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關于大學生學習壓力的調查報告
在某一情況或事件需要弄清楚時，我們必須開展調查以搞清情況，一般會把調查結果匯集成一份調查報告。那么你真的會寫調查報告嗎？以下是小編精心整理的關于大學生學習壓力的調查報告，希望能夠幫助到大家。
大學生學習壓力的調查報告 1
學習，是人生中最重要的課題之一，而在人生的不同階段學習也不盡相同，其中大學是豐富知識、增加閱歷、積累經驗的重要學習階段，也是人的價值觀、世界觀形成的重要時期。因此，大學生的學習將影響自我價值觀的實現和確定，實現和確定必定會影響到一個國家乃至整個民族的發展。壓力，在心理學的角度講壓力是指“事件或環境，包括個體在與這些事件或環境的相互過程中，通過的認知與評價而在心理上產生的一種情緒體驗”。而學習壓力的實質是個體面對學習時所產生的情緒和身體上的特殊反應，是個體和學習任務、是學習環境之間相互作用的結果，“一種強烈的情緒和生理上的喚醒”狀態。然而，在大學的學習中，伴隨而來的是各種壓力。其中學習壓力占相當大的地位。學習壓力的產生就直接的影響了大學生的學習專業知識，同時影響到大學生的價值觀和世界觀。因此，對大學生進行學習壓力的調研是勢在必行的。所以我們決定做此次針對哈爾濱師范大學進行關于大學生學習壓力的調研：
一、調查范圍：
哈爾濱師范大學全體學生
二、調查方式：
以問卷調查為主，訪談調查為輔的調查形式，在學校內走訪發放調查問卷。
三、抽樣方案：
采用三段隨機抽樣法
首先。將學校總共27個學院按文史類，理工類，藝體類，其他類，四類，分別為10個、8個、3個和6個。其次按三分之一的比例抽取9個學院作為第一級樣本。
二段抽樣：從學院到年級，為了使樣本分布平均，采用等距隨機抽樣法，首先，把9個學院每個學院的4個年級9*4=36個，編號為1到36，抽出12個作為二級樣本。抽樣間距離36除以12等于3。再次，隨機抽出第二級樣本，即先在第一抽樣間隔1到9號內隨機抽出第一個樣本，假定是編號3的學院，最后按照抽樣間距3，抽出編號3，6，9，12，15，18，21，24，27，30，33，36，12個年級作為二級樣本。
三段抽樣：從年級到班級，為了簡便易行，采取簡單隨機抽樣。
首先，在12個二級樣本中隨機抽取五個，即從12個不同學院的不同年級中抽5個班級，共5*12為60個班級，36*60=2160人為第三級樣本，最后，對這2160人進行問卷調查。
一段抽樣：從校到學院，因為學校各學院各專業有所不同，因而采用分類隨機抽樣法。
四、調查目的:
通過調查了解大學生學習壓力的基本情況，以及大學生處理學習壓力的方法和對待壓力的`看法進行進一步調查，提出建設性的解決方案。
五、調查內容：大學生對學習壓力的看法，處理方式。
大學生學習壓力的來源和動力等。
六、調查時間、場所：
20XX年6月20日到6月30日
哈爾濱師范大學呼蘭，江北和江南校區
七、調查問卷：
關于大學生學習壓力調查問卷：
首先，萬分感激您能百忙之中抽出時間來配合此次問卷調查。本次調查不記名也沒有標準答案，結果只做數據統計分析之用。謝謝您的合作！
1、請問您的性別___
2、您是大學哪個年級_。
A、大一B、大二C、大三D、大四
3、你對你的專業滿意嗎？
A、很滿意B、比較滿意C、不滿意D、一般
4、你對自己的專業去向清楚嗎？
A、很清楚B、比較清楚C、不太了解D、完全不了解
5、您覺得考試是否給您帶來了學習壓力__。
A、沒壓力B、一般C、比較大D、很大
6、請問您覺得大學的學習節奏應該是__。
A、沒日沒夜緊張學習B、有計劃有條理的學習C、其他D、考試前一天突擊學習
7、請問您覺得自己的學習狀態__。
Ａ、很好Ｂ、一般Ｃ、沒什么感覺Ｄ、缺乏動力
8、請問您學習的功課中壓力最大的是哪一門學科是___。
Ａ、數學Ｂ、英語Ｃ、專業課程Ｄ其他
9、請問您習慣用來排解學習壓力的方式是__。
Ａ、和家人，朋友聊天找安慰Ｂ、上網Ｃ、打游戲機Ｄ、逛街
Ｅ、聽聽音樂Ｆ、其他
10、你認為適當的學習壓力有必要嗎
A、很有必要B、有必要C、沒必要D、不清楚
11、請問您自我感覺自己學習壓力的來源是__。
Ａ、同學比自己優秀所帶來的壓力Ｂ、自己對自己的期望所帶來的壓力
Ｃ、未來就業問題所帶來的壓力Ｄ、父母，學校和考試等方面帶來的壓力
12、請問您一般如何對待這樣的學習壓力___。
Ａ、轉化為動力Ｂ、越有壓力越消極Ｃ、有沒有壓力都無所謂，沒影響
13、請問您認為自己平時的課業量如何___。
Ａ、比較少，很輕松Ｂ、一般般，還能應付Ｃ、很多，應付不來
14、請問您對自己的學習有無明確的學習目標和計劃____。
Ａ、有Ｂ、沒有Ｃ、偶爾有Ｄ、完全沒有
15、請問平時您平時一天花多少個小時投入學習____。
Ａ、一小時左右Ｂ、二小時左右Ｃ、三小時左右Ｄ、四小時以上E其他
16、您經常在哪里進行學習___。
A圖書館B寢室里C寢室的自習室里D教室里E其他
17、感覺您自己的學習狀態，學習成績能處于班里的什么位置____
Ａ、名列前茅Ｂ、中等水平Ｃ、較后的名次
18、學校社團或班級的活動和工作對你學習壓力的影響
A很大B大C一般D沒影響
19、兼職工作對您學習壓力的影響程度__。
A、沒有過兼職，沒影響B、有很大影響C、有一定影響D、沒影響
20、父母的期望程度對你學習的壓力影響
A、很大影響B、一定影響C、一般D、沒影響
21、考試成績不佳時，你會___。
A、分析原因總結教訓繼續努力B、不管它繼續原來的學習方式
C、從此放棄自己而頹廢D、沒有任何舉動，無所謂
22、你對學習的態度怎么樣
A、刻苦學習把所有時間都投入學習B、間接性投入學習
C、按老師要求完成學習任務D、其他
23、學校的教學制度對您的學習壓力的影響是怎樣的___。
Ａ、大大提高學習效率Ｂ、有一定的作用
Ｃ、消極大于積極作用Ｄ、其他
24、學校的學習氛圍對你學習的壓力有什么影響？
A、大大提高我的學習成績B、一定程度上有促進作用
C、影響不大D、降低學習效率
25、請問最能給你提供學習的動力的是__。
Ａ、父母的期望Ｂ、自己的夢想
Ｃ、男（女）朋友對自己的期望Ｄ、其他
26、請問您對自己的將來抱著怎樣的希望____。
Ａ、樂觀Ｂ、一般Ｃ、悲觀Ｄ、其他
27、面對當前激烈的就業競爭，以自己目前的能力是否感到學習上有壓力___。
Ａ、能力強沒壓力Ｂ、能力一般，有一定壓力相信通過學習可以提高Ｃ、能力不足，壓力很大D、沒考慮過。
大學生學習壓力的調查報告 2
一、前言
（一）調查背景
眾所周知：中國人口眾多，雖然我國經濟近幾年快速發展，但就業形勢卻越來越嚴峻，為了能在這個不斷變化的社會中生存，人人都從小受到嚴格的應試教育，背負著沉重的學習壓力。本以為在大學情況能以后情況能有很大改善，但仍有不少同學感到力不從心，就此本小組對大學生學習壓力進行了一次深入的調查。
（二）調查的目的、對象、方式、時間、內容：
1、調查目的：了解大學生學習壓力情況及處理壓力的情況
2、調查對象：貴州大學新校區學生
3、對象的一般情況：17-22周歲，主要是理工科學生
4、調查方式：本次調查采取隨機問卷的方式，在貴州大學蔡家關教學樓的各個教室隨機選擇學生當場發卷填寫，并當場收回的形式。在全校各教室共發出調查問卷300份，收回270份，回收率達90%
5、調查時間：2012年4月—5月
6、調查內容：主要調查大學生產生壓力的原因，學習的態度及對學習壓力的處理方式，問卷共向學生提出16個問題
二、調查結果及分析
（一）學習壓力及處理方法：
1、學習壓力情況
在調查過程中有15.5%的同學表示又很強的學習壓力，60%的人認為學習壓力一般，只有24.5%的學生認為壓力弱，但當問其學習壓力由何引起時，16.3%的學生認為學習緊張讓他們覺得學習有壓力，17.2%的人認為作業多是原因，15.5%的人因為成績差而感到壓力，然而也有一部分同學因上課走神，無法專心學習，學習壓力也就自然光顧與他了。
2、學習壓力談論情況
對于學習壓力不同的人有不同的處理方式，對于自己的學習壓力，65%的受調查者表示和別人談論過自己的學習壓力，其對象主要是同學，也有25.6%的同學像親人傾訴，另外9%的同學選擇了老師。但他們當中只有12.5%經常向他人談論，51.4%的人偶爾與別人談論，其余人很少跟別人談論此類問題。
3、處理壓力的方法
整體來看每個學生都會存在一些學習壓力，關鍵看我們如何減輕學習壓力。一部分人認為利用運動和逛街能減輕學習壓力也有16.9%的通過與別人交談來釋放壓力，其他人通過聽音樂和其他方式減輕壓力。
（二）造成壓力的原因：
1、因考試二感到緊張
從小學，中學到大學，考試就一直不離不棄的跟隨著我們，考試成績在很大程度上決定了我們的命運，然而隨著年齡的增長，考試次數的增強，我們對考試的態度也在發生著變化，例如筆者中小學對考試一直能心平氣和，坦然面對，到之后考試前都會緊張，當同學們被問到考試前是否會緊張時，62%的受調查者表示會緊張，只有一小部分人能鎮靜的面對，這不得不說也是學習壓力搞的鬼。
2、因就業而造成壓力
這幾年學生數量急劇增加，各行各業的競爭日漸激烈，大學生畢業找不到工作的事例也屢見不鮮，前不久甚至出現了多個大學生競爭一個豬肉攤位的事件。面對如此嚴重的就業壓力，當被問及對自己的學習前景是否有信心時，只有45%的同學表示有信心，48.2%的人信心不強，也有6.8%的同學對自己的學習前景沒信心。本組認為，當今社會是一個充滿挑戰，無時無刻不在競爭的社會，想要在這個社會中生存下來，無論我們從事何種職業，都應該把它做得有聲有色，這樣我們才不會落后于人，時刻緊跟時代步伐，不會被社會淘汰。為了自己有一個光明的未來，我們應具備的就是自信，不應被我們的學習壓力所壓倒，要成為學習壓力的.主人而非仆人。所以那些對自己學習前景沒有信心的同學，性該重新樹立起信心，努力完成學業，為自己將來的人生道路打下堅實的基礎。
3、社會關注給予的壓力
中國的應試教育的成功與否一直以成績的好壞來衡量。所以又55%的學生很在意自己的成績，39.5%的同學不太在意，也有少數人對學習成績抱有無所謂的態度。
（三）其他因素對學生的影響：
1、學習環境對學生的影響
大學不同于小學和中學，沒有固定的老師和固定的教室，每天上課都在變換不同的教室，變換不同的學習環境，所以又10.2%的同學到教室時的心情很愉快，63.4%的人心情一般，23.3%的同學表示有時很煩，3.1%的人表示不愉快。我們平時應該以積極愉快的心情去學習，這樣才會對學習產生極大的興趣，提高學習效率，也就不會給學習壓力產生的機會。
2、學習方式和積極性的影響
我們現在的教育理念很單一，給學生灌輸的思想就是：學習知識將來可以找份好工作，讓自己生活得更好一點。所以學生的學習積極性不高，雖然有27.5%學生認為學習不累，但其中7%的同學認為老師留得作業太多，75.4%的同學認為作業量一般，其余同學認為很少。同學們花費大量的時間在作業上，缺少自主學習時間，學習效率當然不會太高，成績落下，自然而然學習壓力也隨之而來。所以在某些方面我們因改進學習方式，提高學習積極性化被動為主動。
3、課余活動的影響
在大學中我們有機會參加比中學更多的社團活動，以提高自己的綜合素質，努力成為復合型人才，但是在調查當中，有10.1%的同學認為課外活動會造成學習壓力，從而不愿參加。36.3%的人認為課外活動會或多或少造成一些學習壓力，53.6%的人認為不會造成學習壓力。學習壓力的大小是相對而言的，有些人把自己的學習目標定的非常高，不愿放棄任何的學習時間，也不愿意參加任何的課外活動。這樣的大學生雖然能把自己的專業知識學好，但將來未必能適應社會，適當的參加一些課外活動，不僅能鍛煉身體，增加交際能力，還能多交一些朋友，學到書本中沒有的知識。所以，在閑暇的時候適當的參加一些課外活動，也能減輕學習壓力，未嘗不是一件好事。
4、授課效果的影響
我們平時上課時，經常會發生一些問題，例如上課聽不懂老師講的內容。在問卷過程中，本組了解到，一般的人都擔心此種情況的發生，害怕跟不上老師的步伐，40.3%的人不擔心此種情況，9.7%的同學一點也不擔心。
5、學習態度的影響
學習最重要的就是對學習的態度，在調查中，25%的同學表示努力完成全部任務，60.5%的同學全力理解掌握，另有10.5%會只完成老師留下的任務，也有4%的同學認為完不完成任務無所謂，想學就學。學習就像種田，不認播種不勤勞管理，秋天就不會收獲豐碩的果實，為了使自己的學習成績能更上一層樓，科學嚴謹的態度是必不可少的。另外，在調查過程中，10.6%的人把學習壓力當成自己前進的阻力，然而50.2%的人會把壓力化為自己前進的動力，這其中一大部分人認為適當的學習壓力很重要，只有34.2%的人認為學習壓力不重要。
三、大學生學習壓力的對策及建議
大部分學生具有一定的學習壓力，引起學習壓力的因素分幾個方面，包括學習緊張、作業多、成績差、上課走神等原因。很多同學考試前緊張，臨場發揮不佳，以至于形成惡性循環，對學習越來越焦慮，甚至厭學，很多同學由于緊張討厭教室來到教室莫名的煩躁，這方面也促使同學不愿意上課。又有一部分學生由于自己的主業和就業方向，當前嚴峻的就業形勢，給他們帶來極大的學習壓力，他們對自己的學習前景感到擔憂，對自己的未來感到擔憂。雖然一部分樂觀的學生能正確看待學習壓力并能合理處理，將學習壓力當成前進的動力，但還有大部分學生不愿面對學習壓力，極少的同學愿意與老師家長或者朋友談及自己的壓力，以尋求解決辦法。以至于不知該怎樣處理，甚至有逃避現實的傾向。事實上強壓在心底的壓力，很可能會導致各種各樣的心理問題，如封閉自己，脾氣暴戾等等，嚴重時甚至會導致社會悲劇。
也有部分同學因為課外活動占用了太多的時間，導致沒有充分時間學習，成績不理想，從而產生壓力。課上老師所講內容聽不懂也是引起壓力的原因之一，很少一部分同學會課前預習，致使老師課后作業不會做，各種因素的影響使同學感到疲乏，對學習失去自信心。如何面對這些學習壓力，保持自己的身心健康，更好的面對學習生活和工作挑戰，是一個生活道路上的重大問題。面對如此學習壓力，大學生首先應該保持積極樂觀的心態，不以物喜不以己悲。人是社會之人，是現實之人，無論正視與否，壓力都是客觀存在的，積極的心態是正視壓力，是適應社會的必要。消極的態度是脫離現實，逃避壓力。壓力是客觀的，既有有利的一面，也有不利的一面，以積極樂觀的心態面對壓力，正視壓力，并用合理的方式解決壓力我們前進的道路才會暢通無阻，越來越接近自己的人生目標。我們可以通過各種途徑來放松自己，達到勞逸結合，例如，運動、睡覺、逛街、與別人談心、聽音樂都可有效地減輕壓力。
社會也應該重視大學生學習壓力的問題，經常開設一些心理健康知識講座，幫助大學生正視并克服學習壓力，引導大家走上正確的人生道路。社會也應盡可能為大學生求職提供適應的環境，這將為大學生施展自己的才華提供廣闊的天地。經過這次調查我們感到學習壓力對當代大學生有利有弊。它是動力，時刻激勵他們去探索知識的康壯大道，創新，實踐，挑戰自我。它又是阻力，給他們帶來內心的苦楚。但我們應該看到，這些挫折是必要的，廣大的學生朋友們很清楚地認識到了這一點。最后我們提出如下幾點建議：
1、平衡好學習與其他事物之間的關系，刻苦努力，毫不畏懼；
2、開放心胸，親近自然，返樸歸真，心凝神靜，萬化冥合；
3、開卷有益，交良師，學益友，多與他人、父母溝通交流，必要時可咨詢心理專家；
4、呼吁全社會行動起來，共同關注大學生學習壓力問題，為大學生創造一個更美好的環境。
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