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關(guān)于社會實踐成果展示形式總結(jié)報告
篇一：寒假社會實踐成果展總結(jié)
寒假社會實踐成果展總結(jié)
4月23日，由我部組織策劃的寒假社會實踐成果展在綜合樓110正式開始。本次活動得到了光電團委宣傳部，科技部，傳媒部等其他部門的大力支持，也得到了院里各個班級的積極響應(yīng)。蒞臨本次活動的領(lǐng)導(dǎo)有光電團委副書記丁麗珠，光電團委素質(zhì)拓展部袁夢等部長。
本次寒假社會實踐中，同學(xué)們積極參與，開展了形式多樣，內(nèi)容豐富的社會實踐活動，取得了良好的實際效果和社會反響，得到了社會的廣泛好評，其間也涌現(xiàn)出一大批表現(xiàn)優(yōu)異，激昂向上的出色同學(xué)，經(jīng)過我部的認(rèn)真遴選和仔細(xì)考察，最終選出李佳偉，董澤旭，
等表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)，他們的寒假社會實踐活動顯現(xiàn)出的大學(xué)生深入社會，理論聯(lián)系實際的精神，值得我們大學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極推廣。本次成果展邀請以上社會實踐表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)向全院同學(xué)展示自己豐富多彩的社會實踐成果，讓全院形成深入實踐，接觸社會，學(xué)以致用的良好風(fēng)氣及氛圍。
活動一開始，由我部的李海強，許文清主持成果展，兩人的主持前后連貫，語言謙遜禮貌，表現(xiàn)出了嚴(yán)謹(jǐn)精煉的主持風(fēng)格。李佳偉的90后學(xué)生就業(yè)調(diào)查讓同學(xué)們認(rèn)識到當(dāng)代90后的就業(yè)現(xiàn)狀，意識應(yīng)該及早的做出個人職業(yè)規(guī)劃。董澤旭寒假打工生活讓同學(xué)們了解到電子廠的工作環(huán)境和工作方式，認(rèn)識到了工作的辛苦及知識改變命運的重要性······宣講同學(xué)的演講贏得了廣大同學(xué)們的陣陣掌聲和一致好評。
活動最后，素質(zhì)拓展部部長袁夢做了最后的活動總結(jié)，對這些表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)表示了肯定，她指出在本次寒假社會實踐中大家都表現(xiàn)的相當(dāng)不錯，在寒假社會實踐中表現(xiàn)了煙大學(xué)子的積極融入社會，為社會做貢獻的良好品質(zhì)。也體現(xiàn)出了廣大大學(xué)生的高素質(zhì)，高修養(yǎng)。至此，本次寒假社會實踐成果展到此圓滿結(jié)束。
篇二：社會實踐成果展工作總結(jié)
工作總結(jié)2013-4-2
2011年社會實踐成果展工作總結(jié)
這次社會實踐成果展的工作從9月初就拉開序幕。從資料整理、活動策劃、前期準(zhǔn)備，到彩排，直至11月15日晚的成果展晚會，歷時2個多月。
9月份，我們開始了資料的整理。我們通過電話的方式聯(lián)系各個社會實踐團隊或個人，了解信息，并獲取照片、文本等資料，然后將資料有序整理成份。
10月，我們開始考慮以何種形式把社會實踐成果展示出來。我們開動腦筋，交流討論，籌劃最佳的展示方案。以活動策劃書的形式，我們制定了多套方案，并篩選出其中的最優(yōu)方案。
接著，我們開始了前期準(zhǔn)備。期間，在人文團學(xué)其他部門的協(xié)助和配合下，我們制作了PPT、iebook，制作了展板和海報以加大宣傳力度，并加強與各實踐團隊或個人的聯(lián)系和溝通，運籌帷幄，為成果展晚會做好準(zhǔn)備。
成果展前夕，我們組織了多次彩排，直至15日的成果展覽會。
這臺晚會，有成功，也有不足之處。因為我們前期良好的準(zhǔn)備，令晚會的內(nèi)容相當(dāng)充實飽滿；因為我們積極的宣傳，在一定程度上提高了同學(xué)的參與熱情；我們對會場秩序的維護、會場視聽效果的營造也相當(dāng)不錯。但是，不足之處在于，我們?nèi)鄙倥c現(xiàn)場同學(xué)的交流和互動，沒能吸引到同學(xué)的注意，沒能真正提起觀眾的興趣和參與度。我們沒能營造出一個讓同學(xué)樂于聽講、積極參與、熱心學(xué)習(xí)經(jīng)驗的氛圍，這對我們來說，也是一個很大的遺憾。
我想我們應(yīng)該想出一些更有創(chuàng)意的點子，運用一些更靈活的形式，進行更細(xì)致的醞釀，才能呈現(xiàn)出一臺更好的晚會。我的想法，可以排一個有關(guān)社會實踐的小品，準(zhǔn)備一個有關(guān)社會實踐的多人抒情詩朗誦，嘗試一些現(xiàn)場互動環(huán)節(jié)等等，總之應(yīng)當(dāng)以更好的形式，來加深同學(xué)對社會實踐的了解和認(rèn)識，讓他們更有熱情地參與進來。
在各個方面，我們都有提升的空間。我們相信，我們可以做得更好。
社會實踐成果展的舉辦，旨在正確引導(dǎo)新生參加社會實踐，調(diào)動學(xué)生的積極性，提升參與度。學(xué)校提供這樣一個平臺，正是為了讓同學(xué)對社會有更深的認(rèn)識，今后能更好地邁入社會。作為人文實踐部的一員，我有能力更有信心把自己的工作做得更好。
4/2/2013
篇三：社會實踐預(yù)期成果形式
【實踐預(yù)期成果形式】
預(yù)期成果：
我們希望通過這次調(diào)查，了解到武陵山邵陽市城步縣的當(dāng)?shù)孛癖妼τ诃h(huán)保的意識和個人的行為，同時與邵陽市區(qū)的居民們的環(huán)保意識進行對比。
通過與相關(guān)政府人員的溝通，我們能了解到政府采取的相關(guān)措施，及政府對這些措施對民眾環(huán)保觀念產(chǎn)生的影響的期盼。
通過與城步當(dāng)?shù)孛缱逋麥贤ǎ覀兡芰私獾疆?dāng)?shù)孛癖妼τ诹謽I(yè)部門等加強對貧困地區(qū)造林綠化、退耕還林、森林資源保護、林權(quán)制度改革等的指導(dǎo)和扶持及少數(shù)他們的環(huán)保意識和行為，也可以將少數(shù)名族與漢族進行對比。
希望能通過這次調(diào)查能了解到武陵山去某地民眾的環(huán)保意識，同時向他們宣傳有關(guān)環(huán)境保護的知識，并將調(diào)查結(jié)果反應(yīng)給當(dāng)?shù)卣瑩?jù)此提出一些改進的措施。
成果展示：
在活動前期中，我們將與老師，當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)的負(fù)責(zé)人進行溝通探討，引起當(dāng)?shù)孛癖姷膹V泛關(guān)注；
而在活動中期我們將通過網(wǎng)絡(luò)媒介（人人，微博，云麓園等）來跟蹤調(diào)查活動；
活動后期，匯集調(diào)查問卷，照片，視頻等成果資料，按照一定的劃分標(biāo)準(zhǔn)進行整理，形成一系列通俗易懂、整齊精煉、內(nèi)容充實和形式多元的成果資料。并報送學(xué)院及校團委審核。如若審核通過，可將我們調(diào)研成果與大家分享，提出改進意見。
篇四：暑期社會實踐成果展示會策劃書
暑期社會實踐成果展示會策劃書
一．活動主題： 暑期社會實踐活動交流會
二．活動背景：兩個月的暑期生活過去了，大家在暑假期間一定遇到了許多事情，或喜悅、或憂傷、或難忘、或?qū)擂危绕涫菂⒓舆^社會實踐的同學(xué)們，必定感觸良多。為此，本班借此團組織生活，讓同學(xué)們和大家一起分享一下自己的暑期生活。
三、活動目的： 1、創(chuàng)造一個平臺，分享參加暑期社會實踐活動的經(jīng)驗，讓大家從中了解到暑期社會實踐活動的意義。
2、讓大家了解一些關(guān)于暑期社會實踐活動的知識和注意事項，為下次實踐活動打下基礎(chǔ)。
3、通過交流會，加強本班同學(xué)之間的溝通，加強班級凝聚力。
四、活動時間XX年9月9日星期四晚
五、活動流程：
前期準(zhǔn)備：1、由宣傳委員和文藝委員制作宣傳板、布置會場
2、由生活委員制作和準(zhǔn)備所需道具（卡片、紙條等）、相機。
3、由團支書和組織委員準(zhǔn)備主持人發(fā)言稿和所需資料。
活動過程：1、7：00由學(xué)習(xí)委員點名并確認(rèn)所到人數(shù)
2、全體同學(xué)唱團歌。之后由團支書宣布活動開始，并作主題發(fā)言。（2~3分鐘）
3、第一環(huán)節(jié)：以“暑期社會實踐頒獎典禮”為形式，設(shè)有十一人的裁判團，把實踐團隊分為四組，進行10分鐘左右的團隊展示，裁判提問后進行分組打分。（40分鐘左右）
4、第二個環(huán)節(jié)：智力搶答。四個團隊分別選一名隊員參加，進行搶答，十道題目，根據(jù)各個團隊隊員的搶答得分進行分組加分。（20分鐘左右）
5、第三個環(huán)節(jié)：進行分?jǐn)?shù)統(tǒng)計，并進行頒獎典禮，團隊合照留念、。（15分鐘左右）
7、主持人總結(jié)，團組織宣布活動結(jié)束。（2~3分鐘）
六、活動總結(jié)
理總結(jié)。 活動結(jié)束后，由宣傳委員和組織委員對活動資料進行整
篇五：實踐成果展示
實踐成果展示
根據(jù)《項目實施方案》，實踐研修是本次培訓(xùn)的一個重要環(huán)節(jié)，通過在崗實踐、反思、再實踐、再反思的良性循環(huán)過程，逐步提升實踐教學(xué)及教育科研能力。現(xiàn)將實踐研修成果提交做
如下要求，學(xué)科教師及教輔人員請在“實踐成果展示 ”欄目中根據(jù)所發(fā)布的要求提交兩篇實踐成果。由班級輔導(dǎo)教師進行評閱。
題目：運用新課程理念嘗試去上幾節(jié)改變自己教學(xué)習(xí)慣的課，然后把最得意的一節(jié)課形成文稿分享出來；撰寫要求層次清楚，觀點明確，重點突出，條理清晰，措辭嚴(yán)謹(jǐn)。（學(xué)科）
新課程理念下的語文教學(xué)設(shè)計
新課程的語文教學(xué)設(shè)計應(yīng)該包括整體的教學(xué)設(shè)想和具體的教學(xué)步驟兩大部分內(nèi)容。教學(xué)設(shè)想涵蓋了教師對課文的整體理解和重點把握，它滲透著教師對課文的感知和研究，在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)以課標(biāo)為依據(jù)，確定學(xué)生學(xué)習(xí)某一篇課文要達(dá)到的“知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀”三個緯度的目標(biāo)，根據(jù)不同的課文的需要設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的重點和難點。如第13課《山中訪友》一文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計有三：
（1）體會、學(xué)習(xí)本文寫景狀物的手法，提高自己的寫作水平；
（2）養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣，做生活的有心人；（3）感受熱愛大自然、熱愛生命的美好情感。
目標(biāo)設(shè)計好了，然后思考為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采用的適合的教學(xué)方式。
教學(xué)步驟部分，總體上可以分為三個層次：第一層次為導(dǎo)入新課。我們應(yīng)認(rèn)真研究教材，找準(zhǔn)知識的切入點，密切聯(lián)系學(xué)生的知識積累和生活經(jīng)驗，通過巧妙的情境設(shè)置激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生對知識探究的強烈愿望。如第22課《羚羊木雕》可設(shè)計“實話實說”的欄目現(xiàn)場，讓學(xué)生在教師提供的包括財富、親情、友情、信心等的人生超市中選擇自己需要的東西，并說明理由。
第二層次為課文內(nèi)容的理解把握。在這一過程中，我們應(yīng)該結(jié)合各篇課文的不同特點，創(chuàng)造性地對教材進行加工，將教教材變成用教材教，將教材內(nèi)容變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，變成發(fā)展學(xué)生文化素養(yǎng)的教育內(nèi)容，賦材料以生命力。同時，還要鼓勵學(xué)生主動參與、合作學(xué)習(xí)。還學(xué)生以學(xué)習(xí)的主動權(quán)，靈活采用讀、聽、看、演、討論、爭辯等各種形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握知識，提高能力，培養(yǎng)情感。如第2課《走一步，再走一步》的設(shè)計要求學(xué)生默讀課文，初步理解課文大意，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生弄清，（1）“我”是被誰救下的？采用的方式是什么？（2）你如何評價“我”、“爸爸”和“杰利”這三個人？在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，就可以用以下問題對學(xué)生進行情感熏陶：（1）你對“走一步，再走一步”這句話如何理解？
（2）假如“我”的父親沒有來，作為“我”的同學(xué)，“杰利”將怎么辦？（3）假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？這些問題可以讓學(xué)生在情感上與作者取得共鳴，可以培養(yǎng)學(xué)生面對困難積極想辦法，勇于戰(zhàn)勝困難的精神。
第三層次為知識的拓展延伸。此部分內(nèi)容可視課文內(nèi)容和課堂教學(xué)情況靈活設(shè)置，重在將學(xué)生的學(xué)習(xí)引向更深更廣的空間，實現(xiàn)由課內(nèi)向課外，由書本到生活，由學(xué)習(xí)到實踐的延伸，引導(dǎo)學(xué)生加強語文知識的積累，挖掘自己的創(chuàng)造潛能，拓展自己的發(fā)展空間，培養(yǎng)合作、探究的精神，全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
如第11課《春》可設(shè)計這樣的練習(xí)：（1）寫出含有“春”字或描寫“春”的詩、詞、歌曲、成語、對聯(lián)、俗語、諺語等。（2）從“春的暢想”“夏雨”“秋風(fēng)”“冬雪”中選取你最感興趣的專題寫一段150字左右的文字。（3）根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅描繪春的畫。
同時，在教學(xué)設(shè)計的過程中，還應(yīng)該注意教學(xué)評價方式的改變，及時對學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進行鼓勵，將新的評價理念貫穿于學(xué)生的日常活動，起到促進學(xué)生發(fā)展的作用。可采取以下方式：（1）學(xué)生自我評價。讓學(xué)生了解自己的閃光點，增強學(xué)習(xí)的自信心。（2）小組評議。小組同學(xué)之間互相提出優(yōu)缺點，由小組長總結(jié)成簡單的文字材料，有利于學(xué)生全面地認(rèn)識自己。（3）教師日常評語，我們應(yīng)該加強對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，對學(xué)生的努力給予及時的肯定和鼓勵。
在新課程的教學(xué)設(shè)計過程中，需要我們新參加課改實驗的教師引起注意的一點是，課改并非是對傳統(tǒng)教學(xué)的全盤否定，它要改變的是傳統(tǒng)教學(xué)中過于注重知識傳授、過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的狀況。語文教學(xué)中傳授語文基礎(chǔ)知識是必要的，要避免認(rèn)為課改就是老師不能在課堂上講知識的片面理解，該授受的知識必然要授受，但要有度，不能拔高，不要過于強調(diào)知識的體系化，不要脫離能力培養(yǎng)去孤立地傳授知識。提倡在學(xué)生語言實踐活動中傳授知識，在傳授知識的過程中關(guān)注能力的培養(yǎng)。同時，要明確在語文教學(xué)中讓學(xué)生掌握一定的知識不是終極目的，而是為了培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，健全人格。
在新課程的教學(xué)設(shè)計過程中，還要避免的一種傾向是過于追求課堂教學(xué)的形式化。有的老師為了追求課堂氣氛的活躍，體現(xiàn)學(xué)生的活動，不顧教學(xué)內(nèi)容是否需要，一節(jié)課一會兒表演，一會兒繪畫，一會兒唱歌，一會兒討論，看似非常活潑熱鬧，實際上接觸教學(xué)內(nèi)容實質(zhì)
的東西并不多，缺乏有深度有價值的問題的探究，學(xué)生在課堂上的收獲不大，這顯然是有悖于我們的課改目標(biāo)的。
現(xiàn)在我們的許多教案往往停留在“教什么”的層面上，這種教案所欠缺的就是教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計不僅應(yīng)該包括“教什么”，還應(yīng)該包括“如何教”，乃至“如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)”、“如何引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)展”。
教學(xué)設(shè)計是教學(xué)的設(shè)想與計劃，是一項預(yù)測活動。課堂教學(xué)則因為有許多即時性因素的出現(xiàn)而具有“生成性”的特點，這種“生成性”的特點恰恰可以使課堂內(nèi)容豐富多彩，課堂教學(xué)富有旺盛的生命力。教學(xué)設(shè)計無法預(yù)測課堂出現(xiàn)的即時性因素，因而沒有必要追求設(shè)計與教學(xué)接榫。重要的是應(yīng)該能夠根據(jù)課堂教學(xué)“生成性”的特點靈活處理，正如蘇霍姆林斯基所說：“真正的教學(xué)技巧和藝術(shù)在于一旦有這種必要，教師就能隨時改變自己的授課計劃。”
一般地說課堂中有如下一些“生成性”情況：
1．學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)一些錯誤，此時該如何結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)糾正；
2．學(xué)生在學(xué)習(xí)中會提出一些他們不懂的問題，對這些問題的處理是對教師教學(xué)藝術(shù)的挑戰(zhàn)；
3．教師在教學(xué)中會產(chǎn)生一些意想不到的靈感，應(yīng)結(jié)合教學(xué)實際大膽發(fā)揮；
4．教學(xué)中由于現(xiàn)場可能出現(xiàn)一些變化，教師應(yīng)該根據(jù)具體情況相應(yīng)進行調(diào)整；
5．有時候會出現(xiàn)一些突發(fā)事件，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生收回注意力。