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實驗報告標(biāo)準(zhǔn)格式與范文
實驗研究報告的標(biāo)準(zhǔn)寫法
實驗研究報告是實驗之后，對科學(xué)實驗的整個過程進(jìn)行全面總結(jié)，從而提出一個客觀的、概括的、能反映全過程及其結(jié)果的書面材料。因此，撰寫好實驗研究報告對總結(jié)和推廣實驗具有重要作用。
實驗研究報告主要由題目、項目負(fù)責(zé)人和課題組成員、課題的由來、課題的目的和意義、實驗的方法、實施結(jié)果、分析與討論、結(jié)論、參考文獻(xiàn)等組成。
(1)題目
用簡練、概括、明確的語句反映出實驗的對象、領(lǐng)域、方法和問題，使讀者一目了然，判斷出有無閱讀價值。
(2)項目負(fù)責(zé)人和課題組成員
寫出課題組組長和課題組成員的姓名。
(3)課題的由來
簡要說明課題的背景和來源，即問題的提出。
(4)課題的目的和意義
①說明實驗的重要性，揭示實驗的動機(jī)和目的。
②說明選題的依據(jù)，說明實驗的對象、進(jìn)展和規(guī)模，揭示課題的價值和意義。
③目前國內(nèi)外相關(guān)研究成果、現(xiàn)狀、問題和趨勢。
④說明實驗所要解決的問題。
(5)實驗的方法
這是實驗研究報告的主要內(nèi)容之一，不僅強(qiáng)調(diào)闡明研究的方法和研究的過程，而且強(qiáng)調(diào)科學(xué)性。告訴讀者實驗的結(jié)果是在什么條件和情況下，通過什么方法，根據(jù)什么事實得來的，從而判定實驗研究的科學(xué)性和實驗結(jié)果的真實性、可靠性。
主要包括以下基本內(nèi)容：
①主要概念的定義和闡述。
②怎樣選擇的實驗對象，實驗的組織類型和分組名冊。③有哪幾種實驗因子。④用什么方法控制哪些無關(guān)因素。⑤實驗步驟。⑥測量的材料和實驗的器材。⑦實驗數(shù)據(jù)的搜集和分析。
(6)實驗結(jié)果
實驗結(jié)果是實驗研究報告的核心內(nèi)容。實驗結(jié)果中最重要的是要說明每一結(jié)果與實驗假設(shè)的關(guān)系。主要內(nèi)容有二：
①用統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖等方式把搜集的原始數(shù)據(jù)、典型案例、觀察資料等進(jìn)行初步的整理和分析。
②用統(tǒng)計檢驗來描述實驗因子與實驗結(jié)果之間的關(guān)系。得出研究的最終結(jié)果，然后對實驗結(jié)：果的事實加以分析說明。
(7)分析與討論
①從理論上分析和論證實驗結(jié)果。
②探討實驗中實驗方法的科學(xué)性和局限性。
③提出可供進(jìn)一步深入研究的問題。
(8)結(jié)論
實驗結(jié)果是對整個實驗的一個總結(jié)。因此，應(yīng)對實驗研究的問題作出明確的解答，推出一般的結(jié)論，使其具有客觀性和概括性。作結(jié)論時，應(yīng)做到語言準(zhǔn)確、簡明，推理嚴(yán)密，有理論依據(jù)，有邏輯性。
(9)參考文獻(xiàn)
實驗研究報告的文尾，應(yīng)列舉報告中直接提到或引用的資料的來源。
實驗報告范文
“小學(xué)教師心理素質(zhì)優(yōu)化研究”在我們實驗點(diǎn)開展五年了。這個課題的實驗，適應(yīng)教育改革發(fā)展、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，在我們學(xué)區(qū)收到了比預(yù)期更好的成效，有力地促進(jìn)了廣大教師心理素質(zhì)的提高，促進(jìn)了學(xué)生心理素質(zhì)的提高，促進(jìn)了全學(xué)區(qū)教育質(zhì)量的提高。雖然五年來的實驗與探索，我們付出了艱辛的勞動，但是一份耕耘，一份收獲，我們收獲的是全學(xué)區(qū)教育教學(xué)的好成果，連續(xù)三年來，我們學(xué)區(qū)各年績的統(tǒng)考成績，在全市都是名列前矛。這樣的實驗，這樣的探索，我們雖苦猶榮!我們倍感歡欣!
回顧五年來的實驗與探索，概括起來，我們覺得有如下幾個方面的收獲：
一、從理論與實踐的結(jié)合上，充分認(rèn)識了教師心理素質(zhì)優(yōu)化的重要性和必要性。
要適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要，要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)鍵在于教師。教師素質(zhì)的高低，是學(xué)生能否發(fā)展的前提。好多名校廣招天下名師，就是看重教師的素質(zhì)，看重教師的作用。教師的素質(zhì)包括思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)，而心理素質(zhì)是非常重要的結(jié)構(gòu)成份。因此，我們在實驗的開始，就注重理論學(xué)習(xí)。我們學(xué)習(xí)了《小學(xué)教師自我心理修養(yǎng)方法》、《小學(xué)心理教育原理與方法》、《小學(xué)生心理健康教育指南》、《教育的智慧》等書籍，聽取了耒陽市教師進(jìn)修學(xué)校指導(dǎo)老師的講座，組織了認(rèn)真而熱烈的討論，從理論上充分認(rèn)識到小學(xué)教師心理素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到教育教學(xué)的成敗。因為教師的心理健康與學(xué)生的心理健康有非常密切的關(guān)系，教師的不良心理，如：性格孤僻、冷漠、人際關(guān)系惡化、情緒不穩(wěn)定、長期處于緊張狀態(tài)，對工作缺乏熱情和創(chuàng)造性，必然會投射到學(xué)生身上，對教育教學(xué)工作產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)，從而導(dǎo)致學(xué)生心理不健康。而且，在我們學(xué)區(qū)，由于種種原因，有相當(dāng)一部分教師，在不同方面存在不同程度的心理問題。因此，在我們學(xué)區(qū)開展“小學(xué)教師心理素質(zhì)研究”的實驗，十分重要，很有必要。五年的實踐也證明，由于我們深刻地認(rèn)識了優(yōu)化教師心理素質(zhì)的意義、內(nèi)容和過程，自覺地加強(qiáng)了教師自我心理修養(yǎng)，熟練地掌握了小學(xué)生心理健康教育的原理與方法，卓有成效地培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
二、自覺地加強(qiáng)了小學(xué)教師自我心理修養(yǎng)，優(yōu)化了教師的心理素質(zhì)。
通過實驗，我們深深地體會到，要優(yōu)化教師心理素質(zhì)，維護(hù)教師的心理健康，教師必須自覺地加強(qiáng)自我心理修養(yǎng)，及時地調(diào)控自己的心態(tài)。
當(dāng)前，由于種種原因，我們的老師容易產(chǎn)生不正常的心態(tài)。
一是在當(dāng)前素質(zhì)教育的前景下，改革已成為教育的主旋律，教師必須適應(yīng)新的教育思想、觀念和方法，必須努力去提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。這會給自己帶來一定的心理壓力。二是現(xiàn)在的學(xué)生以獨(dú)生子女為主體，受社會和時代的影響，他們的心理和行為極易產(chǎn)生不利于教育的因素，如缺乏學(xué)習(xí)的動力、耐挫力差、任性、以自我為中心、占有欲強(qiáng)、反叛性強(qiáng)等，對待他們很多老師常有力不從心之感，并因此而產(chǎn)生焦慮和失敗感。三是受市場經(jīng)濟(jì)的沖擊，由于教師的收入與其他許多行業(yè)比較，差距較大，尤其在我們市里，政府還不能按檔案工資足額發(fā)給教師工資，致使很多教師尤其是年青的教師感到不公平，這種不公平感對教師的工作和心態(tài)造成負(fù)面影響。
由于這些原因，教師應(yīng)自覺地加強(qiáng)自我心理修養(yǎng)，調(diào)控自己的心態(tài)，保持良好的心態(tài)去做好自己的本職工作。如良田小學(xué)的女教師伍xx參加工作八年了，可工資還只有360元，自己進(jìn)修學(xué)習(xí)要錢，小孩讀書要錢，除了生活開支外，所剩無幾，有時想買一條漂亮的衣服都為難。如果象有些地區(qū)那樣按檔案工資，足額發(fā)給我們，這個女老師的生活就不會如此拮據(jù)了。經(jīng)過一天繁忙緊張的工作之后，她有時也在心理抱怨著，認(rèn)為工作太累了，從天亮忙到晚上熄燈，就是熄了燈還在想著學(xué)生，既勞心又勞力，可是得到的報酬卻是如此少，口喊全社會要尊師重教，說的比唱的好聽，心里感到很不公平。可一下這位老師又想到，自己所做的工作是為祖國培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人，重任在肩，雖苦猶樂，不能因工資低而影響黨的事業(yè)。再說，自己再苦，比起農(nóng)民來，還是要好些。這樣想來又想去，她一時灰暗的心底，又出現(xiàn)了明亮的藍(lán)天。盡管工作苦，工資低，為了祖國的建設(shè)，她幾年來如一日，還是默默地、任勞任怨地備課、上課、解卷……真是象有人形容我們教師是“價廉物美，經(jīng)久耐心。”這個女老師能解除自己心里的不公平感，就是因為她能以黨的事業(yè)為重，加強(qiáng)自我心理修養(yǎng)，及時調(diào)控心態(tài)。這個女教師體現(xiàn)我們教師淡泊明志，樂于奉獻(xiàn)的可貴的風(fēng)范。
三、認(rèn)真地掌握了心理教育的原理與方法，有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。
教師認(rèn)真、熟練地掌握心理教育的原理與方法，培養(yǎng)和維護(hù)學(xué)生的心理健康，有助于我們提高教育教學(xué)效率，有助于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。學(xué)生健康的心理能為提高教育教學(xué)效率創(chuàng)造有利條件。教育教學(xué)的過程，猶如知識的播種和培育過程，試想一下，在一片雜草叢生、問題成堆的心田里播種知識，能有什么效率可言?因此，我們要加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，提高他們的心理素質(zhì)，促進(jìn)教育教學(xué)效率的提高。
通過幾年的實驗，我們許多老師比較熟練地掌握了小學(xué)生心理健康教育的基本原則、途徑和方法。如中心小學(xué)女老師谷XX總結(jié)自己的經(jīng)驗，在她的《尊重孩子、相信學(xué)生》的論文里寫道：“贊許是人類最深切的渴望，孩子更是如此。教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長和優(yōu)勢，及時地給予表揚(yáng)和肯定，會使他們產(chǎn)生自豪感，增強(qiáng)自信心，揚(yáng)長避短，發(fā)揮優(yōu)勢。”她班上有個小女孩，說起話來通通暢暢、滔滔不絕。可是她的相鄰?fù)瑢W(xué)卻不喜歡她，認(rèn)為她愛玩小聰明，好耍嘴皮子，是華而不實的人。其實這個女孩很誠實、又謙虛，話說得好，說明她有才智，在語言方面有天分。谷小蘭老師在班上贊許了這個女孩的特長，還有意訓(xùn)練她的說話技巧，使這個學(xué)生的語言天賦得到很好的發(fā)展，如今成了學(xué)校有名的小播音員，語文、數(shù)學(xué)成績都很優(yōu)秀。
還有中心完小的黃老師，她擔(dān)任四年級語文老師和班主任，發(fā)現(xiàn)一向品學(xué)兼優(yōu)的男學(xué)生，平時性格開朗、天真活潑，不知什么原因，現(xiàn)在一下變得沉默寡言、愁眉苦臉，課外活動也不參加，成績下降到中等。黃老師及時地主動找了這個學(xué)生進(jìn)行談話，經(jīng)了解是因為該生父母要離婚，引起了該生的憂慮和害怕，致使上課分心，情緒不好。了解之后，在一天傍晚，黃老師約了校長一同趕到該生的家里，苦口婆心地勸解了該生父母。該生父母羞愧難言，為了孩子的成長，答應(yīng)重歸于好，不再離婚，并感激黃老師的勸導(dǎo)，表示今后一定督促孩子好好學(xué)習(xí)。此后，這個學(xué)生更加發(fā)憤學(xué)習(xí)，成績?nèi)员３衷诎嗌系谝弧Ｔ谒膸酉拢鄬W(xué)生自覺刻苦學(xué)習(xí)，蔚然成風(fēng)，在全學(xué)區(qū)統(tǒng)考中，成績躍居第一。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”教師心理素質(zhì)優(yōu)化研究，是一個長遠(yuǎn)的任務(wù)和永恒的課題，我們的實驗僅僅是剛剛邁開研究的第一步，今后的路程更長，任務(wù)更艱巨。我們堅信，只要我們廣大教師矢志不渝，堅持不懈，我們就一定能走出一條更加寬廣的研究之路!
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