中學政治教師述職報告范文（精選3篇）
時間過得太快，讓人猝不及防，在這段時間的工作中我們通過努力，也有了一點收獲，述職報告也應跟上時間的腳步了。那么應當如何寫述職報告呢？以下是小編幫大家整理的中學政治教師述職報告范文（精選3篇），希望對大家有所幫助。
中學政治教師述職報告1
一、愛崗敬業、虛心學習、創新發展
從教五年來，我都以強烈的責任感和事業心投身到教書育人的工作中去，并以"校園無小事，事事育人；教育無小結，處處楷模"來從高從嚴要求，腳踏實地，求真務實，努力"甘為人梯，培養新世紀人才作嫁衣；自強不息，現代化教育竭全力"。
1，在的教育教學過程中虛心學習，求進:理論學習，既學習黨和的重大路線、方針、政策，又學習新的教育教學理論，理論；把身邊的教師學習的榜樣，尊重每一位、教師，并從身上學到缺少的東西，取人之長，補己之短，充實。與此，尊重每一位學生，把當作的朋友，平等相待，從學生身上學習教師所具備的人格修養等等。
2，我非常學以致用，在汲取前人經驗的基礎上創新。教學，我和實踐了"三自多導，質疑求異，發展"的教學模式，；德育，我組織和了"網絡德育"新模式，在省內外產生了的；有多篇教育教學論文在級、省級刊物上發表。
二、、著力探究、促升教學
從教五年來，我從一位新教師的"邯鄲學步"開始，到現在了鮮明個性的教學風格，走過了一條學習、積累、創新的發展之路。
我學學生，當今素質教育、創新教育和課程改革的時勢之趨，與時俱進，摸索出了切合校情、時代要求和自身教學風格的教學模式。
從教頭三年，我都擔任高一的政治課。學生學習政治"貝多芬"（背多分）的和學生治課堂中思維桎梏的現狀，我的思考、和實踐，在個學年決難題的教學方法，了"三自多導"的教學思想。"三自多導"的內涵包括:教師的角色應定位于學生發展的合作者、鼓勵者和者，對增進學生主體意識和發展的動力；學生學習的主體性地位，使的性、自覺性和性體現，要求學生們能夠閱讀、質疑、追問，然后與老師善于駕馭、多角度地起來，從而培養的學習能力、學習品質和、解決問題的能力；"多導"要體現
①鼓勵學生的好奇心。
②鼓勵學生的首創性、獨創性，解除對錯誤的恐懼心理。
③用固定的眼光看待有性潛力的學生。
④幫助學生培養韌性和恒心，支持鼓勵專心致志、善始善終地活動。
⑤并民主、輕松、自由的氣氛，容許學生發表奇特而能自圓其說的某些見解。
⑥鼓勵學生思維的批判性，包容的某些缺點。教學模式，地把學生引進了生動活潑的政治課堂，破除了那種單純的說教和枯燥乏味，贏得了學生的推崇。
從教年是擔任高二的政治課，這時，教育信息化的發展，教學手段多樣，教學容量大大，"主體式"教學在整個校園蔚然成風，，學校對育人的又清晰和高層次的要求。順應這，我在"三自多導"的基礎上，了"發展，質疑求異"的教學新模式。那:每一節課都要在的教學和德育（即認識與做人、發展）的基礎上，學生學習的主體性地位，使的性、自覺性和性體現，要求學生們能夠閱讀、質疑、追問，，求解，培養的學習能力、學習品質和、解決問題的能力，進而把"學生主體地位的高揚"與"學生創新精神的培養"起來。
從教第五年是擔任高三的政治課，這時我的教學風格定型，但面對高考的激烈競爭，客觀上要求有新的。為此，我把前四年的教學歷程的積累的心得體會和高考研究相，旨在學生的綜合能力和綜合素質，以便學生在高考競技場上佳績。我整個高三階段的教學思想是"三自多導，質疑求異，發展"，把高一高二的優點繼承下來，又有新的發展。年來，我課前三分鐘學生質疑和學生求答的活動，每天一題訓練，課堂中的爭論，采用信息技術課堂教學效益，前瞻性的高考和。從高考成績來看，是的。
這幾年的和實踐，了的成績:
（1）所承擔的學校或科組教研公開課均；
（2）有多篇教學論文在省級的刊物上發表或獲獎；
（3）輔導學生參加社會實踐和撰寫小論文南海市三等獎；
（4）所擔任的兩個班在20xx年高考中成績；
（5）20xx和20xx學年度連續兩年的年度考核中被評為優秀，獲20xx年南海市教育系統優秀黨員稱號。
三、教書育人、激發潛能、德育創新
我的工作宗旨一條是教書不忘育人。從轉正為二級教師，我擔任了年級組長和德育處主任，經歷，更使我懂得了教育教學的實質"為學生將來的人生幸福奠好基石"。我以真誠和竭盡全力的付出，和組織了卓有的德育，了激勵教育和網絡德育的，走出了一條"以德育人以情感人及從’大處著眼
、小處入手’的德育原則，以非智力因素促升智力因素的德育辯證法，以信息化德育功效"的新路子。20xx年3月12日，"廣東省中小學德育進網絡工作"現場會在舉行。的激勵教育和網絡德育的經驗，在省內外引起了關注，來取經者絡繹不絕。
當然，這幾年我在工作中仍諸多的地方，工作和能力也有待和，今后我將努力，刻苦求進，全心全意做一名無愧于時代和的合格的教師。
中學政治教師述職報告2
我于xx年畢業于華南師范大學政法系，同年到南海一中任教政治，xx年轉正為中學二級政治教師。從轉正至今，已滿四年，擔任過從高一到高三的政治課程，符合申報中學政治一級教師條件，現述職如下：
一、愛崗敬業、虛心學習、創新發展
從教五年來，我都以強烈的責任感和事業心投身到教書育人的工作中去，并以“校園無小事，事事育人；教育無小結，處處楷模”來從高從嚴要求自己，腳踏實地，求真務實，努力做到“甘為人梯，培養新世紀人才作嫁衣；自強不息，探索現代化教育竭全力”。
同時，在自己的教育教學過程中虛心學習，積極求進：一是加強理論學習，既學習黨和國家的重大路線、方針、政策，又學習新的教育教學理論，不斷提高理論水平；二是把自己身邊的教師作為學習的榜樣，尊重每一位領導、教師，并從他們身上學到自己缺少的東西，取人之長，補己之短，不斷充實完善自己。與此同時，尊重每一位學生，把他們當作自己的朋友，平等相待，從學生身上學習作為教師所必須具備的人格修養等等。
另外，我非常重視學以致用，在汲取前人經驗的基礎上有所創新。教學方面，我探索和實踐了“三自多導，質疑求異，全面發展”的教學模式，取得一定成效；德育方面，我組織和參與了“網絡德育”這一新模式，在省內外產生了比較廣泛的影響；有多篇教育教學論文在國家級、省級刊物上發表。
二、立足實際、著力探究、促升教學
從教五年來，我從一位新教師的“邯鄲學步”開始，到現在基本形成了具有自己鮮明個性的教學風格，走過了一條學習、積累、創新的發展之路。
我立足學校的學生實際，結合當今素質教育、創新教育和課程改革的時勢之趨，與時俱進，摸索出了一種切合校情、時代要求和自身教學風格的教學模式。
從教頭三年，我都擔任高一的政治課。針對學生學習政治“貝多芬”（背多分）的現象和學生在政治課堂中思維桎梏的現狀，通過我不斷的思考、探索和實踐，在第二個學年形成了解決這些難題的教學方法，提出了“三自多導”的教學思想。“三自多導”的基本內涵包括：一是教師的角色應定位于學生發展的合作者、鼓勵者和引導者，對增進學生主體參與意識和主動發展提供很好的動力；二是充分發揮學生學習的主體性地位，使他們的主動性、自覺性和創造性得到充分體現，要求學生們做到能夠自己閱讀、自己質疑、自己追問，然后與老師善于駕馭、多角度地引導結合起來，從而培養他們的學習能力、學習品質和探索、解決問題的.實際能力；三是“多導”要體現:
①鼓勵保持學生的好奇心。
②鼓勵學生的首創性、獨創性，解除他們對錯誤的恐懼心理。
③避免用固定的眼光看待有創造性潛力的學生。
④幫助學生培養韌性和恒心，支持鼓勵他們專心致志、善始善終地活動。
⑤創造并保持一個民主、輕松、自由的氣氛，容許學生發表奇特而能自圓其說的某些見解。
⑥鼓勵學生思維的批判性，包容他們的某些缺點。這種教學模式，有效地把學生引進了生動活潑的政治課堂，破除了過去那種單純的說教和枯燥乏味，贏得了學生的推崇。
從教第四年是擔任高二的政治課，這時，隨著我校教育信息化的發展，教學手段豐富多樣，教學容量大大增加，“主體式”教學在整個校園已經蔚然成風，因此，學校對育人的目標又有了更加清晰和高層次的要求。順應這形勢，我在“三自多導”的基礎上，進一步形成了“目標發展，質疑求異”的教學新模式。那就是：每一節課都要在明確的教學和德育（即認識與做人、發展）目標的基礎上，充分發揮學生學習的主體性地位，使他們的主動性、自覺性和創造性得到充分體現，要求學生們做到能夠自己閱讀、自己質疑、自己追問，自己討論，自己求解，培養他們的學習能力、學習品質和探索、解決問題的實際能力，進而把“學生主體地位的高揚”與“學生創新精神的培養”結合起來。
從教第五年是擔任高三的政治課，這時我的教學風格基本定型，但面對高考的激烈競爭，客觀上要求自己必須有新的突破。為此，我把前四年的教學歷程的積累的心得體會和高考研究相結合，旨在提高學生的綜合能力和綜合素質，以便學生在高考競技場上取得佳績。我整個高三階段的教學思想是“三自多導，質疑求異，全面發展”，把高一高二的一些優點繼承下來，同時又有新的發展。這一年來，我堅持課前三分鐘學生質疑和學生求答的活動，堅持每天一題訓練，堅持課堂中“因為……所以……”式的爭論，堅持采用信息技術提高課堂教學效益，堅持前瞻性的高考研究和指導。從高考成績來看，效果是明顯的。
這幾年的探索和實踐，取得了一定的成績：
（1）所承擔的學校或科組教研公開課均取得成功；
（2）有多篇教學論文在省級以上的刊物上發表或獲獎；
（3）輔導學生參加社會實踐和撰寫小論文獲得南海市三等獎；
（4）所擔任的兩個班在20xx年高考中取得較好成績；
（5）20xx和20xx學年度連續兩年的年度考核中被評為優秀，獲20xx年南海市教育系統優秀黨員稱號。
三、教書育人、激發潛能、德育創新
我的工作宗旨其中一條是教書不忘育人。從轉正為二級教師以來，我先后擔任了年級組長和德育處主任，這些經歷，更使我懂得了教育教學的實質就是“為學生將來的人生幸福奠好基石”。我以真誠和竭盡全力的付出，參與和組織了卓有成效的德育探索，形成了我校激勵教育和網絡德育的特色。
中學政治教師述職報告3
我叫xx，20xx年畢業于xx師范大學思想政治教育專業，從教10年來，我始終堅持“教育即服務”的原則，勤懇盡責，教書育人。現將我任現職以來的工作情況簡述如下：
一、政治思想方面
我擁護黨的教育方針，忠誠于黨的教育事業，堅守崗位，立足本職，服從上級安排，認真完成各項任務。我始終遵循教師職業道德規范，遵紀守法，愛崗樂業，熱愛學校，依法執教。
二、教育教學方面
任現職以來，每學年都滿工作量工作。雖然年年都跨年級教學，但我堅持鉆研課程標準和教材，把握教學的重、難點，認真上好每一節課。在課堂教學中，我能面對全體學生，因材施教，既夯實學生對基礎知識的掌握，又著眼于知識在生活中的應用。為了優化課堂教學，切實提高學生素質，我和同組老師經常在一起備課、探討，互相聽評課，揚長避短，共同提高。在十多年的教學中，我已逐步形成了自己的教學風格，積累了一定的教學經驗，每年至少開一節校級公開課，完成了兩次循環教學，多次獲校“解題能手”稱號。任教的班級整體成績處于年級前列，學生在原有基礎上都能有所提高。
作為一名政治教師，我深知在教學中對學生進行德育教育的重要性，多年來，我始終把德育工作放在首位，堅持育人為本、德育為先的指導思想和教育理念，切實改進德育工作方法和途徑，努力把德育工作滲透到各個教學環節中去，為學生全面發展創造了條件。
在擔任班主任的四年時間里，我積極抓好班風建設，努力地教育轉變后進生。對那些思想紀律、學習較差的后進生從不歧視，而更加關心愛護他們，和風細雨地動之以情、曉之以理，以滿腔熱情去溫暖他們的心田。在選拔和培養班干部這方面，我積極引導、敢于放手、著重培養他們的自主管理能力，有不少班干部進入高中之后依然能很好地勝任學校和班級的管理工作。我所帶的班級也多次被評為“模范班級”，受到學生和家長的一致肯定。
為了使自己的教育教學水平更上一個臺階，我于20xx年報考了南京師范大學教育碩士研究生并順利考上。20xx年暑假的學習，使我接觸到了很多新的教育教學思想，我深信以后自己能幫助學生在各方面獲得更好的發展。
三、教育科研方面
我積極參加各級各類的教研活動，拓寬眼界，豐富知識。20xx年參加xx市市區初中思想品德優質課評比獲二等獎。同時，我利用課余時間總結教學心得，所寫論文《初中思想品德課“課堂討論”存在的問題及對策》、《一節“老”課帶來的新思考》分別發表在《成才之路》和《文苑》上。還參加了校級課題《思想品德課學生資源的開發與實踐研究》的研究，通過聽、評、講、寫、學，我的教學教研水平不斷提高。
四、其他方面成績
我校作為xx市公民教育首批實驗學校，歷來重視學生公民素質的培養。自學校開設公民教育課以來，我積極擔任指導老師，與學生一起探索研究社會問題，所指導的課題《xx市“限塑令”實施現狀問題研究》獲市二等獎，并在20xx年江蘇公民教育國際論壇（xx）上進行大會展示。此外，我制作的禁毒教案還榮獲全市初高中學校優秀禁毒教案三等獎。
我深深地知道，之所以能夠取得這樣的成績是與學校領導和全校師生的支持分不開的，在今后的工作中，我將更加努力，刻苦鉆研，提高自已的業務水平，服務學生，回報社會！
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