【精華】學生調查報告范文匯編6篇
在日常生活和工作中，報告的用途越來越大，報告包含標題、正文、結尾等。那么什么樣的報告才是有效的呢？下面是小編為大家收集的學生調查報告6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學生調查報告 篇1
本次縣級小課題研究，我們選取的是《小學語文課前預習的現狀及設想研究》這個課題，為了在研究過程中，更有針對性，少走彎路，我們先結合我校學生的實際情況，對小學生語文課前預習現狀做了個調查。
調查內容：
小學生語文課前預習現狀情況調查問卷
小學語文課前預習調查問卷
1、你認為課前預習有必要嗎？ （ ）
①有必要 ②沒必要 ③說不清
2、上新課之前，你會預習課文嗎？ （ ）
①總會預習 ②有時會 ③不會預習
3、你認為預習對學習新內容有用嗎？
①有用 ②沒有用 ③不清楚
4、你之所以預習是因為? （ ）
①老師布置的任務，我必須完成。 ②為了課堂更好的學習，我必須完成。 ③為了培養自己的自學能力。 ④不知道
5、老師沒有布置或忘記布置預習時，你會？ （ ）
①自己主動預習 ② 向老師詢問預習作業 ③不預習
6、你預習時，父母會給予你指導嗎？ （ ）
①經常指導 ②偶爾會指導 ③從不指導
7、預習時，遇到不懂的問題，你是怎么做的？ （ ）
①直接跳過去 ②做記號，上課時認真聽 ③請教別人 ④查閱資料
8、預習中你使用過《課堂全解》《奇跡課堂》之類的教學參考書籍嗎？ （ ）
①正常使用。 ②不使用。 ③有時會使用
9、使用《課堂全解》《奇跡課堂》之類的參考書籍是為了？ （ ）
①得到準確的答案，課堂上回答老師的問題
②僅作參考，就像與朋友討論一樣，我也會有自己的一些想法
③做作業時，能把作業做正確
10、學生在預習中常做的事情（多項選擇） （ ）
①自學生字詞 ②讀通、讀熟課文 ③了解課文大意
④查閱資料 ⑤質疑問難 ⑥根據課后問題，嘗試探究
調查結論：
從調查的結果來看，學生的課前預習存在以下幾點問題值得我們重點關注。
1、知道課前預習對于語文學習的重要性，但沒有課前預習的習慣。認為是老師布置的任務，我必須完成，自己不會主動去做課前預習。有的學生老師不布置預習作業他就不預習。重視課前預習不夠，沒有養成良好自覺的預習習慣。
２、不講究預習方法。預習的內容偏重生字、詞語、讀課文，對課前自己獲取新知識的過程不夠重視，所采用的方法較單一。更嚴重的是學生在預習時很少能主動提出問題。為此，在預習時教師要培養學生主動提問題的意識。
3、不注重預習質量。有的學生雖然預習了，但預習時不動腦思考，采取的課前預習方法也不合理，結果在課堂上抓不住重點，精力分配不合理，學習困難重重，逐漸對預習失去了信心。
初步的策略設想：
根據以上情況分析，我覺得應該給學生預習內容的指導，讓他們逐步知道預習時自己可以做些什么。給學生預習步驟的指導，讓學生由淺入深，由易到難地進行預習；
1、初期階段，先讓學生對字詞句學會預習：讓學生通過各種方式自學字（生字、形近字、多音字等），詞語（優美詞語、詞語搭配等），句子（優美的句子）。
2、中期階段，在學生對字詞句有了一定的自學能力后，再讓學生在讀中初步感受課文所要表達的思想感情，再讀中加深對課文的認識，讀出自己的理解和感受、讀出問題等等。
3、后期階段，讓大部分學生有一定的預習能力，并養成良好的預習習慣，讓學生不害怕預習，讓他們認識到自己是學習的主人，進而感受到課前預習給語文學習帶來的樂趣，從而積極主動參與課前預習。
學生調查報告 篇2
一、調查時間：20xx年x月。
二、調查方式：學校調查
三、調查對象：中小學生
老師和家長在關注分數、排名時，有沒有傾聽過孩子的心理需要和權利訴求?在昨天舉行的第二屆白玉蘭教學論壇上，虹口區一份中小學在校學生調查報告顯示，90后、00后學生希望有更多的獨立自主和更多的平等交流，然而，在不斷積聚的應試壓力下，這種正常的心理需求常常被家長和老師忽視。
不同學段學生需求各有側重
調查報告顯示，不同學段學生對權利的表述各有側重。
小學生希望能和自己喜歡的同學做同桌，希望學校多開展趣味性強的課外活動，希望圖書館增加開放時間，希望體育課正常開展。
初中生希望老師不要當著全班公開自己的成績，希望老師多傾聽自己的想法，希望老師公平公正對待每個學生，希望圖書館增加圖書量，希望允許學生自己組建社團。
高中生則希望學校能聽取并尊重自己的意見，希望能有更多自主安排的時間，希望師生之間真誠溝通、平等交流，希望學校在出臺針對學生管理的各項規定前能聽取并尊重學生的意見。
高中生盼自主管理學習生活
參與這一調查的虹口區教師進修學院德研室李金瑞老師認為，不同學段學生對權利的不同表述，一方面體現了學生的年齡特征，另一方面也反映出隨年段升高不斷增加的學業壓力。
小學高年級學生已經具備一定的獨立思考能力，開始形成他們的個人觀點和風格，然而學習的壓力大大壓縮了他們可自由支配的時間以及休閑娛樂的空間，從其訴求內容來看，學生喜歡的課程和活動趣味性強、自主性高，與他們活潑好動的年齡特征有關。
初中生的權利訴求主要集中在受尊重權和休息娛樂權上。這是因為初中生步入青春期，自我意識開始覺醒，內心對獲得自尊和自由的渴望日趨強烈，而與此同時不斷加大的學業壓力使他們格外珍視必要的休息和娛樂。
高中階段學生自主意識和獨立能力增強，在心理層面更加期望得到師長的認同和重視，在行為層面則表現出希望有機會參與和管理自己的學校和自己的學習生活。
關注影響身心發展全部因素
“學生在權利上的訴求，恰恰體現了他們在這些權利上的缺失。”李金瑞認為，“在不斷積聚的應試壓力下，家長和老師常常會過于關注孩子的學業成績，而忽視他們尋求獨立的心理需求。”
“教育關注的對象不僅僅是學生的學業成績，而應擴展到影響學生身心發展的一切因素。”虹口區教育局局長常生龍認為，“尊重學生應有的權利”是一個歷久彌新的話題，現在都在講以學生發展為本、要尊重學生的權利，但到了具體的場景中，該如何拿捏好分寸，并不是一件容易的事情。在中國的傳統文化中，教師和家長就代表著威權，很少去想孩子的想法是怎樣的。他希望對“尊重學生應有的權利”的探討，能夠喚起大家對學生權利的關注，思考該如何去做，來更好地呵護孩子身心健康發展。
學生調查報告 篇3
前言：
電影是現代產業中的支柱產業，在中國起步較早。從中國最早的無聲電影《定軍山》開始到現在，中國電影已經走過了100多年的歷史。這期間從無聲到有聲，從黑白到彩色，在不斷的進步著。但是在近代由于種種原因，和世界影視的差距不斷拉大。然后近年來，國家大力倡導發展電影產業的政策使這一產業獲得了長足發展。即至20xx年，國產電影的數量已經占有了國內市場的半壁江山。與幾年前中國電影市場中85%以上都是從外國引進的情形相比，已經有了很大進步。然而，中國在電影產業方面仍舊還遺留了許多問題有待改善，如：國產電影的質量參差不齊，不少電影花下大量金錢制作后卻取不到預期效果，票房收入更是遠遠低于引進的國外電影，產量更是拉下了世界的后腿。而作為大學生，與高中相比課余時間多了很多，不少學生選擇了觀賞電影來娛樂和充實生活，所以作為電影的龐大觀看群體。了解其對電影的看法，會對影界的評估起到至關重要的作用。
于是為了了解大學生對現在電影的看法，我們對寧波大學及科學技術學院的部分學生進行了一次問卷調查。
調查時間： 20xx.10.8—20xx.10.25
調查地點： 寧波大學科學技術學院及寧波大學
調查對象： 寧波大學科學技術學院及寧波大學學生
調查方法： 問卷抽樣調查
調查人：
調查內容： 主要涉及七個方面，如下：
一：大學生對不同國家電影的喜愛程度
二：大學生對不同種類電影的看法和喜愛程度
三：大學生對電影要素的看法
四：明星是否參與電影對大學生選擇電影的影響
五：大學生對原聲電影及中文配音的外國電影的看法
六：大學生看電影的方式
七：大學生對中國電影前景的看法
八：調查總結
現將本次調查的具體情況報告如下：
一：喜歡美國電影的群體龐大
由調查數據可以明顯看出，無論是寧大還是科院，男生或女生，喜歡觀看美國電影的比例都是最大的。如今，“美國大片”已經深入人心，自然也深入大學生的生活。然而這是無可厚非的。美國電影在場景制作，音響效果，特效上都領先于其他國家，許多在國際電影界有名氣的導演有許多都在美國(如史蒂文·斯皮爾伯格)。但最重要的原因是美國影視作品融入了豐富的想象力,運用了高超的拍攝技術，且出產的電影往往帶有濃厚的個人英雄主義，這些深受當代大學生的推崇和喜愛。同時英語在世界的流通也是一個重要的作用。但我們也可以看到，除了美國電影外，還是有很大一部分人喜歡國產電影，這表明國產電影還是有著不小
的影響力。如果能拍出更多高質量的國產電影，喜歡國產電影的人數比例想必還會增加。同時還可以看出其他國家電影的觀賞人數比例則遠遠小于愛看美國電影及國產電影的人數比例。
二：男女生喜歡不同類型的電影。
從調查數據中可以看出，大學中男生大多喜歡的是動作片，其次是科幻大片。女生則偏愛于喜劇和愛情片。
通過分析，我們認為動作片中往往會傳達出一些英雄主義和俠義情懷，這是每一個男孩子心中所向往和喜愛的；當然，部分女生也喜愛這類電影的。愛情片中更注重人的本性和情感的抒發，女生細膩敏感的內心使她們更加喜愛這類電影。喜劇片傳達的詼諧幽默的情緒和輕松自然的氛圍則是大學生們共同的寵兒。 三：大學生對電影要素的看法
本次調查同時也對大學生對電影三大元素（特效，背景音效，情節）的看法，做了調查，從男生調查結果來看選擇情節的占81.6%，特效占40.39%，背景音效占24.39%。由此可以看出，雖然大多數的男同學對相對注重特效的科幻動作片有一見鐘情的喜愛。但是一部具有了好的劇情的科幻和動作片才能成功成為男生們所偏好的杰出的作品。而對女生的調查結果來看，情節同樣高達83.5%而特效和背景音效則僅僅只有占到17.2%，23.8%。這樣的結果很顯然和題目二女生部中的調查結果相照應，因為作為女生特別喜愛的愛情和喜劇片，自然是不需要增添過多的特效來添彩的。從總體來分析得出結論，大學生認為在電影中電影的情節才是最重要最引人的因素，而特效負之背景音效。則由于最不引起人們注意而同時被男女生所忽視。雖然背景音效很重要（該觀點可以從前年推出的被大眾所看好的但最終卻遭人唾棄的動畫電影鐵臂阿童木看出，它失敗的原因正是因為背景音效的失敗）。
四：明星是否參加電影對大學生對選擇電影的影響。
在該項調查中無論是男女生大部分都選擇了會有影響。而只有40%~50%的人選擇了不會和有時會。由于改革開放30年來，娛樂事業在中國蓬勃發展，也打造了一大批的具有個人魅力的電影明星，如：葛優、成龍、李連杰等。再加上國外的歐美明星如：尼古拉斯凱奇、史泰龍、阿諾德·施瓦辛格等。形成了龐大的明星陣容。也產生了諸多的明星粉絲和忠實的觀眾。而在他們眼中由明星所主演的電影往往意味著高質量，有較高的觀賞性。這和其高超的演技是分不開的。所以明星的加盟往往決定了許多學生的觀影積極性。會對大學生對電影的選擇產生較大的影響。
五：大學生對原聲電影和中文配音電影的看法
在該題目中，男女生都有80%左右的人選擇了原聲電影，而僅有大約20%甚至更少的選擇了中文配音，在調查中當談到中文配音的電影大家都嗤之以鼻，可見中文配音電影的配音質量低下，（這和中文配音的失真有較大關系）使得幾乎所有人寧愿勞神盯著中文字幕去看電影也不愿受中文配音的折磨。
六：大學生看電影的方式
在“看電影方式中”有80%左右的人選擇了上網，30%左右的選擇了影院，20%左右選擇了電視和10%的人選擇了可移動設備。上網看電影的方式以絕對的優勢占據了第一。這和這幾種載體的性質不同有著密切的關系。電影院看電影往
往意味著20~60元一次性的投入，雖然其有較好的觀影環境，但也使沒有收入來源，以父母發給的生活費過日子的學生敬而遠之，只有在節日或有伴侶相伴的情況下才去一次影院。而電視則具有時間的限制，不但要等自己想看的電影出現還要在固定的放映時間這很容易使其與生活相沖突。再一個就是可移動設備（MP4，手機等）這種方式雖具有較大的靈活性，但是也具有相當大的局限性。首選可移動設備很容易碰到諸如格式不支持的問題和畫面清晰度的問題。這使得看電影的學生不得不費盡心機的尋找好的電影資源，很難兩全。同時還有屏幕太小的不足。于是上網看電影的方式就表現出很大的優勢。首先，有各種各樣的播放器可以使用，如迅雷、風行、暴風等。各種各樣的播放器在其中很容易找到盡如人意的資源，滿足觀影者的喜好。并且是即點即看不受時間限制，即使是前些年網速影響觀影質量的問題，也隨著中國信息產業的發展得以解決。再個就是具有較大的屏幕，雖不如電影院但是價格的優勢也使得其比去電影院更受大學生歡迎。所以各種優勢的集合使得上網觀影成為了大學生看電影的首選。
七：大學生對中國電影前景的看法
在本次調查中同時對大學生對中國電影的發展前景的看法，作了一個簡單的調查。結果顯示男女生中都有超過一半的人選擇看好，但女生比例明顯高于男生，而且男生中有近33%的人選擇了不看好，而女生則只有20%。且男生和女生各有13%和29%的人選擇了無所謂。可見男生比女生更關注中國電影的發展，但由于男女生所喜歡的電影的種類的不同。男生偏向科幻及動作，女生則更偏向與愛情及喜劇電影。而中國素缺乏的正是拍科幻片素需要的技術及較大的資金。所以男生想對于女生更偏向于不看好中國電影的發展前景，但總體上來說大學生對中國電影未來的發展情景還是持樂觀態度。
八：調查總結
本次調查共發出450份，科院305份，本部145份。本部回收304份，科院回收144份。總回收率99.33%。同時各位組員分別負責，統計，分析，總結，ppt制作材料收集等工作，且互相積極配合。最終于20xx.12.1號完成所有工作。且調查由部分到總體上反映了大學生對電影的看法。總結來說本次調查是成功的。
學生調查報告 篇4
根據廣州市考查招生辦公室的要求，在20xx年的高中階段學校招生考查，英語科考查中首次增加英語口語考查。針對此要求，課題組對學生在口語考查時的心理焦慮水平進行了調查，了解初中學生對英語口語考查的心理發展過程和造成焦慮水平不正常、不能在考場發揮出原有的英語口語水平的原因，對學生進行一些必要的心理素質培養，從而提高學生的現場應試能力、快速思維的能力顯得尤為重要，也為提高英語總體水平打下基礎。有鑒于此，我們課題組對我校的初三學生進行了調查。
一、調查對象
本校（C層次）的隨機抽出初三年級3個班學生作為調查對象，在第一次口語考查后，進行心理焦慮水平的問卷調查。這些學生在以前從未進行過口語考查，只在課堂和課后進行初步的口語交際。各班的人數和男女生比例如下所示：
初三（1）班女生17人男生19人共36人
初三（3）班女生18人男生21人共39人
初三（6）班女生17人男生18人共35人
二、調查方法
課題組根據學生平時在課堂進行口語練習的一些表現，并借鑒《健康學習心理與能力測評新概念》的一些有關考查焦慮度的測試題，反復修改，制定了初三學生口語測試焦慮水平問卷。調查問卷共35題，共105分，四個選項。分別為A、B、C、D。結果分四個級別，0－24分（鎮定）；25－49分（輕度焦慮）、50－74分（中度焦慮）、75分－105分（重度焦慮）。測試總分在0－24分之間屬于鎮定水平，說明考生能夠以較為平靜和輕松的心情對待考查。一些學生是后進生，對分數的高低持無所謂的態度，就不會有一些反常表現，就表現為鎮定。也有一些考生經常上臺發言，對這些場面已能應對自如也表現為平靜和輕松。總分處在25－49分之間屬于輕度焦慮水平，說明考生面對考查心情比較激動，有點惶恐不安。這屬于正常臨考和考查狀態，因為輕度的焦慮水平能使考生行動起來，積極認真備考。總分處在50－74分之間屬于中度焦慮水平，說明考生心情過于激動和擔心，焦慮不安，以這樣的心情去參加考查會影響考生的正常發揮，從而難以反映考生的.實際水平。這部分考生必須通過正確的心理素質輔導和提高，來降低焦慮水平，克服口語考查的心理障礙以體現真實口語的水平。75分以上說明是處于重度焦慮水平，說明考生以患上考查焦慮癥。它會導致考生的考查失敗，學習水平不能正常發揮。他們表現為心情極度緊張，不斷冒汗，打顫，臉色蒼白不知所措等。必須進行一系列的心理輔導和治療，才能發揮出原有的英語口語水平。
三、結果與分析
1）心理焦慮度情況分析
隨機抽查一個班的問卷分析，多數考生口語考查前表現為感到緊張，怕題目難，擔心自己考查不及格，心跳加速。有些學生因為以前沒參加過口語考查，心里沒底，對考查沒有信心而心慌；有學生因為害怕抽到題目難的考卷，會考出低分而擔心，心情不好、煩躁；有部分考生手心出汗，雙腿顫抖，甚至坐立不安；有學生覺的腦子一片空白，害怕失敗。
我們采用SPSS11.0的社會科學統計軟件進行分析。
第一次心理焦慮度測試情況和第二次（抽三個班前后對比）進行比較（如附表1所示）。
在第一次的口語考查和心理測試后，課題組依據克拉申提出的“情感過濾假說”，習得能獲得足夠的語言攝入（input）情感因素起著對輸入進行過濾作用。情感因素因人而異。學習的情感因素會阻礙或加速語言的習得。只有在最佳情感條件下，才會產生真正的習得。最佳條件有三：學習者有最強烈的學習動機；充滿信心；心情舒暢、無什么焦慮感等。
課題組對學生進行有關英語考查心理的專題輔導，如邀請廣州市現代教科中心的心理學教授進行題為《誰讓我們焦慮？》的講座，通過這次心理輔導講座和我們課題組成員為實驗學生進行題為《輕輕松松上考場》、《口語考查不用怕，我能行。》《如何克服口語考查怯場》等心理專題探討活動課，在與第二次口語考查后進行了考查心理調查情況前后對比，有明顯的進步。通過SPSS11.0的統計，p=0.000<0.05,前后兩次有顯著差異。學生的口語考查焦慮度大大降低。
2）口語考查成績情況分析
口語考查題型模仿高中階段學校招生考查樣題設計。分三大題：一、朗讀短文；二、回答問題（只讀一次）；三、口頭表達（用所給的中文提示詞語^對`話或者說話）各5分，共15分。學校第一次口語考查和第二次口語考查的成績比較：實驗班和對比班在第一題的朗讀短文方面P=0.002<0.05,有顯著差異。說明經過心理專題輔導和學生對考查過程的自我認識，了解口語考查的心理發展過程，做好心理調適。就能發揮出原有水平，提高英語口語的水平。
3）性別心理情況和口語成績分析
從第一次的心理焦慮水平測試結果來看，女生的焦慮程度比男生的略高些，人數也比男生多，反映女生在心理調適方面不如男生。這也許是由于女生的生理特點或性格特征等原因所致。從口語成績來分析，女生和男生的成績各題分布是P=0.009<0.05,有明顯差異。女生平均分比男生高，特別是第二和第三題尤為明顯。
四、研究的方向
由于對學生進行心理輔導時間不長，對學生進行的口語技能訓練還沒有系統化，還在探索階段。因此，口語成績還沒有很大進步，由于兩次口語考查是“人人^對`話”，而對于“人機^對`話”的考查方式，學生的心理焦慮程度如何？學生的考查心理調適能力如何？男生和女生的心理輔導是否要看不同情況分層次來開展心理和技能輔導？這些有待下階段進一步研究。我們期待今年的高中階段學校招生考查英語口語考查后再進行調查統計、分析和研究。
參考文獻：
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3．徐海濤等主編 《健康學習心理與能力測試新概念》 西藏人民出版社
4．何廣鏗 周榕主編 《英語口語考查教程》 廣東人民教育出版社
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10．吳增強 《現代學校心理輔導》 上海科學技術文獻出版社
11．吳增強 《學校心理輔導活動指南》 上海科學技術文獻出版社
12．周 榕 何廣鏗 《中小學外語教學》 20xx年2期 《對初中畢業生英語學習策略和情感態度的現狀調查》
學生調查報告 篇5
調查目的：
時下，大學生通過利用課余時間找份兼職工作打打工或在假期積極參與社會實踐，打暑期工、實習體味生活已經成為了一股熱潮。有的卻認為掙錢并不是大學生打工的惟一目的，不少同學把打工看作是參加社會實踐、提高自身能力的機會。許多學校也積極鼓勵大學生多接觸社會、了解社會，一方面可以把學到的理論知識應用到實踐中去，提高各方面的能力； 另一方面可以積累工作經驗對日后的就業大有裨益。
調查對象：
大學生成長成才，是高等院校普遍關注的問題。而大學生社會實踐已成為培養合格大學生的重要組成部分，也決不能忽視或放棄大學生社會實踐。
調查內容：
本次調查通過對大學生有否參加過暑期工、兼職或實習，最想參與何種社會實踐，所參與的打工或實習是否與所學專業相符，能否體現實踐與理論知識相結合以及在工作或實習中獲得了什么等問題進行展開。
調查結果：
從調查中發現，許多大學生都認為兼職是大學生的第二個“課堂”，通過兼職可以學到許多寶貴的東西。“存在就是合理”，職業沒有高低之分，無論什么職業都有其可取與不可取之處，就看自己的需求。不少大學生覺得只要是能夠賺錢的工作，就可以去試一試，品牌代理，促銷等以前不會是大學生從事的工作，現在都成為了大學生們可以接受的工作。
有52%的同學認為如果要參加社會實踐，最理想的就是到企事業單位進行實習交流，其次是打工或做兼職占40%；而56%的同學有做過兼職，20%打過暑期工，14%參與過實習，表示從未做過的僅占10%；現在大學生兼職、打工，除了做家教（14%）、網絡的實習實踐（6%）外，越來越多的大學生在兼職或打工時從事派傳單、商品促銷（22%）、校園銷售（14%）、當餐廳服務員（8%）等簡單、不需要特殊技能的工作，但卻與所學專業知識相去甚遠，76%學生認為所實習或兼職的工作與自己專業不全相符或完全不符。
僅24%的人認為完全或基本相符。能夠使大學里的理論知識應用到實踐中去的只占38%，在實習或工作中66%的人滿意自己的課外實踐能力；12%的學生認為兼職是為以后的求職做準備，在選擇實習或打工目的是什么的時候，有32人選擇“接觸社會，積累工作經驗”，占了總數的64%，選擇“賺取生活費”，占了20%。從選項人數中顯示，大學生兼職以賺錢和充實自己為主要目的。
現在的大學生已經將打工看得很重了，錢雖然是一定因素，但是希望通過打工獲取的經驗對將來就業時有所幫助應該是更多學生考慮的問題。大學生在打工時間上的彈性還是很大的，這應該和他們寬松的學習環境有一定關系。56%的人會選擇在假期實習或打工，30%會選擇任何沒有課的時間，12%會選擇周末。
有31人認為在不影響學習的基礎上贊成合理兼職或打工實習，19人很贊成兼職、打工，沒有人反對。54%的人都提出學校除了提供就業指導以及專業課程外，還應該提供實習機會，22%覺得學校應該提供就業體驗，至于選擇素質拓展和職業生涯規劃的各占12%。
調查結果分析：
在調查中發現沒有人在參加社會實踐上選擇“參加‘三下鄉’活動”一項，說明當代大學生與以往的大學生相比較，他們的求學經歷、生活條件、所處社會大環境都相對優越，也沒有經過必要的挫折教育，因此，他們意志往往比較脆弱，克服困難的能力也較差，常常是對社會的要求較高，對自我的要求較低。當前，大學生的責任意識日益成為社會關注的熱點問題，責任意識和誠信意識成為不少地方采用人才的兩個新標準。
參與“三下鄉”實踐，其目的是為了支援農村的教育事業，同時給農民帶去相應的指導，本著為人民服務的宗旨，同時把自己在學校學到的知識與勞動實踐相結合，并從群眾中學到做人做事的道理，用于知道自己的將來的學習生活工作。現在大學生。
除了一部分學生來自農村以外，很有一部分是來自城市的，往往這些學生家庭環境好，父母親更是不允許或者不支持自己的孩子參加所謂的 “三下鄉”實踐活動，這樣，學校所提倡的通過 “三下鄉”實踐活動來提高學生素質的目的就未能夠達到。
在馬克思主義哲學中，三觀指的是世界觀、人生觀、價值觀，而個人的世界觀、人生觀、價值觀是緊密聯系在一起的。由于當代大學生的價值觀主要是圍繞自己出發，致使大學生自身社會閱歷和實踐經驗不足，更不用說參與“三下鄉”活動服務人民了。
另外，沒有人選擇反對大學生兼職、打暑期工或實習，大家都認為只要不影響學習能夠積攢經驗可以為以后的工作打基礎。對于當代大學生來說，應當刻苦學習專業知識，不斷提高綜合素質和運用知識的技能。
不能否認有過打工經歷的同學，看起來要比其它同學更成熟、社會適應力更強，但對于學生，社會適應力只是一方面的衡量指標，大學期間主要的任務是學業結構的搭建，即知識結構、專業結構的搭建，為了打工影響甚至放棄了專業知識的學習，結果是得不償失的。
結論與建議：
“三下鄉”是大學生社會實踐活動在新時期的深化發展，是促進農村兩個文明建設的有益補充，具有重要的現實意義和長遠意義；作為一名大學生，如果能引導大學生將強烈的使命感轉化為學習、服務、實踐、奉獻等實實在在行動，把行動變為責任，將會使大學生在人生軌跡上樹立起更高的起點。
大學生的社會責任意識，應該說不僅有助于他們較快適應、融入社會，同時也是實現自我價值的必由之路；志愿者服務，將專業知識與社會需求緊密結合起來，利用專長服務社會，回報社會。
參加各種公益活動，培養自身的社會責任感，這是一種貫穿于日常生活當中的社會實踐形式，以小見大，以細微之處見長，是進行社會實踐活動的一種長效機制。
現在大學生社會實踐是一種比較普遍的形式。很多學生利用業余時間到各地和很多行業去進行社會實踐和社會考察，回校后進行認真的討論總結，用他們自己的視角來理解社會，思考未來的人生道路。
學生調查報告 篇6
一、調查目的：
1．了解膳食調查的意義。
2．掌握膳食調查的方法和食物成分表的應用。
3．學會膳食評價及平衡膳食方法。
二、調查對象：
姓名：年齡： 身高：cm體重： kg
三、調查方法：
按《營養調查手冊》所規定的方法進行，采用回顧法，用MicrosoftExcel軟件系統進行數據處理和統計分析。調查時間由年 月日到日，連續三天，記錄自己這三天攝入的各種主副食品的種類和數量。按《食物成分表》計算出每天各種營養素和能量的平均攝入值。
四、調查內容：
1. 調查連續三天的飲食
2. 記錄并計算這三天的營養素的攝入量 3. 與膳食營養素參考攝入量作對比并做出評價 4. 根據調查結果，優化自己的膳食營養結構
五、三天內膳食回顧調查情況
（1）24h膳食回顧調查情況
附表1 24小時膳食回顧調查表
附表2 24h膳食營養素攝入量統計表
（2）48h膳食回顧調查情況
附表3 48小時膳食回顧調查表
附表4 48h膳食營養素攝入量統計表
（3）72h膳食回顧調查情況
附表5 72小時膳食回顧調查表
附表6 72h膳食營養素攝入量統計表
六、分析評價
(1)食物攝入量統計
附表7 各類食物的攝入量單位：g
評價：
（2）每人每日各種營養素攝入量情況
附表8 膳食營養評價計算表
評價：
（3）三大營養素產能百分比
適宜產能百分比：蛋白質：11-14%；脂肪： 20-30%；碳水化合物：55-65%。
附表9 三大營養素產能百分比計算表
評價：
（4）計算一日三餐能量分配百分比
將早、中、晚餐食物分別列出，計算其能量，并計算其占總能量的百分比。
附表10 早餐食物計算表
附表11午餐食物計算表
附表12 晚餐食物計算表
附表13 三餐能量分配
評價：
（5）總體評價
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