《秒的認識》觀課報告優秀

時間：2024-08-18 07:30:49 報告我要投稿

相關推薦

《秒的認識》觀課報告優秀

　　在當下社會，報告的適用范圍越來越廣泛，報告成為了一種新興產業。你所見過的報告是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《秒的認識》觀課報告優秀，希望能夠幫助到大家。

《秒的認識》觀課報告優秀

《秒的認識》觀課報告優秀1

　　在評課前我想和大家交流一個問題：看課，看什么？我覺得看一節課要看三點：一看教師的教育理念，是否真正更新并切實轉化為在課堂上看得見、摸得著的教學行為。二看教師是否真正堅持“以生為本”。三看學生是否能積極主動參與教學的全過程。帶著這三個問題我們進入下面的評課環節。

　　黃老師執教的是《秒的認識》，秒在時間認識中的地位和作用是什么呢？

　　秒的認識是學生在認識時分的基礎上進行教學的，在學習秒的認識之前，學生已有了一定的知識基礎和經驗。學生在一年級已經學會了看整時、半時、幾時幾分，初步認識了時針與分針，會讀寫幾時幾分，掌握了1時=60分。學生在實際生活中對“時分秒”有了一定的感性認識。學生是在此基礎上來認識秒的。《秒的認識》一課說難不難，說易也不易。不難表現在此課沒有太多的知識點，也沒有太高的能力要求和思維難度；不易主要表現在時間概念抽象，它既不像長度單位可以比劃或想象，也不像質量單位可以掂量，因此，在學習過程中，如果不注重聯系學生生活實際，不讓學生充分感受、體驗，要想建立比較清晰的時間概念，是比較困難的。由于“秒”對學生來說比較抽象且不易理解，不能借助具體的實物表現出來，小學生一般不易感知1秒和幾秒有多長。因此，本節課的重點是通過一系列的具體活動，引導學生體驗秒的長短，幫助建立秒的概念。學好秒的認識，讓學生體會“時、分、秒”的實際意義，對于加強學生的時間觀念，養成遵守時間和珍惜時間的良好習慣有著重要的作用。

　　黃老師《秒的認識》這節課，從設計到實施都較好地體現了新課程改革的理念。教學目標準確、清晰，教學結構科學、合理，教學內容環環相扣，層層遞進，教學活動生動、有趣，教學效果明顯、突出，是一節比較成功的數學概念課。可以說教學取得預期的效果，我認為本節課突出體現了以下幾個特點。

　　一、創設生活情景，體現數學價值

　　黃老師這節課的情境創設，喚醒了學生已有的生活經驗，引發了情感上的共鳴，激發了學生的學習興趣。黃老師從學生熟悉的春晚創設情境，再現春節聯歡晚會倒計時情景，讓學生參與倒計時的活動。新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計時：10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。孩子們是邊數邊點頭，使學生產生身臨奇境之感，感受到了1秒1秒時間的推移。這個環節黃老師結合學過的時和分，喚醒學生己有的生活經驗，引出了比分更小的單位——秒，這樣既能激發學生的興趣，又能使學生直觀認識生活中“秒”存在的實際價值。

　　二、營造活動氛圍，構建數學概念整節課給我最大的感受就是學生的活動充分，體驗豐富。在建立秒的這一時間概念過程中，黃老師安排了兩次活動，活動一：看大屏幕的鐘面，邊看邊聽，通過聽一遍再聽一遍，讓學生充分感受1秒有多長。通過看，讓學生發現一秒就是秒針走了一小格。通過傾聽秒的腳步聲讓秒的節奏留在學生心中，“滴答”就是1秒，很短。這一活動使學生充分感受到了1秒的長短，使1秒鐘變得真實而清晰。

　　活動二：請同學們仔細觀察自己的小鬧鐘，看看你能從鐘面發現什么？明確任務后，孩子們很快就投入到了活動中。有的`認真在看，邊看邊數。有的則是把小鬧鐘貼到耳邊，認真地在聽，樣子非常可愛。聽完了繼續看。在這一活動中，學生又認識了一個新的朋友——秒針。知道秒針走一個小格就是1秒。兩次小小的活動學生建立了1秒的時間觀念。1秒看不見，摸不著，1秒到底有多長，只有讓學生經歷豐富的活動，才能形成自己的體驗。新課程著力強調“經歷”，對于抽象的“時間”概念，黃老師調動了學生眼、耳、口、手等多種感官同時參與活動，全方位地感受1秒，使學生有了具體的、物化的感受。

　　在建立1分鐘這一時間概念過程中，黃老師安排了幾次有意義的活動。放一分鐘音樂，數自己的脈搏一分鐘跳多少下，一分鐘內做了幾道口算題，活動中，孩子們隨著音樂在律動，在數自己的脈搏時，孩子們靜靜地數，非常認真。可見，讓我們的學生親身感受數學、經歷數學、體驗數學是學生學習數學的最佳方式。

　　在建立了1秒1分時間概念的基礎上，黃老師又設計了“估一估這段音樂大約用了多長時間”，“估一估一位同學唱這首歌大約用了多長時間”的活動。進一步深化對“秒”這一概念的理解。使抽象的概念具體形象。當提到“秒”時，在學生的頭腦中就不再是一個無意義的時間概念，而是和滴答聲響、數數、拍手等，學生對“秒”的認識就有了一個鮮明具體的情境支持。這樣的設計使1秒，5秒，40秒，60秒，1分鐘逐漸在學生的頭腦中清晰起來。促進學生對新知的感知和構建，成為本節課一個突出的亮點。

　　通過這一些列活動的安排，黃老師把抽象的時間概念變成學生看得見、摸得著的具體東西。一根主線清晰的顯現出來了，始終貫穿的這根主線就是讓學生不斷地，有層次性地體驗，在體驗中引出秒，在體驗中建立秒的時間概念，在體驗中體會數學的應用價值。

　　三、關注文化滲透，感受數學魅力

　　這種教育不僅不露痕跡，而且映象非常深刻。

　　本課的另一特點是突顯了數學文化的教育功能。數學不僅僅只是科學，也是人類文化的組成部分，長期以來，我們過分強調數學的科學性，忽視了其作為文化功能的存在，新課程的實施，要求我們在強調作為科學的數學時，更要讓學生感受到作為文化的數學的存在。本課黃老師通過讓學生數自己一分鐘脈搏跳多少下，一分鐘內做了幾道口算題，30秒連續排球多少下，50米哪位同學跑的最快等活動，充分地讓學生感受了時間的寶貴，加強體育鍛煉的重要性，感受到了數學的文化性和教育性，是本課極具人文關懷的體現。四、一點建議

　　在教學1分=60秒時，黃老師是這樣處理的：如果秒針走一圈（打個手勢）分針的位置會有什么變化呢？請同學們看著大屏幕的活動鐘面，仔細觀察。動態演示學生很容易就發現秒針走了1圈，分針正好走了1小格。在此基礎上引導學生想：分針走一小格是多少分呢？秒針走一圈是多少秒呢？那也就是說1分等于60秒。在老師的一步步引導下很快就得出了這個結論。這一過程看似是學生自己在老師的引導下自己發現的1分=60秒，實質上缺乏學生獨立思考的時間與空間。老師給的多，學生悟的相對較少。新課程標準指出：學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。我覺得這個環節如果這樣處理是不是更好？1分=60秒關鍵是它們表示相等的時間，相等的時間不是看出來的，是通過體驗得到的。順著黃老師的教學進程，先讓學生體驗1秒，5秒的長短，繼續體驗10秒，20秒，50秒，60秒，體驗的方式有多種，可以用聲音、動作等方式表示出來。聲音、動作的節奏不是隨意的，比如拍5下就表示5秒？快慢不好控制，開始讓學生看著鐘表跟著秒針的節奏拍手。體驗60秒的長短，拍著拍著學生發現60秒的時間和1分的時間相等。這時讓學生思考60秒和1分有著什么樣的關系呢？1分=60秒就水到渠成了。這樣處理使學生對1秒到底有多長有了更準確地把握，且充分體驗了幾十秒的長短，又為后面體驗1分鐘打下了基礎。這樣處理學生真正參與到了活動中，有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動。學生收獲的不僅僅是知識，更重要的是能力的提高。

　　整節課學生不僅用“腦”去學習，更是用“心”去體會、感悟。學習的過程不僅僅是知識的獲取，更著眼于學生的發展。所以本節課很好的體現了三看：一看黃教師的教育理念切實轉化為在課堂上看得見、摸得著的教學行為了。二看黃老師教師真正做到了“以生為本”。三看學生積極主動地參與到了教學的全過程。

《秒的認識》觀課報告優秀2

　　《秒的認識》是人教版三年級上冊第一單元第一課時的教學內容，是在學生已經認識了時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎上進行教學的。“秒的認識”是“數與代數”中“常見的量”中的一部分知識。這節課主要教學時間單位“秒”，以及有關時間的簡單計算。這是對時間單位體系的進一步擴充完善，將對學生形成正確的時間觀念起到至關重要的作用；同時，“秒”這一時間單位在生活中具有廣泛的應用。因此，這部分內容的學習就顯得尤為重要。通過這節課的學習，也讓學生對時、分、秒等時間單位有較完整的認識，同時也為今后繼續學習時間的知識打下基礎。

　　張老師這節課緊扣教學目標，充分調動學生已有知識經驗，運用多種教學方式，讓學生不斷“經歷”、“體驗”、“探索”，較好的完成了本課的教學目標，這是一節很成功的課。我從以下幾個方面對張春霞老師的課進行了觀評：

　　一、教學過程：

　　（一）猜謎語，復習有關鐘表的知識。

　　（二）創設情境，初步感受秒。

　　（三）觀察探究，建立秒的概念。

　　1、觀察秒針。

　　2、認識秒針走動。

　　3、認識幾秒。

　　4、同桌合作，撥一撥秒針。

　　（四）、探究秒與分的關系。

　　1、用自己的方法感受一分鐘的音樂有多長。

　　2、觀察秒針跟分針的變化。

　　3、感受1分鐘，說一說一分鐘的時間，你能做些什么。4.1秒的價值。

　　（五）應用練習。

　　（六）全課總結。

　　二、教學方法：

　　1、在導入環節，教師先用猜謎語的方式激發學生學習興趣，引出鐘表，復習學過的有關鐘表的知識。然后利用學生熟悉的新年聯歡晚會的場景，使學生直觀認識生活中“秒”的存在，幫助學生認識抽象的時間概念。通過讓學生參與倒計時的活動，使學生初步感受“1秒”的長短，同時激發學生學習的興趣。

　　2、在教學中借助實物、直觀教具、學具和多媒體課件，組織形式多樣的實踐活動，使學生在觀察、動手實踐、自主交流中獲得對時間觀念的體驗，積累豐富的表象，從而建立分、秒的時間觀念，掌握分、秒之間的進率關系。

　　教師引導學生用“體驗”的方法來探究數學，密切了數學與現實生活的聯系。學生在探究過程中需要認真地觀察，反復地比較、猜測，獨立地思考、歸納、分析和整理。學生始終處在有趣的活動中，所以學生始終是主動的。這樣，學生在主動探究的過程中真正理解和掌握了數學知識、數學思想和方法。同時，在這一過程中實現了真正的發展。

　　三、教學效果：

　　張老師在課上利用有效、實用的教學手段，增強了課堂的感染力，在提高學生學習興趣方面起到很好的'作用。大多數學生在原有的基礎上獲得知識、技能、情感態度等方面的發展，特別是探索精神和創新意識的發展。整節課學生思維活躍，表現出積極的情感與態度，達到教學目標，完成教學任務。

　　四、滲透品德教育。

　　數學是一門聯系極強的學科，數學知識來源于生活，應用于生活，數學就在我們身邊。在這節課的教學中，張老師善于聯系學生的生活實際，選擇有關信息，滲透珍惜時間的觀念。

　　1、小組討論說說10秒能做什么，每個小組確定一件事，感受10秒。

　　2、感受1分鐘，說一說一分鐘的時間，你能做些什么。

　　3、感受1秒的價值。短短的1秒，滴答一下就過去了。雖然很短，但在1秒時間里也能干許多事情呢。老師這里搜集了一些資料，我們一起來看看。（播放ppt）

　　4、劉翔在2004年奧運會上獲得男子110米欄世界冠軍的成績是12秒91。短短的12秒91，還不足13秒鐘時間里，就產生了一個世界冠軍，劉翔真的太了不起了。如果他慢上一丁點兒，獲得金牌的人還會是他嗎？

　　五、不足和建議：

　　這是一節非常成功的課，如果說有什么瑕疵的話，那就是老師的某些字發音不是很標準，比如“針”，如果加強一下就非常完美了。

【《秒的認識》觀課報告優秀】相關文章：

《認識方向》觀課報告06-10