2024小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告（精選14篇）
在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，報(bào)告的用途越來(lái)越大，報(bào)告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢？下面是小編精心整理的20xx小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告，歡迎大家分享。
小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告 1
一、通過(guò)學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，如：解決問(wèn)題教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)切近學(xué)生生活實(shí)際的情境，合作學(xué)習(xí)如何做到恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間利用等。使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)和班級(jí)管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。
二、教師要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。通過(guò)研修學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識(shí)，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。要以這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)為契機(jī)，繼續(xù)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認(rèn)真向課程專家團(tuán)隊(duì)和同行學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)提高自己的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以勝任自己的'教育教學(xué)工作。
三、通過(guò)這次研修，在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性，使自己堅(jiān)信只要堅(jiān)持搞好素質(zhì)教育，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為核心，以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位，就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展和教學(xué)成績(jī)的雙贏。
四、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的反思。加強(qiáng)教學(xué)反思，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和聽(tīng)課教師的評(píng)課建議，及時(shí)修改、補(bǔ)充、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略，這對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。一個(gè)教師如果堅(jiān)持寫教學(xué)反思，幾年以后很可能成為名師。我們要堅(jiān)持寫課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思，在反思中成長(zhǎng)、在反思中進(jìn)步。
小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告 2
通過(guò)本次研修，我認(rèn)真觀摩了幾位優(yōu)秀英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)展示。他們的課堂利用現(xiàn)代多媒體課件，豐富多彩、直觀生動(dòng)地展示了教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生們創(chuàng)造了一個(gè)輕松有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和交流的平臺(tái)。他們的課堂普遍都是師生配合默契，課堂氣氛活躍，從中學(xué)習(xí)了許多新穎的教學(xué)方法和教學(xué)手段，每一節(jié)課都非常成功精彩，讓我受益匪淺。
一、合作探究，激活認(rèn)知。
在民主和諧的課堂教學(xué)氛圍里，他們這些課基本都體現(xiàn)了學(xué)生合作探究的精神和樂(lè)于競(jìng)爭(zhēng)合作的`能力。為了集體的榮譽(yù)，每個(gè)學(xué)生全身心地參與，思維活躍。使學(xué)生樹(shù)立信心，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人，從而激發(fā)他們的興趣和動(dòng)機(jī)。這樣學(xué)生才能放開(kāi)手腳，人人參與，學(xué)會(huì)交流，營(yíng)造高效的課堂。
二、鼓勵(lì)欣賞，收獲成功。
作為一名英語(yǔ)教師，對(duì)初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更要多欣賞學(xué)生，真誠(chéng)的鼓勵(lì)學(xué)生，要把贊賞的目光和語(yǔ)言化為涓涓細(xì)流，灌注到每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)中，從而使每一個(gè)學(xué)生精神愉悅，情緒高漲。這幾堂課老師們讓肯定和贊揚(yáng)的聲音貫穿了整個(gè)課堂，如：Good、Verygood、Great等，讓學(xué)生在欣賞中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而以更加積極地投入到學(xué)習(xí)中。所以，只有老師們真心地走近學(xué)生，真情地欣賞學(xué)生，才能積極構(gòu)建融洽和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生能在一個(gè)歡樂(lè)和諧的良好氛圍里學(xué)習(xí)，從而提高課堂效率。
三、示范練習(xí)，鞏固新知。
每個(gè)活動(dòng)進(jìn)行初始，老師的示范和指令非常的清晰。同時(shí)老師也利用情景示范，幫助學(xué)生構(gòu)建語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)生通過(guò)觀察教師的示范，了解了推薦的方法和相關(guān)語(yǔ)言，開(kāi)始在小組內(nèi)相互展示，然后再推薦給全班學(xué)生，最后交流分享，使“讀書”成為了這節(jié)課的主旋律，從而體驗(yàn)到了閱讀的快樂(lè)。這樣，通過(guò)新穎活潑的訓(xùn)練，讓學(xué)生親自參與語(yǔ)言實(shí)踐，使他們有一種成功感。教師也可以從學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)掌握的程度，調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)手段，以期取得最佳教學(xué)效果。
四、拓展知識(shí)，開(kāi)拓視野。
幾位老師都是通過(guò)閱讀教學(xué)來(lái)發(fā)展學(xué)生獲取信息的能力，增加情感體驗(yàn)從而更加熱愛(ài)生活，熱愛(ài)讀書。繪本教學(xué)以獨(dú)特的文圖形式吸引著所有孩子的目光，但怎樣去引導(dǎo)學(xué)生閱讀就成了我們教師急需思考的問(wèn)題。幾位老師以創(chuàng)新的閱讀教學(xué)形式成功的引導(dǎo)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，更解開(kāi)了無(wú)數(shù)的英語(yǔ)教師困惑，開(kāi)拓了學(xué)生們的視野，掌握了更多知識(shí)和技能。
總之，通過(guò)研修，我們開(kāi)闊了視野，有了學(xué)習(xí)動(dòng)力和目標(biāo)。
小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告 3
我參加了中小學(xué)教師遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，這次培訓(xùn)活動(dòng)的內(nèi)容豐富、形式多樣。專家們的講座切合我們教學(xué)的實(shí)際，有宏觀的闡述也有微觀的剖析，有理論的提升，更有課例的充實(shí)。這種培訓(xùn)樸實(shí)、生動(dòng)、學(xué)有所用。學(xué)習(xí)期間，認(rèn)真聆聽(tīng)各位專家的講座和報(bào)告，做好學(xué)習(xí)筆記；積極參加討論，結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際進(jìn)行總結(jié)和反思。通過(guò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，收獲頗豐，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)本質(zhì)和自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)等方面的認(rèn)識(shí)都得到很大提升。
本次培訓(xùn)充分關(guān)注一線教師的實(shí)際需要，不僅在大的緯度上幫助教師構(gòu)建理論體系，同時(shí)更關(guān)注新課程背景下課堂教學(xué)深層問(wèn)題。為大家提供了看得見(jiàn)摸得著的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)。幾位教師的精彩課堂實(shí)例展示以及豐富多彩的教學(xué)片段設(shè)計(jì)、小組交流等都使每一位參培教師在觀摩、思考、碰撞中得到提高。他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷，感動(dòng)著學(xué)員們一顆顆驛動(dòng)的心，閃爍著濃濃的新理念和新嘗試的課堂教學(xué)，青春蕩漾，新氣十足，為學(xué)員提供了學(xué)習(xí)和研究的現(xiàn)場(chǎng)。
整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)從實(shí)踐到理論，循序漸進(jìn)，打破了過(guò)去從理論到實(shí)踐的傳統(tǒng)。從培訓(xùn)的思維方法看，從過(guò)去的理論演繹轉(zhuǎn)化為從實(shí)際到理論的歸納。不僅降低了學(xué)習(xí)的難度，而且提高了學(xué)習(xí)的實(shí)效。緊張有序的培訓(xùn)又為我們打開(kāi)了一扇窗，讓我們透過(guò)這扇窗去眺望教育的又一片新視野。有了這次數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)讓我深有感觸：
第一、數(shù)學(xué)教學(xué)不能只憑經(jīng)驗(yàn)。從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)是每一個(gè)人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情，然而經(jīng)驗(yàn)本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言，單純依賴經(jīng)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際上只是將教學(xué)實(shí)際當(dāng)作一個(gè)操作性活動(dòng)，即依賴已有經(jīng)驗(yàn)或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡(jiǎn)單重復(fù)活動(dòng)；將教學(xué)作為一種技術(shù)，按照既定的程序和一定的練習(xí)使之自動(dòng)化。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺(jué)的而非理性的，例行的而非自覺(jué)的。這樣從事教學(xué)活動(dòng)，我們可稱之為經(jīng)驗(yàn)型的，認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會(huì)的含義相同，而事實(shí)上這樣往往是不準(zhǔn)確的，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)生活閱歷等方面的差異使得這樣的.感覺(jué)通常是不可靠的，甚至是錯(cuò)誤的。例如：多年來(lái)我們?cè)谏蠌?fù)習(xí)課的時(shí)候總有一個(gè)將知識(shí)做為小結(jié)的環(huán)節(jié)，而且都是由教師給出答案，例如用語(yǔ)言或圖表羅列出所學(xué)知識(shí)。
第二、理智型的教學(xué)需要反思。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識(shí)作為教學(xué)活動(dòng)的基本出發(fā)點(diǎn)，努力追求教學(xué)實(shí)踐的合理性。從經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是教學(xué)反思。對(duì)一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思、對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對(duì)教數(shù)學(xué)的反思對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，他還要從教的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能做，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去做，因此教師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開(kāi)。
當(dāng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時(shí)，他們的頭腦并不是一張白紙——對(duì)數(shù)學(xué)有著自己的認(rèn)識(shí)和感受。教師不能把他們看著空的容器，按照自己的意思往這些空的容器里灌輸數(shù)學(xué)，這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū)，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺(jué)通常是不一樣的。教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中是否能夠合乎我們的意愿呢？我們?cè)谏险n、評(píng)卷、答疑解難時(shí)，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒(méi)有很好的針對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)水平，從根本上解決學(xué)生存在的問(wèn)題，只是一味的想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類問(wèn)題，學(xué)生當(dāng)時(shí)也許明白了，但并沒(méi)有理解問(wèn)題的本質(zhì)性的東西。
通過(guò)這次研修學(xué)習(xí)，我找到了以前教學(xué)中遇到的困惑和難點(diǎn)的解決方法；通過(guò)這次研修學(xué)習(xí)，對(duì)我的各方面都有很大的提升。
小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告 4
20xx年8月份我有幸參加了山東省組織的小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程研修。針對(duì)本學(xué)科，研修設(shè)計(jì)了以下課程：1小學(xué)數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)；2小學(xué)數(shù)學(xué)估算；3有效觀評(píng)課的方法與應(yīng)用；4中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法；5中華人民共和國(guó)教育法。通過(guò)這些研修課程的學(xué)習(xí)使我轉(zhuǎn)變了思想，更新了觀念；通過(guò)研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確了課改對(duì)，網(wǎng)絡(luò)研修，為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地，使我在教學(xué)中能更好的把握知識(shí)的架構(gòu)，更好地引導(dǎo)學(xué)生；同時(shí)網(wǎng)絡(luò)研修，讓我有了善于反思的習(xí)慣；“反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘才會(huì)有更大的收獲。
在這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)各位專家對(duì)教材的分析，觀摩各位專家是如何把控課堂，使我深感進(jìn)一步提高自身專業(yè)化發(fā)展水平的重要性和迫切性。更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。通過(guò)這些日子的學(xué)習(xí)，我堅(jiān)信在以后的工作學(xué)習(xí)中一定能取得更大的進(jìn)步。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：
一、網(wǎng)絡(luò)研修使我轉(zhuǎn)變了思想，更新了觀念。
通過(guò)研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確了課改對(duì)于教師提出什么樣的素質(zhì)要求；每一位老師都需要重新學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新課程。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己，充實(shí)自己，要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就被時(shí)代所淘汰。在教學(xué)中，要樹(shù)立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行觀念的更新。
二、網(wǎng)絡(luò)研修，為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地，使我掌握了先進(jìn)的教育理念和方法。
在教學(xué)中如何使用字母、表格、圖像語(yǔ)言，如何樹(shù)立數(shù)學(xué)模型思想；如何根據(jù)課堂生成及時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)；教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透，把數(shù)量關(guān)系和空間形式結(jié)合起來(lái)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
三、網(wǎng)絡(luò)研修，讓我有了善于反思的習(xí)慣。
“反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)，總結(jié)——深化——修正——獲得，這是教師專業(yè)成長(zhǎng)的法寶。只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得，尤其要注重對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)反思。反思的目的在于增加教師的理性自主，使教師對(duì)其實(shí)踐信念和實(shí)踐的因果決定因素有更多的自我意識(shí)，從而使教師的成長(zhǎng)始終保持一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、持續(xù)發(fā)展的.狀態(tài)。
四、立足課堂，在實(shí)踐中提升了自身價(jià)值。
課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我會(huì)將自己的愛(ài)全身的融入到學(xué)生中。在教學(xué)中，我會(huì)將努力所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，避免 “穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材實(shí)踐新觀念”，力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，使自己的課堂教學(xué)有效乃至高效。
五、改變工作方式，謀求共同發(fā)展。
新課程理念提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，而自主合作探究又是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。對(duì)于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨(dú)立一個(gè)人較好的完成，這就要求我們教師要善于了解其它學(xué)科，學(xué)會(huì)與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級(jí)的教學(xué)有機(jī)融合，互助促進(jìn)。
六、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了交流。
21世紀(jì)倡導(dǎo)的主旋律是“和諧進(jìn)取”，新課程倡導(dǎo)的主旋律是“師生互動(dòng)，師師互動(dòng)”。而平時(shí)，我們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中，多數(shù)情況下還是自己研究，自己思考。通過(guò)這次研修，我徹底打開(kāi)了固步自封的思想，無(wú)所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同交流，共同研討，開(kāi)拓了教研視野。通過(guò)這次培訓(xùn)提高，真是感受頗深，更顯終生學(xué)習(xí)的重要性。
總之，此次培訓(xùn)活動(dòng)，使自己的教育教學(xué)觀念、教學(xué)行為方法、專業(yè)化水平，教育教學(xué)理論均有了很大的提升。今后，自己充分將所學(xué)、所悟、所感的內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，做新時(shí)期的合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。
小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告 5
在這次網(wǎng)絡(luò)研修中，我由一開(kāi)始的不情愿，煩惱、急躁，漸漸被專家的精彩講解所吸引，聆聽(tīng)各位專家的對(duì)教材的分析，自己才對(duì)這次培訓(xùn)有了初步的認(rèn)識(shí)。使我深感進(jìn)一步提高自身專業(yè)化發(fā)展水平的重要性和迫切性。更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。通過(guò)這些日子的學(xué)習(xí)，我堅(jiān)信在以后的工作學(xué)習(xí)中一定能取得更大的進(jìn)步。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：
一、網(wǎng)絡(luò)研修使我轉(zhuǎn)變了思想，更新了觀念。
通過(guò)研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確了課改對(duì)于教師提出什么樣的素質(zhì)要求；每一位老師都需要重新學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新課程。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己，充實(shí)自己，要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就被時(shí)代所淘汰。在教學(xué)中，要樹(shù)立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行觀念的更新。
二、網(wǎng)絡(luò)研修，為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地，使我掌握了先進(jìn)的教育理念和方法。
在教學(xué)中如何使用字母、表格、圖像語(yǔ)言，如何樹(shù)立數(shù)學(xué)模型思想；如何根據(jù)課堂生成及時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)；教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透，把數(shù)量關(guān)系和空間形式結(jié)合起來(lái)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
三、網(wǎng)絡(luò)研修，讓我有了善于反思的習(xí)慣。
“反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)，總結(jié)——深化——修正——獲得，這是教師專業(yè)成長(zhǎng)的法寶。只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得，尤其要注重對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)反思。反思的目的在于增加教師的理性自主，使教師對(duì)其實(shí)踐信念和實(shí)踐的因果決定因素有更多的自我意識(shí)，從而使教師的成長(zhǎng)始終保持一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。
四、立足課堂，在實(shí)踐中提升了自身價(jià)值。
課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我會(huì)將自己的愛(ài)全身的融入到學(xué)生中。在教學(xué)中，我會(huì)將努力所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，避免 “穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材實(shí)踐新觀念”，力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，使自己的課堂教學(xué)有效乃至高效。
五、改變工作方式，謀求共同發(fā)展。
新課程理念提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，而自主合作探究又是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。對(duì)于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨(dú)立一個(gè)人較好的完成，這就要求我們教師要善于了解其它學(xué)科，學(xué)會(huì)與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級(jí)的教學(xué)有機(jī)融合，互助促進(jìn)。
六、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了交流。
21世紀(jì)倡導(dǎo)的主旋律是“和諧進(jìn)取”，新課程倡導(dǎo)的主旋律是“師生互動(dòng)，師師互動(dòng)”。而平時(shí)，我們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中，多數(shù)情況下還是自己研究，自己思考。通過(guò)這次研修，我徹底打開(kāi)了固步自封的思想，無(wú)所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同交流，共同研討，開(kāi)拓了教研視野。通過(guò)這次培訓(xùn)提高，真是感受頗深，更顯終生學(xué)習(xí)的重要性。
對(duì)于張老師執(zhí)教的《折線統(tǒng)計(jì)圖》，是在學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上,來(lái)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)和制作方法。整節(jié)課看下來(lái)，覺(jué)得張老師的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程明確，教態(tài)從容不迫，很親切自然，讓孩子能夠很順利的融入到良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛之中。
一、注重了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。現(xiàn)在我們的數(shù)學(xué)已經(jīng)越來(lái)越接近我們的日常生活，本節(jié)課就很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。張老師把生活中的.數(shù)學(xué)有效地引入教學(xué)設(shè)計(jì)中。在課上列舉的數(shù)張折線統(tǒng)計(jì)圖都是來(lái)源于我們的生活，這些生活中的學(xué)習(xí)素材是學(xué)生在生活中可以接觸到的，也是對(duì)他們的生活有意思的。所以學(xué)習(xí)起來(lái)很能激發(fā)他們的興趣與熱情，這就是一直在提倡的將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于現(xiàn)實(shí)的，有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是在數(shù)學(xué)與生活中架起一座橋梁。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求使學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息，作出推斷的過(guò)程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。張老師在學(xué)生解讀完潭溪山20xx-2016年游客數(shù)量變化的統(tǒng)計(jì)圖后，請(qǐng)學(xué)生預(yù)測(cè)20xx和20xx年的游客數(shù)量并讓學(xué)生闡明預(yù)測(cè)的理由。從而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。
三、注重了新舊知識(shí)的遷移和對(duì)比。知識(shí)的遷移也叫學(xué)習(xí)的遷移，心理學(xué)上把已獲得得知識(shí)、情感和態(tài)度對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的影響稱為學(xué)習(xí)遷移。本節(jié)課注重了新舊知識(shí)的聯(lián)系和遷移，把學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較：條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖有什么異同？使學(xué)生在比較中認(rèn)識(shí)了折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)讀折線統(tǒng)計(jì)圖，明確了折線統(tǒng)計(jì)圖的特征。在認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，把折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行對(duì)比，在觀察、比較中，體會(huì)到了折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)：不僅能清楚地反映數(shù)據(jù)的多少，而且能更好地看出數(shù)據(jù)增減變化地情況，培養(yǎng)了學(xué)生地統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
總之，此次培訓(xùn)活動(dòng)，使自己的教育教學(xué)觀念、教學(xué)行為方法、專業(yè)化水平，教育教學(xué)理論均有了很大的提升。今后，自己充分將所學(xué)、所悟、所感的內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，做新時(shí)期的合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。
小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告 6
在此期間我充分利用研修活動(dòng)時(shí)間學(xué)習(xí)，感到既有辛苦，又有收獲。既有付出，又有新所得。這次遠(yuǎn)程研修讓我全面提升了自己的基本素質(zhì)，和業(yè)務(wù)綜合潛力，對(duì)于今后的發(fā)展起到了用心的促進(jìn)作用。小學(xué)數(shù)學(xué)研修總結(jié)。此刻就把我個(gè)人網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)活動(dòng)主要收獲總結(jié)如下：
一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念
我用心投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，切實(shí)做到了三個(gè)“自覺(jué)”：自覺(jué)參加上級(jí)組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺(jué)參加討論，自覺(jué)上交作業(yè)。通過(guò)研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對(duì)于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過(guò)深入學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名教師務(wù)必不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和職責(zé)感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。
二、用心研修，深刻感悟
在培訓(xùn)期間，我堅(jiān)持在日常教學(xué)中抽出時(shí)間在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，通過(guò)這次研修學(xué)習(xí)，學(xué)了不少知識(shí)，為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地，使我掌握了先進(jìn)的教育理念知識(shí)和方法。我覺(jué)得在理論的構(gòu)成方面有大幅度的提高。在培訓(xùn)中有超多的教學(xué)案例和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入淺出的闡明了理論，專家的講座，每一專題的各個(gè)觀點(diǎn)及案例，很好地解決了我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題，也得到了很好借鑒和啟迪。對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲，更重要的是必須要做到有所用。
三、反思教學(xué)工作，不斷進(jìn)取
在教學(xué)中，我不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的'業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。
四、立足課堂在實(shí)踐中提升自身價(jià)值
課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念。”力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)更具特色，構(gòu)成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和禮貌行為習(xí)慣等。
這次學(xué)習(xí)，我將會(huì)對(duì)遠(yuǎn)程研修有了更加深入的了解，也會(huì)更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作，相信在今后的教育教學(xué)中能夠充分對(duì)遠(yuǎn)修平臺(tái)的資源會(huì)更好的利用，能夠給學(xué)生帶來(lái)更好的幫忙。通過(guò)本次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，我得到的不僅僅僅是知識(shí)，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。通過(guò)研修的平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷的學(xué)習(xí)，不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己，跟上時(shí)代的步伐，努力實(shí)踐，爭(zhēng)取使自身教育教學(xué)水平有較快提高，努力適應(yīng)二十一世紀(jì)對(duì)學(xué)習(xí)型創(chuàng)新人才的新要求。
小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告 7
今年的分散研修運(yùn)用的是觀看給出的六節(jié)“優(yōu)課”課例進(jìn)行評(píng)課和撰寫觀課報(bào)告。這種方式很新穎，操作性很強(qiáng)。與以往的分散研修相比，這次的研修更加個(gè)人化，存在抄襲、應(yīng)付的現(xiàn)象很少，更能突出自主學(xué)習(xí)的行為意識(shí)。我個(gè)人是很贊同這種研修方式的。
當(dāng)看到給出的優(yōu)課課例上的優(yōu)課加上了引號(hào)，我很困惑這是何種用意。通常我們認(rèn)為能夠?qū)W習(xí)的錄像課都應(yīng)該是獲獎(jiǎng)的、優(yōu)秀的課堂實(shí)錄，所以我個(gè)人對(duì)這六節(jié)課的最初認(rèn)識(shí)就是優(yōu)質(zhì)課，既然是優(yōu)質(zhì)課還有評(píng)價(jià)的必要嗎？然而通過(guò)觀看課堂實(shí)錄、瀏覽相關(guān)資料之后，我對(duì)這些“優(yōu)課”課例有了自己不同的想法，甚至是改變了我之前的認(rèn)識(shí)。下面我就這六節(jié)課給我的總體感受做一個(gè)觀課報(bào)告：
首先是態(tài)度。從兩個(gè)方面講述我所說(shuō)的態(tài)度：第一、執(zhí)課人的態(tài)度。拍攝錄像課要找一個(gè)比較成熟的課去講，這就容易造成熟課，老師和學(xué)生都是在表演，演的熟練精妙、順的流暢、自然。這樣好嗎？這樣的錄像課失去了課堂教學(xué)的意義，沒(méi)有了知識(shí)形成的該有的瑕疵。還有的老師認(rèn)為只要是拍攝錄像課，拍完之后送上去評(píng)審，最差也能得獎(jiǎng)，所以就造成了為獎(jiǎng)狀而上課，沒(méi)有了原本的意義。態(tài)度沒(méi)有端正，怎么讓錄像課真實(shí)、實(shí)用？第二、觀課人的態(tài)度。既然讓我們觀看錄像課那就應(yīng)該都說(shuō)好話，評(píng)課的時(shí)候避重就輕，應(yīng)付了事。這樣的觀課態(tài)度就是去了研修的價(jià)值、研討的意義和學(xué)習(xí)的本質(zhì)。
然后是設(shè)計(jì)。我說(shuō)的這個(gè)設(shè)計(jì)指的是教學(xué)設(shè)計(jì)。我所觀看的四節(jié)課是我認(rèn)為沒(méi)有認(rèn)真做教材分析和學(xué)情分析的，只是照本宣科把教參的內(nèi)容抄錄下來(lái)。沒(méi)有做到執(zhí)課人自己去思考這節(jié)課應(yīng)該如何運(yùn)用教材和自己學(xué)生的.學(xué)習(xí)情況、知識(shí)基礎(chǔ)情況。沒(méi)有做好這些準(zhǔn)備，教學(xué)的設(shè)計(jì)也就不能從學(xué)生角度去設(shè)計(jì)，更脫離了學(xué)習(xí)的主題--學(xué)生。
再是思想。數(shù)學(xué)思想方法的滲透在這些課例中很少有體現(xiàn)，教會(huì)學(xué)生如何去解決問(wèn)題比教學(xué)生怎么解答一個(gè)問(wèn)題重要得多。我們想看到數(shù)學(xué)思想方法在課堂上被學(xué)生靈活掌握、熟練運(yùn)用，可是我失望了。當(dāng)然，這與我們平時(shí)教學(xué)的方式方法有很大的關(guān)系。我想：平時(shí)的課堂就去運(yùn)用，老師去講、去滲透，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生自然就會(huì)形成一種本身的技能。
最后是水平。
一、教師的基本功水平有高低。尤其是低年級(jí)教學(xué)的老師，要在普通話和粉筆字上下功夫。課堂上的語(yǔ)言精煉對(duì)我們數(shù)學(xué)教師尤為重要，精煉的語(yǔ)言直擊重點(diǎn)，學(xué)生聽(tīng)的明白清楚。過(guò)多的重復(fù)語(yǔ)言容易使學(xué)生乏味，學(xué)生回答問(wèn)題之后老師沒(méi)有必要再重復(fù)一遍，因?yàn)槔速M(fèi)時(shí)間更因?yàn)闀?huì)使其他學(xué)生產(chǎn)生誤以為是真理的想法。
二、備課水平無(wú)體現(xiàn)。要想真的備出一節(jié)適合學(xué)生的課，并不只是研究好教材和做好學(xué)情分析，要在這兩個(gè)基礎(chǔ)上獨(dú)立進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，也就是說(shuō)不要把現(xiàn)成的教案原封不動(dòng)的照搬。當(dāng)然，照抄教案是現(xiàn)在的一種普遍現(xiàn)象。可是當(dāng)沒(méi)有了現(xiàn)成的教案，執(zhí)教人還會(huì)上課嗎？這就好比幼兒吃飯要被別人喂，一旦沒(méi)人喂飯就不會(huì)吃了。尤記自己工作的第一年，剛設(shè)六年級(jí)，教材用的是地方編寫的復(fù)習(xí)教材，沒(méi)有教參和教案。只能在老教師的指導(dǎo)下獨(dú)立備課，一年下來(lái)所有的課題、課型都是自己設(shè)計(jì)教案。回想起來(lái)真是受益匪淺。以上就是我在觀看學(xué)習(xí)完六個(gè)課例后的感受。個(gè)人色彩濃重，有什么說(shuō)什么。曾經(jīng)有位領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)面告訴我：評(píng)課時(shí)要說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，好聽(tīng)的話，不要提缺點(diǎn)。很遺憾，我沒(méi)有接受。一直以來(lái)我就這樣評(píng)課，我認(rèn)為評(píng)課就應(yīng)該出現(xiàn)不一樣的聲音，這樣才能有助于教學(xué)研究。只是一味的說(shuō)好聽(tīng)的，那是對(duì)執(zhí)教人（年輕教師）的成長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任！只有把問(wèn)題提出來(lái)，在研討中交流解決才能使教研活動(dòng)有價(jià)值、富有生命！
小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告 8
今年的研修我觀看了五蓮縣松柏鎮(zhèn)中心學(xué)校林老師的一節(jié)課《多邊形面積的整理與復(fù)習(xí)》。讓我收獲很多。這節(jié)課就多邊形的面積計(jì)算所有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了全面的整理和復(fù)習(xí)，并把長(zhǎng)方形、平行四邊形、三角形、和梯形的面積計(jì)算緊密的聯(lián)系了起來(lái)。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)達(dá)到了復(fù)習(xí)的目的。
在整理和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，并為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生探究自己學(xué)習(xí)的收獲。從基礎(chǔ)知識(shí)的回顧，到復(fù)習(xí)整理的提高，再到實(shí)踐與應(yīng)用，始終通過(guò)各種形式，來(lái)揭示知識(shí)之間的聯(lián)系。通過(guò)認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)化、遷移等過(guò)程，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的聯(lián)系，并在體驗(yàn)與探索中獲得成功的歡樂(lè)。
下面是本節(jié)課的幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)。
優(yōu)點(diǎn)：
1、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，疏理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探究，滲透“轉(zhuǎn)化”思想。
本節(jié)課從回顧與整理開(kāi)始，學(xué)生系統(tǒng)的整理了本單元所學(xué)的知識(shí)，并形成了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)讓學(xué)生回憶圖形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，一方面使他們進(jìn)一步了解把研究的圖形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)會(huì)計(jì)算面積的圖形，另一方面使他們進(jìn)一步了解所研究的圖形與轉(zhuǎn)化后的圖形之間的聯(lián)系。
2.以學(xué)生自主活動(dòng)為中心，充分了發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
我在整個(gè)學(xué)生探索過(guò)程中很少干預(yù)，盡量把發(fā)現(xiàn)的空間、思考的空間、探索的空間以及展示自我的空間留給了學(xué)生，尊重他們的每一個(gè)想法和每一次心靈感受，讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中充分的發(fā)揮潛能和創(chuàng)造欲。這樣，不僅強(qiáng)化了學(xué)生的主體意識(shí)，有利于學(xué)生主體意識(shí)的形成，而且使教師“組織者、引導(dǎo)者和合作者”的作用得以顯現(xiàn)。
在整理和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，并為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生探究自己學(xué)習(xí)的.收獲。通過(guò)認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)化、遷移等過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)了搜集信息和交流信息的本領(lǐng)，并在體驗(yàn)與探索中獲得成功的歡樂(lè)。
3、練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了針對(duì)性、層次性、綜合性。
教學(xué)中設(shè)計(jì)的幾個(gè)練習(xí)題，從易到難，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中易錯(cuò)、掌握不牢固的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，具有針對(duì)性與層次性，將所學(xué)的面積有關(guān)知識(shí)融合在一起，起到概括了的作用，有很強(qiáng)的綜合性。
觀看這節(jié)課的課堂教學(xué)，我覺(jué)得要在以下幾個(gè)方面需要改進(jìn)。
不足：
首先，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。對(duì)于多邊形面積公式的推導(dǎo)，能讓學(xué)生探索的，教師盡量少干預(yù)，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手剪拼、猜想面積公式、對(duì)比歸納轉(zhuǎn)化前后的情況，最后抽象出面積公式等實(shí)踐活動(dòng)，理解相關(guān)面積公式的來(lái)龍去脈，并且產(chǎn)生深刻的體會(huì)；
其次，在教學(xué)的過(guò)程也要讓學(xué)生明白多邊形的面積計(jì)算公式要選擇對(duì)應(yīng)的底和高的，并且可以在教學(xué)的過(guò)程中適當(dāng)出一些有關(guān)這方面的練習(xí)。加深學(xué)生對(duì)公式的理解。
第三，學(xué)生能夠說(shuō)出來(lái)的，作為老師盡量不要代替學(xué)生說(shuō)出來(lái)。這是作為老師的自己所沒(méi)有注意到的。老是在擔(dān)心學(xué)生學(xué)生，代替學(xué)生給說(shuō)出來(lái)了。在以后的教學(xué)中需要特別注意了。
需要解決的問(wèn)題：
作為老師，有沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生把探索活動(dòng)真正落到實(shí)處，有沒(méi)有關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中是否有深刻的體會(huì)？而學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)所表現(xiàn)出來(lái)的主動(dòng)意識(shí)如何？是積極地自主探索和思考，還是墨守成規(guī)地接受書本知識(shí)呢？
總之，從這節(jié)復(fù)習(xí)整理的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了很多值得反思的問(wèn)題，有待于今后改進(jìn)。在以后的教學(xué)中，我們還準(zhǔn)備把做好預(yù)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種策略，并且結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，安排“每日一題”的練習(xí)，拓展書本知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以確保學(xué)生扎實(shí)、有效地學(xué)好知識(shí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告 9
數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，在小學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分了解小學(xué)生的特點(diǎn)，了解數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄危岣咝W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。通過(guò)這段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我感受頗多，受益匪淺，很多教學(xué)中遇到的難題也在專家們那里得到了解決。現(xiàn)將這次的培訓(xùn)體會(huì)、總結(jié)如下：
首先，本次培訓(xùn)讓我在以下幾個(gè)方面的內(nèi)容收獲頗多：
一是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)入技能與提問(wèn)技能；
二是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂觀察技能與組織技能；
三是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言技能與溝通技能。
四是講解技能與多媒體技能。
這將對(duì)知識(shí)更新，能力提高具有很大的幫助。通過(guò)學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)、關(guān)注學(xué)生參與、關(guān)注課堂效益和質(zhì)量。使我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程是學(xué)生收獲知識(shí)的過(guò)程，是發(fā)展思維的過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程。因此，教師應(yīng)努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造條件，“數(shù)學(xué)工具”則是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要媒介，它最大的價(jià)值在于可以為學(xué)生提供實(shí)踐的空間。用好“數(shù)學(xué)工具”，學(xué)生便有了“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，用好這些“數(shù)學(xué)工具”學(xué)生將有機(jī)會(huì)體驗(yàn)數(shù)學(xué)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)。使我認(rèn)識(shí)到教師提問(wèn)的方向是為了把學(xué)生引向深入的思考。學(xué)生的提問(wèn)是深入思考問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)的要不太理解的問(wèn)題。
其次，培訓(xùn)方式新穎，交流空間廣闊。
遠(yuǎn)程研修教育打破了時(shí)空限制：教育不再局限在課堂，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體通訊技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以隨時(shí)將自己的薄弱環(huán)節(jié)強(qiáng)化學(xué)習(xí)，直到完全鞏固。更加便于對(duì)每個(gè)知識(shí)內(nèi)容的融會(huì)貫通，使原來(lái)想做而做不到的事情成為現(xiàn)實(shí)。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，與全國(guó)教育專家進(jìn)行了一次“零距離”的接觸，“面對(duì)面”聆聽(tīng)他們的輔導(dǎo)講座、鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，讓我開(kāi)闊了視野。明白了新課程到底“新”在哪里。專業(yè)方面，通過(guò)論壇與同仁們的談數(shù)學(xué)、探迷惑，使我在思想、專業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺(tái)，使我們的距離變得更近、更方便交流。通過(guò)看視頻,與專家老師交流，在班級(jí)論壇中發(fā)帖、回貼，進(jìn)行論壇研討等活動(dòng),我學(xué)到了很多新知識(shí)，并為以后的教學(xué)工作奠定了厚實(shí)的基礎(chǔ)，真是受益匪淺。
再次，理論水平提升，教學(xué)方法更新。
通過(guò)此次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，教育觀念有所更新，教學(xué)方法有所改進(jìn)，通過(guò)學(xué)習(xí)和聽(tīng)專家講座等環(huán)節(jié)，我感到自己的確長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)，教學(xué)思路靈活了，對(duì)自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向：首先在課堂的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎，要能抓住學(xué)生的心，要講求實(shí)效性，不能為了形式而活動(dòng)多卻沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容，整堂課熱鬧一場(chǎng)卻讓學(xué)生無(wú)所獲；教師的語(yǔ)言一定要有親和力，要充分尊重學(xué)生，讓他們有被重視的感覺(jué)，要做學(xué)生學(xué)習(xí)上的老師，生活中的朋友；在課堂上，教師只起一個(gè)引路的作用，不可以 “滿堂灌”，更不可以教師唱主角，學(xué)生作配角。另外教師的個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)充實(shí)自己的頭腦，要有過(guò)硬的基本功。通過(guò)這么多年的教學(xué)實(shí)踐，我深深的感 到，要讓學(xué)生喜歡你，尊重你，首先你得要在他們面前露兩手，要讓他們佩服你，對(duì)你心服口服。
在這一段時(shí)間的培訓(xùn)中，我認(rèn)真地看了各位專家對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)的解讀，尤其對(duì)他們講解的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中各個(gè)方面的問(wèn)題、今后改進(jìn)的措施、辦法進(jìn)行了認(rèn)真學(xué)習(xí)，收獲不小。
一是重新認(rèn)識(shí)了自己。
我要在今后的教學(xué)中繼續(xù)徹底改變自己。這次學(xué)習(xí)使我的思想有了更深層次的.轉(zhuǎn)變。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須具有淵博的知識(shí)，良好的思維品質(zhì)，這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究過(guò)程中，不再把數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是要成為學(xué)習(xí)集體中的成員，在問(wèn)題面前教師和學(xué)生們一起尋找答案，在探究數(shù)學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和朋友。
二是為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
面向全體學(xué)生我們應(yīng)做到：創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地實(shí)踐，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度；為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間；鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合能力；創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
三是創(chuàng)造和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)學(xué)科及其文化有積極的情態(tài)，才能保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，因此我們要努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。關(guān)注學(xué)生我們應(yīng)做到：尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性；把教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神；關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)；建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
新課程改革不是說(shuō)說(shuō)而已，必須要與實(shí)踐相結(jié)合，即將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課堂實(shí)踐教學(xué)中不斷摸索，不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思。我樂(lè)于參與遠(yuǎn)程研修，我也樂(lè)于與廣大同仁們共同成長(zhǎng)，我也更樂(lè)于實(shí)踐課堂教學(xué)。時(shí)代要求我們必須進(jìn)步，相信在以后的工作中，我會(huì)更努力地在先進(jìn)理論的指引下大力改進(jìn)我的工作。
小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告 10
本人20xx年參加工作，至今在x公司。在各單位專業(yè)技術(shù)人員的支持下，在本人的勤奮努力下，工作取得了一些成績(jī)，作以下總結(jié)：
一、專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)充分理解科技是第一生產(chǎn)力的意義，應(yīng)將專業(yè)技術(shù)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合起來(lái)。
將專業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，我做了一定的工作，也取得了一定的成績(jī)。比如在20xx年~20xx年期間參與公司x項(xiàng)目的組織建設(shè)工作，在此期間涉及到了各種專業(yè)知識(shí)，從重學(xué)到了不少，增長(zhǎng)了個(gè)人的見(jiàn)識(shí)及能力。使我充分認(rèn)識(shí)到了加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性，在以后的工作當(dāng)中加強(qiáng)各方面知識(shí)的學(xué)習(xí)積累。
在研究中心的認(rèn)定。
在年7月～10月參與了心的認(rèn)定。
在年5月18日參與了認(rèn)定。
在年5月參與了認(rèn)定。
在年8月6日是主要起草人。
在年8月6日標(biāo)準(zhǔn)是主要起草人。
二、基礎(chǔ)理論是搞好專業(yè)技術(shù)工作的前提。
即人類無(wú)論從事何種社會(huì)活動(dòng)都是從基礎(chǔ)開(kāi)始。基礎(chǔ)是否牢固，直接影響其今后的發(fā)展，因此，沒(méi)有基礎(chǔ)，就談不上發(fā)展，沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論去指導(dǎo)專業(yè)技術(shù)工作，就沒(méi)有技術(shù)成果的產(chǎn)生。而每一基礎(chǔ)理論的突破，都孕育著一場(chǎng)技術(shù)革命，可見(jiàn)基礎(chǔ)理論對(duì)專業(yè)技術(shù)工作來(lái)說(shuō)，是何等的重要。
我一向都比較注重基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，而且根據(jù)本企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際系統(tǒng)地學(xué)。自工作以來(lái)，每年都參加專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷的提高自己，同時(shí)也讓我本人的專業(yè)技術(shù)水平不斷地得到提高。
三、擴(kuò)大知識(shí)面，使專業(yè)技術(shù)工作如魚得水。
我認(rèn)為，任何現(xiàn)代工程項(xiàng)目，不可能是純專業(yè)技術(shù)，而是多專業(yè)多項(xiàng)技術(shù)的組合。要把專業(yè)技術(shù)工作做好，必須要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代是這樣，在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下更要這樣。
我參加工作以來(lái)，在學(xué)習(xí)自己本專業(yè)的知識(shí)同時(shí)還必須要了解其它專業(yè)的知識(shí)，作為一個(gè)技術(shù)人員，多方面多專業(yè)的了解是必須掌握的。
四、大膽創(chuàng)新，不僅是專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)有的品格，也是專業(yè)技術(shù)人員從事研究工作、提高自身素質(zhì)的必要條件。
根據(jù)我多年來(lái)的工作體會(huì)，大膽創(chuàng)新才能搞好專業(yè)技術(shù)工作，才能提高專業(yè)技術(shù)人員的自身素質(zhì)。
專業(yè)技術(shù)人員在生產(chǎn)管理或市場(chǎng)開(kāi)發(fā)中，經(jīng)常會(huì)碰到一些比較復(fù)雜的情況，這時(shí)專業(yè)技術(shù)人員如果考慮得不夠慎重，就將會(huì)把企業(yè)引向滅亡，反之，認(rèn)真謹(jǐn)慎地分析了解情況，就不會(huì)出錯(cuò)。
我任化工助理工程師以來(lái)，解決了公司一些技術(shù)難題，這些難題對(duì)我來(lái)說(shuō)，雖然不完全是陌生的.，但都有一定的挑戰(zhàn)性和風(fēng)險(xiǎn)。一個(gè)新項(xiàng)目對(duì)一個(gè)企業(yè)就是一次發(fā)展的機(jī)遇與機(jī)會(huì)，要讓新項(xiàng)目能順利的投產(chǎn)，并得到更高的經(jīng)濟(jì)效益，設(shè)計(jì)在整個(gè)過(guò)程中都必須保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，在考慮以后項(xiàng)目安全生產(chǎn)的同時(shí)，還要有新的技術(shù)新的經(jīng)驗(yàn)融入到項(xiàng)目里。
當(dāng)然，專業(yè)技術(shù)人員大膽創(chuàng)新，并非是盲目的，要在工作中反復(fù)實(shí)踐。專業(yè)技術(shù)人員在工作實(shí)踐中要查閱大量的技術(shù)資料，找出有力的理論依據(jù)解答所研究的課題，同時(shí)進(jìn)行廣泛的社會(huì)調(diào)查得出可行性報(bào)告。這樣不僅專業(yè)工作做好了，自身素質(zhì)也得到了升華。我認(rèn)為在進(jìn)行專業(yè)技術(shù)工作中，應(yīng)堅(jiān)持反對(duì)不懂裝懂、弄虛作假的不良行為，杜絕一切“大概”、“差不多”的浮夸作風(fēng)，要向老一輩專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)，對(duì)于我們廣大專業(yè)技術(shù)人員來(lái)說(shuō)就是學(xué)習(xí)各方面的理論知識(shí)。專業(yè)技術(shù)人員的工作任重而道遠(yuǎn)，讓我們攜手共進(jìn)、頑強(qiáng)拼搏、科技興國(guó)、開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。
以上是我近年來(lái)從事的主要技術(shù)工作的情況，通過(guò)從書本上學(xué)習(xí)、從實(shí)踐中學(xué)習(xí)、從他人那里學(xué)習(xí)，再加之自己的分析和思考，確實(shí)有了較大的收獲和進(jìn)步。成績(jī)和不足是同時(shí)存在的，經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)也是相伴而行。我將繼續(xù)努力，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，把自己的工作做的更好。
小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告 11
一、研修背景與目標(biāo)
20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程研修旨在提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教育教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。隨著教育信息化的快速發(fā)展，遠(yuǎn)程研修為廣大教師提供了便捷、高效的學(xué)習(xí)平臺(tái)。本次研修的主要目標(biāo)包括：更新教師的數(shù)學(xué)教育理念，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法和手段；提升教師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與應(yīng)用能力；加強(qiáng)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理和評(píng)價(jià)等方面的技能；促進(jìn)教師之間的交流與合作，形成良好的教學(xué)研究氛圍。
二、研修內(nèi)容與實(shí)施過(guò)程
（一）課程設(shè)置
本次遠(yuǎn)程研修課程內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)方面。
1. 教育理論板塊：深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，如建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、多元智能理論等，幫助教師理解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和個(gè)體差異，為教學(xué)實(shí)踐提供理論依據(jù)。
2. 課程標(biāo)準(zhǔn)解讀：詳細(xì)解讀20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，包括課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議等。通過(guò)案例分析和專家講解，使教師明確課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)中的指導(dǎo)意義。
3. 教學(xué)方法與策略：介紹多種創(chuàng)新的教學(xué)方法，如問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法等。同時(shí)，結(jié)合具體的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，展示如何在課堂中有效運(yùn)用這些方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
4. 教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐：包括教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則、流程和方法。教師學(xué)習(xí)如何制定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)方式。此外，還有大量?jī)?yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)案例供教師參考和分析，通過(guò)實(shí)踐作業(yè)，讓教師將所學(xué)理論應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)中。
5. 技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)融合：探討信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，如數(shù)學(xué)教學(xué)軟件、在線教育平臺(tái)、多媒體資源的利用等。教師學(xué)習(xí)如何利用技術(shù)手段豐富教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提升教學(xué)效果。
（二）研修實(shí)施
1. 在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：本次研修依托專業(yè)的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行。平臺(tái)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，包括視頻講座、文本資料、案例分析、在線測(cè)試等。教師可以根據(jù)自己的時(shí)間和進(jìn)度進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
2. 學(xué)習(xí)社區(qū)與交流：建立了在線學(xué)習(xí)社區(qū)，教師可以在社區(qū)中發(fā)表自己的學(xué)習(xí)心得、提出問(wèn)題、分享教學(xué)資源。同時(shí)，專家和輔導(dǎo)教師定期參與社區(qū)討論，解答教師的疑問(wèn)，引導(dǎo)教師之間的交流與合作。這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)環(huán)境極大地促進(jìn)了教師的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
3. 作業(yè)與考核：教師需要完成一系列的研修作業(yè)，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、案例分析等。通過(guò)作業(yè)，教師將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。研修考核包括在線測(cè)試、作業(yè)評(píng)價(jià)和參與度考核等，確保教師認(rèn)真完成研修任務(wù)。
三、研修成果與收獲
（一）教育理念更新
通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，教師們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育有了新的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新精神。教師們開(kāi)始注重以學(xué)生為中心的教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)體差異，努力為每個(gè)學(xué)生提供適合的數(shù)學(xué)教育。
（二）教學(xué)方法改進(jìn)
多種教學(xué)方法和策略的學(xué)習(xí)使教師們?cè)谡n堂教學(xué)中有了更多的選擇。許多教師嘗試在課堂中運(yùn)用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法和小組合作學(xué)習(xí)法，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，在教授數(shù)學(xué)運(yùn)算時(shí)，教師通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索運(yùn)算規(guī)律，然后組織小組討論，讓學(xué)生在交流中深化對(duì)知識(shí)的理解。這種教學(xué)方法的改變提高了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了明顯提升。
（三）教學(xué)設(shè)計(jì)能力提升
經(jīng)過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐作業(yè)的鍛煉，教師們的教學(xué)設(shè)計(jì)能力有了顯著提高。教師們能夠更加準(zhǔn)確地制定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方面，更加注重多樣性和層次性，能夠滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，評(píng)價(jià)方式也更加多元化，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。
（四）技術(shù)應(yīng)用能力增強(qiáng)
教師們對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用有了更深入的了解和掌握。學(xué)會(huì)了使用多種數(shù)學(xué)教學(xué)軟件來(lái)輔助教學(xué)，如幾何畫板用于圖形教學(xué)、數(shù)學(xué)游戲軟件用于提高學(xué)生的計(jì)算能力等。此外，教師們還能夠利用在線教育平臺(tái)開(kāi)展線上線下混合式教學(xué)，拓展了教學(xué)空間和時(shí)間，為學(xué)生提供了更加豐富的學(xué)習(xí)資源。
（五）交流與合作意識(shí)提高
在線學(xué)習(xí)社區(qū)的交流活動(dòng)使教師們之間的聯(lián)系更加緊密。教師們分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)資源和教學(xué)心得，互相學(xué)習(xí)、互相借鑒。通過(guò)與不同地區(qū)教師的交流，拓寬了視野，了解到了更多的教學(xué)思路和方法。這種交流與合作意識(shí)的提高將對(duì)教師今后的教學(xué)研究和專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
四、問(wèn)題與建議
（一）存在問(wèn)題
1. 時(shí)間安排緊張：部分教師在日常教學(xué)工作繁忙的情況下，難以保證充足的時(shí)間參與遠(yuǎn)程研修。導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)度滯后，對(duì)一些課程內(nèi)容只能匆忙瀏覽，無(wú)法深入學(xué)習(xí)和思考。
2. 技術(shù)問(wèn)題：在研修過(guò)程中，偶爾會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定、學(xué)習(xí)平臺(tái)加載緩慢等技術(shù)問(wèn)題，影響教師的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效率。
3. 實(shí)踐應(yīng)用難度：雖然教師們?cè)谘行拗袑W(xué)到了很多新的教學(xué)方法和技術(shù)，但在實(shí)際教學(xué)中，由于學(xué)校教學(xué)條件、學(xué)生特點(diǎn)等因素的限制，部分方法和技術(shù)的應(yīng)用存在一定難度。
（二）建議
1. 靈活安排研修時(shí)間：可以考慮提供更長(zhǎng)的研修周期，或者將研修內(nèi)容分成更小的模塊，讓教師可以根據(jù)自己的時(shí)間靈活安排學(xué)習(xí)。同時(shí)，允許教師在一定時(shí)間范圍內(nèi)自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間，減輕教師的時(shí)間壓力。
2. 加強(qiáng)技術(shù)支持：研修平臺(tái)管理方應(yīng)加強(qiáng)對(duì)服務(wù)器的維護(hù)和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化，確保學(xué)習(xí)平臺(tái)的穩(wěn)定運(yùn)行。同時(shí)，提供技術(shù)咨詢服務(wù)，及時(shí)解決教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的技術(shù)問(wèn)題。
3. 注重實(shí)踐指導(dǎo)：增加更多的實(shí)踐指導(dǎo)環(huán)節(jié)，如組織線上或線下的教學(xué)實(shí)踐研討活動(dòng)，讓教師們分享在將研修成果應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和遇到的問(wèn)題。同時(shí)，專家可以針對(duì)教師的具體情況提供個(gè)性化的實(shí)踐建議，幫助教師更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。
五、總結(jié)
20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程研修為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供了一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、技術(shù)應(yīng)用和交流合作等方面都取得了顯著的成果。雖然在研修過(guò)程中存在一些問(wèn)題，但通過(guò)不斷改進(jìn)和完善，遠(yuǎn)程研修將更好地服務(wù)于教師的專業(yè)發(fā)展，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提升發(fā)揮更大的作用。希望在今后的教育發(fā)展中，能夠繼續(xù)利用遠(yuǎn)程研修這一有效途徑，為教師們帶來(lái)更多的學(xué)習(xí)資源和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。
小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告 12
一、研修背景與目標(biāo)
20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程研修旨在提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)新時(shí)代數(shù)學(xué)教育的發(fā)展需求。本次研修聚焦于數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的深入解讀、創(chuàng)新教學(xué)方法的探索、教學(xué)資源的有效利用以及學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)等核心目標(biāo)，期望通過(guò)線上學(xué)習(xí)與交流的方式，打破地域限制，為小學(xué)數(shù)學(xué)教師搭建一個(gè)共同成長(zhǎng)的平臺(tái)。
二、研修內(nèi)容與實(shí)施過(guò)程
（一）課程標(biāo)準(zhǔn)解讀
深入學(xué)習(xí)20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，邀請(qǐng)教育專家進(jìn)行線上講座，詳細(xì)闡述課程標(biāo)準(zhǔn)的變化及其對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)意義。內(nèi)容包括核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)、不同學(xué)段教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整以及評(píng)價(jià)體系的變革。教師們通過(guò)在線觀看講座、參與討論，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，明確教學(xué)方向。
（二）教學(xué)方法創(chuàng)新
1. 展示多種創(chuàng)新教學(xué)方法的案例，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、游戲化教學(xué)、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)等。通過(guò)實(shí)際教學(xué)案例視頻，讓教師直觀感受這些方法在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力方面的優(yōu)勢(shì)。
2. 組織在線研討活動(dòng)，教師們分享自己嘗試新教學(xué)方法的經(jīng)驗(yàn)和困惑。例如，有的教師在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生設(shè)計(jì)校園數(shù)學(xué)模型，遇到了如何引導(dǎo)小組合作和評(píng)價(jià)學(xué)生成果的問(wèn)題，大家共同探討解決方案。
（三）教學(xué)資源利用
1. 介紹豐富的線上線下教學(xué)資源，包括數(shù)學(xué)教育網(wǎng)站、教學(xué)軟件、教具制作方法等。如推薦幾何畫板等軟件用于圖形教學(xué)，教師們學(xué)習(xí)如何利用這些資源制作生動(dòng)有趣的教學(xué)課件。
2. 開(kāi)展資源分享活動(dòng)，教師們上傳自己收集或制作的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，形成資源共享庫(kù)，拓寬了教學(xué)資源獲取渠道。
（四）學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)
1. 分析數(shù)學(xué)思維的構(gòu)成要素和培養(yǎng)策略，專家通過(guò)實(shí)例講解如何在課堂中滲透邏輯思維、抽象思維、創(chuàng)新思維等。比如在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
2. 教師實(shí)踐作業(yè)，要求教師設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生特定數(shù)學(xué)思維的教學(xué)片段，并在研修平臺(tái)展示和交流，互相學(xué)習(xí)借鑒。
三、研修效果與成果
（一）教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解提升
通過(guò)研修，教師們對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更清晰準(zhǔn)確的把握。在后續(xù)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，能夠更好地將課程標(biāo)準(zhǔn)中的核心素養(yǎng)要求融入教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織也更符合課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。例如，在設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)教學(xué)時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)意識(shí)。
（二）教學(xué)方法改進(jìn)與創(chuàng)新
許多教師在教學(xué)中積極嘗試新的教學(xué)方法。據(jù)統(tǒng)計(jì)，超過(guò)xx%的教師在本學(xué)期至少運(yùn)用了一種新教學(xué)方法，課堂氛圍更加活躍，學(xué)生參與度明顯提高。如在游戲化教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)數(shù)學(xué)競(jìng)賽游戲，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算的積極性大幅提升，運(yùn)算速度和準(zhǔn)確性都有進(jìn)步。
（三）教學(xué)資源有效整合
教師們學(xué)會(huì)了更多利用線上線下資源豐富教學(xué)內(nèi)容的.方法。在教學(xué)資源分享活動(dòng)中，共享庫(kù)資源數(shù)量達(dá)到xx個(gè)，涵蓋了課件、練習(xí)題、數(shù)學(xué)故事等多種類型。教師們?cè)趥湔n時(shí)能夠更便捷地獲取優(yōu)質(zhì)資源，提高備課效率和質(zhì)量。
（四）學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)初見(jiàn)成效
教師們?cè)诮虒W(xué)中更加注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。在課堂觀察和學(xué)生作業(yè)分析中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在解決復(fù)雜數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，思維更加靈活。如在解決應(yīng)用題時(shí)，學(xué)生能夠主動(dòng)運(yùn)用畫圖、列表等方法分析問(wèn)題，邏輯思維能力得到鍛煉。
四、問(wèn)題與建議
（一）存在問(wèn)題
1. 部分教師在遠(yuǎn)程研修過(guò)程中參與度不夠，存在觀看講座不認(rèn)真、討論不積極的情況，影響了研修效果。
2. 對(duì)于一些復(fù)雜的教學(xué)方法和資源利用技巧，教師們?cè)趯?shí)際教學(xué)中應(yīng)用時(shí)還存在困難，需要進(jìn)一步的實(shí)踐指導(dǎo)。
3. 遠(yuǎn)程研修的評(píng)價(jià)體系不夠完善，難以全面準(zhǔn)確地衡量教師的研修成果，可能導(dǎo)致部分教師存在敷衍現(xiàn)象。
（二）建議
1. 加強(qiáng)對(duì)研修過(guò)程的監(jiān)督和管理，建立有效的激勵(lì)機(jī)制，如評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員、頒發(fā)研修證書等，提高教師的參與積極性。
2. 針對(duì)教師應(yīng)用教學(xué)方法和資源利用的困難，增加在線實(shí)踐指導(dǎo)課程，安排專家或優(yōu)秀教師進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，幫助教師更好地掌握和應(yīng)用。
3. 優(yōu)化研修評(píng)價(jià)體系，除了考核教師的作業(yè)完成情況，增加課堂教學(xué)實(shí)踐評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，通過(guò)聽(tīng)課、分析學(xué)生學(xué)習(xí)成果等多種方式全面評(píng)價(jià)教師的研修效果。
五、總結(jié)
20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程研修為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流和成長(zhǎng)的寶貴機(jī)會(huì)。盡管存在一些問(wèn)題，但總體上取得了顯著的效果，推動(dòng)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)朝著更加科學(xué)、創(chuàng)新的方向發(fā)展。希望在今后的研修中能夠不斷改進(jìn)和完善，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提升持續(xù)助力。
小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告 13
一、研修背景
隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，遠(yuǎn)程研修為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供了一個(gè)便捷、高效的專業(yè)發(fā)展平臺(tái)。20xx年的小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程研修旨在提升教師的教學(xué)能力、更新教育理念，以更好地適應(yīng)新時(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需求。本次研修聚焦課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、教學(xué)方法創(chuàng)新、信息技術(shù)融合以及學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)等重要內(nèi)容。
二、研修目標(biāo)
1. 深入理解 20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵與要求，明確教學(xué)方向。
2. 學(xué)習(xí)并掌握多種創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的趣味性和有效性。
3. 探索信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效融合路徑，提升教學(xué)效率。
4. 增強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意識(shí)和能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
三、研修內(nèi)容與過(guò)程
（一）課程標(biāo)準(zhǔn)解讀
1. 專家講座
邀請(qǐng)教育專家通過(guò)線上直播的方式，對(duì) 20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行詳細(xì)解讀。專家從課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容等方面深入剖析，幫助教師理解課程標(biāo)準(zhǔn)的變化和重點(diǎn)。例如，在課程目標(biāo)方面，強(qiáng)調(diào)了從知識(shí)技能單一維度向知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，以及這種轉(zhuǎn)變對(duì)教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)意義。
2. 案例分析
結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，分析課程標(biāo)準(zhǔn)在課堂中的具體體現(xiàn)。通過(guò)觀看優(yōu)秀課例視頻，教師們能夠直觀地看到如何將課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。例如，在一節(jié)關(guān)于“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”的課例中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)手操作等活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中理解分?jǐn)?shù)的概念，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累的重視。
（二）教學(xué)方法創(chuàng)新
1. 方法介紹
研修課程介紹了多種創(chuàng)新教學(xué)方法，如問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法、游戲化教學(xué)法等。對(duì)于問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，詳細(xì)講解了如何設(shè)計(jì)有價(jià)值的問(wèn)題鏈，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。例如，在“三角形內(nèi)角和”的教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)問(wèn)題：“三角形的內(nèi)角和是多少？我們可以用什么方法來(lái)驗(yàn)證？”激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。
2. 實(shí)踐應(yīng)用
教師們?cè)谔摂M課堂環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)方法的模擬實(shí)踐，并相互觀摩評(píng)價(jià)。通過(guò)實(shí)踐，教師們嘗試將新的教學(xué)方法融入自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中。例如，有的教師在設(shè)計(jì)“乘法運(yùn)算”教學(xué)時(shí)，采用游戲化教學(xué)法，設(shè)計(jì)了“乘法大富翁”的游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固乘法知識(shí)，提高了學(xué)生的參與度。
（三）信息技術(shù)融合
1. 工具學(xué)習(xí)
開(kāi)展了一系列關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)工具的培訓(xùn)，包括數(shù)學(xué)教學(xué)軟件（如幾何畫板、數(shù)學(xué)公式編輯器等）和在線教育平臺(tái)的使用。教師們學(xué)習(xí)了如何利用幾何畫板動(dòng)態(tài)展示幾何圖形的變化，幫助學(xué)生理解圖形的性質(zhì)。例如，在講解“圓的周長(zhǎng)和直徑的關(guān)系”時(shí)，可以用幾何畫板模擬不同直徑的圓，讓學(xué)生直觀地觀察周長(zhǎng)與直徑的比值變化。
2. 教學(xué)設(shè)計(jì)
教師們結(jié)合信息技術(shù)工具進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并提交教學(xué)設(shè)計(jì)方案。在方案中，詳細(xì)闡述了如何利用信息技術(shù)突破教學(xué)重難點(diǎn)。例如，利用在線教育平臺(tái)的`互動(dòng)功能，開(kāi)展小組討論和在線測(cè)試，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略。
（四）學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)
1. 素養(yǎng)解讀
深入解讀小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素，包括數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、數(shù)據(jù)分析觀念等。通過(guò)案例講解每個(gè)素養(yǎng)的內(nèi)涵和培養(yǎng)途徑。例如，在培養(yǎng)數(shù)感方面，可以讓學(xué)生通過(guò)生活中的實(shí)例感受數(shù)的大小、數(shù)量關(guān)系，如估算超市購(gòu)物的總價(jià)等。
2. 課堂實(shí)踐
教師們?cè)趯?shí)際課堂教學(xué)中嘗試將核心素養(yǎng)培養(yǎng)融入教學(xué)環(huán)節(jié)。在“統(tǒng)計(jì)與概率”教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生收集、整理和分析數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。通過(guò)讓學(xué)生調(diào)查班級(jí)同學(xué)的身高情況，制作統(tǒng)計(jì)圖，分析數(shù)據(jù)特點(diǎn)，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)解決問(wèn)題的能力。
四、研修成果
（一）教師層面
1. 教育理念更新
教師們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，更加注重學(xué)生的主體地位和核心素養(yǎng)培養(yǎng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)中，開(kāi)始從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授向引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。
2. 教學(xué)方法改進(jìn)
大部分教師能夠熟練運(yùn)用至少一種創(chuàng)新教學(xué)方法，并將其應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)。在課堂觀察和學(xué)生反饋中可以看到，新的教學(xué)方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法進(jìn)行“數(shù)學(xué)廣角”教學(xué)后，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問(wèn)題的能力得到了提升。
3. 信息技術(shù)應(yīng)用能力提升
教師們掌握了多種信息技術(shù)工具的使用方法，并能將其與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)中，能夠利用信息技術(shù)豐富教學(xué)資源、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。例如，通過(guò)使用在線教育平臺(tái)的資源庫(kù)，教師可以獲取更多的教學(xué)素材，拓展學(xué)生的視野。
（二）學(xué)生層面
1. 學(xué)習(xí)興趣提高
學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的興趣明顯增強(qiáng)，尤其是在采用游戲化教學(xué)、信息技術(shù)輔助教學(xué)等方式后。課堂上，學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有所提高。
2. 核心素養(yǎng)發(fā)展
通過(guò)注重核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生在數(shù)感、空間觀念、邏輯思維等方面有了不同程度的發(fā)展。在數(shù)學(xué)測(cè)試和實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)了核心素養(yǎng)的提升。
五、問(wèn)題與建議
（一）問(wèn)題
1. 研修時(shí)間安排與教師日常教學(xué)工作存在一定沖突，部分教師難以全身心投入研修。
2. 虛擬課堂環(huán)境與實(shí)際課堂教學(xué)仍存在一定差異，一些在虛擬環(huán)境中有效的教學(xué)方法在實(shí)際教學(xué)中可能受到教學(xué)條件的限制。
3. 對(duì)于信息技術(shù)工具的學(xué)習(xí)，部分教師存在掌握不熟練的情況，在教學(xué)中不能充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。
（二）建議
1. 可以進(jìn)一步優(yōu)化研修時(shí)間安排，如采用分段式研修或提供更多的異步學(xué)習(xí)資源，讓教師能夠更靈活地參與研修。
2. 在研修過(guò)程中增加實(shí)際課堂教學(xué)案例的分析和實(shí)踐指導(dǎo)，幫助教師更好地將虛擬環(huán)境中的經(jīng)驗(yàn)遷移到實(shí)際教學(xué)中。
3. 針對(duì)信息技術(shù)工具的使用，提供更多的后續(xù)支持和輔導(dǎo)，如在線答疑、定期培訓(xùn)等，確保教師能夠熟練應(yīng)用。
六、總結(jié)
20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程研修為教師們提供了一個(gè)豐富的學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)，在提升教師專業(yè)素養(yǎng)、改進(jìn)教學(xué)方法、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展等方面取得了顯著成果。盡管存在一些問(wèn)題，但通過(guò)合理的改進(jìn)措施，相信未來(lái)的遠(yuǎn)程研修將更加完善，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提升發(fā)揮更大的作用。
小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告 14
一、研修背景與目標(biāo)
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，遠(yuǎn)程研修為小學(xué)數(shù)學(xué)教育提供了更廣闊的學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)。20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程研修旨在提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力和教育創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的深入實(shí)施，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
二、研修內(nèi)容與實(shí)施過(guò)程
（一）課程學(xué)習(xí)
本次遠(yuǎn)程研修涵蓋了豐富多樣的課程內(nèi)容。
1. 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀
深入剖析 20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念、目標(biāo)要求和內(nèi)容變化。通過(guò)專家講座和案例分析，理解如何將課程標(biāo)準(zhǔn)貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，如在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域，明確新的教學(xué)重點(diǎn)從單純的計(jì)算技能培養(yǎng)轉(zhuǎn)向數(shù)感、符號(hào)意識(shí)和運(yùn)算能力的綜合發(fā)展。
2. 教學(xué)方法創(chuàng)新
介紹了一系列創(chuàng)新教學(xué)方法，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)等。以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為例，教師們學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)以實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向的數(shù)學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。例如，設(shè)計(jì)“校園規(guī)劃中的數(shù)學(xué)問(wèn)題”項(xiàng)目，讓學(xué)生通過(guò)測(cè)量、計(jì)算和規(guī)劃，運(yùn)用幾何、比例等知識(shí)解決校園布局問(wèn)題。
3. 教育技術(shù)應(yīng)用
著重講解了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。包括使用數(shù)學(xué)教學(xué)軟件（如幾何畫板）進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習(xí)等。例如，利用幾何畫板演示圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱，幫助學(xué)生直觀理解空間觀念。
（二）在線研討
1. 主題研討
圍繞“如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力”“數(shù)學(xué)課堂中的情境創(chuàng)設(shè)”等主題展開(kāi)了熱烈的在線研討。教師們分享了各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和案例，探討了不同方法的優(yōu)劣。在關(guān)于數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的討論中，有的教師提出通過(guò)數(shù)學(xué)游戲激發(fā)學(xué)生思維，如設(shè)計(jì)數(shù)字解謎游戲；有的教師強(qiáng)調(diào)在解決復(fù)雜問(wèn)題中培養(yǎng)邏輯思維，如引導(dǎo)學(xué)生分析雞兔同籠問(wèn)題的多種解法。
2. 案例分析
對(duì)典型的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例進(jìn)行分析。教師們共同分析案例中的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程實(shí)施和教學(xué)效果評(píng)估。例如，在分析一節(jié)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)案例時(shí)，討論如何通過(guò)分蛋糕等生活情境引入分?jǐn)?shù)概念，以及在后續(xù)教學(xué)中如何鞏固學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。
（三）實(shí)踐作業(yè)
1. 教學(xué)設(shè)計(jì)
教師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐。要求設(shè)計(jì)體現(xiàn)新教學(xué)理念和方法的教學(xué)方案，并在教學(xué)中實(shí)施。許多教師設(shè)計(jì)了具有創(chuàng)新性的教學(xué)設(shè)計(jì)，如在“乘法運(yùn)算”教學(xué)中，設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)擺小棒、畫圖等方式理解乘法的意義，然后運(yùn)用多媒體展示乘法在生活中的.廣泛應(yīng)用。
2. 教學(xué)反思
教師在完成教學(xué)實(shí)踐后，撰寫教學(xué)反思。反思教學(xué)過(guò)程中的成功之處和不足之處，以及如何改進(jìn)。例如，有的教師在反思中提到，在小組合作中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，計(jì)劃在后續(xù)教學(xué)中調(diào)整小組分工和引導(dǎo)方式。
三、研修效果與收獲
（一）教師專業(yè)素養(yǎng)提升
1. 對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解更加深入
教師們通過(guò)研修，準(zhǔn)確把握了課程標(biāo)準(zhǔn)的變化，能夠更好地將課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上更加符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求。
2. 教學(xué)方法更加靈活多樣
掌握了多種創(chuàng)新教學(xué)方法，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法。例如，在教授抽象的數(shù)學(xué)概念時(shí)，更多地運(yùn)用情境教學(xué)和直觀演示法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。
（二）教育技術(shù)應(yīng)用能力增強(qiáng)
1. 熟練掌握多種教育技術(shù)工具
教師們學(xué)會(huì)了使用各種數(shù)學(xué)教學(xué)軟件和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，能夠利用這些工具豐富教學(xué)資源，為學(xué)生提供更加生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，利用在線作業(yè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)分層作業(yè)布置和自動(dòng)批改，提高了教學(xué)效率。
2. 將教育技術(shù)與教學(xué)深度融合
不再是簡(jiǎn)單地使用技術(shù)，而是將技術(shù)融入教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)。如在課堂導(dǎo)入、知識(shí)講解、練習(xí)鞏固等環(huán)節(jié)都能合理運(yùn)用教育技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)效果。
（三）教學(xué)實(shí)踐改進(jìn)與創(chuàng)新
1. 教學(xué)設(shè)計(jì)更加科學(xué)合理
教學(xué)設(shè)計(jì)注重了學(xué)生的主體地位，設(shè)置了更多的探究活動(dòng)和小組合作環(huán)節(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡更加自然流暢，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
2. 教學(xué)評(píng)價(jià)更加多元化
除了傳統(tǒng)的考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)外，開(kāi)始嘗試運(yùn)用課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、項(xiàng)目作業(yè)評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等多種方式，全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
四、問(wèn)題與建議
（一）存在問(wèn)題
1. 時(shí)間管理困難
部分教師在兼顧日常教學(xué)工作和遠(yuǎn)程研修時(shí)，存在時(shí)間安排緊張的問(wèn)題，導(dǎo)致不能充分參與所有研修活動(dòng)，影響了研修效果。
2. 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)問(wèn)題
在研修過(guò)程中，偶爾會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)卡頓、平臺(tái)不穩(wěn)定等技術(shù)問(wèn)題，影響了教師的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和在線研討的連續(xù)性。
3. 實(shí)踐應(yīng)用難度
一些新的教學(xué)方法和教育技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用面臨一定的困難，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)需要更多的資源和時(shí)間準(zhǔn)備，部分學(xué)校的教學(xué)條件可能無(wú)法滿足。
（二）建議
1. 提供靈活的研修安排
可以根據(jù)教師的工作實(shí)際，提供更靈活的研修時(shí)間安排，如延長(zhǎng)研修周期、設(shè)置不同時(shí)間段的學(xué)習(xí)任務(wù)等，讓教師有更充裕的時(shí)間參與研修。
2. 加強(qiáng)技術(shù)支持
研修平臺(tái)應(yīng)配備專業(yè)的技術(shù)維護(hù)團(tuán)隊(duì)，及時(shí)解決網(wǎng)絡(luò)和平臺(tái)問(wèn)題，確保研修活動(dòng)的順利進(jìn)行。同時(shí)，可以提供技術(shù)操作指南和在線客服，方便教師解決技術(shù)問(wèn)題。
3. 增加實(shí)踐指導(dǎo)和資源支持
對(duì)于新的教學(xué)方法和技術(shù)應(yīng)用，提供更多的實(shí)踐指導(dǎo)案例和資源，如詳細(xì)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)施步驟、教育技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)視頻等。同時(shí)，可以組織線下的實(shí)踐研討活動(dòng)，讓教師們共同交流實(shí)踐中的困難和解決方案。
五、結(jié)語(yǔ)
20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程研修為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和交流平臺(tái)，取得了顯著的效果。雖然在研修過(guò)程中存在一些問(wèn)題，但通過(guò)合理的改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步優(yōu)化研修活動(dòng)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展注入新的活力，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。
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