學生調查報告范文匯總10篇
在現在社會，大家逐漸認識到報告的重要性，其在寫作上有一定的技巧。那么，報告到底怎么寫才合適呢？以下是小編整理的學生調查報告10篇，希望能夠幫助到大家。
學生調查報告 篇1
一、前言
消費，是生活方式研究的重要組成部分。大學生，作為一個特殊的消費群體，在當前的經濟生活，尤其是在引領消費時尚、改善消費構成方面起著不可替代的作用。同時，他們的消費現狀、消費特點在一定程度上折射出當前大學生的生活狀態和價值取向。作為當代莘莘學子中的一員，作為深切關注中國經濟發展的一群朝氣蓬勃的大學生，本著對中國經濟的深切關注，通過深入調查和收集數據，我完成了這份《調查報告》，并力圖從消費意向、消費意識和消費心理上解讀目前明德學院大學生們的消費現狀和消費趨勢。也許我的數據不夠權威，也許我的分析不夠準確，但我有自己的角度，自己的眼光，自己的方法。它代表我自己的聲音。希望廣大讀者和所有關心大學生消費的人們，能夠通過這份調查報告去把握當前大學生的消費趨向，解讀大學生消費的新理念。 之所以開展此項調查，主要基于以下兩個目的：一是通過對當前明德學院大學生的消費狀況的調查，以得出21世紀初的大學生的消費構成、消費差異以其影響其消費構成的主要因素。二是通過對明德學院的抽樣調查，力圖解讀當前全國高校大學生們的消費理念、消費意識以及消費心理等。
二、基本情況
此次調查的界定總體為明德學院全體在校學生。為了更好地細分目標群體，將訪問對象分為大一、大二、大三和校門口商販的形式。
本次調查共發放調查問卷200份，其中收回有效問卷185份，有效回收率為92.5%。問卷發放時間為20xx年10月14日至20日，在收回的有效問卷中大一
學生為70人，大二學生65人，大三學生50人。其中男女比例11：4。
三、調查現象分析
總體狀況，當前明德學院大學生的消費構成主要分為，基本生活費（衣 、食、住、行），學習消費（學費、書
籍雜費、考證費、電腦等），休閑娛樂消費（休閑、健身、旅游、娛樂等）以及人際交往消費（人情往來、戀愛）等四大方面。
表格1
由上圖我們可以看出：當前明德學院在校大學生的消費內容主要集中在食物支出和衣物支出兩大方面，其中食物支出占41.0%，衣物支出占13.1 %。休閑娛樂占4.3%，與學習相關的各方面支出占6.1%。由此可知：
1．在消費結構上發展資料占的比重呈擴大趨勢。當前的大學生們用于滿足基本生存需要的消費比重有所下降，而用于改善學習的消費比重在提高，用于滿足精神文化需要的消費開始上升。由圖表知大一、大二、大三的學生在學習方面的費用逐漸提高，以追求自己的理想和目標。
2．當前的大學生們日益重視健康消費，用于進行體育鍛煉和保健的支出正
在上升。健康消費和精神文化消費正逐漸成為主要的消費內容，而傳統的物質消費（吃穿住行）或生存型消費也日益朝著更加營養，更加注重品位的方向發展。
3．消費呈現多層次化。對于他們每個月所能得到的總生活費（不包括自己的課外收入），40.0%的學生集中在350—500之間，500—650元之間的約為21.3%，高消費群體（800元以上）為10.2 %，低消費群體（200元以下）為9.1 %，低消費群體的比重與高消費群體的比重相當。這在一定程度上說明了目前的社會分配逐漸趨于兩極化。
對許多大學生來說，就餐已經超越了填滿肚子的范疇。盡管食物支出仍是當前在校大學生的主要支出之一，約47.7%的被訪者的食物支出約占總生活費的四成。約24.1 %的被訪者的食物支出約占總生活費的五成。但另一方面，大學生們走出校園食堂到外聚餐的費用與日俱增，麥當勞，肯德基以及一些價格不菲的特色小吃已成為當前大學生尤其是校園情侶們經常光顧的地方。
數據顯示：47.3%的被訪者平均每月的衣物支出在50—100元之間，占總生活費的比例僅次于食物支出，綜合個人自身、社會因素考慮，尤其是面臨擇業的畢業生們，他們的衣物支出比其它的大學生群體要高出許多。上述數據說明了作為大學生，作為即將步入社會的成年人，他們更加注重自己的外在形象。在這方面，女生的消費水平要高于男生。
除去衣食住行消費，目前大學生的消費主要集中于以下幾個方面：
1.休閑娛樂及學習消費
調查表明：在休閑及娛樂消費方面，當前我校大學生娛樂方式主要集中于上網，玩電腦游戲，看電影等。同時迪廳、KTV等新興的娛樂方式也正日漸受到大學生們的寵愛。女生在這方面的支出要稍低于男生，因為女生們的休閑娛樂時間
主要用于外出購物。而男生們的泡吧費用要遠遠高于女生。這也在一定程度上說明了當前大學生的精神文化生活是相對單調的。
還值得注意的是，越來越多的大學生們希望擁有自己的私人空間，為此，他們中的一部分人不惜以外出租房為代價，這就使得他們原本就不充裕的生活費更加捉襟見肘了。
此外，盡管目前大學生們在學習上的支出比重有所上升，但是用于學習方面 （購買電腦除外）的消費還是低于娛樂方面的消費。
2.耐用消費品消費（價值200元以上）
調查數據表明：文曲星、電子詞典、隨身聽在當前大學生中的擁有比例是較高的。在深入訪問中發現，擁有MP3、MP4、MP5的學生也為數不少，價格在千元左右的手機在大學生校園中是較少。在電腦消費上，經過深入研究發現，擁有個人電腦的多數為學習計算機及其相關專業的學生。當然，我校大學生們使用的電腦多為價格在2700元左右的組裝機，擁有品牌機以及手提電腦的也不少。在上述的耐用消費品調查中，男女生的差異是比較大的，盡管女生在手機擁有量上與男生相當，但在電腦的擁有量上要遠遠低于男生。但這些學習工具大多是被用來玩游戲、聽歌和看電影，而并不是學習的。
3.愛情、友情消費
愛情和友情是大學校園不得不說的故事。愛情是神圣的，但愛情也是建立在強大的經濟基礎之上的。大學校園里的每一位學子都或多或少地渴望過愛情，更有人說，沒有愛情的大學生活是不完整的大學生活，但愛情的巨大投入仍會令不少家境相對困難的學生望而卻步。當然，這并不能成為那些校園愛情的執著追求者的障礙。“饅頭就咸菜，省錢談戀愛。”已經成為不少校園愛情男主角的忠實
信條。
調查顯示，僅有不到兩成（19.0%）的學生承認有男/女朋友（這與我們在私下統計的數字相差較大）。從這不到兩成的問卷上顯示：有了男/女朋友之后，食物支出和衣物支出相對減少，其他方面的物質和精神支出相對增加，男生在這方面尤其突出。30.0%的“男主角”們每月在女友身上的投入約在100元左右。而對于有了異性朋友卻又不同校的同學來說，每個月生活費中的相當一部分都“貢獻”給電訊業了。對于戀愛費用的來源，在深入訪談中我們發現，有的是由“家里特別提供”的，有的是來自“勤工儉學”的，更多的是從“生活費中支付”的，這與大學生的社會角色有關，更與家庭對大學生戀愛的態度有關。
調查數字表明：同學之間、師生之間 、老鄉之間、室友之間、個人與班級、社團以及和學校之間等錯綜復雜的社會交往不僅占據了當前大學生的很大一部分時間，也在大學生的消費中占據著舉足輕重的地位。而人情消費因為其形式多樣和不確定性而相對難以統計。朋友、同學間的你來我往，請吃請喝是在所難免的；生日聚會等各種形式的慶祝聚餐是不可或缺的；與不在一起的親人、朋友的感情聯絡也是絕對重要的。同學過生日，考試得高分，當了學生干部、入了黨、評上獎學金、比賽獲獎等等都要請客，否則便被視為不夠交情、不上路。
據統計，近六成大學生的各種形式的聚會聚餐花費每年要在500元左右，近三成的大學生這類花費在800元左右每年。更有極少的一部分同學每年要花費上千元甚至數千元。此外，對于那些沒有異性朋友而又有手機的同學來說，每月手機費中的大部分也用在此上了。據統計59.1%的手機族每月的花費在50—100元之間。沒有手機的同學，電話卡則是不可或缺的。校園內固定電話的開通，給我們打電話提供了方便的同時，電話費的開支也水漲船高，67.1%的大學生的每月
學生調查報告 篇2
一、調查問題
中學生的消費與消費觀雖已漸漸獨立，但存在的問題還有很多，由于中學生所處于的年齡階段，既有叛逆又有彷徨，中學生的消費漸趨自主，但其經濟又不能獨立，學校應對學生加強教育，努力宣傳樸素的生活作風，引導適度的消費，健康的消費，家長應該積極配合學校教育，不能一味縱容，把握好度。社會也應對消費歪風與不正常的輿論進行糾正，規范中學生消費及消費觀，使中學生消費走入正軌。此項調查是對洛浦沙滘中學八年級學生的消費情況，從而能初步反映當代中學生的消費情況及問題。
二、調查范圍
番禺洛浦沙滘中學八年級學生
三、調查方法及時間
進行隨機抽樣方式對洛浦沙滘中學的150名八年級學生進行了一項問卷調查。調查采用了問卷調查的方法，本次問卷調查150份，有效問卷144份，完成率達到96%，時間為11月26日。
四、調查分析
調查男生占了被調查總數的55.32%，女生占了被調查總數的44.68%
分析調查統計如下表
(一)初中生零花錢的情況
調查數據顯示：有零用錢的學生占了被調查總數的86.17%，沒有零用錢的學生僅占13.83%。初中生零用錢每月多在50元以下，占了被調查總數的65.96% ，50-100元占了被調查總數的20.21 %，100-150元占了被調查總數的5.32 %，150元以上占了被調查總數的3.19 %。那么中學生們的零用錢是從哪里來的呢?他們的零用錢絕大多數來自父母，占了被調查總數的78.72%;其次來自祖父母、外祖父母的占了被調查總數的26.20%;自己打工而來的只占了被調查總數的14.89%。其他的占了被調查總數的20.21%。現在的學生基本都是家里的獨生子女，家長對自己小孩幾乎是百依百順，疼愛有加，即使自己再省吃儉用，孩子那里總是應用盡有，誰不想讓自己的孩子過的好些呢?有些父母在孩子上學前總會在他們兜里放上幾元錢，給孩子買些零食和學習用品。在孩子出門玩耍時也會給孩子準備一些花費，這些零花錢也是家長對自己孩子成長過程中的一部分投資。只有極少數家庭的孩子可能每天的生活都是由父母來安排所以也不用什么零用錢了。但是這些都是比較少數的家庭。所以絕大多數的學生都有零花錢，但是初中生年齡尚小，平時花費不多，加之初中學生的判斷能力和行事能力都相對較弱，家長們一般不會給小孩太多錢支配，只有在一些郊游、外出時間較長的情況下才會相對更為"慷慨"一些，一般在平時就每次給個幾元錢，以應付日常花銷和每日車費為主。因此大多數初中生的每月零用錢金額在50元以下。少部分學生與祖輩或其他親屬同住的，也會經常收到他們給的零用錢，這也是基于長輩對幼輩的愛護。少部分期望"自食其力"的學生還會通過打工來改善自己的生活條件，同時也接觸了社會，豐富了社會經驗。但中學生的年齡相對來說還是比較小，能同意他們利用課余打工的家長還是不多。大多數的家長還是比較疼愛孩子的，不忍心讓他們受苦。
(二)中學生零花錢的消費情況
(1)中學生零花錢的消費
調查數據顯示：雖然父母疼愛自己的孩子但是他們的這些零用錢大部分跟朋友一起消費，占了被調查總數的64.89%，自己花去的占了被調查總數54.26%，跟父母一起消費的只占了被調查總數39.36%，其它的情況也占了30.85%，只要他們想要一般都會給的，那么他們都消費到那里去呢?
(2)中學生零用錢的三大"流向"：購書、儲蓄、買零食
調查結果顯示：零用錢用來購買書籍的學生人數占了被調查總數的38.30%;進行儲蓄占了被調查總數的77.66%;買零食、飲料等占了被調查總數的39.36%，這3類用途的中選率明顯高于其他用途。而玩游戲(包括一些家庭用電腦游戲)的占了被調查總數的23.40%;體育運動花費占了被調查總數的18.08%用自己零用錢買衣服的(包括服裝和鞋類) 占了被調查總數的19.15%。大多數的家長認為書籍是學生成長的精神養分，現在的文化書市也較為繁榮，課外的，課內的;娛樂性的，電腦知識類的;趣味愛好類的，文學小說類的，等等書籍在圖書市場上都能買到，所以家長對于孩子購買書籍也持贊成態度，總希望孩子能多長知識，所以書籍消費成了學生零用錢的一大消費方向。他們購買的書籍大部分是報刊雜志、接著是漫畫書分別占了被調查總數的43.60%、34.04%。大多數中學生們都把自己的零用錢用在了購書上，這實際上是中學生們對于文化消費的一種表現，許多青少年們朋友對未來生活充滿著渴望，因此許多青少年通過各種各樣的書籍來填充自己的業余生活和精神需要，這一現象應該引起家長們的注意。
(三)、中學生的消費風格及消費觀
現在的學生課余生活豐富了許多，市場經濟已經使得消費領域無孔不入。無直接經濟的學生也成了許多商家的目標群體。可是中學生在父母的監督下他們的消費觀大有改進肆意揮霍只占了1.06%，看到合適的就買，相信自己的眼力占了37.23%，能省就省的占了36.17%，做好消費計劃也占了32.97%，現在學生經濟正在迅速發展：雜貨店、文具店、書店、網吧、小吃攤、電腦游戲光盤店等等一應俱全，五花八門。市區一些商業街上也開出青少年用品專賣店，無疑都是瞄準青少年學生這一消費群體，不少知名運動品牌也把這一群體作為重點消費對象。在這樣的大環境下，學生消費市場上也在進一步啟動。但是中學生在購買也會開始考慮在經濟條件允許下，可以考慮占了被調查總數的60.63%，沒什么看法的占了被調查總數的28.7%，不應該買的占了被調查總數的11.70%，不會因價格貴而不買的只占了被調查總數的7.45，他們同樣要考慮商品的用途及價格它們分別占了被調查總數的69.14%、61.70%，款式及包裝和是否符合時尚潮流的是他們接著要考慮的因素分別占了占了被調查總數的46.80%、38.80%，現在他們購買時看到合適就買，必要時才買，分別占了被調查總數的46.80%、35.11%，接著才是喜歡才買的占了被調查總數的27.66%，求異心理的只占了被調查總數的3.19%。這可以證明他們的消費觀大有改進，不會盲目的消費。
(四)中學生消費后的理念
在這次的調查中發現青少年的零用錢花費中，更有計劃不會亂花錢，也知道他們的錢花到哪里去，會自己系統的結算和間中的結算分別占了被調查總數的44.68%、27.60%從來不會的和沒有的分別只占了被調查總數的 13.83%、11.70%，和朋友消費時的付款情況：aa制占了被調查總數的50 %，請客的占了被調查總數的23.40 %，其它情況的占了被調查總數的27.60 %。
五、調查結果
現在的消費市場上，我國目前中學生人數高達7300萬，中學生作為一個消費團體漸漸被注意。雖然沒有大學生那么多的空余時間，可是中學生也有我們獨特的消費觀念，我們一方面有著課業的壓力，經濟上沒有獨立;另一方面我們有著自己的消費需求，有時為了得到有些自己很想得到的我們可以花時間和盡力想盡一切辦法去達到自己的目的。所以樹立一個正確的消費觀是在中學生心智發育是十分重要的。如今的中學生已開始有獨立消費行為，我們一般每月都有一筆固定的消費資金(零用錢)，有了經常性的獨立購買活動，并且對家庭消費也具有越來越大的影響力。
六、調查建議
調查和分析中學生群體的消費心理狀態，對幫助中學生樹立正確的消費觀一定的參考意義。國內在消費觀念上還是比較落后，家長總希望在自己的保護傘下為孩子營造安逸舒心的成長環境，誰不希望自己的孩子將來能出人頭地，但在教育上可別大意了，"拔苗助長"不行，過于"精心呵護"更不可取!要時刻關注孩子們的心理狀況變化，要通過各種形式，大力宣傳中華民族吃苦耐勞、自強不息、不懈奮斗的美德與當代先進人物艱苦創業勇于拼搏的精神。
學生調查報告 篇3
一、 問題的提出：
大氣污染有什么危害？
1）對人體健康的危害：（2）對植物的危害（3）對天氣和氣候的影響
二、 研究目的：
維護大氣的清潔，防治大氣污染；
三、 研究方法和過程：
（一）準備階段
（二）實施階段
1.資料收集：
人類體驗到的大氣污染的危害，最初主要是對人體健康的危害，隨后逐步發現了對工農業生產的各種危害以及對天氣和氣候產生的不良影響。人們對大氣污染物造成危害的機理、分布和規模等問題的深入研究，為控制和防治大氣污染提供了必要的依據。
2.外出實地訪問調查：
實地考察情況 ：1，汽車尾氣排放量增多
2，工廠廢氣排放量大，處理不當，嚴重污染環境
調查地點：某工業園區
調查人：
調查時間：20xx年1月20日
分析整理
考察完畢后，由于資料豐富，因此我們要盡快地把資料整理，篩選，并寫好調查報告
（三）課題評價：課題主要從大氣污染的現狀，大氣污染的原因，大氣污染的危害及其大氣污染的防治展開，對提高民眾對大氣污染的關注和保護意識有不小作用。
四 研究結果：
（一）大氣污染大部分原因屬于人為因素，小部分屬于自然因素。
（二）大氣污染是存在的危機。
（三）解決措施:
1. 合理安排工業布局和城鎮功能分區。應結合城鎮規劃，全面考慮工業的合理布局。工業區一般應配置在城市的邊緣或郊區，位置應當在當地最大頻率風向的下風側，使得廢氣吹響居住區的次數最少。居住區不得修建有害工業企業。
2. 加強綠化。植物除美化環境外，還具有調節氣候、阻擋、濾除和吸附灰塵，吸收大氣中的有害氣體等功能。
3. 加強對居住區內局部污染源的管理。如飯館、公共浴室等的煙囪、廢品堆放處、垃圾箱等均可散發有害氣體污染大氣，并影響室內空氣，衛生部門應與有關部門配合、加強管理。
4. 控制燃煤污染。①采用原煤脫硫技術，可以除去燃煤中大約40％一60％的無機硫。優先使用低硫燃料，如含硫較低的低硫煤和天然氣等。②改進燃煤技術，減少燃煤過程中二氧化硫和氮氧化物的排放量。例如，液態化燃煤技術是受到各國歡迎的新技術之一。它主要是利用加進石灰石和白云石，與二氧化硫發生反應，生成硫酸鈣隨灰渣排出。對煤燃燒后形成的煙氣在排放到大氣中之前進行煙氣脫硫。③開發新能源,如太陽能,風能,核能,可燃冰等,但是目前技術不夠成熟,如果使用會造成新污染,且消耗費用十分高.
5. 加強工藝措施。①加強工藝過程。采取以無毒或低毒原料代替毒性大的原料。采取閉路循環以減少污染物的排除等。②加強生產管理。防止一切可能排放廢氣污染大氣的情況發生。③綜合利用變廢為寶。例如電廠排出的大量煤灰可制成水泥、磚等建筑材料。又可回收氮，制造氮肥等。
6.區域集中供暖供熱設立大的電熱廠和供熱站，實行區域集中供暖供熱，尤其是將熱電廠、供熱站設在郊外，對于矮煙囪密集、冬天供暖的北方城市來說，是消除煙塵的十分有效的措施。
7.交通運輸工具廢氣的治理。減少汽車廢氣排放。主要是改時發動機的燃燒設計和提高油的燃燒質量，加強交通管理。解決汽車尾氣問題一般常采用安裝汽車催化轉化器，使燃料充分燃燒，減少有害物質的排放。轉化器中催化劑用高溫多孔陶瓷載體，上涂微細分散的鈀和鉑，可將NOX、HC、CO等轉化為氮氣、水和二氧化碳等無害物質。另外，也可以開發新型燃料，如甲醇、乙醇等含氧有機物、植物油和氣體燃料，降低尾氣污染排放量。采用有效控制私人轎車的發展、擴大地鐵的運輸范圍和能力、使用綠色公共汽車(采用液化石油氣和壓縮燃氣)等環保車輛，也是解決環境污染的有效途徑。
8.煙囪除塵。煙氣中二氧化硫控制技術分干法（以固體粉末或顆粒為吸收劑）和濕法（以液體為吸收劑）兩大類。高煙囪排煙煙囪越高越有利于煙氣的擴散和稀釋，一般煙囪高度超過100m效果就已十分明顯，過高造價急劇上升是不經濟的。應當指出這是一種以擴大污染范圍為代價減少局部地面污染的辦法。
五、研究體會：
大氣是人類賴以生存的最基本的環境要素，一切生命過程、一切動物、植物和微生物都離不開大氣。如果大氣環境受到了污染，就會直接危害人類的生活環境和生態環境，損害人體健康，阻礙社會和經濟的發展。大氣污染的防治包括“防”和“治”兩個方面，即一方面是對大氣污染的預防，另一方面是大氣污染后的治理。大氣污染防治法中的各項規定都是圍繞大氣污染的“防”和“治”展開的。只有做好大氣污染的防范與治理工作，才能夠創造清潔、舒適的生活環境和良好的生態環境，才能夠保障人體健康，維護公民健康工作和快樂生活的基本權利。
學生調查報告 篇4
對每一個經歷過大學生活的人來講，大學那是人生中最美好的階段，是我們從校園生活踏入社會的一個過渡階段。在這里，作為大學生的我們學到了很多對于未來工作的理論知識，為以后奠下了堅實的基礎，同時我們也初步的接觸到社會，讓我們知道了自己的還有很多的不足之處。
此刻正在經歷著大學生活的我們，我們發現自由的時間很多，尤其是雙休日，對依然在中學奮斗的那些孩子們而言，那簡直就是一種奢求，讓我們領悟到了什么是絕對的空間。那么在這個絕對的空間中同為大學生的你現在都在做些什么呢？正好借助這次老師給我們布置的這份作業的機會，我和我的組員們來進行了一個有關于雙休日大學生生活安排的調查！
一、調查概述
調查時間：5月12日
調查地點：上海建橋學院校園內
調查內容：雙休日大學生在干什么
調查目的：了解大學生雙休日的生活，分析其中所存在的問題，并對相應問題提出合理的建議
調查人數：50人
二、調查結果分析
1、調查性別比例構成
2、周末活動比例
3、周末安排主要考慮因素
由此上面兩項看出很大一部分同學周末都選擇了做些與學習無關或關聯較小的事情，主要以休閑娛樂為主，當然還有40%的同學對自身還是存在一定要求的，不斷考慮著提高自身綜合素養，充實大學生活，其中有16%的同學選擇了做兼職，更早的接觸社會，在不用完全直面社會殘酷的同時，提高自身的抗擊打能力，使得自己得到了不少的鍛煉。
4、安排在學習上的時間
這張圖很直接的反應了現在大學生對知識的求知欲望相較以往的略顯不足
5、自我對周末安排是否合理的評價
這張圖反映出大部分人對自己的周末安排表示出不是很滿意，大學中那自由低約束的氛圍讓很多同學迷失了方向。
學生調查報告 篇5
關鍵詞 ：高職大學生 戀愛觀 性行為
青春是美好的，戀愛的季節是青春洋溢的季節。高職大學生處在活力的青春期，戀愛因青春顯得更加美妙，因而戀愛已成為大學普遍的現象，然而大學生處在特殊的時期，不成熟的戀愛心理也會給戀愛帶來一些負面影響。莎士比亞說過：“愛是一種甜蜜的痛苦。真誠的愛情不是走一條平坦的道路。”愛情是人生活中非常美好的事情，而在戀愛中遭遇挫折也是常有的事。在處理失戀的問題上，正確的態度是做到失戀不失德，失戀不失態，失戀不失志。
對于大學生戀愛觀的調查已有不少研究，但針對高職大學生的調查，很少有這方面的文獻資料。針對高職院校的學生來說，由于高職學歷在復雜艱難的就業環境中往往處于弱勢，從而引起他們內心更多的矛盾和迷茫。因此本項目基于高職層面進行研究具有極其重要的現實意義。本文就對高職大學生戀愛現狀進行了調查和分析，并提出了相應具體的對策及建議。
二、調研方向
（一）調研基本思路
（1）設計高職大學生戀愛觀的調查問卷
（2）查找相關文件資料并學習
（3）實證分析當前高職大學生的戀愛觀
（4）有針對性地提出建議和意見
問卷調查采取隨機抽樣的方式進行，同時選取一些有典型調查意義個體高職大學生進行訪問。通過本調研，分析當代在校高職大學生對戀愛的看法及其中存在的問題，并針對性提出相應的建議。
（二）研究的目的和意義
愛情如紫色般神秘，又如粉色般美好甜蜜。悠悠的大學校園，漫漫的樹蔭走道，櫻花的瓣兒零零落落，金色的楓葉如蝶兒在翩翩飛舞……是誰的玫瑰在心頭盛開？又是誰在那傷心哭泣……浪漫的季節，浪漫的青春，浪漫的愛情在你我心頭萌芽、在你我身邊悄然發生了。
當今高職學院，大學生談戀愛已經是很普遍的現象了，校園里，教室中、自習室到處可以見到成雙成對活動的大學生情侶們。在校學生的年齡平均在20歲左右，已經是合法的公民、成年人，從這些來說談戀愛本是毋庸置疑的。但他們的生理上心里上發育趨向于成熟，又不完全成熟，戀愛后隨之而來的思想觀念上的波動，使戀人之間無休止的爭吵；有的人因情所困，放棄學業，悔恨終生；有的為了愛情大打出手，甚至出現校園喋血事件。通過調查我們可以知道高職的大學生是如何看待大學期間戀愛的呢？他們對待愛情的觀念又是什么呢？是否會把戀愛當成大學期間排解憂愁的方法？是否會把戀愛當成一種時尚，展示自己能力的一種方式？是否因為思想的解放而帶給自己感情上的傷害？是否會影響到求學期間的學習？是否會產生嚴重的心理障礙？等等所有的一切一切……
我們想要走近他們，了解他們，希望能發現問題、尋找原因，從而幫助高職大學生樹立正確的戀愛觀，使之擁有健康的戀愛心態；幫助高職大學生明確學習目的，有利于提高大學期間的學習積極性；對于提升高職大學生的就業和職業能力也都有極其重要的意義。
（三）調查研究范圍及方法
在調查中，我們采用的是結構型問卷，調查范圍涉及了整個濱江校區的高職學生。針對在杭濱江區4個高職學院，即浙江商業職業技術學院，浙江藝術職業技術學院，浙江機電職業技術學院，浙江警察學院。
通過調查，采取分層抽樣等抽樣方法，隨機發放問卷的形式，調查對象涉及不同院校、不同專業、不同年級。共發放問卷1000份，其中有效問卷928份，產生廢卷72份，有效問卷占92.8%。本次問卷調查公開、公正，真實科學。我組對這928份有效問卷進行數據統計分析，了解高職大學生對戀愛觀的心態。
三、調查數據研究及分析
（此博中數據分析圖略）
（一）高職大學生的戀愛人數
依據調查問卷第一題，我們統計得出有45％的同學正在談戀愛，55％的同學沒有談過戀愛。通過圖表分析顯示，說明多數男女生都沒有在談戀愛，相對來說在談戀愛的女生約為被調查女生總數的三分之一。
（二）高職大學生的戀愛動機
高爾基說：“在生活中，沒有任何東西比人的行動更重要，更珍貴的了。”心理學家告訴我們，人的需要產生了動機，而動機支配著行為。因此，在研究高職大學生的戀愛觀的時，對這一動機進行了調查研究。調查發現有2 %的同學是因為看到大家都有男女朋友覺得自己沒面子才開始談戀愛的，是一種趕潮流現象，與從眾心理有關。處在青春期的大學生往往對自我缺乏充分的肯定和信心，甚至認為自己沒有戀人而自卑，所以她們不會“逆潮流而行”的。有14 %的同學則是為了彌補內心的空虛，尋找精神寄托。上大學后，對于很多人來說是重新面對一個完全陌生的新環境，內心比較空虛和孤獨寂寞，不可避免地要找一個可以停自己傾訴的朋友。大部分的同學會認為與異性交往起來往往比同性要容易得多。當兩個人交往加深時，也就不可避免地會發展成為特殊關系。“上大學找個朋友和自己是一代人，有相似的經歷和感受，可以互相訴說，相互傾聽。”這是很多同學的想法。5%的人則是為了證明自己的魅力。其中50 %的同學是由于彼此被對方的某些優點所吸引了，是志同道合型的。
（三）高職大學生戀愛渠道
隨著經濟的發展，通訊工具的不斷進步，現代大學生的交友面不斷擴大,課余生活更加豐富多彩，認識朋友的途徑也日益增多。各種朋友都有可能成為親密的戀人，但占主體的是校友和同學，占了46 %的比例。在長久的相處過程中，產生了感情，正是所謂的日久生情。有19 %的同學是在社會活動中認識的，他們有共同的興趣愛好，在生活中不斷深入認識對方，有共同的話題語言和追求，因此很容易能成為戀人。隨著網絡的日益發達，也為同學們認識和尋找戀人提供了良好的平臺，其中8%的同學是通過網絡認識戀人的，但這是否是一種好途徑還是值得我們大家思考的。有13％的同學是本來不認識的，偶然邂逅，覺得好就主動追，正所謂“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”。在高度開放的21世紀，雖然人們的思想觀念比較開放，但深受傳統觀念的影響，很多傳統昂還是都保留著，有14％的同學是經過朋友介紹認識的。這是一種比較古老的方法，但也是不失為一種好方法。
（四）高職大學生戀人見面頻率
一對戀人是否要天天在一起呢？怎么樣的頻率才是最合適的呢？我們對正在談戀愛的人進行了調查，結果是：正在談戀愛的學生有14%是天天在一起的，17％是每天一兩次，15％是每周一兩次，12％是每月一兩次,42%選擇了其它以每兩隔三天見一次為主。其實見面頻率的高低，與愛的程度并沒很大關聯，天天見，不見得關系好，不常見，也不見得不思念。關鍵在于，你的愛人是否可以適應你選擇的見面頻率。見面是一種緩解相思的方式，更是一種生活狀態的融合。
（五）高職大學生的愛情觀
我們在對“您對大學期間的愛情持什么態度？”這一問題進行調查時發現：有38%的人選擇真摯的情感，18%的人認為只是玩玩而已，何必當真，這是一種不負責任的態度。17%的人認為會影響學業，得不償失。另外27%的人選擇了其它。
（六）戀愛對學生的影響
有學者指出：“對青年人來說，戀愛更多的是一種涉及生活全貌和人格整體的事情。如果說一個人進入青年期以后，在人格、生活態度以及人生觀上發生了很大的變化，那么導致這種變化的最大因素，大概莫過于戀愛的影響。”因此，我們對“高職大學生談戀愛影響學習和社會工作嗎？”這一問題進行了調查。調查表明31%的同學認為戀愛是可以相互促進的，基本不怎么影響的占26%，有一點影響，還能應付過來占27%，9%的同學認為影響很大，玩不轉了，另外身心俱疲的有7%。總的來說絕大多數同學認為戀愛產生的影響不大。不過影響是因人而異的，因為每個人的世界觀、人生觀、價值觀、性格等都是不同的，因此所產生的影響也是不同的。
（七）高職大學生愛情面臨的問題
通過以下2個圖表可以看出現在與未來的戀愛之間發生的問題的不同。現在有30%的人認為經濟難以支持，到以后有39%的人是認為畢業之后各奔東西，難在一起。不過也有25%的同學認為是面臨很大的經濟壓力。
（八）高職大學生的性開放程度
戀愛觀念開放，傳統道德淡化。隨著時代的發展，當今大學生戀愛觀日益開放，傳統的道德觀念逐漸淡化了。在回答“能否接受婚前性行為”的問題時，有20%的高職大學生認為很正常，完全可以沒什么大不了的，持支持態度；26%的同學是不清楚不反對也不支持的；25%的同學是反對的絕對不能；雖然中國的傳統文化及倫理道德對大學生的影響很較深，但隨著對方開放的范圍的不斷擴大，西方思想的不斷深入影響，當今高職大學生的戀愛觀念也逐漸變得開放起來了。
我們對“您所能接受的大學期間戀愛雙方的親密程度是？”這一問題進行了調查。結果表明有40％的正在戀愛的人可以接受接吻，23％的可以接受性關系，這是由于高職大學生處于青年發展的中期，其身心發展的最明顯特征是隨著極大的生理變化，其性心理也得到快速發展并走向成熟。性是一種強烈的生命沖動，青年的性心理充滿矛盾。他們的性渴望不可抗拒接。但這種勢頭并不是不可抑制的。其主要原因是因為缺少性健康教育，對婚前性行為后果的嚴重性缺乏認識，這種現狀實際上已經使部分高職大學生面臨未婚先孕、人工流產和性病等生殖健康問題的威脅。這也說明包括生殖健康在內的性健康教育是當前相當薄弱的環節。調查數據表明當今高職大學生婚前性行為正處于危險階段。受西方的性自由生活方式的影響，使某些高職大學生的性觀念和性態度已日趨自由化，在交往過程中發生了性關系，接吻更是平常的事了。
（九）學院領導應對學生戀愛的態度
調查顯示有37%的人認為老師和領導應該對高職大學生談戀愛正確引導，11%的人則希望老師和領導可以提倡高職大學生戀愛，另外順其自然的占52%。
四、調查結論及建議
（一）調查結論：
高職大學生在校學習期間過早地談戀愛，會嚴重影響自己的學業。因為談情說愛要占用大量的時間，耗費相當多的精力，而人的時間、精力都是有限的，把大量的時間和精力用在二人世界，談情說愛，必然會減少用在學習和參加集體活動方面的時間和精力。甚至聽課不能專心，休息不能安穩。這樣下去，就會明顯影響學習成績，并使綜合素質的提高受限，畢業后在就業明顯處于劣勢。有的同學甚至因為感情糾紛而不能完成學業，拿不到畢業證書而悔恨終生。我們常常會在省市電臺夜話節目里聽到這些同學痛苦地訴說自己大學期間過早談戀愛導致學業荒廢，戀愛失敗，陷入一籌莫展的境況。這種教訓確實是對我們廣大同學的深刻警示。
在調查中，我們提出“在大學有限的時間里您準備怎么分配您的時間和精力？”這個問題。有絕大多數高職大學生都不假思索的選擇了學習，一位戀愛中的男生說：“努力做好自己的本職事情，使自己多有些本事。”這說明，在高職大學生心中，學習還是重于愛情的。當然這并不是說為了學習可以拋開愛情，但愛情必須是建立在學習的基礎之上的。的確，愛情的建立離不開基礎，“萬丈高樓平第起”，戀愛也是如此。黑格爾也說：“愛情要達到完美的境界就必須聯系到全部意識，聯系到全部見解和旨趣的高貴性。”年輕人正應該抓住可貴的時間，在學習上付出自己艱辛的勞動和汗水，把愛情看成是生活的一個側面，而不是全部。學習與愛情兩者，有同學認為那種“若為愛情故，二者皆可拋”的想法是不可效仿的。
通過調查也有不少同學因為戀愛嚴重影響自己的學習和生活，使自己身心俱疲。當然這種不健康的戀愛觀固然是存在于一小部分人群里的。高職大學生擁有正確的戀愛觀將對他們認識自我、完善自我、發展自我、超越自我起到積極的作用。因此，對于在高職大學生中出現的戀愛現象，我們要正確對待，積極引導。尤其要學會理性的處理好因愛情而引起的一系列矛盾與選擇。擁有正確的戀愛觀，合理戀愛，才能讓自己的大學生活因愛情而錦上添花。
另外，高職大學生在校期間談戀愛會增加經濟負擔。大學生盡管已是成年人，但仍然處在學習成長期，經濟上還沒有獨立，人生的經驗還沒有多少積累，更沒有完全搞懂婚姻家庭是怎么回事，自己負有什么樣的社會責任，這樣，戀愛的基礎就很脆弱，在很大程度上只是青年異性的相互吸引，對異性的好感，或對對方某些方面的欣賞。其實，遇到這種情況，完全可以以普通同學正常交往，把對對方的好感、欣賞變成互相鼓勵、努力學習，共同進步。待條件成熟時，再考慮是否確立戀愛關系，
綜上所述，高職大學生在校學習期間，應該要把主要精力用在學業上，盡量與更多的同學建立友誼，廣交朋友，為畢業后走向社會打好堅實基礎。如果過早的談戀愛，陷入感情糾葛，影響學業和前途，實在是弊多利少。
（二）高職大學生樹立正確戀愛觀的建議
1、樹立正確的戀愛觀：(1)提倡志同道合的愛情，在戀人的選擇上最重要的條件應該是志同道合，思想品德、事業理想和生活情趣等大體一致。應該是理想、道德、義務、事業的有機結合。一般情況下，異性感情的發展是沿著熟人－朋友－好朋友－知己－戀人這一線索發展的。在分享快樂和痛苦、共同成長的過程中，愛情就會產生和發展。(2)擺正愛情與事業的關系，高職大學生應該把事業放在首位，擺正愛情與事業的關系，不能把寶貴的時間都用于談情說愛而放松了學習。因為學業是高職大學生價值感的主要支柱。 (3)懂得愛情是一種相互理解，是相互信任，是一份責任和奉獻。理解對方是為個人和對方營造一種輕松和快樂的氛圍，相互信任是自信的表現，責任和奉獻則意味著個人道德的修養，它是獲得崇高的愛情的基礎。發展健康的戀愛行為：(1)戀愛言談要文雅，講究語言美，行為大方。交談中要誠懇坦率自然，不要為了顯示自己而裝腔作勢，矯揉造作；不能出言不遜，污言穢語，舉止粗魯；相互了解，不要無休止地盤問對方，使對方自尊心受損。（2)親昵動作要高雅，避免粗俗化。高雅的親昵動作發揮愛情的愉悅感和心理效應，而粗俗的親昵動作往往引起情感分離的消極心理效果，有損于愛情的純潔與尊嚴，同時對旁人也是一種不良的心理刺激。(3)善于控制感情，理智行事。一方面要注意克制和調節，另一方面要注意轉移和升華，參加各種文娛活動，與戀人多談談學習和工作，把戀愛行為限制在社會規范內，不致越軌，要使愛情沿著健康的道路發展。
2、要正確處理戀愛挫折
（1）正視現實，失戀之苦在于一個“戀”字，愛情是雙向、相互的，以雙方的愛情為基礎，失去任何一方，愛情就會失去了平衡，戀愛即告終止。這時失戀的一方無論對另一方愛得有多深，都是不現實的了。
（2）換位思考，要設身處地的為對方著想。這樣作有助于你理解對方終止愛情的原因，有助于你接受失戀這一痛苦的現實并及早走出失戀的陰影。
（3）感情宣泄。不要過分地隱藏或壓抑失戀帶來的痛苦，要找適當的方式進行宣泄。通常宣泄的方法有：1）眼淚緩解法。在悲痛欲絕時大哭一場，可以使情緒平靜。專家認為，眼淚能把有機體在應激反應過程中產生的某種毒素排出去。2）運動緩解法。劇烈的體育運動有助于釋放激動情緒帶來的能量。3）轉移注意。時常要想起以前和戀人在一起的點點滴滴，心情不佳時，可以做些自己感興趣的事。4）文飾法。當得不到自己愛的人，失戀時，援引合理的理由和事實來解釋挫折，從而獲得精神上的安慰。5）傾訴。向可以信任的師長，同學，朋友，老師等訴說自己心中的煩惱，也可以寫日記或寫信。如果感覺心中的積郁實在太深，無法排解時，也可以找心理咨詢師進行心理咨詢。
（4）情境轉移。失戀后之所以難以擺脫戀情的困擾，就在于生活的方方面面都與昔日的戀人有者千絲萬縷的聯系，所以要向擺脫失戀的痛苦，就要換一個嶄新的環境，暫時離開曾經熟悉的環境。把自己置身于一個歡樂的環境中去。如多交一些朋友，多參加一些集體性的娛樂活動，或者可以找人去逛逛街，出去旅游散散心等，這樣有助于心情的開闊。另一方面是由于失戀后有一種空虛感，暫時難以適應，所以可以用工作或其他什么方法來充實自己，不讓在有空余的實踐胡思亂想。
（5）升華。要盡快把失戀升華為一種奮發向上的動力，盡快投入到學習或者工作中去。切不可因為失戀而一蹶不振，認為生活、人生都失去了意義。要知道，戀愛是生活的重要組成部分，但不失生活的全部，要正確的看待愛情，擺正愛情的位置，處理好愛情于學習，愛情于人生，愛情于婚姻的關系。
3、端正戀愛動機。戀愛是未來尋找志同道合、白頭偕老的終身伴侶，而不是為了安慰解悶，尋找刺激，更不是單純為了性的滿足。戀愛對象的選擇是一個復雜的過程，不能忽視了經濟、政治、文化、個性等因素，但是共同的理想的指向、共同的品德和情操是最根本的。戀愛動機的好壞，直接關系的戀愛的成功與否。大學生作為新時代的橋梁，其戀愛觀應該是理想、道德、事業和性愛的有機結合。
4、加強高職大學生健康、科學的性知識教育。高職大學生還處在人生的過度階段，雖然接受了十多年的教育，但涉及性教育的方面還很少，對于異性也還只處于一種羨慕和向往階段，很多知識還是蒙蒙隆隆的，并不是十分了解。如果缺乏性教育，在與異性交往過程中很容易犯錯誤，甚至出現越軌行為。在缺乏一定常識的前提下，對于自己的錯誤行為并不能很好的認識，對于行為產生的后果也沒有能力來解決。從而會造成心理或生活上的壓力和障礙，對于高職大學生的健康成長是十分不利的。
5、促進和諧校園文化建設。一是通過利用板報、知識競賽、演講比賽、卡拉OK、文藝演出、籃球賽等各種文體活動豐富學生的業余生活，活躍身心；二是加強大學生心理健康教育。充分利用大學的網絡資源，積極開展心理咨詢活動和性健康咨詢服務，幫助大學生端正戀愛婚姻的態度，調節同學因戀愛受挫而引起的心理沖突和心理失衡，從而培養健全的人格。
6、加強學生成才教育，引導學生樹立遠大的理想。學生戀愛與否和學生的理想、事業心緊密聯系。我們要引導學生追求事業、理想和前途，使其認識到愛情只是人生的一部分，不是人生的全部，因此不能只顧兒女情長，荒廢學業和前途。
學生調查報告 篇6
隨著生活水平的改善，手機的普及率開始升高，且使用者范圍也開始擴張，好像在前幾年，擁有一部屬于自己的手機，是一件很了不起的事，也是一件很值得炫耀的事，不過這都是大人們的事而已，大學生、中學生......想也別想!但是在社會日新月異的今天，在大學里，手機幾乎是人手一部的通訊工具，大學生擁有自己的喜歡的一部手機不再是很遙遠的事。越來約年輕化的手機，無論從功能到外表都發生了質的變化，但是，價格卻成反比，這對消費者來說無疑是一個買機好時期，所以不少學生趕上了這好時期，擁有了屬于自己的手機。特此，我專門進行了這項調查活動。其調查結果具體分析如下：
一、大學生手機擁有和需求狀況：
一種以在校大學生和畢業大學生的特殊群體為創業主體的創業過程。隨著近期我國不斷走向轉型化進程以及社會就業壓力的不斷加劇，創業逐漸成為在校大學生和畢業大學生的一種職業選擇方式。
調查數據顯示，在被訪者中80%的學生擁有手機。在沒有手機的學生中10%學生將會在近期購買手機。從這些數據可看出：隨著高科技的發展和人們生活水平的進步，手機在大學里已不再是新鮮的玩意兒了，已經普及化了。大學生的消費已經成為手機市場中一個不容忽視的消費者群。
二、使用哪個牌子的手機
在調查中發現，大學生最喜愛的品牌是諾基亞，40%的人使用的是這款手機。很顯然，諾基亞占據了絕對領先的位置，與其他品牌拉開了不小的距離。而排名第二位的是索尼愛立，亮麗的外形與實用的功能是不少人選擇的重點;第三位是三星，三星雖然擁有高技，接著是摩托羅拉、西門子等品牌，波導是唯一進軍一線陣容的國內品牌，tcl緊隨其后。
三、質量、服務最好的品牌
調查結果顯示，消費者對知名品牌的企業產品質量普遍表示認可，諾基亞、摩托羅拉、三星等品牌形象較好，消費者認可度較高。國內外品牌在這方面差距較小，國外品牌只是個別產品的認可度高于國產品牌。國內品牌中波導成績斐然，但拉開其他品牌的差距也越來越小。排名中，tcl、夏新、聯想難分高低。
調查采用問卷形式，在學生中進行抽樣調查，共發出調查問卷100份，成功回收93份。在性別構成上基本持平，其中男性占52%，女性所占比例是48%。經過對調查問卷結果的統計，其結果分析如下。
四、選擇手機考慮的主要因素
消費者對質量的要求最高，手機是日常的通訊工具，如果質量不好，將會給消費者帶來極大的不便。另外，由于大學生都是年輕人，他們對手機的外觀款式要求也較高，其次是多鈴聲，大容量的電話本，彩屏，雙屏。娛樂方面有游戲，gprs上網，播放mp3，可更換外殼，紅外線接口等。
五、目前使用手機的價格
調查發現，目前絕大多數讀者的手機價格在800--1500，大學生購買手機還是以實用為主。只有10%的消費者表示會選擇800元以下的手機，也有部分消費者購買1500以上的高價位手機。
六、在什么時候擁有自己的手機
隨著生活水平的改善和手機的價格下調，使不少大學生擁有了自己的手機，50%人開始在上大學的時候擁有自己的手機。但是獲得手機的途徑中家人購買的占45%;自己購買占51%;朋友贈送占3%。以上調查表明，現在越來越多的大學生的消費水平有所提高，能夠滿足他們的額外消費。
在社會上要善于與別人溝通。經過一段時間的實習讓我認識更多的人。如何與別人溝通好，這門技術是需要長期的練習。以前工作的機會不多，使我與別人對話時不會應變，會使談話時有冷場，這是很尷尬的。在做業務的工作期間，與別人談話的時候變多了。與同事之間的溝通，感覺到了人在社會中都會融入社會這個團體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，更事半功倍。別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心地接受。
七、購機地點
亳州市位于皖西北邊陲，黃淮平原南端。西北部與河南省接壤，西南部與阜陽市毗連，東部與淮北市、蚌埠市相倚，東南部與淮南市為鄰。轄渦陽、蒙城、利辛三縣和譙城區，國土面積8522.58平方公里，占全省總面積的6.08%;耕地60.19萬公頃。全市人口530.02萬，其中少數民族8.2萬人。
月消費總額有一定的差距。目前在校大學生大多來自農村，城市占比重較小，大學生總體的月消費額主要集中在400元～500元和500元～800元這一幅度，少于400元或多于1200元的兩極分化現象比較少。而備案貧困生的消費額基本是少于400元。貧困生的生活標準與消費能力與普通學生差距較大。
調查發現，消費者購買手機的地點較為集中，大體上分布在手機大賣場和品牌專賣店，他們認為手機大賣場或品牌專賣店的銷售人員素質相對較高，手機售后服務也不錯，因而容易贏得消費者的信任，另外，大賣場的價格優勢也是一個重要因素。
八、大學生對手機功能的評價
在即將考試的日子里，作為爸媽的好女兒，我就開始思考著暑假去打工的事情。以前媽媽教育我在大學期間，要鍛煉自己的自理與交際能力，最好的工作就是服務類，為了方便，我就找了這超市的導購員工作，也開始了我的假日打工生活。
在現有功能中，來電/接聽電話時間和中文輸入功能分別位列消費者最看重功能前兩位，每天都有成千上萬的短信飛遍校園內外，這也是大學生手機資費的重要組成部分，因此許多同學都定了包月短信。
學生調查報告 篇7
愛情，多么美好的尤物。從“窈窕淑女，君子好逑”，到“所謂伊人，在水一方”;從作家才子到浪漫詩人，人間處處皆留下了無盡的吟詠和感嘆。而大學生正值青春年華，對美好的愛情總是充滿了憧憬。然而不同的大學生對戀愛的這個問題會有不同的看法也就是戀愛觀不一樣。戀愛觀就是異性之間在生理、心理和環境因素相互作用下互相傾慕和培養愛情過程的思想觀念。在當今的高校戀愛已成為一種很正常的現象了。而且我國對高校大學生婚姻也不再做要求，這就使大學生戀愛更加“合法”。本文欲通過問卷調查探討大學生戀愛觀特點，以及形成的原因和造成的影響。以期引導在校大學生客觀、冷靜、正確地審視自己的戀愛狀況，樹立積極、健康戀愛觀念，促使大學生樹立正確的戀愛觀和人生觀。
一、研究方法和研究對象
1、研究方法。本次調查采用自編的《關于當代大學生戀愛觀的調查問卷》，內容涉及在校大學生如何看待戀愛、對待戀愛的態度等方面的主要內容，力圖通過該問卷比較客觀、全面、科學地了解大學生的戀愛觀狀況。
2、研究對象。本次調查選取了西南大學在校大一、大二、大三、大四的本科學生，進行隨機抽樣調查。本次調查發放問卷80份，回收79份，有效率為98、75%。
3、調查時間為20xx年10月。
二、調查結果分析
(一)大一學生戀愛觀調查情況
大一學生接受調查的有20人，男生8人，女生12人。其中曾經談過戀愛的僅有4人，正在戀愛中的也僅有4人，可見戀愛的人占少數。而調查顯示，70%的大一學生表示支持大學生談戀愛，僅有1人表示反對，對于戀愛動機大多數學生表示沒想過，60%的人對失戀都無所謂，30%的人會再找一個，只有10%的人會悲痛欲絕，在大一談戀愛的主要原因，60%的人都認為寂寞空虛，想找人陪。這一部分人是因為剛進從高中緊張壓抑的生活進入到輕松的大學生活中，沒有了高考時的那股干勁，這時就想到了愛情雨露的滋潤。這次調查中，大一學生在學習與戀愛哪個重要的這個問題上，大多數人表示學習更重要，可見大一學生思想還是相對純潔的，在戀愛成功率上，80%的學生選擇“很小”。
(二)大二學生戀愛觀調查情況
大二學生接受調查的有19人，男生8人，女生各11人，以下是幾個大二學生戀愛觀的特點。
1、在已戀愛的的男女生中，覺得自己有理想戀人的男生占2/3，而女生只有1/10，這說明在對待戀愛對象的態度上，男生比較實際，而女生比較傾向于理想化。
2、在對待異地戀和愛情能否天長地久的問題上，無論是男生還是女生，看好還是不看好，人數都是50%，這說明在大二的學生這個群體里面，部分人對待感情的方式取向實際，另一部分人則對未來充滿迷茫，表現出這個階段的人的還不夠成熟的心態。
3、在戀愛時間份額問題上，60%的女生認為占大學生活時間的35%就夠了，男生則普遍認為在35%―65%才適合。從中看出男生的戀愛欲望比女生要強，而且這也說明在本校女生比例遠大男生比例的情況下，男生的安全感似乎比女生要小。
4、在如何對待失戀的問題上。40%的男生選擇了感到悲痛欲絕，而同樣選擇這個答案的女生只有20%，同時50%的男生或女生都表示會再找一個，這說明男生比女生重情，而女生比男生樂觀。
5、在對戀愛對象的要求上，大多數男生比較重視女生的內在美，而女生則要求男生內外兼修。這也說明男生跟女生人生觀和價值觀存在著較大差異。
6、在對待對方腳踏兩只船的問題上，大多數男生會認為是自己不夠好，而大部分女生的態度是不能容忍，這也說明在愛情里，男生比女生豁達、大方。
大二學生的戀愛觀尚處于發展時期，相信愛情而對自己充滿信心的人普遍能獲得一份比較理想的愛情，而不相信愛情或自信不足的人還在尋覓之中。不管如何大二的學生的戀愛觀是在邁向成熟的路上了。
(三)大三學生戀愛觀調查情況
大三學生接受調查的有20人，其中男生7人，女生13人。在受調查的學生來看，多半已經戀愛，但戀愛的人近60%是男生。這可能跟師范學校男女比例嚴重失調有關系。在接受調查的人當中，有一半的人表示自己的戀人不是原先所理想的類型。有60%的人尤其是女生，比較浪漫，認為自己能與戀人走到永遠，換句話說在愛情方面女生很看好。
調查也顯示，大三學生比較現實，21人有17人表示沒有網戀經歷。對于異地戀，男生顯得比女生更理性點，不看好異地戀，并認為大學生戀情會因為工作。家庭等原因而不會發展成為婚姻。
針對男女生的許多不同，做了對比的記錄。70%表示是否戀愛無關緊要，只有個別認為不談戀愛是不完整的大學生活;關于尋找戀人，近一半的人表示是因為寂寞和空虛，并非為了尋找下半生伴侶。男女生各半都能平淡的看待失戀，少數人(以女生為主)把愛情看得很重;在戀愛時間上，女生把戀愛時間限定在65%以下，比男生更注重學業;有60%的人有暗戀的對象并表示會表白，部分表示不會表白(女生居多)不難看出女生比較矜持，把愛深藏，而男生卻勇于表達真情;一半的人表示不輕易愛一個人，且對戀愛的對象要求普遍高，男生比女生更注重戀人的外貌，女生則更注重內在修養，戀人品行成為主要依據，家庭經濟背景也很重視。
總而言之，本校大三學生的戀愛觀比較成熟，大都能在愛情中面對現實，但現實沒有抹掉他們的純真，他們對愛情仍有美麗的向往。
學生調查報告 篇8
一、調查目的
傳統的課堂教學，以講述為主，強調的是學生被動的接受學習，這種教學方式束縛了學生的多向思維，“一言堂”的課堂狀況使學生成為盲目接受知識的機器。為了改變這種落后的教學方式和學習方式，我校大力開展課堂教學改革，相繼學習、借鑒了“杜郎口”、“洋思”以及“昌樂二中”等學校的先進經驗，在中心校指導和教科室的組織下，深入進行了高效課堂模式的探究，大力實施以“小組合作學習”為核心的課堂模式，經過一年實踐，雖然有了一定的成果，但還存在著不少的問題，致使小組合作學習效果不佳，特別是在“學生自我展示”環節還有較大的問題。基于以上原因，課題組成員精心設計相關問題進行本次調查，旨在通過調查，尋找、診斷、分析問題及原因所在，研究、制訂解決對策，使學生在小組合作學習中能真正“展示自我”，切實培養、提升學生在合作學習中自我展示的能力，實現課堂高效的目的。
二、調查方法與對象
本次調查采用問卷調查、談話、課堂摸底相結合的方式進行。以問卷調查為主，隨機抽選部分學生，進行小組合作學習情況的問卷調查。
三、調查的內容
本次調查設計了20個問題，主要包括五大方面：
小組合作學習中學生的參與度；
（二）小組合作學習自我展示的認識；
（三）小組合作學習自我展示內容；
（四）小組合作學習自我展示存在的主要問題；
（五）小組合作學習自我展示效果。
四、調查結果與分析
通過對回收的問卷結果進行統計，以及和有關學生座談，看到當前我校大力推廣的“三點七步”模式受到學生的歡迎，但我們也清楚地看到當前學生小組合作學習存在的突出問題是：在合作學習中學生的自我展示很不到位，使合作學習效果還不算佳。主要表現在：
（一）小組展示形式比較單一。
小組各成員之間缺少平等的溝通與交流，使展示成了少數尖子學生表演，個別學生成為教師的代言人，許多學生采取旁觀的態度，缺少積極參與的意識，學生的思維能力、表達能力、質疑能力得不到鍛煉，合作意識和合作能力得不到培養。有這樣一道題“在小組合作中你的表現是？”選擇回答主動搶著說占16％，認真聽占57％，不發言占27％。其中選擇后兩個答案的都是自認為學習成績中等或不太好的。
（二）學生進行交流展示由于小組成員沒有明確的問題意識和責任分工。
學生在合作學習前沒有作預先的準備，想到哪說到哪，多數學生表達完自己的意見就算完事，而對于小組其他成員的意見常常不置可否。從“你在小組合作學習扮演的腳色是？”這一問題的統計的結果40.8%的人等組長分配發言任務；有33%代表小組發言。從“在小組合作學習中，如果對某個問題有爭論，你會怎么做？”選擇聽學習優秀同學的占34.4％，選擇等老師講60.2％，選擇不了了之的占5.4%等情形來看，小組合作學習中學生的自我意識還沒有被激發出來。
（三）小組合作學習處于有形式、無競爭，表現好壞無所謂狀態，缺乏激勵評價機制，學生沒有明確的努力方向，因而也就失去了自我展示的激情。
（四）從問卷調查中的大多數問題及與學生座談中了解到：占80%的學生是因為認為自己的語言表達能力差，怕其他人嘲笑。
（五）從問卷調查中的大多數問題及與學生座談中了解到教師有時對小組合作學習的目的、時機及過程缺乏認真的設計，往往是匆匆開始、草草收場，對學生的求異、創新思維不夠重視，最后總喜歡以其認為唯一正確的答案來評定，挫傷了學生自我展示的積極性。
通過對調查問卷及談話分析，造成以上問題的主要原因是：
（一）老師和學生都還對小組合作學習中的學生自我展示認識不夠明確。
從教師講，對學生的自我展示還沒能熟練地把握，無論從形式上，還是從具體的設計上，都不夠充分。從學生角度講，有部分學生認為自我展示就是“表現”好玩，也有部分學生認為與己無關。這都與“學生的自我展示”內涵相差甚遠。
（二）學生合作意識較差，合作技能較低。
合作小組成員沒有明確的職責分工，往往導致合作活動流于形式，對討論過程中結論、問題等缺少記錄、比較、分析，造成合作成員討論時發表完自己的意見即草草了事，使展示成為個別學生的自我表現，導致大多數學生失去熱情。
（三）學生缺少必要的準備。
老師提出問題急于展開討論，由于學生的思維沒有完全打開，容易被他人同化，造成合作時“人云亦云”的現象，同時思考問題的程度不會深刻，致使對問題的表達不清，缺乏自信心。
（四）學生合作交流沒有給予充裕的時間，急于完成教學任務，造成合作交流時疲于應付，往往是虎頭蛇尾，學生無法從合作交流中獲得清晰、完整的知識生成，從而導致學生自我展示時仍然迷茫。
五、思考與改進措施
（一）正確引導，樹立自我展示意識
陶行知先生早就告訴我們:“要解放兒童的腦子，使之能思，要解放兒童的嘴巴，使之能說。”也就是說讓學生在課堂中得到想充分的展示。學生的課堂展示是高效課堂的重要環節，是學生自主學習的動力源泉，是學生實現自我表現欲的重要途徑，是學生獲得成就感的重要平臺，是評價高效課堂是否成功的重要標準。因此，課堂上學生參與展示積極性的高低，參與課堂展示人次的多少，課堂展示是否充分合理，決定了學生們收獲的多少。因此，在課堂上教師應用表揚和鼓勵激發學生參與課堂教學的愉悅感，用中肯的評價和鼓勵給學生參與課堂的成就感，提供多樣化參與情景給學生參與課堂的新鮮感引導學生逐步樹立積極參與、積極展示的思想意識。
（二）樹立參與無錯意識，消除后顧之憂。
學生在課堂中展示往往有很大的疑惑：怕出錯，怕同學、老師笑話，怕小組組員埋怨怪責，不敢參與。針對這種情況，教師應在課堂上樹立參與無錯的意識。給學生這樣一個印象：展示沒有對錯，只要你敢參與，就證明自己在思考，證明自己很勇敢，證明自己在合作中很積極。其他同學也應該給你掌聲，為你喝彩！老師照樣給予鼓勵，為你加分！讓同學們打消思想顧慮，放開思維羈絆，逐步敢于在課堂上展示自己的才華。
（三）明確參與要求，由易到難，學會展示。
展示的同學要在小組內準備充分，每個問題都要在小組內充分交流，每個組員都要綜合組內的意見，做好討論整理，然后由老師指定組員代表本組完成展示。這樣避免了只有性格外向或是學習水平高的同學發言的單一性，為不主動發言的同學提供了更多的發言機會。也有助與小組內交流的積極性，另一方面也增強了發言者的自信心，也激發了學生為小組爭榮譽的責任感。面向全體展示時，聲音要宏亮有力，體態要大方，語言要力求簡潔流暢；書寫要格式規范，過程完整；觀點要是非分明，旗幟鮮明。盡可能用普通話，盡可能用學科語言，盡可能做到表達清楚。要求從聲音體態到展示語言，從易到難，逐步提高學生展示的質量。另外，我也要求其他同學，養成認真傾聽的習慣。一定要認真聽講，不要打斷展示同學，隨時準備質疑提問，給展示者以熱烈掌聲。
（四）培養參與骨干，由部分帶動整體。
在合作學習中，首先培養一批參與課堂展示的積極分子，為其他同學樹立一個榜樣，起到帶動作用。老師有意通過個別輔導，讓這些同學組成課堂展示的排頭兵，榜樣的力量是無窮的。其他同學在榜樣的帶動下，逐漸形成個個想參與，人人想嘗試局面。
（五）建立參與考核獎勵制度，增強學生參與的競爭活力和持續性。
每個學習小組展示時，及時定分，除展示基本要求加分后，加分設置問題知識點分，質疑分，創新分等，這樣激勵學生全面思考問題，質疑能力，創新思維能力等方面的培養都起到了積極作用。把參與課堂展示的得分多少，排出名次。按時統計，定期公布，對參與評分高的同學和表現突出的學習小組和學生提出表揚。對于參與次數少的同學，老師了解情況，進行思想教育，讓這部分同學自己定出參與課堂展示次數的目標，老師給他們提供更多的機會。這樣班級體就能形成一個良好的積極參與氛圍。還可以以周為單位來競賽，評出先進激勵學生參與的積極性。
學生調查報告 篇9
【摘要】本文是對采用“全英教學”的會計學專業學生的問卷調查報告。從學生語言能力、“全英教學”的效果、“全英教學”與“雙語教學”的比較、“全英教學”中存在的問題等四個方面對會計學專業課程“全英教學”的情況進行了全面的分析和探討。
一、問題的提出
隨著中國經濟越來越走向國際化，培養國際化的人才已是形勢發展的必然。目前我國會計行業最缺乏的就是國際化的高級人才，很多高校的會計專業在人才培養方案中都非常強調國際化，其中重要的，也是普遍采用的措施就是課程的國際化，即在會計學專業課程的教學中使用英文原版教材，采用雙語或全英授課。非英語專業的課程采用雙語或全英授課的效果如何？學生是否能夠適應非母語的教學環境？學生的學習質量是否得到保證？教學實踐中存在哪些問題和不足，如何在今后加以改進？這些問題是所有正在和即將推行會計學專業課程國際化改革的學校和老師所共同關心的。筆者通過對暨南大學國際學院CGA（加拿大注冊會計師）專業學生的問卷調查，旨在為會計學專業課程的國際化改革提供有益的經驗和啟示。
二、研究設計
在設計調查問卷之前，先與學生進行了廣泛的交談，了解和總結了學生反映較為集中的問題，在此基礎上設計了調查問卷。隨后在小范圍內進行了問卷的試調查，根據試調查發現問卷設計中的不足，并對問卷進行了認真修改。修改后的問卷共有15個問題，主要包括了學生語言能力、“全英教學”的效果、“全英教學”與“雙語教學”的比較、“全英教學”中存在的問題等四大方面。
三、問卷調查結果分析
（一）學生的英語水平 從表1可以看出，參加調查的學生中，72％的學生沒有達到熟練聽說讀寫英語的程度，只是基本掌握聽說讀寫或是只能進行簡單的會話；被調查學生的英語水平的評價值為2.69，說明目前正在接受“全英教學”的學生的英語平均水平只能夠基本掌握聽說讀寫。從學生對自己英語水平的評價看，這些學生都具有基本的語言能力，能夠用英文進行普通的交流，但使用英語進行專業課程學習的能力還不是很強。
（二）“全英教學”的效果
本研究接著又從課程安排、教師的英語能力、教師的專業知識水平以及教材的選擇等四個方面分析了影響教學效果的因素。從表4的結果來看，63%的學生認為專業課程設置的系統性和連貫性一般，但認為課程安排很好和較好的學生也占到了23%，明顯多于認為課程安排差和很差的學生。表5的數據說明，在影響教學效果的因素中，問題最大的是教師的'英語水平，其評價值在三個因素中最大，為2.59，介于良好與及格之間且偏向及格的水平，說明平均而言，任課教師的英語水平只是略好于及格；與教師的語言水平相反，教師的專業水平是三個因素中評價最好的一個，其評價值最小，為1.93，說明任課老師的專業知識水平在良好以上。綜合以上兩個結果可以看出，“全英教學”的師資還是能夠滿足學生要求的，具有較高的專業水平，但是在使用英語講授專業知識時就變得“力不從心”了。教材的情況尚好，評價值非常接近良好，有78%（9%＋69%）的學生認為教材非常合適或較為適合。
（三）“全英教學”與“雙語教學”的比較
現在很多高等院校都有使用英語原版教材，但用中文授課的教學模式，這種模式也就是我們所說的“雙語教學”。本研究也調查了學生對“全英”與“雙語”這兩種教學模式的接受程度。
（四）“全英教學”中存在的問題
四、結論與建議
這次問卷調查從學生的英語水平、“全英教學”的效果、“全英教學”與“雙語教學”的比較、“全英教學”中存在的問題等四大方面對會計學專業課程“全英教學”的情況進行了全面的了解和分析。總的來看，采用“全英教學”或是“雙語教學”符合學生的學習愿望和要求，是一個正確的選擇和發展方向。而且，在目前的“全英教學”模式下，學生能基本掌握專業知識，大部分學生對“全英教學”的效果感到滿意。但是，應該看到，在“全英教學”的實踐中還存在不少不足之處，有待改進和完善。從問卷調查的結果來看，“全英教學”中最突出的問題是教和學雙方的語言能力。
首先，學生的英語水平無法完全適應“全英教學”的要求。學生對自身英語水平的評價并沒有我們預期的高，這在很大程度上造成了學生學習情緒下降，課堂的學習氣氛不活躍等問題。
其次，學生反映問題最集中的是教師的英語水平。學生普遍認為授課老師的專業水平令人滿意，但欠缺使用英語教授專業知識的能力。目前，各專業課程的任課老師基本來自專業院系，教學和科研的方向不是英語，而是以中文為基礎的專業知識，當他們用英語來教授復雜的專業知識時，其教學效果難免受到影響。
可見，要提升會計專業“全英教學”的質量，關鍵在于教學雙方的英語水平。為此，筆者建議，一方面，提高學生的英語水平，在學習“全英”專業課程前，先進行英語的強化學習，以改善整體的學習氣氛和學習效果；另一方面，加強師資隊伍的建設，在有計劃地培訓現有任課教師的英語能力的同時，積極引進國外的人才，既可以招聘留學回國人員，也可以短期聘請外籍教師，并讓專業老師擔任外籍教師的助教，以提高專業教師的英語水平。
最后，值得引起注意的是，雖然絕大部分（95%）學生贊成“全英教學”或“雙語教學”，但是更多的學生偏向“雙語教學”，而不是“全英教學”。
學生調查報告 篇10
大學生就業問題成為當前最突出的社會問題之一，引發了社會公眾的廣泛關注，與此同時以往的“天之驕子”們在淪為“普通勞動力”后不得不試著改變自己的就業方式與就業觀念，以在就業這場沒有硝煙卻異常慘烈的戰爭中求得生存的機會。為了能較深入、準確地了解大學生就業的狀況，為以后就業工作作好準備，在暑假期間，我們通過就大學生就業方式與就業觀念的變化作了相關調查。
一、就業觀念現狀
1、首要目標是實現就業。當前緊張的就業形勢下，越來越多的大學生已不求自己對工作喜不喜歡或對不對口，只要可以實現就業就已經覺得不易了。根據網上社科院的調查樣本顯示，已就業者總體滿意度為近38%，有35%的人認為工作一般，僅有約27%的人表示對工作滿意。對現有工作不滿意的原因主要集中在工作性質及內容、薪金待遇、人際關系三方面。從而反映出反映出所學與所用之間，學校專業設置與社會需求之間的矛盾，對人際關系的不滿意反映學生初入職場時對社會的不適應，人際交往能力欠缺。此外，約70%的受訪者認為當前就業形勢嚴峻不好找工作。對于“對未來的就業前景是否存在焦慮情緒”的提問，有56%的受訪者表示非常焦慮。
2、繼續深造，緩解就業壓力。當就業成為問題，大多數大學生愿意選擇繼續深造作為緩兵之計，當前本科生的畢業人數在逐年成倍數的增加，大家的競爭和生存壓力加大，而很多希望得到“熱門職業”的學生為了能在激烈的競爭中有高人一籌的資本，加入到報考研究生的隊伍。在調查中，有38。46%的人選擇畢業后報考研究生，這些人中有不少人充分利用各種渠道，以便及時獲得考試信息，參加學校組織的考研培訓。這批人如能考上研究生，則在2—3年，也就是他們研究生畢業之后進入到就業市場中；如果沒有如愿考上，就意味著要以求職經驗上的劣勢加入到就業大軍中來。
3、先就業再擇業，也就是為了積累經驗，彈性就業。有一些畢業生在畢業之后到處打短工，頻繁變換自己的工作崗位；有一些則是因為用人單位或個人的原因，時而應聘，時而解約。這些人并不會因此而產生自卑觀念，反而會因為經驗的增加而感到含金量增多。
4、就業途徑多樣化：通過報紙廣告應征、網上求職。通過報紙廣告應征是目前求職的主要途徑，成功的概率約為50%以上。根據在網上搜集的資料顯示有近2%的人則是通過網上求職成功就業，但是就目前來講，網上擇業對于大部分的人才與企業之間的溝通還不能大規模地推廣，尚有一些技術、設備條件和信息上的限制。通過人才市場或職業介紹所。調查顯示有近20%的成功畢業生是通過人才市場或參加各企、事業單位的供需見面會達成意向、獲得職業的。這是一種直接而又便捷的求職途徑， 15%的人直接或者間接地通過職業介紹所謀得現有職位，職業介紹所往往能夠提供更多的職位和就業機會。直接與企業聯系等非公開就業途徑。他們主要通過學校推薦、親朋好友或者家長及社會關系的直接介紹，有的是根據自己的專業特點了解到目前需要他們的企業后，直接寫信、打電話前去應征，甚至有的是通過直接登門拜訪企業的老總或者人事部經理而最終獲得工作的。
除了以上幾種主要的就業方式及途徑外，當前大學生就業還呈現出了擇機就業、靈活就業、自由職業和自主創業等許多種。而且隨著社會的發展，還有各種手段和途徑被應用到大學生就業的過程中。
目前的就業情況不容樂觀，嚴峻的就業形勢是眾所周知的，那么，現實中的就業情況到底如何？為什么會出這種“就業難，難就業”的情況呢？根據相關資料，可以看出大學畢業生的就業難存在以下原因：
二、就業難原因分析
1.社會競爭激烈，就業崗位與畢業生人數差距太大。
大家都知道，大學畢業為的就是能找到好的工作，可是，為什么大學生就業問題一直讓大學生困擾呢？從經濟學的角度來說，就是供過于求。每年畢業大學生的數量比社會上所需要的就業崗位數量多得多；而且這個差距還在繼續增長。有關資料表明：從20xx年到20xx年，全國高校畢業生從114萬增加到413萬，是擴招前的4倍；然而用人崗位增加的比例卻遠遠小于此。這也是大學畢業生就業困難的一個直接原因。
中國是世界上人口最多的國家，13億，這個數字是令人無法想象的，所以根本不能保證每個人都有自己的工作，都有自己的崗位。換句話說，也就是社會對高校畢業生的吸納能力正在逐漸減小，而高校畢業生的數量卻是在逐漸增加的，而且增加之勢遠遠大于減小之勢。隨著政府機構改革，人員分流，國有企業深化體制改革，精兵簡政，雖然有企業不斷增加，但就業崗位少，不能從根本上解決問題。另外，招生規模的不斷擴大，高校年年在擴招，畢業生的數量一年比一年多，造成社會對畢業生的整體需求量與實際畢業生人數之間的矛盾突出，畢業生求職擇業的競爭加劇。再過兩年，我們的畢業生人數將成倍的增加，加上往年未能就業的待業畢業生，給就業帶來嚴峻考驗。
2.薪水與自己心中的期望值不符。
很多大學畢業生，尤其是高校的畢業生，剛剛畢業，剛剛踏入社會，就認為自己高人一等，希望自己的薪水高出社會現實水平，從而對一些企業相對較低的薪水不屑一顧。其實，這就像軍人打仗一樣，能帶兵打勝仗的將領不一定受過什么高等教育，但通過實踐，他們可以帶兵打出漂亮的一張；而那些從軍校出來的將領卻未必有那樣的本領。因為他們正是通過理論來看戰爭，很少付諸實踐，只是紙上談兵，真要上戰場的時候，有些事情跟紙上的不太一樣。所以即使是高校畢業的學生，也不能自以為是。有些事情并不像想象中的那樣，所以也不能期望太高。現在的大學生們的薪酬期望值普遍下降，有的甚至降到800元。但這畢竟只是部分，仍有大部分畢業生的期望值高出社會現實水準。這就是人們常說的“高不成，低不就”中的“低不就”。
3.各企業選人挑剔。
在大學畢業生“就業難”的同時，用人單位也普遍存在著“選材難”的問題。好多企業雖明知其公司的棟梁和骨干是大學生，企業的發展離不開大學生，但是他們每年基本上不要應屆大學生，這將是應屆大學生值得思考的問題，企業是不會無緣無故不要應屆生的。
4.扎堆現象。
前些年，出現了幾個熱門專業，熱計算機，土木工程等，不可否認，這些專業至今仍然是熱門專業，仍然是社會的焦點問題，致使眾多考生紛紛報考這些專業。大多數人都是這樣認為的：既然是熱門專業，那么社會的需求量就大，工作自然好找。這話不假，可是，當所有的人都這么想的時候，就會出現供過于求的情況，雖然需求量大，但學習這些方面的人才更多，已經超過飽和，這就是人們通常所說的扎堆現象，這也就是為什么熱門專業的畢業生們找不到工作的一個重要原因。
除此之外，還有地區扎堆現象，像北京、上海、深圳等發達地區，人們認為既然是發達地區，就業崗位自然就多，因此紛紛到這些地方就業。但是人一多，可供企業選擇的就多，要求自然就高。
5.其他原因。
除了上述原因，還有一些原因，如性別，就資料顯示，女性畢業生的就業率比男性畢業生就業率低6、4%；還有城鄉問題，據報道，來自農村的畢業生就業率比來自城市的畢業生的就業率低10。09%。
三、解決就業難困境，尋找應當策略
事實情況如此，就業難的原因可以從以上幾個方面進行總結，那么，又該如何著手解決這種困難，不讓大學生面臨“畢業=失業”的問題呢。一是大學生自身的轉變，二是外界（包括學校、社會的態度方式的轉變、國家的相關政策措施）因素的影響。
首先，是大學生自我心理的轉變。面對就業，大學生的心理是復雜多變的。通過幾年大學生活，同學們在知識、能力與人格方面有了積極的顯著發展，有著強烈的就業意愿和積極的就業動機，為能盡快自己的人生價值而感到由衷的歡欣；而就業崗位和就業方式的多樣化也為大學生就業提供了更多的機遇和更大的自由度，許多大學生都摩拳擦掌，躍躍欲試，準備在所學專業領域一展身手。但是在就業過程中，又難免出現種種心理矛盾、心理誤區和心理障礙。一般的觀點認為“大學生就業期的心理問題主要有挫折心理、從眾心理、嫉妒心理、羞怯心理、盲目攀比心理、自卑心理、依賴心理等”，及其他心理如注重實惠、坐享其成的心態、過分強調自我價值等等。大學生的擇業觀念雖然在總體上是傾向于務實化與理性化，但由于處于擇業觀念的轉型過程，因此各種不良觀念也存在著，并影響了大學生的健康、順利就業。這些不良觀念主要表現在：只顧眼前利益，忽視職業發展。職業標準過于功利化、等級化。求安穩，求職一次到位的傳統觀念根深蒂固。過分強調專業對口，學以致用，職業意義認識不當。
僅僅是就業心理轉化是遠遠不夠的，要努力提升自身的綜合素質，包括素質與能力。當代大學生必須有把自己事業與國家進步、社會的發展及人類的文明融為一體的品格，崇尚真善美，堅持真理，有強烈的事業心和責任感，并具有良好的職業道德，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。大學生要爭取知識廣博，具備合理的知識結構，有一定的科學文化素養，具有創新精神，隨機性、靈活性的思維方式，做到因人、因時、因事而異。有良好的心理素質，面臨更加激烈社會競爭，能視變化為機遇，視困難為坦途，有頑強的自制力，堅定的信念，及對生活充滿期望，充滿熱情。同時，要有良好身體素質，健康欠佳會減弱人才的決策能力，因為如果要達到目標需要體力與耐力，一個人就可能因體力不支而放棄。除素質外，還需要注重能力的培養，能力是一個人素質的外在表現，是在社會中直接產生作用的那部分內容，當前社會大學生必須盡可能培養自己，處理信息的能力、處理人際關系的能力、系統看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運用技術的能力等。其次，加強社會實踐，大學生可利用假期積極參加社會實踐，將所學的理論知識與實際工作相結合，提高處理實際問題的能力，積累工作經驗。第三，正確就業定位。當前大學生求職擇業應當面對現實，根據市場實際狀況更新觀念，轉換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應過分關注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發揮自己的聰明才智，最終實現人生價值。第四，借助各種渠道，把握就業機會。當前大學生可利于人才交流會、網絡資源等途徑，尋找合適就業崗位，主動大膽把自己真實才干推銷出去，珍惜和抓住來之不易的就業機會。第五，先就業后擇業。面對嚴峻的就業形勢，不得已時，大學生應轉變就業觀——先就業后擇業，求職擇業不可再像過去那樣追求一步到位，如果斤斤計較眼前的職業崗位是否理想，那就會失去許多起步的機會，可以在先就業過程中積累工作經驗，使自我價值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎。
其次是各高校的培養目標、培養方式等的轉變 ，實施一系列符合自身實際情況的措施，使自己培養的學生具有獨特的競爭力，提高就業率。目前，學校在學生就業問題上擔負主要的指導服務工作。以法學專業為例來談，針對不同年級學生開展不同類型學習指導活動。我們認為學校應該結合上述幾點來增加我校法學專業同學的就業競爭力：
1、在低年級學生中主要開展了學習交流會，參觀法院，檢察院等專業基地的，組織制定大學學習規劃等，提高學生的專業興趣，建立專業學習的信心。要注意的是，這種機會不能僅僅局限于傳統的大四實習階段，而是應該從大一結束了基礎課程轉而進行專業課程學習后就開始的。在初期可以安排學生參與一些諸如旁聽審判的活動，等學生掌握了一定專業知識后就可以考慮對其進行更多的職業化培訓。
2、在二、三年級學生中除了加強對專業基地的參觀和實習外，還應該進行考研動員，開設了四，六級英語，考研輔導班，同時，結合就業指導工作，鼓勵學生進行社會實踐，考級考證，不斷增強學生就業競爭意識和競爭能力。通過這些學習主題教育活動的開展，活躍了校園學習氣氛，提高了學生的專業情感和專業素養。
3、對法學畢業生進行就業培訓，提高學生的自身素質，主要進行技能培訓，如英語口語表達和寫作能力培訓，計算機操作的培訓，以及面試的有關技巧和禮儀培訓。舉辦就業系列講座，指導學生就業。請往屆畢業生與同學座談，請有關單位的領導宣傳就業政策，請心理專家調整學生的就業心態，使學生可以更加的了解自己，了解社會，正視現實，從自身實際出發，選擇適合自己的發展道路。多方面搜集就業信息，擴大學生的視野。通過編輯就業指導報，制作就業信息網，以及學校向一些用人單位的整體宣傳工作，為學生就業搭建一個良好的平臺，方便快捷的向學生提供就業信息。
4、重點加法學專業強職業化培訓，增強學生的實踐能力。學校應該為法學專業學生提供更多去法院，檢察院，律師事務所等地方見習或實習的機會。并且這種機會不能僅僅局限于傳統的大四實習階段，而是應該從大一結束了基礎課程轉而進行專業課程學習后就開始的。在初期可以安排學生參與一些諸如旁聽審判的活動，等學生掌握了一定專業知識后就可以考慮對其進行更多的職業化培訓。
再次就是國家和社會，要從不同的角度去理解目前的就業形勢，并有所思考，做出相應的改變。應對大學生就業問題還須政府社會共同努力，首先，政府社會必須進行相應總體性調整。大學生就業狀況從一個側面反映出社會的發展水平，直接影響高等教育的發展及人們對高等教育價值的判斷。政府要通過努力發展經濟，調整產業結構，尤其是建立高新技術產業，提高產業水平，來增加對人學畢業生的吸納能力，使高等學校的人才培養和社會的人才使用銜接好，這是政府和社會的責任。其次，擴大畢業生入伍人數，擴大研究生招生規模。讓部分優秀畢業加入人民的解放軍，既有利于提高j隊素質，同時解決部分大學生就業。
大學生就業不是只關乎一個學生、一個家庭的事，更是關系到國家經濟發展、社會和諧穩定的系統工程，解決大學生的就業問題要靠社會各方的共同努力，當然，對于大學生而言，當務之急是將就業的主動權牢牢地掌握在自己手中，正確分析當前的就業形勢，分析自身的不足，加強專項技能學習，提升綜合素質，不斷增強社會競爭力。隨著中國產業結構調整和金融體系健全的過程逐步完成，相信中國將順利度過本次席卷全球的金融危機，并迎來更好的發展機會。
走出象牙塔的大學生需要歷練，也需要經歷風雨，目前的就業形勢可以讓大學生的頭腦清醒，清楚地認識到自己的位置，外界的改變只是提供一個更好的競爭環境，更多的是要靠大學生自己去做。
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