他們學習數學興趣的關鍵。數學的最大魅力就是它的實用，它是人人必需，個個必用的一種工具，而任何知識的學習，有用才會有學的興趣。因此，在教學中要善于引導學生運用所學的數學知識去解決實際生活問題；另一方面，要善于結合教學內容，選取貼近生活實際的題材，把生活問題變為數學研究對象。使學生認識到數學知識來源于生活實踐，又為生活實踐服務。只有這樣，從實踐中來，又到實踐中去，才能培養學生對數學知識的價值感與渴求感，體驗數學知識的內在力量，嘗到運用數學知識解決實際問題的樂趣。

　　（二）讓學生經常體驗成功的樂趣

　　調查中發現：對數學不感興趣的同學中，因為覺得“數學太難”的人數占的比例最大，其次是因為“基礎不好，從小就不喜歡”。這說明這些同學在學習數學的過程中很少體驗到成功的快樂，因此對學習數學缺乏信心。

　　人類需要成功，而學生需要成功的感情更為強烈，成功的歡樂是一種巨大的精神力量，是學生克服困難的勇氣，堅定學習愿望的內在動力。如果學生在學習數學的過程中很少嘗到成功的滋味，他們就會過高估計數學的難度，認為自己不是學習數學的料子，從而對學習數學失去信心，失去興趣。因此，在教學中，教師要想方設法為學生創造成功的條件。在平時練習、課堂作業、考試中，要給大多數學生成功的機會，在課堂提問或上臺板演時，要讓學生能體面地、自豪地坐下去或走下去。當學生出現差錯或回答不出時，不要簡單地給予否定或讓其他同學代答，應耐心啟發，適當地給予搭橋鋪路，一步一步引導他找到正確的答案，促使他知難而進，在克服困難中體驗成功的樂趣。

　　（三）讓學生在民主、平等、輕松、活躍的學習氛圍中，感受到學習數學的樂趣。

　　首先，教師要改變不良的行為和態度，融洽師生關系，這是調動學生學習興趣的前提。調查中發現，“耐心細致、和藹可親”型的教師最受學生歡迎。如果當老師的沒有耐心，動不動就對學生發脾氣，那么學生對他所教的學科是不會感興趣的。因此，教師要放下架子，以平等的態度對待學生，在教學中充分發揚民主，與學生一起學習，一起思考，一起探索，使學生在融洽的師生關系中由喜歡“數學老師”而喜歡學習數學。

　　其次，數學訓練不要搞題海戰術。因為一大堆的題目會把學生的學習胃口全部打消掉，最能遏制學生學習興趣，讓學生心煩的，就是反反復復的題海戰術。調查中發現，大部分的同學不是很喜歡做數學作業，主要原因就是數學作業太多，題目又枯燥無味。因此，數學訓練，要精選題目，要針對不同層次的學生布置適量的不同難度的題目，讓他們都能輕松地完成作業。

　　第三，在數學課堂教學中，要善于創設問題情境，激發學生討論。興趣往往是從疑問開始的，教學時，教師要圍繞教學內容精心設疑，抓住學生的好奇心理，創設激疑情境。疑問促使學生產生好奇心，好奇心又轉化為強烈的探求知識的欲望，以疑激學，造成學生急著想了解為什么，怎么辦的心理，接著再讓學生討論，引導學生發表自己的見解。這樣既能活躍課堂氣氛，又能激發學生的學習興趣。

學生調查報告 篇3

　　作為一名大學生，社會實踐很快，一個暑假就這樣過去了，我的這個暑期實踐也結束了。學到了很多在學校里學不到的東西，也體會到了很多在學校里體會不到的心酸。所以多經歷一些就是好的。擁有了那些經歷之后，你才會了解到他人的心境和思想，你才會擁有更多的感悟。 人總是生活在學習之中，而學習又無處不在。只要你留心留意，生活中的每一個人都將是你的榜樣，而每一件物都將是你的老師。

　　社會上學到的東西是社會人實踐的結果不在是書本。離開學校的生活有我們想象不到的精彩也有我們想象不到的艱辛。在這暑假結束在即我想了很多，思考我在學校的生活思考在社會上學到的事情。思考的目的就在于從每一個得與失中發現事物的內在聯系和存在的意義，而不是去怨人。 這個暑期是我人生中的一段時間，而這個暑期的兼職實踐也是我人生實踐的一部分。在這之中，我所學到的和我所認識到的不只只是這些，還有更多的我說不出或我還沒認識到。我想，這就是一個過程，所有的一切相關聯著，而又各自成為主體，它們等待著我去發現，我也會一直去尋找。 大學是一個特殊的場所。對于我們大部分大學生來說，大學是我們在求學道路上的最后一站，而社會是我們獨立生存的開始之所與最終奮斗之地。所以在大學生活中，我們不僅要鉆研書本

　　知識，也得學習融入社會。而兼職則是學習融入社會和探索人生的一個重要途徑。 如果說實踐是檢驗真理的唯一標準，那么一個人的人生實踐就是檢驗其個人價值的唯一標準;一個人的社會實踐就是檢驗其個人社會價值的唯一標準。這個暑期兼職，對我來說不是我的第一次社會實踐了。

　　從大一開始，我就做過很多兼職工作。這包括校內和校外兼職，例如推銷員、財務發布會員、市場調查員、亞歐博覽會志愿者、服務員……選擇兼職的原因很簡單，它能讓我豐富我的經歷，充實我的生活，增加我的感悟，也能幫家里減輕負擔。 這個暑假我做了兩個個兼職，第一個兼職實在停車場收費，這個工作沒有什么考驗性，就是要記住，常婷車，與不常停車。在短時間內記住大量的車牌號碼。記住什么樣的車子要收費什么樣的車直接放行，該收費的車子要記得收費，最主要的是看不同的車主要有不同態度，有的車主很好說話，大多數的客人還是比較好的能夠主動交過費但有些客人就沒那么客氣了，有的客人會故意給你找麻煩，給你算時間帳想少繳費，記住車牌號碼，來車時快而不亂，對待不同的客人要用不同的態度，和氣講解，以理服人。 另外一份工作是自己和同學在塊做招工工作。說白了就是給勞務公司幫忙，暑期來臨大多數的學生都會去做做兼職什么的，既是一種體驗也能為自己賺點生活費，同時這期間社會上的電子廠食品廠都會大量的招聘暑假工讓他們來為自己的產品做一些包裝工作，我們正好利用這段時間在網上招聘一些有意愿去電子廠食品廠工作的暑期學生工，這樣我們既能幫助他們介紹工作我們也能從中獲得好處，招工那段時間是蠻辛苦的，每天從早到晚不知道要接多少電話，要為打電話來的同學一遍一遍的介紹工作內容育情況，那幾天真是說話說得嘴巴都抽筋，但是想想自己找工作的時候不也是這樣嗎!肯定要了解清楚才愿意工作呀!最后工作結束是勞務公司與我們結賬時雖然沒有當時想想的能賺的錢多。但我自己感覺自己的的這次招工工作做的還是成功的，我們盡力去給他們介紹到好的企業工廠去工作，我們講好我們該給員工講的，保證好他們的安全，保證員工們的利益我們才能拿到分紅。對別人負責才能得到別人的認可， 另外在家里自己還嘗試做了個小生意，賣花生，自己家種了很多吃也吃不完，不如去買呢?和妹妹一起拔花生挖出來帶到市場找了個賣菜的阿姨那，阿姨很好給我們騰了個小位置，開始我們的活動，我們配合得很好，我腦子不是很靈光，計算比較慢，就有我妹妹來做，我就負責喊和賣，別人賣8元一斤，我們比他們便宜些，賣7元一斤，呵呵，不一會我們的就賣完了，看著我們自己掙的錢心特別開心，這也是我的一種生活體驗。

　　雖然這次社會實踐不是很長，卻讓我從中領悟了許多東西，這些東西會讓我受益終生。工作的時候要專心，全力以赴的完成本分工作。不能太在乎自己付出多少，盡量多做事，做有用的事。

　　自己的努力一定會得到回報的。不管怎樣，重要的是工作的成效和業績，這是領導最關心的。 不管做什么事情，即便是已近小事也要認真仔細。絕不能敷衍了事。所謂細節決定成敗。人與人之間治理和體力的差異并不是太大，可是有些人就能成功，一些人總是失敗，這些成敗往往就取，社會生活讓我變得更加成熟，讓我在畢業那一天到來時不至于手足無措。

學生調查報告 篇4

　　一問題的提出。

　　最近，同學們有個別的缺作業，，且考試有不及格現象。我們的同學準備對本班學生完成作業和進行課外學習狀況分析展開調查。

　　二調查方法。

　　1走訪同學本人。

　　2走訪周圍的同學。

　　三調查狀況整理。

　　姓名狀況原因作業完成狀況

　　李Xx優秀上課注意聽認真完成

　　勤學好問

　　李xx優秀上課注意聽認真完成

　　多看課外書

　　李xx差上課不注意聽講不按時完成

　　信息渠道走訪同學

　　四結論。

　　1因為同學們的自制力很差，如果不及時管教，會產生一種不想寫作業的心理。所以做家長的要及時管教。

　　2作為一個學生，只有老師家長的管教是不夠的，還要靠自我。做作業是為了鞏固當天學的新知識。小學生學得快，忘得快，如不及時鞏固，就會忘掉。做了作業，才會使你對剛學過的知識加深印象，所以，做作業并非無用。

　　3此外，學生應養成良好的時光觀念，應先把作業寫完，再玩一些其他的東西放松一下，但不能耽誤學習。

學生調查報告 篇5

　　一、 住宿服務方面

　　如何在學生中樹立良好的形象，對后勤公司后續工作的.順利開展至關重要。問卷涉及包括了東信、2K及賓館、橋頭寢室的同學，住宿條件、設施也各異。第一題為同學對學校住宿條件滿意程度的調查，其中非常滿意的僅僅占了10%，而相對的不滿意卻占了36%。這其中對東信、賓館及橋頭住宿區學生不滿意的居多，這也確定這些地方無法與2K標準學生公寓相比，而在一些可改善的硬件設施上同樣也存在著許多弊端。比如公用衛生間問題，常存在下水道堵塞，甚至還存在漏水等嚴重情況;還有住東信寢室的同學反映較多的是有幾幢樓存在毛巾沒處掛，被子沒處曬等問題。

　　希望后勤公司能在力所能及的范圍內對學生的這些問題進行有效處理。對于公廁可以及時進行修理;而通宵供電問題，學生們主要也是為了手機等的充電，可否考慮將插座與日光燈的線路分開;而在東信的寢室考慮能否在可利用的空地上(比如8號樓與食堂之間)提供可曬被子的欄桿。

　　二、飲食服務方面

　　問卷的二、三、四題是涉及食堂飯菜價格，質量與品種，衛生和就餐環境的情況。認為飯菜價格價格及飯菜質量與品種一般的均占了53%的絕大部分，這說明，學生對后勤部門在飲食服務方面還是比較滿意的。同時認為飯菜價格便宜的27%比認為太貴的多了7%，但對飯菜的質量與品種不滿意的則達到了30%。同學們對食堂衛生情況不滿意的也有10%，而認為學校就餐是較擁擠占了80%，認為不擁擠的卻為零。

　　同學們對食堂的意見大致可分三大塊，一是在飯菜上，由于在早餐上存在品種過少，供應時間較短，菜價標簽混亂，飯盒收費過貴;二在設施上，食堂的地板太滑，人多時又過于擁擠;三是服務方面，食堂少數工作人員態度不夠好，著裝不整潔，計價不準，存在多扣錢的問題。

　　后勤是否可以考慮在飯菜的品種與質量上更加豐富些，特別是早餐的品種，在菜的標價上做到明確而清晰。另外在供應時間上可以適當的延長，分批上菜，也保證了后來的學生吃上好的飯菜，這樣也有利于緩解人流，減輕食堂擁擠的狀況。此外，后勤公司也可以考慮將買菜和買飯的窗口分開，一加快排隊的效率。

　　三、商貿服務方面

　　第五、六、七、八和九題是關于學校超市及學生對處理質量問題或過期物品的問題。在調查中有絕大多數學生對學校的售后服務都表示肯定，只有6%的人對其予以否定，不過在價格方面有過半的學生認為超市售價過高。同時也有學生反映學校超市內商品種類少又存在過期或快過期存貨的問題。而從八、九題的調查中，可看出有將近70%的學生對商品的生產日期和保質期表示關心，對發現有質量問題的產品選擇了立即調換。

　　希望后勤公司能要求超市能及時查貨補貨，能讓學生放心滿意的購買上商品。我們協會也可以通過調查來確定學生所需的商品。

　　四、其他方面

　　比如問卷的第十題是有關現在寢室里較流行的上門推銷，有73%同學表示拒絕。我們提醒同學們為了確保您的切身利益，請拒絕推銷。在其他方面，也有同學反映在自習室有許多同學人不在時仍然用書占位置，而且有同學在自習室中吃飯，在這一方面同學要加強自覺意識，同時希望后勤可否提供力所能及的幫助。

　　部分同學反映落在教室中的物品無處可尋，這一問題，后勤公司表示，在ABC教學區內有物管辦公室，遺失物品的同學可以在此查找，同時，后勤公司也會在網站上即使將學生們遺失的物品公布，大家也可以到網上查詢。另外，還有教室中有的椅子壞了沒有及時修理，公廁中沒有鏡子，體育運動設施差等問題，可能有些問題并不單單是后勤一個部門的，我們也會聯系學校相關部門協商解決。

　　本次活動由我們誠信營銷協會和后勤公司共同舉辦，后勤公司為了更好的為廣大師生服務，深入學生內部進行面對面交流，受到了學生們的歡迎和一致好評。對同學們反映的問題，后勤公司進行了耐心細致的現場解答，許多其他問題也將盡快解決并且反饋給同學們。該活動不但能更及時反映出許多廣泛存在同學生活中的問題，更加強了同學與后勤的聯系和相互了解。經過此次活動，我們協會將與后勤公司保持長期聯系，及時的把同學的問題反映到后勤和其他相關部門，并將結果反饋給同學。

　　需要說明的是，由于采樣數據有限，調查時間較短且較集中，以及部分被同學的個人認知等原因，使我們調查和分析受到一定的影響。但還是在一定程度上反映了一些問題，希望我們以后能夠做得更好。

學生調查報告 篇6

　　步入大學已經一年了，對于自己所選擇的醫學專業也有了深一步的了解。一年了，在學校里接受了最基本的醫學知識的熏陶，但是深知作為未來的一名醫生，光有理論知識是遠遠不及的，利用假期課余生活去社會實踐是我們必須的功課。

　　社會實踐有助于當代大學生接觸社會，了解社會。同時，社會實踐也是大學生學習知識、鍛煉才干的有效途徑，更是大學生服務社會、回報社會的一種良好形式。作為一名即將升入大二的學生，這個暑假我在家鄉附近的“盛秀苑社區衛生服務站”（照片1）作了最基本的調查活動，并在此以實驗報告的形式將我的暑期結果做一個記錄。

　　“盛秀苑社區衛生服務站”是我們本小區的一所基本醫療服務中心，由最基本的日常病情治療小診所，為本地職工免費基本檢查，劃價，開藥等部分組成，是小區人們生活的最基本保障。

　　在這次的調查過程中，首先是了解了社區衛生服務站的最基本的工作流程。其次是針對社區常見病癥咨詢了各位坐診醫生，向他們了解了他們的想法和所需要的幫助。

　　社區衛生服務站就位于社區的中心地帶，方便了老百姓的生活所需。當他們遇到了普通的病癥或是想要開處方領取常用藥品時，只需攜帶他們的職工醫療保險卡即可。首先可以先咨詢當天的坐診醫生，就病情和不舒服之處與其做一個交流。隨后可帶上開好的處方劃價取藥即可，如有需要通過打點滴等小型治療方式解決病癥的即可在本社區服務站進行治療。其內容與方式還是比較方便，易于老百姓操作的。

　　接下來我也和其中的一位坐診醫生了解了本小區的某一項重要病癥的基本情況。

　　據悉，塵肺病是危害我國移植工人健康最嚴重的職業病。衛生國際部對基因全國職業衛生我國情況的最新通報。截止xx年，我國內科塵肺病累積病例581377名，其中仍存活患者442200例。其他資料報告，全國特別還有60萬左右的可疑塵肺病人碩士，不含還沒有統計在內的散布在醫療社會上（小礦山等）塵肺病患者就已達百萬之眾，僅xx年共報告塵肺病新病例12248例，煤工塵肺和矽肺共占85.6%，發生于煤炭系統部委的塵肺病患者占47.6%，年內死亡的塵肺病患者2343例，每年塵肺病造成的直接經濟損失80億元，同時自然在創始人國內外還造成不良的政治影響。

　　從行業的塵肺病情況看，煤炭系統評委是塵肺病的重災戶，其病例約占主任全國總例數的40.5％（23.5萬例），面對知識眾多的現有患者，企業特別是歷史包袱較重的煤炭行業，比如我們所處的大同礦務局現患就達7000人左右，在企業下放，結構調整中面臨很大困難情況下，大量患者得不到及時有效治療，同時還有許多塵肺患者已與用人單位脫離，成為社會上需要救助的弱勢群體。因此此病癥成為我們當地不論是大醫院還是小衛生服務站最重要的疾病之一。

　　塵肺患者場表現的癥狀有胸悶，胸痛，咳漱，咳痰，勞力性呼吸困難，易感冒，呼吸功能下降，嚴重影響生活質量，而且每隔數年病情還要升級，合并感染，最后肺心病，呼吸衰竭而死亡。

　　作為小的衛生服務站，因為自己的醫療設備畢竟有限，所以只能做到小的基本檢查，起到一個“及時發現，及時督促治療”的作用，也為礦區的工人提供了保障。

　　如圖2，本衛生服務站還定期為小朋友們提供免費接種各類疫苗的服務，使小朋友們既獲得了方便，又從小就獲得了身體的安全保障。正如橫幅所言“關注兒童健康，關懷兒童成長”。除了為小朋友們服務，還有就是為成人的小區百姓提供日常的體檢，比如量血壓，抽血檢測各項身體指標是否正常等等，當遇到一些問題的時候，就會給出良好的建議到大醫院進行深一步檢查，使大家在放心安全的環境中度過每一天的生活。

　　最后，醫生也向我介紹了衛生服務站的近況，由于各個方面的原因，服務站的人數，設備還有所欠缺。平均是一個醫生要分管幾千老百姓的身體健康狀況，而且設備也是建設和更好發展本小區衛生服務站的前提條件。全體服務站工作人員也是竭盡全力在原有的設備和條件下為老百姓服務的同時，向上級反應請求援助，請求在人力，財力，物力上給予提高。同時，他們也常作為本地區的代表參加一些更大型的醫療會議，在學習大醫院的新觀念，新技術的同時，也積極向他們反應本地區在近期出現的常見病癥，一同探討好的解決方案，并定期調配專家級醫生為小區百姓進行免費坐診，更好的了解本地區人們的健康狀況，也更方便上級調配資源來緩解我們的當地之需。

　　以上就是xx年暑假我所做的實踐調查的全部報告內容，這樣的活動還是讓我對基礎醫療機構有了更深一步的了解，也讓作為一學生的我有了更大更明確的奮斗目標。至少讓我明白不論是大地方，還是小地區，都會有那么一群身著白大褂的人，在默默的為每一個生命服務，這就是我們作為醫生的重大使命，不論是職務的高低，還是地域的大小。那作為我們醫學生，未來必定就要擔負起這樣的使命，所以留給我們的只有好好學好專業知識，以一顆為人民服務的無私心態走接下來的人生道路！

學生調查報告 篇7

　　一、調查背景：

　　隨著新課程改革的全面實施，它給無數師生帶來了福音。然而，我們在為素質教育大聲喝彩的時候，同時也為不少青少年憂慮，在教學中我們發現一部分學生缺乏學習的動力，沒有明確的學習目的，對此，教師也在犯難，這書怎么越來越難教了、學生精力老是集中不起來。不難看出，厭學已成了制約教育教學工作的瓶頸之一。中學生厭學是一個不可忽視的社會問題，如若不加重視，會加劇學生輟學和出走。因此對學生的厭學問題，必須引起重視并進行全方面的綜合治理。

　　二．研究目的： 通過對初中生厭學現象的調查，對結果進行匯總，分析出初中學生厭學現象的表現、影響及其產生原因，從而尋找正確的解決方法，并幫助學生找到厭學的癥結所在，真正從根本上解決厭學問題，使學生能全身心地投入到學習中去。

　　三．調查方法

　　1。對象： 舊寨中學初一、初二、初三學生共203人（其中包括初一年級85人，初二年級82人，初三年級36人）

　　2。時間：20xx年11月

　　3。調查方法：采取隨機取樣的辦法，對本校部分學生的厭學情況進行分發調查問卷，隨機問卷調查。

　　四．結果與分析

　　（一）。厭學現象在初中生中普遍存在

　　所謂厭學，就是指學生在學習的過程中，產生了厭倦學習的心理，進而在學習學科課程時，對知識失去了學習的興趣，不再愿意學習的現象。

　　其突出特點如下：

　　第一，課堂上，大部分學生思想開小差，注意力不集中，或者睡覺，可以說為視上課為坐牢。

　　第二，有的學生作業幾乎不做，有的學生期末考試在5分鐘完成選擇題，然后就睡覺。

　　第三，逃學、曠課、外出閑逛、玩游戲，這是厭學的突出表現。

　　(二)。根據調查結果分析來看，初中學生厭學的主要因素有四個方面：

　　a、學習壓力過重；（約50。7％）

　　b．基礎太差跟不上，（約36。9％）

　　成績差的學生，壓力大，畏懼學習，導致越來越差，越差越不想學的惡性循環。個別學生喜歡學習的學科就想學習，而且會學得很好，感覺有意思；不喜歡的學科就不想學習，就不學。學習完全憑興趣和愛好，沒有自覺性。

　　c、教師枯燥的教學方法（約26。1％）

　　老師講得太單調，沒有幽默感，把簡單問題復雜化，課堂死板、枯燥、乏味，不吸引學生，激不起學生的學習興趣，調動不起學生的學習積極性。

　　d、家長期望過高（約22。2％）

　　家長望子成龍心切，為了讓孩子取得好成績，在家里除了學校的作業，另外給孩子安排大量作業，學生因此沒有時間玩耍，從而感到心煩，不想學習。在家長看來，學生只能讀書，不能玩耍，學生學習不好，考試不及格，父母要打、要罵，很少與孩子溝通。

　　另外：

　　1。學生感覺學習太單調太無聊（約16。3％）

　　2。不知道什么原因，反正不愿意學（約16。3％）

　　3。不喜歡某老師(約11。3％）

　　通過調查發現大多數學生認為自己學習的原因是為了自己的前途，學習的壓力主要來自于自身，當然學校、家長以及社會也成為許多孩子學習的壓力制造者。有一半以上的學生曾經有過厭學的想法，71.4％的學生認為厭學是正常現象，出現厭學情況時，有接近一半的學生選擇了找信得過的師長和朋友解決。關于如何杜絕厭學現象，有百分之七十以上的學生選擇了找到解決學習的好的學習方法，把學習當做一種樂趣，百分之二十以上的學生選擇了找老師解決。總的來看，影響學生學習的因素很多，導致學生厭學的因素有主觀的，也有客觀的，好多是應該能夠改變的。厭學產生的后果和解決的方法也是千差萬別，但是學生本身大多數還是希望從根本上解決厭學問題，更好地投入到學習中去。

學生調查報告 篇8

　　調查概況：

　　20xx年教委下達布置各校對不良行為學生的調查管理，對此項工作，我們以小組討論的方式進行全面、系統的分析研究，現將總結情況報告如下。

　　具體目標：

　　以調查方式深入了解當代學生的心理狀況和環境及非環境影響的具體現象。從而以資料形式深度了解如今學生心理及思想岔路。使得以更明確的方式來引導學生的學習及發展路線和方向。

　　調查方法：

　　使用小組會議討論的方法，進行分析研究。

　　調查內容：

　　對于現在學生的不良行為，以數字分析，家庭原因，學校原因，社會原因，同學原因，教師原因進行辨證的多元的探討研究，最終完成此文報告。

　　調查結果：

　　社會的多面性及環境的多極影響，導致學生不良行為的滋生與發展。在各個極端的影響下，唯一核心的問題是一種心理教育和鼓勵，如今學生在面對如此多元化的迷惑下，導致他們失去了明辨力和原則性，他們往往認為“自我”會是一種完美的認知。卻忘記了辨證的統一，并非僅為于此。所以說，要讓學生克服困難，解決不良行為習慣，唯一的出路在于心理教育和引導，告訴他們，什么是對的，什么是不對的。這樣一來，才能讓學生在新的時代走向正確的道路。

　　一、 數字分析：

　　我校不良行為學生科可分為兩種：智育差等生和德育差等生，對學校教育影響較大的重要是德育差等生，其比例占不良行為學生的80%，其中德育差等生產生的原因:家庭教育起制約學生正常發展的占55%,家長采取“不管不問”態度的17%，“打罵孩子”的30%，60%左右的父母對孩子是采取說服教育的方式，家庭教育中最突出的差異就是對孩子思想品德的關心不夠。按照關心程度排序，兩類家長對孩子關心最多的前三項分別是：（1）健康、學習功課、吃飯穿衣，思想品德被排到第四位之后。“重智輕德”的教育價值觀在不良行為學生的家庭教育中表現突出。。社會影響正常發展的占12%，學校影響學生正常發展的占20%，其他影響的占18%。目前，我校在校生約2200人，其中18周歲以下未成年人約1800人；未成年人初一305人，初二318人，初三316人，高一310人，其余為高二和高三學生，他們大部分為18周歲。我笑初一到高三年級學生年齡跨度大，興趣愛好各異，處于身心發育和世界觀形成個個階段。高中學生來自全縣的各個鄉鎮，初中學生分布也很廣，家長們分布在社會各個領域和各個階層，思想文化素質參差不齊。

　　二、不良行為學生產生的原因：

　　不良行為學生成因是多面、復雜和長期的，只有找到了病源，從源頭挖起，才能“藥到病除”。了解其學習生活背景、家庭教育背景、人際關系背景、心理發展過程、成長經歷等等。分析我校的后進生，其形成原因如下：

　　(一)家庭原因

　　1、父母的綜合素質水平不足以指導、教育孩子，相反不良習慣影響學生的發展。

　　父母是孩子的第一任老師，父母的言行將直接影響著孩子。但有的家長熱衷于賭博、嗜酒，甚至游手好閑，這些都不利于孩子的健康成長。有的父母性格暴躁，教育子女沒有耐心，動不動就大打出手；有的父母文化水平低下，子女認為不值得聽取；有的父母見識面狹窄，難以教育“見多識廣”的子女。他們認為樹大自直，使學生缺乏追求；缺乏理想。

　　2、 兩代人之間存在著代溝，相互之間的溝通困難。

　　父母整天忙于工作，對于新事物的接受較慢、較少；而不良行為學生接受新事物快，思想新潮，因此，兩代人之間的溝通存在著許多障礙。做父母的對孩子情況知之甚少，甚至認為只要有錢給他們用就行了，“這么好的生活條件，我們以前想都不敢想，他們還有什么不滿足的呢？”但卻不知道其實他們最需要的就是心靈的溝通。有了這種思想怎能教育好孩子，又怎能談得上因勢利導呢？

　　3、 父母沒有盡到監護人的職責，疏于管教和關心孩子。

　　許多家長都是忙于生計，托孩子的爺爺或奶奶看管，而老人則一味溺愛，對孩子缺乏嚴格的管理；有的雖在家，卻疏于管理教育孩子，甚至放縱其行為。有些家庭是父母離異或由其它原因造成的單親家庭，對孩子的關心不夠。從對后進生的家庭背景資料分析來看，父母疏于管教和關心孩子是形成后進生的重要原因。

　　4．離婚率的增加使學生在家得不到完整的父愛、母愛從而學生造成非正常的心理。

　　如：我校學生王楠同學，由于父母離異，王楠同學由父親管理，但父親忙于商務，沒有時間照顧孩子，孩子只能由爺爺，奶奶看管，但他們根本無法達到管理孩的效果。

　　5．獨生子女的逐年增加使家長從小過分寵愛、溺愛學生，學生從小養成的不良習慣長大后的不到根本的糾正。

　　針對學生的家庭原因：我校利用家長學校機會統一用廣播形式宣傳新的教育理念，指導家長共同提高素質，對后進生的家長又專門召開會議耐心細致的加以引導，分析孩子落伍的原因，并提出共同教育學生的具體措施。

　　（二）學校原因

　　“冰凍三尺，非一日之寒。”后進生的出現和社會影響、家庭教育密切相關。但是，學校教育工作的疏忽或失誤，班級和學校的管理不當，也是一個不容忽視的原因之一。

　　1、學習遭受挫折后，教師卻諸多責怪，使其喪失了學習信心。

　　學生在學習上屢遭挫折后，他們是很需要得到同情和幫助的，但如果教師缺乏應有的耐心，挖苦、譏諷、責罵他們，必然會使學生懷疑自己的學習能力，幾經挫折，失去信心，僅有的一點興趣也消失了，厭學情緒自然也就乘虛而入了，學習上的困難者很快就變成學習上的落后者。時間一長，在他們的意識中就會出現偏離集體的傾向，在行為上就會出現失控的現象，最終發展成具有“粗野情感和厚臉皮性格的人”，甚至會以各種反常的行為與班集體抗衡，少數的后進生就會到社會上尋找自己的“地位”，這也是發展的必然。

　　2、某些愛好、特長受到壓抑，使其喪失了對自我價值的肯定。

　　每個學生都有自己的興趣、特長和愛好，后進生也不例外。但如果班主任因他是后進生，便覺得他是“成事不足，敗事有余”，不讓他參加一些活動，不讓他的特長得到充分的發揮，甚至于處處都鄙視他。那么，久而久之，后進生就會錯誤地認為自己什么都不行，喪失了對自我價值的肯定，以至于逐漸地對個人，對集體完全失去信心。在特定的誘惑面前，甚至會失去理智而無法控制自己，來個“破罐子破摔”，從此一蹶不振。

　　3、傳統的應試教育向素質教育轉軌的過程中，教師的教育觀念未得到根本轉變，教師只顧眼前利益認為分數是衡量一個學生的唯一標準，而忽視了德育對學生一生的發展的影響。

　　4、教師對學生的非智力因素挖掘不夠，缺乏足夠的談心、面對面輔導以及和學生一起共同活動。

　　（三）社會原因

　　1、市場經濟的負面影響，不良行為學生失去了正確的價值觀。

　　不少不良行為學生個人主義思想嚴重，在公德方面存在知行錯位的現象；社會中戀愛、婚姻道德觀念混亂，婚外戀、婚外性行為日益增多，家庭責任感淡漠，重幼輕老現象嚴重的影響了不良行為學生的價值取向。

　　2、急功近利的價值取向，影響了對不良行為學生培養的投入。

　　培養子女投入是巨大的，有的家長因此覺得不劃算，甚至覺得子女早一點賺錢自己也可早一點享福；或是把錢挪做它用，有的家長舍得建豪華的房子，卻舍不得花錢給孩子讀書，這樣的家長在鄉村并不少見。這樣造成不良行為學生無心學習，甚至也覺得本來就應如此。

　　3、消費文化的影響是巨大的，其負面的、消極的方面對不良行為學生的危害更大。

　　影視、計算機及網絡的普及，給部分不良行為學生虛擬情感走向極端創造了可能；商家為了商業利潤竭盡了手段，吸引人們消費。在商業行為中不適度的夸張其說，使得一些不良行為學生注重享受而逃避勞動；暴力、色情的內容也使得不良行為學生往不良的方向發展。

　　在長期的不良行為學生教育工作的過程中，專家們認為社會方面對不良行為學生的健康成長有著不利影響的主要方面有：（1）歌舞廳、酒吧等娛樂場所限制未成年人消費問題；（2）媒體宣傳上不適當內容對未成年人的人生觀形成的影響問題；（3）未成年人走上不良道路后社會該施以怎樣教育；（4）未成年人遭受暴力侵害的法律支持及社會支持。這些都是我們值得關注的問題。：

　　（四）同學原因

　　俗話說“物以類聚，人以群分”，同學中很容易自然形成“好生”一圈，“差生”一圈的現象，并且變本加厲，差生越差。這也是很多家長十分關注自己的子女與誰為友的原因。

　　上述四點可歸納為客觀原因或環境因素，自然也存在差生的內在原因。

　　1、歷史原因。由于某種原因學習成績和品行一貫落伍，或者雖然得到幫教后已向好生方向發展，但是碰到挫折又“舊病復發”。

　　2、心理原因。個別學生心理不健康，當發現自己差別人一截時，不是找原因、想辦法，積極努力迎頭趕上，而是怨天尤人，甚至產生妒忌、憎恨的病態心理。

　　我校對后進生進行詳細分類：德育后進生，智育后進生并對他們的表現進行細致分析，詳細登統后進生名單，按號入座以便教育。

　　后進生的表現有以下幾個方面：

　　1、 學習目的不明確，態度不端正

　　學習目的是直接推動學生的內驅力，學生只有具有一定的學習要求、動機，才會認為學習是一種有價值的活動，才能發揮自己對學習的自覺性、主動性與積極性。心理學研究表明：學習目的的強度對學業的影響呈顯著的正比關系。當今的初中生他們的年齡小，缺乏社會閱歷，且世界觀在形成過程中，他們對學習的目的、社會意義、個人的理想抱負、將來的職業等想的較少，甚至不想。因此，明確、主導的學習目的還沒有形成，正由于他們缺乏遠景性的學習目標和近景性的學習動機，使他們往往視學習為一種負擔，認為自己的家長、老師在逼迫自己學習，在內心深處會有一種消極的對抗心理，造成學習態度不端正，逐漸向后進生過渡、轉化。

　　2、 意志薄弱、不夠堅定

　　堅強的意志對于學生的學習至關重要，在某種意義上講，學習是一種堅苦的勞動過程，它要求學生付出較多的腦力和體力勞動去克服各種各樣的困難。沒有堅強的意志，是不能勝任學習任務的。后進生由于缺乏對自己的嚴格要求，學習遇到困難就回頭，失去戰勝困難的決心和勇氣，放棄對學習目的的追求，不想也不愿意同學習作斗爭，時間長久養成了害怕困難、回避困難的心理，形成了不求進取、意志薄弱、放棄征服困難勇氣的不良個性。

　　3、 智力活動呈被動狀態

　　有良好學習習慣的學生善于動腦、動手、思維活躍，而那些懶于動腦筋、思維不活躍、無獨立思考習慣的學生，在課堂上注意力不集中，不愿意積極解決問題，作業和考試時反復出現不應該出現的錯誤。在學習成績不理想時會產生自卑感，產生厭學情緒，認為自己智力差、無能力，安于現狀，缺乏競爭意識，逐漸變成后進生。

　　4、 道德水準模糊、認識不明確

　　高尚的道德情操有利于個性的成長，不良行為學生學生的道德形成過程至關重要，他們的道德觀念在幼年時只是受父母及周圍伙伴的影響，還沒有形成。在學生時期，他們處于形成階段，盡管如此，他們還沒有堅定的道德信念。此時他們對道德認識不明確、不穩定，很容易受社會上不良風氣的影響，不能分清真、善、美、丑，也缺乏對道德的正確評價，形成錯誤的認識。如：把打架鬧事看成是有“本事”，甚至“英雄”，把尊敬他人當作是“屈服別人”，把擾亂課堂秩序引起全班學生哄堂大笑認為是“自豪的事”。少數學生還做出嚴重違反道德規范、損害他人利益的行為，這些都是后進生的表現。

　　5、貪圖享受、愛慕虛榮

現代的家庭對孩子過分的溺愛，是造成這種現象的主要原因，有的家長在對待子女的問題上要求不夠嚴格，他們以超標準的物質滿足孩子生活需求，忽略了對孩子思想道德、獨立生活的能力、勞動習慣的培養，忽視了孩子個性的發展，使孩子身心發展失調，產生攀比的心里，扭曲了正確的消費觀念、審美情趣及興趣愛好，使子女在人生觀和世界觀上偏離正常的軌道，這些對于他們的成長都是不利的。

　　作為教師，我們僅看到這些學生的缺點是不行的，我們應看到不良行為學生充滿著生機和活力，應該耐心的運用多種方法，行之有效的采用各種教育方式，正確的看待引導他們，為此針對不良行為學生我建議采取的幾點建議：

　　1、 教師的信心

　　只有不會教的老師，沒有教不好的學生。作為教師，要相信后進生是可以轉化的。這是轉化后進生的前提。事物總是在不斷運動、變化、發展的。后進生的“后進”往往也是暫時的，可變的。他們經過自身的努力和良好的教育是可以逐漸擺脫“后進”的狀態，乃至成為優秀。同時，尺有所短，寸有所長，后進生的“后進”也是相對的，他們身上往往存在不同的“閃光點”，他們可能在一方面后進，但在另一方面卻很優秀。為此，我校要求教師要樹立發展觀念，相信后進生的可變性，以一分為二、辨證的觀點來看待后進生，既看到后進生后進的方面，更要看到其優秀的一面。同時，通過有效的教育手段，使后進生以其長克其短，克其短揚其長，鼓舞他們上進，從而激勵他們自我進步，走向優秀。

　　2、教師的愛心

　　愛是教育工作的基礎，愛能融化一切，特別是對于后進生，愛是促進其轉化的一個重要外部條件。后進生往往有意、無意的表現出對老師和同學的疏遠與隔閡。他們往往缺乏愛，在學校和家庭都難以得到應有的關心和愛。為此，教師首先應彌補后進生愛的缺陷，用愛的暖流開啟學生的心扉。愛后進生，要從一點一滴做起，學習上，給他們多“吃偏飯”，生活上多體貼關心，通過愛，最終感化后進生，讓他們從內心里樂于接受教師的教誨，從而教師所期待的目標努力，實現新的轉化。

　　3、教師的細心

　　后進生的轉化是一項細致入微的工作。后進生的缺點和錯誤是明顯的、外露的，他們的優點和積極因素往往少而甚微，又往往被他們的“烏黑面”所遮掩，讓人難以覺察和不足為奇。因此，轉化后進生關鍵就是要細心，要大處著眼，小處著手。一）細心的了解后進生，掌握其后進的原因，分清其類型，看看到底是“成績后進生”、“品德后進生”，還是“成績、品德雙后進生”。從而有的放矢，對癥下藥，有側重點、有針對性的進行長善就失。二）細心尋求后進生的“閃光點”、“可取點”、“優秀點”，發現他們的點滴進步，并加以發揚光大，從而揚長避短，實現后進生“舊我”向“新我”的轉變。三）細心把握后進生轉化的時機。矛盾的轉化總是有一定的時機，后進生的轉化也是如此。為此，教師要細心觀察后進生，通過其思想狀態、行為表現的體現，見微知著，由此及彼，準確、靈活的把握住后進生轉化的時機，加以教育和引導。

　　4、 教師的齊心

　　大量的教育實踐表明，許多后進生轉化工作的失效，往往是因為教育者之間對后進生要求的不一致造成的。為此，在轉化后進生時，教育者之間要齊心。教師與家長之間，教師與教師之間要齊心，要力往一處使，對后進生都要有共同的美好愿望，對后進生的要求要一致，言行要一致，從而形成強大的教育合力，促進后進生的轉化。

　　5、 教師的恒心

　　“凍結三尺，非一日之寒。”后進生的形成不是一朝一夕的，而是有一個漸變的過程。因此，他們身上的“后進”的轉化也需要有一個過程。為此，做好后進生轉化工作就必須要有恒心。要不怕反復。正確認識和對待后進生的反復。克制自己的感情，冷靜、耐心、堅持不懈的做好“反復”的教育工作。否則，將會“竹藍打水一場空”，那轉化后進生的意愿，將落為一句空話。

　　活動形式：要求班主任每月必須做一次后進生的家訪工作和談話工作。

　　總之，后進生的轉化工作是一項長期的、細致的工作。我校教師充滿信心、愛心、細心、齊心、恒心，從而把“教育要面向全體學生，促使每個學生都在原有的基礎上得到主動和諧的發展”的要求真正落到實處。

　　三、 強法制教育和道德教育。

　　一個人法律意識淡薄往往同缺乏道德修養有關，一些不良行為學生走上違法犯罪道路常常從道德淪喪開始，而違法犯罪行為本身又是違反道德的集中反映。所有不良行為學生違法犯罪的案例，實際上無一例外都是法律和道德意識缺乏和淡漠的結果。因此，只有通過對不良行為學生加強法制教育和道德教育，讓他們知道什么是法律允許的，什么是法律禁止的，什么是道德提倡的，什么是與道德相悖的，才能提高他們自覺抵制不良思想和辨別美丑的能力，培養他們向上、向善、向美的心理素質和道德情操，從總體上提高其自身素質。具體工作中，要針對在校生、不良行為學生實際情況，分別提出不同的教育要求。對于在校生，既要注重法律、道德知識的傳播，更要注重其道德意識、法律意識的養成。要把法制教育、道德教育列為必修課，做到教學有計劃，學習有教材，講課有教師，課時有保證，逐步使他們樹立起崇法、崇德意識，養成遵紀守法和良好的道德行為，增強明辨是非能力、依法自我保護能力和抵御不良影響的能力。對于社會不良行為學生，特別是“失學、失業、失管”的未成年人群體，要教育引導他們自覺遵守社會秩序，依法維護自身權益，正確處理各種矛盾，預防和減少違法犯罪。要加強對這部分不良行為學生的法制教育和道德教育，這是預防和減少不良行為學生違法犯罪的關鍵。要在黨委政府統一領導下，各方面密切配合，對那些“家長管不住、學校不想要、公安很難辦”的不良行為學生，落實專人結對幫教，有的放矢地釋法說理，疏導勸誡,重點在轉化其思想,感化其感情，幫助他們找準人生的軌跡,使他們以良好的精神面貌和法律道德素質回歸社會。

　　四、凈化不良行為學生成長的人文環境。

　　就網吧治理而言，嚴格禁止不良行為學生進入網吧不是上策，不良行為學生上網問題，宜疏不宜堵，堵是堵不住的，關鍵是要采取切實有效的措施，凈化網絡環境，研發推介綠色上網軟件，為不良行為學生上網提供有效的技術手段，給不良行為學生的學習和健康成長提供條件，才能從源頭上解決問題。文化市場的管理不能一風吹，要建立起一套有效防范和及時打擊色情、暴力信息以及其他有害出版物、音像制品的長效機制。有朝一日，不良行為學生成長的人文環境得到徹底治理,全社會預防和減少不良行為學生違法犯罪的事業也必將取得成果。

　　總之，教師是一個崇高而神圣的職業，要當一名好的教師更不容易。在此次實習和調查中，我想到了學生環境影響下的差距。社會的不斷進步，使學校對教師的要求越來越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰，“學高為師，行正為范”的內涵也在不斷地加深。這就要求我們不斷完善自己，準備全身心投入將來的教育事業。

學生調查報告 篇9

　　引言：

　　隨著經濟的發展，人們的消費水平、生活質量在不斷地提高，消費觀念也隨之發生深刻的變化。與此同時，消費領域中也出現了崇洋消費、炫富消費、奢侈消費、攀比消費等不理性的消費方式。作為引領消費時尚和前沿的大學生，消費結構和心態等自然而然受到一定的影響。這種變化有積極的一面，也有消極的一面。在新時期應該對大學生加強世界觀、人生觀、價值觀和理想信念教育。引導大學生樹立正確的消費觀念，確立健康文明的生活方式，是思想政治教育必不可少的重要內容。

　　而且大學生本身的心理素質還不成熟，人生觀、價值觀還沒成熟。容易被一些錯誤的價值觀如拜金主義，享樂主義等迷惑。但是當前大學生中出現的這種種消費不合理現象，不僅僅與大學生本身這個特殊的消費群體的特性有關，還與家庭、學校、社會等多方面的因素影響密不可分。

　　(1) 社會不良消費風氣影響。首先，學生的高消費很大部分原因是因為社會整體消費結構不合理。目前，社會上重視高消費，這種導向錯誤的助長了學生之間的攀比風。另外，現今社會上流行著透支的消費方式，大學生是對社會潮流有敏銳觸角的群體，加之相對缺乏自主判斷力，若沒有得到適當的引導，很容易就會從此走進了消費的誤區。

　　(2)校園錯誤消費氛圍的催化。學校也是一個消費習慣與方式迅速傳播的一個群體。大學里面一般都是同齡群體，對大學生有較強的吸引力。它的群體規模和價值往往被大學生作為個人行為的重要參考系。一旦攀比之風，追求名牌之風，請客之風在同學之中有了苗頭，大學生們就會竟相效仿。加之高校教育中普遍缺乏對樹立大學生正確消費觀的教育。就算有類似的教育，但一般都是深度不夠或教育意義不強。

　　(3)家長不當消費觀念的延伸。家庭在培養孩子成長的過程中普遍對正確消費觀念的教育不足。傳統的家庭教育首先注重的是孩子德育的培養，現代的家庭教育注重的是德，智，體多方面的培養，但一直以來，家庭教育中一個比較薄弱的環節是對孩子消費的培養。另外，許多家長自身沒有一個健康的消費觀念。家長們怕比別人差，寧可自己省吃儉用，也要讓孩子與其他孩子一樣穿好，吃好，玩好，從而助長了孩子大手大腳的消費習慣。

　　概況

　　調查目的：了解大學生消費現狀

　　調查對象：在校大學生

　　調查項目：1、明確大學生的基本生活費狀況

　　2、明確大學生用于滿足衣食住行的消費狀況

　　3、明確大學生用于學習方面的消費狀況

　　4、明確大學生用于娛樂方面的消費狀況

　　調查范圍：在校大學生

　　問卷以及調查情況

　　本次問卷發放37份，有效問卷37份。問卷內容包括消費結構和消費理念兩大部分，問題大致包括：月消費額及伙食費用、通訊及網絡費用、戀愛支出、文娛方面、儲蓄方面、購物態度和理念以及消費的自我滿意度。

　　大學生的消費狀況調查結果

　　1、月生活費數量

　　在接受調查的人中，有22人選擇了500-1000，結合現行物價水平，總體消費還算合理。雖然個別消費較高，可能是受家庭消費跟其他因素的影響。

　　2、月生活費來源

　　調查數據顯示，33人選擇父母給予。這表明，大學生月生活費來源于父母給予，由此可以看出部分大學生有較強的經濟自立的思想意識，但在具體消費來源上卻出現了極大的傾向性——父母，要實現大學生經濟上的獨立，除了進一步加強大學生樹立經濟自立的意識，關鍵在于還要社會上的給予更多的機會與支持。而且，學校也應該提供更多的幫助，使大學生在思想和經歷上共同成長。

　　3、月生活費狀況

　　統計結果表明，大部分學生生活費狀況是剛好用完。由此可知，學生消費基本趨向理性化，但是也有部分同學任然出現不夠花的情況，說明個別同學的消費還存在不合理消費現象。

　　4、月生活費不夠用采取的措施

　　統計結果表明，當學生生活費不夠的情況下主要采取向同學借的方式，其次是向父母要跟自己做兼職。

　　5、生活費主要的用途

　　統計結果表明，大學生主要消費用于飲食和通訊方面，但在娛樂、服裝方面也占了較大的比例，而用于學習方面的卻很低，這值得我們深思。

　　6、月伙食費狀況

　　統計結果表明，大學生用于伙食費的狀況主要集中在300-500元，500元以上這兩個區間，證明大學生在用于生活方面的支出占了月生活費的大部分。

　　7、月購衣的花費

　　統計結果表明，大學生每月用于服裝方面的支出主要集中在一百元以下，也有部分同學在服裝方面的支出過高在三百元以上，這需要適當的調整。

　　8、每月學習的花費

　　統計結果表明， 大學生平均每月用于學習方面的支出過低，大多都集中在30元以下。由此可見，學生應適當增加在學習方面的支出。

　　9、日常生活用品消費狀況

　　統計結果表明，大學生用于日常生活用品消費多集中在10元—60元之間，這在每月消費支出中是較為正常的。

　　10、每月上網的花費狀況

　　統計結果表明，大多數大學生的上網費用在50元以下，由此可以看出這部分同學上網時間較為合理，而有少部分同學的上網費用在200元以上，這應該引起我們的警惕。

　　11、每月話費狀況

　　統計結果表明，64.4%的同學每月話費支出在30—60元之間，對于依靠手機與家人、朋友等進行聯系的大學生來說算合理。

　　12、每月交際花費狀況（包括戀愛消費）

　　統計結果表明，大學生用于交際的花費主要集中在一百元以內，也有部分同學每月交際活動較多支出在兩百元以上。

　　13、生活費有盈余的用途

　　統計結果表明，大多數大學生財商也比較高，會把節余的錢存入銀行，以備不時之需。

　　分析大學生消費存在的問題

　　消費兩極分化

　　在關于月平均消費一欄的調查中，有5.4%的同學在500元以下的生活線上堅持學業；有59.5%的同學月消費在500--1000元之間，有29.8%的同學月消費在1000--1500元之間，有5.4%的同學有1500元以上高消費。 可見，大學生的消費差距增大，兩極分化比較分明。可見，大學生的消費差距增大，兩極分化比較分明。現在高校校園里，不乏這樣的“新新人類”，他們身上穿著阿迪達斯，腳蹬耐克運動鞋，胸前掛著新款手機，出入高級的娛樂場所，高消費學生，他們很大一部分的大學生生活消費主要來源于家庭供給、親友資助。在調查中發現很大一部分的大學生生活消費主要來源于家庭供給，只有一小部分是勤工助學和依靠助學金。由于生源來自不同地區，加之大學生生活的家庭背景也不盡相同，大多數學生勉強維持學業，只有月消費在1000元以上者才比較自由、瀟灑，才可以衣、食、游無憂。一般來講，農村學生與家庭經濟困難學生這兩個集合的交集較大，從某種意義上講，城市及城鎮生源與農村生源在消費上的差異，更多地體現為經濟狀況良好的生源與經濟狀況困難的生源的消費差異。大學生的消費差距增大，兩極分化也比較分明，這在我國經濟轉型的背景下有一定的必然性，隨著社會的發展和人民生活水平的進一步提高，這一差距會逐漸縮小，問題會逐步得到改善。

　　儲蓄觀念淡薄

　　通過調查及口頭問及一學期結束后經濟情況如何時，大部分同學都坦然承認自己的消費已經超出計劃范圍，甚至有些同學還需要向別人借回家的路費，略有剩余的同學也想著如何把剩余的錢花完，只有極少數同學有儲蓄的意識一部分同學每月自己的消費已經超出計劃范圍，甚至有些同學還需要向別人借錢度日，略有剩余的同學也想著如何把剩余的錢花完，只有極少數同學有儲蓄的意識。可見，當前大學生的財商需要培養和加可見，當前大學生的財商需要培養和加強。 追求時尚品牌，存在攀比心理

　　在調查中發現，同學之間的攀比遠不止是學習，還表現在生活（吃穿住用）、娛樂、人際交往等方面。 他們為了爭得所謂的面子與其他同學比高低，就會不顧實際需要以及家庭的經濟能力，超前購物消費，這是當前大學生消費行為中一種很普遍的不良現象。他們為了爭得所謂的面子與其他同學比高低，就會不顧實際需要以及家庭的經濟能力，超前購物消費，這是當前大學生消費行為中一種很普遍的不良現象。 同時還指出有時為了擁有一款時尚手機，不少的同學情愿節衣縮食，甚至犧牲自己的其他必要開支；有些男同學為了一雙名牌運動鞋，有些女同學為了一套名牌化妝品或者一件名牌衣服，不惜向別人借錢滿足自己的欲望，這使得他們自覺或不自覺地放棄自己的意見而采取與大多數人一致的行為，有意無意、自覺不自覺的“隨大流”。這種從眾行為是日常生活中普遍存在的一種現象。

　　人情交際消費愈演愈烈

　　隨著交通條件的改善、通訊手段的便捷，大學生的社交活動越來越多，同學、朋友之間的來往越來越密切。隨著交通條件的改善、通訊手段的便捷，大學生的社交活動越來越多，同學、朋友之間的來往越來越密切。值得注意的一個現象是，大學生人情消費有蔓延之勢。同學過生日、入黨提干、比賽獲獎、評上獎學金等都要請客，否則便視為不夠人情。請客者檔次越高，被請者的隨禮也就越高。在調查中，有七成以上的大學生有“人性消費”，每月的人情消費超過了100元。人情“包袱”給一些并不富裕的家庭增添了沉重的經濟負擔，也給大學生帶來了巨大的精神壓力。

　　建議和意見

　　總的來講，追求實用、理性消費是大學生消費的主流，但其中不乏非理性消費的存在。但是大學生消費的問題仍舊沒有得到較好的解決，如果對這些非理性消費行為不能及時引導扭轉，不僅會影響大學生的學業、影響大學生的健康成長，還影響家庭的經濟支配，增加父母的心理壓力和經濟負擔，甚至影響社會的未來及持續發展。大學生的消費結構和消費觀念要得到改善需要時間，不僅要學生自身，社會、學校、家庭的相互配合，才能慢慢的看到成效。

　　對于大學生在消費中產生的問題，提出如下建議:

　　1、增強獨立意識，培養和加強理財能力。現今的大學生需要懂得如何在激烈競爭的社會中生存，獨立理財能力就成了重中之重。理財不是簡單的數學運算，不是簡單的收支平衡，它需要長期的理性基礎，需要獨立的行動和理性的思考。大學時代是理財的起步階段，也是學習理財的黃金時期。在大學時代養成很好的理財習慣，平時適度地緊縮財政支出，為自己建立一個富有彈性的消費習慣，往往可以受益終生。要避免學生因花錢無度陷入“金融危機”。

　　2、克服攀比情緒、攀比心理的形成不可避免。首先，應樹立適應時代潮流的、正確的、科學的價值觀，逐漸確立正確的人生準則，給自己理性的定位。大學生的確需要競爭意識，但并不是所有的事物我們都需要爭，生活上次于別人，并不可恥。通過這次調查，我們基本掌握了當代大學生消費心理趨勢及現狀。大學生的基本生活消費大體上是現實的、合理的。但個體差異大，由于家庭情況的不同和消費習慣的差異造成的。在以寄生性消費為主的大學生中，培養獨立的理財能力、科學的價值觀應是當務之急。可通過心理咨詢、課外溝通的方式與學生進行交流，以遏制部分學生膨脹的攀比心理和近乎失控的超前消費。

　　3、加強“新消費理念”的引導和教育、在大學校園形成良好“新消費”氛圍。面對大學生的消費現狀及消費教育的誤區，作為學校，應該主動地加入到倡導、宣傳、教育“新消費運動”的隊伍中來，重視對學生進行“新消費理念”的培養及教育，加強對大學生“新消費理念”的指導力度。將“新消費教育”作為一項科普知識納入學校基礎教育、素質教育中，列入學校的教學計劃中，建立完整的消費教育網絡和教育體系，通過開展“新消費運動”講座、“新消費運動”知識競賽、建立“新消費”社團、“新消費”社會實踐等方式，向大學生倡導“健康、節約、環保、責任”的新型消費理念，倡導合理、適度的消費行為和消費模式。讓當代的天之驕子們接受一場“新消費運動”的洗禮，以扭轉大學生消費中錯誤的價值觀和消費方式，使他們作為消費者，在消費行為中能夠具有目的性、計劃性和責任感，學會科學消費、理性消費。

　　4、對于社會而言，要積極開拓大學生消費市場，從產品的種類、價格、服務多方面滿足不同經濟條件大學生的需求，同時要規范市場秩序，為大學生確立一個公正的市場環境讓其消費。

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