中小學生課余精神文化生活工作報告

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　　為進一步落實立德樹人的根本任務，推動城鄉教育一體化發展，推進教育公平，不斷豐富和充實廣大農村地區中小學生的精神文化生活，我局按照年初部署要求，圍繞學生健康成長，積極開展學校課余活動，現將相關情況報告如下。

　　一、中小學生課余精神文化生活工作開展情況

　　一是依托學校圖書館，開展學生讀書活動。各學校每天課余時間（中午、放學時間）開發圖書館，由班主任組織，讓學生通過讀書，接受優秀中華文化，同時每年定期開展4.23世界讀書日活動，讓學生說讀書的心得體會。

　　二是開展綠色上網活動，目前我縣各學校均建設了計算機教室，通過學校組織，學生每天到計算機教室上網，收看各類信息。

　　三是各學校組建了體育活動小組、繪畫活動小組、科技制作組、書法、音樂舞蹈興趣活動小組、經典誦讀活動小組、棋藝活動組等，活動小組提升學生藝術素質。

　　四是積極發掘藏族文化，加強本土傳統文化進校園，發揚和傳承民族文化，把民族舞蹈引進學校大課間。開足開齊美育、健康教育課程，將唐卡美術、藏文書法、藏族體育、藏族音樂、健康教育等統籌安排進課堂，將優秀傳統民族戲曲、美術創作融入學校美育課程。

　　五是全力推進校園文化，近年來，我縣投入3000余萬元，實施了17所校園文化建設，通過校園文化建設，增強了學校文化氛圍。

　　通過課余文化活動的開展，全縣3955名學生的課余生活得到滿足，促進了學生身心健康。

　　二、農村學生精神文化生活的主要短板及措施建議

　　一是我縣地域廣大，學生居住分散，走讀學生放學后都不能參加學校組織的各項文化活動，而學校的文化活動安排在學生課余時間。

　　二是第二課堂中家庭課堂和社會課堂開發難。由于我縣農牧民文化素質低，對于豐富學生課余生活，家庭無法給予指導，社會團體限于工作精力，也無法組織學生開展文化活動少。

　　三是覆蓋面小、輻射力度弱。雖然學校有計劃，有課外活動場地，但是學生參與人數比例不高（陽光體育除外），參與學生最多的是四五六年級，比例約60%，由于缺少專業教師和活動功能室，文化活動單一，活動形式單一，不能滿足學生的多元化需求。

　　四是學生課余文化生活過多在室內，活動范圍窄小，缺少實踐體驗。在課余文化活動安排上，學生動多數在學校內進行，使學生課余生活面變得窄小。從另一個角度看，這些項目只能幫助學生獲得間接經驗，缺少親身的實踐體驗，不能獲得直接經驗，無法產生更廣泛的個人興趣和愛好，長期下去，青少年將喪失綜合實踐能力和創新精神的培養機會。

　　需要依托當地自行解決的：主要發揮文旅廣新局和縣圖書館，開展文化表演、讀書下校活動。各鄉鎮、學校要把學生課余生活納入年度文化建設中。

　　需要國家層面解決的：進一步加大學校文化基礎實施建設及設施設備的投入，解決校園文化陣地的問題。配齊音體美信息等學科教師，為開展文化活動奠定基礎。

　　三、對農村留守兒童、輟學兒童、輕度違紀違法行為兒童的工作幫扶措施

　　我縣將關注留守兒童教育納入了“民生工程”，為有效地解決留守兒童在心理、學習、健康、生活、安全等方面出現的問題，縣政府成立了留守兒童關愛聯席會議制度；各鄉鎮及婦聯、共青團等相關部門也積極參與此項工作，各中小學均成立了以校長為組長的留守兒童關愛領導小組，為9名“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，使遠離父母的留守兒童“心有人愛、身有人護、學有人教、難有人幫”。全縣形成了政府為主導、學校為主體、社會各方面廣泛參與的留守兒童關愛體系。

　　抓好輟學兒童的幫扶，一是關愛殘疾兒童，對于不能上學的兒童，組織教師送教上門，能上學動員上學，落實教育惠民政策；二是抓好教育資助，對于建檔立卡貧困戶學生，除享受教育惠民政策外，還享受縣級教育扶貧基金，確保兒童不因貧困而失學。

　　做好輕度違法違紀行為學生的幫扶工作，針對學生情況，一是開展法制進校園活動，邀請司法部門專家到學校進行治安管理處罰條例、教育法宣傳，提升學生法制素養；二是開展談心談話，學校領導、班主任把問題學生作為重點幫扶對象，經常性開展談心談話，并做心理輔導，確保學生扭曲心理得到糾正，預防學生犯罪；三是開展家訪活動，針對學生在校思想，經常與家長交流，通過家校幫扶，確保學生健康成長；四是通過警校共育平臺，聘請法制副校長開展法制宣傳，并針對問題學生的問題，做法制輔導。

　　不足之處：學校放假后，學校管理困難，同時農牧民缺乏法制意識，對幫扶比較困難。

　　四、加強和改善農村青少年思想道德建設工作

　　一是狠抓學校安全工作，確保未成年人生命安全，通過建立健全各項學校安全制度，加強師生安全教育，提高安全隱患排查整改力度等措施，確保了學校安全工作平安無事；

　　二是依托活動大力開展進一步加強和改進未成年人思想道德建設工作。利用清明節、“六·一”國際兒童節、世界讀書日、憲法日、12.9等節日，組織縣中學、城區小學的全體少先隊員在烈士陵園開展了“悼念英烈，我為英烈掃塵埃”的主題活動和網絡祭奠活動。舉辦各學校的藝術節。結合法制建設、文明創建、民族團結創建活動，組織全縣各學校開展“一月一讀報”活動，把愛國主義教育、感恩教育、法制教育、民族團結納入教育內容，深入開展。三是開展社會主義核心價值觀教育，引導廣大青少年深刻理解核心價值觀的豐富內涵和實踐要求。通過班級、團隊等學校組織，以“專題班會”、“一月一讀報”為載體，開放學校圖書室，組織學生參加讀書活動和核心價值觀教育。并開展讀書征文活動。

　　存在問題：一是社會環境有待優化。一些不健康的傳媒宣揚享樂主義，渲染暴力兇殺色情等信息，嚴重誤導了青少年的人生觀、價值觀和道德觀，侵蝕了青少年的身心健康。

　　二是家庭教育封閉隔絕。管教多、疏導少，說教多、實踐少，“不許”太多，“允許”太少。孩子親身實踐、體驗的機會少，相互溝通少，封閉式的家庭教育讓孩子與社會隔絕。三是學校教育脫離實際。道德教育內容脫離青少年的實際，教育的方向、內容、目標主要不是從未成年人出發，而是把未成年人作為被塑造的客體。道德價值標準存在虛化的現象，在道德認識上都知道那么做，但道德行為卻做不到。四是優秀精神文化產品供給不足。沒有好的'書籍給孩子閱讀。廣播電視欄目的設置注重適應成年人的口味，忽視了未成年人的需要。

　　建議：一是要積極營造有利于未成年人成長的良好社會環境。要加強愛國主義教育基地等活動場所的建設、使用和管理，要對未成年人活動場所進行認真清理和整頓，認真開展網吧專項整治，嚴厲打擊電子郵件、手機短信、聲訊臺等傳播的有害信息以及所有危害未成年人身心健康的違法行為，為未成年人成長創造良好的社會環境，為未成年人成長提供優質的精神食糧，營造適宜未成年人發展的社會和文化氛圍。

　　二是要重點整合學校、家庭、社會相結合的教育網絡。重點抓住學校、家庭和社會三個環節，組織未成年人開展多種形式的道德實踐活動，提高未成年人的道德素養。在學校，將未成年人道德實踐活動與學校德育工作緊密結合，納入德育工作年度計劃，充分發揮共青團、少先隊的作用，利用重大節日、重要紀念日，以及未成年人的入學、入隊、入團、成人宣誓等重要時機，舉行各種慶祝、紀念儀式，開展主題教育活動，引導未成年人弘揚民族精神，增進愛國情感，提高道德素養。在社會，大力倡導和組織未成年人開展勤工儉學、社會公益勞動和社會服務活動，讓未成年人自主設計活動，開展“送溫暖”、“志愿者服務”“手拉手幫扶”、“敬老助殘”等公益性活動。在家庭，要充分發揮家長學校的作用，引導家長更新教育觀念，通過家庭指導未成年人開展社會實踐，當好家庭的“小幫手”，重點開展了“我為父母分憂”、“給父母一個驚喜”系列活動，讓未成年人主動承包一項家務，自己的事情自己做，從中體驗勞動的艱辛與快樂。

　　三是要努力形成全社會關心支持未成年人健康成長的良好輿論氛圍。要通過宣傳欄、廣播喇叭等多種形式，認真宣傳貫徹中共中央關于加強未成年人思想道德建設意見精神，宣傳未成年人思想道德建設的好經驗、好做法。廣播電臺、電視臺要開設未成年人德育工作專欄，以各種豐富多彩的形式，推出未成年人教育的內容，以真正引起社會公眾的關注和重視，提高社會公眾對未成年人思想道德教育工作意義的認識。