素質教育教研調研報告

時間：2024-03-11 19:01:19 偲穎報告我要投稿

相關推薦

素質教育教研調研報告（精選12篇）

　　隨著社會不斷地進步，報告的使用成為日常生活的常態，報告成為了一種新興產業。我們應當如何寫報告呢？以下是小編精心整理的素質教育教研調研報告，歡迎大家分享。

素質教育教研調研報告（精選12篇）

　　素質教育教研調研報告 1

　　一、素質和素質教育

　　素質在一般意義上就是指一個人物理意義上存在的生理和心理上的特點和屬性，是生理和心理反應的條件。教育學和育人意義上的素質概念，是指人在前者的基礎上通過后天教育訓練以及環境影響所獲得的、內在的、影響其行為、決定其態度和價值觀、長期發揮作用的身心特征和品質，是左右一個人思想行為和激發潛能的動力源泉。也可稱作素養。主要包括人的身體素質、勞動技能素質、審美素質、道德素質、智力表現素質、能力發展素質、創造力發揮素質等。

　　素質教育是指一種以形成和提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質建設，通過審美素質的提升來鑄塑責任擔當意識，激發潛能、提升能力、形成動力，從而提高分析問題、解決問題的能力和創新能力，是以學生為主體形成主動精神，注重開發學生智慧潛能，是注重個性發展和身心健康，形成人的健全個性為根本特征的教育。

　　素質教育更多的是關注學生的非智力因素的形成和發展，這種非智力因素形成和發展作用于學生智力因素，充分開發、挖掘學生潛能，使學生智力因素進一步提高和創造性的發展，從而達到學生全面發展的目的。學生的全面發展不是我們要求每個學生在各個方面都突出，這是不現實的，每個學生的潛質、興趣愛好、不同層面素質的形成和發展各有不同，就會表現出不同的個性品質，所以說全面發展是建立在學生個性發展基礎上的全面發展。

　　二、現行基礎教育教育現狀分析

　　現行基礎教育存在應試教育傾向嚴重，弊端凸顯，在非常現實的升學競爭壓力中，學校、教師、家長唯以學生成績論質量，論成敗，導致學生承受巨大的心理壓力，教師教學方法傳統、陳舊、呆板，成為學生發展的阻礙，學生主觀思想上缺少個人想法，阻礙個性發展，不知責任擔當，學習上缺失動力，主動學習、積極探索的少，主觀能動性差，正如我身邊的高中教師說的：“現在這些孩子，都高中了，怎么不知道自己學的？”。全靠學校管理的高壓制度和教師早起晚睡、一刻不離的跟班式管理和填鴨式的“喂食”教學，不喂不吃，好一點的是喂多少吃多少，還有吃不了、不吃的，過去每個家庭孩子多，生活條件不那么優越，也就不會太慣著孩子，教師還可適當的“體罰學生”，當然我們不提倡體罰學生，但不得不承認在這種“體罰”和說教中，學生怕老師，老師喂，學生有時候是不吃不行，學生在某些方面的素養也會形成和發展，特別是品德方面的修養，這些盡管是有限的素質也會轉移到學生的生活和學習中發揮作用。這種喂養式教學在一定程度上也見效不少，也成就了一些孩子的一生。但是現在的孩子一方面家庭溺愛的多，心理承受能力差，甚至孩子缺失基本的對錯意識、善惡觀念、感恩情懷、更談不上正確的情感態度和價值觀了，教師管理中也是尷尬不少，重不得也輕不得，喂了不吃也很無奈。除了學校教育，家長為了孩子在激烈升學競爭中取得高分，不惜重金在課外強補的題海中淘分。這樣的教學還怎么去談創新性人才的培養，這種缺少學生主觀能動性和積極性、沒有動力、抑制個性發展的教學，學生心理壓力可想而知，因此而發生的相關事件層出不窮就是例證。

　　三、素質教育是不是就不要成績

　　素質教育和學生成績不是相互排斥的，而是相輔相成、互相促進的，素質教育才是學生學習動力穩定持續、學習潛能開發、學習能力增強、學習成績提升的根本保證，更是學生全面發展、培養創新型人才的有效途徑。

　　在很多人看來，素質教育的實施會影響學生的學習成績，甚至是學校領導也這么認為，也以此為由在素質教育的實施中打折扣，這也是制約素質教育不能很好落實的重要原因。之所以有這么多人有這樣的認識，究其原因就是曲解了素質教育的內涵和核心內容所致。這種曲解也導致素質教育在實施中偏離方向，效果不佳，事與愿違。

　　素質教育不是不要學生文化課的分數、成績。我們可不可以這樣說，應試教育在人才的選拔中是在考學生的成績、要分數，比的是誰更努力、誰更勤奮，但是為什么而勤奮、要努力，向那個方向努力!所以與其說是考學生成績，還不如說是在考學生是不是有自己的想法，是不是選擇了自己喜歡和理想中的專業、是不是有學習的動力、是不是有積極主動學習的習慣、是不是自覺的去努力了。這些問題就是素質教育要解決的問題，那么素質教育是不是就不要成績、不要分數呢？只要稍加推敲，相信每個教育者、每個家長都有自己的答案。有這樣一句話說的很好，“好學生不是老師教出來的，是學生自己學出來的”，這句話也解釋了同樣的老師教，為什么學生成績差別很大的主要原因，家長中也有這樣一些話：“我家孩子很聰明，就是不學，”“我們家孩子初中不懂事，不好好學，到高中不知怎么想通了，學習我們再喊地都不要了，成績提高的很快”前者是孩子的素質制約了孩子的學習，后者是孩子在某方面的素質形成或發展了，再想想六七十年代那些學習好，有出息的農村孩子，好多就是在生活、勞動等實踐中、或在親情的感恩、質樸的家庭教育等人文文化中懂善惡、知美丑、思想品德素質提升、情感態度和正確的價值觀形成、有了責任和擔當意識，這些內在的素質（素養）的形成，他們在生活學習中才有了動力，開發了潛能，學習能力也提高了，更有了創造力，甚至這種素質會影響他的一生。當然這也說明素質教育不光是在以情感為靈魂，以審美、表現、實踐、創造為途徑的藝術課程中，也包含在社會活動和勞動實踐中，這也是為什么學校課程設置中有勞動課的原因。只要學生在素質教育中形成正確的道德觀、情感態度和價值觀、有了自己的`想法、自己想學、主動要學就沒有學不好的，而且也才會有創造性，才會培養出創新型的人才，也才會有學生的個性發展，學習成績的提高就迎刃而解、不在話下了，這么樸素的道理家長們都懂得，而這就是我們素質教育要解決的問題，素質教育就是讓受教育者形成素質、提升素質、從而全面發展的教育。思想道德素質、審美素質、由其使學生形成健康身心，讓學生個性得以發展，鑄塑責任擔當意識，激發學生智慧潛能和主動精神，從而提高分析問題、解決問題的能力，發展創新能力，培養創新型人才。

　　四、音樂教育中如何體現素質教育的核心理念

　　素質教育不僅僅體現在我們的音體美課程中，也體現在語文、政治、歷史和在我們的社會生活、勞動實踐中，在不同的學科和領域中所呈現的素質內容各有不同并相互關聯、相互交融、相互作用，但音樂教育、美術教育對學生素質的形成和發展有著其不可替代的地位和作用，這是由課程的性質和特點所決定的，當然了并不是開設了音樂、美術課就是素質教育，我們要把藝術教育和素質教育區別開來。那么我們怎樣處理好藝術教育和素質教育的關系，在藝術教育中又如何體現素質教育的核心內容和理念，我只結合音樂教育談談自己的看法。

　　（一）抓住音樂作品的靈魂，以審美為核心。

　　在藝術教育中滲透素質教育我們首先要樹立這樣一個理念。音樂教學關注的重點不在專業知識技能的培養，而是通過藝術作品的感染力培養學生的審美意識、提升學生的審美能力，用藝術美和藝術作品的情感主題鑄塑學生的心靈世界，從而激發學生興趣和表現、創造美的欲望，通過知識學習、音樂表現和創造進一步加強和穩固由此而獲得的諸方面的素質。充分體現了音樂新課標的三個教學目標。

　　素質教育中音樂教育以審美為核心，就不能脫離藝術的靈魂-情感，如何抓住藝術作品的情感主題展開教學，出發點和突破口首先是情感體驗，完美的情感體驗過程的完成，需要必要的音樂知識保障、需要有適合學生心理特點的教學方法的支持、需要巧妙教學過程的引領、需要有良好審美習慣和心理的養成、還需要有相關文化的助力。教學中我們只有抓住藝術作品的情感靈魂，從感知到想象、聯想，再到理性的分析。在其基礎上注意培養和提高學生鑒別和欣賞藝術作品的能力，用高雅的藝術作品來感染人。以審美為核心我們還必須充分處理好藝術作品的情感性、思想性和藝術性之間的關系。只關注情感性忽視思想性，我們的認識就沒有高度；只關注思想性忽視情感性和藝術性，思想性就不能深入人心；沒有藝術性，情感性和思想性就成無病呻吟。只有這樣我們才能更加深入的挖掘和提升藝術作品的感染力，讓學生更加深刻、切實的體驗到藝術作品的魅力所在，實現凈化學生心靈，陶冶學生情操，從而達到學生各方面素質的形成和提升，成為道德美好，全面發展的人。

　　（二）尊重學生個性發展，充分體現以人為本的教學理念。

　　音樂教育是以學生情感體驗為基礎，以想象、聯想為橋梁，以表現、創造為載體的活動過程，在這個過程中學生因為個性及各方面素質的差異，在情感體驗、想象、聯想、表現和創造方面都會表現出不同的結果，所以教師在把握住音樂審美的基本規律的前提下，充分尊重學生不同情感體驗、表現和創造，也就是充分尊重學生的個性發展，體現以人為本的教學理念。

　　第四次全教會上突出強調：“堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革發展的戰略主題”，足見全面實施素質教育的戰略高度和重要性，但素質教育的實施任重道遠，需要領導者、教育管理者、社會、家庭和學校教育的教師共同努力，同時素質教育的全面實施也不是靠某一門學科可以完成的，而是滲透在社會環境、家庭教育和學校教育各個層面的，作為學校教育我們應該把素質教育體現在管理、評價和與之相關的所有課程中，我們也應該認識到素質教育的效果不是立竿見影，而是潛移默化、治本治根治表的戰略性教育。

　　素質教育也是一個需要我們每個教育者研究和踐行的課題，在素質教育的浪潮中，我只是滄海一粟，見解淺拙，爭鳴一二，不妥之處還求勘正。

　　素質教育教研調研報告 2

　　實施素質教育是我國迎接21世紀挑戰，提高國民素質，培養跨世紀人才的戰略舉措。2011年10月19日至11月5日，筆者對漳縣三岔中學和漳縣殪虎橋中學的素質教育實施情況進行了深入細致地調查與研究，并以八年級學生為例采用訪談調查、查閱相關資料等方法對學校進行了分析與思考，現將情況總結如下:

　　一、素質教育實施的現狀

　　兩所中學都是鄉（鎮）初級中學，由漳縣文教體育局直管。兩所中學共有學生1836人，八年級學生有751人，其中三岔中學438人，殪虎橋中學313人。兩所中學學生都來自農村，所以從學生角度來調查來看素質教育實施的成果，看對學生素質的提高是否真的起到大的作用。調查顯示，八年級的學生93.52%都參加了學校組織的各種各樣的課外活動，有體育、美術、舞蹈、音樂、跆拳道等，但是只有12.28%的學生認為自身素質確實得到了很大提高；20.16%的學生認為有一定提高，但是效果不明顯；而超過一半51.39%的學生認為收獲不大，基本沒有提高；16.17%的學生認為自己對學校組織的活動興趣不大，從中得不到任何提高。素質教育還包括全面提高每個學生思想品德素質、道德素質。經過調查發現，43.65%的學生并不認為自身的道德思想素質有提高，甚至有13.92%的學生認為與上一輩相比，思想道德素質有所降低。筆者了解到，有些教師認為現在的八年級學生屬于浮躁的心態，缺乏遠大理想，缺乏吃苦精神、缺乏甚至根本沒有信仰。過去說為報效祖國學習、為實現偉大的共產主義學習，為人民服務，而現在由于社會經濟的轉軌和現實的'誘惑，越來越多的中學生把學習與自己的命運聯系起來。

　　二、素質教育實施過程中的制約因素

　　素質教育既是一個理論問題，又是一個實踐問題，但歸根到底是一個實踐問題。所以兩所中學的素質教育的實施是受許多因素制約的，綜合起來，主要表現在以下幾個方面:一是教育觀念。素質教育是以學生為中心的教育，是凸現學生主體性的教育，是充分開發學生潛能的教育。但現實中，農村家長們的觀念常常是"讀書--考大學—吃公家飯"的思想模式，所以把傳授知識與提高素質、課堂教學與課外活動、面向全體與因材施教、考試與素質、智育與其他方面的教育分割開來。錯誤的觀念不轉變不糾正，素質教育就不可能走上正途。

　　二是教師隊伍。素質教育不只是對學生的要求，它首先是對教師的要求。實施素質教育，關鍵在教師。一個素質不高、缺乏創新意識的教師不可能培養出高素質的創造性人才，而教師狀況的根本改變是一個相對漫長的過程，而不是一朝一夕能夠實現的。從兩所中學現實來看，師資力量短缺，師資力量薄弱成為制約素質教育發展和提升的瓶頸。

　　三是課程建設。且不說課程的內容改革是個難題，單就課程的形式而言，要實現由教師的"教材"向學生的"學材"轉變，絕非是一件容易的事。

　　四是考試制度。中考作為選拔初中學生能否到高中學習的一種比較公正的手段是無法取消和代替的，只要考試存在，應該就具有合理性。問題的關鍵是什么樣的考試能把學生真正的素質考出來，減少偶然性和片面性，這又是一個很大的難題。

　　五是教育評價。評價是檢驗教育質量的重要手段。但屬于情感和價值觀念方面的內容能否評價出來?怎么樣去量化評價？用什么方法來評價?誰來評價，是社會還是學校?是家長還是老師？它不能像語數外等用單一的考試成績來確定，因此如果沒有一套行之有效的評價手段，素質教育的尷尬局面就很難改變。

　　三、針對以上問題及制約因素可采取以下措施

　　素質教育是以培養能力、發展個性為目的的基礎教育，是要通過努力使學生學得"自由"，學得"主動"，促進他們主動發展，培養他們的創新意識、創新精神、創造能力，以保證他們的身心得到健康全面的發展。通過本次調查筆者認為要全面貫徹教育方針，進而全面提高素質教育的質量，應做好如下幾個方面的工作:

　　引導學生自尊、自重、自主、自律。當然，強調學生的自主性，絕不意味著可以削弱教師的主導作用，放松學校的組織紀律。而是在尊重學生主體地位前提下，采取相應的措施，引導、推動學生不斷地發展和完善自身的素質。

　　素質教育教研調研報告 3

　　司法警察是人民檢察院的重要組成部分之一，是人民警察在檢察機關的特殊武裝組織形式。根據高檢院《司法警察暫行條例》的規定，檢察機關司法警察協助參與檢察官辦案時可履行九項職責。實踐證明，司法警察通過依法履行職責，積極發揮保障檢察辦案安全和檢察官人身安全作用，較好實現了為檢察辦案的全過程保駕護航目標。

　　一、當前司法警察素質存在的不足

　　司法警察的職能是否能得到較好發揮，關鍵在其警務職能意識及警務技能等方面，這是司法警察素質的核心內容。就司法警察目前的素質現狀來看，主要存在以下問題：

　　一是學歷水平參差不齊。從目前的政策看，從機關內部轉編的司法警察大部分原來主要從事的是駕駛工作，有相當一部分司法警察文化基礎、業務水平和基本技能較差，應變和反應能力不強，而從社會上招考的司法警察業務技能素質尚有欠缺。司法警察學歷水平的差異較大，知識結構也不平衡，直接導致在職司法警察發展前途受限，影響工作的'積極性和創造性。

　　二是警務技能訓練不夠。一方面，從司法警察工作特點看，45歲以后一般都難以適應司法警察工作（法警領導干部和少量骨干除外）。而一些檢察院的司法警察平均年齡在45歲以上，甚至50歲以上，年齡偏大，在參加專業的體能、技能訓練時，對于強度、耐力和對抗性上均不能達到標準要求。另一方面，囿于場地、設施等因素，很多訓練科目無法落到實處，部分司法警察成了坐辦公室的“文職”警察。長此以往，司法警察體能必將下降，相應其警務技能也就不能適應檢察辦案的需要。

　　三是法律知識尚顯薄弱。司法警察作為檢察機關的執法者，對外代表人民警察和檢察機關的雙重形象，他們的執法水平一定程度反映了檢察機關的工作水平。因此，其工作性質要求必須具備相應的法律知識。例如，有關送達法律文書的程序性問題、有關押解、看管犯罪嫌疑人、被告人、罪犯時的訴訟權利保護問題等等。因為司法警察在執行這些任務時，難免會發生突發事件，如果不具備一定的法律專業知識，不了解執法程序，就難以依法處理這些事件，給自己的工作帶來被動。

　　四是調研能力普遍較弱。個人的調研能力反映了對工作深層次的思考，反映了將感性認識轉化為理性思考的能力。毫無疑問，在司法警察的警務工作能力得到認可的同時，一個難點問題卻無法回避，那就是司法警察的調研能力不足以跟上檢察工作發展的強勁勢頭，與檢察機關“群體大調研”的格局不符，這對提升司法警察隊伍整體素質極為不利，并直接制約了司法警察隊伍的健康發展。

　　五是職業技能范圍過窄。一般而言，司法警察的職業技能包括兩個部分，即具備一定的法律專業知識和警察職業技能。在實踐中，存在兩種不良傾向：一是專注于法律知識的學習，把發展模式定位在向檢察官過渡，而法警大多文化知識水平不足以與檢察業務人員競爭，這種競爭是以己之短比人之長，極易挫傷法警的自信心；二是法警對警用技能投入過多精力，這種付出不能直接轉化為促進檢察工作的動力，造成司法警察工作與檢察工作存在脫節，不能適應基層檢察院的現實要求。

　　二、提升司法警察素質的對策

　　當前，司法體制改革進一步深化，為司法警察工作的全面發展提供了一個有利的契機。因此，司法警察隊伍建設應當立足檢察未來、突破傳統束縛，培養多方位、高層次的復合型人才。

　　首先，夯實知識基礎，強化技能訓練。司法警察的職能性質決定了不可能要求其具備檢察官一樣高的法律專業知識，但作為一名執法人員，如果不具有一定的法律知識是不可能勝任檢察工作的。這就要求我們要通過切實有效的辦法提高全體司法警察的法律知識水平，制定操作性強、實踐性好的法律知識培訓計劃，確保每一名司法警察法律業務知識及時得到更新和提升。

　　素質教育教研調研報告 4

　　國家電網公司提出“抓發展、抓管理、抓隊伍、創一流”的總體工作思路，把投資體制改革后的新時期電網企業發展的戰略目標，定位在建設“一強三優”，“以人為本”的高度上，來進一步推進現代化企業發展。隨著科學技術的發展進步，現代化設備陸續投入電網營運，必須要求高素質人才來參與企業的發展，未來電力企業的競爭實際上也是管理和人才的競爭，一流的管理與服務必須有一流的人才，而高素質的人才必須通過加強教育與培訓才能得到。那么如何以教育、培訓來——提升職工的整體素質呢？這是企業管理者首先要研究的新課題。同時，也對工會工作提出了一個新時期的探索方向。我們工會女職委，擔負著女職工隊伍建設的重要使命，在新形勢下，要發揮自身教育職能，做好女職工素質提升，優化文化結構，提高專業技能的工作，使其以新的精神風貌和工作姿態迎接新任務新挑戰。

　　一、公司女職工素質現狀分析

　　當今，世界已經步入高科技時代，電力系統的現代化設備日新月異，不斷地更新、淘汰了舊設備，而操縱這個系統的人口卻呈現老齡化，特別是女職工的學歷結構低，面臨著被淘汰出局的威脅。截止10月底，我公司女職工132人(包括農電員工，下同)。在他們中間，初中及以下的占9.85%，高中的占15.15%，技校畢業的占18.18%，中專的占9.85%，大專的占37.12%，本科以上的占9.85%。專業職稱結構：初級以下12人，中級3人，而高級專業技術職稱為零；另外，中級工9人，高級工4人，技師3人，而高級技師是零。

　　女職工的文化、技能現狀來看，總體水平低下，特別是高學歷、高檔次專業技術、高技能人才嚴重短缺。有一些雖然上了技校，走進電力企業，經過各種培訓學習，但還是文化程度偏低。而在六、七十年代對電力企業崗位工作技術性要求不高，對文化素質要求也不是很高，矛盾不很突出，步入新世紀后，電力企業進行全面改革，計算機管理體質全面鋪開，對職工工作要求提高了，技術要求也提高了，因此，女職工素質現狀低下與電力企業現代化之間的矛盾也越來越大，造成這種矛盾的主觀原因是“三個缺乏”。

　　1、認識偏差，缺乏學習積極性。在實際工作，不少女職工沒看到現代化設備的不斷更新，對職工會產生素質提升的強勢要求，認為自己現有工作水平、工作技能還能應對目前的工作，不需要再學習了；有的女職工認為自己的年齡大，工作已經累了，還有那么多家務事，沒心思坐下來學習。學習缺乏動力。

　　2、觀念滯后，缺乏競爭意識。第一，認為自己文化低年齡大，進步無望，學點東西又能怎樣？第二，認為生活樂趣在于文化娛樂休閑，業余時間不愿花在學習技能上。即使單位里組織學習知識技能，也是“要我學”而不是“我要學”，往往是剃頭擔子一頭熱。

　　3、心理素質差，缺乏自信心，總認為女同志不如男同志。

　　二、電力企業女職工須具備的素質

　　面對著女職工“三個缺乏”的現狀，我們女職委根據新時期新形勢的要求，研究電力女職工必須具有的素質。

　　1、良好的思想道德。具體包括政治思想品德、職業道德和社會公德。表現為有正確的政治方向，堅定的政治信仰，關心國家的前途和命運，關心公司的生存和發展，善于學習和了解有關公司生產經營、改革發展的知識和信息，把自己的命運同電力企業的命運緊緊聯系在一起，在本職工作崗位上誠實守信，盡職盡責地完成任務。

　　2、良好的科學文化素質。主要指女職工受教育程度和文化知識修養。首先，要有扎實的文化基礎，其次，要有較寬的知識面，知識面過窄的人是素質不完善的人。

　　3、良好的勞動技能。主要指專業技術和能力，包括一般能力(認識能力和操作能力)、特殊能力(專業領域的專門能力)、創造能力(專業領域內創造思維和實踐能力)。

　　4、良好的身體和心理素質。主要指身體體質、精神狀態、忍耐力、抗病力，對自然環境和社會環境的適應能力。

　　三、提升電力企業女職工素質的若干舉措

　　為了達到新世紀電力企業女職工必須具備的素質，我們女職委充分發揮了企業文化的導向作用，在“學習、實踐、比賽”中采取具體有效的方法，從人的生理需求、安全需求、工作需求、自我實現需求上下功夫，將女工工作做得有聲有色，營造了一種和諧的企業文化的氛圍。

　　1、要提升素質首先是學習。

　　組織女職工學習法律知識、政策法規和業務知識，提高她們的整體素質和理論水平。利用讀書小組的`形式，組織女職工學習(婦女權益保障法)、新的(勞動合同法)，進一步懂得用法律的手段維護自己的權益。我們在全公司女職工中編排成立了6個女職工讀書小組，廣泛開展“讀書”活動，每位女職工人手一本專用讀書筆記本。在女職工讀書小組成立暨動員大會上，單位領導作了重要講話，從時代發展的角度來鼓勵女職工努力學習，把自學與集體討論相結合，把理論學習與本局實際相結合，來提高自己水平與能力。平時，大家在小組會上談心、交流，許多人還將自己以前的困惑，工作中遇到的困難與法律法規中的解釋結合起來，提高了解決問題的能力，后來，大家分頭寫出了自己的學習體會，其中還有不少具有一定思想內涵和理論水平的論文和心得體會呢！如林愛慧撰寫的(我為建設“一強三優”現代公司添光彩)一文獲浙江省優秀論文三等獎，(試論如何提升女職工隊伍素質)榮獲全省工會第二屆女職工工作論文調研報告評比優秀獎。女職委還將女職工撰寫的三篇讀書心得體會推薦市局女職委，其中二篇被省電力公司選登上報刊，分別獲得溫州電業局論文比賽二等獎、三等獎。

　　“愛心”與“勵志”教育是提升個人素質與企業凝聚力的根本。我們女職委將名著(假如給我三天光明)(我的人生哲學)送到每個小組中，大家在文學作品的熏陶下，感悟頗深，不斷反思自己的工作狀態與服務態度，糾正了一些冷漠，粗暴的工作作風，以“愛心”來對待客戶，以“微笑”來開展服務。從而在近幾年的民意測驗中，平陽電力服務態度的評估成績總是高居榜首，贏得了民心。

　　2、開展技術練兵，提升專業水平。

　　面對電力工業生產力的飛速發展，設備的不斷更新換代，計算機管理的全面鋪開，女職工必須正視自身素質不高的事實，在單位領導倡導和女職委的努力組織下，女職工參加了各種形式的計算機培訓，現在，基本上能夠自如地運用計算機來做好本職工作。隨著電力設備不斷更新，專業化水平是提高女職工工作效率的關鍵所在，我們趁市局技術比賽的東風，邀請公司業務骨干傳授相關的知識，開展崗位技術練兵，組織女職工互學互教，不斷實踐，使女職工提高了專業技能。如在參加溫州電力局35kv變電運行操作技術比武中，女隊員葉靜獲得技術比武個人二等獎，并代表溫州電力局參加省公司操作技術比武，榮獲個人第八名，團體第三名的成績。女職工樓春艷在農電崗位知識技能競賽中名列前茅，陳麗園在省電能計量調考中獲省第二名。

　　3、奉獻愛心，營造和諧和的氛圍

　　要提升個體的素質，必須有一個企業文化氛圍的熏陶。女職委以“奉獻愛心，營造和諧”為主題，開展了一系列的活動。

　　在汶川地震后，我們組織收看電視，閱讀報刊，召開通報會等形式，讓女職工了解災情，切身感受災區的疾苦，獲取抗震救災的信息，這樣極大激發了女職工的募捐熱情，大家紛紛慷慨解囊，真誠奉獻了一片愛心，女職工共募捐了17900元，還有九名女職工志愿者踴躍地參加了無償獻血活動。這些活動彰顯出電力女職工無私救助他人的社會形象，為社會奉獻了光和熱。今年年初，在公司組織抗冰雪搶修突出隊奔赴文成、云和抗災保電之際，女職委帶領女職工奔赴災區，為抗災勇士洗衣、做飯，做好后勤保障工作，做好災區重建工作。在臺風多發季節，后勤服務隊的姑娘們總是微笑著將一碗碗燉好的綠豆紅棗湯，一瓶瓶礦泉水，一條條毛巾送到搶修員工的手中，并把一張張“溫馨提醒，安全用電”的宣傳單送到災民家中，營造了企業中的和諧氣氛，也融洽了民企關系。

　　營造和諧氣氛并不僅僅在各項活動中，更體現在人際交流中，女職委本著尊重、關心員工的原則，多做暖人心的事，多說暖人心的語，特別是關注單親、特困、特病女職工的生活，與她們聊聊工作與生活中的事，幫助解決實際困難，將溫暖送到她們的心上。在“愛在金秋”的助學活動中，我們根據上級領導的精神，確定困難單親女職工的三名學生，由工會主席，女職委委員個人資助每位學生1000元，幫助解決了上學難的問題。

　　由于一貫的倡導，企業中的女職工的道德風貌不斷地上了一個個新臺階，助人為樂的風尚成為企業的主旋律，這樣促成了企業員工的凝聚力，向心力，也融洽了企民關系，贏得了社會的贊譽。

　　4、以豐富的文體活動為載體，提升女職工的身體素質與心理素質

　　新時期的女工工作必須要順應時代發展的潮流，與時俱進。如何為以她們喜歡的活動來激發她們鍛煉身體的興趣來減輕工作的壓力呢？最近溫州地區興起了健身舞熱，而女職工卻苦于無暇參與，我們女職委便想職工所想，組織了女職工的業余舞蹈班，并請來了優秀的舞蹈教練，給予她們耐心仔細的指導，提高了中青年職工的舞蹈水平，并多次參加演出。望著她們在舞臺上裊裊亭亭的身姿和嫻熟優美的動作，我們嘗到了工會工作的甜頭，后來在市局的歌舞晚會中，她們表演的(陽光之歌)、(太陽的兒女)、(墨竹頌)均獲得了好名次。更為美妙的是，在音樂舞蹈的熏陶下，女職工感覺到自己的精神風貌像花兒一樣開放了，自己的心靈像草兒一樣蓬勃向上。這些都體現了企業的人文關懷，企業的凝聚力。除此之外，我們還開展了許多豐富多采的業余活動：趣味運動會、登山、環城跑、發短息、表祝福等，通過這些活動體現了我們女職工與時促進，朝氣蓬勃的精神風貌，提升了職工的整體素質。

　　以上的種種舉措，是順應了新時代生產力發展需要，營造了企業文化氛圍的需要，開拓了職員的時代風貌，為企業發展作出了貢獻，在“更快、更高、更強”的奧林匹克精神的激勵下，我們工會女職委將與大家一道努力上進，使平陽電力在經濟發展新跨越中發揮更大的作用。

　　素質教育教研調研報告 5

　　黨的十六屆五中全會提出了建設社會主義新農村的重大歷史任務，培養有文化、懂技術、會經營的新型農民已成為時代要求，提高農民素質迫在眉睫。為探索新形勢下加強農民素質教育的途徑，我們于近期開展了對農民素質狀況進行了抽樣調查，且深入有關部門對當前農民素質教育狀況及存在的問題進行了解，并在此基礎上提出了做好農民素質教育的幾點建議。

　　一、我縣農民素質現狀分析

　　截至2005年底，我縣農村人口共有45萬人，其中壯年勞動力19萬人。據抽樣調查分析，當前我縣農民文化素質偏低，科技素質低下，政策、法制觀念淡薄，思想道德素質落后。

　　1、農民的文化素質偏低。農民文化程度是農民文化素質的重要衡量標準。從抽樣調查的216個對象來看，小學文化程度及以下的占35.2，初中文化程度的占50.9，高中文化程度的占12.0，中專文化的僅有4人。可以看出，農村在家務農的勞動力以初中文化程度為主，整體素質偏低，世界農業較發達的法國，7以上的農民具有大學文憑，60的青年農民具有中專水平。

　　2、農民的科技素質低下。目前，農業生產技能素質正在由掌握傳統生產技能向開始運用現代生產技能轉變，但仍與加快農業科技發展的要求存在較大差距。據抽樣調查結果顯示，目前我縣留在農業生產領域大多是40歲以上、文化素質較低、思想滯后的勞動力；外出務工或利用農閑時間在本地打零工的農民，從事的大多是“提灰筒”、搬運工之類的沒有技術含量的體力活。

　　3、政策、法制觀念淡薄。政策掌握方面，在與村民的訪問與座談中，我們發現村民對“一號文件”的了解僅止于農業稅費減免和糧食補貼，對其中農民如何增收、農業如何提高綜合生產能力的方法措施則不甚了解；對社會主義新農村更是知之甚少，只知道是“一個好政策”，至于究竟好在哪里、有什么內容、如何建設、建設成什么樣子，特別是要求農民自身怎樣參與、配合和努力，村民們一片茫然，對于“農機補貼、村村通工程、陽光工程”等這樣帶來間接效益的政策更是一無所知。法制意識方面，有些農民在遇到傷害時，要么懦弱忍讓，要么威言恐嚇，要么暴力相向，要么受到傷害時首選私了了事，不會利用法律武器保護自己，從而給自己帶來更大傷害的事時有發生。

　　4、思想道德素質落后。當前，封建迷信活動在農村地區比較常見，農閑時節農村聚眾帶彩抹牌現象屢見不鮮，不少人相信天命，相信迷信，封建意識在農村尤其是偏遠地區仍比較濃厚。同時，農戶之間缺乏團結互助精神，小偷小摸、順手牽羊的事情時有發生。

　　二、造成農民素質低的原因分析

　　據調查分析，造成農民素質低的原因是多方面的，既有農民自身的原因，也有素質教育方面的原因。

　　（一）農民自身的問題和原因。主要是三方面造成農民缺乏學習主動性，影響素質提高。一是目光短淺，存在短期行為。大多數農民包括一部分基層干部對自身素質狀況不能正確認識，缺乏憂患意識，形成了觀念上的近視。相當一部分農民只看眼前利益，輕視文化知識和科學技術的學習，認為學習技術耽誤生產，上學還得花錢，搞生產多少能掙點錢。二是小農意識濃厚。大多數農民安于現狀、小富即安、不思進取，缺乏創新精神，追求自給自足的生活。尤其對那些年齡偏大的農民來說，只會沿襲傳統種植辦法，在農業產業結構調整中，既想致富，又不敢擔風險，不同程度的存在著“等、要、靠”思想，把農副產品的銷售、價格的提高、市場風險的規避都寄托在政府身上，政府倡導什么，他們就種植什么，缺乏發現市場的敏銳性和捕捉機遇的能力。三是自身封閉。部分農民不愿意去了解外面的世界，外面的信息，整天囿于自己生活的小圈子，視野狹窄，以“小家”為中心，得過且過，既不主動了解政策、學習政策、研究政策，運用政策來引導農業生產，也不愿學習法律，維護自身權益。

　　（二）農民素質教育方面的原因。多年來，為提高農民素質，農業、科技、文化、教育等相關單位做了大量服務性，政府相關部門通過辦班培訓、示范帶動、開通農業直通車、送科技下鄉、開辟農業專欄等，為農民提供多渠道的'農技推廣和教育培訓服務，但對農民教育的滯后和不足，使得農民素質未能盡快、有效提高。

　　一是教育分部門開展，缺乏總體部署。目前，我縣承擔農民培訓任務的有農廣校、農業局、科技局、教育局、扶貧辦、黨校、團委、婦聯等八家單位，各單位的上級業務部門都安排了培訓任務。由于缺乏總體規劃，統籌安排，辦班培訓時都是各自為政，培訓內容、對象往往出現重復交叉。而“上邊千條線，下邊一根針”，無論哪個部門到鄉鎮辦班，鄉鎮都得組織一次，加大了組織難度，難于取得實效。

　　二是科技培訓鏈有斷點，培訓方式有待改進完善。一個完整的培訓鏈是由縣農業、科技部門辦班培訓村組干部、科技大戶、農業骨干，然后發揮他們的組織帶動作用，把學到的知識再傳授給農民。但由于有一部分接受過培訓的村組干部、科技大戶、農業骨干回去后并未將農民組織起來進行培訓、傳授，從而導致培訓鏈中斷，造成同一個村同一個人參加多次培訓，而其他一般群眾從未直接參加過培訓。目前的培訓方式也缺乏靈活性。農村組織培訓，大多都在集鎮上，農民參加一次培訓要跑很遠的路，很不方便，有的農民就不愿意去。

　　三是職業教育滯后，主陣地作用未能充分發揮。職業教育是農民接受二次教育的重要途徑。然而我縣職業教育起步較晚，技能教學設施普遍陳舊，師資力量比較薄弱，致使農民接受二次教育的主陣地作用不能充分發揮。

　　四是文化事業發展不夠，不利于農民素質的加快提高。我縣農村文化建設發展不平衡，文化設施建設嚴重不足。全縣20個鄉鎮已基本沒有文化站，原先的村級文化活動室早已普遍處于癱瘓狀態，農村文化力量嚴重不足，農村和農民題材的節目十分有限。廣播電視這種對當前農民思想文化有著重要影響的傳播工具，很少討論農民群眾面臨的思想問題、經濟問題和社會問題。農民題材的文藝節目更是少得可憐。

　　三、新形勢下做好農民素質教育的幾點建議

　　加強農民素質教育，提高農民整體素質，是實施科教興農戰略，發展農村經濟，增加農民收入，實現農業和農村現代化，從根本上解決三農問題，實現農村全面建設小康社會偉大目標的基礎。當前，加強農民素質教育應從以下方面著手：

　　1、切實加強組織領導，科學制訂總體目標規劃。加強農民素質教育、提高農民素質是一項長期、系統、復雜、龐大的工程，它涉及到教育、農業、科技、勞動、財政、司法、人事等等多個部門，并需要全社會的共同參與和支持。同時，科學制定總體目標規劃。當前，應結合新村建設，制訂農民素質教育的任務目標，依照循序漸進的原則，穩步提高農民素質，服務新村建設。爭取用五年左右的時間使全縣一半以上的農戶戶均有一個科技明白人，村村有3—4名大學生，10名以上中專生，具備條件的16—45歲農民參加過培訓。用10年的時間，使農民的文化素質由以初中文化水平為主轉向以高中文化水平為主，受訓農民的科技文化素質與從事現代農業生產的基本要求相適應，主要村干部具有大專以上的學歷文化；90以上的青壯年農民的科技、政策、法律水平有較大提高，掌握2—3項農業實用新技術，具有搜集、分析、運用信息的能力和學習使用新技術的能力。

　　2、有效整合教育資源，提高培訓質量和效益。如前所述，我縣承擔農民培訓任務的單位有八家，在培訓時相互之間缺乏溝通，導致教育培訓零散無序，成本高、成效較差。因此，應將農民教育資源進行有效整合，集中優勢兵力攻堅。在每年年初，有培訓任務的單位可將培訓計劃上報給縣農民素質教育領導小組辦公室，由辦公室根據各單位培訓計劃，綜合全縣情況，科學安排全年培訓計劃，明確培訓對象、培訓任務、培訓目標和方式，避免重復交叉和撞車。在培訓時，可將教育對象分為留守農民、轉移農民、農民骨干、農村黨員干部等幾個層次，有針對性地開展分類教育，確保各個層面的農民既接受愛國主義教育、形勢政策教育、民主法制教育、公民道德教育、傳統美德教育等“公共科目”教育，又接受黨員先進性教育、科技知識教育、市場營銷知識、就業技能培訓等“專業科目”教育。同時利用農村遠程教育，健全培訓網絡。

　　3、加強宣傳，因勢利導，增強農民學科技的主動性。目前，廣播、電視已在農村十分普及，成為農民接受新知識、新觀念的一條重要渠道。因此，應充分發揮縣廣播電臺、電視臺、鄉鎮電視差轉臺的作用，大力宣傳科技致富的好典型，增加農業知識節目播放時間，嘗試把農業知識節目辦得生動有趣，更貼近農民，貼近實際，吸引農民收看。同時，深入調查農民對生產技術的需求，按需施教，使農民由“要我學”變為“我要學”，增強學習的主動性。

　　4、深入開展精神文明創建活動。建設社會主義新農村的目的是達到農村社會的全面發展和進步，不能只關心和實施單純農業技術推廣和教育，更重要的是徹底根除農村地區愚昧落后封建習俗，加大精神文明建設，確立科學的生活方式。只有農村居民的整體健康、文明，才能通過生產經營和流通手段脫貧致富，真正實現農村地區“兩個文明”建設和全面發展。要充分利用農村的優勢，開展各種形式的道德建設活動，開展樹立“新風尚”、爭創“文明戶”等活動。同時，廣泛深入地普及科學知識，傳播科學思想和科學精神，生動形象地開展馬克思主義唯物論和無神論的宣傳教育，幫助農民劃清科學與迷信、文明與愚昧的界限，樹立科學的世界觀，逐步在農村形成科學文明、健康向上的生活方式和精神風尚。

　　5、大力發展農村文化事業。農民思想這塊陣地要靠豐富的物質和健康的文化去占領。缺乏文化如同減少收入一樣，最終都將導致農民思想信念的動搖、道德的滑坡以及社會的不穩定。因此，要不斷加大農村文化建設的投入，完善鎮文化站、村文化室的建設。通過生動的文化藝術和豐富多彩的群眾文化活動，寓教于樂，使農民群眾在娛樂中學到新的知識技能，在娛樂中確立正確的是非觀念，在娛樂中學會處理農村社會的矛盾，在娛樂中增長發展經濟的才干。

　　素質教育教研調研報告 6

　　為深入實施云嶺職工人才工程提供決策依據，促進我市企業職工技能素質全面提升，全面掌握我市企業職工技能素質狀況，昆明市總工會于8月中旬成立昆明市企業職工技能素質狀況調查領導小組和調研工作組，對我市14個縣（市）區及三個開發區所屬企業職工技能素質狀況進行專題調研。通過召開一線技術工人、企業管理人員、專業技術人員及工會干部座談會，發放《企業職工狀況調查表》、《企業職工技能素質狀況調查問卷》和個別訪談等方式，走訪市屬企業2家，向10家昆明市企業職工發放個人問卷330份，收回有效問卷330份，覆蓋職工13000人，其中包括國有企業（含國有控股企業）5家、事業單位1家、集體企業2家、私營企業2家，現將調查情況報告如下。

　　一、企業職工技術技能素質建設的基本情況

　　隨著昆明市經濟社會和新興產業的快速發展，企業積極發揮培養職工技能人才的主體作用，采取有效措施，大力加強技能人才的教育和培訓工作，有效地促進了職工整體素質的提高。

　　（一）企業職工技能素質持中等水平，企業崗位按技能分配結構合理

　　在昆明市內企業抽樣調查的13000名職工中，一般職工9071人，持有資格證書4075人，持證率44.9%。在一般職工中，熟練工和高技能人才3999人，占總人數的44%，初級工，中級工，高級工的比例為1.65:1:1.25，初中及以下學歷的職工1540人，占16%，本科及以上學歷1946人，占21.4%一般管理人員2984人，占職工總數的22.9%，持有資格證書1476人，持證率49.4%。初中及以下學歷242人，占管理人員總數的0.08%，本科以上學歷2218人，占總數74%。企業各類人才分布比例相對合理。

　　（二）企業對職工技能人才培訓工作重視程度不斷提高

　　目前企業通過加強組織領導、完善培訓規劃、加大經費投入，進一步推動了職工技能人才培訓工作的發展。其中云南電網昆明供電局每年投入職工培訓費用426萬元，星耀集團每年培訓費用350萬元。通過舉辦技術講座，積極組織職業參加職業技能競賽等方式，企業在培訓職工技能素質方面的意識不斷增強，昆明市農業科學研究院年人均培訓費用6000元；作為私營企業的星耀集團，每年人均培訓費用高達7600元。很多企業對職工素質技能的培訓達到了全覆蓋，如昆明市供電局、昆侖燃氣有限公司、云內動力股份有限公司、大山公司等。企業充分利用自身和社會教育資源，通過開展技術技能競賽，名師講解，現場講座，脫產外出培訓等多種方式，滿足職工的不同需求。同時，結合企業實際，推行“職業生涯設計”、首席工人制、名師帶徒等，不斷創新培訓方式，全方位對職工素質技能培訓提升。

　　（三）企業技能人才培訓工作機制不斷健全

　　此次調研，50%的企業制定了單位人才培養目標或規劃；有20%的企業設有技能人才管理部門，20%的企業設有專門的職工培訓機構；有30%的企業把職工教育培訓內容寫入集體合同；68.32%的職工教育培訓經費提取額達到或超過1.5%；大部分國有和國有控股企業將高技能人才培養規劃的制定和實施情況作為企業經營管理者業績考核內容之一，并經職工代表大會通過后實施。一些企業的領導為了鼓勵職工崗位成才，制定了相應的激勵機制，還有的企業對一些在本崗位做出成效的職工評選十佳技術能手、十佳技術工人，十佳創新人等，并給予相應的物質獎勵，比如：昆明機床昆機交大評選“三個帶頭人”對當選人每人發放津貼400元。還有的企業購買技術操作書籍發給職工鼓勵職工崗位成才。

　　（四）工會動員組織職工開展崗位練兵和職業技能競賽活動，推動企業技能人才隊伍建設

　　各級工會聯合有關部門，在職工中廣泛開展各種形式的崗位練兵、技術革新和職業技能競賽等活動，并推薦優秀技術工人參加自治區、全國的職工職業技能大賽，有力地促進了職工技能素質的提高。昆明市總工會為了提高廣大職工技術技能素質，自86年起至今，每五年就舉辦一次昆明地區職工技術技能比賽，每次比賽參加職工都在十萬人以上，工種涵蓋了各行各業。自2000年以來，昆明市勞動和社會保障局職業技能鑒定中心培訓各類技術工人近十萬人，鑒定頒發初、中、高技工、技師職業技術證書71513本，按照《昆明市“十二五”期間勞動競賽規劃》，各類勞動競賽、技術技能大賽和高技能人才培養活動如火如荼，昆明地鐵、新機場、園區建設等重點工程競賽活動取得實效。2012全市共組織30.5萬職工參加各類競賽、涉及項目10066個，在促進三個發展中發揮了積極作用。組織2869名職工參加技能人才培訓，其中2459名職工取得了國家級職業資格證書。

　　二、企業職工技術技能素質提升方面存在的主要問題及成因

　　從調研情況來看，企業的高技能人才和專業技術人才的缺口仍然很大。供電供水單位、特種行業、科研機構對專業技術人才的需求量往往是供不應求；由于人才的培養需要一定的周期，加工類企業特別是像CY集團、云內動力股份有限公司等企業對高技能人才（高級技師、技師和高級工）的需求同樣大；服務行業企業對經營管理人才特別是優秀的經營管理人才的需求同樣迫切。

　　（一）職工持證率受行業和企業性質等因素影響，持證率水平參差不齊

　　在一些專業技術水平較強的單位，如昆明市婦幼保健院，持證率達93.7%，房地產企業星耀集團員工持證率21%，大山公司員工持證率15.69%，而造成原因主要在于，企業因個體經營差異，對職工持證率沒有嚴格要求，一方面是非公有制企業對技術工人培訓重視不夠。座談中了解到，有的企業在生產中對所需要的技術工人多采取從勞動力市場或其它企業招用，有的企業由于技術工人流動性較大，擔心自己的培訓工作會為其它企業作“嫁衣裳”，致使一些非公有制企業在技術工人隊伍方面“重使用、輕培養”的現象比較突出。因此非公有制企業基本沒有設立專門的培訓機構和規范的職工培訓制度建設。另一方面，企業在制定職工素質技能培訓規劃時，在規范化和公開性方面有所欠缺，職工的參與權、知情權、監督權沒有得到很好的落實，員工通過培訓之后的獎勵機制沒有建立健全，部分職工對技能培訓參與的熱情不高。

　　（二）企業制定的培訓計劃無法滿足職工日益提高的培訓需求

　　目前職工對個人技能素質提升的意識越來越強，當被問及對自身的技能素質是否有提升愿望時，有78.7%的職工選擇了很強，15.2%的職工選擇根據企業要求，僅有7.1%的職工選擇了一般。在職工最愿意學習的技能中，復合型技能占64.6%，本崗位技能占22.1%，高一層學歷教育占9%，而選擇個人愛好的專業技術技能和新興科學文化知識的僅占4.3%，這說明職工對技能素質培訓的需求更加注重工作的實用性、崗位可操作性和自身技能素質的深度提升。超過50%的職工認為提高技能素質較好的方式是職業技能鑒定培訓和適應性崗位培訓，而超過7成的職工認為獲得專業技術職稱最有效的途徑是企業送培取證和參加國家統一的資格考試。而與此不相適應的是，有65%的職工認為參加由企業組織安排的技能素質培訓只是“有一些”，選擇“經常”培訓的占19%，仍有16%的職工認為“偶爾”或“幾乎沒有”參加過企業的技能培訓。13%的職工通過調查問卷的建議欄表達了希望企業組織職工外出培訓，在職工取得專業技術職稱考試方面提供咨詢服務，為職工技能提升創造更多機會等意愿。

　　（三）企業技術工人隊伍政治經濟待遇需提高

　　目前在企業中，技能人才隊伍待遇偏低，直接影響了對技能人才地位的認同感。一些人認為只有專業技術人員和經營管理人員才是人才，對“技術工人也是人才”的觀念在認識上仍有很大偏差。這些思想意識的存在，導致很多年輕人不愿意當工人，認為當工人沒有出息，沒有前途，影響著企業技能人才隊伍的發展。據統計，企業大多把“專業技術人員”作為本單位最急需人員排序之首，只有3個企業把“高技能人才”作為最急需人員排序之首；有61.17%的職工認為所在單位技師和高級技師的地位“一般”和“不高”。

　　造成企業技能人才地位不高的原因，一是多數企業沒有參照企業管理人員的管理辦法和待遇標準，制定在聘高級工、技師、高級技師的管理辦法和待遇標準。二是在收入分配制度方面，一些企業實行以崗定薪的崗位工資制度，在執行中存在著不同工作年限、不同技能等級的職工收入差別很小的現象，影響了技術工人的工作積極性。一些企業雖然制定了技能人才技術津貼，但由于津貼級差較小，或難以落實，很難體現出其激勵作用。三是一些企業沒有制定技能人才表彰獎勵制度。據調查，有三成以上企業沒有把職工技能素質作為“評先晉職”和“薪酬分配”參考依據；當問及所在單位是否重視技能拔尖人才，在工資、津貼、評優等方面給予照顧時，有62.18%的職工認為提高技能后“收入增加不多”或“沒有”與收入掛鉤。

　　（四）職工素質技能提升多向管理人才傾斜，勞務派遣工和農民工成培訓盲點

　　這次調查的10家企業涉及農民工1816人，占總人數的13.9%。取得職業資格證書的農民工技術工人僅有161人，占農民工總數的0.08%。通過調研了解，這個問題的產生，主要受幾個方面因素的影響：一是職業教育培訓對農民工的覆蓋面較小，使大部分農民工游離于職業教育培訓之外。二是農民工絕大多數被安排在技術含量較低的崗位，工作穩定性和連續性較差，致使用人單位不愿在培訓上過多投入，影響了他們技能素質的提高。三是農民工職業素質低，培訓費用高，受調研企業反映農民工的職業素質普遍不高，有的農民工根本不知電焊、機加工、汽車和農用車駕駛、工程機械操作等培訓是干什么的，因此他們需要接受的培訓周期和培訓范圍均要超過城市職工，也就是說要培訓他們必須投入更高的培訓資金；四是社會和職業院校參與度不夠，由于農民工職業技能培訓多為短期培訓，且受時間、工作性質及經濟條件的制約，農民工參與職業培訓的積極性不高，加上返鄉農民工多選擇業余技能培訓，導致職業院校在宣傳招生、師資配備及具體教學安排等方面成本相對較高，有限的教育資源難以兼顧學歷教育和短期培訓。因此，一些職業學院不愿意對農民工培訓進行投入。

　　三、加強企業職工技術技能素質建設的建議

　　昆明市總工會今年以來大力開展“云嶺職工人才工程”，在研究制定職工人才工程實施方案，明確各類職工人才標準，健全完善考核評價機制，制定職工人才政策等方面取得了一定的經驗，通過在科研和生產一線培養一批技術技能帶頭人、首席員工、金牌工人等標兵，明確責任意識，引導企業齊抓共管等方面下功夫，以推進昆明市企業職工的技能素質提升。總結成績的同時，結合此次調研，我們認為就加強企業職工技術技能素質建設這一工作，還有極大空間可以提升。

　　（一）整合各種培訓載體，加強崗位技能培訓

　　按照省總、省人社廳《關于實施云嶺職工人才工程的'意見》，結合昆明實際，廣泛開展職工技術培訓、技能競賽、名師帶徒等活動，推動建立職工技能競賽與職業技能鑒定、職稱晉升相結合，不斷提高職工技術技能水平。廣泛開展崗位練兵、師徒幫教、技術交流、技術協作、技術攻關和小革新、小發明、小改造、小設計、小建議等活動，激發職工的創新活力和創造潛能，多形式促進職工技術創新成果向現實生產力轉化。引導職工爭當知識型、技能型、創新型人才。通過選樹表彰“金牌工人”，科學組織引導、激勵機制調動，充分激發廣大職工的崗位練兵熱情和創新創造活力。充分應用現代教育技術和優秀教育資源，通過開放學院（職工學校）“職工在線平臺”，組織引導廣大職工進入“在線平臺”學習，不斷提高全市職工素質。

　　（二）充分發揮企業在培養技能人才中的主體作用

　　培養技能人才關鍵在企業。要充分發揮企業培養技能人才的主體作用，正確處理好企業發展與培養技能人才的關系，開展企業需求與技術工人職業發展相結合的培訓工作。第一，要把技能人才培養規劃納入企業發展戰略規劃之中，大力加強培訓基礎工作，建立“企業技能人才庫”和相關教育培訓管理系統，為指導和開展工作提供科學有效的手段。第二，要結合企業實際，創新培訓方式，推廣并完善“導師制”、名師帶徒、訣竅絕技傳授、首席工人制、技能帶頭人制等做法。第三，要豐富培訓內容，注重培訓教材的自主研發，根據生產需要、崗位需求、職工意愿和實際情況，開展不同層次、不同內容、不同類型的培訓，同時要善于運用網絡、遠程教育等現代化教育培訓手段，突出培訓內容的新穎性、培訓方式的專題性、培訓項目的實用性、培訓方法的靈活性、培訓目的的針對性，提高技能人才的實踐能力和創造才干。第四，要深入推進與職業院校合作辦學，大力拓展訂單式培訓，促進職業培訓與崗位開發相結合，形成產學研緊密結合，共同強化對高技能人才的培訓。第五，所有企業要按照規定提取使用職工教育培訓經費，將職工教育培訓經費提取與使用情況向職代會或職工大會報告，并列入廠務公開內容，接受職工群眾的監督。

　　(三)進一步完善企業技能人才的考核評價機制

　　要建立起以職業能力為導向，以工作業績為重點，并注重職業道德和職業知識水平的技能人才考核評價體系。第一，在考核評價內容上，要堅持職業能力與工作業績相結合，在現有考核評價模式上，突出實際操作能力和創新生產技術工藝能力的考核，對有突出貢獻的技術骨干，可破格或越級參加技師和高級技師的考評。第二，建議加快國家考核評價標準體系建設步伐。要堅持國家標準與企業實際相結合，既要嚴格執行國家統一標準，確保考核評價的質量，同時也要結合企業科技進步和生產需要，發揮企業在考核評價工作中的能動性，適當提高企業對國家題庫確定考核內容進行調整的比例，不斷研制新的、更高的標準，注重加快吸納新知識、新技術、新工藝和新操作法，充實完善國家標準體系。第三，在考核評價實施上，要堅持專業評價與企業認可相結合，探索推行技能人才第二工種技能鑒定和技師、高級技師預培養等有效做法。要健全完善企業技能人才考核評價機制，解決企業實際需要與社會評價鑒定機構脫節的問題。第四，企業要對有生活困難的技能人才在技能鑒定培訓費用上給予適當補貼。

　　(四)建立健全企業技能人才的激勵機制

　　企業要建立健全“培訓-考核-使用-待遇”一體化的激勵機制。第一，通過實行首席工人制、技術帶頭人、以優秀技術工人名字命名操作法或班組等做法，為優秀技能人才充分發揮作用搭建平臺。第二，在分配制度上，要向技術工人特別是高技能人才傾斜，把技能人才的知識產權、工作業績作為分配要素，設立首席工人、技術帶頭人、高師帶徒等津貼，推行體現技能水平的收入分配制度，進一步加大不同技術等級間的收入級差。第三，要參照企業管理人員和專業技術人員的待遇標準，落實高技能人才的相關待遇，把具備管理能力的高技能人才提拔到各級領導崗位上來，做到技能人才憑技能得到使用提升、憑業績貢獻獲得收入，不斷提高技能人才的地位。第四，要在充分發揮企業自身宣傳陣地作用的同時，積極協調和借助社會主流媒體，加大對技能人才的宣傳力度，加大對企業重視技能人才典型的宣傳力度，形成全社會關心和支持技能人才隊伍建設的良好局面。

　　（五）充分發揮工會組織在技能人才隊伍建設中的重要作用

　　工會在培養技能人才隊伍建設中要發揮重要作用。第一，要積極組織開展多種形式的職業技能競賽活動。要充分發揮職工技協組織的作用。要以“創建學習型組織，爭做知識型職工”活動為平臺，鼓勵和引導職工崗位成才。要開展多崗位、全崗位，全員參與的技術練兵活動，健全選拔、評判、考核、獎勵等制度，提高活動的全員參與率，構建練兵比武活動的長效機制；要樹立練兵比武活動服從服務企業生產大局的意識，根據企業不同時期的生產重點，確定練兵比武活動的主題，提高技術工人的技能素質和崗位就業競爭能力，塑造一大批學習型、知識型、專家型和管理型技能人才，達到維護職工合法權益和促進企業發展的有機結合。第二，要把企業崗位技能津貼制度納入企業集體合同或工資集體協議，提高技能人才收入水平；要適當增加技能人才在職工代表中的比重，充分發揮他們在職工民主管理中的發言權。第三，要充分利用工會文化宮、俱樂部、職工學校等自身教育培訓陣地和資源，積極協調企業行政有關部門，加強對農民工的教育培訓，提高他們的科學文化水平和技術技能素質，不斷適應企業結構調整和科技創新發展的需要。

　　素質教育教研調研報告 7

　　1、培養良好的基本素質，提高大學生生存能力

　　為了更好地生存和發展，必須要培養大學生良好的基本素質。

　　一是培養學生樹立講求誠信的道德觀念。誠信是商業道德的核心，用人單位在選取人才時，其首要標準往往是是否誠信。因此，高校必須培養學生的誠信觀念，使之形成穩固的誠信道德。

　　二是提高人際交往能力，培養團隊合作精神。高校要通過多種形式鍛煉和提高學生的人際交往能力，把對學生團隊精神的培養和傳授專業知識緊密結合，給大學生提供各種機會進行相互協作的鍛煉，使其明確樹立起團隊意識。

　　三是訓練學生的求職技能。求職技能是指面試技巧、日常禮儀等方面的要求。學校可以建立就業面試輔導中心，組織模擬招聘面試，開展崗前技能培訓，組織參加招聘活動，使學生在實踐中得到鍛煉。

　　2、加強創業教育，培訓大學生創業能力

　　高校畢業生不應該僅僅是求職者，更是社會職位的創造者;不僅可以通過創業解決自己的就業問題，還可以給別人提供更多的職位。因此，高校應加強畢業生創業教育。加強大學生創業教育，應從以下三方面著手：

　　一是指導畢業生認識創業所必備的素質和條件，如創業知識的儲備，資金的準備，技術和興趣、個人能力，等等。

　　二是請富有經驗的.創業成功者到學校為畢業生做報告，讓學生從成功者的經歷中積累經驗，了解創業的基本程序。

　　三是專設大學生創業類選修課程，讓學生通過課程系統學習創業知識。

　　3、加強學生特色能力培養，塑造學生的核心競爭力

　　如果說基礎知識和基本技能決定學生能否順利畢業，而團隊合作精神、踏實刻苦精神、社會適應能力、持續的學習能力則是學生能否順利就業的關鍵，這也是能否得到用人單位青睞的關鍵因素。當然這些因素必須通過一定的特色能力體現出來，而不是籠統地說自己具有團隊合作精神或者社會適應能力等。例如，如果一個學生在學校學習成績一直都很好，那么在求職時，就完全有資格說自己具有踏實刻苦的精神，具有持續的學習能力。至于其他能力，則可以通過別的指標來說明，這需要在校學生發掘自身的優勢和特點，不斷培養自己的專長或者特長，以便自己在走向社會時真正具有核心競爭力。除此以外，上文所提到的個人發展的第三層次因素，即創新精神、實踐經歷、組織管理能力、人際交往能力等，也需要在校大學生注意平時的積累，除了認真刻苦地學習外，注意多參加社會實踐活動，注意觀察和思考，培養創新精神和組織管理能力，這些是個人在順利就業后能否得到繼續提升的關鍵因素。

　　4、實施全程式學生職業生涯設計指導，樹立正確的就業觀，培植新的就業增長

　　從調研研究可以看出，社會和用人單位對學生評價的高低主要看學生平時的積累，這些素質決不是學生在臨近畢業前就能提高的。必須在大學階段有針對性對畢業生進行就業指導，開設就業講座，宣傳就業的相關政策，使學生認識到就業的原則是學生自主擇業，市場調節就業，學校推薦就業，政府促進就業。對畢業生應強化應聘技巧和語言表達能力的訓練，使學生樹立先就業，再擇業，后創業的就業觀，樹立從我做起，從小事做起，從基層做起的觀念。

　　總之，要引導學生全面提升其綜合素質，為就業打下堅實的基石。在綜合素質中，文化素質是基礎，文化素質包括掌握知識、能力、方法、儀態等，是知識和能力的綜合。它有助于提高學生的思想境界，開拓思路。專業基本知識積累，專業技能的熟練掌握，才能擁有自身專長以形成核心競爭力。所有這些素質的形成需要高校在人才培養中統籌兼顧，既突出重點又注意各方面素質的平衡，同時加強正確的就業觀培養，由此培植新的就業增長點，真正促成學生順利走向社會、服務社會。

　　素質教育教研調研報告 8

　　最近，中央文明委在全國部署開展“提升中國公民旅游文明素質行動”，中央文明辦、國家旅游局聯合下發了《提升中國公民旅游文明素質行動計劃》，這標志著一場旨在糾正公民旅游陋習、提升公民文明旅游素質的攻堅戰正在打響，可謂正當其時，有利于維護中國“禮儀之邦”的形象，推進國家“軟實力”的構建。然而，我國公民旅游陋習由來已久，影響較深，要想使公民養成良好習慣、提升文明素質必須多管齊下，夯實基礎，狠抓養成，如此標本兼治，持久不懈，才能塑造出有尊嚴、有涵養、有活力的文明健康的中國游客形象，讓公民的旅游形象為國家形象增輝添彩。

　　一、旅游不文明行為的現象

　　一是公德缺失。如在公共場所不守秩序、喧嘩吵鬧、排隊加塞等，自認為習慣所為，無傷大雅，誰也管不著，但這種不講社會公德的行為，唯我獨尊，置周邊人于不顧，有損自己，也“傷”及他人。

　　二是違章違規。如隨地吐痰、隨意刻畫、亂扔廢棄物、攀折花木、越位游覽、違章野炊露營、隨意給動物喂食等。景區提示、導游提醒，明明有禁令，卻置若罔聞，我行我素。此種不文明行為當為突出，影響較壞，破壞較大。不少古物嚴禁拍照，因照相機閃光燈會對文物表面造成損壞，可一些游客仍然偷偷甚至明目張膽拍照留念。

　　三是“入鄉不隨俗”。游覽中不尊重旅游地習俗、觸犯宗教禁忌；出國后不了解境外文化，甚至了解一些也不放在心上。如在中國，看到可愛的小孩喜歡贊美幾句甚至撫摸一下頭部，但在泰國，除和尚外，任何人不能撫摸他人頭部，也忌諱贊美自己的嬰兒，據說這會引起惡鬼對嬰兒的注意。作為國際旅游，這種“入鄉不能隨俗”的不文明旅游行為容易誤導“他者”對客源國文化的理解和認識，很容易使“他者”對客源國的形象作出消極、歪曲評價。我國公民在國外的不文明行為對我國國際形象的消極影響即源于此。

　　二、旅游不文明行為產生的原因

　　不文明旅游行為的廣泛存在，既跟旅游活動自身的某些特性有關，也跟現階段我國旅游者素質普遍較低而旅游消費教育管理又長期滯后有關。具體來講，不文明行為現象復雜，呈現多因，旅游者、環境、管理方均有“責任”。

　　一是文明程度不夠。旅游活動作為一種獨特的生活方式，最明顯的特征在于異地性和暫時性，這一特征在旅游者行為上則表現為道德感弱化、責任約束松弛、占有意識外顯等特點。“旅游者——無姓名——無責任”的結合，容易形成“拋棄旅游恥辱”的傾向。旅游者隨意丟棄廢棄物、亂刻亂畫、隨意采摘等行為多源于此。旅游者文明程度不夠，認為可以不拘小節；外出旅游是休閑，凡事不必認真；不懂得只有尊重別人，才能得到別人的尊重……。在這種“模糊”心理驅使下，一旦空間置換，便極易放松，暴露自己。一些旅游者國內國外“判若兩人”，國內還能注意形象，但走出國門，便語言不美，行為不雅，甚至違法亂紀，關鍵在于文明程度不夠，修養不到家，不能做到“慎獨”。

　　二是跟客觀環境有關。有些不文明行為是旅游者“自愿”，如隨地吐痰、亂扔廢棄物，完全是個文明程度不夠所致。但類似于過馬路不走斑馬線，不看紅綠燈，這些行為則在很大程度上是由于客觀環境造成的，此時稍微缺乏自覺性，便很容易促成不文明行為的出現。如國內交通人多車多，尤其是上下班擁堵高峰期，許多人擔心影響上班不得不“明知故犯”，一次“僥幸”成功，助長了更多次數“僥幸”的發生，結果養成了習慣。如果交通便利，秩序井然，恐怕就不會有人擔心誤點而產生毫無意義的“闖紅燈”想法。

　　三是管理不善造成。我國旅游產業的發展尚不成熟，景區管理尚需完善，行業運作尚需規范。入境、國內、出境三大旅游市場中，出境游起步晚、發展猛，政府、業界對這一與我國經濟發展并不協調的“火熱”現象準備不足，被動適應，不能及時出臺有關規章，管理缺乏針對性、有效性。景區設施不足，服務不周，導致旅游者“非自愿”違規，如垃圾桶間隔較遠，廁所指向不明，衛生打掃不及時，容易使旅游者產生“不合作”心理，做出不文明行為。加之誠信機制缺乏，旅游者處處提防導游人員“欺客”、“宰客”，無暇顧及不良習慣；領隊勞動強度太大，未能盡到提醒告知的義務。這些因管理服務不到位都容易在旅游者身上體現出來。

　　四是文化習俗差異。有些不懂禮儀、違章違規、破壞習俗、觸犯禁忌等不文明行為，固然與游客缺乏文化涵養、旅游常識及旅游規范意識等因素相關，但很大程度是由于地域、國度文化習俗的差異造成的。云南、西藏等少數民族地區，常見山坡、路邊或城市中建有許多石頭砌的“馬王堆”，用于指示方向或象征吉慶，有的游客便感覺不倫不類，有失環境自然，類似這種行為當地是很忌諱的。外國人對中國人詢問年齡、收入、婚否頗為反感，其實對中國人來說則是一種客氣；請人吃飯不停勸吃，本是國人的熱情，卻讓外國人受不了。文化習俗不同，旅行知識缺乏，入鄉不能隨俗也就在所難免。

　　三、提升旅游文明素質的對策

　　提升我國公民旅游文明素質，需要相關管理部門、景區、旅行社以及每位游客的共同努力。固有的景觀是不變的，但公民旅游素質的養成是可以培育的。優美的景區、文明的游客，才能真正形成旅游文明的亮麗風景。

　　1、加強教育引導。教育是提高人們思想覺悟、文化水平和道德水平最重要的方式方法，要教育人們“先做人、再做事”，傳統的道德觀不能丟。一要強化思想認識，增強游客“形象感”。通過短期培訓、旅行告知、發放資料等形式，使游客深刻認識到個人形象在出游中的重要性。在國內是代表省、市的“地域大使”，在國外則擔負著中國和中國人“形象大使”的角色，一言一行，皆為他國評判中國的.直接依據，當慎之又慎。二要推進道德認知，提高游客對道德規范的知曉率。要把培養和樹立正確的道德觀，作為道德建設的基礎性工程，長流水、不斷線，采取新聞宣傳、知識競賽、舉辦事跡報告會等多種形式，進行大張旗鼓的宣傳教育，引導人們形成正確的道德觀念，進行正確的道德判斷。充分利用社會資源，通過多種渠道，對國人加強關于國際禮儀方面的教育宣傳，首先從國內旅游抓起，形成文明旅游的新風尚。

　　2、注重優化環境。環境育人，環境約束人。置身于良好的環境，公民的環境意識、衛生意識、文明意識就會得到提高，不良陋習也會得到約束而不隨意放縱。優化環境要以推進道德養成為切入點，大處著眼小處著手，通過深入開展“文明城市、文明景區、文明旅游”等創建活動，引導公民革除各種旅游陋習，培養文明、健康、科學的生活方式。針對一些人社會公德意識淡薄，不文明、不禮貌問題，強調公民要做到“三管六不”，即管住自己的口：不隨地吐痰、不口出臟言；管住自己的手：不亂扔雜物、不亂貼亂畫；管住自己的腿：不亂穿馬路、不踐踏花草。同時要大力推廣先進典型。見賢思齊，擇善而從，是中華民族的傳統美德，也是人們進行自我修養，追求更高道德境界的重要途徑。用先進典型的事跡和精神宣傳群眾、教育群眾，更具說服力、感染力和號召力。去年導游英模文花枝先進事跡的廣泛宣傳，對提高旅游從業人員道德素質，弘揚旅游行風正氣起到了重要的推動作用。我們生逢英模輩出的時代。只要牢牢把握時代要求，遵循宣傳規律，講究科學方法，就一定能使典型宣傳在提升公民旅游文明素質工程發揮更大作用。

　　3、建立長效機制。目前存在的很多旅游不文明行為，正是長效機制缺乏所致。一方面，要加大告知的力度。告知的前提是要盡快出臺具體的出游規范。應充分借鑒國外這方面的經驗，如美國旅行商協會制定的《生態旅游十戒》、加州制定的《旅游者倫理規范》等，在此基礎上，制定出科學的《中國公民出境旅游行為指南》和《中國公民國內旅游行為公約》，使游客出游管理有規范，行為有依據。旅行社要搞好行前的文明禮儀培訓，游客報名后必須參加，培訓結束后現場進行文字考核，直至合格為止。另一方面，要措施有力，嚴格執法。有些陋習單靠教育是不能改變的，必須有罰款和硬性的制裁。對有令不行、有禁不止、多次“犯規”的游客給予處罰，有效制裁游客在景區及公共場所的不文明行為。不能因為乃小事一樁而熟視無睹，對小事不重視，必然會出大事；對小錯不糾正，必然會出大錯。我國公民的文明素質之差所體現的就是點點滴滴小事的匯集之中。新加坡、韓國對不文明行為的懲罰幫助國民形成了良好習慣，值得借鑒。特別是旅游行政部門要加強對擁有出境旅游經營權的旅行社的管理和指導，其舉報中心應增加境外游文明禮儀事件處理功能，凡經查實，對屢屢造成不良影響的領隊和組團社要進行批評教育和責令整改。

　　素質教育教研調研報告 9

　　一、為什么要調查這個問題、調查這個問題的意義

　　文明素質是調節人們在社會公共生活中相互關系維護公共生活秩序和社會共同利益為社會普遍公認的最基本的行為準則。文明素質如何在一定程度上反映了一個國家、一個地區、一個城市、一個單位的道德水平和文明程度是社會風貌的窗口是社會物質文明、精神文明水平的綜合體現。隨著改革開放的深入經濟社會的發展公共生活領域不斷擴大人們的相互交往日益頻繁文明素質在維護公眾利益、公共秩序保持社會穩定方面的作用更加突出越來越受到社會各個方面的廣泛關注成為公民個人道德修養和社會文明程度的重要表現。當今世界正在發生著廣泛而深刻的變化國內外形勢的新發展廣大民眾過上更好生活的新期待使得文明素質建設成為構建和諧社會的重要課題具有鮮明的時代意義。

　　二、調查采用的方法、獲得哪些資料

　　調查方法：隨機問卷調查。問卷的調查結果一方面說明在思想認識和價值觀念上人民絕大多數對什么是文明的與不文明的生產方式、生活方式、行為方式和交往方式已經有了一定的認識和正確的態度在主觀上對問卷中所列的不文明行為有著幾乎是本能的厭惡和排斥另一方面也反映了總體文明程度正處在質的飛躍階段中的人民生存生活的優良狀態和健康向上的精神風貌。從調查結果來看現階段對人民普遍關注不文明行為急需高度重視正確引導和重點防范。宣傳教育逐步減少不文明的言行使整個社會文明和諧健康向上。

　　三、調查問題的現狀是什么、導致這個問題原因是什么

　　經過較長期觀察和集中實地調查我們發現人民在文明素質方面存在一些突出問題。這些問題有的.可能是城市化過程中出現的普遍問題有的可能是特有的問題：

　　1、硬件建設某些方面仍然存在不足。雖然取得了長足的進步但仍有需要改進的細節。

　　2、公共意識缺乏生活方式有待改進。在實地調查中發現大量的不文明行為如隨地吐痰、隨手亂扔垃圾、闖紅燈、亂穿馬路等等在當事人自己完全意識不到這已經是他們生活方式的一種自然組成部分。

　　3、學習氣氛不濃文化氛圍相對較差。市民的物質生活水平越來越高住房越來越寬敞汽車越來越普及但精神生活并未同步豐富起來。

　　4、民眾的城鎮認同感不強主人翁意識欠缺。要自覺維護一個城鎮的形象城鎮認同感是一個重要因素良好的公共意識也需要有主人翁的身份才能更好地促進自覺行動的產生。

　　5、鎮容維護中疏堵失衡工作缺乏創造性。維護鎮容整潔有序是一項復雜的系統工程各種影響鎮容的現象固然有文明素質不高、公共意識不強等因素也存在一些迫不得已的因素都應該區別對待。

　　6、文明創建重視不夠宣傳流于形式。正如在前面提到的城市化進程中人們適應城市化生活需要一個過程如果希望盡快讓本地人民適應這一過程就非得下大力氣不可。

　　7、在城鎮建設方面反映經費投入不足城鎮環境建設欠帳較多缺少為群眾休閑、健身的公益場所托幼所托老所不配套公廁少群眾對生活環境的要求越來越高然而城鎮建設經費普遍短缺城鎮創建的經費籌措相當困難。

　　四、通過調查和思考，你有什么好的建議。

　　1、進一步加強硬件建設。加大人流量較大路口的人行天橋建設規范各種路口、地下通道、停車場等各種標識系統做到醒目、準確、易理解；借助各種硬件手段阻止人們橫穿馬路、闖紅燈、擁擠不排隊等現象：如天津的某些公交站臺有排隊等候的單行通道、南京今年推出的等候紅燈時由交通協管人員拉起一根鐵鏈、窗口行業的電腦排號等；合理布局公共場所的垃圾桶力求方便、醒目對于公交站牌火車站出入口等人流量大的公共場所尤其需要增加垃圾桶的數量。

　　2、加強對公共意識的培養與生活方式的引導。從未成年人抓起在中小學進行系統的公共場所文明舉止的教育并通過家長會等形式對家長進行類似的教育站在家長的立場強調安全的重要性和個人修養對孩子成長的重要性以防止良好的學校教育與不良的家庭教育相互抵消了。充分發揮志愿者和各類民間組織的示范作用在公共場所起到維持、提醒、制止的作用相關部門保障志愿者的權益。

　　3、創建學習型城市提高城市文化氛圍。盤活文化資源充分利用好各種文化資源如圖書館、博物館的不斷充實與充分利用確實發揮其本來的功能。整頓圖書等文化市場打擊低俗弘揚高雅。挖掘地方文化傳統鼓勵地方文化的傳承與研究以各種形式的作品擴大城市的文化影響展現城市的文化底蘊。領導率先垂范倡導閱讀之風鼓勵家庭藏書營造學習氛圍濃郁的家庭、社區和城市。語言文字方面推廣普通話的使用尤其是窗口行業糾正各類標示牌中的外文錯誤。

　　4、抓好民心工程提高市民幸福感。抓好民心工程尤其是衣食住行、上學、就醫等與百姓日常生活密切相關的方面是一般人民對一個城市滿意與否的關鍵而居民尤其傾向于將這些方面的生活條件與鄰近城市進行比較。所以如果在這些方面能夠與周邊城市具有比較優勢自然就會提升居民的主觀幸福感從而提高對自己生活的城市的認同感。

　　5、疏堵結合加強城鎮管理的調查研究。對各類影響城鎮鎮容的人群進行調查研究分析各人群的特點與未來可能的出路。對一些存在市場需求、又能解決就業的經營活動采取疏導的策略或者因地制宜建立專門的疏導點形成各種專業市場和跳蚤市場或者錯開時間形成鐘點市場。對一些沒有市場需求甚至老百姓討厭的行為進行堅決打擊如有組織的乞討、站街拉客等。規范商鋪的經營打擊占道經營、污染環境等現象。

　　6、高度重視改進宣傳策略。自上而下真正將公共文明當作一件實事來抓融入到工作中去而不是將其視為僅僅是宣傳部門的工作尤其是各級領導要起到帶頭作用從自身做起從影響身邊的人做起。利用正、反面典型事例嚴肅處理或者旗幟鮮明地褒獎。所謂“理在事中”只有通過具體的典型事例才能說服公眾、教育公眾以電視、報紙、電臺等各種形式讓一般居民知曉典型事件及其處理方式。

　　7、各職能部門要盡職盡責充分行使職權和義務形成推進城鎮建設的整體合力。城鎮建設除各級黨委、政府重視外各級職能部門的整體配合各盡職責、各管其事非常重要。充分發揮共建優勢堅持不懈抓好共建。共建單位共同落實社治安綜合治理共同治理臟、亂、差共同興建基礎設施搞好綠化、美化共同建設衛生、整潔、優美的城鎮動員城鎮共建單位力量積極籌措資金不斷完善城鎮服務設施為拓寬服務領域打好基礎共建單位要積極扶持城鎮服務的專、兼職隊伍幫助他們拓展服務項目提高服務質量促進城鎮服務向專業化、產業化、社會化發展。

　　8、以人為本提高居民素質營造良好風氣。根據新形勢下思想政治工作的特點及要求把提高居民的文明素質作為城鎮精神文明建設的基礎工作來抓不斷加大對城鎮居民教育的力度。每年開展道德模范評選活動推薦我身邊的好人活動等等通過這些先進居民的事跡來影響居民那些不文明不道德的行為促進了居民良好文明習慣的養成。

　　五、實踐調查總結

　　通過這次調查可以看出居民的文明情況還是較好的。還有一些不文明的地方需要我們去改進。在調查過程中我們遇到了各種各樣的情況有些人對我們的行為比較支持積極配合我們的調查提出意見和建議而有些人表示不理解對我們不予理睬。實踐中的問題考驗了我們的組織能力協作能力應變能力等對我們是一次很好的鍛煉對我們以后更好的走進社會、更快的適應社會打下了堅實的基礎。我們應杜絕不文明行為作為社會的一員我們要隨時提醒并監督他人遵守城市文明并讓自己身邊的人也認識到文明的重要性。我相信我們在平日的努力督促一定會變的更好以全新的面貌展現給我們廣大民眾。

　　素質教育教研調研報告 10

　　鼓勵農民進城，逐步實現城鄉一體化，是我國提升國民生活質量、縮小城鄉差別、徹底改變城鄉二元結構的有效途徑和必然要求。xxxx縣是典型的山區農業小縣，xxxx年底全縣16.6萬人，縣城人口只有2萬多；xxxx年借助移民搬遷東風，城鎮人口增至6萬余，城鄉人口比例達到36%。大量農民進城，對發展我縣城市建設、促進經濟社會突飛猛進將會發揮巨大作用，但受多種客觀因素制約，農民在思維方式、生活習慣以及生活觀、價值觀、審美觀等諸多方面與現代都市的要求相差甚遠，無論是在生活方式、還是生活質量上，同城市居民有著本質的區別。如何提升進城農民的綜合素質，讓他們脫胎換骨成為實實在在的城市人，以最快的速度與城市生活真正接軌，已經成為擺在我們面前亟待解決的課題。我自今年6月起擔任新縣城移民搬遷現場工作組長以來，與新縣城移民特別是進城農民朝夕相處了半年多，對進城農民的方方面面都作了較深層次的了解和研究，現就進城農民生活素質的提升問題談點個人的見解和看法。

　　一、xxxx縣進城農民城市生活現狀

　　xxxx縣的進城農民，是借移民搬遷之機選擇城鎮化安置方式而轉為城鎮居民的。他們向往城市，希望自己能像城里人一樣生活；他們充滿朝氣，充滿活力。但由于自己祖祖輩輩都是農民，整天和土地與荒野打交道，根深蒂固的思維方式、生活方式與生活習慣一時難以徹底改變，與現代城市居民在諸多方面的不合拍很快就表現出來。一是公共意識不強。在農村時，絕大多數農戶都是單家獨院，想在房前屋后載顆樹種個草，在墻角門邊堆件物什么的，全憑自己隨心所欲，別人怎么也管不著。進城了，一個小區上千戶，一棟小樓二十家，門前只有巴掌地，樓道巷口是公區。家自農村遷，人從鄉下來，木板、壽棺、母雞等，不能丟、不愿棄，統統帶到城里去，哪兒有空地，就往那里立。這下好了，家門口養起了雞，樓道里堆滿了物，弄得鄰居怨氣沖天。二是文明意識較低。搬家了，房子要裝修，垃圾怎么辦？亂堆；吃瓜嗑子，瓜皮子殼怎么辦？亂仍；少有甚者，還在自家陽臺往下摔東西，砸到行人、或讓行人受到驚嚇卻根本不當回事。三是自我約束能力弱。不分時段想干啥就干啥，半夜睡不著起來看電視，聲音傳遍整棟樓；不到清晨六點鐘，想到房屋該怎樣處理，拿起手錘就開敲，震動波到九云霄。鄰居找上門來理論，還與人家蹬鼻子上臉。諸如此類，都是進城農民初期最為突出的不良表現和客觀狀況。

　　二、對提升進城農民城市生活素質的對策

　　農民淳樸、善良，勤勞而堅強，實為可親可近之人。他們大規模的進城，必將推動我們城市化建設、推動經濟社會快速發展，加快城鄉一體化進程。進城后農民初期表現出來的種種落后和種種不適應，我們要以寬容的姿態和友善的胸懷去理解他們、接納他們，采取多種方式從多個層面去教育引導和轉變他們。

　　1、強化宣傳引導。印發新縣城入住須知，告知所有住戶必須遵守的行為準則和規章制度；以樓棟為單位，制定居民公約，讓大家知道該做什么不該做什么，同時加強相互提醒、相互監督；以專欄、宣傳標語的形式，圍繞主題營造氛圍，引導進城農民加強自我約束，提高素質爭做文明市民。

　　2、開展素質培訓。多種方式組織開展以提升進城農民城市生活素質為主題的培訓活動，可采取居民小組為單位召開戶主院壩會、小區戶主會等學習宣傳新縣城入住須知和城鎮居民行為準則等，從提升家庭戶主素質入手，帶動全體居民講文明、樹新風，逐步樹立現代城市居民的'良好形象。

　　3、豐富社區活動。以“弘揚移民精神，爭做優秀市民”為主題，以社區或小區為單位積極開展豐富多彩的宣傳活動和文體活動，切實加強社區精神文明建設，通過群眾喜聞樂見的形式，寓教于樂，讓進城農民真正感受到現代城市的火熱生活，激發熱愛城市、熱愛社區、熱愛生活、熱愛腳下每一寸土地的熱情，激勵他們努力加強學習、快速提升素質、不斷完善自我，脫胎換骨變成高素質的都市人，為把我們的新縣城建設得更加美好、把我們的經濟社會發展的更好發揮應有的積極作用！

　　素質教育教研調研報告 11

　　隨著市場經濟的發展，就業已成為人們普遍關注的問題，尤其是大學生的就業問題成為關注的焦點。不難發現，大學生的就業難的問題已經引起了社會的廣泛關注和高校的高度重視。如何正確分析其原因，拿出科學的解決辦法，是我們大家共同思考以及共同面對的一個重要課題。

　　一、未來大學畢業生就業的基本趨勢

　　1、大學畢業生數量不斷增多，將繼續呈剛性增長的趨勢。多年來，各地大學采取了擴招的措施，這使得在一個時期以來，大學畢業生的數量猛增，并將繼續呈增長態勢。在80年代初，每年的大、中專畢業生僅為幾萬人；90年，全國大學畢業生的數量為31.2萬人；xx年，這個數字將變為八、九百萬人。未來幾年，雖然增幅會趨緩，但大學生畢業數量仍處于上升通道。

　　2、大學畢業后工作難找，面臨“畢業就將失業”的問題。據數據記載，截止到xx年5月底，全國應屆大學畢業生就業情況是：49.81%已簽約和已有意向；27.25%沒有找到工作；15.02%不想馬上就業。即目前全國應屆大學畢業生就業的比例大體在50%左右。今后，以我們高郵為例，需要的人才將偏向高學歷、高技能、有實踐經驗的專門人才。

　　3、就業理念亟待轉變，未來社會需求高素質的大學畢業生。人才問題始終是影響我國經濟社會發展的“瓶頸”問題。未來社會，對大學畢業生的需求，實際上并不是減少，而是更加需要，關鍵是要轉變就業觀念，實現多渠道、分層次、全方位的就業。我們現在還只是大學在校生，求職、就業對我們來說，遲早將會面臨。在3年后，我們該何去何從，未來的路在哪里？這是我們應該深刻思考和作出回答的。我想，在增加自身含金量的同時，今后要進一步轉變就業觀念，要有一顆平常心。

　　二、大學生就業難的原因分析

　　1、大學畢業生與社會所需人員產生“脫軌”現象。當前，市場需要的大多是有一定實際工作經驗的人員，而大學校園培養的大學生剛畢業，基本沒有工作經驗，畢業生不符合企業的這種需要。

　　2、大學畢業生對自己的期望值往往過高。在大學畢業后，一般來說，大學生對自己的期望值較高，認為自己上了大學、有了文憑，就應該有個體面的工作。其實這種想法本無可厚非，然而一些畢業生不愿參加或從事比較普通的工作，一心想要找到高薪的工作。但是高薪工作往往要求很高，應屆畢業生暫時還沒有那個能力。

　　3、一些學校的大學生就業指導工作尚不夠到位。學校對學生進行的就業指導、學生挫折教育以及技能培訓等，都還未達到相應的要求。

　　4、其他影響大學畢業生就業的因素。一是專業問題。有的專業設置不合理，或熱門過熱，如目前法學畢業生六成難就業；二是能力問題。社會單位最看重學生的實際能力、適應能力，市場需要的又是新型復合型人才，而現實卻無法提供這類人才，造成大學生就業困難；三是區域問題。東部地區就業好于西部。

　　三、企業對大學生的要求

　　面對現在的社會，面對大學生越來越普遍的現象，面對下崗工人的事實。企業對我們大學生的要求也是特別的挑剔。優中選優，而相對的那些不為所知的個人素質也進入了選擇之列。

　　1、部分企業最看重畢業生扎實的專業知識

　　從下面的圖表中我們可以發現，企業最需要大學生所具有的能力是扎實的專業知識，其次是外語水平、組織協調能力，分別占35.56%和34.66%，由此可見，在大學校園里，最主要的還是學習這一塊，這也同時解決了大學生到底應以學習為主還是以工作為主的困惑。

　　隨著經濟的發展，社會分工也日趨細致，所有對專業人才的需求也一直是呈上升的趨勢。在招聘中企業也越發的重視員工的專業技能，因而在缺乏一個統一的客觀的專業技能評價標準的情況下，企業選擇了首先了解畢業生的專業知識，是一個必然的選擇。

　　我們還應該看到一個這樣的趨勢：企業所需要的人才也在日益向“專業化復合型”轉變，在要求員工具有出色的專業技能的同時也要求員工具備較高的心理素質、組織協調能力、管理能力等。

　　2、大多企業認為大學生綜合能力最重要

　　大多數企業很是看重應聘者的社會實踐能力，相對于成績與學歷，社會應該更看重員工未來的發展潛力，這個方向是正確的，也會是當今學生注重培養的能力。

　　3、企業對畢業生的思想道德的要求比較高

　　現階段企業對畢業生的思想道德的要求是比較高的（61.90％的企業將思想道德列為對畢業

　　生的特別要求），這主要是由于企業為了應對目前大學生在求職過程中缺乏誠信的表現以及逃避人力資源風險而采用的措施。

　　同時，我們也可以看到企業的用人標準也日趨務實，在招聘中學歷、學校名氣等因素所占比重都日趨合理，企業的評價標準更加合理。

　　但是，還存在不少影響大學生就業的不合理限制因素，比如，家庭背景、性別等，企業應該引起足夠的重視，以免造成就業歧視，影響企業形象。

　　3.1超七成學生不明企業的人才要求

　　在被問及“你是否嘗試了解目標企業對于人才的要求”時，有20%的學生認為“沒有，感覺沒必要”，50.8%的學生表示“嘗試過，但仍然一知半解”。顯然，超過70%的學生并不了解企業需要什么樣的人才。

　　“知己知彼，方能百戰百勝。”盡管在當今社會，人們一直強調就業的雙向選擇，但在大學生就業問題上，市場決定了大學生相對企業處于弱勢的局面，企業的擇才標準往往成為大學生擇業的參考標準。在此情勢下，學生需要科學地對市場做分析，需要關注那些未來希望從事的行業、職位的信息，甚至對目標企業的運行狀況、企業文化也要知根知底，這樣才有助于找準自己的職業發展機會。一個合格的商人起碼要知道顧客要的是什么，然后來判斷自己能否提供。如果連目標企業所需要的人才定位都不清楚，對企業性質、企業文化等信息的了解程度更加少得可憐，求職自然會四處碰壁。

　　3.2了解企業人才要求的好處：

　　3.2.1、有的放矢，明確自己該“秀”哪塊才能提高求職命中率；

　　3.2.2、若明確自己達不到企業對人才的要求，及時調整擇業期望值，節省人力、物力；

　　3.2.3、通過了解企業對人才的定義，對該目標企業有更深的認識，為之后撰寫簡歷、面試打下基礎，甚至在就業初期都將受益匪淺；

　　3.2.4、通過對企業的了解，將降低遭受求職陷阱、上當受騙的幾率。

　　在平日的采訪中我們發現，許多在讀大學生很難對自己所學的專業將來會涉及哪些行業、職位說出個大概。據報道，前不久在華東師范大學舉行的公共就業服務進高校的活動中，只有不到30%的學生認為非常了解或比較了解自己的個性、興趣和能力，不到25%的學生能清楚或比較清楚自己在職業發展中的優劣勢，而對未來3～5年的發展計劃比較模糊的卻占到35%，甚至還有15%學生表示從未考慮過這些問題。結合前程無憂此次的調查結果可以看出，眾多學生在自身及就業目標的認識度不夠，方式方法上也存在問題。求職前不知自己“賣”的是什么，不知該怎樣“賣”，不知道該“賣”給誰，成為了橫在大學生就業前三道隱型的壁壘；同時也進一步折射出國內高校對于學生職業規劃開展的落后。

　　不明企業對于人才的要求的后遺癥還表現在對自身的估計與期望上，超脫實際憑空對自身的評價通常會產生偏差。前程無憂的調查顯示，有40.3%的學生認為自己就是人才，能夠滿足企業的人才期望。反觀低于30%的表示“很明確企業對人才定義”的學生中，有69.6%的學生認為自己還不能滿足企業的人才期望。其中有72%的學生表示自己不能滿足的理由來源于自身能力素質的不達標。僅有6.5%的學生認為“道德品質”是最重要的人才標準

　　專業知識、工作經驗、人際溝通、工作態度、創新意識、道德品質這六項人才基本素質，在大學生眼里哪一項是最為重要的呢？調查結果顯示，“工作經驗”排在第一，占總量的48.4%。其次為“專業知識”，占到17.8%，“工作態度”以11%位居第三。而僅有6.5%的學生認為“道德品質”是最重要的人才標準，在學生眼里最重要的人才標準榜中墊底。

　　前程無憂職業顧問分析認為：在如今的大環境下，一個成熟的企業在招聘應屆生時，往往考慮更多的是道德品質、工作態度、這兩項素質。對于企業而言，這兩項人才標準是基礎中的基礎，是開展工作的基石。若企業有意要去培養、磨練、打造一個人，完全可以接受一張沒有工作經驗的白紙。但道德品質、工作態度卻是決定了這張白紙材質的優劣，因此許多知名企業把“道德品質”列在人才標準的首位。這并不是冠冕堂皇的做法，而是企業對人才要求的重中之重。因為這些企業深知，人無信不立，企業無信不昌。一個不講誠信的人，在企業的經濟活動中，也許會帶來一時的“小利”，但往往失去的是大節，繼而失去的是企業長遠的“大利”。當然，在實際情況中，道德品質的范圍太過寬泛，所以，這里強調的是一種對職業的操守，一種負責任的態度。一位hr在談及大學生素質時說：“有些大學生做錯事以后，第一反應就是推卸責任——‘不是我干的’，其實沒有責任感比犯錯更可怕。”

　　此外，企業看重的人才素質中還包括創新意識與融會貫通的學習能力。前者決定了價值創新的來源，而后者關涉到工作的效率。李開復在給中國高校生的一封信中這樣描述：“僅僅勤奮好學，在今天已經遠遠不夠了。因為最好的企業需要的人才

　　都是那些既掌握了豐富的知識，又具備獨立思考和解決問題的能力，善于自學和自修，并可以將學到的知識靈活運用于生活和工作實踐，時時不忘創新，以創新推動實踐，以創新引導實踐。只有這樣，我們才能不斷研發出卓越的產品。”

　　四、當代大學生所缺乏的素質和能力

　　4.1、當代大學生所缺乏的素質

　　作為當代大學生，首先要學會做人，并且要具有敬業精神，敬業精神是許多用人單位最看重的品質之一。所謂有敬業精神的人就是有成就感，有一定責任心的人，以圓滿完成工作來衡量自己，而不用升遷和報酬來衡量自己。談起當代大學生所缺乏的素質，應該體現在以下4方面的素質：

　　4.1.1較高的思想道德素質

　　具有較高的思想道德素質是當今人才觀的一個重點。所謂人才，首要的應該是一個品質高尚的、和諧的和趨于人格完善的人，是一個和社會融洽相處并且受社會歡迎的有道德的人。而在一個人身上確立高的思想道德素質，同樣需要經過長期的學習和鍛煉過程。加強思想素質建設，首先要建立辨識思維。這是一個人的世界觀問題。其次，要處理好個人與社會的關系。在社會主義市場經濟條件下，市場的作用是越來越大，但它們不能作為人生價值觀的核心。金錢在經濟領域里的作用越來越大，這是一種市場條件下的進步，它比情說了算，比權力說了算要進步。但是，金錢一越出經濟軌道，介入社會其它領域，就會產生腐朽和社會丑惡現象。因此不能把它當作人生的最高目標，要正確對待金錢。我們必須以一個人對社會的貢獻大小來衡量他的價值，這也是對當代大學生價值觀的要求。

　　4.1.2良好的業務素質

　　業務素質是大學生的必要素質，是我們為社會服務，為國家做出貢獻的必備本領。現代社會的特征之一是社會競爭的加劇，而競爭時代的要求就是誰都必須憑真才實學取勝。業務素質主要包含以下幾個方面：

　　(1)雄厚扎實的學科基礎知識和精辟的專業造詣；

　　(2)不斷進行專業研究、專業應用、專業開拓的興趣和能力；

　　(3)管理能力。例如效率觀念，同一個工程，它消耗的精神、時間、財力最小的當然是最好的。一個工程它有一個規劃、組織、環境、人員、機制、時間、效率等一系列指標。因此，專業管理能力的培養，已成為高層次人才培養的一個重要方面。

　　(4)融合能力。當今時代的任何科學技術的突破都來自學科專業的融和，培養學生的專業融合能力實質就是培養創造能力。

　　(5)敬業精神。貝弗基在《科學研究的藝術》一書中總結道：“科學上成年人思維的發展，只能達到青年時期打的基礎所能支撐高度。”必須充分意識到基礎的重要性，特別要在“牢固”和“扎實”上下功夫，切忌搞花架子。

　　4.1.3較高的文化素質

　　文化素質，通常又被稱作人的文化素養，是知識、能力、觀念、情感、意志等多種因素綜合而成的一個人的內在品質，外化為人的人格、氣質、修養。文化可以給我們很多直接和間接的人生體驗和人生哲理，幫助我們了解世界，記憶自己對社會的責任。人文中有些很精彩的東西，能直接給我們啟迪。孔子說過“君子和而不同，小人同而不和。”文化修養較高的人雖然各有自己的`個性，但大家在一起卻很和諧；小人沒有自己的個性，但在一起卻不能和諧。這話多深刻，對我們待人、處理人際關系很有啟發。而以往教育的明顯缺陷是人文教育薄弱，從而出現人的知識結構以至人格不和諧、不完善現象。二十世紀的人才必須懂得交流，而且還要善于溝通，敢于發表自己的觀點，提出自己的建議，把一待所學，貢獻給社會主義國家。

　　4.1.4良好的心理素質

　　企業用人歷來重視心理素質，學校教育、社會教育和家庭教育，缺少有意識的艱苦磨練教育、承受挫折教育、適應環境教育、正確處理人際關系教育等心理素質的強化教育，造成一部分學生心理非常脆弱，遠不適應競爭的環境，這就給高校教育和大學生自身提出了增強心理素質的艱巨任務。

　　當代的大學生面臨挑戰多多，要想成功的邁出走向社會的第一步，一定要有這些基本的素質，才能適應社會的挑戰。

　　4.2、當代大學生所缺乏的能力

　　4.2.1、對社會認識能力

　　對社會認識能力的不足是由于校園環境和社會環境的巨大不同和大學生總體上缺乏社會鍛煉而造成的。

　　4.2.2、對自身認識能力

　　對自身的認識能力是由于對社會認識能力的不足而導致對自身素質和能力的錯誤判斷（通常是高估）。

　　因此，后者是前者的必然結果。用辨證的方法將兩句話連在一起，就具有著十分現實的指導意義的：首先，要做事，先做人。作為一個人，只有具備一定必要的綜合素質和全面素質，尤其是成功必備的為人處世準則，才能在做事中正確思考、正確決斷，最終取得成功。其中最起碼、最重要的素質就是堅守信用，行事專一。俗話說，“人無信不立，業無信不興”。由此可見，信用對于一個人的重要性不僅關系到他的人生成敗，也與事業的成敗息息相關。做人行事專一，持之以恒，認準目標，決不放棄，才能感天動地，化作精神，永世長存。另一方面，學會做事才能更好的做人。做人是做事的基礎，將事情做好，做出成績，是我們努力前進的目標，同時又對做人有積極的促進作用。創業有成并惠及他人，是最好的做人方式，是將做人與做事有機結合的重要手段。只有一個德才兼備的人，才能依靠他的能力和修養去贏得別人的尊重與支持。

　　五、如何提高學生綜合素質，培養正確的就業觀，實現順利就業

　　中國農業大學校長柯炳生在亞太國際教育協會xx年會上表示，大學生就業難可能是一個比較長遠的趨勢。大學生就業難，大學生多不是關鍵，學生的質量問題才是關鍵。柯炳生校長認為大學生數量不是就業困難的主要因素，因為只有25%左右的新增勞動力來自大學畢業生，“質量問題才是關鍵”。現代企業都講究用人求“實”不求“高”。“學歷并非越高越好，企業看重的是個人的實戰能力，寧可選擇大專甚至更低學歷有工作技能的人，也不需要沒有工作技能的研究生。

　　1、調整高校專業設置，符合以市場為導向的社會需求

　　首先，要調整課程、專業和學科結構。一是在課程設置上，應從重知識灌輸轉向重學習能力、實踐能力培養轉變，增強畢業生的就業競爭力和工作適應力。其次，在專業結構的調整上，應遵循厚基礎、寬口徑的原則，專才教育與通才教育相結合，增強畢業生寬泛就業的能力。最后，在學科設置上，應該有利于學生建立合理的知識結構和能力結構，著眼于學生品德和能力的全面發展.

　　2、培養社會實踐能力，增強大學生社會適應性

　　社會實踐活動可以積累大學生的工作經驗，全面鍛煉其動腦、動手的能力，可以使大學生直接感受社會對人才的需求和對技能的要求，從而自覺調整期望值來符合社會需求。高校學生社團活動及社會實踐活動能有效提高大學生素質能力。社會實踐經驗能有效彌補用人單位所認為的“大學生缺乏工作經驗”不足。同時，社會實踐還有利于發展大學生的非智力因素，而非智力因素也是大學生取得成功的重要條件。同時，企業對創新人才求之若渴，創新能力成為用人單位最重要、最看中的能力。把所學知識運用到實踐中去，需要創新的能力。所以，高校要著重培養學生實踐能力，使學生在實踐活動中學習與積累知識，從而提高學生的就業能力。

　　3、培養良好的基本素質，提高大學生生存能力

　　為了更好地生存和發展，必須要培養大學生良好的基本素質。一是培養學生樹立講求誠信的道德觀念。誠信是商業道德的核心，用人單位在選取人才時，其首要標準往往是是否誠信。因此，高校必須培養學生的誠信觀念，使之形成穩固的誠信道德。二是提高人際交往能力，培養團隊合作精神。高校要通過多種形式鍛煉和提高學生的人際交往能力，把對學生團隊精神的培養和傳授專業知識緊密結合，給大學生提供各種機會進行相互協作的鍛煉，使其明確樹立起團隊意識。三是訓練學生的求職技能。求職技能是指面試技巧、日常禮儀等方面的要求。學校可以建立就業面試輔導中心，組織模擬招聘面試，開展崗前技能培訓，組織參加招聘活動，使學生在實踐中得到鍛煉。

　　4、加強創業教育，培訓大學生創業能力

　　高校畢業生不應該僅僅是求職者，更是社會職位的創造者；不僅可以通過創業解決自己的就業問題，還可以給別人提供更多的職位。因此，高校應加強畢業生創業教育。加強大學生創業教育，應從以下三方面著手：一是指導畢業生認識創業所必備的素質和條件，如創業知識的儲備，資金的準備，技術和興趣、個人能力，等等。二是請富有經驗的創業成功者到學校為畢業生做報告，讓學生從成功者的經歷中積累經驗，了解創業的基本程序。三是專設大學生創業類選修課程，讓學生通過課程系統學習創業知識。

　　5、加強學生特色能力培養，塑造學生的核心競爭力

　　6、實施全程式學生職業生涯設計指導，樹立正確的就業觀，培植新的就業增長

　　從調查研究可以看出，社會和用人單位對學生評價的高低主要看學生平時的積累，這些素質決不是學生在臨近畢業前就能提高的。必須在大學階段有針對性對畢業生進行就業指導，

　　開設就業講座，宣傳就業的相關政策，使學生認識到就業的原則是學生自主擇業，市場調節就業，學校推薦就業，政府促進就業。對畢業生應強化應聘技巧和語言表達能力的訓練，使學生樹立先就業，再擇業，后創業的就業觀，樹立從我做起，從小事做起，從基層做起的觀念。

　　素質教育教研調研報告 12

　　女職工作為職工隊伍的“半邊天”，所特有的勤勞與智慧、愛心與耐心，以及細膩、柔韌的工作作風所發揮的作用是男職工無法替代的，對女職工進行素質培訓，并以良好的素質形象和風采展現在世人面前，具有重要的現實意義。同時，現代科學技術的發展對提高女職工的素質提出了新的更高的要求，女職工只有在改革的洪流中自立、自強、自尊、自愛，不斷提高自身素質，才能肩負起全面建設小康社會的歷史重任。

　　一、女職工素質現狀分析

　　近年來，女職工素質有了明顯提高。但受現實生活的影響，許多女職工在接受了一定的教育并獲得一個穩定的工作之后便安于現狀，不再積極主動地接受新的學習。其主要表現為：一是過于關注小家庭建設，而忘記對工作和學習的投入；二是喜好上一些業余性的娛樂，而放松了對工作和學習的投入；三是過分追求刺激和另類，而沒有時間和精力投入工作和學習；四是存在小富即安、小進則滿的思想；五是認為自處的行業是一棵可靠的大樹，對工作做一天和尚撞一天鐘。凡此種種表現，給女職工更好地接受再教育，自覺參與社會實踐活動帶來了無形的障礙。

　　二、影響女職工素質提升的因素

　　1、兩性定位上存在偏見。

　　由于受“男尊女卑”、“男強女弱”等傳統思想觀念的影響，兩性定位差異造成的性別歧視仍以各種形式存在于各個領域，使女性在社會競爭中處于弱勢地位。主要表現為對女性社會地位的輕視，男女擇業機會的不平等，晉升、提職、待遇等方面的不公平，等等。不少人，甚至有些領導認為女性只能從事技術含量低的簡單勞動，因此，對女職工的發展不夠重視，使女職工受教育和得到培養的機會很少，施展才華的空間和舞臺很小。女職工要想爭得更好的工作機會、更多的資源和權力，要付出遠遠多于男性的努力。

　　2、對女性期望值相對偏低。

　　社會對兩性的評價標準存在著較大差異，這種不同的標準不僅決定著社會對于兩性不同的價值判斷，也影響著兩性自身的行為方式，特別是束縛著女性自身的思維方式和行為方式。女性事業無成無可非議，但“女主內”、“賢妻良母”成了標準女性的代名詞。

　　3、女性主觀上的原因。

　　一是對日益激烈的競爭形勢認識不足。缺少對時事政治及國際國內形勢、市場經濟知識等的了解，思想、意識落后，對市場經濟優勝劣汰的游戲規則不去感悟，缺少危機感、緊迫感，缺少提高自身素質的內動力。二是心理素質較差。由于長期受男尊女卑、男強女弱、男將女兵觀念的影響，不少女性存在著自卑、脆弱等心理弱點，對自己缺乏足夠的認識。有些女同志工作能力、思想品質都不低，但由于缺乏自信和勇氣，主觀上對于開拓性、創新性、挑戰性和風險性強的工作潛意識地回避，自己把自己擺在弱者的位置。三是存在依附心理。隨著人們工作和生活節奏的加快，使多數女職工承擔著工作和家庭的.重壓，在工作和家庭這個天秤上，加重了家庭的法碼，甘當配角，夫唱婦隨，滿于現狀。

　　三、提升女職工素質的途徑和方法

　　1、采取正面宣傳的方法，多渠道多方面多層次地進行宣傳，要徹底摒棄“一個女的學這么多干什么”的思想，全面樹立起“單位興旺是全體職工的共同責任”的思想意識，幫助每個女職工樹立“自強、自立、自尊、自愛”的思想觀念。

　　2、圍繞提高女職工身體素質和心理素質，開展健康達標競賽。讓女職工通過心理、生理衛生知識講座，婦科普查、平安防癌保險、健美鍛煉、文體比賽，實現身體心理素質達標。各單位女工組織要十分重視女職工的心理衛生，充分利用各種有利因素，幫助女職工轉變頭腦中的傳統觀念，讓其了解各種心理障礙的危害，從主觀上努力克服，同時及時為女職工提供心理咨詢與輔導。

　　3、結合行業特點和企業實際，開展形勢分析教育，內容包括國際形勢和國內競爭態勢，以及行業自身的優劣勢等等。讓每個女職工切身感受到競爭的激烈和刻不容緩的前進步伐，增強危機感和責任感。采取各種方式多渠道多方面地讓女職工感受新知識新技術的快速發展和先進性，讓她們意識到如不及時掌握和學習新知識將意味著落后和被淘汰，從而調動女職工學習新事物掌握新技術的欲望。

　　4、重視和培養一批女干部和女性科技人才，廣泛參與生產經營管理和科技創新，使一批具有時代風。

【素質教育教研調研報告】相關文章：