項目總結報告

時間：2020-12-02 18:27:44 報告我要投稿

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　　一、項目概況

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　　（一）項目簡介

　　（二）進展與管理

　　二、項目建設完成情況

　　（一）完成人才培養方案

　　（二）完善課程與教學資源建設

　　（三）師資隊伍與服務能力建設

　　（四）校企合作制度與管理運行機制建設

　　（五）實訓實習改善情況

　　（六）現代信息技術應用于數字校園建設情況

　　三、建設成效

　　（一）師資隊伍建設成效

　　（二）實訓設備

　　（三）課程改革

　　（四）工學結合

　　（五）校企合作

　　（六）職業技能培訓

　　（七）專業教育質量

　　（八）實訓基地運行于管理績效

　　四、預算執行

　　五、存在的問題

　　六、下一步工作計劃與建議

　　（一）有效實現資源共享

　　（二）為區域經濟社會培養技能型護理人才

　　（三）對護理實訓環境的進一步改造

　　運城護理職業學院

　　高等職業學校提升專業服務產業發展能力項目總結報告在中央財政的大力支持下，在省教育廳的正確領導下，運城護理職業學院全體教職工經過近一年的共同努力，使我院護理專業實訓基地在原有的基礎上又躍進了一大步，為本地及周邊地區護理職業教育的發展做出更大貢獻。

　　根據教育廳關于報送“高等職業學校提升專業服務產業發展能力項目”執行情況的說明要求，下面就我院建設項目的執行情況報告如下：

　　一、項目概況

　　（一）項目簡介 2012年8月，我院護理專業被教育部、財政部確定為“中央財政支持高等職業學校提升專業服務產業發展能力”項目，在這一年中，為實現項目建設的總體目標，按照我院提出的把護理專業建成骨干專業、品牌專業的發展規劃，根據《建設方案》的具體要求，我院創新人才培養模式、加強師資隊伍建設、有序推進項目建設，努力培養適合現代化社會需要的、具有護理技術和現代服務理念的高素質技能型護理人才。在中央財政的大力支持下，我院全面實行院校對接，強化實踐育人，推行“一貫穿、兩一體，三融合”一體化培養模式。 2015年將迎來我院第一屆畢業生步入社會，通過建立初步完善的第三方人才培養質量評價體系，力求使我院畢業生能夠獲得高的就業率和用人單位的歡迎。

　　近期，按照《建設方案》要求，學院對建設項目的總體任務、各子項目完成情況、建設效益、專項經費決算等進行了全面自查。自查結果表明，建設經費方面，配套資金及時到位，財政資金使用嚴格按規定執行，無違規行為。資金效益明顯。基本實現了預期建設目標，與建設之前相比，特色鮮明，成效凸顯，學院辦學實力和社會影響力明顯提升。

　　（二）進展與管理

　　建設之初，我院升格不滿一年，正處于轉型跨越發展之關鍵時期，雖然朝氣蓬勃，但也存在諸多矛盾與問題，例如，人才培養模式及其課程體系與崗位素質和技能需求不相適應，護生數量多與教師人數寡、實訓設備數量少之間的矛盾，護理專業教師職業能力的滯后問題，校企合作、崗位對接的差距問題等，學院正是在發展機遇與嚴峻挑戰同在、辦學優勢與困難問題并存的基礎上開始啟動中央財政支持建設項目。

　　一年來，學院多次召開專題研討和協調會，制定了一系列保障措施和配套政策，并對項目實施過程實行了全方位的監控與管理，嚴格執行建設項目的總體任務，嚴格履行建設項目的進度計劃，嚴格落實建設項目的資金安排，建設工作組織嚴謹，建設過程井然有序，順利地完成建設項目的各項任務指標，并在人才培養模式、護理教學團隊、工學結合道路探索等方面取得了一系列有特色的建設成果，努力為高等職業護理專業探索出一條“校企合作、工學結合”的發展高等職業

　　教育人才培養模式的路徑，為山西省護理事業發展發展塑造一個服務社會、就業導向、走產學結合發展道路的'典型。

　　1．領導重視，深入調研，加強監督檢查

　　為了確保建設項目的順利實施，學院組成項目協調領導小組，負責項目的整體規劃、協調資金落實、監督管理等，確保完成項目建設任務。

　　2．成立機構，健全制度，落實責任成立以院長為負責人的項目建設領導小組，建立健全包括項目建設領導責任制度和項目負責人制度，為了確保建設工作效率和質量，對建設項目實施責任制管理，實行項目法人和子項目負責人責任制。根據建設任務書，合理分解目標任務，任務到人，責任明確，嚴格標準，狠抓落實，確保各項任務順利實施，按時完成。

　　3．全程監控，保質保量

　　為了確保項目實施，加強對建設過程的全程監控與管理，從落實任務到項目驗收“定任務、定標準、定時間、定績效”，強化過程管理，實時監控和效果評價；同時，按照“月有安排、季有檢查、年有考核”的要求，建立科學的監控評價體系，使各項工作始終處于自我要求、自我監測、自我修正、堅持完善的良好運行狀態。

　　二、項目建設完成情況

　　（一）完成人才培養方案

　　組織專任教師開展行業調研，主要調研內容包括護理行業的人才結構現狀、專業發展趨勢、人才需求狀況，崗位對知識能力的要求、

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