幼兒園鄉土課題研究開題報告

　　轉眼間大學生活即將結束，大家都接到了要做畢業設計的任務，而做畢業設計前要先寫開題報告，那要怎么寫好開題報告呢？下面是小編收集整理的幼兒園鄉土課題研究開題報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、課題名稱：

　　鄉土資源在中班游戲活動中的研究與利用

　　二、課題研究的緣由：

　　隨著社會快速發展，社會信息化的腳步日益加快，幼兒園的游戲活動也日益更新，不斷接受著新理念，擁有種類繁多的游戲材料。在活動中發現，幼兒對于家鄉本土資源例如秸稈、藍印花布等也擁有著濃厚的興趣。幼兒以游戲活動為主要經驗習得方式，因此，可以通過游戲對鄉土資源進行整合，利用鄉土資源設計游戲活動，既可以使幼兒了解家鄉、熱愛家鄉，又是幼兒感興趣的活動，更可以在此類低結構材料中發展幼兒創造力、想象力、動手能力等。

　　幼兒園課程游戲化項目“六個支架”中指出，幼兒園應當由關注文本轉向關注幼兒，收集園所附近一定范圍之內的各類自然資源、社會資源和人力資源以形成本園的教育資源地圖。《綱要》中也指出：“充分利用自然環境和社區中的教育資源，擴展幼兒的生活和學習空間”；“充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀，感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。”

　　我園地處村鎮，周圍物產豐富，有著多樣的鄉土資源，更應該充分利用其鄉土資源，因地制宜，挖掘農村的自然物，讓它們能充分地在幼兒園的游戲中得到運用，讓幼兒親近鄉土特色，親近自然。

　　三、國內外同一研究領域現狀與研究的價值

　　同一件物品通過不同的設計可以引發不同的學習效果，豐富的鄉土資源在經過選擇后，可以成為幼兒的'游戲材料。過去我們常認為只有為幼兒提供具體精致的材料，才能夠吸引孩子的注意力。但當幼兒的游戲發展到一定水平后，這樣的材料反而會局限他們的思維，材料如果是單一的、一成不變的，那么幼兒將無法與材料產生相應的互動，就不能也無法獲得多方面能力的提高和各種經驗的積累，如果在材料的投放中考慮其層次性與可操作性，將能夠滿足幼兒的不同發展需求。游戲中的低結構材料，是鼓勵孩子能結合角色和情節的發展自主尋找材料替代，這樣不僅能提高孩子使用替代物的能力，而且也刺激了他們游戲的愿望和興趣，豐富了游戲的情節。具有鄉土特色的材料也可以成為低結構材料，進入幼兒的游戲活動中。但是如何科學合理地投放材料，以及如何正確有效地設置游戲目標又不干預幼兒游戲，是值的研究的問題。

　　四、課題研究目標

　　1、進一步探索鄉土資源形成的游戲促進幼兒發展的理論。

　　2、在實踐中探索如何更好地利用鄉土資源開展游戲活動。

　　3、形成一套科學完備的鄉土資源游戲活動方式。

　　五、課題研究的基本內容：

　　《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園教育活動以游戲為基本活動，通過多種活動促進幼兒發展”，要求我們做到：“保障幼兒游戲的權利，為幼兒提供游戲的條件，尊重幼兒游戲的意見，使幼兒在游戲中獲得游戲的滿足和發展”。因此，我將采用靈活多變的教學藝術設計和開展游戲，突出擁有鄉土特色的游戲活動，同時也具備游戲性和趣味性，創設游戲情景激發幼兒參與活動的興趣。同時，教師自己以對游戲的滿腔熱情，調動幼兒的情緒，激發他們的積極性，從而促進幼兒身心發展。讓幼兒能從游戲中去了解家鄉，熱愛家鄉，這也是幼兒園時期社會領域的一個重要的目標。

　　六、課題的研究方法：

　　1、實踐法：在班級中開展具體鄉土特色的趣味游戲，通過觀察、記錄、分析孩子們在活動中的表現對活動內容進行調整再實踐。

　　2、比較法：通過比較孩子和他們游戲中顯現出來的差異，尋找更適合大部分幼兒的實踐方法，同時也對一個幼兒的多次游戲進行比較，研究課題實施過程中孩子們獲得的發展。

　　3、文獻法：通過閱讀各類相關書籍，論文，查找關于鄉土課程理論依據。

　　七、課題預期效果與表現形式

　　1、在課題開展中積累資料素材寫成論文。

　　2、研究出一套適合中班幼兒開展的擁有鄉土特色小游戲的游戲方案。

　　3、將鄉土特色游戲逐步、適當地滲透到幼兒的一日活動中去，激發幼兒參與活動的興趣，進而發展幼兒熱愛家鄉的情感。

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