建筑給排水畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告
在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，報(bào)告的適用范圍越來越廣泛，我們在寫報(bào)告的時(shí)候要注意涵蓋報(bào)告的基本要素。在寫之前，可以先參考范文，下面是小編幫大家整理的建筑給排水畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
建筑給排水畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告 篇1
一、課題要求及工程概況
1、設(shè)計(jì)原始資料
本次畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目是：河北省某高校高層建筑—圖書館給水排水工程設(shè)計(jì)。
（1）工程概況
本工程所在地秦皇島市，為高層圖書館，建筑面積14726m。本樓設(shè)地下一層，地上九層，樓內(nèi)設(shè)有電梯2部，供客人乘坐，其中一部為消防電梯。地下室內(nèi)可布置水池、水泵等貯水和升壓設(shè)備。
地下一層4.２0米(含500覆土)，首層—九層3.９0米；頂層5.50米。室內(nèi)外高差0.75米，室外地坪至檐口高：36.85米。本工程為鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)。
環(huán)繞該樓有校區(qū)的DN200低壓生活給水管道，管頂埋深1m，常年可靠給水壓力0.2MPa。該市建有生活污水處理廠，污廢水分流排放。污廢水管道均為DN500，管道埋深標(biāo)高-2.5m。冰凍線深度0.7m。城市可提供一路獨(dú)立電源。
（2）建筑圖紙
總平面圖，地下室平面圖，建筑首層平面圖，建筑二層平面圖，建筑標(biāo)準(zhǔn)層平面圖，屋頂平面圖，電梯機(jī)房、水箱間平面圖，衛(wèi)生間大樣圖，剖面圖。
2、設(shè)計(jì)任務(wù)與內(nèi)容
(1)建筑內(nèi)部生活給水系統(tǒng)設(shè)計(jì)；
(2)建筑內(nèi)部消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)；
(3)建筑內(nèi)部排水系統(tǒng)設(shè)計(jì);
二、課題研究的目的和意義
隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的告訴進(jìn)步，國民生活水平不斷提高。建筑業(yè)也向高層化、人性化發(fā)展。高層建筑是指十層及十層以上的居住建筑（包括首層設(shè)置商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的住宅），和建筑高度超過24米的公共建筑、工業(yè)建筑，100米以上的建筑高度的為超高層。本課題中圖書館室外地坪至檐口的高度為36.85米，屬于高層建筑。與一般多層建筑給水排水工程相比，高層建筑給水排水在基本理論和計(jì)算方法等方面是相同的。但高層建筑在構(gòu)造上層數(shù)多、建筑高度大、建筑功能廣、建筑結(jié)構(gòu)復(fù)雜、所受外界條件限制等，使其給排水工程更加復(fù)雜。因此高層建筑的給排水設(shè)計(jì)除了要滿足水量、水壓、水質(zhì)的要求外，還要解決高層因建筑高度過高而引起的水錘、震動、噪聲和滲漏等問題。此外在設(shè)計(jì)過程中還需要考慮空間布局上的流暢，貫徹以人為本的理念，充分考慮高層供水的節(jié)水、節(jié)能問題，建造高檔舒適的居住空間環(huán)境。
三、高層給排水方案的確定
1、生活給水方案
給水方式按供水壓力的來源分為依靠外網(wǎng)壓力給水方式和依靠水泵升壓的給水方式，其中依靠外網(wǎng)壓力的給水方式包括直接給水方式和設(shè)水箱的給水方式。依靠水泵升壓的給水方式又可分為設(shè)水泵的給水方式、設(shè)水泵、水箱聯(lián)合的給水方式、氣壓給水方式、分區(qū)給水方式。由于圍繞該樓的低壓生活給水管道可提供常年可靠給水壓力0.20MPa，不能滿足圖書館的生活用水壓力。因此該圖書館的生活給水需要依靠水泵升壓供水。圖書館室外地坪到檐口的高度為36.85米，若直接采用水泵升壓供水，當(dāng)最不利用水點(diǎn)的用水壓力滿足時(shí)，可能造成建筑低層的水壓過高。當(dāng)?shù)蛯铀堫^開啟時(shí)水成射流噴濺，影響使用且難以關(guān)閉。此外低層的管道、零件、配水器材必須采用耐高壓材質(zhì)，增加建筑成本。由于壓力過高，龍頭、閥門等器材磨損迅速，壽命縮短，漏水增加，檢修頻繁，不利于建筑的后期運(yùn)營管理。另外因?yàn)榈蛯訅毫^高，管道的流出水頭過大，易產(chǎn)生流水噪音、振動噪音，并使頂層水龍頭產(chǎn)生負(fù)壓抽吸現(xiàn)象，容易形成匯流污染。而且管道水壓過大容易發(fā)生水錘，增加能量浪費(fèi)，不利于環(huán)保節(jié)能。所以高層建筑生活給水系統(tǒng)應(yīng)采用分區(qū)給水方式。
高層建筑中常見的分區(qū)給水方式有水泵并列分區(qū)給水方式、水泵供水減壓閥減壓分區(qū)給水方式、分質(zhì)給水方式。本樓為高層圖書館，生活用水無需區(qū)分水質(zhì)，減壓閥供水低區(qū)水損太大，能量消耗多。綜上所述本樓擬初步采用豎向分區(qū)供水系統(tǒng)。1—4層采用市政低壓給水管道直接供水，充分利用市政管道的供水壓力，5—9層采用水泵、水箱聯(lián)合的給水方式，充分節(jié)能。
2、排水方案
建筑內(nèi)部污廢水排水系統(tǒng)應(yīng)能滿足以下三個基本要求，首先系統(tǒng)能迅速流暢地將污廢水排到室外，其次排水管道內(nèi)的氣壓穩(wěn)定，有毒有害氣體不進(jìn)入室內(nèi)，最后管線布置合理簡單順直，工程造價(jià)低。建筑內(nèi)部的排水系統(tǒng)分為污廢水排水系統(tǒng)和屋面雨水排水系統(tǒng)兩大類。按照污廢水的來源污廢水排水系統(tǒng)又分為生活排水系統(tǒng)和工業(yè)廢水排水系統(tǒng)。按污水和廢水在排放過程中的關(guān)系，生活排水系統(tǒng)和工業(yè)廢水排水系統(tǒng)又分為合流制和分流制兩種體制。根據(jù)《建筑給水排水設(shè)計(jì)規(guī)范GB50015—20xx》以及節(jié)能環(huán)保的的要求，本樓采用污廢水合流排放比較合理。故此本次畢設(shè)圖書館排水系統(tǒng)擬采用污廢水合流排放。地上部分污廢水經(jīng)排水管道排入化糞池后直接排入市政污水管道，地下室污廢水經(jīng)污水泵提升后排入化糞池，隨之排入市政污水管。
3、消防給水方案
建筑消防系統(tǒng)根據(jù)使用滅火劑分種類和滅火方式可分為消火栓給水系統(tǒng)、自動噴水滅火系統(tǒng)、其他使用非滅水火劑的固定滅火系統(tǒng)。根據(jù)我國《高層民用建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范GB50045—95》（20xx年版）規(guī)定：高層建筑必須設(shè)置室內(nèi)、室外消火栓給水系統(tǒng)。所以本課題中圖書館需要設(shè)置消火栓給水系統(tǒng)。自動噴水滅火系統(tǒng)是一種在火災(zāi)發(fā)生的時(shí)候，能自動打開噴頭噴水滅火并同時(shí)發(fā)出火警信號的消防滅火設(shè)施。自動噴水滅火系統(tǒng)分為設(shè)置閉式噴水滅火系統(tǒng)、設(shè)置水幕系統(tǒng)、設(shè)置雨淋噴水滅火系統(tǒng)、設(shè)置水噴霧滅火系統(tǒng)。其中閉式噴水滅火系統(tǒng)又分為濕式、干式、預(yù)作用噴水滅火系統(tǒng)。《自動噴水滅火系統(tǒng)設(shè)計(jì)防火規(guī)范GB50084—20xx》要求，在人員密集、不易疏散、外部增援滅火與救生較困難的性質(zhì)重要或火災(zāi)危險(xiǎn)性較大的場所中應(yīng)設(shè)置自動噴水滅火系統(tǒng)。本課題中圖書館屬于以上條件，故需要設(shè)置自動噴水滅火系統(tǒng)。又《自動噴水滅火系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)范》要求在系統(tǒng)處于工作狀態(tài)時(shí)，嚴(yán)禁管道漏水和嚴(yán)禁系統(tǒng)誤噴的場所設(shè)置預(yù)作用噴水滅火系統(tǒng)。由于系統(tǒng)誤噴或漏水會造成紙質(zhì)圖書資料的損壞，故本課題圖書館擬采用預(yù)作用噴水滅火系統(tǒng)。規(guī)范規(guī)定建筑的低壓室外消防給水系統(tǒng)可與生產(chǎn)、生活給水管道系統(tǒng)合并，但本例中建筑高度較大，防火等級要求較高，消防給水與生活給水系統(tǒng)采用單獨(dú)供水，不采用合并系統(tǒng)。
建筑給排水畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告 篇2
1、給排水工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題
1.1管理過程存在的問題
1.1.1管理文件齊全，但執(zhí)行過程存在問題。我校重視畢業(yè)設(shè)計(jì)有關(guān)教學(xué)文件的制定和管理，對畢業(yè)設(shè)計(jì)制定了較全面的管理辦法，從組織領(lǐng)導(dǎo)，指導(dǎo)教師，選題原則，過程管理及檢查指導(dǎo)，答辯，成績評定等方面都有相關(guān)的管理辦法。并在《榆林學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作指導(dǎo)手冊》中提供了設(shè)計(jì)說明書的寫作規(guī)范及具體格式要求，但在執(zhí)行過程中出現(xiàn)了一些問題。比如學(xué)校負(fù)責(zé)檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)的教師不全是專業(yè)教師，他們往往不能發(fā)現(xiàn)專業(yè)上的問題，而主要檢查設(shè)計(jì)說明書的格式問題，這使得指導(dǎo)教師們把大量的時(shí)間花費(fèi)在了格式審查上，對設(shè)計(jì)內(nèi)容的指導(dǎo)時(shí)間相對減少。
1.1.2防抄襲軟件的引入，并不適用于給排水專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)校為了杜絕畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的抄襲現(xiàn)象，特引入了防抄襲軟件。但對于給排水工程專業(yè)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，主要成果是圖紙，防抄襲軟件不能檢測，所以只能檢測設(shè)計(jì)說明書。而設(shè)計(jì)說明書中的計(jì)算方法、設(shè)計(jì)步驟大都來源于課本和規(guī)范，重合度很高。為了順利通過學(xué)校的重合率檢測，在畢業(yè)設(shè)計(jì)后期，學(xué)生們不是忙于修改圖紙，而是把大量的精力放在了降低設(shè)計(jì)說明書的重合率上，有的甚至隨意修改設(shè)計(jì)說明書，這已違背了引入防抄襲軟件的初衷。
1.2指導(dǎo)教師存在的問題
1.2.1部分指導(dǎo)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我校給排水專業(yè)以青年教師為主，大部分教師畢業(yè)后直接任教，雖然理論知識豐富，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，甚至沒有進(jìn)行過真正的工程設(shè)計(jì)。對現(xiàn)行規(guī)范研究不夠深入，近幾年規(guī)范變動較大，哪里作了哪些修改，并沒有作調(diào)查研究。這使得在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過程中出現(xiàn)了很多問題。
1.2.2部分指導(dǎo)教師投入精力不足。由于學(xué)校的教學(xué)工作任務(wù)比較繁重，大部分專業(yè)教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)，還承擔(dān)其它教學(xué)任務(wù)，無法在畢業(yè)設(shè)計(jì)中時(shí)刻監(jiān)督學(xué)生，只能做不定期的檢查與指導(dǎo)，一些問題可能得不到及時(shí)解決。并且每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量較多，對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)很難做到全面兼顧，難以確保整個專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
1.2.3成績評定過于寬松。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生畢業(yè)前的最后一個環(huán)節(jié)，是學(xué)生在大學(xué)階段學(xué)習(xí)、實(shí)踐成果的全面總結(jié)。所以無論讀研，還是工作，都對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績有較高的要求。指導(dǎo)教師對畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績評定標(biāo)準(zhǔn)也因此而相對放寬，近幾屆畢業(yè)生中也從未出現(xiàn)因畢業(yè)設(shè)計(jì)成績不及格而不能按時(shí)畢業(yè)的情況，以至于使學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度相對降低。
1.3學(xué)生自身存在的問題
1.3.1時(shí)間投入不足。畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在大四最后一個學(xué)期進(jìn)行，而這個時(shí)期恰好是學(xué)生找工作的重要時(shí)期，學(xué)生的擇業(yè)與畢業(yè)設(shè)計(jì)在時(shí)間上發(fā)生沖突，導(dǎo)致部分學(xué)生忙于應(yīng)聘不按時(shí)回校，不能把足夠的時(shí)間和精力放在畢業(yè)設(shè)計(jì)上，這已嚴(yán)重影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
1.3.2重視程度不夠。學(xué)生們知道，一般情況下畢業(yè)設(shè)計(jì)成績都在及格以上，所以部分同學(xué)只是簡單套用課本和規(guī)范中的計(jì)算步驟，以完成設(shè)計(jì)為目的.。并不深究設(shè)計(jì)方案是否合理可行，設(shè)計(jì)成果是否能夠應(yīng)用，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)與工程實(shí)踐嚴(yán)重脫離。
1.3.3前期基礎(chǔ)不夠扎實(shí)。部分學(xué)生前期專業(yè)課程學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，基礎(chǔ)理論知識薄弱;課程設(shè)計(jì)敷衍了事，以完成為目的，并不深究設(shè)計(jì)內(nèi)容;畢業(yè)實(shí)習(xí)只是簡單“走過場”，并未意識到畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)息息相關(guān)，這些都使后繼的畢業(yè)設(shè)計(jì)不能順利進(jìn)行。
2、提高給排水工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的改革措施
2.1注重過程管理，提高教師和學(xué)生的積極性
在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)指導(dǎo)教師對學(xué)生的指導(dǎo)與督促，并適當(dāng)輔以學(xué)校的檢查，高效地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。防抄襲軟件的引入，不適用于給排水等以圖紙為主要設(shè)計(jì)成果的專業(yè)。給排水專業(yè)的圖紙是否為學(xué)生獨(dú)立完成，只能靠專業(yè)教師評定。而其設(shè)計(jì)說明書中引用課本和規(guī)范部分不能隨意更改，學(xué)校在進(jìn)行重復(fù)率檢測時(shí)可適當(dāng)放寬要求。
2.2堅(jiān)持“請進(jìn)來、走出去”，保障畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量
在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，積極邀請?jiān)O(shè)計(jì)院的工程師來我校開辦講座，并對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)，以進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力和設(shè)計(jì)水平。同時(shí)，鼓勵青年教師利用課余時(shí)間走進(jìn)企業(yè)，學(xué)習(xí)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自身實(shí)踐能力，從而提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)水平。
2.3提前安排畢業(yè)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生的重視程度
為了在大四最后一個學(xué)期順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，我們在第七學(xué)期提前就把畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)下達(dá)，讓學(xué)生可以提前到實(shí)際工程中去考察，讓學(xué)生有充足的時(shí)間準(zhǔn)備畢業(yè)設(shè)計(jì)。指導(dǎo)教師嚴(yán)格把握畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度，一旦進(jìn)度滯后，通知該生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績相應(yīng)降低一個等級，從而提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的緊迫感。消滅學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)100%及格率的思想，加強(qiáng)學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度，以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和效果。
2.4精心準(zhǔn)備畢業(yè)實(shí)習(xí)，使畢業(yè)設(shè)計(jì)事半功倍
畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)息息相關(guān)，畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量的好壞，將直接影響到后繼的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。我們應(yīng)對畢業(yè)實(shí)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備，讓學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)中充分了解自己的設(shè)計(jì)內(nèi)容，使畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系起來，充分發(fā)揮畢業(yè)實(shí)習(xí)的作用。
2.5建立校企合作機(jī)制，實(shí)施開放型畢業(yè)設(shè)計(jì)
鼓勵學(xué)生到設(shè)計(jì)部門或相關(guān)企業(yè)做畢業(yè)設(shè)計(jì)。讓學(xué)生走出校門，進(jìn)入生產(chǎn)第一線，真正實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)與工程實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，做到真題真做，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生今后走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。并且一些單位可能就是學(xué)生將來的就業(yè)單位，這種方式不僅在一定程度上解決了擇業(yè)與畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間上的沖突問題，還提高了專業(yè)就業(yè)率。
3、結(jié)語
畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生步入社會參與實(shí)際項(xiàng)目的一次極好的演示，是學(xué)習(xí)深化與升華的重要過程。它既是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐成果的全面總結(jié)，又是對學(xué)生素質(zhì)與能力的一次全面檢驗(yàn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)出現(xiàn)的問題，并不僅僅是畢業(yè)設(shè)計(jì)的問題，而是四年教育問題的積累，是一個綜合反映。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，帶動學(xué)習(xí)風(fēng)氣的根本好轉(zhuǎn)，這才是切實(shí)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。如何結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，并非一朝一夕之事，不可能一蹴而就，需要全體教師的不斷努力，才能共同推動榆林學(xué)院給排水工程專業(yè)專業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。
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