學校調(diào)查報告
在我們平凡的日常里，報告的使用頻率呈上升趨勢，我們在寫報告的時候要避免篇幅過長。你還在對寫報告感到一籌莫展嗎？下面是小編為大家整理的學校調(diào)查報告，希望能夠幫助到大家。
學校調(diào)查報告1
為加強防汛安全工作，預防水災危害，保護學校和師生生命財產(chǎn)安全，根據(jù)上級的要求以及教育局的部署，繼續(xù)做好常規(guī)防汛安全工作。我校在防汛安全工作匯報如下：
一、學校領導重視防汛安全工作。制訂了學校防汛安全工作職責和預案，落實防汛安全責任制。為了進一步加強對防汛工作的領導，按照上級要求，結合學校實際，我校成立了安全工作領導小組，組長由***校長擔任，組員有各部門負責人以及各班班主任。小組制訂了學校防汛安全工作職責，加強學校防汛安全工作，不斷提高發(fā)現(xiàn)、消除防汛安全隱患的能力，杜絕事故發(fā)生。
二、積極傳達文件精神。為了做好防汛安全工作，我校于20xx年4月9日利用升旗儀式，傳達了《中共山東省委高校工委山東省教育廳關于做好20xx年防汛檢查工作的通知》（魯教安字【20—】2號）的文件精神，對師生進行防汛安全教育，強調(diào)防汛安全的重要性。通過校園廣播、宣傳欄等，大力宣傳防汛的重要性，要求每個師生員工把防汛安全放在第一位，共同做好學校的防汛安全工作。
三、各班班主任認真登記了學生家庭住址及家長聯(lián)系電話。加強與家長的.聯(lián)系，共同做好學生校外安全工作。對學生普及防汛常識，努力提高學生判斷安全隱患的能力，確保師生生命和學校財產(chǎn)安全。
四、做好防汛安全檢查工作，杜絕汛期安全隱患。為了做到防患于未然，我校安全工作領導小組于20xx年4月9日對全校各樓層、教室、宿舍、食堂的墻體、屋頂和校園周邊進行了防汛安全大檢查，組織完善防汛設施，杜絕安全隱患。通過防汛安全檢查，增強了師生的防汛安全意識，提高了師生的防汛安全觀念。
五、安全小組還對重點集水地域、下水通道進行了檢查。安排工人檢修、疏通了各個下水道，以徹底防止事故的發(fā)生。
六、建立了汛期防范預警機制。由值班領導做為帶班領導，通訊員24小時專人值班，汛期來臨時全天候密切注意可能發(fā)生的問題，及時掌握災情預測。如有發(fā)現(xiàn)安全隱患，通訊員和帶班領導及時向校長報告，迅速啟動應急預案，消除防汛隱患。
學校調(diào)查報告2
今年1月，我局根據(jù)政務公開領導小組辦公室發(fā)布的32、20xx號文件精神，組織工作人員深入基層學校，調(diào)查中小學校務公開的情況和存在的問題，重點是教育政策的透明度、“三事”(政務、教務、財務)公開、教師代表大會建設、中小學收費公示等。通過座談會和走訪群眾，我們掌握了一些基本情況，肯定了成績，找出了差距，為新形勢下開展校務公開工作提供了新的依據(jù)。
一、基本信息
近年來，我市教育系統(tǒng)在實施“三項制度”改革同時，把校務公開作為促進學校發(fā)展、加強民主管理的核心工作。目前，鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上中小學在加強校務公開方面取得了可喜的成績，而村級小學的公開推進緩慢，有些地區(qū)甚至是“盲點”。
20xx月，我局下發(fā)《關于推進校務公開的`通知》，市教育局調(diào)整更換校務公開領導小組領導。地方教育行政部門和學校也繼續(xù)成立領導小組，成立工作機構，全市中小學校務公開工作逐步走上規(guī)范化道路，校務公開工作順利實施。
二、我市學校事務的成績
(1)校務公開的基本內(nèi)容
我市中小學校務公開的內(nèi)容包括“三明”、“三服務”、“三點”。
“三明”是:
1、政策透明，即把有關教育政策法規(guī)、高等教育行政部門的有關規(guī)定、重要文件及時向社會公開，向學生家長、廣大教職工公開。
2.標準是透明的。也就是說，涉及教職工利益的相關標準，如先進模范標準、工資標準、晉升標準等的評定，對教職工是公開的；所有與學生利益相關的收費，以及學生對貧困生的評價和推薦標準，均向社會公開。
3.財務透明。學校經(jīng)費和各種收費的決算向教育工作者公開。
“三項服務”是:
1、政務公開，即學校發(fā)展規(guī)劃和學校相關政策的落實。
2.開放教務，開放學校教學運行，教育日常檢查。
3、財務公開、學校財務、工會財務、會費、團費和中小學收費。
“三點”是:
1.“重點”是指學校發(fā)展的長期規(guī)劃和短期規(guī)劃，都是公開征求教師意見。
2.“困難”是指學校在一定時期內(nèi)工作中存在的困難和問題，應及時向教職工公布，并尋求解決辦法。
3.“熱點”，即不同時期教職工和學生家長關心的敏感話題，應及時向社會公布，并征求相關意見。
(2)教師代表大會建設
近年來，各中小學進一步加強了學校教師代表大會工作，將教師代表大會建設作為實現(xiàn)民主決策和科學管理的重要舉措。大多數(shù)學校可以定期召開教師代表大會，并將相關的學校改革計劃、發(fā)展規(guī)劃和財務決算提交教師代表大會審議批準。學校制度、干部選拔、職稱評定、獎金發(fā)放等涉及教職工利益的重大事項，經(jīng)教師代表大會同意行使否決權。
(3)建立干部民主評議制度
大多數(shù)學校都建立了干部民主評議制度，每年的年終評議都是通過民主評議產(chǎn)生的。廣大教師根據(jù)政治思想、廉潔自律、業(yè)務能力、工作方法、工作作風、工作成效等進行綜合評價，加強了對教師的科學合理評價。
三、存在的問題
1.我市學校事務進展不平衡，城市中小學進展順利，教師代表大會制度；一些村級中小學的校務公開沒有得到真正的推進，教師代表大會沒有成立，廣大教職工的合法權益得不到保障。
2.一些學校領導對這項工作不夠重視，教師代表大會制度流于形式，師生員工關心的“熱點”和“難點”問題沒有得到解決，學校事務透明度不夠，學校行政領導缺乏民主監(jiān)督和約束。
四、對未來發(fā)展的幾點建議
1、進一步完善中小學校務公開制度，推進學校管理科學化、民主化。
2.推進校務公開，應以教師代表大會為基本形式和主要方式，進一步落實教師代表大會的職能，實行學校行政領導可以由教師代表大會民主評價和監(jiān)督的制度。
3、教育行政部門在今后工作中，對教育“聽證制度”和“評估制度”的熱點、難點問題。
學校調(diào)查報告3
我?guī)ьI市政府辦的有關同志，對**區(qū)中小學校布局情況進行了專題調(diào)研。通過調(diào)研，我們認為**區(qū)中小學校布局亟需調(diào)整。
一、學校布局的現(xiàn)狀
**區(qū)目前共有普通中小學校32所，在校學生45380人。其中，普通高中5所，在校學生9584人；初中10所，在校學生13782人；小學17所，在校學生22014人。
隨著舊城改造的加速、城區(qū)容量的擴大，**區(qū)學校的布局已與城市的發(fā)展不相適應。29所公辦普通中小學校，主要分布在老城區(qū)人民路、建設路沿線。以洞庭大道為界，大道以南有小學13所，在校學生17679人，校均規(guī)模1359人；大道以北只有小學3所，在校學生3335人，校均規(guī)模1112人。洞庭大道以南有初中學校6所，在校學生9400人，校均規(guī)模1567人；大道以北只有2所，在校學生20xx人，校均規(guī)模1019人。城市的擴大、學校布局的過于集中，給部分學生的就學帶來了極大的不便。據(jù)了解，火車站附近的學生，不少要到育英、常蒿路、紫橋等學校上學，路程最遠的約有5公里。
二、調(diào)整學校布局面臨的問題
1、市城區(qū)學校建設規(guī)劃未納入城市發(fā)展總體規(guī)劃。這對今后學校的新建、擴建帶來了諸多的問題，會造成學校建設成本增大，甚至無地可擴、可建。現(xiàn)在正在開發(fā)的水榭花城、九重天小區(qū)，其周邊難以找到一塊可以新建學校的地方。市一中、四中、北正街小學等中小學，今后如需在原址擴建，成本會很高。
2、在房產(chǎn)開發(fā)中新建學校的政策沒有兌現(xiàn)。《湖南省義務教育實施辦法》第十條規(guī)定：“各城市新建4000居民以上的住宅區(qū)，必須配置小學，
8000居民以上的住宅區(qū)，還必須配置初中，其基建經(jīng)費應納入該區(qū)的開發(fā)計劃。新建擴建4000居民以下的零星住宅區(qū)，必須繳納教育設施配套費。”但是，這一政策一直沒有落實。目前，老城區(qū)房產(chǎn)開發(fā)非常火爆，一些新建小區(qū)住宅套數(shù)多的達到幾千，也沒有按規(guī)定配套學校。如濱湖公園周邊開發(fā)的水榭花城，三期規(guī)劃建設住宅4000多套，入住人口1萬多人，規(guī)劃時沒有規(guī)劃建設學校。其附近的`北正街小學，現(xiàn)在已經(jīng)爆滿，班額嚴重超標，且學校已沒有進一步擴展的空間。因此，今后該小區(qū)學生上學問題，將會變得十分突出。
3、學生就學壓力越來越大。**區(qū)16所公辦小學，一年級至六年級，分別有學生2958人、2933人、3010人、3320人、3433人、3546人；10所初中一至三年級，分別有學生4063人、4234人、4500人；5所普通高中學校一至三年級分別有學生3475人、3153人、2950人。據(jù)分析，今后幾年，生源將呈現(xiàn)如下變化趨勢：小學生源近兩年相對穩(wěn)定，今后緩慢上升；初中生源近幾年緩慢下降，從長遠看初中有資源緊缺問題；高中生源從今年起，今后幾年快速增長。當前，**區(qū)學校存在三個突出問題：一是小學班額過大。現(xiàn)在小學平均班額為62.1人，普遍超額。尤其是一些辦學條件較好、質量較高的學校，班額嚴重超標。比如常師附小平均班額73.9人，東升、育才、常蒿路、育英、北正街平均班額都在65人以上。二是初中學生分布不平衡。有的學校學生爆滿，有的學校資源富余。市六中、五中、四中在校初中學生人數(shù)分別為1479人、2606人、1523人，平均班額均在60人以上，長怡實驗中學有學生20xx人，平均班額達到64.9人。而市十一中、十三中只有1023人、1015人，平均班額44人、42人。這兩所學校經(jīng)過近幾年的改造，基本辦學條件已有較大改善，但由于招生難，生源不足，師資、教室等資源都有較大浪費。武陵區(qū)東郊中學，房地產(chǎn)已經(jīng)開發(fā)到附近，全校只有學生196人，而且去年因生源不足，已經(jīng)停招了初中一年級。這與該校的辦學條件和質量有關，大部分學生都擁向了臨近的市六中、四中。三是高中學位嚴重緊張。現(xiàn)在高中學校均已飽和，平均班額達到53.7人。根據(jù)目前初中在校學生數(shù)，如果按照55%升入普通高中學校常規(guī)偏緊的比率測算，后三年普通高中學生入學人數(shù)將分別達到4025人、3682人、3410人，均超過現(xiàn)有高中相應年級的規(guī)模。比如今年初三學生是7319人，按55%的比例，升入普高的學生人數(shù)將達到4025人，而今年高中畢業(yè)年級空出的學位只有2950個，其中還包括芷蘭的360個學位，凈差1075個學位。
4、債務包袱較重。據(jù)初步統(tǒng)計，目前市直5所公辦高中學校累計負債達1.22億元，其中市一中4155萬元、七中3010萬元、六中1898萬元、三中1720萬元、二中1354萬元。沉重的債務不僅使學校持續(xù)發(fā)展受到制約，而且學校每年的學雜費用于教育教學的比例也很低，沒有教學方面的大投入，學校很難獲取高質量。另外，部分初中學校的內(nèi)部條件較差，也亟待改善。目前，城區(qū)有的初中學校雖有漂亮的房子，但在信息技術、遠程教育、圖書儀器等方面比農(nóng)村初中學校還差，整體水平比較低。
三、幾點建議
1、將市城區(qū)學校建設規(guī)劃納入城市發(fā)展總體規(guī)劃。市教育局會同武陵區(qū)政府拿出了近三年以及到20xx年、20xx年學校建設規(guī)劃，應搞好與市規(guī)劃局的銜接，納入城市發(fā)展總體規(guī)劃。
2、分期新擴建一批中小學校。20xx-20xx年期間:新建白馬湖完中、荷花塘初級中學。今年完成白馬湖完中的征地工作，明年開始啟動建設。20xx年前完成荷花塘初中的征地工作。擴建北正街小學，今年置換學校內(nèi)三棟宿舍，臨校征地七畝，明年工程完工。擴建育英北校，今年完成校內(nèi)兩棟教師宿舍樓的拆遷工作，明年新建一棟教學樓。擴建東升小學，將學校臨街25米內(nèi)的居民住宅樓征用拆除，新建一棟教學樓。擴建七里橋小學，今年完成征地工作。維修擴建東郊中學，規(guī)劃部門要作好用地安排。20xx-20xx年期間：新建柳葉湖中學，武陵區(qū)改建南坪九年制實驗學校。擴建沙港小學、戴家崗小學，完成德山中學配套建設。20xx-20xx年期間：按城區(qū)人口20xx年達到85萬計劃，擬新建中學3所（含九年制學校1所）、小學6所。
3、加大教育投入。一是城市教育費附加要全額用于學校建設。今后市本級的投入，除新建學校外，應把投向重點從外部環(huán)境改造轉移到內(nèi)部設施裝備、提高教育教學質量、促進教育均衡發(fā)展、有利于教育公平上來。對市十一中、十三中等學校予以重點扶持，改善其內(nèi)部條件，提高教育質量，增強吸納功能。待條件成熟后，剝離市七中初中部，逐步縮小長怡初中規(guī)模。武陵區(qū)的教育費附加要全額用于城區(qū)教育，不能擠占挪用。二是落實房產(chǎn)開發(fā)建校政策。鑒于省里沒有出臺相應的收費標準，在土地掛牌拍賣時，可以設置前置條件，讓房產(chǎn)開發(fā)商承擔相應社會義務，以減輕政府負擔。三是出臺支持學校建設的優(yōu)惠政策。今后在市城區(qū)新擴、改建中小學，除勞保基金外，其他報建費用一律全免。四是加大教育融資力度，積極支持民辦教育發(fā)展。
4、支持武陵區(qū)新擴建學校。考慮到武陵區(qū)今明兩年新擴建5所學校的投入大，約需資金4000萬元左右，建議市政府采取以獎促投的方式，適當予以支持。
5、規(guī)范招生行為。原則上實行劃片招生，確保市十三中、十一中、武陵區(qū)東郊中學的生源基本滿額，緩解城區(qū)其他初中學校的壓力。針對今年城區(qū)高中學位嚴重不足的問題，職業(yè)學校要盡量多招城區(qū)學生，不要與縣市搶生源，更不要花錢買學生。同時，提高城區(qū)初中畢業(yè)生上職高的比率，以緩解普通高中的壓力。
學校調(diào)查報告4
摘要：了解大學生滿意度不僅可以看出學生在校學習的態(tài)度和傾向,而且可以反映出一個側面反映出學校相關工作的績效和改進方向，促進學校發(fā)展，增強學校整體競爭力，同時做到學生受益學校發(fā)展的雙贏局面。
關鍵詞：大學生(上海第二工業(yè)大學)、滿意度、建議、改善、雙贏
一、調(diào)查背景
作為新世紀的大學生，是我們最先觸碰到時代的前沿;也是我們，心跳和著民族的脈搏;更是我們該去擔起建設有中國特色的社會主義、實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史使命。根據(jù)我小組的調(diào)查所知，在我國大學校園里,不少同學對自己的校園生活不滿，這是一個很嚴重的問題，因為這不僅反映出學校的相關工作做得不到位，而且同學們也會因對校園生活的不滿產(chǎn)生消極情緒，甚至做出消極行為。本應受到重視的`這一問題，卻在如今的'社會上得不到應有的重視。可以肯定地說，盡管之前已有零星的專家學者對其進行研究和分析，但是學校對這一問題的關注程度仍不大。大學生滿意度是指大學生對大學學習、生活一種總的心理感受與個人看法，它具有很強的個體差異性。了解大學生的滿意度不僅可以看出學生對在校學習的態(tài)度與傾向，而且可以從一個側面反映出學校相關工作的績效及改進方向。大學生對校園生活的滿意度又是大學生滿意度中較為重要的一項指標。
二、調(diào)查目的
我國在校大學生是一個龐大的群體，特別是近幾年，隨著高校的擴招，我國越來越多人能夠上大學。上大學是很多人的夢想，他們都憧憬著大學校園的生活，然而當他們進了大學后才發(fā)現(xiàn)大學生活并非所想的美好，取而代之的卻是對校園生活的不滿，大學生是十分寶貴的人才資源，他們對校園生活的體驗和感受,與他們的學業(yè)和成長密切相關。我們通過對他們的大學生活滿意度的調(diào)查結果向有關部門提出建議，并希望能引起學校對這一系列問題的關注，最終希望大學生對其大學的滿意度有所提升，從而能夠更好的學習。
三、調(diào)查問卷的分析
1、調(diào)查對象：二工大學生
2、地點的選擇：上海第二工業(yè)大學
3、調(diào)查對象選擇：以學校為單位，隨機抽取30名同學(男女個半數(shù))進行調(diào)查。
調(diào)查的方法：以問卷的形式進行網(wǎng)上作答或在校園進行問卷調(diào)查
4、調(diào)查方面：
1食堂、
2晨跑
3教學工作
4硬件設施
5規(guī)章制度
6老師溝通
7學習氛圍
8交通設施(校外)
9大學生的心理問題
3、調(diào)查的結果
在莘莘學子的眼中大學是一個神圣而富有朝氣蓬勃的地方。當然，學校是以教學為主、培養(yǎng)多方面人才的地方。反觀此次的學生調(diào)查中，除了在學校設施上的不足，我們還看到學生與老師之間不僅存在著價值觀與人生觀上的差異，最重要的是我們之間也缺少了師生間的情誼。正所謂“一日為師，終身為父”，現(xiàn)今社會是什么讓我們的距離變得如此的遙遠。以下是根據(jù)調(diào)查所分析的一系列問題所在。
在平時的課堂上我們很少能夠達到互動的效果，特別在大課堂上。而在一些有關理論知識的科目，課堂上的學生要么缺席要么對它毫無興趣。在第三題中
在學習的過程中，如果遇到了困難你會怎樣解決它們?
a、向講師或同學咨詢
b、查閱資料，自行解決
c、置之不理
對于這道題目的調(diào)查，竟然僅僅只有10%的學生選a，而卻又65%的學生選c，
學校調(diào)查報告5
時間：20xx年5月1日9:00-10:45
采訪對象：
一、管理者簡介：
企業(yè)名稱：天津市南開區(qū)學而思培優(yōu)培訓學校有限公司
管理者:環(huán)球置地廣場校區(qū)x主管
職責：招生，平時對老師的培訓，管理學生，組織活動等。
公司構成：總公司（總部在北京），分公司（全國多個省市），片區(qū)，校長，片區(qū)主管
二、采訪情況介紹
我們對劉主管進行了1個多小時的采訪，采訪主要涉及以下幾個方面：
1、管理者背景和教育機構的基本情況
2、管理者職責（包括日常的工作流程和基本工作情況，管理模式等）
3、管理者心得（包括管理經(jīng)驗、收獲、建議和處理上下級關系等）
三、采訪概況
1、準備工作：
（1）分工明確，提前準備好采訪大綱和問題。
（2）聯(lián)系好管理者，商量見面時間和地點。
（3）做好采訪工作，有人負責會議記錄和采訪記錄。
2、制作采訪大綱
（1）管理者背景和教育機構的基本情況
（2）管理者職責（包括日常的工作流程和基本工作情況，管理模式等）
（3）管理者心得（包括管理經(jīng)驗、收獲、建議和處理上下級關系等）
四、采訪內(nèi)容
針對采訪的3個方面提出以下具體的問題：
（一）管理者背景方面
1、您好，很高興能進行本次訪談活動，那么請問您可以簡單介紹一下貴公司的一些基本情況？
答：我們公司是學而思，有總公司和分公司，分公司有不同的片區(qū)。總公司設立在北京，分公司遍布全國各個省市。
2、那作為教育機構，貴公司的基本人員構成是怎樣的呢？
答：總公司有總經(jīng)理，分公司也有對應的負責人，分公司有不同片區(qū)，在各個校區(qū)分為校長和片區(qū)主管、片區(qū)老師。
3、那您在貴公司是擔任什么職位？
答：我是在環(huán)球置地廣場校區(qū)的主管，主要負責平時本校區(qū)的招生，對老師的培訓，管理學生，組織活動等。
（二）管理職責方面
1、您在工作中的職責以及日常工作流程？
答：平時對老師的培訓，管理學生，組織活動等。招聘老師以及安排老師講課，招生、備課，對學生進行培訓。
2、您在日常工作中有遇到緊急狀況嗎？可以舉一個例子嗎？
答：如果教學老師臨時有事，并且學生已經(jīng)準備上課，就聯(lián)系和安排更高級的老師對基礎班學生進行教授，這樣既安撫了學生不滿的情緒，也讓學生感受到了更高的教學質量的課程。對臨時的授課老師是一種挑戰(zhàn)，也是很好的處理方式。
4、您平時怎樣管理員工？
答：進行授課安排，培養(yǎng)老師的管理能力，培養(yǎng)新人。
5、在管理員工的時候，哪個方面難度最大？
答：性格方面，會有沖突。每個人都有不同的情緒和性格，遇到事情的處理方式也不同，所以要了解各個老師不同的性格，從而更好地進行管理和協(xié)調(diào)各方面的關系。
6、您最喜歡的員工是哪種？為什么？
答：能力強、性格外向和對工作有激情的員工。要考慮教育機構的特殊性來說，對于教學生一定要性格開朗。在能力方面，特別在招聘的時候，學歷和工作經(jīng)驗是考慮的一部分，但是個人能力是最優(yōu)先考慮的方面。因為教育機構這樣的特殊性來說，個人能力的強弱直接影響到學生學習進度和教學品質，這也關系到企業(yè)的發(fā)展。
7、在貴公司怎么處理上下級的關系？
答：上傳下達的作用，上級下達指標，下級壓力較大，進行鼓勵政策。
8、貴公司針對員工會有相關的培訓嗎？可以舉例說明。
答：一年有兩次，特別是在思想交流，針對勵志方面，需要大家提升干勁，提升感染力。
9、您怎么看待公司的硬性規(guī)定制度？
答：作為中層管理，一定要遵守規(guī)定，不要挑剔制度，因為制度是經(jīng)過以往前輩的累積而成，要懂得適應規(guī)章，如果不能適應，就要提高自己的個人能力。
10、員工如果發(fā)現(xiàn)制度不合理的情況會作何處理呢？
答：會議提出意見，要讓大家能夠接受自己，同時我們也能接受他人，學會溝通和理解，最后要尊重大多數(shù)人的意見。
（三）管理心得方面
1、您認為成為一個管理者，需要為此做些什么？
答：我認為要接受一些管理的培訓，多和領導接觸，除了完成本職工作，適當?shù)貛蜕霞壸鍪隆?/p>
2、那您認為管理者最重要的是什么？
答：是讓大家信服，因為管理者要做一個好的示范，帶動領導他們向自己學習。
3、在管理模式上，公司有沒有什么獎懲方式？可以舉例說明。
答：我們是獎懲累積制，比如按照規(guī)定提前完成了指標或者整個團隊有很優(yōu)秀的表現(xiàn)，月底會有聚會和旅行。而對于有一些懲罰，比如說罰錢，如果是初犯就發(fā)的少，如果再次犯錯，每次就進行累加。而這個懲罰的錢就用到每次聚餐和旅行的費用。
4、作為一個管理者，你最大的收獲是什么？
答：作為管理者，不能只要自己做好，要領導一個團隊做好，考慮地更多，站在高處能夠更好地理解，更加成熟得思想。曾經(jīng)覺得想法很幼稚，現(xiàn)在覺得很成熟。
5、就目前的工作情況而言，您認為您需要改進的地方是什么呢？
答：對職責進行分配，要給予充分的信任，多給下屬鍛煉的機會。要給他們機會，多進行鼓勵，讓他們更加自由地完成工作任務。
6、如果遇到一些事情，出現(xiàn)消極情緒，您怎么處理？
答：要學會情緒管理，遇到消極情緒要學會自己消化，要學會公私分明，不能傳染消極情緒給學生，要有教書的責任，不計較太多，這也是慢慢鍛煉和經(jīng)歷過來的。
7、工作上難免會遇到一些超出自己能力范圍以外的事情，這個時候你會怎么做？
答：尋求上級或者同事、其他校長的處理方法，根據(jù)優(yōu)缺點做出自己的判斷。
8、如果遇到意見不統(tǒng)一的時候，這個應該怎么做？
答：積極尋求溝通，根據(jù)性格不同，也要給予足夠的時間冷靜一下。
9、您怎么處理工作和家庭的關系？
答：要分配好工作和家庭的時間，處于工作時間認真做事，學會分開處理，因為作為教育機構中，基本還是比較自由的，如果遇到突然狀況和沖突，要知道人性化管理，做事情要有目的。
10、最后您成為管理者經(jīng)過了很多努力，如果給年輕人一點建議，您認為年輕人應該怎么做？
答：提高個人能力，做事要有目標。靠個人能力的提高，不斷地培養(yǎng)自己，要有向上的沖勁。
五、采訪心得
通過這次與管理者直接的對話，我們有如下收獲：
1、特別對于《管理學》的這門課的.小組任務，讓我們實際感受到團隊合作的精神，和管理者直接接觸，進行采訪，能夠讓我們進行社會調(diào)查，增強與人溝通的能力。提高我們協(xié)調(diào)能力和團隊協(xié)作能力，大概了解知道了管理者作風，為未來的職業(yè)素養(yǎng)打下基礎。課堂和實踐相結合，以小組形式完成任務，大家就可以相互解決和合作，交流和分享，有利于提高學習效率，這就是合作的好處。在實際采訪過程中，會出現(xiàn)很多問題，要有積極應變的能力。
2、要重視和精通自己的專業(yè)知識。要充分利用在校學習時間不斷夯實我們的專業(yè)基礎知識和提高自己的專業(yè)技能，要肯去學、肯去鉆、肯去精益求精。
3、要多學會做人的方法并多花一些心思經(jīng)營自己的人際關系網(wǎng)絡。學會做人是我們必修的一門課程。如今在校的我們，交際圈較為狹窄，對自己今后生涯的順利發(fā)展非常不利。所以，我們應該從現(xiàn)在起就更加重視培養(yǎng)自己的為人處世能力及經(jīng)營并維護好自己的人脈資源。
4、要擺正心態(tài)，對工作要嚴謹、認真、負責，樂觀面對未來所從事行業(yè)的發(fā)展前景。心態(tài)決定成敗，細節(jié)鑄就輝煌。我們?nèi)腹ぷ鲘徫唬窍胧┱棺约旱膶嵙Γ窍霝樗诠緞?chuàng)造利潤和價值，而不是“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，成為公司的負擔。在人才市場競爭如此激烈的當今社會，任何一個公司都不會接受一個心高氣傲、做事磨蹭、對工作不認真負責的員工。
5、要積極投身實踐中去，去經(jīng)歷，去感受，去領會。獲取知識和提高技能有兩條途徑：一是從前人的經(jīng)驗中去獲取；二是從自己的實踐中去獲取。而最重要最可靠最有價值的還是自己在實踐中所獲得的知識和技能等。實踐出真知，這是千古以來不變的真理。
6、要積極培養(yǎng)自己的獨立意識、獨立決策和執(zhí)行的能力。
7、對管理的知識有一些了解，特別作為一個管理者來說，無論是高層管理者還是基層管理者，大都是知識工作者而公司對于知識工作者的管理大都是很寬松的，無法對知識工作者進行嚴密和細致的督導。工作者必須要學會自己管理自己，自覺地完成工作任務，自覺地為公司做出貢獻，自覺地追求工作效率。而這種工作主動性靠的是什么，我想靠的就是自我管理，靠的就是一種自我管理能力。一個管理者能不能管理好別人從來沒有得到真正的驗證過，但管理者卻完全可以管理好自己。一個好的管理者除了要有淵博的知識、努力工作的態(tài)度外，還要使自己的工作卓有成效。一個卓有成效的管理者都很善于管理好自己的時間，使自己的每項計劃、每項工作都有目的、有條理、有系統(tǒng)，只有科學系統(tǒng)的制定工作計劃、利用好時間，才能使自己的工作卓有成效。
學校調(diào)查報告6
這次的實習，是我第一份工作，帶給了我非常多的感受。作為畢業(yè)實習，我非常明白，這次實習意味著我將暫時脫離學生生活，而踏入工作崗位，與社會接軌。這次實習不單單是要求我把在學校中學習到的理論知識充分地運用于實踐中，更是對我為人處世，應變能力等等綜合素質的考驗，只有在這里面得到充分的歷練與學習，我才能具備真正的合格素質，學會如何工作。
“天下英雄皆我輩，一入江湖立馬催。”從學校到社會的大環(huán)境的轉變，身邊接觸的人也完全換了角色，老師變成老板，同學變成同事，相處之道完全不同。進入了一個新的環(huán)境，在這巨大的轉變中，我有過彷徨，迷茫，無法馬上適應新的環(huán)境。我曾擔心自己看不慣企業(yè)之間殘酷的競爭，無法忍受同事之間漠不關心的眼神和言語。很多時候覺得自己沒有受到上層的注意，所干的只是一些無關重要的雜活，自己的提議或工作不能得到上層的肯定。回想在學校，有同學老師的關心和支持，每日只是上上課，很輕松，而在工作崗位，卻是要天天面對巨大的壓力。常言道：工作一兩年勝過十多年的讀書。半年的實習時間雖然不長，但是我從中學到了很多知識，關于做人，做事，做學問。
參加工作后才能深刻體會到平常老師讓我們學會自習的意思。在超市的實習中我基本用不上在學校中學到的企業(yè)管理知識，只是作為一個92食超的小員工，每天做著加貨理貨的工作。雖然只是這樣的工作，但在這一過程中，我通過認真的觀察和認真的學習，初步了解了工作中的知識，了解了為處事的重要，這都將成為我實習過程中所獲得的寶貴經(jīng)驗。
想到踏上社會，我們會與形形色色的人打交道。由于存在著利益關系，又工作繁忙，很多時候同事不會像同學一樣對你噓寒問暖。而有些同事表面笑臉相迎，背地里卻勾心斗角不擇手段，踩著別人的肩膀不斷地往上爬，因此剛出校門的我們很多時候無法適應。環(huán)境往往會影響一個人的工作態(tài)度。一個冷漠沒有人情味的工作環(huán)境，有些主管對我們小員工十分不友好，每時每刻都在找你不對的地方，天天訓新人，而面對副總時就拍著馬匹，笑面迎人。我也從中了解了社會競爭的厲害關系。
一直以來，我都是依靠父母的收入，而有些時候花錢也是大手大腳的。但在工作以后，我才真正體會到父母掙錢的來之不易。實習的`工資微薄，每個月的生活費甚至還需要父母的不時接濟。這樣子的情況，若是在社會上獨立生存，那是根本行不通的。所以自上班開始，我就有意識地培養(yǎng)自己的理財能力，努力改掉花錢大手大腳的習慣，在買東西之前都會精打細算一番，考慮考慮這是不是我必須要用的。我還控制自己的各項支出，連時不時的浪費習慣也改正了。這樣的轉變，連爸媽都感到有些驚訝，也十分開心，認為我在工作中成長了許多，也成熟了許多。
畢業(yè)實習是每個大學生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我在實踐中了解社會，讓我學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，受益匪淺，也打開了視野，增長了見識，為我以后進一步走向社會打下堅實的基矗這次實習，讓我更加充分地了解了這個社會，與工作中所需要具備的各項素質，從而對自己的將來充滿了信心。相信通過這次的實習，我能更好地勝任我將來的角色，在自己的工作學習崗位上發(fā)揮出自己的實力。
學校調(diào)查報告7
摘要：對川、渝、云、貴四地817名參與校本課程開發(fā)的中小學教師做問卷調(diào)查，結果表明，多數(shù)教師對開發(fā)校本課程的必要性，校本課程特色和質量等問題有所思考，體現(xiàn)其開發(fā)校本課程的自覺性和責任感。大部分學校能夠按照規(guī)范的程序開發(fā)校本課程并付諸實施，但也遇到了時間、精力、經(jīng)費、資料不足，開發(fā)校本課程的知識和技術欠缺，專家指導不夠等困難。要發(fā)揮校本課程對學生發(fā)展、教師發(fā)展及學校發(fā)展的促進作用，需要正確認識開發(fā)校本課程的價值，努力追求有特色、高質量的校本課程，不斷完善校本課程的評價機制。
關鍵詞：校本課程校本課程開發(fā)西南地區(qū)中小學
一、調(diào)查目的
當前，我國有關的課程政策已經(jīng)把校本課程開發(fā)作為中小學課程改革的一項內(nèi)容，并且在制度上予以了保證，但由于校本課程開發(fā)是一個新生事物，以往“高度集中”的課程制度使得廣大教育工作者缺乏課程開發(fā)的經(jīng)驗，因此，在課程開發(fā)的實踐中難免遇到一些困難和問題，本研究試圖通過調(diào)查研究了解校本課程實踐的基本情況，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，避免課程改革“流于形式”和“盲目跟風”，為課程改革提供一些有建設性的意見，保證新一輪基礎教育課程改革的切實推進。
二、調(diào)查對象與方法
本次調(diào)查采取分層整群抽樣的方法，在四川、重慶、云南及貴州四個省（直轄市）中進行隨機抽取樣本，參加調(diào)查的對象是已經(jīng)開展了校本課程實踐的中小學。共有重慶20所中學和20所小學的400人，四川10所中學和10所小學的200人，云南10所中學和10所小學的200人，貴州5所中學和5所小學的100人。樣本的抽取在保證代表性的前提下，也考慮了操作的可行性，故樣本的大小在四個省市中有所差異。
本次調(diào)查采用的是自編問卷，是根據(jù)我們對校本課程開發(fā)已有理論與實踐成果的總結，從教師對校本課程的認識和實踐兩個方面，如對校本課程的內(nèi)涵、校本課程開發(fā)的價值、校本課程的特色等方面的認識，以及在校本課程開發(fā)中遇到的問題、困難和解決辦法等方面來編制有關問題，在試測和征求專家意見的基礎上形成正式問卷。問卷主要分單項選擇題和多項選擇題。為了廣泛而深入地了解校本課程實踐中存在的一些經(jīng)驗和問題，在單項及多項選擇題中設有開放式選項。
調(diào)查實施時，我們以參加我校校本課程培訓的領導及教師為訪談對象，講清此次調(diào)查的目的、意義、方法及注意事項，并委托他們將問卷發(fā)放給他們各自學校的教師填寫且給予寄回，本次調(diào)查共發(fā)出調(diào)查問卷900份，收回有效問卷817份，回收率為90.78%。
三、調(diào)查結果與分析
（一）教師對校本課程開發(fā)及其意義的認識
1.校本課程的內(nèi)涵
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師對校本課程內(nèi)涵的認識還存在一定的偏差及不夠全面，43.1%的教師認為校本課程就是學校或教師自己編寫教材，有26.6%的教師將校本課程等同于活動課程和選修課程，還有18.4%的教師認為校本課程是上級主管部門布置下來的一項工作。
2.校本課程的價值
82.1%的教師認為開發(fā)校本課程能夠為學生提供更好的課程；79.6%的教師認為可以改變學校領導和教師的課程觀念；75.8%的教師認為開發(fā)校本課程的價值是能夠提高教師的專業(yè)化水平；38.7%的教師認為是能夠提高學校的知名度。
3.開發(fā)校本課程的必要性
有93.9%的教師表示有必要開發(fā)校本課程，只有3.4%和3.7%的人表示沒有必要開發(fā)校本課程和不清楚。
4.校本課程的開發(fā)主體
調(diào)查結果表明，有43.9%的教師認為校本課程是由教研組或年級組開發(fā)，28.3%的教師認為是由教師自主開發(fā)，21.3%的教師認為是學校指定專門人員開發(fā)，也有6.5%的教師認為是專家學者開發(fā)。
以上問題反映出一線教師及教育管理者已經(jīng)認識到開發(fā)校本課程對于學生發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展等的重要價值，因此對開發(fā)校本課程的必要性有比較一致的認識，但是對校本課程的內(nèi)涵及開發(fā)主體的認識還存在著差異。
（二）教師對校本課程特色及質量的認識
1.校本課程的特色
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有93.3%的教師認為適合學校與學生實際的校本課程就是有特色的校本課程，也有4.3%的教師認為校本課程的特色是與別的學校完全不同的校本課程，只有2.3%的教師認為不清楚。
2.形成校本課程特色的條件
有90.8%的教師認為學校辦學理念明確，全校上下達成共識有助于校本課程特色的形成；74.1%的教師認為學校有良好的校風傳統(tǒng)有助于校本課程特色的形成；42%的教師認為學校有悠久的歷史有助于校本課程特色的形成；46.1%的教師認為學校有良好的聲譽有助于校本課程特色的形成。
3.校本課程特色應如何體現(xiàn)
有81.4%的教師認為應體現(xiàn)在課程的內(nèi)容上，77.4%的教師認為應體現(xiàn)在課程的`實施方式上；76.1%的教師認為應體現(xiàn)在課程資源的利用上；63.3%的教師認為應體現(xiàn)在課程的目標上；19%的教師認為校本課程的特色應體現(xiàn)在課程的名稱上。
4.成熟的校本課程應具備的特征
有90%的教師認為校本課程要有明確的目標；86.4%的教師認為有完整的文本材料或其他材料；76.4%的教師認為有專門的評價標準和評價方式；67.3%的教師認為有固定的任課教師和教學時間；63.2%的教師認為有確定的名稱。
5.好的校本課程應該具備的特征
有90.1%的教師認為受到學生的歡迎是好的校本課程；85.4%的教師認為教師愿意而且能夠承擔該課程的教學是好的校本課程；68.4%的教師認為應該得到家長和社區(qū)人士的支持；45.8%的教師認為應該得到專家的認可；29.1%的教師認為應該得到學校領導滿意。
以上問題表明，目前大多數(shù)進行了校本課程開發(fā)的教師已經(jīng)意識到校本課程特色和質量的重要性，重視課程目標、內(nèi)容、實施方式的整體建設以及課程資源的開發(fā)利用，思考了衡量校本課程質量的標準，體現(xiàn)出教師在開發(fā)校本課程中的自覺性和責任感。多數(shù)教師把適合學校與學生實際的校本課程看作是有特色的校本課程的重要指標，體現(xiàn)出“以學生為本”的指導思想，而凸顯校本課程特色的關鍵在于學校辦學理念的明確。
（三）開發(fā)校本課程的實踐情況
1.參與者
關于所在學校參與開發(fā)校本課程成員的調(diào)查表明，有93.9%的人回答有教師；84.3%的人表示有學校領導；39.2%的人回答有專家學者；36.6%的人指出有家長和社區(qū)人士。
2.管理者
通常，學校主管校本課程開發(fā)的人主要有校長、副校長、教導主任、教科室主任和學科帶頭人。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，選擇校長或副校長為校本課程管理者的人占全部問卷人的48.3%，選教科室主任的占23.0%，選教導主任的占20.6%，選學科帶頭人的占8.1%。
3.對自身開發(fā)校本課程能力的估計
對自身開發(fā)校本課程能力的估計是教師對課程實施的把握度及自信的表現(xiàn)。調(diào)查表明，有66.0%的教師認為自己有能力開發(fā)校本課程，有21.1%的教師認為自己沒有能力開發(fā)校本課程，也有13.0%的教師對自身能力于開發(fā)校本課程不清楚。
4.開發(fā)校本課程所做的準備工作
調(diào)查表明，76.9%的人表示所在學校調(diào)查了本校的課程資源；66.2%的人表示本校開展了掌握學校的師資力量的工作；63.6%的人表示本校分析了學校在本社區(qū)的地位和作用；58.4%的人表示本校進行了了解學校發(fā)展歷史的工作。
另外，83.1%的人表示本校開展了了解學生興趣和需要的工作，62.7%的人表示本校接受了專家學者的培訓或輔導，55%的人表示本校征求了同行的意見；44.7%的指出本校征求了家長的意見。
5.課程資源的利用
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，72.8%的人指出所在學校利用了本地區(qū)的風景名勝、民俗風情；66.8%的人指出本校利用了當?shù)氐奈幕O施；66.1%的人指出本校在利用課程資源時注重學校的歷史傳統(tǒng)；65.3%的人指出本校利用了學校的教學設施。
6.校本課程的實施安排
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，84.8%的人表示所在學校安排了教研組或課題組研究；62.3%的人表示本校為校本課程的實施安排了專門的教師、時間、地點等；57.6%的人表示本校要求教師按事先安排好的方案進行教學，53%的人表示本校安排了領導同行的聽課。
在學校實施校本課程的課時安排上，有48.1%的教師選擇每周安排1課時，26.7%的教師選擇每周2課時，8.1%的教師選擇每周3課時或3課時以上。
7.校本課程開發(fā)中的主要困難及原因
關于校本課程開發(fā)中遇到的困難，76.5%的教師認為缺乏足夠的時間精力；64.1%的教師認為缺乏相關的資料；62.8%的教師認為缺乏課程開發(fā)的知識和技術；50.1%的教師認為缺乏規(guī)范的評價。
分析困難和問題產(chǎn)生的原因，83.4%的教師認為影響校本課程開發(fā)的因素是經(jīng)費的缺乏；70.4%的教師認為缺乏專家的指導。40.1%的教師認為是教師能力有限；15.4%的教師認為是領導不重視；14.8%的教師認為是家長不支持；
8.開發(fā)校本課程面臨問題的解決途徑
76.3%的人回答是通過查閱相關資料自主解決；75.6%的人認為教師相互研討解決；69.5%的人回答向專家咨詢解決；63.8%的人回答是借鑒其他學校的做法解決。
9.對開發(fā)校本課程過程的監(jiān)控
調(diào)查表明，有72.5%的人表示所在學校為開發(fā)或完善校本課程組織過相關的教研活動，有49.6%的人指出本校通過現(xiàn)場課等方式對所開發(fā)的校本課程進行展示；49.3%的人表示本校有專門的校本課程的教材和其他學習資料；41.9%的人表示本校有專門的校本課程開發(fā)機構，37.9%人的表示本校已經(jīng)有比較成熟的校本課程。
另外，對校本課程實踐情況的考查，有75.4%的人指出所在學校采取了檢查教師的教案及相關資料的方式；73.6%的人表示本校采取了任課者說課、專家或同行評課的方式；52%的人指出本校征求了學生的意見；45.8%的人認為所在學校是聘請專家學者予以評估。
10.校本課程的評價
關于校本課程的評價，有36.8%的人表示本校組織專家、管理者及相關人員對已開發(fā)的課程進行了評價，42.5%的人表示學校還沒有進行相關工作，20.7%的人表示對此事不清楚。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，開發(fā)校本課程的學校基本上以一線教師為開發(fā)主體。部分學校能夠按照規(guī)范的程序開發(fā)校本課程，表現(xiàn)為有專門的校本課程開發(fā)機構和明確的負責人，組織過相關的教研活動，開展了課程資源調(diào)查、校情分析、學生興趣調(diào)查、專家培訓等相關準備工作，注意了課程資源的利用，形成了比較成熟的校本課程，并通過檢查書面材料、征求學生的意見、請專家學者評估等形式，對開發(fā)校本課程的實踐過程及其效果進行監(jiān)控。同時，開發(fā)校本課程的學校都能夠將校本課程付諸實施，一般保證每周1-2課時作為實施校本課程的專門時間，安排了專門的教師，并有教研室或課題組的研究工作和聽課評課活動。但是在校本課程實施中，不少學校也遇到了時間、精力、經(jīng)費、資料不足，缺乏開發(fā)校本課程的知識和技術、專家指導不夠等困難，其中部分教師對自己開發(fā)校本課程的能力估計不足，可能導致教師被動參與課程開發(fā)與實施、課程開發(fā)與實施不能深入進行、所開發(fā)的校本課程質量有限等問題。
四、討論與建議
（一）正確認識開發(fā)校本課程的價值
當前，廣大學校及教師已經(jīng)認識到校本課程對學校發(fā)展、學生個性發(fā)展及教師專業(yè)成長等方面的重要作用。但是在訪談中發(fā)現(xiàn)，真正嘗到開發(fā)校本課程“甜頭”的學校不多，還是有學校開發(fā)校本課程是為了應付上級部門的任務，或者是為了“趕時髦”，“為科研而科研”，而不是為解決實際問題而開發(fā)校本課程。其原因既有校本課程在學校課程體系中比重小、地位低的原因，也有國家課程、必考課程任務重、壓力大的原因，致使校本課程實踐在學校中處在一個“時冷時熱”的“尷尬”境遇之中。為此，正確認識并真正理解開發(fā)校本課程的價值是十分必要的。
首先，學校的發(fā)展、學校文化的重建是當前學校教育辦出特色、辦出水平所關注的核心問題。總結以往的經(jīng)驗教訓，學校的發(fā)展不可能僅由考試分數(shù)、升學率、硬件設施等指標來體現(xiàn)，其靈魂和核心是學校的精神和文化品性。學校文化是指學校師生在學校生活中長期積淀所形成的具有獨特凝聚力的學校面貌、制度規(guī)范和學校精神氣氛等，其核心是學校在長期辦學中所形成的共同價值觀念。學校開發(fā)校本課程的過程既是挖掘和展現(xiàn)已有學校文化的過程，亦是進一步改造并提升學校文化的過程。校本課程作為一種與國家課程、地方課程相并列的課程形態(tài)，其開發(fā)主體、開發(fā)模式等不同于國家或地方課程，需要一種新的制度予以支持，即民主的、自主的、合作的、協(xié)商的課程開發(fā)制度，這對于學校文化的重建無疑有著積極的推動作用。
其次，教師專業(yè)發(fā)展是當今教育改革的重要話題，其中包括教師職后的專業(yè)發(fā)展。校本課程的開發(fā)和實施，對教師素質提出了很高的要求，目前一些教師在校本課程開發(fā)與實施中表現(xiàn)出參與課程開發(fā)的意識模糊、知識儲備不足、課程開發(fā)能力欠缺等問題，制約著校本課程的開發(fā)。為此，有必要更新教師的課程觀念，增強教師參與課程開發(fā)的意識，轉變教師在課程實踐中的角色。鑒于學校工作頭緒多、各項工作彼此分離會耗費更多時間和精力的實際情況，以開發(fā)校本課程促進教師專業(yè)發(fā)展，實際上是將開發(fā)校本課程的過程當作教師培訓的過程，通過具體的教育事件，為教師的專業(yè)發(fā)展找到一個合適的時機和途徑，這樣可以多方兼顧，切實提升教師的專業(yè)水平。
（二）努力追求有特色、高質量的校本課程
形成和體現(xiàn)學校的辦學特色，這是決定學校辦學長久生命力的關鍵所在。有特色的校本課程是學校辦學特色的一個重要“折射點”，是依照學校的辦學思想、教育傳統(tǒng)開發(fā)出來的一種課程類型；而開發(fā)校本課程并致力于形成有特色的校本課程的實踐過程，也是不斷思考、探索并形成學校的辦學特色的過程。學校的辦學特色，包括校本課程的特色，主要是由每一所學校學生的實際發(fā)展基礎和需要、學校的辦學思想、學校自身的課程資源等差異而決定的。
首先，明確學校獨特的教育哲學和辦學宗旨。一所學校的教育哲學和辦學宗旨是體現(xiàn)學校辦學特色的“核心”，通常是根據(jù)本校的實際情況，包括教師學生的現(xiàn)實需求、學校環(huán)境和教育資源的特殊性、學校舉辦人的教育理想和理念等而確定的學校發(fā)展的方向和所要達到的目標，它既有與國家規(guī)定的教育目的、培養(yǎng)目標的內(nèi)在一致性，又有適合于本校實際且不同于其他學校的差異性，是學校各項教育教學工作的指導思想。開發(fā)有特色的校本課程，必須以學校的教育哲學和辦學宗旨為“圭臬”，努力使所開發(fā)的校本課程能夠體現(xiàn)并實現(xiàn)學校辦學宗旨。
其次，資源與優(yōu)勢評估。校本課程開發(fā)需要考慮學校的資源條件，以決定開發(fā)什么和作何種程度的開發(fā)。資源主要包括人力資源、信息資源和物質資源等。在資源評估的基礎上，認清學校自身的優(yōu)勢所在。
再次，特色資源的開發(fā)。任何學校都處在一定區(qū)域內(nèi)，學校的地理位置、自然資源、當?shù)厝说乃枷胗^念、地方傳統(tǒng)、文化氛圍等因素都會影響學校的發(fā)展及其課程建設。學校可以根據(jù)學校、社區(qū)環(huán)境，師生的獨特性與差異性挖掘其潛在的課程資源，開發(fā)出特色的課程，以滿足學生發(fā)展的需要。因此，校本課程的開發(fā)應該從實際出發(fā)，選擇個性化、多樣化的課程開發(fā)模式。如重慶市某小學，因毗鄰本地的一個氣象站，多年來堅持開展名為“紅領巾氣象哨”的學生實踐活動，讓學生了解和采集一些氣象知識，進而了解氣象科技，逐步養(yǎng)成“愛科學、學科學”的精神。基于學校已有的資源優(yōu)勢和教育傳統(tǒng)，該小學開發(fā)出獨特的名為《氣象與生活》的校本課程。
最后，保障機制的建立。要形成有特色的校本課程，需要通過制度建設和評價措施的完善來實現(xiàn)。一方面，通過制定相應的政策和評估制度來予以保障。上級教育行政主管部門必須重視對校本課程方案的評價與監(jiān)督工作，要有專人負責對開發(fā)校本課程進行經(jīng)常性的指導與監(jiān)督，明確校本課程方案評價的責權意識。如重慶市北碚區(qū)設立由教師進修學校、課程專家及學校教師代表組成的課程審議委員會，專門審議評估學校課程規(guī)劃方案。上級教育行政主管部門和學校通過建立相應的評價制度，來規(guī)范和保障校本課程開發(fā)的品質，引導學校開發(fā)出有學校和地方特色的校本課程。另一方面，開發(fā)校本課程是學校自主進行的，每個學校都有自身的實際與特點，所以很難采用統(tǒng)一的評價手段來評價校本課程的實施成效。要保證校本課程特色的形成，學校必須有較為規(guī)范的自覺自律的內(nèi)部評價與改進機制。學校圍繞開發(fā)校本課程開展一系列常規(guī)的自我評價工作，不斷反思校本課程開發(fā)過程中出現(xiàn)的各種問題，自我批評，自我激勵、自我改進、保證校本課程開發(fā)的健康順利運行。
課程特色形成機制是一個系統(tǒng)工程，需要各個層次、各個環(huán)節(jié)的有機銜接，重視對校本課程特色的追求與打造，可以從根本上實現(xiàn)開發(fā)校本課程的真正價值，從而有效實現(xiàn)以校本課程促進學生發(fā)展、教師發(fā)展及學校發(fā)展的目標。
（三）不斷完善校本課程的評價機制
校本課程評價是校本課程開發(fā)的重要組成部分，校本課程評價制度的建立和評價體系的完善，在校本課程開發(fā)和實施中起著導向和質量監(jiān)控的重要作用。
課程多層次評價體系可分為校本課程本身的評價和校本課程實施效果的評價兩個方面。校本課程本身的評價又可分為校本課程開發(fā)過程的評價和校本課程開發(fā)成果的評價。但是，目前這種評價制度還不健全，不完善，操作起來存在一定的困難和偏差。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，還有相當一部分已經(jīng)開展了校本課程開發(fā)實踐的學校，沒有專門的對校本課程的評價；在評價主體上，多數(shù)學校忽略了同伴教師、教師自我及學生對校本課程的評價；在評價對象上，多數(shù)學校重視對有形成果，即作為校本課程開發(fā)產(chǎn)品──“文本化”校本課程的評價等，而忽略了對校本課程開發(fā)過程、校本課程實施過程的考查等。
要克服以上不足，首先應該把校本課程開發(fā)看成是一個民主、開放的動態(tài)過程，體現(xiàn)參與、互動、對話、合作、民主、多樣性的原則。這就需要在評價過程中保證評價主體的多元化，使學校課程開發(fā)委員會、教師、學生以及家長和社區(qū)人士等共同參與評價。
其次，動態(tài)的課程開發(fā)過程需要過程性的評價，校本課程評價不僅要關注結果，而且要關注過程，要力求評價的動態(tài)化、連續(xù)化、日常化。一是關注開發(fā)校本課程的過程，校本課程開發(fā)活動作為一個整體，包括準備、編制和使用三個階段。對校本課程開發(fā)過程的評價，要進行準備階段的背景性評價、編制階段的實質性評價和使用階段的診斷性評價等。例如，對開發(fā)校本課程過程的評價，可以了解教師的參與程度，了解教師的知識能力能否保證課程開發(fā)工作的順利進行，了解教師在開發(fā)過程中所獲得的專業(yè)發(fā)展，了解開發(fā)校本課程的程序步驟是否完整和規(guī)范等等。二是關注校本課程的實施過程，特別是學生的成長發(fā)展狀況，包括學生的學業(yè)成績和學生的情感、態(tài)度、價值觀。可以了解學生的興趣需要能否滿足，了解學生在校本課程實施中的體驗與收獲等。
再次，校本課程評價的功能要突出激勵功能、反饋功能、改進功能。校本課程開發(fā)立足于學校社區(qū)特色資源開發(fā)及本校師生的成長上，所以課程評價應該充分尊重學校師生以及學校和社區(qū)環(huán)境的獨特性和差異性，對校本課程的評價要避免用唯一的標準對不同學校的校本課程作簡單的“優(yōu)劣”劃分，而應該以“適宜性”為原則，把切合本校實際、體現(xiàn)本校辦學思想和特色、教師愿意承擔并能夠勝任、學生歡迎并有實際收獲等，作為衡量校本課程質量的標準。校本課程建設是一個不斷探索、逐步完善的工作，對校本課程的評價重在發(fā)現(xiàn)問題及時修正，以使校本課程不斷完善，真正成為彰顯學校特色的一個“亮點”。而開發(fā)與實施校本課程的過程，本身就是教師專業(yè)成長與發(fā)展的重要“舞臺”，教師在此過程中，可以不斷更新課程觀念、充分課程知識、提升課程實踐的能力，從而促進其專業(yè)化水平的不斷提高。
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學校調(diào)查報告8
針對農(nóng)村學校留守兒童幸福課堂研究這一課題。我們設計了調(diào)查問卷，從學生、教師、監(jiān)護人三方面進行了全面調(diào)查，調(diào)查結果如實反應了當前農(nóng)村學校留守兒童幸福課堂的現(xiàn)狀和影響因素。就此問題，接下來我將做深刻分析。
一、農(nóng)村學校留守兒童幸福課堂現(xiàn)狀
近年來，隨著城市化的推進，越來越多的人進城務工，謀求發(fā)展，留守兒童也就成為了時代的產(chǎn)物。許多父母迫于生計，不得不外出打工、賺錢養(yǎng)家，留給子女的是無盡的思念和無窮的后患。對于學校的影響也令人堪憂，特別是學生自制力差、父母輔導不夠、缺乏關心教育，孩子上課注意力不集中、小動作多、對知識掌握不夠扎實、學習態(tài)度不夠端正等等，導致現(xiàn)在農(nóng)村學校留守兒童課堂幸福感嚴重缺失、不足。孩子們無法真正體會到學習的樂趣，不能認識到學習的重要性，無法養(yǎng)成良好的學習習慣，缺少自主學習的主動性和興趣。
二、影響農(nóng)村學校留守兒童幸福課堂的主要因素
基于農(nóng)村學校留守兒童幸福課堂現(xiàn)狀，通過調(diào)查分析，影響農(nóng)村學校留守兒童幸福課堂的主要因素包括以下幾個方面:
（一）學生方面
1.學生的習慣養(yǎng)成
通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)很多孩子在剛上學時，就被父母留在了爺爺奶奶或者姥姥姥爺身邊，甚至有的留在了其他親友身邊。這就使得孩子從入學開始就缺乏行為習慣的有效指導，比如孩子不知道回家應該先完成作業(yè)，不知道來學校是為了什么，不知道自己應該怎么做才是對的`，不知道上課該干什么，不知道學習是為了什么……不知道該怎么做，那么他們上課就一塌糊涂，更不要說感受課堂幸福了。對于他們來說，上課就是一種任務，一種折磨，怎么談得上幸福，更別說享受了。
2.學生對學習的態(tài)度
在很多臨時監(jiān)護人潛意識里，他們的責任就是看好孩子，孩子安全、健康即可，學習就是隨意發(fā)展，想學就靠自己，不想學也沒人管。正是這種思想，導致孩子漸漸發(fā)現(xiàn)學習不是他們這個年齡段該做的事，即使不好好學習也不會有什么影響。缺乏對上學的正確認識，忽略了學習的重要性，來到學校只是為了玩耍、混日子，課堂上也是不動腦筋思考問題，說話，做小動作，得過且過，這種思想在我們調(diào)查的學生中比比皆是。對于學習的敷衍了事，如何能在課堂上專注學習，感受課堂的幸福。
3.學生的思想
由于父母長期不在身邊，孩子漸漸變得沉默寡言，上課不積極發(fā)言，不能大膽參與課堂活動。由于電腦、手機等現(xiàn)代設備的影響，孩子回家以后，更多的是沉迷于網(wǎng)絡，忘了自己還是個學生，自己的任務就是學習。由于長期跟爺爺奶奶或者姥姥姥爺在一起，監(jiān)護人對于學習的不重視，對于學生輔導不夠，對于孩子的溺愛等等。這些問題深刻地影響著孩子的思想，他們無法端正學習態(tài)度，正確認識學習的必要性，對于課堂教學的幸福感體會的自然不夠深刻，甚至無法明白課堂學習其實是一種進步、一種享受。
（二）家庭方面
1.監(jiān)護人思想影響
在我接觸的很多留守兒童家長里面，大多數(shù)家長對于孩子學習這個問題認識不夠深刻。在他們看來，一個小學有什么，孩子天天來上學就行，至于學到了什么，表現(xiàn)怎么樣，根本不關心。孩子表現(xiàn)好了，得不到肯定，孩子表現(xiàn)不好了，得到的是不分青紅皂白的批評。孩子想買本書了，得到的是亂花錢的決斷，孩子成績不好了，告訴家長可能是一頓揍。久而久之，對于學習，孩子變得無所謂，好壞又如何，得不到及時的鼓勵和引導，只能徒增煩惱。課堂對于他們也就無所謂，熬過一日是一日，得過且過吧。長此以往，課堂幸福如何保障？
2.缺乏及時溝通指導
懂得傾聽，善于溝通，正確引導，是培養(yǎng)孩子的有效做法。但是，農(nóng)村留守兒童遇見問題，跟父母說不著，跟臨時監(jiān)護人又不知道怎么說。加之父母沒有跟孩子生活在一起，不理解孩子的生活。臨時監(jiān)護人關心的更多的是給予孩子的物質滿足。久而久之，孩子變得孤僻，不善交談，而臨時監(jiān)護人的溺愛，這這種種因素讓孩子性格內(nèi)向，不善言談，在課堂上不積極表現(xiàn)自己，無法真實表達自己的想法，課堂幸福無從談起。
3.課后輔導能力有限
農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護人大多數(shù)都是初中，小學文化，對于輔導孩子他們沒有一套具體的方法，只是順其自然。很多孩子的家庭作業(yè)字體潦草，不會的還是不會，不動腦筋思考，不主動問老師……一系列問題證明他們學習態(tài)度不夠端正，好的計劃是成功的一半，成功只留給有準備的人，孩子們在學校的時間畢竟是有限的，家長是孩子的啟蒙老師，如此輔導對于孩子尋求課堂幸福感有很大弊端。
（三）教師方面
1.教師對留守兒童的關注度
教師作為課堂的主導者，在課堂上，是否關注留守兒童的參與情況，學習狀況也很重要。如果教師能多關注留守兒童的學習情況，上課多提問，對其做出適當評價，多多肯定、鼓勵，有助于提升孩子課堂幸福感。但是，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師對農(nóng)村留守兒童的關注度有所欠缺，孩子得不到及時引導和適當支持，慢慢不喜歡課堂，不愛學習。教師跟留守兒童的課下交流也很重要，如果能多關注留守兒童的生活狀況，多與其進行深入交流，談談心、關心留守兒童日常生活，也能讓留守兒童感覺到溫暖，拉進師生距離，讓留守兒童喜歡上自己的老師，愛屋及烏，進而喜歡老師的課堂，體會到課堂幸福。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師對留守兒童的關注還是不夠，有的教師一學期才跟留守兒童及其家長進行簡單交流，這樣不利于留守兒童學習和成長。
2.教師的課堂組織能力和方法
教師是課堂教學的組織者，優(yōu)秀的教學設計，多種形式的教學方法，教師主導性的及時體現(xiàn)，學生主體性的充分體現(xiàn)，多元化評價的合理運用……這種種原因無不影響著孩子課堂幸福感的提升。當前教師隊伍里，新教師有待提高，老教師部分存在職業(yè)倦怠，對于課堂教學準備不夠充分，課堂氛圍引導不夠及時，學生評價缺乏說服力等等，進而使得農(nóng)村留守兒童課堂幸福感沒有得到充分感受，有待提高。
總之，農(nóng)村留守兒童課堂幸福感的影響因素有很多，通過本次研究，我們將盡其所能，改善農(nóng)村留守兒童的生活狀況，學習環(huán)境，校園環(huán)境，課堂環(huán)境，師生關系等等，逐步增強農(nóng)村留守兒童課堂幸福感。
學校調(diào)查報告9
一、總體概況
本院現(xiàn)有社團41個。這些社團目前是以興趣學習型為主的社團、旨在消化專業(yè)學生所學專業(yè)知識，豐富大學生業(yè)余文化生活。其中，心舞陽光社，物流協(xié)會等獲下沙優(yōu)秀社團殊榮。
二、存在問題
1、社團經(jīng)費籌措問題，影響社團的日常運行。
2、學校社團管理正式規(guī)定未能及時出臺，社團內(nèi)部機構不健全和不完整，人員分配不合理，規(guī)范化管理亟待加強。
3、社團負責人及內(nèi)部管理人員沒有進行專業(yè)培訓，嚴重缺乏社團經(jīng)營理念，社團管理人員及參加社團人員凝聚力不足、團隊合作意識不強、責任心不夠。
4、社團負責人推廣與宣傳意識不足，品牌與精品意識不夠，開展有影響的校內(nèi)外活動很少，且內(nèi)容形式單一，影響廣大興趣群體的參與度和積極性。
5、社團新老交接、交流不充分，影響社團正常的過渡和長久發(fā)展。
6、社團指導教師日常課時量大，時間不定，機房和多媒體教室設備有限，影響正常的授課和指導。
三、解決思路
1、希望學校能夠重視校園社團建設，加大社團建設的扶持力度，給予社團政策和資金上的充分支持。設立社團專門管理機構，建立健全社團管理制度和規(guī)定，實現(xiàn)社團的規(guī)范化、正規(guī)化、科學化和長效化管理，加強校園社團文化陣地建設，繁榮校園社團文化、增強學校在社會的影響力。
2、對社團負責人及社團管理人員進行專門系列培訓，參觀學習外校先進的社團管理及運營理念，加大社團的推介、宣傳的力度，開展豐富多彩的校內(nèi)外社團活動，積極參加校內(nèi)外相關社團競賽和匯演，加大社團的知名度和美譽度，吸引更多興趣愛好者參與學習，形成社團長久運行的.造血功能。
3、建立健全校系管理兩級平臺和考評機制，加強校系兩級對社團的宏觀管理和領導，逐步做到權責利明確、清晰，構建和諧的社團管理機制。
4、制定靈活的政策，充分調(diào)動社團負責人和管理人員發(fā)展社團、繁榮校園文化的積極性和主動性;制定合理的獎酬辦法，充分調(diào)動社團指導教師的積極性和主動性，同時倡導社團指導教師的奉獻精神。
5、爭取校系社團授課時間和地點的穩(wěn)定化和常態(tài)化，
四、展望規(guī)劃
1、本院所有社團皆為興趣學習型社團，根據(jù)學校社團發(fā)展規(guī)劃要求和緊密結合自身專業(yè)特色，在充分調(diào)研的基礎上，在和相關人員協(xié)商后，下一階段擬籌立“計算機愛好者協(xié)會”，改變系部以前的以興趣學習型社團一統(tǒng)天下的局面，構建學術性和技能型社團為主體的系部社團格局。也可服務于廣大師生。
2、引導以前兩個學習型社團向學術型、技能型社團過渡，參加各級相關的比賽，增強系部的知名度。
3、下一步社團建設意向：
學校調(diào)查報告10
近年來，國家加大了對教育事業(yè)的投入力度，對于民辦教育更是大力支持。隨著學校規(guī)模的擴大，學校的固定資產(chǎn)無論是數(shù)量結構質量都有了很大的提高，學校擁有的資產(chǎn)數(shù)量和價值在日益加大。學校的固定資產(chǎn)是學校財產(chǎn)也是資產(chǎn)的重要組成部分，是開展教學、科研等一系列活動的重要物質基礎。但是由于各所民辦學校的領導人的觀念及管理制度或方法的的不同，會使學校的財務制度呈現(xiàn)混亂和失控的局面，尤其是固定資產(chǎn)流失問題非常嚴重，這次調(diào)查報告通過對安徽星火學校的實際情況及相關資料的查閱，與部分校領導的探討與溝通以及對其他民辦學校的簡潔了解，分析了如何加強和完善學校固定資產(chǎn)管理，防止國有資產(chǎn)流失，促進學校資產(chǎn)合理，有限使用已成為當務之急。
一、星火學校的固定資產(chǎn)管理存在的問題
1、管理體制不順，管理職責不清
學校固定資產(chǎn)是學校資產(chǎn)的重要組成部分，但是長期以來，星火學校的管理體制一直沒有理順，存在著很多問題，特別是職責劃分不清，有的將職能放在財務部門，有的將職能放在后勤部門，例如定期清查學校資產(chǎn)時，有時會讓財務部門去清查并且管理，但是過段時間核對或者缺少某件物品時卻找到了后勤部，最終是財務部和后勤部都沒有準確的等級檔案。而實際上資產(chǎn)管理的問題是無人專管負責，財務上管理混亂。體制問題導致職能交叉、分工不明，導致制定制度、開展監(jiān)督等固定資產(chǎn)管理工作形成了“誰都負責，
誰都不負責”的混亂現(xiàn)象。可以說，體制不順是學校固定資產(chǎn)管理弱化的一個根本問題。
2、管理意識淡薄，管理職責不清
由于教育投資體制的單一性，再加上是民營企業(yè)，民辦教育的競爭越來越大，學校的支出都是由舉辦者一人投資，使管理者有了一種著重購買，輕管理的觀念，購買時，不肯落后，甚至要求比其他競爭學校投入的更好，可是，購入后，又是另一番景象，反正東西是學校的，別人拿一些，或者是損壞都與自己關系不大，或者是別人拿著用，我也可以用，不用白不用。于是，學校的財產(chǎn)損失浪費現(xiàn)象嚴重，例如學校對于購買一些材料或者設備沒有一個合理的`規(guī)劃與預測，學校缺少什么立刻就去購買，當買回來后發(fā)現(xiàn)多余的，原來學校的倉庫原來還有，導致重復購買，這樣就造成了嚴重浪費。
3、家底不清，賬實不符
經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)星火學校現(xiàn)對于固定資產(chǎn)管理尤為嚴重的，也是最關鍵一點就是固定資產(chǎn)存量不清。賬實不符，或者是有物無帳、有帳無物。許些財產(chǎn)原本是屬于學校的，但是卻沒有登記在冊。現(xiàn)在的學校發(fā)展較快，競爭也較大，因為是民營企業(yè)，所以在采購上就省了很多環(huán)節(jié)，大部分是想到購買什么直接問領導，只要領導同意給過錢，就會直接購買，而購買回來也是直接用，并沒有到及時登記入賬，但是在用完后也沒有專人保管，而是隨處丟，久而久之就導致學校沒人知道學校的資產(chǎn)總數(shù)。財務只列支出，校內(nèi)不記固定資產(chǎn)總賬、明細賬，賬實不符等。
4、清查工作未得以落實
因為該校這幾年發(fā)展速度也是很快，從一開始只能容納300人學生的校區(qū)發(fā)展到如今能容納3000人的校區(qū)，隨著規(guī)模的增大，固定資產(chǎn)也必然增多，使用也是必然頻繁，正確的來說固定資產(chǎn)的報廢、有償使用必須是嚴格履行報批手續(xù)，是加強固定資產(chǎn)管理的必須環(huán)節(jié)。但是學校固定資產(chǎn)報廢隨意性很大，科室或者個人報廢時根本沒有履行必要的報批程序。往往一些價值大而遠還未到使用年限的設備就被提前報廢或者損壞了，更沒有經(jīng)過學校領導的決定就自行處理了。另外，該校的固定資產(chǎn)清查一直沒有正常開展，每到年末也沒有按照規(guī)定進行固定資產(chǎn)的全面盤查等現(xiàn)象，鑒于以上的情況，該校對于財產(chǎn)管理應該立即規(guī)范起來，保證固定資產(chǎn)的完整，保障學校的利益不受傷害。
二、固定資產(chǎn)管理規(guī)范的幾點建議
1、強化資產(chǎn)管理意識，樹立依法治校觀念
強化固定資產(chǎn)管理意識是加強固定資產(chǎn)管理的前提。加強全體師生對學校固定資產(chǎn)的概念、登記、移交、報廢等內(nèi)容和程序的學習，強化學校領導和廣大教職工主動參與固定資產(chǎn)管理的自覺性。學校要加強對資產(chǎn)的管理政策法規(guī)的宣傳、培訓和學習，使全體教師都有主人翁精神和責任感。
2、建立健全的內(nèi)部管理制度體系
俗話說管理不能靠人管人，而要靠制度管人。學校要管理好資產(chǎn)，就必須要有一套完善的管理制度。學校的資產(chǎn)管理室應按照財政部、等資產(chǎn)管理局頒布的一系列資產(chǎn)管理辦法和相關的財經(jīng)法規(guī)，建立切合本單位實際的管資產(chǎn)、管人、管事相結合的內(nèi)部資產(chǎn)管理體系，一般來說，學校資產(chǎn)管理制度體系應包括以下內(nèi)容：按程序分為國有資產(chǎn)購和驗收制度、使用和維護制度、統(tǒng)計報告制度、監(jiān)督檢查制度、考核評價和獎懲制度。
（1）機構設：人員配備及各部門、人員的管理職責有負責人同意領導，、明確各部門的職責、分工明確、各司其職，相互協(xié)作，相互制約，共同做好固定資產(chǎn)管理工作，建立崗位責任制，各部門配備專門負責人。嚴格界定固定資產(chǎn)的采購、使用、管理等權限。將固定資產(chǎn)的采購、審批、使用管理的權限交由不同的人員辦理，責任權在制度上明確，同時必須建立行之有效的獎懲制度，對固定資產(chǎn)管理好，充分發(fā)揮其經(jīng)濟效益的職工給予合理的獎勵。對管理不善的部門及個人，要采取必要的經(jīng)濟手段或行政手段，進行處罰，學校應根據(jù)自身實際制定出具體的獎懲辦法。
（2）配備專職的實物保管員：負責各類校產(chǎn)驗收、入庫、保管、領發(fā)、分門別類登記固定資產(chǎn)登記等，實物的進出庫、出借登記工作。對于新添的資產(chǎn)，由實物管理員當場驗收登記固定資產(chǎn)卡片，并及時編號造冊，辦理登記，入賬手續(xù)，未經(jīng)驗收，財務部門不入賬，會計做好固定資產(chǎn)的賬務常務處理工作，賬務核對工作，保證學校固定資產(chǎn)價值的真實性。會計做好固定資產(chǎn)賬務處理工作，帳實核對工作，保證學校固定資產(chǎn)價值真實性。
（3）使用部門領用財產(chǎn)保管實行責任制。使用人要具有高度的責任感，做到使用登記、小心維護、妥善保管。對于損壞學校資產(chǎn)，給學校資產(chǎn)造成重大損失的行為要追究當事人的責任并要求賠償。學校要對資產(chǎn)的保管采取必要的安全措施，要防火、防盜、消除安全隱患。學校可制定物品管理責任書，物品器材誰使用誰保管。
（4）健全固定資產(chǎn)賬冊，加強賬務管理。
為全面反應固定資產(chǎn)的增減變動情況，便于監(jiān)督各項固定資產(chǎn)的保管、使用，就必須用價值的形式把固定資產(chǎn)登記到賬簿中去。
①建立固定資產(chǎn)總賬：用三欄式帳頁，根據(jù)固定資產(chǎn)總匯表經(jīng)清查小組、校長簽字同意后，按清查結果匯總表金額登記入賬。財務人員憑匯總表作原始憑證。賬務處理，借：固定資產(chǎn)貸：固定基金，記入總賬。
②建立固定資產(chǎn)明細賬：用多欄式帳頁。按固定資產(chǎn)分類設明細賬，分六大類，設六個戶頭，每類固定資產(chǎn)下設若干個分類明細。如固定資產(chǎn)第二類是專用設備，在此類科目下，分設鋼琴設備、電化教學設備、文體器材、醫(yī)療器械、交通運輸、通訊設備等分類明細。
③建立各科室保管員固定資產(chǎn)登記薄、固定資產(chǎn)卡片：由各科室保管員負責。各保管員按自己的分工設分戶，用數(shù)量金額式帳頁，既要登記數(shù)量又要登記金額賬冊。如剛鋼琴設施按統(tǒng)一編制的目錄編類到每個實物，資產(chǎn)購進保管員要開入庫單、出庫要開出庫單，報廢要由單位領導人批準，出據(jù)報廢單等。保管員憑入庫單、出庫單、報廢單、對資產(chǎn)進行數(shù)量、金額登帳。財會人員進行金額控制，季末保管員與財務部門相互核對，填寫固定資產(chǎn)增減余額核對清單，以便與財務部門查核，如發(fā)現(xiàn)不符合及時逐筆核對，做到賬賬相符、帳務相符。固定資產(chǎn)卡片應載明購入日期，使用期限，保管人員等資料。
3、嚴格清查盤點制度，對學校的固定資產(chǎn)進行全面清查核實
固定資產(chǎn)管理中出現(xiàn)的許多問題都是由于賬物實分家又沒有定期盤點造成的。財務制度規(guī)定，每年在編制財務報告前應當先進行全面盤點，平時也可以進行抽查。盤點時必須有財務人員、實物管理人員參加，最終形成盤點表。在清查過程中，不走過場，無論資產(chǎn)的形態(tài)如何，無論是帳內(nèi)帳外，學校內(nèi)外、出租出借等資產(chǎn)都要全面的，徹底的進行清查。查清固定資產(chǎn)的來源和去向，做到賬務清楚。查明盤盈盤虧的情況，對清查結果要編制資產(chǎn)盤盈盤虧報告表，并查明盤盈盤虧的原因。按程序報批作財務處理，力爭做到賬賬相符，賬物相符、多重入賬等現(xiàn)象發(fā)生，及時發(fā)現(xiàn)各種違紀違規(guī)行為，及時了解固定資產(chǎn)的使用情況。
三、調(diào)查總結
學校雖然在現(xiàn)在的市場上競爭力比較大，有很多管理制度不是很完善，在規(guī)模上還不能和公辦的學校想比較，學校固定資產(chǎn)的管理室一項涉及多個部門的系統(tǒng)工程，許多問題雖然亟待解決，但仍感覺路途遙遠。可能當務之急不是盲目正規(guī)，而是應該根據(jù)其自身情況揚長避短，選擇適合自己的管理制度，加強學校的管理，從而更好的發(fā)展職業(yè)教育，為以后的發(fā)展和壯大提供前提和條件。
學校調(diào)查報告11
調(diào)查對象：食堂的就餐學生
調(diào)查方式：采訪、上網(wǎng)搜集資料等
一、 調(diào)查背景
學校現(xiàn)有在校學生7000余人，到食堂就餐人次每天在5000余人次以上。因此，學生食堂的存在和發(fā)展狀況不僅僅是關系到學生的生活問題，而且在更大程度上關系到學生的身體健康和學習狀況。然而，據(jù)調(diào)查得知：學生群體和食堂之間存在著很多的不和諧因素，如果任由這些因素蔓延和發(fā)展，勢必會影響到學校的正常運行。
為了解我校學生食堂整體情況，進一步提高食堂的工作水平，改善學生的生活質量和營造和諧的就餐環(huán)境，現(xiàn)將我校食堂情況作如下調(diào)查。
二、 調(diào)查內(nèi)容：
(1) 菜品方面：
① 對于菜品價格，70%的學生認為能夠承受。30%的學生認為價格偏高，其中，10%的學生認為葷菜的價格太高學校食堂調(diào)查報告學校食堂調(diào)查報告。
② 食堂的菜品單一，同一價格上葷素搭配不合理，而且在同一天中經(jīng)常出現(xiàn)菜品重復的現(xiàn)象。
③ 菜品口味單一，時而偏談或時而偏咸;用油少;沒有地方特色;菜色不好看。
(2) 服務方面：
在對食堂各方面的服務狀況的調(diào)查中，40%的學生對服務工作表示認可和接受，60%的學生認為不滿意。究其不滿意的原因，表現(xiàn)為：服務人員微笑少，表情僵硬;語言冷漠，缺少熱情;耐心差;打菜量度不準確，偏少;刷卡錯誤次數(shù)多，經(jīng)常多刷;還有存在經(jīng)常打錯菜等問題。
(3) 衛(wèi)生方面：
關于食堂整體衛(wèi)生滿意程度的調(diào)查顯示：50%的學生認為食堂衛(wèi)生狀況有待于進一步改進，30%的學生認為一般，10%的學生認為滿意，10%的.學生認為很差。其中問題有：
① 食堂衛(wèi)生管理不規(guī)范，責任心不強，清洗力度不夠。
② 用餐間異味較濃。
③ 個別工作人員在上班時沒有按規(guī)定穿工作服，戴口罩，工作服太臟
④ 食堂室地板較滑，部分地方存有積水，周圍環(huán)境衛(wèi)生較差學校食堂調(diào)查報告工作報告。
(4) 餐卡方面：
在被調(diào)查的學生中，反映的問題歸納為：打錯卡的現(xiàn)象發(fā)生比例高;對充錢數(shù)的最低限制跟很多學生帶來不便;對非人為因素造成卡失磁補卡收費不合理。
三、 調(diào)查總結：
在此次調(diào)查中，說明我們食堂在很大方面，存在著不容忽視的問題，值得我們?nèi)ド钏肌，F(xiàn)針對上述情況提出如下建議，希望對食堂改進有所幫助。
(1) 以“城鄉(xiāng)環(huán)境綜合整治”為契機，徹底做好食堂內(nèi)部和外部衛(wèi)生，創(chuàng)造良好的就餐環(huán)境。
(2) 制定完善的激勵機制，加大對食堂工作人員的培訓。對于工作中表現(xiàn)較好的工作人員給予獎勵，表現(xiàn)較差的給予處罰，直至開除。
(3) 食堂應購置一套餐具清洗和消毒工具，保證餐具衛(wèi)生。并由專人負責驗收。
(4) 根據(jù)學生的需求，適時調(diào)整相應的菜品價格和種類。
(5) 停止使用一次性木塊或竹筷，使用環(huán)保型木筷或鐵筷。
(6) 取消充卡最低限制，為方便學生就餐，對非人為因素造成的卡消磁，應免費更換。
學校調(diào)查報告12
調(diào)查時間：
20xx年12月2日~20xx年12月10日
調(diào)查地點：
南通職業(yè)大學
調(diào)查對象：
大一、大二、大三的在校學生
調(diào)查方法：
走訪、問卷調(diào)查
調(diào)查人員：
xxx
前言：
對于學校出現(xiàn)的一系列不文明現(xiàn)象，我們希望通過走訪和問卷調(diào)查的形式，了解同學們對此類問題的看法及建議，加強校園文明建設，促進校園文明健康發(fā)展。
1、主體：
調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學校60%的同學認為校園現(xiàn)在的文明禮貌現(xiàn)象良好，40%的同學認為狀況一般。由此看來，目前校園文明的狀況基本達到良好水平，但仍有需要改進的地方。我校大學生不文明現(xiàn)象發(fā)生地主要集中在：圖書館、食堂、宿舍和戶外場所。有些同學建議可以在公共場所設立幾個標語牌，提醒大家注意言行舉止。受訪者普遍對在教室大聲討論、打電話現(xiàn)象感到厭惡，我們覺得對于這類問題，應該提高個人素質，充分考慮到他人的感受；同樣，對于“課桌文化”，受訪者都表示不贊同，認為及時制止這些行為比較好。
40%的同學看到垃圾會撿起，放進垃圾桶，50%的同學偶爾會撿，只有10%的同學表示不會撿起垃圾；我們可以知道大家對于校園衛(wèi)生還是比較關注的，并且大部分人會自覺為校園為生出一份力，希望大家再接再厲，繼續(xù)保持這種狀態(tài)。“見到老師問聲好”，這是我們在小學甚至幼兒園就受到的教育，但是隨著年齡的增長，大家卻越來越忽視這個問題，大多數(shù)受訪者表示只有碰到是自己的授課老師的情況下才會主動問好。我們建議學校開設一些禮儀文化課程來引導學生提高自身校園文明意識。
針對“你是否會說臟話”這個問題，50%的同學回答偶爾會，10%的同學回答忍無可忍時會，40%的同學回答不會。我們認為無論何時何地、什么場合，都應該學會控制自己的情緒，盡量避免說臟話，對個人形象、公民素質的`體現(xiàn)都不是很好。“上課時打電話”，在大學課堂時常發(fā)生，大多數(shù)人都覺得除非是有急事，不然對老師和同學都是不禮貌的，我們還是學生，就應該履行學生的義務。在食堂，插隊或者不倒剩飯這種不文明習慣相對較少發(fā)生，這也是因為學校在這方面監(jiān)督、宣傳較多，我們要說的是自覺不插隊、倒掉剩飯剩菜這不僅讓自己養(yǎng)成良好的習慣，同時也減輕了阿姨們的工作量。
撿到貴重物品，大家都會送至廣播臺進行失物招領；做事得到別人幫助時都會主動言謝，從這可以看出大家的道德修養(yǎng)和思想覺悟還是比較高的的。20%的同學認為我校大學生言語文明需要加強，30%的同學認為行為文明需要加強，50%的同學認為精神文明需要加強，我們認為言語、行為、精神文明三方面都很重要，三者需共同建設，共同完善。
2、總結：
我校文明情況從總體上來說較好，希望同學們注意在公共場所的行為舉止，建設校園文明不僅僅是為了我們的學校環(huán)境更舒適更是為了培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的文明習慣，為將來走入社會打下堅實基礎。在此也建議學校多舉辦集體活動，比如禮儀講座、問卷調(diào)查、校園文明知識競答等，讓我們攜起手來共創(chuàng)文明校園，南通職業(yè)大學的未來將會更加美好！
學校調(diào)查報告13
一、課題的提出：
據(jù)調(diào)查我國現(xiàn)有盲人500多萬，低視力人近千萬，尤其是在兒童及青少年當中，患病率極高。全國學生體質健康調(diào)研最新數(shù)據(jù)表明，我國小學生近視眼發(fā)病率為22.8％，中學生為55.2％，高中生為70.3％。為什么會有這么多的人近視？僅僅是不良用眼習慣造成的嗎？近視，與年齡有關系嗎？
二．調(diào)查方法：
1．查閱有關書籍，了解普通人是怎么近視的。
2．調(diào)查詢問同學，了解他們是怎么近視的。
3．通過多種途徑，了解學校一共有多少人近視了。
4. 了解近視可能會引發(fā)的并發(fā)癥
三、調(diào)查情況和資料整理：
學校共有56個人近視。
我國的近視率已接近30%，小學生22.8%患有近視，初中近視率猛增到55.2%高中生70.3%人戴上眼鏡，大學生近視比例高達80%。
近視成因較多，據(jù)我們猜想，造成近視的因素有：遺傳因素，環(huán)境因素，如被灰塵或污水刺激導致近視，個體因素，營養(yǎng)體質因素和睡眠因素。導致學生近視的主要原因是作業(yè)做的太晚，使睡眠不足，過度地看電視、玩電腦，攝入大量的德和蛋白質。
眼球各部分較小，晶狀體大小基本正常，前房淺。高度遠視眼眼球小。視較小、色紅、邊緣不清、稍隆起，類似視炎或水腫，但矯正視力正常或與以往相比無變化，視野無改變，長期觀察眼底情況無變化，稱為假性視炎。 現(xiàn)在小學生近視率很高。雖然近視存在某種的遺傳因素，但更重要的是外界因素的影響。目前除了配戴眼鏡外，沒有更有效的治療方法，唯有持久地開展預防措施。中學生極高的近視率和現(xiàn)行的教育制度雖然有一定的聯(lián)系，但更多的是因為用眼習慣而導致近視的發(fā)生。近視預防的重點也在于養(yǎng)成良好的用眼習慣。 近視的危害 從其近視的程度來講分為輕度、中度、高度、超高度近視四類。輕度近視一般在300度以下，這時的近視很多是假性近視和真假混合性近視。家長應該著重防止近視往高度發(fā)展。中度近視一旦控制不住，發(fā)展成高度近視（600度以上）就會帶來一系列的問題：日常生活不便，升學、參軍、工作都會受到限制，還會誘發(fā)眼部疾病、遺傳給下一代。高度近視一旦控制不住，發(fā)展成為超高度近視（1000度以上），視網(wǎng)膜隨時可能脫落??
四、結論
通過對調(diào)查的分析，我發(fā)現(xiàn)近視的原因有：
1. 看電視距離太近；
2. 看電視的時間太長；
3. 所看電視的畫面濃度太深；
4. 寫作業(yè)時的姿勢不正確 ；
5. 在光線太強的陽光下看書 ；
6. 在光線太弱的光下看書；
7. 長時間的坐在電腦、電視前；
8. 不合理飲食；
9. 在車廂里看書
10. 遺傳因素
11. 不認真做眼保健操
12.從整體來看，作業(yè)負擔較重的同學占大多數(shù)，作業(yè)負擔隨年級的升高而加重。
13.無論是哪個年級在做作業(yè)時都沒有好好的讓眼睛得到休息；而在校休息時間又一次隨年級的增高呈遞減趨勢。
14.抗疲勞眼藥水與眼保健操都是對眼睛有治療作用的，但卻沒有引起同學的高度重視。
15.近視人數(shù)雖然遠遠高于非近視人數(shù)，但不佩戴眼鏡的人卻占有相當一部分比例。這表明同學們對近視的問題還不夠重視！
16．其中的因素，像：姿勢不對、用眼不當之類的毛病，我們可以努力克服、改正；像燈光太暗或太強之類的，我們可以調(diào)節(jié)；像防護不當、用藥不當之類的，我們可以盡量避免；?? 我提出了以下幾點建議：
1、每日堅持遠眺、堅持眼保健操和課間操，并積極參加文體活動。
2、學習時要有充足的光線，光線要從左側方向來。不要在光線不足和耀眼的陽光和強燈光下看書寫字。
3、看書時作姿要端正，讀書或寫字時做到“眼離書本一尺遠，胸離書桌一拳遠，手離筆尖一寸遠。” 不要睡在床上或邊走路邊看書。更不要歪頭偏身趴在桌上讀書寫字。
4、不要在坐車或行走的時候看書，也不要躺下看書。每天堅持做兩次眼保健操。
5、不要長時間使用視力，每學習50分鐘后，應當休息10分鐘。
6、看電視的次數(shù)不要過多，時間不要過長，要控制在1小時以內(nèi)。距離不要太近。至少隔兩米遠。
7、盡可能少上網(wǎng)或看其他輻射性強的.東西。注意作息時間的安排，不能讓眼睛長期處于疲勞狀態(tài)。
要記住眼科醫(yī)生給大家的勸告：要養(yǎng)成良好的用眼習慣：看書、上網(wǎng)、看電視不要連續(xù)超過一小時，不要在太強太暗的光線下看書，一定要注意自己的寫字姿勢，堅持作眼保健操很重要??。
為有效預防近視等眼病：一要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，合理飲食，鍛煉身體，保障身心健康；二要糾正不良習慣，養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生；三要定期到眼科醫(yī)院檢查眼睛，尤其是高度近視眼患者，及時發(fā)現(xiàn)眼病，以便早發(fā)現(xiàn)、早治療。眼睛是心靈的窗戶，我們一定要好好愛護它。從我國近視人口數(shù)量看出，我們國家的近視的人口很多，這些人中有三分之一是中小學生，充分體現(xiàn)我們中小學生不愛護眼睛，才會近視的，我希望我們大家一點要愛護眼睛讓3億這個數(shù)字成為歷史，讓更多人打開這張不近視的“窗戶”。
關于小學生近視問題研究調(diào)查
1、每天作業(yè)做多長時間？
a. 2小時以內(nèi) b. 2—4小時 c .4小時以上
2、中間是否休息眼睛？
a. 是 b. 否
3、每天上網(wǎng)、看電視多長時間？
a. 2小時以內(nèi) b. 2—4小時 c. 4小時以上
4、在校休息時間是否休息眼睛？
a. 是 b. 否
5、是否滴抗疲勞眼藥水？
a. 是 b. 否
6、是否認真做眼保健操？
a. 是 b. 否
7、是否近視？
a. 是 b.否
（請近視的同學回答以下問題）
8、從什么階段開始近視？
a.小學低年級 b. 小學高年級 c.初中
9、近視后是否配戴眼鏡？
a. 是 b.否
學校調(diào)查報告14
1、調(diào)查的性別是選擇人數(shù)被調(diào)查人數(shù)百分比
男女
8 12
20 20
40% 60%調(diào)查顯示，女性受訪者人數(shù)稍微多于男生受訪者人數(shù)。
2、同學們每月花在飲食方面的費用選擇人數(shù)被調(diào)查人數(shù)百分比
A.300以下
B.300—400
C.400—500
D.500以上
6 10 4 0
20 20 20 20
30% 50% 20% 0由數(shù)據(jù)顯示可知，大學生在飲食方面以中低端為主，不追求生活的奢華，根據(jù)這些消費水平可對快餐進行嚴格的控價，以真正的物美價廉來吸引更多的消費者。
3、一周內(nèi)外出用餐的次數(shù)選擇人數(shù)被調(diào)查人數(shù)百分比
A.無
B.1—5次
C.6—10次
D.11次以上
2 14 3 1
20 20 20 20
10% 70% 15% 5%由數(shù)據(jù)可知，80%的學生校外用餐的習慣，次數(shù)集中在1--5次。因此對于開設快餐廳較有利，具有很大的市場潛力。
4、學校附近快餐廳的缺點是選擇人數(shù)被調(diào)查人數(shù)百分比
A.價格高
B.衛(wèi)環(huán)境差
C.飯菜不合口
D.服務態(tài)度差
2 15 2 1
20 20 20 20
10% 75% 10% 5%由數(shù)據(jù)可知，衛(wèi)生環(huán)境是目前學校周圍快餐廳最突出的一個缺點，因此新開設的快餐廳要保持店內(nèi)的干凈整齊，使店內(nèi)環(huán)境舒適，最好給人以一種家的感覺。價格不能太高，應符合學生的消費水平。提供優(yōu)質飯菜，并且服務態(tài)度要熱情、誠懇。
5、最合理的快餐價格選擇人數(shù)被調(diào)查人數(shù)百分比
A.6元
B.6—8元
C.9—10元
D.11—15元
11 6 2 1
20 20 20 20
55% 30% 10% 5%由數(shù)據(jù)分析可得，受訪者的選擇都集中趨向于6--8元，這正與大學生的消費水平成正相關，因此，我們把價格應定在6-8元之間，可適當推出些高價的餐品。
6、下單后，最合理的等待時間選擇人數(shù)選擇人數(shù)百分比
A.3—4分鐘
20 35%
B.5—8分鐘
C.9—10分鐘
D.10—15分鐘
11 2 1
20 20 20
55% 10% 5%根據(jù)數(shù)據(jù)可知，受訪者認為在下單后上次速度快，盡量減短待餐時間，因此，我們應該選擇送餐時間最短的配餐方式并且提高配餐速度，這樣便符合大多數(shù)學生的期望。
7、你喜歡的固定套餐的搭配方式選擇人數(shù)被調(diào)查人數(shù)百分比A.飯+主菜+配菜+煲湯B.飯+主菜+配菜+飲料C.飯+主菜+配菜+奶茶D.飯+主菜+配菜+甜品
12 5 2 1
20 20 20 20
60% 25% 10% 5%由數(shù)據(jù)顯示可知，大部分的受訪者都傾向于以“飯+主菜+配菜+煲湯”的搭配方式，B種方式雖然只占25%的比例，但由于該項調(diào)查中男生數(shù)量小于女生人數(shù)，而選擇該項的男生偏多，導致結果上的局限性，因此我們在選擇固定套餐的搭配主要以A種為主B種也應適量提供。
8、如果你對我們所提供的食物和服務滿意，你會把餐廳推選擇人被調(diào)查薦給你的的朋友嘛？
A.會
B.不會
百分比90% 10%
數(shù)18 2
人數(shù)20 20調(diào)查顯示，90%的同學在滿意我們服務的情況下會將我們的餐廳推薦給其他人，也就是說，如果要使我們的餐廳的知名度與美譽度得以快速提升，我們應該做到以優(yōu)質的食物和服務待客，讓顧客的滿意度達到最大值。
9、你有在快餐廳消費過嘛？選擇人數(shù)被調(diào)查人數(shù)百分比
A.有
B.沒有
6 14
20 20
30% 70%主要意見及建議歸納：
1、飯量不夠，青菜太少，米飯口感不錯，口味可再多些；
2、上菜速度有些慢；
3、價格可適當降低些；
4、可向一些大型的臺式茶餐廳學習一下他們的服務，提高服務質量；
5、經(jīng)營空間太小，給人感覺不夠寬松。由數(shù)據(jù)資料顯示可得，受訪者中大部分人并沒有在阿里郎臺式快餐廳消費過，所以我們新開的餐廳必需注意到適當擴大經(jīng)營規(guī)模，提高上菜速度，努力培訓員工的服務素質，只有抓住顧客的心，抓住顧客的胃，才可使我們餐廳持續(xù)經(jīng)營發(fā)展下去。
10、你對目前一些快餐廳的配置服務有何意見（如增添背選填人被調(diào)查人百分景音樂等）？
填不填
數(shù)10 10
數(shù)20 20
比50% 50%主要意見歸納：
1、環(huán)境舒適優(yōu)雅、衛(wèi)生達標；
2、增設輕快、優(yōu)雅的音樂，最好可以由顧客自己選擇所聽曲目，音量不要太大；
3、上菜速度要快；
4、食物要新鮮，口味要好，真正用心做的物美價廉；
5、服務態(tài)度要好，熱情待客，不因一些客人而冷淡其他顧客；
6、加強餐具的衛(wèi)生和環(huán)保，禁止使用一次性筷子；
7、應具有較詳細的菜品介紹；
8、對顧客采取會員卡積分打折優(yōu)惠政策，并在節(jié)假日期間舉行一些小活動；
9、多些裝飾品，如燈光修飾，綠色植物等；
10、增設雜志、報紙之類的刊物；
11、注重服務員自身衛(wèi)生和素質修養(yǎng)。
由數(shù)據(jù)資料顯示可知，大多數(shù)受訪者對快餐廳的要求還是佷高，因此我們新開的快餐廳應該注意這些細節(jié)，盡量滿足顧客的需求，從而也提高了我們餐廳的形象，增加快餐廳的市場份額和情感份額。
四、結論
（1）隨著東華理工大學的招生規(guī)模的不斷擴大，學校食堂的工作時間及所提供的飯菜種類、服務質量遠遠無法滿足廣大師生的需求，因此在學校附近開設一家有質量有特色新穎的快餐店將會有很大的市場潛力。為此，我對這個計劃的可行性進行了一次市場調(diào)查。調(diào)查結果顯示在學校附近開設這樣一家快餐店是完全可以的，最重要的是要針對學生的需求來設計次餐廳的經(jīng)營模式和服務方式。
（2）餐廳的優(yōu)勢分析
在調(diào)查中，我對眾多的學生進行了問卷調(diào)查式的采訪，從他們的回答中我了解到快餐廳的地理位置非常重要。學校共有南區(qū)和本部，南區(qū)的同學必須到本部上課。在南區(qū)到本部的`路上沿途有眾多小餐館店，他們已經(jīng)形成了一定的規(guī)模，也有一些固定的客戶群。同時他們的衛(wèi)生情況都不怎么好。只有“蒸菜館”“海角七號”等一些還比較衛(wèi)生。但是他們的價格很高。同時南區(qū)的小巷子里面更是環(huán)境差，口味不好。本部的北面，那里餐館里面空間狹小，衛(wèi)生環(huán)境差。同時吃的人比較多，人們也不愿意等因此要在眾多競爭者中脫穎而出，必須強調(diào)自己本身的特色，
無論是從飯菜質量，環(huán)境舒適度還是服務態(tài)度，盡可能的從全方位來滿足廣大學生需求的多樣化。
（3）餐廳的劣勢分析
許多商家都習慣性將快餐店設在校門口，舊現(xiàn)狀而言，在校門口開設快餐店也存在著劣勢。因為許多大學生都已習慣了食堂的排隊打飯生活，從某種程度而言，是一種慣性生活，一般快餐店很難改變這種習慣，而且，校外已經(jīng)開設了很多各式各樣的快餐店，換言之，替代產(chǎn)品很多，這就存在著較大的市場競爭，因此大家對新開的快餐店要求會更大，一旦這些飯菜不符合大家的胃口，就很容易遭到摒棄，最好關門倒閉。
五、建議
在學校附近開設快餐店所針對的消費群體是挑剔的大學生，所以服務質量非常重要，不然就不會被大家所接受。既然是快餐店，上飯的速度一定要快，要知道大學生的時間是很寶貴的，沒有幾個人愿意花大量的時間來吃頓快餐，如果要待餐，時間太長，還不如去食堂打飯。快餐的價格定位不適宜太高，盡量定在6--9元最好，當然，對銷量較好的快餐可適當提高一點價，但也要在顧客可接受的范圍內(nèi)。店內(nèi)布置應視餐廳的檔次和各方面服務而定，由于消費者主體是大學生，他們不會再店里消磨過多的時間，所以只需考慮給大家一種干凈、舒適的氣氛就好，讓顧客在此消費覺得是一種享受，最好可感覺有家的溫馨。
學校調(diào)查報告15
【摘要】
學校門口在學生上學放學時常常發(fā)生交通擁堵，學校學生比較多，家長接送子女，學生安全狀況令人擔心。在老師的指導下，我們確定本次校外活動的主題——校門口交通擁堵現(xiàn)狀的調(diào)查研究。通過調(diào)查研究，問卷調(diào)查，找出校門口交通擁堵的原因。并結合學校、家長提出的建議提出解決辦法。
【關鍵詞】
校門交通擁堵調(diào)查交通安全
【選題依據(jù)】
學校門口在學生上學放學時常常發(fā)生交通擁堵，學校學生比較多，家長把汽車隨意停放在路邊接送子女，學生安全狀況令人擔心。在老師的指導下，我們確定本次校外活動的主題——校門口交通擁堵現(xiàn)狀的調(diào)查研究。
【研究價值】
通過本次調(diào)查研究，了解造成學校周圍交通擁堵的原因。并針對這些情況提出相應的解決辦法。
【研究內(nèi)容】
1、學校門口存在哪些交通隱患。
2、造成學校門口交通擁堵的原因。
3、學校、家庭和社會如何行動起來改善學校門口交通擁堵現(xiàn)狀。
【調(diào)查方法及過程 】
本次研究主要采用了實地考察、問卷調(diào)查和隨機訪談等方法。在學校范圍內(nèi)對同學進行問卷調(diào)查，在校外對部分家長進行訪談，到交警隊虛心聽取交警叔叔的意見，并實地考察了學校周圍適宜停車的場所。最后，我們對所得的資料進行整理 分析，提出一些建議。
活動一：統(tǒng)計校門口高峰時段車流量、家長違規(guī)停車開車現(xiàn)象。
為了解每天上放學時有多少車輛會經(jīng)過學校門口、有多少車輛違規(guī)停車。在明確分工后，進行實地考察，并拍攝照片。我們堅持周一至周五每天兩次進行測量上學放學時段20分鐘的車流量和違規(guī)停車情況。由于車流量較大，我們綜合科技小組同學分別進行測量，再取平均值，以求獲得更準確的數(shù)據(jù)。另外還進行對學校旁邊的流動小販、小吃攤等進行了記錄和匯總。
在短短的20分鐘內(nèi)，我們校門口前就有500輛左右的汽車穿梭在馬路上、200多輛次違規(guī)停車。平均不到3秒就有一輛汽車通過校門口的斑馬線，而同學們就是在這500多輛汽車中走過馬路。學校教師在學生上學和放學時會在校門口維持秩序，有時也有交通警察執(zhí)勤，在校門口過馬路的同學基本安全。但是在校門口較遠地方停車的學生有很大一部分安全意識淡薄，過馬路在車輛中穿梭，存在較大的安全隱患。再加學校一側為建筑工地，給我們師生上、下學進出校門帶來安全隱患。學校門口道路寬闊，行人橫過馬路時，沒有黃閃信號燈，使得人流量和車流量匯集，造成行人橫過馬路時人車爭道等混亂擁擠情況的發(fā)生。 活動二：制定和分發(fā)交通擁堵問題調(diào)查問卷，采訪家長、交警。
為了調(diào)查學校門口交通堵塞的原因，我們制定了調(diào)查問卷表，對學校學生、家長、交警進行交通安全問題調(diào)查問卷。發(fā)出160份調(diào)查問卷，收回151份有效問卷，并對問卷進行分析研究。
活動二：實地考察學校附近是否有合適的停車場或停車泊位。
門口平時車流量不多，但是車速快，家長在此接送子女，一方面加劇了交通擁堵，另一方面很容易引起交通事故。有沒有更合適、更安全的停車場所呢？
1、距學校步行5分鐘左右的康泰路兩側有免費停車位，但很少有家長將車停在這里。通過采訪調(diào)查，有些家長根本不知道這里有停車場，有些家長嫌路遠，不愿子女多走路。
2、學校門前道路兩側有大約20個停車位，相對家長車輛來說遠遠不夠。步行三分鐘左右，在南北交接的康泰路和繁榮路上均有停車位。學校對面勤政路上車流量小，但沒有停車位，家長擔心違法停車。
活動三：提出改善學校門口交通擁堵的對策
1、學校方面曾經(jīng)提出的解決方案：
（1）分時段放學：為了緩解道路的擁堵狀況，采取了分時段放學的'措施，即
一、二年級提前放學。這一年齡段的學生家長接送的較多，錯開時間段，可以緩解擁堵狀況。
（2）劃出家長禁止線，限時限車駛入：道路前劃出家長禁行線，在上學放學時段不許通行，避免人員擁堵到學校門口，造成安全隱患。
（3）設立教師值班管理：每天有教師輪流值勤，對過馬路同學進行護送，勸阻越線的家長，人員密集時及時疏導，以免發(fā)生不測。
（4）請交警大隊協(xié)助管理：請交警大隊派人員在高峰時段來協(xié)助管理。
（5）嚴格控制上下學時間，避免學生因早到校及晚放學造成孩子發(fā)生意外。
2、家長們提出的解決方案：
（1）嚴格實行分時段放學，以錯開人流高峰。
（2）勤政路剛改造好，路面寬廣，可和交警部門協(xié)商，規(guī)劃一些限時段停車位。
（3）改善學校門口道路硬件設施，如加寬道路、增設行人過街信號燈、附近交叉口實行信號燈區(qū)域協(xié)調(diào)控制、設置隔離欄、減速帶等。
（4）長遠規(guī)劃，可以考慮充分利用學校操場建立地下停車場，由政府投資，學校管理，徹底解決學校老師和家長接送車的停車問題。
3、我們提出的解決方案：
（1）學校多開設交通安全課。通過課堂、講座和紹興安全教育平臺對學生進行交通安全教育，增強學生交通安全意識。并通過學生對家長的影響，提高家長遵守交通規(guī)則的自覺性。
（2）劃出家長禁止線，高峰時段增加交警警力，加強管理疏通。在學校門口50M內(nèi)，高峰期禁止車輛進出，學校的保安、值班老師協(xié)同交警管理，維持好學校門口的交通秩序，疏導人員和車輛。
（3）嚴格落實分時段放學制度，并要求家長配合按時接送。錯開時間段，避免家長的車輛長時間滯留在校門口，以緩解擁堵狀況。
（4）因地制宜，在學校附近爭取更多的停車位，讓家長盡量不要把車停在學校門口。學校附近的勤政路可規(guī)劃一些停車位。
（5）鼓勵師生騎車、步行、坐公共汽車到校，減少私家車接送子女放學。 上述建議中有相當一部分需政府的關注和支持，否則很難落到實處。如高峰時段增加交警指揮，規(guī)劃停車位、改善學校門口道路硬件設施、利用學校操場建立地下停車場。政府的力量要比學校的力量大，如果政府能夠關注這個情況， 對這個問題的解決會有很大幫助。
活動四：撰寫調(diào)查報告
活動五：發(fā)倡議書
【研究結論與分析 】
通過調(diào)查我們了解到，造成學校門口交通擁堵的主要有以下原因：
1、學校門口場地狹窄，停車位少，上下學車流量密集。而學校附近又沒有停車場，家長為貪圖方便往往將車停在主道或輔道上。
2、校門口有公交站臺，過往乘客不遵守交通規(guī)則；學生在放學回家路上追逐玩耍，沒有注意環(huán)顧前后左右，道路交通安全意識不強；大型車輛、機動車太多，行駛速度較快，人行橫道前沒有按規(guī)定讓行。
3、部分家長安全意識淡薄，缺少文明出行的意識，隨意停車、掉頭、隨意按喇叭、讓學生隨意下車， 造成車輛無法正常行駛，造成擁堵。
【研究反思】
通過這次調(diào)查活動的實踐與體驗，培養(yǎng)了我們認真務實的工作態(tài)度和分工協(xié)作的團隊精神，提高了我們解決實際問題的能力，在調(diào)查中，我們團結合作、勇敢與學校、家長、交警溝通，膽量和與人溝通的能力大大提高，讓我受益匪淺
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