中學生的調查報告分析

時間：2022-05-13 13:15:39 調查報告我要投稿

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中學生的調查報告分析

　　一、調查背景和目的：

中學生的調查報告分析

　　初中語文綜合性學習是新課改以來語文課本中一個必不可少的項目，也是語文考試中一個必考內容，它表現為語文知識的綜合運用。2017年，全國語文統一使用部編版教材，新的語文教材側重于反映中華優秀文化，特別是語文綜合性學習，包括有關傳統節日，古代建筑，中華美食，中國戲曲，古典名著，中國書法等中華優秀文化。我們更是要借助語文綜合性活動來給學生們普及中華優秀文化，讓學生們領略中華優秀文化的魅力，使學生充分認識到中華優秀文化的博大精深，從中感受到中華優秀文化的智慧和精髓，進一步弘揚和傳承中華優秀文化。

　　我校是一所農村寄宿制學校，學生都是土生土長的農村學生，對于中華優秀文化只是在書本上看到，聽說的多，而運用實踐的很少，通過這個課題研究，我們要制訂出一套方案，適合于我們農村學生了解和運用中華優秀文化的方法，通過我們的綜合性學習活動，讓學生們更加深入的了解中華優秀文化，更好的傳承和弘揚發展我們的優秀文化。

　　本調查問卷的目的就是了解初中學生對中華優秀文化的了解渠道，以及如何在語文綜合性學習活動中融合中華優秀文化，使之提高人格修養，傳承優秀文化。

　　二、調查方法：

　　對初中七年級100名學生進行問卷調查。

　　三、調查時間：

　　20xx年1月11日

　　四、調查人員：

　　課題組全體成員：劉姣姣、高花、王萌盟、陳寧、代存良。

　　五、調查地點：

　　在七年級隨機抽取了1班，2班，和5班。

　　六、調查情況：

　　本次調查問卷總共發放100份，回收100份。問卷全部收回，且全部有效。

　　七、問題分析：

　　1本問卷共12個問題，11個客觀性問題，1個主觀性問題。

　　第3、4、7題主要針對學生了解哪些中華文化和了解中華文化的渠道。

　　第5、6、12題主要針對學生有沒有在學校接觸學習過中華優秀文化。

　　第8、9、10、11題主要考查中華優秀文化對學生的影響。

　　2本次調查問卷隨機抽取了七年級100名學生參加，男生46人，女生54人。

　　在“你所了解的中華優秀文化有哪些？”這道題目中，77人選擇傳統節日文化，59人選擇漢字文化，59人選擇詩詞文化，9人選擇旗袍文化，46人選擇手工文化，37人選擇戲曲文化，23人選擇其他。

　　在“你平常是通過什么渠道了解中華優秀文化的？”一題中，51人選擇影視，56人選擇書刊，26人選擇旅游，57人選擇網絡，44人選擇課堂，2人選擇其他。

　　在“你們學校有沒有開展過有關中華優秀文化的活動？“一題中，87人選擇有，13人選擇沒有。

　　在”你所學習的初中語文課本中有沒有涉及有關中華優秀文化的綜合性學習專題？”一題中，88人選擇有，12人選擇沒有。

　　在“你認為在學習中可以從哪些方面學習中華優秀文化呢？“一題中，38人選擇了識字教學，70人選擇了閱讀教學，36人選擇了習作教學，56人選擇了詩詞教學，38人選擇了口語交際，14人選擇了其他。

　　在“你認為愛國主義精神是什么？“一題中，74人選擇了團結友愛，38人選擇了自強不息，17人選擇了剛正博愛，12人選擇了睿智篤行。

　　在”春節和圣誕節，你更喜歡哪一個節目？”一題中，97人選擇了春節，3人選擇了圣誕節。

　　在“如果學校開展有關中華優秀文化的課程，你希望課程的主題是什么？”一題中，16人選擇了《論語》《孟子》等國學經典講學，26人選擇了非物質文化遺產之優秀民俗文化學習，26人選擇了詩詞歌賦，文學經典學習，33人選擇了琴棋書畫學習，5人選擇了其他。

　　在”你認為學習中華優秀文化的意義是什么？”一題中，48人選擇了提高人格修養，41人選擇了培養國家情懷，17人選擇了培養社會關系，69人選擇了傳承優秀文化，4人選擇了與人生發展無關。

　　在主觀性問題“簡單得舉一個你在初中語文綜合性學習過程中學習到的中華優秀文化的例子“一題中，絕大多數學生回答的是尊敬師長，孝親敬老，古典詩詞文化。

　　通過本題的調查，可以看出學生學習中華優秀文化的內容比較淺顯單一，且僅限于書本知識，并沒有進行實踐操作，沒有和實際生活結合起來。

　　根據學生的作答情況來看，他們所了解的中華優秀文化主要是傳統節日文化、詩詞文化和漢字文化，而且主要是通過網絡、書刊、影視等渠道所了解。通過課堂了解的中華優秀文化只占44%。70%的學生認為可以從閱讀教學中去學習中華優秀文化，56%的學生認為可以從詩詞教學中去獲取知識。但從第10題的作答情況看，他們對有關開展中華優秀文化的課程缺乏興趣，不是那么積極。對學習中華優秀文化的意義理解的較膚淺，看來從學校里、從課堂上、從初中語文綜合性學習中給學生們傳播中華優秀文化應勢在必行。

　　八、實施方案：

　　1、語文綜合性學習就是要從生活中獲取資源，通過多種方式使語文教學和中華優秀文化緊密相連，充分發揮語文課堂的作用，讓學生了解更多的中華優秀文化，讓學生感受到中華優秀文化的意義和對自己的影響。

　　2、通過網絡、書刊查找資料，觀看《中國詩詞大會》《漢字聽寫大賽》等影視資料，從春節、中秋、重陽等傳統節日氛圍中尋找，多渠道的為學生引入中華優秀文化，從生活中循序漸進的引導學生熱愛中華優秀文化，在綜合性課堂上歸納整理這些優秀文化的歷史和時代意義。

　　3、通過語文綜合性學習的培養，讓學生們能將我們的優秀文化運用到實際生活當中，并將理論和實際結合起來。讓學生們知道，中華傳統優秀文化，不僅僅是靠書本流傳下來，更多的是靠自己的行為習慣去傳承。

　　4、將中華優秀文化和初中語文綜合性學習結合起來，從詩詞文化，經典文學，傳統節日，戲曲文化，民族習俗等優秀文化著手，打造浸透著中華優秀文化的綜合性學習課堂。通過課堂大力弘揚我們的優秀文化，豐富初中學生的學習生活，提升他們的個人涵養，為初中生們樹立良好的價值觀和人生觀。

　　總之，初中語文綜合性學習與中華優秀文化的融合，給語文教學帶來了嶄新現象和勃勃生機。讓學生們能從語文課堂上去深入了解中華優秀文化，并用自己的實際行動去傳承中華優秀文化。中華優秀文化與我們的實際生活緊密相連，通過語文綜合性學習課堂的解讀和學習方法，應用到生活當中的優秀文化中，進一步傳承和弘揚我們優秀的文化。

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