利用信息寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告
在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，需要使用報(bào)告的情況越來(lái)越多，不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的。相信許多人會(huì)覺(jué)得報(bào)告很難寫(xiě)吧，以下是小編幫大家整理的利用信息寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，希望能夠幫助到大家。
利用信息寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告1
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野、具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。”本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，搜集相關(guān)信息進(jìn)行整理，通過(guò)練習(xí)寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)綜合性活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息，激發(fā)學(xué)生利用信息進(jìn)行研究的興趣。
2．通過(guò)對(duì)相關(guān)信息的分析研究，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。
3．在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
4．學(xué)會(huì)與別人交流，體驗(yàn)利用信息進(jìn)行研究的快樂(lè)。
【課前準(zhǔn)備】
1．教師準(zhǔn)備：小組活動(dòng)計(jì)劃表若干份、課件
2．學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)兩份研究報(bào)告，結(jié)合報(bào)告內(nèi)容、寫(xiě)法標(biāo)注體會(huì)，準(zhǔn)備匯報(bào)。
【課時(shí)安排】三課時(shí)。
【教學(xué)流程】
閱讀五年下冊(cè)第六單元綜合性學(xué)習(xí)《走進(jìn)信息世界》第二部分，結(jié)合兩份研究報(bào)告內(nèi)容、寫(xiě)法標(biāo)注收獲、體會(huì)
→第一課時(shí)：初步認(rèn)識(shí)研究報(bào)告,指導(dǎo)選擇研究主題，分研究小組。學(xué)習(xí)制作調(diào)查統(tǒng)計(jì)表，為課外搜集材料做準(zhǔn)備
→小組合作或個(gè)人獨(dú)立圍繞主題搜集、整理資料（約兩天課外時(shí)間）并進(jìn)行批閱
→第二課時(shí)：結(jié)合整理的材料，結(jié)合教材提供兩份研究報(bào)告，指導(dǎo)寫(xiě)研究報(bào)告（前20分鐘指導(dǎo)，后20分鐘開(kāi)始寫(xiě)研究報(bào)告。） （課外寫(xiě)完）
→批閱研究報(bào)告
→ 第三課時(shí) 講評(píng)研究報(bào)告
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入（1分鐘）
通過(guò)學(xué)習(xí)第六單元第一部分內(nèi)容，我們知道信息傳遞改變著我們的生活。從這節(jié)課開(kāi)始，我們學(xué)習(xí)第六單元第二部分內(nèi)容：利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告（板書(shū)：利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告）我們每一個(gè)人都會(huì)遇到想探究的問(wèn)題，如果我們能夠注意搜集信息，利用相關(guān)信息進(jìn)行研究，就能解決問(wèn)題。寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，與別人交流，可以從小培養(yǎng)科學(xué)家的研究素質(zhì)。
二、初識(shí)報(bào)告（4分鐘）
1、課前，大家已經(jīng)閱讀了教材中的兩份報(bào)告。打開(kāi)書(shū)128頁(yè)，先看第二篇報(bào)告，這篇報(bào)告研究的問(wèn)題是什么？分幾部分內(nèi)容？（四部分）分別是什么？（依次說(shuō)四部分內(nèi)容）再看第一篇報(bào)告，這篇報(bào)告研究的是什么問(wèn)題？是不是也有第二篇報(bào)告所說(shuō)的那四部分內(nèi)容？（有，最后還說(shuō)明了怎樣解決問(wèn)題）
2、小結(jié)：這就是我們即將要學(xué)習(xí)寫(xiě)的簡(jiǎn)單的研究報(bào)告（指板書(shū)）
三、選題指導(dǎo)（8分鐘）
1、過(guò)渡：寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，寫(xiě)，并不難，但寫(xiě)什么，是關(guān)鍵。寫(xiě)報(bào)告，首先要選好想研究的問(wèn)題（板書(shū)：定主題），并圍繞研究的問(wèn)題搜集一定量的信息。
2、請(qǐng)看這個(gè)問(wèn)題（課件出示）：
興安一小五年三班課業(yè)負(fù)擔(dān)情況
討論：研究這個(gè)問(wèn)題需要搜集那些信息？（課堂方面：課節(jié)數(shù)量、課堂教學(xué)質(zhì)量情況——教的好，負(fù)擔(dān)輕，否則負(fù)擔(dān)重，等。作業(yè)方面：作業(yè)學(xué)科、項(xiàng)目、內(nèi)容、數(shù)量、質(zhì)量、批改情況等）這次搜集信息只有兩天的課余時(shí)間，搜集這些信息，時(shí)間會(huì)怎樣？（較緊張）怎么辦？（小組合作或縮小研究問(wèn)題范圍）怎樣縮小？（可把研究問(wèn)題改成：語(yǔ)文作業(yè)負(fù)擔(dān)情況、語(yǔ)文課外作業(yè)負(fù)擔(dān)情況等）
小結(jié)：由于搜集信息時(shí)間不多，注意選研究適合范圍的話題進(jìn)行研究，可個(gè)人獨(dú)立進(jìn)行，對(duì)范圍稍大的問(wèn)題，也可小組合作研究（板書(shū)：范圍適合）。
3、再看這個(gè)問(wèn)題（課件出示）：
興安一小五年三班學(xué)生壓歲錢(qián)數(shù)額
討論：研究這個(gè)話題，會(huì)遇到什么情況？（是隱私，不便說(shuō)。公開(kāi)報(bào)告，還會(huì)造成攀比等）研究這個(gè)話題，可行性不強(qiáng)，能否結(jié)合“壓歲錢(qián)”這個(gè)內(nèi)容，換個(gè)可行性強(qiáng)的問(wèn)題研究？（可改成“壓歲錢(qián)使用情況”進(jìn)行研究）
小結(jié)：選擇研究的問(wèn)題，還要注意選可行性強(qiáng)的問(wèn)題進(jìn)行研究（板書(shū)：可行性強(qiáng)）
4、我們的現(xiàn)實(shí)生活中，也有很多可以研究的問(wèn)題。打開(kāi)書(shū)125頁(yè)，書(shū)上列出了三個(gè)可以研究的問(wèn)題，誰(shuí)給讀一下。（隨后教師課件出示這三個(gè)問(wèn)題，包括此前與學(xué)生討論確定的問(wèn)題）選擇問(wèn)題，我們還要注意選擇自己感興趣并且有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行研究（板書(shū)：感興趣、有價(jià)值）
四、自主擇題（10分鐘）
1、下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己感興趣的問(wèn)題，想好后用鉛筆寫(xiě)在125頁(yè)下邊的空白處。（此間，教師巡視）（2分鐘）
2、學(xué)生匯報(bào)所選問(wèn)題，注意引導(dǎo)規(guī)范表達(dá)，遇有明顯的話題范圍大、不可行或無(wú)價(jià)值問(wèn)題，要引導(dǎo)促其合格，或另選。對(duì)合格問(wèn)題，由發(fā)言學(xué)生將該問(wèn)題寫(xiě)到黑板上。力求展示全班同學(xué)所選絕大部分問(wèn)題）
3、看黑板、課件所列問(wèn)題，選一個(gè)你最感興趣的準(zhǔn)備進(jìn)行調(diào)查研究。（0.5分鐘）
五、方法指導(dǎo)（12分鐘）
1、確定調(diào)查研究的問(wèn)題之后，我們要搜集有關(guān)這個(gè)問(wèn)題的信息（板書(shū)搜信息）。看書(shū)125頁(yè)，書(shū)上提示了我們搜集信息渠道、方法。都有哪些？（板書(shū)讀書(shū) 上網(wǎng) 訪問(wèn)）在學(xué)習(xí)本單元第一部分內(nèi)容時(shí)，我們已經(jīng)了解了這些辦法，要根據(jù)自己研究問(wèn)題選擇適當(dāng)信息搜集辦法。
2、在搜集、整理信息時(shí)，列表格是一種比較常見(jiàn)辦法。看書(shū)126頁(yè)，這是一份記錄表。看書(shū)128頁(yè)，這是一份整理表。大家打開(kāi)我們帶來(lái)的《綜合實(shí)踐》學(xué)科教材 頁(yè)，這里也有兩份信息搜集記錄表。研究問(wèn)題不同，表格形式有所不同。這些表格既便于我們記錄信息，又便于我們整理信息，是不是？（引導(dǎo)學(xué)生注意表格采用分類判斷形式好處）列表調(diào)查、整理信息，可以提高我們研究效率。
3、結(jié)合自己所選問(wèn)題自己設(shè)計(jì)調(diào)查及整理信息表格。
4、實(shí)物投影展示學(xué)生調(diào)查表（選好的和存在問(wèn)題的展示）。
六、確定組長(zhǎng)(4分鐘)：（教師指黑板上一個(gè)話題）選擇這個(gè)話題的同學(xué)請(qǐng)舉手（如果只有一人舉手，則該問(wèn)題由舉手這名同學(xué)獨(dú)立研究，在該話題后標(biāo)注該生姓名；如果有2-4人舉手，則從這些同學(xué)中選一名組長(zhǎng)；如果有5人或5人以上同學(xué)舉手，則根據(jù)人數(shù)情況分若干小組，每組不超過(guò)4人，選相應(yīng)數(shù)量組長(zhǎng)，將組長(zhǎng)姓名標(biāo)注在該問(wèn)題后面，以便選擇同樣研究問(wèn)題的同學(xué)稍后到組長(zhǎng)處競(jìng)聘報(bào)名——每組不超4人，額滿為止。組長(zhǎng)領(lǐng)取《小組活動(dòng)計(jì)劃表》，到組長(zhǎng)處報(bào)名，分組，分工，商定調(diào)查分工。
七、布置作業(yè)（1分鐘）
（課件出示）結(jié)合自己所選的研究問(wèn)題，小組合作或個(gè)人獨(dú)立搜集并整理有關(guān)信息。可把想法和家長(zhǎng)交流交流，請(qǐng)他們給你提提意見(jiàn)。
（口頭提示：用今天和明天兩天課外時(shí)間，后天上午上第一節(jié)課之前交整理的信息資料）
板書(shū)：
感興趣
有價(jià)值
定主題{ 范圍適合
可行性強(qiáng)
利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告{
讀書(shū)
利用信息寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告2
這次綜合性學(xué)習(xí)是學(xué)生在繼上冊(cè)《遨游漢字王國(guó)》綜合性學(xué)習(xí)之后的又一次語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)。主要是通過(guò)了解信息的傳播途徑及
其發(fā)展過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生探究、合作的能力。
這次活動(dòng)我們?cè)O(shè)計(jì)了前期準(zhǔn)備、過(guò)程指導(dǎo)、匯報(bào)評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)組織和學(xué)習(xí)。使學(xué)生在這次活動(dòng)中知識(shí)能力、情感態(tài)度等方面都有一定的收獲。另外，我把這次活動(dòng)的最終評(píng)價(jià)權(quán)交給了學(xué)生，這也體現(xiàn)了活動(dòng)中學(xué)生全體參與的主動(dòng)地位。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生首先制定出活動(dòng)計(jì)劃，然后將計(jì)劃張貼在教室的墻壁上，供大家一起見(jiàn)證其活動(dòng)實(shí)施情況。隨著學(xué)生活動(dòng)實(shí)踐能力的提高，教師組織管理能力逐漸變成引導(dǎo)和交流的合作方式。我們?cè)谒麄兓顒?dòng)中發(fā)表意見(jiàn)，然而對(duì)于全權(quán)參與整個(gè)研究過(guò)程的小組成員來(lái)說(shuō)，他們則更有權(quán)力爭(zhēng)取他們自己的意見(jiàn)。在調(diào)查研究活動(dòng)中教師成為了他們的合作者，給他們出主意，提意見(jiàn)。通過(guò)集體匯報(bào)，提供了一個(gè)信息交流的良好環(huán)境。通過(guò)成果的展示和交流體現(xiàn)課題研究報(bào)告的價(jià)值。為學(xué)生在此提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和學(xué)會(huì)欣賞別人的機(jī)會(huì)。
匯報(bào)同學(xué)從精心準(zhǔn)備到展示，大大提高了其實(shí)踐能力。
在他們自評(píng)和互評(píng)的同時(shí)，也逐漸看到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，并在今后的實(shí)踐中得以保持和修正。通過(guò)調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生從調(diào)查中提高了采訪能力，信息處理能力，學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)分析方法。更重要的是經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，在一定程度上提高了他們的探究素質(zhì)，而這些素質(zhì)都是對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有益的。
但在學(xué)習(xí)利用信息技術(shù)開(kāi)展調(diào)查研究，并學(xué)些研究報(bào)告的教學(xué)中，由于學(xué)生都是第一次接觸這種活動(dòng)，也是第一次寫(xiě)研究報(bào)告，老師在這之前的學(xué)情分析不夠，活動(dòng)之前的鋪墊做的不扎實(shí)，過(guò)程指導(dǎo)不夠細(xì)致，過(guò)于放手讓學(xué)生自己完成，導(dǎo)致一部分學(xué)生的調(diào)查研究流于形式，不過(guò)踏實(shí)。比如有的研究的課題選擇沒(méi)有可研究的價(jià)值；有的信息獲得的渠道單一，只有網(wǎng)絡(luò)；還有的干脆就在網(wǎng)上搜到了一篇現(xiàn)成的研究報(bào)告。
通過(guò)反復(fù)的思考，找原因，我覺(jué)得對(duì)于第一次接觸這種調(diào)查研究活動(dòng)的孩子，還是只能通過(guò)具體指導(dǎo)一種課題的研究過(guò)程，讓孩子初步了解該怎樣做研究，寫(xiě)研究報(bào)告。首先圍繞一個(gè)大家都感興趣的，又與同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的課題，帶領(lǐng)同學(xué)們從各種不同途徑，來(lái)獲取信息，可以是問(wèn)卷調(diào)查，詢問(wèn)父母，上網(wǎng)查找等，然后一起將獲得的信息進(jìn)行分析，統(tǒng)計(jì)，得出結(jié)論，最后指導(dǎo)如何將其寫(xiě)成研究報(bào)告。
我想，這一次的失敗不能說(shuō)明什么，只有在不斷的反思中，找到更多更好的教學(xué)方法，成功就會(huì)不遠(yuǎn)了。
利用信息寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告3
利用信息,寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告,這是一次 綜合性強(qiáng),難度較大的活動(dòng),是對(duì)學(xué)生搜集處理信息能力、合作探究能力和書(shū)面表達(dá)能力的一次全面鍛煉。活動(dòng)中我先讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的兩篇研究報(bào)告用為范例重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解研究的方法和研究報(bào)告的寫(xiě)法。閱讀《奇怪的東南風(fēng)》側(cè)重于了解問(wèn)題的研究過(guò)程。它研究的問(wèn)題是爸爸的咳嗽原因。作者的做法是先自己觀察和記錄，把觀察到的信息做成記錄表，從中發(fā)現(xiàn)爸爸的咳嗽與東南風(fēng)有關(guān)，然后請(qǐng)教醫(yī)生，終于弄明白工廠的氣體污染是爸爸咳嗽的原因。歸納一下作者的做法是：記錄信息———分析信息————請(qǐng)教別人———得出結(jié)論。閱讀《關(guān)于李姓的歷史研報(bào)告》，側(cè)重于了解研究報(bào)告的寫(xiě)法，這個(gè)研究報(bào)告分四步：?jiǎn)栴}的提出、調(diào)查方法、調(diào)查情況和資料整理、結(jié)論每一個(gè)部分都很清晰，是比較規(guī)范的研究報(bào)告，對(duì)兩篇范例通過(guò)詳細(xì)的解讀，學(xué)生從這個(gè)研究報(bào)告中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的研究方法。教學(xué)中我特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生都是以搜集資料和分析資料為基礎(chǔ)的具有科學(xué)性，這是進(jìn)行簡(jiǎn)單的研究和撰寫(xiě)研究報(bào)告最要之處。因?yàn)檫@是初次接觸只有優(yōu)等生對(duì)能根據(jù)研究報(bào)告的要求能寫(xiě)出來(lái)。中等生思路還是不夠清楚存在著條理混亂，格式不夠規(guī)范。下等生還不懂得從何入手，入筆手足無(wú)措。這種寫(xiě)研究報(bào)告是學(xué)生第一次接觸。也對(duì)華難免會(huì)發(fā)生這種狀況。
于是為了鞏固，并能正確運(yùn)用科學(xué)的規(guī)范的方式些研究報(bào)告，我們進(jìn)行了實(shí)踐操作。由于現(xiàn)在的孩子近視率較高，于是我們就選取了有關(guān)近視成因調(diào)查，為了能增強(qiáng)大家的信心，做了充分的準(zhǔn)備：觀察班里同學(xué)的寫(xiě)字、看書(shū)等姿勢(shì)；上網(wǎng)進(jìn)行查閱資料；尋找出相關(guān)的書(shū)籍；問(wèn)問(wèn)眼科醫(yī)生；向父母咨詢。記錄下自己的收獲，最后收集整理使之成篇。
確實(shí)第一次寫(xiě)報(bào)告不同層次的孩子所呈現(xiàn)出的結(jié)果也是不同的。大概班里有二十位左右小報(bào)告已經(jīng)比較完整，像模像樣了。但是還有十幾位基礎(chǔ)較弱的孩子，離真正意義上的調(diào)查報(bào)告有些距離。但是很慶幸的是，他們基本掌握了方法，只是各種資料整合的能力上差了點(diǎn)，還有最終的結(jié)論比較無(wú)力而單面。于是我便對(duì)這些孩子進(jìn)行了單獨(dú)指導(dǎo)，每一個(gè)的優(yōu)缺點(diǎn)都明確的指出，對(duì)于不足之處有針對(duì)性的修改，進(jìn)過(guò)幾次的整理修改孩子們成功的寫(xiě)出了有關(guān)近視成因的調(diào)查報(bào)告。
為了能在脫離我的指導(dǎo)下能夠自主而快樂(lè)的發(fā)現(xiàn)生活中的各種現(xiàn)象能主動(dòng)去調(diào)查，發(fā)現(xiàn)，并深入研究。于是我請(qǐng)孩子們自主選擇生活中發(fā)現(xiàn)的疑惑，也進(jìn)行調(diào)查報(bào)告。這次所涉及的方面就很多了，有同學(xué)模仿《關(guān)于李姓的歷史研究報(bào)告》也查找了自己的姓氏；有同學(xué)針對(duì)天無(wú)常的變化進(jìn)行了研究報(bào)告；有同學(xué)對(duì)可樂(lè)進(jìn)行了研究報(bào)告……五花八門(mén)，并都能夠嚴(yán)謹(jǐn)、條理、層次分明的將調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)出來(lái)，無(wú)論是論點(diǎn)、論據(jù)還是最終的結(jié)論都十分有力，充分。我很高興他們都能走了。
但是這次我又有了新的聯(lián)想，如果科學(xué)課，也能讓孩子通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察，查閱資料等方式接觸大自然，探索奧秘，也寫(xiě)一寫(xiě)有關(guān)的小論文，下報(bào)告，那么這樣，寫(xiě)作不再是單一的，無(wú)趣的。
我想語(yǔ)文的教學(xué)并非完全獨(dú)立的，其實(shí)很多時(shí)候完全可以與許多學(xué)科建立聯(lián)系，并在聯(lián)系中進(jìn)步，成長(zhǎng)。
利用信息寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告4
【教學(xué)目標(biāo)】
【基礎(chǔ)知識(shí)積累】
認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的生字，并借助字典理解課文中出現(xiàn)的生詞；了解關(guān)于李姓的一些知識(shí)。
【方法與能力】
學(xué)習(xí)并掌握研究報(bào)告的寫(xiě)法。
【情感與思想】
激發(fā)學(xué)生進(jìn)行研究的興趣。
【拓展與延伸】
分組合作，自選課題學(xué)寫(xiě)研究報(bào)告。
【重、難點(diǎn)突破】
學(xué)習(xí)并掌握研究報(bào)告的寫(xiě)法。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們知道嗎？我和所有的李姓人氏五百年前還是一家人呢！你們知道這是為什么嗎？下面，我們就跟幾名小學(xué)生一起來(lái)研究一下吧。
板書(shū)：關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告
二、學(xué)習(xí)課文
1．提出問(wèn)題，自學(xué)課文。
學(xué)習(xí)本課有兩個(gè)要求：一是要弄清楚李九的歷史和現(xiàn)狀，二是要通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，掌握研究報(bào)告的寫(xiě)法，課下分組學(xué)寫(xiě)一份研究報(bào)告。
提示：對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生從課文中尋找答案。而對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生在分析這篇研究報(bào)告各部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加以總結(jié)。
標(biāo)題：關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告
問(wèn)題的提出：緣由意義問(wèn)題
調(diào)查方法：確定研究對(duì)象和研究方法
調(diào)查情況和資料整理：整理調(diào)查資料，并進(jìn)行分析
結(jié)論：李姓源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，人才輩出，人口最多
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了研究報(bào)告的一般寫(xiě)法，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇《奇怪的東南風(fēng)》也是一入世研究報(bào)告。
板書(shū)：
二、學(xué)習(xí)新課
今天學(xué)習(xí)的目的主要有兩點(diǎn)：一是要求同學(xué)們能夠運(yùn)用上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，分析這篇研究報(bào)告的寫(xiě)法；一是要求學(xué)生具體學(xué)習(xí)領(lǐng)悟如何進(jìn)行研究的。要求學(xué)生自學(xué)后加以交流。
板書(shū)提示：
1．提出問(wèn)題：爸爸咳嗽的病因
2．觀察并記錄信息：懷疑與東南風(fēng)有關(guān)
奇怪的東南風(fēng)
3．分析信息：真的與東南風(fēng)有關(guān)
4．請(qǐng)教別人：爸爸對(duì)二氧化碳過(guò)敏
5．提出結(jié)論：工廠的氣體污染是爸爸咳嗽的病因
利用信息寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告5
活動(dòng)目標(biāo)
1．初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣，逐步學(xué)會(huì)搜集信息、利用信息進(jìn)行研究的方法。
2．初步學(xué)會(huì)有目的地搜集和處理信息，學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
3．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
活動(dòng)課時(shí)安排
一課時(shí)：兩則閱讀材料（了解研究方法的問(wèn)題）
活動(dòng)過(guò)程
一、自讀兩篇閱讀材料，說(shuō)說(shuō)你從中了解了些什么？
二、讀報(bào)告，了解研究方法。
1）今天我們要學(xué)習(xí)的就是跟以往的課文完全不同的一則閱讀材料，自己讀一讀，看看研究報(bào)告有什么獨(dú)特之處？（找出形式上或內(nèi)容上的獨(dú)特如：文章中包含了表格、語(yǔ)言比較簡(jiǎn)練、條理性很強(qiáng)等）
2）師小結(jié)：研究報(bào)告有很強(qiáng)的科學(xué)性，不能像其他文章一樣進(jìn)行想象、夸張等，它必須是真實(shí)、準(zhǔn)確的。
3）我們?cè)撛鯓舆M(jìn)行調(diào)查研究呢？自己再默讀材料1，看看小作者的研究過(guò)程能帶給我們什么啟示。
師相機(jī)板書(shū)：研究的方法──收聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)（收集信息）列成表格（整理信息）向?qū)＜艺?qǐng)教（分析信息）
4）看看作者整理的信息，說(shuō)說(shuō)他包括了那些方面，對(duì)你有什么啟示？
5）研究的內(nèi)容不同，研究的方法也就各異。請(qǐng)大家快速瀏覽第二則閱讀材料，找找調(diào)查研究的方法。（師在收集信息下板書(shū)：查閱書(shū)籍、報(bào)刊，走訪有關(guān)部門(mén)，向別人咨詢，上網(wǎng)）
6）將兩個(gè)表格進(jìn)行比較，看看它們的異同，得到什么樣的啟示。
三、在我們身邊，有很多值得研究的事情，如果讓你確定一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行研究，你準(zhǔn)備研究什么？和小組同學(xué)交流，說(shuō)說(shuō)你選擇這個(gè)研究?jī)?nèi)容的理由。
四、布置作業(yè)：想想你準(zhǔn)備采用哪些方法進(jìn)行研究，把你的想法和家長(zhǎng)交流交流，請(qǐng)他們給你提提意見(jiàn)。
二課時(shí)：閱讀兩篇材料（學(xué)習(xí)研究報(bào)告的寫(xiě)法）
一、我們大家已經(jīng)對(duì)研究方法有了一定的了解，那么，怎樣把研究的成果寫(xiě)成一則報(bào)告呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)閱讀兩篇材料，學(xué)習(xí)研究報(bào)告的寫(xiě)法。
二、從兩篇材料中自選一篇感興趣的讀一讀。看看報(bào)告中寫(xiě)了哪些內(nèi)容，是怎樣安排寫(xiě)作順序的？小組交流。
三、指名匯報(bào)閱讀第一篇材料的收獲，（師相機(jī)板書(shū)：調(diào)查研究的原因調(diào)查研究的方法調(diào)查研究的結(jié)論應(yīng)對(duì)辦法）
四、指名匯報(bào)閱讀第二篇材料的收獲。（師相機(jī)板書(shū)：?jiǎn)栴}的提出調(diào)查方法調(diào)查情況和資料的整理結(jié)論）
五、比較兩種寫(xiě)法的長(zhǎng)處和短處，想想自己研究的內(nèi)容適合哪一種寫(xiě)法。（建議一個(gè)小組確定一個(gè)研究?jī)?nèi)容，由組長(zhǎng)組織進(jìn)行分工合作）
六、師小結(jié)：從閱讀材料中，我們可以很清楚地了解作者研究的過(guò)程、方法以及研究的結(jié)果，都是因?yàn)樽髡哂袟l有理，準(zhǔn)確簡(jiǎn)練地寫(xiě)出了研究報(bào)告。
七、布置作業(yè)：小組內(nèi)同學(xué)分工合作，分頭圍繞主題收集整理資料，下一次在小組內(nèi)匯總再進(jìn)行進(jìn)一步整理、取舍，為撰寫(xiě)報(bào)告做準(zhǔn)備。
第一課時(shí)
一、我們了解了怎樣寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，大家都以個(gè)人或小組的形式確定了研究報(bào)告的主題。現(xiàn)在各組根據(jù)你們選擇的主題，擬訂一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)劃。
1．明確計(jì)劃內(nèi)容：要討論清楚需要搜集什么資料和到哪兒去搜集資料。
2．搜集的資料應(yīng)當(dāng)和研究課題有關(guān)，盡可能多一些和全面一些，正面的反面的都要。
3．介紹搜集資料的方法：可以自己調(diào)查、訪問(wèn)、記錄，可以從有關(guān)的書(shū)籍報(bào)刊上摘錄，還可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索。
多媒體出示：
搜集資料的方法優(yōu)點(diǎn)不足適用范圍
自己觀察、記錄第一手資料，真實(shí)費(fèi)時(shí)多可以直接觀察的對(duì)象
調(diào)查、訪問(wèn)比較真實(shí)可信工作量大小范圍調(diào)查
從書(shū)籍報(bào)刊上摘錄材料集中，信息較多尋找費(fèi)時(shí)需要較多資料時(shí)
利用網(wǎng)絡(luò)搜索速度快，信息量大需要設(shè)備需要大量資料時(shí)
二、學(xué)生充分利用各種渠道去搜集信息。
提供建議：小組內(nèi)的同學(xué)分好工，每人負(fù)責(zé)搜集某一方面的資料，或根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)，每人負(fù)責(zé)從某一種渠道搜集資料。允許學(xué)生請(qǐng)家長(zhǎng)或其他人幫助去搜集資料。
第二課時(shí)
整理信息
一、各組分別匯集所搜集的資料。
二、瀏覽和篩選材料。
篩選的標(biāo)準(zhǔn)是：
①是否與研究的課題有關(guān)。有關(guān)的保留，無(wú)關(guān)的刪除。
②這個(gè)資料已有還是未有。未有的留下，已有的刪去。
③要注意資料中是否與自己有不同的看法，要把不同的觀點(diǎn)保留下來(lái)。
三、整理篩選后的材料。
第三課時(shí)
寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告
一、出示撰寫(xiě)研究報(bào)告的基本要求。
1．問(wèn)題明確。
2．方法恰當(dāng)。
3．資料比較充足并有合理的分析。
4．結(jié)論清楚（有的還不清楚可以寫(xiě)明準(zhǔn)備繼續(xù)探討什么）。
二、怎樣寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告
研究報(bào)告是一種應(yīng)用文，有約定俗成的格式。研究報(bào)告的一般格式是：
1．標(biāo)題。研究報(bào)告的標(biāo)題常常直接采用研究課題的名稱，這樣，顯得精確、明了，使別人能對(duì)所研究的問(wèn)題一目了然。
標(biāo)題下是署名。一般應(yīng)寫(xiě)明研究人員所在的單位，如，××學(xué)校××班。
2．前言。報(bào)告的第一部分，常常以前言的形式簡(jiǎn)要地
說(shuō)明下列內(nèi)容：（1）課題提出的緣由；（2）研究這一課題的意義；（3）該項(xiàng)研究所要解決的問(wèn)題。也有人直接以問(wèn)題的提出作為這部分的標(biāo)題。
3．研究方法。介紹研究是怎樣進(jìn)行的，主要包括：研究對(duì)象的選取、研究的方面、資料的搜集和處理等。
4．結(jié)果。這一部分將研究結(jié)果作為客觀事實(shí)呈現(xiàn)給讀者。主要包括對(duì)資料加工分析和由分析得出的結(jié)論。
三、小組成員討論，由一個(gè)同學(xué)執(zhí)筆，然后集體討論修改。
第四課時(shí)
活動(dòng)內(nèi)容：
1．交流簡(jiǎn)單的研究報(bào)答。
2．評(píng)價(jià)本次綜合性學(xué)習(xí)成果。
活動(dòng)過(guò)程
一、引入
我們生活在一個(gè)信息世界里,
我們獲取信息的途徑越來(lái)越多。通過(guò)前面的活動(dòng),
我們感受到了信息傳遞方式的快速發(fā)展,
信息給我們的學(xué)習(xí)，工作和生活帶來(lái)了很大的影響。我們學(xué)會(huì)了搜集和處理信息并能利用獲得的信息，會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究工作報(bào)答了。今天，我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)匯報(bào)會(huì)，把你們?cè)诒敬位顒?dòng)中的成果盡量展示出來(lái)吧!
二、匯報(bào)撰寫(xiě)的研究報(bào)答。
1．小組內(nèi)成員交流本組撰寫(xiě)的研究報(bào)答。
2．在全班交流,
匯報(bào)。
①小組內(nèi)派一名同學(xué)對(duì)本組的研究作簡(jiǎn)單的匯報(bào)。
②組內(nèi)其他同學(xué)對(duì)匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充或發(fā)表不同的意見(jiàn)。
③聽(tīng)眾提出疑問(wèn)，請(qǐng)匯報(bào)人或組內(nèi)其他同學(xué)解答。
④聽(tīng)眾對(duì)匯報(bào)作評(píng)價(jià)。
3．師小結(jié)：各個(gè)小組撰寫(xiě)的研究報(bào)答格式正確，提出的問(wèn)題恰當(dāng)，研究方法各式各樣，結(jié)論客觀、正確，是比較規(guī)范的研究報(bào)答，真不錯(cuò)！
三、評(píng)價(jià)本次綜合性學(xué)習(xí)的成果。
（本次活動(dòng)采用型成長(zhǎng)啟示,
即把活動(dòng)各階段的資料納入成長(zhǎng)記錄。）
1．本組成果再次清查收錄的材料:
活動(dòng)計(jì)劃：
活動(dòng)記錄：
搜集到的資料：
小組的研究報(bào)告：
活動(dòng)掠影：
2．本組成員對(duì)這次綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
3．師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
注
評(píng)價(jià)采用星級(jí)評(píng)價(jià)
優(yōu)：
良：
中：
及格：
四、提出要求：
在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們要注意搜集信息,
不斷提高利用信息解決問(wèn)題的能力。
1．經(jīng)常瀏覽報(bào)紙、雜志、書(shū)籍，關(guān)注感興趣的信息隨時(shí)保存有價(jià)值的信息，嘗試建立自己的信息庫(kù)，如：剪報(bào)酬、資料本，并進(jìn)行歸類、整理，以便以后查找。
2．經(jīng)常和別人進(jìn)行信息交流，并養(yǎng)成在學(xué)習(xí)和生活中留心信息運(yùn)用信息的習(xí)慣。
利用信息寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告6
教材簡(jiǎn)析：
本冊(cè)教材安排了綜合性學(xué)習(xí)單元──“走進(jìn)信息世界”。在這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，首先提出學(xué)習(xí)任務(wù)──圍繞專題開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，“感受信息傳遞方式的快速發(fā)展，體會(huì)給我們的學(xué)習(xí)、工作和生活帶來(lái)的影響，并學(xué)習(xí)利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”。而后，分成兩大板塊──“信息傳遞改變著我們的生活”“利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。在板塊二，安排了兩篇不同類型簡(jiǎn)單的研究報(bào)告──《奇怪的東南風(fēng)》和《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》，其作用在于通過(guò)給學(xué)生提供研究報(bào)告的范文，學(xué)生能夠了解研究報(bào)告的基本特點(diǎn)，知道怎樣寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
學(xué)情分析及設(shè)計(jì)理念：
五年級(jí)的學(xué)生第一次接觸研究報(bào)告，對(duì)于研究報(bào)告的特點(diǎn)和寫(xiě)法是一個(gè)難點(diǎn)。所以，我首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。待學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)之后，引領(lǐng)學(xué)生共同總結(jié)研究報(bào)告的特點(diǎn)，寫(xiě)法，在學(xué)生有了成就感之后，再讓學(xué)生搜集資料、撰寫(xiě)研究報(bào)告。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、閱讀兩篇研究報(bào)告，能用自己的'話說(shuō)出研究報(bào)告的基本特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。（第一課時(shí)）
2、確定研究主題，制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃。（第一課時(shí)）
3、能說(shuō)出收集資料的方法，并能比較不同方法的優(yōu)缺點(diǎn)。（第一課時(shí)）
4、 研讀兩篇研究報(bào)告，能在教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下總結(jié)出撰寫(xiě)研究報(bào)告的基本方法，并撰寫(xiě)研究報(bào)告。（第二課時(shí)）
5、交流匯報(bào)各研究小組的研究報(bào)告，總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)的收獲。（第三課時(shí)）
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
1、目標(biāo)1通過(guò)個(gè)人預(yù)習(xí)、教師點(diǎn)撥、師生交流、課堂觀察的方法檢查學(xué)生對(duì)研究報(bào)告基本特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，而生字可通過(guò)認(rèn)讀的方法使100%的學(xué)生認(rèn)識(shí)本階段5個(gè)生字。
2、目標(biāo)2通過(guò)小組內(nèi)學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥最終確定研究主題。
3、目標(biāo)3通過(guò)教師點(diǎn)撥、學(xué)生交流、課堂觀察來(lái)了解學(xué)生對(duì)收集資料的認(rèn)識(shí)。
4、目標(biāo)4通過(guò)研讀例文、教師點(diǎn)撥、師生交流，了解研究報(bào)告的基本方法。學(xué)生撰寫(xiě)研究報(bào)告時(shí)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，以達(dá)到80%學(xué)生能寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
5、目標(biāo)5通過(guò)學(xué)生展示交流、課堂觀察完成。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)怎樣寫(xiě)研究報(bào)告。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件
學(xué)生：搜集自己所需要的資料。
過(guò)程預(yù)設(shè)：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、閱讀兩篇研究報(bào)告，了解研究報(bào)告的基本特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、確定研究主題，制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃。
3、能說(shuō)出收集資料的方法，并能比較不同方法的優(yōu)缺點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、引入談話：
當(dāng)我們遇到問(wèn)題時(shí)，有目的地去尋找、調(diào)查，獲得相關(guān)的信息進(jìn)行分析研究，能夠幫助我們解決不少問(wèn)題。如果把我們的調(diào)查研究過(guò)程記錄下來(lái)，就是一篇有價(jià)值的研究報(bào)告。今天就來(lái)看看怎么做簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
二、閱讀報(bào)告，了解特點(diǎn)
1、 通讀兩篇研究報(bào)告，學(xué)習(xí)生字。
2、 說(shuō)說(shuō)這兩篇研究報(bào)告主要研究的是什么問(wèn)題。
3、在這兩篇研究報(bào)告中，問(wèn)題是怎么解決的？
（1）觀察記錄天氣（風(fēng)向）的變化。
（2）了解有關(guān)知識(shí)。
（3）收集相關(guān)的資料。
4、小結(jié)：研究報(bào)告最主要的特點(diǎn)是要在掌握盡量多的信息的前提下，進(jìn)行分析研究。
三、開(kāi)拓思路，確定主題
1、教師舉例說(shuō)明生活中值得研究的問(wèn)題很多，打開(kāi)學(xué)生的思路。比如：
（1）牛頓發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果掉在地上，通過(guò)研究，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力。
（2）瓦特觀察水壺中的水開(kāi)的情景，通過(guò)研究，發(fā)明了蒸汽機(jī)。
2、學(xué)生分組討論可以研究的問(wèn)題。
3、學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果。
4、教師可以補(bǔ)充一些值得研究的主題，比如：
（1）本班同學(xué)視力保護(hù)情況調(diào)查和分析
（2）菜場(chǎng)使用塑料包裝袋的情況調(diào)查
（3）我家節(jié)約用水的調(diào)查
（4）校門(mén)xxx通情況的調(diào)查和建議
（5）本班同學(xué)玩網(wǎng)絡(luò)游戲的調(diào)查和分析
（6）社區(qū)綠化環(huán)保的調(diào)查
5、學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)選擇研究主題，組成研究小組。
四、制定計(jì)劃，明確任務(wù)
1、小組討論，制定研究計(jì)劃。
2、課堂交流各組研究計(jì)劃。
五、 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主題收集信息。
這次活動(dòng)，搜集資料是中心環(huán)節(jié)。各小組要事先擬訂一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)劃，要討論清楚需要搜集什么資料和到哪兒去搜集資料。搜集的資料應(yīng)當(dāng)和研究課題有關(guān)，盡可能多一些和全面一些，正面的反面的都要。搜集資料可以自己調(diào)查、訪問(wèn)、記錄，可以從有關(guān)的書(shū)籍報(bào)刊上摘錄，還可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索。
指導(dǎo)學(xué)生討論各種收集資料的方法
小結(jié)：
五、課外作業(yè)
按照研究計(jì)劃，搜集研究資料，越多越好。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
研讀兩篇研究報(bào)告，了解撰寫(xiě)研究報(bào)告的撰寫(xiě)研究報(bào)告的基本方法，討論撰寫(xiě)研究報(bào)告。
教學(xué)過(guò)程
一、研讀研究報(bào)告，領(lǐng)悟?qū)懽饕c(diǎn)
1、認(rèn)真研讀兩篇研究報(bào)告，思考：兩篇研究報(bào)告在寫(xiě)法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
2、小組討論。
3、課堂交流，根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)歸納：
（1）相同點(diǎn)：
①兩個(gè)研究都有明確的結(jié)論。
②都有搜集資料和分析資料的過(guò)程。
（2）不同點(diǎn)：
①《奇怪的東南風(fēng)》的寫(xiě)作思路：記錄信息—→分析信息—→請(qǐng)教別人—→得出結(jié)論。
②《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》的寫(xiě)作思路：?jiǎn)栴}的提出—→調(diào)查方法—→調(diào)查情況和資料整理—→結(jié)論。
③兩篇研究報(bào)告的語(yǔ)言各有特點(diǎn)：前一篇語(yǔ)言更形象生動(dòng)一些；后一篇更嚴(yán)肅一些。
二、充分討論，準(zhǔn)備撰寫(xiě)研究報(bào)告
1、根據(jù)前一階段搜集整理的資料，小組內(nèi)討論：
（1）我們要研究的問(wèn)題是什么？——擬定研究報(bào)告的標(biāo)題
（2）我們的研究的結(jié)論是什么？
（3）我們采取哪一種研究報(bào)告的寫(xiě)法？
2、課堂交流討論結(jié)果，相互借鑒啟發(fā)。
3、取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步討論。
三、指導(dǎo)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告
1、研究報(bào)告是一種應(yīng)用文，有約定俗成的格式。
2、出示研究報(bào)告的一般格式：
（1）標(biāo)題。研究報(bào)告的標(biāo)題常常直接采用研究課題的名稱。標(biāo)題下是署名。如某某學(xué)校某某名。
（2）前言。
a、課題提出的緣由；b、研究這一課題的意義；c、該項(xiàng)研究所要解決的問(wèn)題。或直接以“問(wèn)題的提出”作為這部分的標(biāo)題。
（3）研究方法。介紹研究是怎樣進(jìn)行的，主要包括：研究對(duì)象的選取、研究的方面、資料的搜集和處理等。
（4）結(jié)果。這一部分將研究結(jié)果作為客觀事實(shí)呈現(xiàn)給讀者。主要包括對(duì)資料加工分析和由分析得出的結(jié)論。
四、小組合作，撰寫(xiě)研究報(bào)告
一邊討論一邊擬寫(xiě)初稿，教師巡視指導(dǎo)。
五、課外繼續(xù)完成研究報(bào)告。
利用信息寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告7
這次綜合性學(xué)習(xí)是學(xué)生一次語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)。主要是通過(guò)了解信息的傳播途徑及其發(fā)展過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生探究、合作的能力。
這次活動(dòng)設(shè)計(jì)了前期準(zhǔn)備、過(guò)程指導(dǎo)、匯報(bào)評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)組織和學(xué)習(xí)。使學(xué)生在這次活動(dòng)中知識(shí)能力、情感態(tài)度等方面都有一定的收獲。分一下幾個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué)：首先優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。要讓學(xué)生體會(huì)到信息傳遞方式的變化給我們的學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)和影響。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交互學(xué)習(xí)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，在整個(gè)活動(dòng)中立足于學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)踐操作活動(dòng)，增加了每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了提高。第二全面提高學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)文新課標(biāo)中明確了要培養(yǎng)學(xué)生的“收集信息和處理信息的能力”。語(yǔ)文綜合性活動(dòng)可通過(guò)讓學(xué)生分組分專題上網(wǎng)收集資料，培養(yǎng)學(xué)生的這一能力。在課堂教學(xué)中先通過(guò)閱讀范文、互相交流，其次要求學(xué)生根據(jù)自己的研究課題進(jìn)行選擇呈現(xiàn)方式，最后選擇小組進(jìn)行交流，并評(píng)出最佳資料匯報(bào)獎(jiǎng)。第三盡力體現(xiàn)語(yǔ)文特點(diǎn)。本堂課的重要的教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。研究報(bào)告的格式；要把搜集來(lái)的信息準(zhǔn)確清晰地呈現(xiàn)給大家，還要考慮用怎樣的一種形式來(lái)表達(dá)更有效。在進(jìn)行匯報(bào)展示時(shí)，學(xué)生在課堂上所呈現(xiàn)的研究報(bào)告內(nèi)容豐富，形式有創(chuàng)新。第四轉(zhuǎn)變課堂師生角色。在這堂課中，教師不再是居高臨下的傳授者，老師有時(shí)以一個(gè)引導(dǎo)者的身份，有時(shí)以一個(gè)參與者的身份，有時(shí)甚至是一個(gè)傾聽(tīng)者的身份，出現(xiàn)在學(xué)生面前。而學(xué)生真正成為課堂的主人公，整堂課都是以學(xué)生的自主、合作、探究為主。在教學(xué)中通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，盡量改變教師教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變?yōu)槎鄻又鲃?dòng)，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。
在學(xué)習(xí)利用信息技術(shù)開(kāi)展調(diào)查研究，并學(xué)寫(xiě)研究報(bào)告的教學(xué)中，在這之前的學(xué)情分析不夠，活動(dòng)之前的鋪墊做的不扎實(shí)，過(guò)程指導(dǎo)不夠細(xì)致，過(guò)于放手讓學(xué)生自己完成，導(dǎo)致一部分學(xué)生的調(diào)查研究流于形式，不過(guò)踏實(shí)。通過(guò)反思，找原因，我覺(jué)得對(duì)于開(kāi)始接觸這種調(diào)查研究活動(dòng)的孩子，首先圍繞一個(gè)大家都感興趣的，又與同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的課題，帶領(lǐng)同學(xué)們從各種不同途徑，來(lái)獲取信息，最后指導(dǎo)如何將其寫(xiě)成研究報(bào)告。
在本次綜合性學(xué)習(xí)中不僅培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性、靈活性得到提高。基本達(dá)到本次活動(dòng)的目地。
利用信息寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告8
這次綜合性學(xué)習(xí)讓我感受最深的是學(xué)生在繼上冊(cè)《遨游漢字王國(guó)》綜合性學(xué)習(xí)之后探究合作的能力時(shí)進(jìn)一步提高。這次活動(dòng)我們?cè)O(shè)計(jì)了前期準(zhǔn)備、過(guò)程指導(dǎo)、匯報(bào)評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)組織和學(xué)習(xí)。使學(xué)生在這次活動(dòng)中知識(shí)能力、情感態(tài)度等方面都有一定的收獲。另外，我把這次活動(dòng)的最終評(píng)價(jià)權(quán)交給了學(xué)生，這也體現(xiàn)了活動(dòng)中學(xué)生全體參與的主動(dòng)地位。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，隨著活動(dòng)實(shí)踐能力的提高，教師組織管理能力逐漸變成引導(dǎo)和交流的合作方式。我們?cè)谒麄兓顒?dòng)中發(fā)表意見(jiàn)，然而對(duì)于全權(quán)參與整個(gè)研究過(guò)程的小組成員來(lái)說(shuō)，他們則更有權(quán)力爭(zhēng)取他們自己的意見(jiàn)。在調(diào)查研究活動(dòng)中教師成為了他們的合作者，給他們出主意，提意見(jiàn)。通過(guò)集體匯報(bào)，提供了一個(gè)信息交流的良好環(huán)境。
一，通過(guò)成果的展示和交流體現(xiàn)課題研究報(bào)告的價(jià)值。
二，為學(xué)生在此提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和學(xué)會(huì)欣賞別人的機(jī)會(huì)。
三，匯報(bào)同學(xué)從精心準(zhǔn)備到展示，大大提高了其實(shí)踐能力。
在他們自評(píng)和互評(píng)的同時(shí)，也逐漸看到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，并在今后的實(shí)踐中得以保持和修正。通過(guò)調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生從調(diào)查中提高了采訪能力，信息處理能力，學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)分析方法。更重要的是經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，在一定程度上提高了他們的探究素質(zhì)，而這些素質(zhì)都是對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有益的。
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