最新高中教育調查報告（通用12篇）

　　當想知道某一情況、某一事件的來龍去脈時，我們通常要進行深入的調查研究，調查完畢后，通常還需要完成調查報告。寫調查報告需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的最新高中教育調查報告范文，歡迎閱讀與收藏。

　　最新高中教育調查報告 篇1

　　我于20xx年9月份，對我實習的綏陽中學的學生的學習心理狀況進行了調查。通過調查研究，對中學生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。

　　調查的具體目標和方法

　　(一)具體目標

　　１、中學生的學習心理現狀

　　２、當前中學生的學習心理特點

　　３、當前中學生的學習心理成因及對策

　　(二)調查方法

　　學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目的四個方面.共發問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數。

　　調查結果

　　對學生問卷調查分析，中學生的學習心理具有明顯的時代特征。

　　(一)中學生的學習心理現狀分析

　　１、教育價值觀

　　調查顯示，大部分中學生具有較為明確的教育價值觀。74％的學生認為學習的作用是提高自身素質，10％的學生認為學習的作用是為了考大學，16％的中學生沒有考慮。

　　調查還顯示，中學生的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特征。他們認為，青年人的經濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學生認為大學生掙錢多，25％的學生認為高中畢業生掙錢多，8％的學生認為初中畢業生掙錢多。

　　２、學習態度

　　調查結果表明，67％的學生對學習的熱情較高，24％的學生對學習的熱情中等，9％的學生害怕學習。這與他們“考大學”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學習的學生數占相當份額。而且，我們在調查中還發現，90％的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關；二是與該課程的實用價值緊密相關。調查結果顯示，86％的學生對與現實生活聯系緊、實用性強的語文、數學、物理、化學熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有45％的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。

　　3、學習習需求

　　當前，“特長”是師生共同關心的熱門話題，在調查中我們發現，大部分學生對“特長”有正確的認識，其中，92％的學生有自己感興趣的目標，且有52％的學生希望得到教師的指導。同時，78％的學生希望學到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。

　　４、學習目的

　　調查結果表明，對于高中畢業后的打算，99％的學生有讀大學愿望。

　　(二)當前中學生的學習心理特點

　　調查顯示，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比，有明顯不同。

　　１、教育價值趨向多元化、務實化、功利化

　　他們中的大部分人已經認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質，使他們掌握生存、生活所需的基本的'文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經濟條件較好且成績優秀的學生則致力于追求更高等的教育。

　　中學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經濟價值，他們中的很多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯系生活和生產實踐，滲透更多的實用技術。

　　我們知道，由于年齡和學識的制約，中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。事實上，相當多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學生難以就業，從而使他們對考大學失去信心；二是學術性較強的中學文化課程難以滿足學生對職業技術的需求，難以使他們產生學習的內在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭學。

　　２、學習需求的縱向多層次和橫向多目標

　　在調查中我們發現，中學生由于個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。高中畢業后準備就業的學生，只要求掌握基礎知識；準備考高職或藝術類院校的學生，要求課程教學難易適度、學業成績達中等水平；

　　追求大學教育的學生，則要求最大容量地掌握所學知識，學業成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術性較強的課程知識，又要求充分培養自己的特長，還要求掌握更多的實用技術。

　　３、學習目的明確，但具有主觀性和不協調性

　　對學生的問卷調查表明，89％的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我發現，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協調性。學生學習目的主觀性突出表現在：他們已經認識到了未來進入城市就業的艱難性。

　　很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現實的。此外，40％的學生希望自己以后在事業上能取得成功。學生學習目的的不協調性主要表現為思想與行動的不協調。調查結果表明，37％準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現出相應的積極性，而是呈現出一種消極等待的學習態度。

　　最新高中教育調查報告 篇2

　　今年我響應市委市府名師支教傳幫帶的號召，來到膠州四中，在一年的支教過程讓我們認識了四中的一草一木，了解四中教育的一點一滴，對于農村的高中教育有了新的認識，想將我看到的，聽到的，想到的報告如下：

　　農村高中的老師是很不容易的，他們吃苦耐勞，任勞任怨，兢兢業業，但是有些問題讓他們無可奈何，與城區高中相比有這樣幾個問題：

　　一、交通問題

　　與城區高中相比，農村教育在上班下班是很不方便的，在沒有學校班車的情況下，有車一族至少也需要半小時左右，沒車一族，就拿做公交車來說吧，比如：從南華苑開始坐車，就要先做206或者16，然后半道轉成6路，下了6路車還有大約10分鐘的路程，如果坐車非常順利，也幾乎1小時，如果加之等車時間，就有可能1各半小時至2小時，加入早上第一節有課，那就要6點就走，比起城區7：30，要浪費1個半小時在路上；萬一有個什么急事，打車都需要將近30元錢的；另外班主任看班，城區的班主任可能晚上熄燈后就可以回家，而農村的班主任特別是女班主任由于時間太晚就要睡在學校，甚至一周都不能回家；雖然現在很多都是有車一族，還有一個安全更值得重視，每天穿行于204國道，車水馬龍，不分心還好，分心時真讓人后怕。（何況每天有多少事情需要思考，需要及時解決，需要和平處理），而這一方面，農村教師沒有任何補助和特殊的照顧，依然毫無怨言地穿行于忙碌的'工作和家庭之間。

　　二、補助問題（交通和伙食）

　　除了交通，還有一個大的問題那就是吃飯問題，民以食為天，對于農村學校的老師，中午是沒法回家的，孩子要不送給老的，要不就是托管，不像有些單位中午伙食進行補貼，這一項農村學校是沒有，老師們都得自己掏錢的，一頓飯兩種平常的菜和一個饅頭就是5元錢，這是對教師進行優惠了，要改善生活一般就是接近10元了，現在一切從簡，說實話教師的福利也幾乎為零了，如果能每月給教師一定的補助，提供對教師的福利待遇。這樣更能提高教師的積極性。

　　三、師資問題

　　我們今年一共來四中20多名支教教師，可見農村的教育嚴重師資不足，師資流失的原因：1.上班下班不方便，2.孩子上學不方便，3.城區教育機會多，4.職稱評上了該進城享福了……；現在擴招學生，造成了師資力量不足，而且很多老師的上課很不規范，嚴重缺乏培訓過關，有些已經評為高級的教師退居二線，不再兼任教學工作，這樣造成教學師資的匱乏，解決這個問題除了招收新畢業教師之外，還要加強教師的培訓，做好傳幫帶，做好互助組的工作，實施獎罰政策，提高教師的積極性，對于教課成績不理想的老師要及時談話、鼓勵，做好組內的問題查找。

　　四、硬件設施

　　農村的教育不僅需要軟件的“扶持”，更需要硬件的“幫助”。政府應該給農村學校配備先進的教育教學設備，這樣教師才能更好地學習和創新，才能更好地開展教育教學工作。現在四中配備先進的講課儀，教師上課比以前的效率提高，讓很多課堂精彩綻放。現在微課教學日新月異，如潮水般涌入課堂，但是現在我們沒有一個好的地方進行開發微課，一沒有高級的電子備課室，二沒有高級的電子閱覽室，也沒有高配置的微機室，這讓很多教師沒有開發微課和學習的機會，如果能得以配置，教育又會升一臺階。

　　五、學習問題

　　由于農村學校，學生生源質量不高，因此對教師的要求也不是很高，很多教師只是靠著吃老本生活，這樣就會抑制教學的前進，政府能夠多提供一些機會讓農村教師走出去，看看外面的世界，學習相關的先進的理論知識，開采為自己的教育教學添彩的“他山之石”，相信教師不會出現日久倦怠的思想，反而會時刻想著創新。

　　當然，這些問題不是一蹴而就的，它需要時間和資金，希望領導們重視，同時希望農村的教育能迎來美麗的春天。

　　最新高中教育調查報告 篇3

　　一、問題提出的背景與意義

　　審美教育，是以陶冶情操、培養情操為特征，以生動形象為手段，提高學生感受美、理解美、創造美的能力，進而促進學生全面發展，提高綜合素質的一種教育形式，美術學科教學是審美教育的最重要的陣地之一。

　　就目前農村學校美術學科教學而言，存在著嚴重差異，尤其表現在部分學生的美術基礎技能較差制約著綜合能力的發展，并對此提出若干意見。

　　二、問題的提出

　　新入學的高一學生美術欣賞能力、美術基礎技能嚴重參差不齊，給高中美術教學帶來了很大的困難。成了擺放在我們面前亟待解決的問題，在當前應試教育向素質教育轉變的新形勢下，這一問題的出現對學生的終身發展有著很大的影響，它關系著素質教育能否全面實施，關系著是否能對學生的終身發展和幸福負責這一責任，關系著是否能夠全面實施"三個一切"，望能引起廣大美術教育工作者的高度重視。

　　三、問題形成學生水平差異的原因調查分析結果

　　(一)生源問題

　　1、各學校的重視程度不一。在農村各學校中，中心學校的領導老師重視程度較高，學校配有專業的美術教師，如：晉城市陽城縣潤城鎮中心學校每年都參加縣局舉辦的各種競賽，長此以往，帶動了學生的綜合素質的提高學生的美術素質較好，而其他農村學校不參加這一活動，因此與鎮中心校相比會形成較大的差距。

　　2、有些農村中學領導往往也很重視，但由于師資配備不平衡，一般美術課都由其它學科老師代課，授課內容比較隨意，不按大綱、課標要求上課，天長日久勢必形成一定的差距。

　　3、還有些學校領導、老師、學生重視都不夠，認為美術學科只是副科，鄉鎮教辦又不統考核，老師隨便"代代"，學生隨便學學，這樣與活動較多的中心校形成了較大的差距。

　　(二)由于學生自身素質的差異，同一班級

　　在同樣的教學、學習條件下也會形成一定的差異。有些同學天生愛好美術，在自身興趣的激發下，在老師的正確引導下，美術素養自然會提高很快；而有些學生或受社會大環境的制約影響，認為學好數、理、化就能一統天下，或受父母家庭的'影響，認為學美術沒出息，再加上缺乏一定的興趣愛好，差異的存在也就不足為奇了。

　　四、解決問題的對策與建議

　　對于初中階段學生客觀存在的差異，高中美術學科教學中，教師應積極采取措施，針對性地對這一問題進行解決，有計劃、有措施地進行美術學科教學

　　1、由于農村中學這種狀況的出現，就高中美術教學而言，本身就和初中之間存在著一定程度的"脫節"，缺乏一種"連續性"。初中美術教學，特別是一些師資薄弱的學校無法對學生進行美術技能訓練，這些學校美術教學中只注意培養學生的想象力和多向思維能力，學科教學往往容易多注入表現、抽象、超現實等手法，學生繪畫多姿多彩，說白了就是讓學生隨便畫畫，因而完全忽視技能技巧的培養；而高中美術教學從根本上要使學生有一定的中國畫、素描、色彩技能。根據這一情況，教師可根據教材與教學的需要適當增加一些初中教材以外的技能常識方面的知識講授，盡量填平存在的天形的"溝"這樣做，其一，在面上可增強初中美術教學與高中美術教學的連貫性；其二在點上可以對基礎薄弱的學生進行"補課"。但有一個值得注意的問題，就是不能因此而扼殺學生的自主與創新。高中中學生的教學畢竟不是美術專業訓練初中美術教學的目的是為了學生綜合素質的發展。

　　2、在美術教學薄弱的學校中欣賞課問題尤為突出。高中美術教學中更應注意通過美術欣賞教學、激發與培養學生對美術的興趣與愛好，在學生掌握美術欣賞方法與欣賞程序的同時，增加美術技能、技法的介紹，這樣既能培養學生健康的審美價值、審美情趣，同時又能鼓勵學生有自己的審美選擇，提高學生的觀察力、感受力，為學生動手能力打下良好的基礎。

　　3、美術學科教學中可適當自主開發一些教學內容，這些內容可據初中美術教材為依托，選擇一些既復習初中部分知識，又能本著針對初中教學中技能傳授不夠的特點選擇性、過渡性內容進行教學，這樣不僅能為美術學科課時少，學生易忘，再進行回顧的特點進行教學，又能對薄弱學生進行"補課"。例如：教高一學生欣賞中國畫時，可穿插中國畫用線的方法、技能的教學，使學生更深入地了解我國的傳統文化，同時可為線造打個基礎，又可為動手能力較差的學生補上一課。

　　4、因材施教、因人施教是重要的教學原則。教師要從學生的個別差異出發，在課堂教學以及課外、輔導中對基礎較薄弱的學生進行"特殊"的輔導，力量有所傾斜，讓這些學生能與大家共同進步，不至于對美術失去興趣，或作業成為負擔，草草了事，應差式地完成任務，盡量能做大面積"豐收"同時，小部分也不"減產"。

　　5、開發課外教學資源。

　　①美術教學活動不僅僅是課堂的教學，也應注重挖掘學生的自學能力與學生自主開發新的學習資源的能力，以提高學生的審美素質。學校圖書室是學生在校內可利用的主要資源。

　　②參觀校內、校外的美術品展示場所，在校內多組織畫展、手工作品展，教師可以組織學生欣賞，讓學生欣賞的同時，講解技法。

　　6、組織課外興趣小組，在興趣小組的組織上，不光讓對美術感興趣的"尖子"參加，也應允許有興趣的"待進"學生參加，為這些"待進"生提供良好的環境與學習的信心。

　　最新高中教育調查報告 篇4

　　一、問卷調查內容

　　知識守護生命，知識是一片無窮無盡的大海洋，熱愛知識就是熱愛生命。課堂上的知識遠遠不能滿足我們的求知欲。從現在開始我們要乘通往知識海洋的小船去探求真理。

　　為了更好的了解學生對課外書籍的閱讀情況，特做以下調查：

　　1、你對課外知識了解多少？

　　A、很多 B、一般 C、很少

　　2、你喜歡哪種類型的課外書？

　　A、教育類 B、小說類 C、政治類 D、文學類 E、其他__________

　　3、你的課外閱讀頻率是

　　A、每周超過3次 B、每周1～3次 C、每半個月1次 D、不定期閱讀

　　4、你每月約看課外書幾本？

　　A、零本 B、一本 C、二本 D、二本以上

　　5、你購買書的錢從哪來？

　　A、爸媽給 B、平時零用錢 C、過年的壓歲錢 D、獎學金 E、別人給的錢

　　6、每天閱讀課外書和報刊的時間有多少？

　　A、30分鐘 B、1小時 C、2小時 D、2小時以上 E、無時間閱讀

　　7、你的課外閱讀形式是

　　A、網上瀏覽 B、報刊雜志 C、書籍

　　8、老師或家長希望你課外讀哪些書？

　　A、學習輔導類 B、經典名著 C、科普知識 D、漫畫卡通 E、歷史知識

　　9、你認為課外閱讀對自己的幫助：

　　A、很大 B、一般 C、不大 D、沒有

　　10、當前你讀課外書的主要目的：

　　A、備考 B、擴大知識面 C、充實自己 D、興趣

　　11、你每天花多長時間去讀課本以外的書籍？

　　A、4小時以上 B、3 –4小時 C、1—2小時 D、1小時以下

　　12、你有沒有特別喜歡的課外書？

　　A、有 書名<<________________>> B、沒有

　　13、你一般買書會去哪個書店買書？

　　A、新華書店 B、購書中心 C、中城書店 D、其他

　　14、假使考試之前書店有兩本書很緊銷，但受條件限制你只能買一本，這兩本書分別是：第一本關注當今熱門現象，你很感興趣，第二本與考試內容有關指導你考一個好成績。在這種情況下，你通常會選擇：

　　A、第一本 B、第二本

　　15、四大名著中你最喜歡哪部作品？

　　A、《水滸傳》 B、《西游記》 C、《紅樓夢》 D、《三國演義》

　　二、統計結果

　　（本次調查問卷共印100份，收回100份）

　　針對“購買書的錢從哪來”這一問題，我們了解到許多學生還沒有自己籌錢買書的意識，75%的學生是從父母那里得到買書的錢。或者說，買書看在一定程度上是老師或家長的意愿而不是學生自己強烈的愿望。學生還沒有產生對知識渴求的欲望，所以我建議教師在教學過程中應積極引導學生來閱讀書籍，安排一定的時間來進行課外閱讀，創造一定的場所開展課外閱讀。

　　針對“每天閱讀課外書和報刊的`時間有多少”，有60%的學生選每天讀課外書報30分鐘，而無時間閱讀的竟占到xx年的心。第三、要積極創設各種有利條件，要給學生閱讀的時間。朱永新說：“在學校中，最重要的就是教師與圖書。學校提供一個讀書的空間，一個學生在教師的指導下讀書的空間。”這個空間有軟硬之分。軟空間指的是每個教師都應該寬容學生進行課外閱讀，硬空間指的是一個學校應該要擁有一個好的圖書館 。

　　制訂課外閱讀計劃，推薦有益讀物。

　　在課外閱讀的初始階段，學生大都帶有隨意性和消遣性，他們關注的是人物的悲歡離合，欣賞的是情節的離奇曲折，貪得多而嚼不爛。要他們不僅多讀書，而且要讀好書，讀健康的、科學的，深淺適宜的，分量適當的課外讀物。每學期開始，師生們應共同商討、制訂課外閱讀計劃，并規定每生每學期讀兩三本書，平均每天寫一百字左右的讀書筆記，除此之外，教師還應向學生推薦新近較有影響的作品。

　　最新高中教育調查報告 篇5

　　作為最先進入普通高中音樂課程改革實驗區之一的XX，我XX區音樂教學教研工作緊跟當前教育形勢，全面落實了相關工作并取得了可喜的進展。在省、市、區教育部門的直接領導下，高中音樂新課程改革實驗，已走過了新課程實驗的第三個年頭。最近，根據國家、省以及廣州市各級教育行政和教研部門的要求，在我區進行了高中音樂新課程實驗的全面總結。

　　為了客觀有效地評估我區實施高中音樂課程教育改革的現狀，對全區14所高中(包括三所私立高中)學校的25位一線音樂教師以及高中三個年級近3000名學生進行了問卷調查和訪談了解。圍繞新課程的教學管理、課程實施、教材內容、教學評價以及綜合反思等方面，廣泛聽取了師生們的意見，并收回了全部有效問卷。

　　新課程的實施與教學管理

　　就課程性質而言，普通高中階段音樂課程與義務教育階段音樂課程基本是相同的，因為普通高中音樂課程是義務教育音樂課程的延續。但兩者又有層次上的區別，主要體現在學習內容的程度、水平以及學習方式上。普通高中體現出更多的自主性和靈活性，是一種主動選擇性的學習。靈活多樣的模塊選修，彈性的課程學分管理，是這次高中音樂課程改革的重要內容。

　　普通高中音樂新課程改革方案規定，每個學生在高中學習階段必須在音樂課中獲得3個學分。這3個學分既是音樂課的必修學分，也是音樂課最起碼的學分。我區在課程的實施方面能按規定執行，在音樂鑒賞獲得2學分，再在其余5個模塊中任選1個模塊獲得1學分。主要做法是：優先開設有利于面向全體學生的基礎性模塊——《音樂鑒賞》課，以保證培養學生音樂審美能力、豐富情感、提高文化素養、增進身心健康的重要途徑。高二則用第一學期開選修課，但根據我區實際情況，能夠同時開設其余5個模塊的高中各校，暫時還沒有，主要原因是受師資力量和設備條件等方面的局限。因此，各校只能根據實際情況，盡可能開設其它的選修模塊。

　　六個模塊開設一覽表

　　在訪談中發現有50%的學生喜歡《音樂與戲劇模塊》，認為在《音樂與戲劇》模塊中可以欣賞到很多優秀的戲劇作品，并且具有很好的實踐性、創造性和表演性，同學們喜歡在參與實踐活動中體驗到一種藝術表演所帶來的快樂，不僅促進了小組合作的探究精神，而且也滿足了學生對模仿戲劇人物的表演欲望。

　　此外，有30%被訪者喜歡《演奏》模塊，特別是對豎笛學習的興趣較濃。認為豎笛不但價錢便宜，而且攜帶方便，指法簡單，容易掌握其演奏技能，特別是去年廣州市舉辦了首屆中小學生課堂器樂比賽中，我區有三間學校參加了此次的比賽活動并取得了可喜的成績，對其它學校的學生促動很大。覺得幾同學在一起經過簡單的聲部分工合作訓練，便能完成對一首歌曲的演奏，容易找到一種成就感是他們喜歡豎笛的理由。

　　教材版本與教學內容的比較

　　使用人音版教材的有5間學校，占36%;使用花城版教材的有9間學校，占64%，在對學生的訪談中了解到，15%的學生喜歡人音版教材;有55%學校的結果喜歡花城版的教材;有30%的學生認為無所謂，沒有特別喜歡哪個版本，學校用什么版本，他們就用什么版本的教材。

　　花城版教材內容選用了一些貼近生活、貼近時代的內容，增加了一些趣味性與實用性。“活動與創編”是花城版的一個亮點，主要是要求學生能自覺地、靈活地運用新學的知識分析作品，開展創造活動，在活動過程中鞏固知識的目的，從而真正完成從“音樂體驗”到“音樂研究”再到“音樂的再體驗”這樣一個完整、自然的過程。另外，花城版的教材為廣大師生的教與學提供了較為豐富的視聽欣賞資料，比較受老師們的歡迎。

　　人音版教材內容在原有《音樂欣賞》的基礎上作了系統調整，將所有內容歸類成幾大板塊，注重中外古典與傳統音樂文化。“拓展與探究”是人音版的亮點，它既是對前面兩塊內容的鞏固，又是在此基礎上引導學生實現理性的提升，更是直接影響教學效果的有力手段，它最有效地給老師的教、學生的學指明了方向。但它缺乏精彩配套的視覺圖像，因此在上課前，老師還需花大量的精力去尋找相應的圖像資料，制作成豐富多彩的課件用于輔助教學。

　　不論是哪個版本的教材，都各有其長處和不足。就音樂鑒賞和唱歌模塊來說，它的內容涵蓋范圍很廣，欣賞的層次較高，但可操作性不強，學生喜愛的曲目較少。音樂作品的取材有中外古典音樂、民族民間器樂、舞蹈、戲曲、歌劇、聲樂、交響曲等，但學生能實實在在聽懂、真正感興趣的音樂作品甚少。盡管我們不能忽視中西方音樂經典之作，但脫離現實的音樂教學，使學生觸摸不到音樂的脈搏，呼吸不到新鮮的空氣，這樣的教學效果也就大打折扣了。

　　音樂是聽覺的藝術，在音樂課堂上僅靠聽是遠遠不夠的。但適合學生歌唱的曲目卻又太少了。要么是歌曲的難度大，要么就是音域太寬，難免有“曲高和寡”之嫌，難以滿足學生“想唱就唱，要唱得響亮”的渴望心情。

　　課程教學與課程評價分析

　　深入推進課程改革，全面實施素質教育，是我國教育事業的一場深刻變革。高中音樂新課程的改革，是以“音樂審美為核心，培養興趣愛好;面向全體學生，注重個性發展;重視音樂實踐，增強創造意識;弘揚民族音樂，理解多元文化”為基本理念，作為指導高中音樂新課程實施的理論基礎。我區音樂教師基本上都能認真學習并在教學中得到貫徹和執行。新課程對學生的全面發展給予新的闡述和定位，突出的特點是課程目標由單一走向多元、綜合與均衡。

　　通過調查發現老師們在教學內容、教學目標以及教學過程的設計上，都能夠注意以音樂審美為核心，以學生發展為中心，能從學生發展的視角考慮問題，強調學生的“學”，這不僅有利于培養學生的音樂興趣，而且有益于學生在音樂方面的持續發展，增強音樂教學內容的親和力與人文性。注重體現情感態度與價值觀、過程與方法、知識與技能這三個維度的.有機整合。特別是在學習方式和教學策略上進行認真的研究和探討，不斷調整教與學的方式與方法，積極引導學生掌握學習的主動權。從廣大學生的訪談調查中了解到，有90%的學生喜歡上音樂課，這跟當前社會上許多老師反映學生喜歡音樂，但不喜歡上音樂的現象形成了對比，令我們廣大教師的心靈深深感到一種莫大的欣慰。

　　音樂教學評價要體現“以人為本”的教育理念，體現對人的價值的重視，尊重個體差異，關注和促進學生健康和諧地發展，以音樂課程價值的基本目標的實現為評價的出發點，建立綜合評價機制。與此同時，還有利于教師素質與教學水平的提高，并推動和促進學校音樂課程的建設與發展。

　　我區高中音樂教師在新課程的實施過程中，對音樂教學評價正向著發展性、多元智能的觀念轉變。評價內容主要體現在三個方面：一是音樂教學評價不只是對學生的音樂學習考查，同時也包括對教師音樂教學的評估和對學校音樂課程管理與建設的評價;二是在音樂實踐中，由于每個人對音樂的興趣愛好不同，在評價中能讓學生選擇音樂的評價內容，而學生采取不同的方式表達對音樂的體驗與理解也都是符合多元智能評價的觀念的;三是音樂課程的綜合理念提出音樂與不同藝術門類和不同學科之間的整合，因此在評價內容上堅持“以音樂為本”的同時，也都能包括其他內容的考查。

　　由于評價內容的多元化也要求評價方式方法也必須轉向多元化，即形成性評價與終結性評價相結合，定性與定量評價相結合，自評、互評及他評相結合等

　　此外，市教研室每年對我區進行的質量抽測，也是我區作為評價師生教學水平的一種形式。市教研室從04到06學年對我區進行三次的音樂模塊質量抽查測試的結果表明，全區的音樂教學質量正在逐年提高。

　　對策與建議:

　　1、加強模塊選修課程的指導

　　這次的高中課程改革，還分別建立了學生自定學習計劃制度和學生選課指導制度，為學生充分發揮學習的自主性、主動性提供了良好的條件。但針對模塊教學上學生所反映出來的問題，我們將建議各校依據學生個性發展特點和對音樂的興趣、愛好、學習需求，克服各種困難，為學生創造教學條件，盡可能讓他們在音樂課中選擇到適合自己需要的內容。除了音樂鑒賞模塊以教學自然班為單位組織教學外，其他選修模塊可依據不同年級學生選課的情況，將選習同一模塊的學生組合為教學班進行教學。這樣的話，學生跨年級、跨班級選課便是必要和可能的了。這樣的教學組織形式和安排，一般學校操作起來也不會感到困難。

　　2、建議各校教師積極開發校本課程

　　既然國家統一開設的課程是由上級主管部門制定條文框定了的內容，學校教師的手腳被嚴重地束縛住了，只能做一個循規蹈矩的執行者。這些課程一成不變，對于瞬息萬變的社會而言，它的價值乃至作用就可想而知了。如今，中央決定實行國家、地方、學校三級課程管理，標志著我國課程改革和課程管理已經進入到一個新的階段，體現多樣化和特色化的校本課程開發給創辦個性化學校帶來了機遇。

　　65中開發豎笛教學作為自己的校本課程，并參加了全國教育科學“十五規劃教育部重點課題《廣州市中小學器樂教學現狀分析與實驗研究》，取得了優異的成績。老師沒有拘泥于傳統的教學內容，而是考慮到了學生的需求，讓學生有自己感興趣的器樂技能訓練，越學越有趣味，越學越有勁就是一個很成功的例子。校本課程開發也將推動教師專業的發展，強調教師就是課程的編制者，鼓勵教師直接參與教學課程改進工作。校本課程在適應社會變化方面更加靈活，更加貼近學生的學習的實際需要，這不僅為教師提供了無限表現和創造的空間，也對學生的學習生活產生了重要、深遠的影響。總之，校本課程的開發能使課程發揮出最大的育人功能，使每一個學生的潛能都能獲得和諧、均衡的發展。

　　3、提高有效的課堂教學研究

　　課改的成敗歸根到底要體現在教學質量上。深入推進課程改革，全面實施素質教育，是我國教育事業的一場深刻變革。音樂新課程在實施中收獲，校正中前行，喜悅與困惑交織著。作為走在前沿陣地的音樂教研員，不僅看到了許多教師在“課改”浪潮中的自信風采，而且也和老師們那樣體驗了其中艱難跋涉的探索過程。曾為一節節獨具匠心的教學設計而喝彩，也替一個個喧賓奪主、華而不實的教學形式而惋惜。

　　也就是在這一聲聲嘆息中讓我思考：音樂新課程的普遍展開，不僅促進了學生的全面發展和教師的專業成長，也促進了新型音樂教育觀、質量觀的形成。盡管素質教育的觀念已深入人心，但質量觀未必能引起老師們的同樣重視。隨著轟轟烈烈的課改形勢發展，有特色的音樂課教學實例層出不窮，但同時也引發出一系列有形式沒內容、矯枉過正的課堂教學現象，教學質量得不到很好的保證。

　　由此看來，要提高音樂課堂教學質量，就必須重視和研究音樂課堂的有效教學，一種現代教學的理念，以學生發展為中心，強調以素質教育理論為指導，關注教學的有效性，注重教與學的統一，提倡教學方式的多樣化和教學方法的靈活性。它的核心是看學生是否愿意學、主動學以及怎么學、會不會學?有效教學的“有效”，并不是看教師有沒有完成教學內容或教得精彩不精彩，而是看學生有沒有學到什么或學生學得好不好?我們要明確樹立以學生發展為中心的教學思想，確立學生的主體地位，指導學生學會自主學習。體現教為學服務，達到“教是為了不教”的境界。不能把“效益”理解為“花最少的時間教最多的內容”，教學效益不取決于教學內容多少，而取決于單位時間內學生的學習結果與學習過程的綜合評價。要關注教學目標和教學反思，不斷反省自己的教學行為和策略是否有效?還有沒有比這更有效的方法?

　　教師要學會學習、學會科研，重構教師角色，有效促進教師專業發展，為持續提高教育質量提供保障。新課程改革是一項整體的、復雜的、系統的基礎教育建設工程，尤其是受制于文化心理積淀不足、教師準備不足等方面因素，新課程改革不可能是一帆風順，但只要我們努力學習，用正確的理念指導課改實踐，就能避免少走彎路，但它需要我們廣大教師在課改實踐中，用責任心和智慧去反省與思考，才能做到與新課程同行，才能將課程改革的步伐邁得更大，走得更穩。

　　最新高中教育調查報告 篇6

　　高中階段教育擔負著進一步提高國民素質和為高等教育輸送優秀后備人才的雙重任務，也是衡量一個地方綜合競爭力的重要標志。按照全縣第一批學習實踐科學發展觀活動的要求，我和教育部門相關負責一起就高中階段教育發展進行了深入細致的調研，通過實地查看、征求意見、座談討論等形式，進一步了解了我縣高中教育的基本現狀，弄清了存在的一些實際問題，也初步尋求到了解決問題的一些辦法和建議。

　　一、基本情況

　　㈠高中學校基本現狀

　　我縣現有高中階段學校3所(即縣一中、二中和縣職教中心)，共有75個教學班，其中普通高中教學班54個。有學生4634名(縣一中1399人、二中1584人、縣職教中心1651人)，在職教職工294人(一中113人、二中126人、職中55人)，其中專任教師225人，行政、教輔、工勤等人員69人。專任教師中，中學高級教師占25%，合格學歷教師比例為84.5%，平均年齡38.2歲。普通高中教學骨干105人，占專任教師的52.5%。普高缺乏生物、歷史、地理、體育等學科骨干教師;職業教育的數控、物理、電工電子、茶藝專業教師緊缺。

　　普通高中學校生均校園面積25㎡、校舍面積10.4㎡，其中生均實驗室面積1.5㎡(縣一中為生均0.8㎡，省標為生均≥1.8㎡);生均圖書7冊(省標為生均40冊)，計算機與學生比例為1：16(興山縣高中學生計算機比例為1：8)。近四年，我縣高考專本科錄取率分別為72.7%、66.62%、48.36%、47.47%，呈逐年下降趨勢。

　　㈡我縣未來十年學生狀況

　　據至年我縣學生情況統計分析，我縣今年一年級學生總數為1195人，二年級1222人，三年級1280人，四年級1376人，五年級1601人，六年級1727人，七年級1734人，八年級2116人，九年級1899人。通過這個數字，可以清楚地看到，九年內，我縣學生的最高峰在明年，超過XX人，往后的幾年將會呈持續、急速下降趨勢，尤其是在2017年，全縣高一新生不足1200人(還不包括六年之內正常轉出人數)，按照普職招生1：1的嚴格要求，每年高中招生也就只有600人左右。

　　二、存在的主要問題

　　近幾年來，國家對教育的投入不斷增長，特別是高等教育、職業教育、義務教育都在不同時段、不同程度地得到了國家的大力扶持和優先保障，但普通高中教育卻很遺憾地出現了投入增長“空白”，呈現顯而易見的政策“斷層”和“盲點”。像五峰這種貧困少數民族邊遠山區，由于縣級財政自給率極低，離開了上級財政投入體系的'支撐，單靠微薄的本級財政，對高中階段的教育投入就顯得相對不足，在很大程度上制約了五峰教育的可持續發展。其主要問題具體體現在以下四個方面：

　　㈠基礎設施薄弱。學校硬件設施建設相對落后，“軟環境”亦不夠優化。主要是教師辦公條件簡陋、教學功能用房缺乏、教學儀器裝備不達標，校園文化氛圍不濃、教科研水平不高。

　　㈡教育債務沉重。目前，兩所高中總債務達到1133萬元，其中縣一中負債487萬元，縣二中負債646萬元。由于債務沉重，高中階段教育長期負重運行，發展后勁明顯不足。

　　㈢高考質量堪憂。近幾年來，我縣高考專本科錄取率呈逐年下降趨勢，年僅達到47.47%。教育質量令人堪憂，學生家長對五峰教育失去信心，不惜花高昂學費紛紛將學生轉至外縣。

　　㈣師資隊伍缺乏。一是有限的師資分散配置，整體水平不高，后發劣勢明顯，缺乏專業對口(如高中生物、歷史、地理、體育等學科)的骨干教師;二是優秀教師外流嚴重，教育人才引進難;三是由于教師數量不足，平時維持正常教學已屬不易，謀劃發展更是力不從心，導致教師培訓提高不夠，加之受優質生源外流、高考質量下滑影響，教師信心受挫，主觀能動性發揮不夠。

　　三、產生問題的原因

　　㈠投入嚴重不足。由于縣級財力有限，同時在三所高中學校平行投入只能是“蜻蜓點水”，導致三所高中目前的硬件設施都相對落后，成為全市唯一沒有實現高中達標的縣，教育發展已遠遠不能滿足廣大人民群眾日益增長的教育要求。

　　最新高中教育調查報告 篇7

　　一、我市高中生物教師的總體情況

　　我市現有高中生物教師42人。其中男教師30人，女教師12人。大多數教師是生物學科恢復高考之后所招的本科畢業生。除此之外，有一部分是以xx一中xx教師為代表的高考恢復前專職會考教師，另一部分是以xx高中xx教師為代表的化學教師高考恢復后改教的生物。所以從總體上來看：高中生物教師專業性比較強，老中青結構均衡，是一支年富力強、勇挑重擔的團隊。

　　二、各校生物教師的具體情況

　　xx一中包括補習中心，現有生物教師17人。其中xx校長、xx主任、xx主任還擔任行政工作。從一中現有班額來看，每名教師基本上帶3個以上的班，負擔比較重，但基本能夠滿足教學的需要。從業務能力來看，xx一中匯聚了高中生物絕大多數精英，以xx教師為代表的老教師業務能力強，經驗豐富，工作始終一絲不茍，為中青年教師作出表率。以xx老師為代表的中年教師教學功底扎實，業績突出，堪稱中流砥柱。

　　以xx老師為代表的青年教師專業能力強，勇挑重擔，屢創佳績。正是有了這一支專業能力突出，敢挑重擔，敢打硬仗的隊伍，幾年來使我市的生物成績總體在xx地區占有一定的地位，例如本屆高三生物的三次質檢考試，一本和二本在xx地區均位于前2名，生物競賽成績也比較突出。不過，xx一中生物組還要多加強相互交流和學習，注重對年輕教師的幫助和培養。另外，作為xx的窗口學校，xx一中在省、地區的“教學比武”、“教育教學論文”兩塊影響還不太大，還有很大的提升空間。

　　xx高中現有生物教師10人，其中xx副主席為現在高二年級主任。xx老師因個人原因本學期已請假一月。以xx高中現有的規模和新高一的招生計劃，還需要至少補充一名專業生物教師。從師資隊伍上看，從教研室出來的xx副主席功底厚實，指導得力，組織和團結能力強，增強了xx高中生物組的凝聚力。

　　xx老師、xx老師等為代表的中年教師年富力強、工作扎實，深受學生的好評。正是有了這樣一批優秀教師，xx高中生物組教學成績與其它學科相比，歷年來均占有一定的地位。但xx中學年青人還待進一步的成長，近兩年生物總體成績有所下滑，可看出端倪。另外，xx中學在學生競賽、教師論文的發表等方面也不夠重視，造成這兩方面物化上比較蒼白。

　　xx高中現有生物教師5人。教研組長xx老師把握教材，處理教材的能力比較強，但最近幾年，由于生物組的許多教師調到一中和xx中學任教，造成教師隊伍青黃不接，直接影響到教學質量，應該引起高度重視。

　　xx高中現有生物教師6人，其中xx老師任教務主任。白主任功底厚實，教學經驗豐富，身為教務主任，工作以身作則，一絲不茍。表現出了較好的綜合素養，xx老師作為教研組長，工作有熱情，上課有激情，對人有感情，對生物組的其它老師起到了很好的團結作用，但xx高中生物組相互學習的積極性不太強，考試成績不太理想。

　　三、調查總結

　　1、根據新課改革的分值規范開好生物課

　　高考的分值是與平常的課時嚴格對應的。現在生物學科的分值由原來的72分變成了90分，增加了25%，也就是說每個星期至少要增加一節生物課，但現實情況是大多數學校的生物課時量沒有發生變化。

　　但由于教學內容由原來的2本必修教材、1本選修教材變為現在的3本必修教材和2本選修教材，生物教師疲于奔命，尤其是高一年級，許多教師利用晚自習上新課，這樣，自然對教學的備、教、改、考、評、輔等環節造成較大的影響。同時，現在生物教師普遍負荷比較重，一名教師帶4個班甚至更多的現象并不鮮見，每周的課時量（周一至周五，不算早、晚自習）達到16節以上。

　　對我們的教師尤其是各校帶實驗班的生物教師而言，教學質量的影響是比較明顯的。所以我建議各校尤其是龍頭學校要開足生物課，同時減輕教師的`課程負擔，提高教學質量，根據需要逐步引進專業人才，實現師資隊伍的年齡平衡和良性循環。

　　2、通過各種主題活動加強對年青教師的培養

　　我市高中生物教師以中青年教師為主體，他們精力旺盛，對現代教學手段比較精通，但缺乏教學經驗，還有一部分年青教師由于諸多原因，對教學缺乏激情，不思進取，得過且過，這些都對生物整體的進一步提高造成了很大的負面影響。個人建議學校可以教科室牽頭，教務處為主體，每學期開展一次“教學比武”，一學期舉行一次“教學開放周”，歡迎家長和老師進班聽課，通過外力來促進年青教師的快速成長。同時老教師要對新教師實行一幫一結對子活動，對年青教師的課堂現場指導，提高他們的業務能力。

　　3、重視學生生物競賽和教師論文

　　學校要提高辦學品位，提升知名度，除了高考的成績外，學科競賽成績和教師論文的數量和質量是兩個非常重要的窗口。同時，通過這兩個平臺，也能夠提升教師的業務能力，提升教師和學校的知名度。所以各學校要在這兩個方面加大經費投入，同時在職稱進級方面給予傾斜，引導教師把課余精力用到教研工作上來。使教研活動自覺化和常態化。

　　4、規范開好初中生物課

　　初中生物的教學直接影響高中生物教學質量，但我市在高考生物分數大幅增加的情況下，對初中生物無論是開課節次以及人員布置方面，似乎還有弱化的趨勢，這對高中生物教學造成了很不利的影響。我個人在這里呼吁領導重視初中小科的教學，規范開好課，教師盡量專職化，為高中生物教學打下堅實的基礎。

　　最新高中教育調查報告 篇8

　　一.調查概述

　　我從XX年9月實習的一所省重點中學開始調查學生的學習心理。通過對教師教學效果的反饋分析，發現高一學生雖然在數學方面取得了不錯的成績，但在知識的掌握和靈活運用方面仍有些許欠缺。關于這個問題，我調查了我們學校學生的學習方法。通過調查研究，我們對中學生的學習心理有了初步的了解，為準確把握當前中學生的學習心理走向，深化教學改革，增強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新途徑提供了客觀依據。

　　二、調查的目的

　　1.了解學生目前的學習情況和學習方法。

　　2.分析學生學習效果差異的原因。

　　3.尋求高中生學習方法與學習效果的相關性。

　　4.想辦法改善這種情況。

　　三、調查對象及其方法

　　本次調查的主要對象是江蘇省淮陰中學高一(4)班和高一(19)班的全體學生。調查方法為問卷調查，選取幾名尖子生回答問題。本次調查共發放問卷108份，有效問卷102份。

　　四.調查結果和分析

　　(一)預習情況和方法。

　　眾所周知，預習是聽好課的基礎，也是體現學生自主學習能力的途徑之一。預習是指在認真從事學習之前，快速瀏覽要學習的內容，了解學習的大致內容和結構，以便及時理解和消化學習內容。當然要注意細節。我們可以在不太重要的地方花更少的時間，在重要的地方放慢學習的進程。調查顯示，大部分學生還沒有養成自覺預習的習慣，其中“要求預習”和“想起來就預習”的學生約占55%，自覺預習的學生僅占25%。大多數學生只預習一次課本，即使預習完了。但是通過預習發現問題，找出課本重點難點的學生很少。重點班的部分尖子生經常預習，但他們通常采用在預習中發現重點和難點的方法，而中差生則多閱讀新課程內容，只在課前完成老師布置的預習任務。以上結果表明，在預習方面，它仍然是中學生學習中的一個薄弱環節。教師要提醒引導，把預習作為培養學生自學能力和總結能力的途徑，努力改變學生長期死記硬背的學習方法和長期依賴教師的習慣，從而提高學生的學習效果。

　　未預覽預覽情況。老師要求預習。想起來就在預習課前看，經常有意識地預習。

　　比例分別為6%、25%、30%、14%和25%。

　　復習預習方法，找到重難點，對比數據解決問題。

　　比例分別為42%、20%、13%和25%。

　　(2)聽課及方法

　　聽課是學生最重要的學習方式。中學生自制力弱，容易受到周圍環境的影響。影響學生聽力效率的主要因素有:學生的學習興趣、教師的教學方法和活躍的課堂氣氛，約占70%。因此，教師要善于激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。

　　受訪教師顯示，35%的`學生會聽老師的總結。在教學過程中，最后的課堂總結是必不可少的。教學任務完成后，教師要簡單系統地梳理本節課的思路。同時，教師可以總結教學過程中的疏漏，相對學生做一個小的復習，讓學生鞏固知識。老師要適當指出重點和難點，學生復習時會有重點。

　　(三)課堂筆記

　　調查結果顯示，成績較好的學生經常使用課堂記重點的方法，約占22%，能夠有目的、有針對性地學習。這種學習方法不僅可以提高學習效率，還可以節省很多時間。大多數中學生采用詳細記筆記的方法。如果他們課后不及時復習，就會忘記老師在學習過程中講過的難點和考點。復習的時候會覺得比較難，學習效果不好；而差生很少或根本不記筆記。剩下的0.5%的學生不做筆記，理由是怕影響講課。俗話說，磨刀不誤砍柴工，這些學生往往比其他學生學得差，也就是不明白記性好不如文筆差的道理。他們往往認為自己的大腦能夠記住老師在這節課上講的內容，但是課后很容易忘記，這也是教學效果達不到預期目標的原因之一。基于以上聽課和記筆記方法的差異，教師要指導學生如何聽課和記筆記，幫助學生提高學習效率。

　　最新高中教育調查報告 篇9

　　藝術教育在促進學生全面的、有個性的發展，形成積極健康的生活方式和審美情趣等方面，具有獨特的功能和不可替代的作用。但是，由于各種原因，藝術教育在我國高中階段，一直沒有得到很好的落實。1997年高中新課程改革，國家教育部頒發的普通高中新課程方案，首次將“藝術欣賞（包含音樂、美術兩科）”課程列入普通高中必修課程，制定了《全日制普通高級中學藝術欣賞課教學大綱》（試驗），規定“藝術欣賞”總學時為68學時，音樂、美術各34學時；2000年教育部調整的高中教學計劃，將 “藝術欣賞”課時增加為96學時。這足以說明國家對藝術教育的重視。

　　為了全面了解通山縣高中音樂課教學狀況，2006年7月26日至8月4日，我利用在XX縣職業教育中心高中部見習的機會，圍繞高中音樂課程開設、師資、教學設備配置、教學效果，以及如何檢測程教學質量等方面，采取隨堂聽課、問卷調查、談話、觀察等一系列方法，對XX縣職業教育中心高中部、XX一中、XX二中等高中的音樂課教學情況進行了為期11天的調查。

　　現將調查情況報告如下：

　　一、現狀及問題

　　XX縣高中音樂教育，緊跟國家教育教學改革的步伐，從無到有，從零開始發展到今天各類高中都在開設，大多數高中生在接受藝術教育的熏陶。經過幾年的教學，也培養建立了一支良好的教師隊伍，音樂欣賞教學正逐步走向正規。

　　通過調查和以往掌握的情況，我深感XX縣高中音樂學科的教學狀況不容樂觀，在各學校普遍未得到應有的重視：

　　1、課程開設沒有達到部頒要求，課時得不到保證

　　按照2000年教育部調整的高中教學計劃，“藝術欣賞”課時為96學時，音樂、美術各為48課時，如果按每周一節藝術課計算，普通高中應在高一、高二開設音樂課。但是，由于師資、設備、教材及學校領導把主要精力放在應對高考等原因，無心也無力來抓，通山縣高中音樂課實際開課率不足50%。學校沒有嚴格按照部頒要求開課或課時未開足，如XX縣職業教育中心高中部只是在藝術專業班開了課；XX二中只在文科班開設了課，理科班則沒有開課；XX一中只在高一年級開了一學期音樂課，只完成部頒課時要求的一半。絕大部分學校只在高一年級每周安排一節藝術課，音樂課教學任務根本無法完成，很多教學內容都只能是走馬觀花、一帶而過。

　　2、教學資料少、設備簡陋，無法進行正常教學

　　我所到的學校，用于音樂課的教學資料很少，設備簡陋，致使教師無法進行正常教學。音樂教師大都提個錄音機到教室里上課，不可能做到視聽結合，就是想把音樂放大聲一點又怕干擾隔壁班的教學，錄音機小聲點，學生一吵就幾乎聽不到聲音了。學生不喜歡上課本內容，有些老師就遷就學生放些流行歌曲，學生一窩蜂地跟唱，聲音大又影響隔壁班級上課，更沒有完成大綱規定的教學任務。

　　3、教學無檢查、無考核，放任自流，檢測不統一、不規范

　　由于藝術科目不納入考試，有些學校對音樂教學平時無檢查、期末也無考核，放任自流。有些學校或教師自己對教學進行檢測，也是無從下手，不知道考查什么內容合適，所以檢測不規范、不統一。

　　有的老師認為：“我還是覺得進行筆試好，高中學生學習時間緊，筆試比較好！”，“我平時上課的主要內容有傳統歌曲、流行歌曲、名曲欣賞、基本音樂常識等內容，考試的形式主要有：

　　（1）歌曲考試；

　　（2）名曲欣賞筆試，讓學生聽后說出曲子的名字、曲作者等；

　　（3）基本音樂常識筆試。”或“寫一篇關于對自己感興趣音樂的評論或感想，字數要求300字以上。”或“我設計一份學生音樂成績單，采取學生自評、互評，任課教師評定相結合的辦法填寫”。總之，方法五花八門，良莠不齊。

　　4、教師數量不足，教學水平亟待提高

　　（1）藝術教師數量嚴重短缺。

　　由于XX經濟較為落后，藝術教育還未形成良好氛圍，從事藝術教育工作的教師也較少；專業師范院校畢業的學生寥寥無幾，能分配回來的更少。加之藝術教育在學校的地位較低：一般高中音樂教師10－14節為規定課時量，有的藝術教師反映，上學期一周上16節課，在學校還不算滿工作量，課時津貼也只是文化課的0.6或0.7，感到很郁悶。音樂教師在政治榮譽、生活待遇等方面都受冷落，嚴重挫傷了他們的工作積極性，一些原本在校任教的藝術老師或調走或轉行。有些專業基礎好的音樂教師也遠走高飛，到沿海經濟發達地區打工去了。由于上述等原因，XX縣音樂教師數量嚴重短缺。如果按部頒要求嚴格開課，每校需至少應增加高中音樂教師2名。

　　（2）教師專業素質、教學水平亟待提高

　　XX縣高中音樂教師第一學歷為本科的鳳毛麟角，絕大多數都是通過在職進修提高學歷。加之近年來沒有開展高中音樂教師上崗培訓，多數教師不知道怎樣上好音樂課。有些剛畢業的教師，把大學里的教學方法完全照搬到中學里來，面對學生現在只喜歡“老鼠愛大米”等流行歌曲的狀況，不知道如何正確引導學生。其實很多學生都喜歡上音樂課的'！只是需要各位音樂教師做好充分的準備（包括教研、培訓、備課等），充分利用多媒體等現代教學手段，把學生的視與聽結合起來，播放歌曲時候不只是有聲音，而且還有畫面，給學生多欣賞現代風格演繹的作品，象欣賞女子十二樂坊、音樂之聲、交響動畫、演唱會等。當然教師要講解一些必要的音樂基礎知識，但不能講得太煩太多，不能完全按照書本內容讀，讓學生基本了解就行了。有條件要多上視聽課，這就要求教師要掌握現代教育技術，而音樂教師的計算機水平的確亟待培訓提高。

　　二、意見和建議

　　1、切實轉變觀念，高度重視藝術教育

　　音樂教育是素質教育的重要組成部分，是促進學生德智體美勞全面發展的重要途徑。加強藝術教育、提高學生審美情趣，對于貫徹落實“以人為本”的科學教育發展觀具有重要的意義。各級教育行政部門要高度重視音樂教育，加強對學校音樂教育的督導和評估，將音樂教育作為考核學校和校長工作的重要內容。教學研究部門要加強對音樂教育的研究，舉辦各種形式的音樂教育研究活動和藝術教育教學比賽，促進學校音樂教育。各級各類學校要切實轉變教育觀念，樹立以學生全面發展為根本的素質教育觀，開齊開足音樂教育課程，改善音樂教育設施，提高音樂教師的教學業務水平。要加強音樂教育宣傳，讓學生和家長、學校和社會都重視音樂教育，營造音樂教育的良好氛圍。

　　2、切實加強音樂教師隊伍建設，提高音樂教師的教學水平

　　鑒于XX音樂教師隊伍的實際情況，借鑒外地的一些經驗，我認為可以從這幾方面加強藝術教師隊伍建設：

　　（1）學校應聘任專職高中音樂教師；

　　（2）提倡鄰近地區校際間的師資交流及跨校兼課；

　　（3）可聘請校內有藝術專長的其他學科教師兼課，對這些教師進行上崗培訓，合格后才允許上崗；

　　（4）聘請符合教師任職資格的藝術工作者到校兼課；

　　（5）縣教育局不定期地組織高中音樂課教學培訓班，幫助教師提高教育教學水平；特別是要提高音樂教師的現代信息技術水平，教會教師運用多媒體教學手段，尤其是充分利用豐富的網絡資源進行教學。

　　3、加大投入，添置必需的教學設備

　　（1）學校應配備音樂專用教室和必要的教學設備，如教材配套音像資料及多媒體電腦等，其中應優先配備良好的音響設備，這是上好音樂欣賞課的基本保證；

　　（2）教科書由文字、樂譜、圖片和視聽材料共同組成，各部分應緊密結合、整合配套，缺一不可。視聽材料要盡可能采用先進的信息技術制作，以獲得良好的視聽效果。

　　4、將高中音樂學科建設納入高中教學管理評估體系

　　加強對高中音樂教學的行政管理，將高中音樂學科建設納入高中教學管理評估體系，并形成制度，長期有效地督促學校按部頒標準開齊開足課時、公正平等地對待音樂教師、積極改善音樂教學條件、切實對學生進行審美教育、提高學生素質。

　　最新高中教育調查報告 篇10

　　中學生正處于身心發展的青少年時期，他們熱情活潑，求知欲強，帶有很強的好奇心。在學習過程中，他們已不滿足于課堂內的書本閱讀，而是渴望從更廣泛的渠道去開拓視野、擴大知識面，以加深對課堂所學知識的理解。課外閱讀就是最好的途徑，是課內閱讀的進一步延伸和補充，對課內閱讀起到強化和促進作用。但是，當前中學生的課外閱讀情況并不容樂觀，存在許多不足或誤區，需要引起人們足夠的重視。

　　一、課外閱讀觀狀分析

　　中學生的學習生活比較緊湊，為了對付升學考試，在學校和家長的壓力下，整天圍繞著教科書或教輔讀物打轉，整天鉆在各種作業、練習題或試卷中。他們實際上用來課外閱讀的時間很少，根據一項調查表明，每天能用1小時閱讀課外書的`學生不到15%，能夠閱讀半小時的學生也沒有超過30%。

　　二、課外閱讀傾向的偏差

　　如果排除其他因素干擾，完全從自己的愛好出發，那么我們會發現中學生們的閱讀興趣是豐富多樣的，他們大多喜歡科幻、散文隨筆、卡通漫畫、童話等題材的書籍。可是，也有一部分學生只把心思放在武俠、言情小說中。特別是又有另一種形態的網絡言情小說，這些都迷得他們團團轉，男生還是偏向武俠，女生偏向臺灣愛情小說和時尚雜志。最近圖書市場又出現一些另類書籍或稱為“口袋書”，內容都是即粗俗又無聊，甚至是充斥色情與暴力的。很多的學生也很快地看上癮了，認為是潮流與時髦，放著學校圖書館的書不借，跑到外面猛租來看。而眾多的國內外名著猶如昨日黃花，已然不是很受歡迎。對中學生而言，這些名著看起來很吃力，太難了，也看不太懂，更多的學生只是把閱讀名著看成是老師布置的課外作業來完成。

　　三、沒有做好讀書筆記

　　有一大部份中學生有這樣的體驗，當與別人辨論要引經據典時，卻要搜腸括肚，尷尬之極。這種情況普遍的存在，主要原因是沒有做好讀書筆記。他們在讀書的時候，沒有做到既動腦又動手，懶得動手寫讀書筆記，只是看過則已，而后就不知所云了。俗話說，好記性不如爛筆頭，現在有78%的中學生不能做到這一點，還未掌握這種正確的讀書方法，只停留于走馬觀花。

　　最新高中教育調查報告 篇11

　　一、什么叫學習困難

　　查閱了很多的資料，我做出的總結為：當花相同的時間來學習時，收到的成效卻沒有達到預知的水平。就像市場經濟中當個別勞動時間大于社會必要勞動時間時，就會出現虧損；當個別勞動時間小于社會勞動時間時，則會出現盈利。也可用教學表達式：學習困難 = 學習時間／學習成績

　　另一種定義是與智力水準，與學習水準的比較來定義：實際學業成績明顯低于從其智力水平來看應到達的水準。

　　二、物理學習困難的表現

　　總的來說可以分為心理上的和實際行為上的表現。

　　心理上的表現有：

　　①對物理的極度討厭自信心低下

　　②更甚影響到對老師的態度；

　　實際行為的表現有：

　　①學習成績無法達到平均水平

　　②實驗能力低。

　　如果運用心理來分析，心理上與實際行為表現上會出現惡性循環。當投入一定時間后卻得不到明顯的成效時，學習效率就會下降，隨之悄然也發生了變化，害怕、討厭、自卑、失去信心。兩者一而再，再而三的循環，結果只有唯一的，那就是在物理學科上的沉淪。

　　三、學習困難的普遍性與特殊性

　　物理包含了：力學、運動學、光學、電學普遍性表現為對整個學科的所有知識內容地學習表現出困難。在初中的學習中，普遍的同學都可以達到一個相當的水平。而進入高中學習后，成績卻無法提升。同樣的內容為什么會出現這種現象？

　　拿力學與運動學來說：在初中時，力學與運動學是獨立的學科內容。是單一學習的，在高中學習中，力學與運動學卻密不可分。在對物體進行多分析同時結合了運動學，這就要求學生在考慮問題時必須多種知識同時運用進去。所以在初中與高中的銜接上，同學們就很容易在分析的路上出現問題。也就是說在整個物理學科中，所有的知識都一知半解，這就是普遍性。

　　特殊性：特殊性與普遍性相對，對于水平較高的同學來看，有不同內容的知識難度不同。

　　在調查中發現：電學與光學是最讓學生頭疼的內容。電學中有復雜的電路以及繁瑣的公式。分析電路時要十分小心，只要一個環節出現差錯則整體分析也會出現錯誤。

　　在光學中，最困難的莫過于波動圖與波形圖的結合運用了。兩個圖相類似，但卻有本質上的區別，學習之中無法很清晰將其兩者分開。特別在考試過程中。只要兩圖同時出現，學生心理都會出現“恐慌”不知從哪里入手。

　　四、物理與其他學科的關系

　　知識是一個嚴密的科學體系。隨著現代科學技術的發展，各門學科相互交叉，相互滲透，聯系越來越緊密。物理作為一門基礎學科，不僅有其自身的特殊屬性，同時也與其他學科關系密切。了解物理與其他學科的關系，有助于我們加深對物理及其他學科知識的掌握。

　　與物理學科最有關系的`就是文字。物理是建立在數學知識的基礎上發展而來的。可以說數學的一個子科目。數學作為物理的后盾，不僅為物理計算提供了學識的基礎，而且數學中的邏輯學可以用來分析物理學。給自己一個明朗清晰的思路。

　　五、如何學好物理

　　1. 明確學習目的、激發學習興趣

　　興趣是最好的老師，有了興趣，才愿意學習。愿意學習，才能找到學習的樂趣。 有了樂趣，長期堅持，就產生了較穩定的學習興趣—志趣。把學習變成一種自覺的行為，是成長生涯中必不可缺少的一件事。經日積月累，終會有所成效。

　　2. 掌握學習策略，善于整體把握

　　“整體大于部分之和”，在任何一段材料學習支前，先從整體、宏觀去了解其主要內容和方法、結構和思路、內在的邏輯關系等，再從局部、細節入手，掌握各自知識點，明確它們之間的內在聯系，并強調應用，在應用中內化、感悟，通過同化和順應兩種方式，豐富學生們的知識結構，建立多節點相連的知識網絡。最后在從整體的角度審視學習過程，對陳述性、程序性和策略性知識能充分的理解和應用。

　　3. 掌握學習方法，用功到具體方可見成效

　　物理學習同其他知識學習一樣，大的方面，應把握好預習、聽課、復習、作業、反饋、再復習鞏固、再練習深化提高等環節。

　　4. 樹立學習信心，增強耐挫能力

　　挑戰與機遇并存，困難與希望同在。每個同學都要樹立好物理的信心，同時要有足夠的心理準備，學好物理決不是一蹴而就的。學習的結果也是多元的，收獲也是豐富的。在學習的階段性評估中，和要自我激勵，不要自我挫敗；要接納自己、寬容自己；自我欣賞但不自我陶醉，激勵自己更加努力學習，爭取更大進步。

　　我們各選取了一位女生和男生成功學習物理的經驗來教育大家：

　　男生：呂志鵬(北京大學技術物理系學生)：

　　有人曾說，優秀的物理學家同時也是數學家。這種說法有一定的道理，物理中有許多知識是需要嚴謹的數學來推理驗證的。 物理的學習依靠記憶和理解，記憶是理解的基礎。

　　學好物理關鍵之一是畫好示意圖。文字總是比較抽象的，當解題者將對文字的理解轉化為圖表并體現出在整個物理環境中物體之間的關系，這樣就等于解決了問題的一半。畫受力圖的同時不能孤立圖與的關系，要仔細分析全題，不能以偏概全，要深刻理解整體與個體的關系。

　　關鍵之二是做一定數量的習題。做一定數量的習題對學好物理大有好處。多做習題不是重復上十幾遍地做幾道題，而是從題的本身發掘它的內涵，充分理解題所描述的物理環境是和什么定理、定律有關，應用什么樣的方法來解決。解決物理問題的最好的方法是運用能量的觀點(包括動量觀點)，因為自然界中幾乎全部的物理現象都與能量或動量有關，用能量或動量的觀點來解決物理習題會比其它方法簡捷一些。

　　關鍵之三要注重物理與數學的結合點。這一結合點往往是不等式、二次函數等。將這兩個工具巧妙地用于解物理題上，可將一些毫無頭緒的題目解得簡單明了。

　　最后，學好物理要善于猜想。愛因斯坦曾說過：“想像力比知識更重要，知識是有限的，想像力是無限的，是社會進步的源泉。”其實，說得明確一些，猜想就是“蒙”，但不是瞎“蒙”，而是根據一些信息(能從題中得到，或由邏輯分析得出)來判斷，這種方法主要是用于選擇題的解答上。

　　女生：張x麗(北京大學物理系學生)：

　　物理，這是公認的最難的一門學科，因為它不僅建立在數學的基礎之上，需要有堅強的數學后盾，還要求同學具備很強的過程分析能力。

　　做物理題，首要的就是進行過程分析，只有把物理過程分析清楚，才能在此基礎上進一步解題。怎樣才能分析清楚過程呢首先，你應該知道，物理中主要有幾個大板塊的內容，包括力學、熱學、電磁學、光學、聲學和初步原子理論。只要抓住它們的規律，它就會變得容易起來。規律的掌握，還是靠平時積累，尤其是在聽老師講課時，你要抓住他的解題思路，并和自己的思路進行比較，看看自己的思路哪 些地方是正確的，哪些地方是錯誤的，從而不斷改進自己的思維方式。

　　其次，物理考試中綜合題較多，這就要求大家能夠把幾個板塊的內容進行橫向聯系。解這類題時，要注意把復雜的過程分解為若干簡單的過程，再分別對這些簡單的過程進行解答，這樣，題目的難度就降低了。對應于一個物理過程，必存在一個過程圖。還應注意光學、聲學和原子理論中一些看似簡單而又不被人注意的概念、理論。這些東西雖然簡單，但如果你沒有真正了解它的內涵，做起題來也會覺得無所適從。所以，應該花的時間我們不吝嗇，爭取做到沒有知識上的漏洞。

　　六、總結

　　我們通過調查分析得出了學習高中物理困難的原因及表現形式及應對方法。現有教育體制之下，要求我們必需全面發展，若出現明顯的偏科，就會影響到自己的升學。

　　作為學科中最難的科目——物理，如果能學習得更好就可以與別人拉開差距，在總體上勝過對手。我自己身為一位理科生，物理也是自己比較吃力的科目，通過研究自己清楚的認識到物理學科的重要性，及更好的學習方法。今后的學習中，自己應該可以更好學習物理了。

　　最新高中教育調查報告 篇12

　　新課程改革是一場全方位的深刻變革，正深刻影響和改變著我們的教學。高中語文課堂教學的現狀如何？我根據自己在三個月的實習期間里在一線教學的親身體會和深入課堂的觀察和訪談結果設計了一份“高中語文課課堂管理現狀問題問卷調查表”，并在石柱民族中學高二年級進行了實地調查。

　　1 問卷調查

　　1.1調查對象和方法

　　結合自身在實習三個月的時間里在一線教學的親身體會和深入課堂的觀察和訪談結果設計了一份“高中語文課課堂管理現狀問卷調查表”。問卷調查對象為隨機抽取高二年級5個班級的學生。本次調查共發放問卷200份，各班各40份。高二（3）班共收回30份，有效卷25份；高二（7）班共收回35份，有效卷32份；高二（8）班共收回40份，有效卷35份；高二（11）班共收回37份，有效卷35份；調查問卷共24小題，均為單選題。每題共四個選項，分別是：A、總是100％； B、大多時候75％ C、偶爾25％ D、從不0％

　　調查問卷主要從明了課堂目標、積極參與學習過程、學科內容和學生的生活相聯系、追求自己的興趣、體驗成功、收到迅速，真實的反饋、受到合理的約束、整合學習的時間、與同學積極交往、得到與自己的能力水平和學習風格相匹配的教學，共10項問題進行調查。

　　1.2調查結果分析

　　從問卷調查統計結果可以看出：普通高中語文課課堂教學在不斷優化，取得很多成就。金無足赤。當前普通高中語文課課堂教學還存在一些問題，這些問題可以歸納為以下三方面：一是教學管理方面的問題（問卷的第1、3、4、5、6、8、10題依次反映了教學目標、教學內容、教學評價和教學方法層面的具體問題）；二是教學交往方面的問題（問卷的第2、9題所反映的）；三是教學紀律管理方面的問題（問卷的第7題所反映的）。

　　下面著重就教學交往方面存在的問題進行分析并提出相應對策。

　　2 教學交往方面存在的問題及對策

　　2.1存在的問題

　　首先，教師過多強調對學生的管束和學生的順從,而較少給學生留出自由的空間。我國現階段的課堂管理在很大程度上仍停留在以控制為特征的傳統管理階段，很多地區的普通高中語文教師的課堂管理觀基本上是傾向于課堂秩序的控制和維護教師的權威,在絕大多數學校里,教師追求的理想課堂是安靜的課堂,能夠控制的課堂,學生聽從指揮的課堂。所以，學生在課堂上可以發表意見的機會不多，時間久了，學生養成了習慣，所以他們不會經常主動回答問題，更不會提出改進我們的教學的意見了。

　　其次，在很多高中語文教師的課堂上，學生花在小組和全班活動的時間極不平衡，絕大多時候課堂上進行的是單一的全班活動，課堂交往時間比重的失調導致學生個體意識的缺乏。 再次，我們很多高中語文教師在努力營造活躍的課堂氛圍，但在實際操作中還是出現：教師往往對活躍而愛表現的學生予以較多的關注，而對沉默的學生缺少關愛、缺少尊重，以至于在課堂交往中，一部分學生成為交往的“貴族”而另一部分學生則淪落為交往的“奴隸”，甚至出現了教師教學失明失聰的現象。

　　2.2相應對策

　　一、營造民主寬松的交往氛圍是課堂交往和諧進行的基礎。

　　1、養成平等對話的教學風格。現代教育學認為，教與學的平等互尊是促進教育、優化人才培養的基本條件。教師尊重學生，尊重其個性和需求；相信學生，鼓勵學生自我探究、自我實現，在課堂中，給學生提供發現、創造和實現自我價值的機會，這樣的課堂氛圍有助于學生形成開放、自由、靈活的思維和創新能力。

　　2、信任并鼓勵學生參與交往。教師真誠的信任、賞識和鼓勵，可以增強學生的交往信心，“伙伴式”的師生關系,又可增進學生的“向師性”，促進師生友誼,提高教學效果。

　　二、實現合作學習，強調生生互動。

　　合作學習是交往教學模式中的重要一環，是一種促使學生之間人際交往和合作互動的基本形式。最初學生是不知道如何有效地和他人交流的，作為教師，首先要教給學生如何合作。這不是一個簡單的過程，我們可以在兩個步驟上掌握這一過程：學會珍惜合作，掌握合作的技巧。 第一步，讓學生必須懂得珍惜合作。如，教學時，教師可以把學生分成若干個小組，要求各個小組的學生在相互合作的過程中完成任務。合作活動結束后，教師要引導學生總結，使其意識到彼此的需要，彼此能夠互相幫助。

　　第二步，學生在逐漸適應合作后，教師可以先讓他們參與塑造團體形象、增強小組凝聚力的活動。如讓小組設計橫幅或海報展示小組的.名字和標志。為了確保每個人都參與設計，可以要求在內容上必須有每個成員的作為。在學生慢慢學會了合作之后，教師就可以組織各種團隊競賽，如“知識接龍”，“辯論賽”等。 總之，通過合作學習可以增進學生之間的交流和友誼，可以培養學生的“競合”精神，讓學生既要學會在啊競爭中勝出，還要學會在合作中超越！

　　三、提升教師的人格魅力,提高教師的課堂交往技巧。

　　1．教師要學會實現心理角色換位，激發學生學習動機，有效實現師生雙向互動。馬斯洛認為人有生理需要、安全需要、社會需要、自尊和自我實現的需要，并依次由低層次向高層次發展。當低層次需要得到部分滿足之后，較高層次的需要就會成為人們所追求的目標。自尊和自我實現的需要作為高層次的需要，是人們所追求的目標。當人們的這一高層次的需要得到尊重和滿足的時候，人們才會產生自我價值感，產生積極進取的渴望，也才會有開朗的性格，形成優良的個性。教師只有深入了解學生需求、愿望的動機，才能創設相應環境，激發學生潛能，保證教育最佳接受效果的出現。

　　2.教師應該擅長使用一些小技巧。如，準時上課、記住所有學生的名字等獲取心理優勢；掌握課堂提問、師生對話與引導學生討論、交流的策略和具體方法必將營造出優質高效的課堂交往。 教無定法。我們的教學本就是充滿激情和生命理想的師生共識、共享和共進的過程，讓我們師生雙方用心用智慧去實現和升華這一過程。

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