課題研究工作報告優秀

時間：2024-10-05 13:00:47 報告我要投稿

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課題研究工作報告優秀

　　在人們越來越注重自身素養的今天，越來越多人會去使用報告，不同的報告內容同樣也是不同的。我敢肯定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，下面是小編為大家收集的課題研究工作報告優秀，歡迎閱讀與收藏。

課題研究工作報告優秀

　　一、課題提出的依據

　　從我們學校語文識字教育來看，識字是學生再學習的基礎，這是學生終身學習與終身發展的最基本的工具，作為中學生應責無旁貸的學會并掌握它。新課程標準對識字中應“學會”的字要求是：

　　1、讀準字音；

　　2、認清字形；

　　3、了解字詞在語言環境中的意思；

　　4、正確書寫。并指出：通過這些字的教學，達到掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構，書寫規范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。在識字與寫字的實踐中讓學生喜歡漢字，具體到七——九年級識字與寫字的要求為三條：一“是能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字法，累計認識常用漢字XXX個，其中XXX個左右會寫”；二是“在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學會規范，通行的行楷字，提高書寫的速度”；三是“臨摹名家書法，體會書法的審美價值。很顯然，這是在小學識字、寫字的基礎上對中學生書寫漢字提出了更高的要求，不僅正確，還要美觀，尤其是第三條要求學生在認讀拼寫方塊字的同時，要認同方塊字的文化價值，感受方塊字的文化底蘊和美感，使學生在情感態度和價值觀方面得到熏陶。

　　可是中學生錯別字現象卻呈日益上升趨勢，這與新課標的要求、教育的目的、不斷發展的社會需要是背道而馳的。錯別字導致的后果是眾所皆知的：影響中學生的書面表達、交流和更好的認識客觀事物，也使識字教學在語文教學中的作用受到一定的影響。那么，如何來減少中學生的錯別字現象呢？本課題試從中學生錯別字產生的原因來尋求策略，探究方法。

　　二、課題研究目標及主要內容

　　(一)、課題研究的目標

　　1、通過寫字能力的訓練，使學生掌握書寫方法和技巧，培養學生的自控能力及細心、耐心、靜心地維持書寫的能力和鑒賞水平，為形成終身學習能力奠定基礎。

　　2、培養學生良好的書寫習慣，創新科學實用的漢字書寫技能。

　　3、傳承民族文化，激發學生熱愛祖國文字的感情，同時營造書香氛圍，促進學校的精神文明建設。

　　（二）課題研究的主要內容

　　1、關于寫字能力的研究。主要研究教師如何指導訓練，如何指導學生觀察、書寫和尋找漢字的書寫規律，寫出規范美觀的漢字。

　　2、關于提高學生書寫能力的研究。

　　⑴“描、仿入體，臨摹提高，持續發展”，提高學生寫字能力。

　　⑵革新教學方法，將寫字與語文閱讀、教學寫作、學校的所有學習過程結合起來，在實踐中鞏固學生的書寫能力。

　　3、關于培養學生寫字興趣的研究。主要研究如何激發和培養學生寫字的興趣。

　　4、培養學生良好寫字習慣的研究。主要培養學生寫字姿勢，并督促形成習慣

　　三、課題主要研究方法設計

　　1、行動研究法：本課題研究的目標設計、內容組織與選擇，主要采用行動研究法，將活動與研究結合起來，邊研究邊實施，邊總結邊反思邊改進，不斷完善研究方案，使研究盡可能取得最佳效果。

　　2、調查法：通過發放調查問卷的形式了解學生對寫字感受、看法以及對現有的寫字評價形式的想法等，做到心中有數。

　　3、文獻法：借助最新教育論文、論著，指導課題研究。

　　4、經驗總結法：就各階段研究所取得的成功經驗進行認真總結，以便深化實驗成果，為進一步的研究工作的開展和日后的經驗推廣奠定良好的基礎。

　　四、課題研究的預期成果

　　（1）對課題研究中積累的資料進行匯總，做好分類整理工作。

　　（2）匯編寫字教學作品集。

　　（3）開展形式多樣的寫字比賽、優秀課堂作業展、優秀周末作業展、優秀綜合作業展、寫字知識競賽等活動。

　　五、課題成果

　　（1）通過發放調查問卷的形式了解學生、家長、教師對寫字教學感受、看法以及對現有的寫字評價形式的想法等，做到心中有數，為以后的研究工作展開做好充分準備。并以此為契機大力宣傳寫字教學的綜合育人功能。在調查研究的基礎上，我們對課題進行了充分的論證，撰寫了課題論證報告和課題實施方案。

　　（2）選擇七年級實驗班進行課題教學實踐，其他班作為對照班，在進行常規教學的同時隨機接受教育輻射。就學生個體做縱向比較，在寫字習慣、寫字興趣、寫字姿勢、寫字技能等方面考察學生寫字水平提高的情況。

　　（3）積極糾正學生的錯誤的寫字姿勢和錯誤的握筆方法，使學生充分認識到正確的寫字姿勢、握筆方法對少年兒童身體的良好發育的重大意義，使學生充分認識到正確的寫字姿勢、握筆方法對練好字的重大意義。我們進行了正確的寫字姿勢、握筆方法的達標驗收活動，這一達標驗收活動影響極大，使全校師生把保持正確的寫字姿勢和握筆方法成為一種自覺行動。

　　（4）經過一段時間的課題研究實踐，我們充分認識到科學的寫字教學評價標準是保證寫字教學良性發展的重要手段。于是我們制定了適合本班實際的寫字教學評價標準，這一評價標準的實施一定會促使我校的寫字教學逐步走上良性發展的道路。

　　（5）我們積極進行寫字課堂教學模式的探索，每一個課題組成員推出一節寫字精品課，在課后對課例進行討論交流，指出其中的得失，寫出課后反思。經過大家的不斷努力，我們的適合本校師生的新的寫字課堂教學模式已初步形成。我們還進行了一次優秀寫字教學設計比賽，并號召大家向優秀的寫字教學設計學習，取長補短不斷改進自己的教學。

　　（6）我們還加強家校聯系，促進家長對學生周末作業書寫的監督，進行了優秀周末作業展，展出學生的優秀周末作業，實現小學寫字教育活動評價環境的整體化。然后我們又進行了一次優秀課堂作業展，展出學生的優秀課堂作業，為學生樹立學習的榜樣。我們在班里進行了一次寫字比賽，并對寫字比賽進行了及時的總結，發現學生的進步之處，找出依然存在的問題，制定下一步相應的課題實踐補救措施。

　　(7)課題組成員撰寫了一系列的論文。總結課題研究工作中的得與失。對課題的研究進行及時、到位的反思。

　　（8）制定了適合本校實際的寫字教學評價標準。并嚴格按照這一標準執行，促進了我班寫字教學的井然有序的進行。

　　（9）我們進行了幾次有意義的活動。首先，與其他科的教師配合，舉行了一次綜合作業展覽活動，努力建立寫字教學評價的大環境。然后，舉行了寫字知識競賽活動，豐富學生的寫字知識，并配合學校的詩文朗誦比賽活動，進行了詩文書寫設計比賽活動，使學生提高整個卷面的設計書寫能力。最后，舉行了后進生寫字作業展，樹立后進生的練字信心。這一系列活動使我們的課題實驗取得了很好的效果。

　　六、課題研究的思考

　　我們腳踏實地地進行課題研究，取得了很大的進步，收獲了豐富的經驗。但課題研究中也出現了一系列的問題引起了我們的深深的思考。

　　1、經過一學期的實驗，教師們撰寫了不少論文，但質量高的卻很少，今后，我們將努力學習，不斷提高教師們的教育教學理論水平，拓寬知識面，引導教師樂于研究，逐步實現向研究型教師的轉型。

　　2、由于缺乏專家引領，我校目前的寫字教學方法過于單一，缺乏創新。因此，今后還要進一步要加強對寫字教學過程中的方法的研究，特別是寫字教學中多媒體技術的運用，以進一步提高寫字教學效率。

　　3、目前我校的寫字評價體系尚不完善，還不能很好很全面地反映出寫字教學的育人功能，需要我們進一步研究完善。

　　4、毛筆字教學的開展有一定的難度，問題出在能上毛筆字課的教師寥寥無幾。雖然，我們多次對教師進行培訓，組織教師練習，可是絕大多數教師還是不敢提筆上毛筆課。

　　5、作為教學第一線的教師，雖有著豐富的教學實踐經驗，但如何在寫字教學中將寫字教學的種種功能，如審美教育功能，傳統文化教育功能，德育教化功能，益智功能進行理論化、系統化，需要專家的指導和我們今后在實踐中進一步地探索總結。

　　6、課題實驗結束后，廣大師生能否面對考試壓力，一如既往地將寫字教學擺在重要的位置，這是我們非常擔心的問題。

　　7、教學研究的最終目的是將研究成果轉化為教學效率，如何將我們本課題的研究成果推廣應用，是本課題需要繼續研究和解決的問題。

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