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六年級數學期末試卷分析報告（精選5篇）
我們眼下的社會，報告使用的次數愈發增長，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長。你所見過的報告是什么樣的呢？下面是小編收集整理的六年級數學期末試卷分析報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
六年級數學期末試卷分析報告 1
一、卷面分析
在本次考試中，試卷從概念、計算、應用三方面考查學生的思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數學、用數學的興趣和信心。
二、試卷反映存在的問題主要有：
第一大題：填空。此題共有12個小題，考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。大部分學生能夠的'滿分，出現錯誤的主要個別學生對分數概念還沒完全正握。
第二大題：判斷。此題包括5個小題，1，2，3，5題說明學生對基礎知識的掌握和應用上表現不錯，做得較好，部分學生因為沒好好審題出現錯誤
第三大題：選擇。共5個小題，此題中較為容易，第4小題，部分同學容易看錯題，易做錯，第四大題：計算。直接寫出得數正確率較高，達95%左右。而有的同學在計算簡便算法的過程中不認真，解方程此題出錯不多，大部分同學對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現象。
第五大題：操作。此題是考察學生的理解能力并與現實生活聯系起來了，培養了學生的觀察能力和生活應用能力。此題學生出錯較為嚴重，第3小題，學生沒有認真去審題，大部分學生把題理解錯誤。
第六大題：解決問題。此題共有5個小題。問題解決是數學測試的重頭戲。本題學生完成的較好，個別學生計算錯誤。
三、學生卷面分析：
1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學生填空、應用題，主要原因學生在學習過程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。
3、沒有形成良好的學習習慣。表現在稍復雜解決問題上都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、漏做題等低級錯誤。
四、努力方向：
1、在教學中，我們既要以教材為本，又要緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。
2、培養同學們“活學活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。
3、重點培養學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等。
六年級數學期末試卷分析報告 2
一、試卷題型分析
試卷緊扣教材，抓住重點，同時注重了各知識點的考查。
六年級上學期教材包括以下內容：圓、百分數的應用、比的認識、統計，其中圓、百分數的應用、比的認識等是本冊重點內容。本次考試試卷主要有四類題型：基礎知識題、實際操作題、計算題、應用題。比較全面地考查了學生所需掌握的各部分內容。
下面根據各類型談談我的理解：
(1)基礎知識題第一題填空，第二題判斷，第三題選擇，考查的是學生對基礎概念的理解，題目難易適度，適合大部分學生的能力范圍。
(2)計算題分為口算題、解方程、畫圓形周長和面積。計算題在實際生活中和數學學習中都有著廣泛的應用，是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。計算題考查內容全面，題量適中。
(3)實際操作題考查了學生的'觀察、操作、想象能力。
(4)第六題為解決問題。全面綜合性地考查了運用百分數、圓，比的知識解決生活。要求學生通過讀題，理解題意后，對條件進行分析提煉，最后解決問題。題目難易適度，涵蓋了多個知識點。
二、試卷卷面分析
本次考試六班16人參加考試，及格人數1人，占全班人數的6%，比較全面、準確地反映了學生的學習情況及日常教學情況，成績和上學期差多，同時也從卷面中反映了一些問題：
(一)計算作為一個基礎知識和基本技能，還需要加強練習。
試卷第六題集中考查本冊有關計算的內容，共5個小題：1、分數乘法;2、解方程;4、求圖形的周長和面積。許多同學在此題中不同程度的扣分，在其它題目中因為計算問題造成失分的情況也不在少數。計算作為數學知識中的一個基本技能，如同建設房屋的基本材料，無論你有多精美的設計方案，如果材料不合格不堅固，都是建造不出好房子的。而在數學解題中，雖然思路很清晰，考慮的角度也很巧妙，但是在實際答題中因為計算失誤造成答案錯誤，這是多遺憾的事呀!因此，在今后的教學中對于計算知識還需要強化訓練，讓學生在理解算理的基礎上，加入口頭敘述計算的環節，引導學生掌握正確的計算方法，養成良好的計算習慣。
(二)解決問題中對條件問題的分析綜合能力不夠，解決問題的策略訓練有待提高。
應用題是日常生活在數學中的反映，既能發展學生數學思維能力，也是培養學生應用意識和創新能力的重要途徑。試卷第六題應用題反映的問題有：
①學生解決問題的分析、綜合能力有待提高;
②學生解題策略性能力還不夠。
在第六題應用題中大部分同學失分較多，其中問題最大的是第(2)小題，其次是第(3)小題，第(5)小題。雖然大部分應用題都沒有太大的難度，但由于多部分學生思路不清，分析錯誤，對于所提問題需要哪些條件進行分析時沒有理清頭緒，不能很準確地找出相關條件對問題進行分析，試卷上出現的錯誤各種各樣。這說明在平常教學中，對學生的分析綜合能力的訓練需要進一步系統化訓練，讓學生運用分析法、綜合法、畫園形分析法等方法，提高學生的數學思維能力。同時還可以將計算教學與解決問題有機結合，在解決實際問題的過程中既探討解決問題的策略，又提高學生計算能力。
通過這一次考試，讓我能全面深入地了解學生的學習狀況，通過出現的問題反思在平常教學中的不足和缺憾，從而促進今后的教育教學工作進一步提高。
六年級數學期末試卷分析報告 3
一、總體情況
本次數學期末考試，滿分為100分。六（1）班及格率100％，優秀率98.15％，最高分100分，最低分83分，均分95.62分；六（,2）班及格率94％，優秀率94.34％，最高分100分，最低分42分，均分92.27分。試卷的內容緊扣教材教學內容，注重基礎知識測評。考試難度適中，充分考查了學生本學期的學習情況，題目所占比例搭配合理。試卷包括“填空、判斷、選擇、計算、操作、解決問題”六大部分，囊括了教學重點、難點，測試到了學生對這一學期知識的積累，同時側重考察學生的分析能力，是一份很有參考價值的試題。我個人覺得對于優生來說試題難度有點偏低。
二、試卷分析：
1.填空題22分
內容：百分數，分數，比，圓的認識。第2題失分人數較多，比沒化成最簡比；
2.判斷6分，選擇12分
學生正確率高，失分較少。
3.計算26分
計算題是每次考試的重中之重，學生的計算一直是個問題，所以本學期注重平時對學生的計算加以練習，通過每天的幾道計算來鞏固計算能力與數感。學生計算題答得挺好，看來一個學期的努力有所收獲，今后將一如既往持續練習。求陰影部分的面積失分較多，好多學生是半圓的面積忘記除以2導致的錯誤，強調過的問題還一再發生，以后這方面還是得注意。
4.動手操作、統計10分
盲區失分較多，一部分學生畫出圖但沒標出盲區，還有一部分學生弄不清盲區的定義。
5.解決問題24分
本題共五個小題，都是基本應用，班里少數學生分析問題和理解能力不強，吃不準標準量與基準量，不習慣用畫圖來幫助理解。另外有些學生算式列對，但計算錯誤！這些都需要在今后的教學中不斷練習提高。
三、問題分析。
學生整體成績較好，但（2）班有3位學生不及格拉分太大，其他學生成績均為優秀，導致均分差出3分左右。通過本次考試，能看得出學生對基礎知識與基本技能掌握不錯。
反映出教學中的問題：
1.有些學生想盡辦法也教不會，不知如何改進，這是我一直以來非常困惑的地方。
2.還有一些學生只靠課上聽，回到家后沒人督促練習，當天的家庭作業不能落實導致得不到適當練習無法做到內化數學知識，而且前面的知識沒學到位影響后面學習，久而久之形成惡性循環。
3.學生學習習慣的培養。本次考試中，非常簡單的題，好多學生卻因看錯題而失分，同時沒有一個認真檢查的習慣。應用題中反應出學生沒有一個好的審題習慣，沒看懂題意草草列式解答出錯。今后加強良好學習習慣的培養仍是重中之重。
四、改進措施：
1.培養良好的學習習慣。習慣和成績緊密聯系。在今后的教學中，扎扎實實幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，有意識讓孩子多見一些練習題型,有針對性地培養孩子仔細審題、獨立答題、想好了再下筆、完成所有練習后還要認真檢查的習慣。
2.不斷改進教學方法，幫助學生提高學習效率。平時每次作業都應該嚴格要求，對于不認真書寫的作業應當堅決要求學生重寫。平時作業要少而精，要留充足的時間給學生，避免學生為了求快而降低質量要求的現象發生。
3.關注學生個體差異，密切聯系家長形成家校共同教育機制。一些家長沒能對孩子形成監督教育習慣，不關注孩子學習，對孩子作業不聞不問，使得一些孩子回家就像“溜號”一樣。針對這樣的家長得在今后加強與他們的溝通交流，讓他們也能投入到教育孩子的行列中來，家校共努力，不斷鼓勵孩子，耐心等待他們進步。
一、試卷評價
本試卷涵蓋面比較廣，考查了學生多方面的能力，試卷緊扣新課程理念，從概念、計算、操作、應用等方面考查學生的雙基、思維、操作、問題解決的能力，可以說全面考查了學生的綜合學習能力。這次考試體現了課程改革的一些成果，也暴露了我們教學中存在的不足，為今后進一步改進教學工作提供了寶貴的經驗。
二、考試情況
六年級學生47人，缺考一人，及格人數9人，及格率19.5%，平均分38.5分；優秀1人，優秀率2.1%；40分以下27人，差生率：58.2%。由于全班差生的比率比較大，所以總體成績不理想。
三、答題情況分析
第一大題，填空題。20%此題內容屬于基礎題，考查的是學生對基礎知識的掌握與熟練程度。不過大部分學生完成得不是很理想，可見學生的基礎知識掌握的不扎實，其中第4、5、8、9題失分最多。其中化成最簡單的整數比并求比值，大部分學生寫出的都是化成最簡整數比過程中的某一步，或者直接化簡錯誤因而失分。第5題是常用單位的換算，有些學生對相關單位的進率記不清，單位的大小也較模糊，到底是乘以進率還是除以進率，學生無從下手，看的出來是對單位換算的理解上還有問題。第8題這題應該是稍微難一點，但同時也體現了學生分析能力的有限，對于本題中三角形內角和與角度的比之間的關系，分析的不透徹；而有些學生較粗心，把角算對了，但在判斷三角形的類型時又錯了。第9小題“已知甲數比乙數少四分之一，求甲乙兩數之間的關系”，對于本題大部分學生不能綜合的進行分析，同時不能準確的找出單位“1”的量，因而失分就成為必然了。
第二大題，判斷題。5%大部分學生能較好地完成。錯誤最多的是第三題：這是教材上的比的基本性質，同時也是教師課上強調的一句話，可見學生上課的專心程度。
第三大題，選擇題。5%這道題共5小題，5分。錯誤最多的是第四題，這題涉及到工作效率的問題，是五年級的內容。部分學生想當然的認為甲用4小時，乙用6小時，兩人合作完成的時間就是4+6=10小時，所以選C的學生還不少。
第四大題，計算題。32%學生計算習慣較差，經常發生抄錯數字或簡單的加減法算錯的情況，需在平時注意習慣的培養，更主要的是加強計算能力、提高計算的.準確率上下功夫，因為計算是學好數學的基礎，是提高數學成績的關鍵所在。失分較多的是簡便計算，個別學生不會運用乘法運算律進行簡便計算。其中第(2)小題有些學生看到除號前后都是相同的數據相乘，就自動改變題意加上括號再計算。解方程也不是很理想，應加強解方程方法的滲透，提高解方程的能力，因為學好方程是學好初中數學的基礎。然而列式計算中的第二小題只有幾個別的學生能準確完成。
第五大題，操作題。11%此題分為三部分，主要考查學生的動手操作能力、空間觀念和圖形變換的空間想象能力。第1小題，大部分學生能夠正解畫出圓，部分學生審題不夠仔細，沒能按要求求出相應的周長和面積。第2小題，學生對標出數對也基本上能掌握。同樣的有部分學生沒有回答問題而造成失分。看來做題的習慣還需好好改善。
第六大題，解決問題。25%應用題題目較簡單，范圍較廣，難度也適宜，錯誤比較多的是第2、3、5題。第2題主要問題是因為計算的數比較大，最后的得數錯了。第3題求圓環的面積，主要是學生的分析能力有限，不能準確的找出圓環中大圓的半徑及小圓的半徑，有的學生將題中的直徑20當作半徑來算，結果就錯了。第5題是統計圖，由于題目給出的是扇形統計圖，及其中一個扇形表示的具體數據，要求學生求出其他相應的數據。半數學生第一部計算總人數是就出錯了，從而導致后面的兩題跟著出錯，失分情況較為嚴重。
四、教學分析和教學建議
從本次考試的試卷中看，發現的問題主要有以下幾個方面：
1、基本概念、基本技能的教學還應加強本次考試基礎知識部分比重偏大，從答卷情況上看，基礎知識部分很多同學還存在著對知識點掌握不全面、不準確的情況，在各道題上都有表現。
從本次考試中暴露出的問題有：部分學生對乘除法的意義理解不清，整體計算能力不強，計算不夠熟練，計算準確率偏低，從總體上看學生掌握的情況最不好，不僅成績低的學生失分，甚至高分段的學生在這部分也有失分。
2、審題能力、分析能力有待提高
好象每次做試卷分析在說完基礎知識方面的問題后，都要強調一下審題，本次考試也不例外。沒有做到“認真細心”這4字。雖然我們教師對每次考試前都強調一些關于答題時的注意事項，審題時要注意看清問題，不要把要求看錯。但是考完以后卻發現，這個問題還是最大的問題。
3、學生的一些習慣不規范
作為小學生，有很多習慣應該養成，在本次考試的試卷上，好幾個學生數字抄錯。這些看似小毛病，但在考試時可能就會成為學生失分的原因。我們應該未雨綢繆，讓學生養成一個好的習慣。
五、針對這些問題，在以后的教學中要有針對性的做好以下幾點：
1、“要抓質量，先抓習慣”。平時在教學中，注意抓好學生的書寫、審題與檢查等良好的學習習慣。
2、腳踏實地打好基礎
對于基礎知識、基本技能的教學一定要注重知識點的全面性、準確性、系統性。在教學中一定要注意知識點的講解必須全面，不放過每一個知識點，而且講解必須準確、無誤；在教學中要注重引導學生將知識形成一個系統，這樣便于學生理解、記憶；還要注重培養學生的語言表達能力，文字表述要準確、切中要害。特別指出的是：我班學生計算的基本功嚴重低下，計算能力差，計算的熟練度低，已成為提高數學成績的“絆腳石”。故今后在教學中要端正學生的學習態度，加強計算能力、技能的提高，引導學生要熱愛數學，在“仔細認真”上下功夫。
3、對學習有困難的學生要加強雙基訓練，落實必須到位，使每位學生能學到最基本的數學，解決最基本的生活問題。給予他們及時的關照與幫助，鼓勵他們主動參與數學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發表自己的看法。及時地肯定他們的點滴進步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數學的興趣和信心，培養他們良好的意志品質。對于學有余力并對數學有濃厚興趣的學生，將為他們提供施展自我的平臺，成立“一幫一”溫心輔導站，從而避免學習兩極分化的現象發生。
六年級數學期末試卷分析報告 4
一、試卷總體情況
本次六年級數學期末試卷，在題型設置上涵蓋了選擇題、填空題、計算題、解答題等多種類型，全面考查了學生對數學知識的掌握和運用能力。其知識點覆蓋廣泛，涉及數與代數、圖形與幾何、統計與概率等多個領域，既注重對基礎知識的考查，如整數、小數、分數的運算，又有對知識綜合運用能力的檢測，像用數學知識解決實際生活中的問題。試卷難易程度適中，具有一定的區分度，能夠較為準確地反映學生的學習水平。
二、學生成績分析
成績分布：從整體成績來看，高分段（90 - 100 分）學生占比 x%，這些學生基礎知識扎實，對知識的綜合運用能力較強；中分段（70 - 89 分）學生占比 x%，他們對大部分基礎知識有一定掌握，但在知識的靈活運用和綜合題的解答上還有所欠缺；低分段（60 分以下）學生占比 x%，這部分學生在基礎知識的理解和掌握上存在較多漏洞。
各分數段典型問題：高分段學生在一些拓展性較強的題目上仍有失分情況，反映出他們在思維的創新性和深度上還有提升空間；中分段學生在計算的準確性和解決問題的思路清晰度上有待提高；低分段學生則主要是對基本概念和運算規則理解不透徹，缺乏基本的解題能力。
三、學生答題情況分析
選擇題：出錯較多的題目集中在對概念的理解和辨析上。例如，關于比例的基本性質和正反比例的'判斷，部分學生由于概念模糊，不能準確區分相關概念，導致選錯答案。
填空題：學生在單位換算、圖形的周長和面積公式應用等方面出現錯誤較多。如在將不同單位的長度換算成統一單位進行計算時，容易出現換算錯誤；在計算三角形、梯形面積時，忘記乘二分之一的情況也時有發生。
計算題：包括四則混合運算、解方程等。學生的主要問題是計算粗心，如小數點位置點錯、運算順序錯誤等；部分學生對簡便運算的方法掌握不熟練，不能靈活運用運算定律進行簡便計算。
解答題：在解決實際問題時，很多學生不能正確分析題目中的數量關系，找不到解題的關鍵。例如，在行程問題、工程問題中，不能準確地找出速度、時間、路程或工作效率、工作時間、工作總量之間的關系，從而無法正確列出算式。
四、教學改進措施
加強基礎知識教學：在今后的教學中，要更加注重對數學基本概念、公式、法則的講解和鞏固，通過多樣化的練習方式，幫助學生加深對基礎知識的理解和記憶，確保學生扎實掌握基礎知識。
培養學生的計算能力：每天安排適量的計算練習，讓學生在練習中提高計算的準確性和速度。同時，加強對簡便運算方法的指導和訓練，讓學生熟練掌握各種運算定律和技巧，能夠根據題目特點靈活選擇簡便算法。
提高學生解決問題的能力：在教學中，要注重引導學生分析問題，培養學生的邏輯思維能力。通過實際問題的分析和解答，讓學生學會從題目中提取關鍵信息，找到數量關系，從而正確列出算式。可以多進行一些與生活實際緊密聯系的數學問題的練習，提高學生運用數學知識解決實際問題的能力。
關注學生個體差異：針對不同層次的學生，制定個性化的輔導計劃。對于學習困難的學生，要給予更多的關心和幫助，耐心輔導他們的基礎知識，逐步提高他們的學習能力；對于學有余力的學生，可以提供一些拓展性的學習內容，滿足他們的學習需求，進一步提高他們的思維能力和創新能力。
通過本次試卷分析，我們明確了學生在數學學習中存在的問題和不足之處，在今后的教學中，我們將有針對性地進行改進和完善，努力提高教學質量，促進學生數學素養的全面提升。
六年級數學期末試卷分析報告 5
一、試卷總體情況
本次六年級數學期末試卷，在題型設置上涵蓋了選擇題、填空題、計算題、解答題等多種類型，全面考查了學生對數學知識的掌握和運用能力。其知識點覆蓋廣泛，涉及數與代數、圖形與幾何、統計與概率等多個領域，既注重對基礎知識的考查，如整數、小數、分數的運算，又有對知識綜合運用能力的檢測，像用數學知識解決實際生活中的問題。試卷難易程度適中，具有一定的區分度，能夠較為準確地反映學生的學習水平。
二、學生成績分析
成績分布：從整體成績來看，高分段（90 - 100 分）學生占比 x%，這些學生基礎知識扎實，對知識的綜合運用能力較強；中分段（70 - 89 分）學生占比 x%，他們對大部分基礎知識有一定掌握，但在知識的靈活運用和綜合題的解答上還有所欠缺；低分段（60 分以下）學生占比 x%，這部分學生在基礎知識的理解和掌握上存在較多漏洞。
各分數段典型問題：高分段學生在一些拓展性較強的題目上仍有失分情況，反映出他們在思維的創新性和深度上還有提升空間；中分段學生在計算的準確性和解決問題的思路清晰度上有待提高；低分段學生則主要是對基本概念和運算規則理解不透徹，缺乏基本的解題能力。
三、學生答題情況分析
選擇題：出錯較多的題目集中在對概念的理解和辨析上。例如，關于比例的基本性質和正反比例的判斷，部分學生由于概念模糊，不能準確區分相關概念，導致選錯答案。
填空題：學生在單位換算、圖形的周長和面積公式應用等方面出現錯誤較多。如在將不同單位的長度換算成統一單位進行計算時，容易出現換算錯誤；在計算三角形、梯形面積時，忘記乘二分之一的情況也時有發生。
計算題：包括四則混合運算、解方程等。學生的主要問題是計算粗心，如小數點位置點錯、運算順序錯誤等；部分學生對簡便運算的方法掌握不熟練，不能靈活運用運算定律進行簡便計算。
解答題：在解決實際問題時，很多學生不能正確分析題目中的數量關系，找不到解題的關鍵。例如，在行程問題、工程問題中，不能準確地找出速度、時間、路程或工作效率、工作時間、工作總量之間的關系，從而無法正確列出算式。
四、教學改進措施
加強基礎知識教學：在今后的教學中，要更加注重對數學基本概念、公式、法則的講解和鞏固，通過多樣化的練習方式，幫助學生加深對基礎知識的理解和記憶，確保學生扎實掌握基礎知識。
培養學生的計算能力：每天安排適量的計算練習，讓學生在練習中提高計算的準確性和速度。同時，加強對簡便運算方法的指導和訓練，讓學生熟練掌握各種運算定律和技巧，能夠根據題目特點靈活選擇簡便算法。
提高學生解決問題的能力：在教學中，要注重引導學生分析問題，培養學生的.邏輯思維能力。通過實際問題的分析和解答，讓學生學會從題目中提取關鍵信息，找到數量關系，從而正確列出算式。可以多進行一些與生活實際緊密聯系的數學問題的練習，提高學生運用數學知識解決實際問題的能力。
關注學生個體差異：針對不同層次的學生，制定個性化的輔導計劃。對于學習困難的學生，要給予更多的關心和幫助，耐心輔導他們的基礎知識，逐步提高他們的學習能力；對于學有余力的學生，可以提供一些拓展性的學習內容，滿足他們的學習需求，進一步提高他們的思維能力和創新能力。
通過本次試卷分析，我們明確了學生在數學學習中存在的問題和不足之處，在今后的教學中，我們將有針對性地進行改進和完善，努力提高教學質量，促進學生數學素養的全面提升。
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