體育研修觀課報告（通用13篇）

　　隨著社會不斷地進步，大家逐漸認識到報告的重要性，報告根據用途的不同也有著不同的類型。其實寫報告并沒有想象中那么難，下面是小編為大家整理的體育研修觀課報告，歡迎大家分享。

　　體育研修觀課報告 1

　　市教育局教研室各位教研員老師來我校聽課，三種課型各聽了一節，借此機會，我們全體地理組成員也跟隨魯老師聽了三節課，并聽取魯老師評課，收獲甚多。

　　在聽課過程中，我深感市教育局深化課堂改革和我校提出課堂效率最大化要求之后，老師們的課與原來所聽到的有所不同。

　　1、教師的激情投入，創設了良好的課堂“場效應”。

　　老師的形象、語言、體態、動作、情感充滿了魅力，能夠吸引學生的注意力，增強了學生的參與度，并在一節課中，根據自主性探究性教學策略，給學生創設自主、探究的恰當教學情境，激發并指導學生自主、合作和探究學習，發揮學生學習的能動性，使課堂教學煥發出勃勃生機與活力。

　　2、以學生為中心，把教材、教師、學生融為一體，營造主動學習的氛圍。

　　在傳統教育理論和實踐中，文字教材是教學之本，教師的作用是講解教材，指導學生掌握教材，并以此作為教學成敗的標志。在新課程實施的今天是“學生帶著教材和問題走向教師”，教師更多時間是成長發展中的觀察者，活動過程的設計者，解決疑難問題的幫助者，是向導和顧問。

　　3、教師用教材教，而不是教教材。

　　教材對學生來說不僅是掌握，更重要是運用，讓教材成為學生分析和解決問題的工具，由“教本”轉為“學本”。 賀貴山老師在本節課教學中，真正把教材當作了資源，根據教學需要，調整了教材順序。

　　4、教師不再獨霸課堂，留下時間和空間給學生。

　　老師“講”的時間在減少，給學生留出更多自主學習的時間，自我思考、理解的空間，師生互動有序，課堂效率提高。

　　5、靈活組織、調控課堂，波瀾不驚中見智慧。

　　劉洋的復習課上，能夠在學生區域地理知識一窮二白的基礎上，“授人以漁”，講方法、理思路、歸納模式和規律，有講有練，突出重點，讓學生真正做到學懂學透一個區域可以面對全世界的任何區域，實屬不易。

　　教研室魯老師聽過課之后，提出建議，把預習的環節提前布置給學生，課堂上讓學生更多地討論和回答，不斷更新教學理念，只要學生能自己解決的問題，老師絕不插手，以提高學生的語言表達能力和綜合分析問題的能力。

　　總之，在素質教育的今天，新課程改革已經實施了兩年的前提下，我一定通過各種學習渠道，努力鉆研新課改的精神，把新課改的精神應用到我的教學中，進一步發揮學生自主性、探究性能力。努力培養學生的自主學習的能力，培養學生的各種分析問題和解決問題的.能力。培養學生的興趣，讓學生在興趣的引導下，在愉快的氛圍下學習。我一定在今后的教學工作中，不斷自己的業務素質，不斷改進自己的教學方法，做一名合格的素質教育的先鋒。

　　體育研修觀課報告 2

　　課堂教學的有效性，一般是指在實現教學目標的基礎上，追求更大的教學效率與教學效益。其核心在于教學有效果、有效益、有效率。而 “最大的教學效率與教學效益”，通常是指教學的實際效果至少不低于同類的一般水平。作為幼兒園老師如何確保活動的有效進行，促進幼兒可持續的、全面和諧的、富有個性的發展呢?

　　一、認真備課是實現有效課堂的前提和基礎

　　駕馭課堂教學的根基來源于備課，充分備課是上好課的前提，這個環節的成敗決定著課堂教學質量和效果，也決定著教師駕馭課堂教學的優劣。教學實踐表明，教師通過一次次的收集資料、一遍遍的教材處理、確定教法，做到心中有幼兒、心中有教案，才能有效提高教師的專業水平和教學設計能力，把可能的教學能力轉化為現實的教學能力。可以說任何一堂成功的課，無不凝結著教師備課的心血。

　　(一)制定促進幼兒發展的教育目標

　　我們的教學緊緊圍繞教育目標來進行，為教育目標服務，所以目標的制定必須是科學的、合理的，不能與幼兒的發展相悖。如果目標過于籠統、不夠具體那就形同虛設，很難通過一次活動完成這樣空泛而缺乏的操作性目標，而這種狀況往往會造成幼兒學習的無目的性、教師指導的盲目性和缺乏針對性。

　　在制定目標時首先要符合幼兒的心理和生理發展水平，切忌定位過高或過低。 其次目標必須是具體、明確，可操作的、可測的、可評價的，切忌太空太大。同時要有整合的思想，關注教育的多重價值，包括知識、技能、情感、態度、能力等。

　　(二)選擇科學合理的教學內容

　　教學內容是課堂教學質量的根本保證，一個活動能否獲得成功，很大程度上取決于教材。如果教師選擇的教材是符合幼兒的年齡特征并且是幼兒感興趣的，那么幼兒學起來就比較輕松，就能領悟教師的教學意圖，積極配合教師完成教學，有助于幼兒掌握方法、理解知識和發展能力。

　　(三)設計合理的教學形式和方法

　　教師設計教學時要努力為幼兒提供豐富多彩的教育資源，充分運用現代信息技術及其他各種技術手段，讓幼兒利用各種學習方式，通過多種感知途徑，在集體與個別的學習、操作、辯論、探究的過程中實現有效的學習。

　　1.常用的教學方法很多，如情景創設、游戲表演、討論交流、觀察、操作、示范講解等，教師在設計時要選擇最容易達成目標的、適合幼兒的年齡特點的方法。每種教學方法往往需要某種特定的教學條件來實現它的有效性，這就要求教師了解每種方法的功能、局限性，進而合理選用。不同的形式完成的目標是不一樣的，每個教學環節的設計都是有目的的，切忌走形式。比如認識拉力和彈力時，如果我們只是告訴幼兒什么是拉力什么是彈力，孩子的記憶是短暫的。如果帶幼兒組織一系列活動，為幼兒提供具有兩種力的物體，引導幼兒探索發現，讓孩子從實踐中找出這兩種力，孩子就會興趣盎然，很快就能理解并掌握。采取了兩種不同形式，孩子的受益是截然不一樣的。

　　2.由于幼兒個性特點、學習基礎、學習目標不同，各種學習的內容、方法、要求不同，教師間也存在種種差異，優勢不同，設計教學方式方法時要靈活多樣因人施教、因材施教、因地施教。所以我們要依據目標來選擇內容，不斷變化學習形式選擇方法，為幼兒提供多樣的選擇機會、創造有效學習的機會，促進幼兒的全面發展。

　　(四)準備充分有效的教具和幼兒操作的材料

　　幼兒的學習特點是具體形象思維，動手操作是幼兒參與學習、獲得知識的必要手段，是智力的起源、思維的基礎。教師課前根據教育目標準備好多媒體課件、各種教具和幼兒可操作材料等是課堂教學質量的重要保證。

　　1.教師要根據孩子的實際情況準備新穎教具，吸引幼兒，選擇課件還是圖片、實物等都要依據活動的需要來確定。

　　2.教師提供的教具和學習材料應更多地取材于現實生活，并且在很大程度上與問題解決聯系在一起，讓幼兒感受到問題的存在，并學會利用材料去進行分析、思考，展開討論、探索，得出結論。

　　3.操作材料的選擇還要考慮簡便有效，盡可能就地取材，一物多用，以一個活動解決一個問題來確定學習材料。教具、材料要能幫助幼兒主動高效地學習，不能對幼兒的學習產生干擾，操作起來方便。

　　二、教師駕馭課堂的能力是實施有效教學的關鍵

　　在以實現幼兒主動建構知識和積極發展情感的課堂里，教師的課堂執教水平和能力尤為關鍵。教師的根本責任是讓每個幼兒的主動性與積極性得到充分發揮，真正獲得益處，達到改進課堂教學的目的。

　　1.營造積極的教育環境。

　　教師要以飽滿的熱情，真誠的微笑進入課堂教學。教師要巧妙利用課堂上隨機出現的情境變化，注重幼兒的情感交流，以參與者、合作者的身份用平等的.態度對待幼兒，相信幼兒，只有把情感因素與教學內容結合起來，把教師的教育任務和教育設想整合起來，為幼兒提供有的說、想說、有機會說、敢說的環境，有意識地為幼兒提供一個自由、平等、民主、和諧的課堂教學氛圍和情境，有效地激發幼兒的內在情感和動機，形成強大的合力，充分調動幼兒學習的主動性，增加自信心，才能切實提高課堂教學的有效性。

　　2.教師要使用藝術性的語言

　　在集體教學活動的過程中，教師主要依靠語言來組織教學，引導幼兒探索，實現教育目標。對于不同年齡的幼兒，語言的要求也不同，教師應該從幼兒的實際情況出發，在教學中應該多使用兒童化的語言。說話態度要和藹，聲音要動聽，給孩子親切感，做到新穎、準確、清晰、規范，具體明確具有啟發性，巧妙地處理好輕重、停頓、兒化、變調，做到抑揚頓挫，以求達到娓娓動聽的效果，選用擬人、比喻、夸張等手法，施展繪聲繪色的描述技巧，來刺激幼兒，引導幼兒提出不同的問題。要深入考慮問題間的內在聯系、幼兒的學習特點和方式、層次和遞進難度，激發孩子旺盛的求知欲和好奇心，吸引幼兒，激發起他們對新事物的再造想象力，更好地實現預定的教學目標。

　　3.用游戲的形式組織教學

　　游戲是一種符合幼兒身心發展要求的快樂而自主的實踐活動，是孩子們特有的一種學習形式。它具有自主性、趣味性、虛構性、社會性、實踐性等特點。處在幼兒期的孩子身心都有一定水平的發展，對周圍一切事物好奇、好動、好模仿，渴望參加成人的社會實踐活動。這就要求教師把教學內容和教學要求寓于游戲之中，引導幼兒主動參與、自主選擇，使幼兒在參加游戲活動時身體各器官處于積極活動狀態。這樣既可促進身體的正常發育；又可讓幼兒在游戲中反映現實生活、探索事物性質，最大限度地激發其學習興趣和參與活動的主動性，幼兒的潛能和創造性才會得以充分的發揮。如在練習了平衡的體育活動中，我設計了找果子的游戲--熊媽媽餓了，走過小橋，爬過山坡，跨過小河，來到樹林，開始找果子，讓孩子在游戲情境中樂意體驗嘗試各種體育器械，玩得開心，享受成功的快樂，很自然的達到了預期目標，實現了事半功倍的效果。

　　三、充分調動幼兒的學習興趣形成有效的師幼互動，是實現有效課堂的核心

　　課堂教學的核心是調動全體幼兒主動參與和學習的過程，使幼兒自主地學習、和諧地發展。學習過程是否有效，是課堂教學是否有效的關鍵。幼兒是學習的主體，但由于受年齡、經驗、知識、能力的限制，他們提出問題、分析問題的能力畢竟是有限的。因此，只有發揮教師作為組織者、引導者、支持者的作用，才能發揮幼兒的主體性，讓幼兒學會學習。

　　俗話說“興趣是最好的老師，它能喚起感知、激發好奇心、保持注意力，使幼兒對學習產生關切、增強幼兒的信心、獲得認真學習的精神動力”。幼兒注意的特點是無意占優勢，對感興趣的游戲百玩不厭。因此，教師要善于采用靈活多樣的教學手段，尤其是現代教育技術與教學的整合，通過創設各種教學情境，使幼兒在學習中不斷感受到新的“刺激”，引起幼兒的深度興趣，更重要的是讓幼兒憑借自己的興趣融入課堂教學，產生情感體驗，成為課堂的主人，發揮課堂教學的主體作用，并在民主和諧的課堂氛圍中形成有效的師幼互動汲取知識、掌握技能、形成積極的價值傾向，增強課堂教學的實效性。

　　四、教學反思和評價是實施有效教學的催化劑

　　教師對每一堂課都要進行深入的剖析、反思對每一個教學環節預設與實際是否吻合、幼兒學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規律的東西，在不斷“反思”中學習，尋找自己的閃光點，促進課堂教學質量。

　　教師的課堂教學評價更是激勵教師有目的性、有針對性地不斷學習、改進、提高的過程。課堂教學評價具有導向功能，可以充分發揮評價的導向作用，促進教師盡快轉變教育思想，課堂教學評價能夠有效地評析教師課堂教學的狀況和優缺點。只有讓教師了解了自己在課堂教學實踐中的優點、亮點、特點和弱點，才能找到今后努力發展的基點和方向。同時課堂教學評價還可以使教師在相互之間的聽課、評課活動中互相學習增進了解，在聽課、評課的交流中激發內在的需要和動力，找出不足和努力方向，為教師的專業發展提供一個很好的平臺。

　　總之，教師只有通過精心設計新奇蘊疑的教學情境，以飽滿的激情、殷切的希冀、熱情的關注、親切的語言、豐富的體語、出神入化的演示、深入淺出的講授、恰到好處的點撥、游刃有余的教材駕馭、收放得體的課堂調控、緊張有序地分層遞進，增強課堂教學的趣味性、靈活性，提供機會引導孩子積極主動地參與學習，才能切實提高課堂教學的有效性。

　　體育研修觀課報告 3

　　針對陳錦青老師上的站立式起跑一課，進行簡單的點評。

　　第一，他的課程基本按照課的設計思路進行教學：

　　1、充分利用學生自制器材來完成本節課的教學，提高器材的使用率。激發學生的運動興趣。

　　2、通過發笑臉貼紙，讓學生有一個直觀的感覺，能夠分清起跑時腳和手的姿勢，充分激發了學生學習的興趣。陳老師能夠根據水平一學生的身體、心理發展等特點，建立清晰的動作感覺，讓他們很好的分清起跑姿勢，把容易混淆的事情變得簡單，這是一個非常新穎的教學方法。

　　3、關注學生心理，每一個教學環節都重視學生的心理體驗。培養學生克服困難，不斷向新的目標挑戰的優良品質。培養學生集體主義意識。使學生在練習中，學會合作，學會評價，體驗運動的樂趣與成功的喜悅。

　　第二，存在的一些需要改進的地方

　　1、課的重點與難點把握的不夠準確，本課為第一次課，其教學重點應為：身體重心前移，教學難點為：異側手在前，再根據重、難點制定相應的教學方法與教學手段。課的整體性不夠注重，本節課在教學中雖然教學方法新穎，但是教學內容不夠突出。從準備活動到小游戲再到練習，沒有突出學習的重點，過于一般。內容安排旨在逐步提升學生興趣。

　　2、學生自主探究、合作性學習得到發揮。能夠快速調動學生學習的積極性。充分發揮學生的自主探究能力，培養學生的集體主義意識，不過教師在剛開始的準備活動中應該充分注意安全，由于水平一的學生對于安全意識還是很欠缺的，教師應該避免安全問題的.發生，兩個學生對著站立搶位置的輔助練習還是存在一定安全問題。如果在進行練習前強調一下會更好。

　　3、課的器材有所創新：每人兩個笑臉貼紙，但是水平一的學生在對貼紙的練習中，還是浪費了過多的時間，是不是在課前或者發貼紙的時候跟學生強調一下要求，然后能夠縮短這一時段的用時，提高課堂的練習密度。

　　4、教師應精講多練，減少集中講解的時間，給學生盡可能多的練習時間。

　　總之本節課條理清晰，節奏明快，體現了教師的基本功比較扎實。整節課中學生興趣濃烈，積極主動性較高。可以看出陳老師在課前是經過了精心準備的。教材內容的選擇上非常新穎，既有新穎的教學方法與教學手段。在課的設計上具有獨特的一面，通過游戲與各種活動，充分激發了學生的競爭意識，同學們都表現出了好勝的一面。這節課無疑是非常成功的。學生通過自己做的器材上了一節有趣的體育課，在課堂中學生表現出了在玩中學，在學中玩的意識。

　　體育研修觀課報告 4

　　我最近非常榮幸參加了小學語文遠程研修活動，6節課下來，我對6位老師的授課情況的整體印象是：異彩紛呈，各有千秋。現將自己的感受總結如下：

　　一、課前感情交流充分，做到師生心貼心。多數老師注重課前的交流，以縮短與學生之間的距離，消除陌生感，活躍氣氛。通過與學生之間的交流，調節了一下學生心里的緊張氣氛。

　　二、教態和藹可親,及時鼓勵有信心。首先，無論是男老師還是女老師，讓聽課的老師覺得他們不是面對著一群學生，而是他們的朋友或孩子，談話或問問題，都是面對面的形式，感覺很自然、隨便。多數老師采用親切地謂，讓孩子們一聽就感覺到親呢，立刻喜歡上了這個老師。另外，老師們及時的鼓勵也激發了學生學習興趣，幫孩子們樹立了學習信心。

　　三、教學環節緊湊，環環相扣吸人心。基本上每節課都做到了環節銜接的自然醒目，如行云流水，一點也不硬，教學過程中也充分體現了學生的主體地位。讓聽課老師覺得輕松、不生硬，沒有累得感覺。真正做到了順學指導。

　　四、以讀代講練語感，細節教學是關鍵。在課堂上，語文老師自身就帶有了課堂中應有的感情，在教學中，拿出重點段落，讓學生自讀、齊讀、帶感情讀、教師范讀、教師引讀等多種方式，來培養學生語感，從而體會課文的真正意境和內涵，使教學達到了高潮，使學生情緒激昂，情真意切!

　　以上就是我的感受以及分析，研修讓我真正意識到自己的'渺小與孤陋寡聞，意識到了自己如同井底之蛙。遠程教育研修也激發了我對教育事業更加真實的愛戀。為我們一線教師的交流搭建了一個很好的平臺，在這里我們可以暢所欲言，解惑釋疑。參加本次小學語文遠程培訓，有幸聆聽各位名師講課，我感慨頗深，受益匪淺。在這段學習生活中，我每天累并快樂著……因為，我收獲了知識，更收獲了友情。通過研修，我全面提升了自己的基本素養和業務綜合能力，對于個人今后的發展起到了積極的促進作用，對教育教學工作也有了一種新的理解。 在這次觀課的過程中，我也深深感受到自己的不足，在今后的教學過程中，一定深鉆文本，努力提升自己。

　　體育研修觀課報告 5

　　隨著對“新課標”學習的不斷深入，我對新課標的認識又有了更全面的理解。新課標要求在教學中強調以學生為主體，關注每一個學生，注重師生雙方平等的相互交流，溝通與合作，交流學生在學習中的情感體驗，對學生的學習加以引導，對學生的學習給予肯定和贊賞。提倡、引導并促進學生建立“主動參與、樂于探究、交流與合作”為特征的新的學習方式，以更好地培養學生的創新精神和實踐能力,促進學生的全面發展。

　　一、更加注重學生自身的發展

　　傳統的教學觀念認為體育課的目的是讓學生掌握一定的技術和體育知識，所以體育課又被認為是技術學習課，因此在體育課中過多的強調了學習技能、技巧。小學體育教育并不是要讓每個學生都成為運動員，在體育課中把體育技巧作為每課必學的內容，并且把會不會技巧作為學生會不會體育的標準，不但偏離了教學體育的'方向，而且由于純技術訓練帶有一定的強迫性，容易使學生產生對學習的體育 懼怕心理，進而造成了學生和體育之間的距離，以致學生喪失了學習的體育熱情和信心。心理學家卡格安在觀察兒童的行為時發現"只有那些與他們熟悉的事物有所不同，但又看得出與他們有一定聯系的事物，才能真正地吸引他們"。這就要求我們在教學中運用多種調動學生學習興趣的辦法，巧妙地將學生與體育拉近，使學生獲得良好的體育感受，逐漸地喜歡體育。對于低年級學生來說，如果單純的說教，死板的講述體育知識，那只會扼殺孩子們的想象力、創造力，而且，也無法令孩子們喜歡。我在對低年級學生教學實施新教材的過程中，根據"新課標"的要求，在課堂教學中設置了許多與傳授體育技能有關的小游戲，并讓每個學生都有自己創想的內容。引導學生做一些小動物的外形模仿。讓學生自主地進行練習，逐步發展下去，可以自由發揮。學生自編的動作源于自己熟悉的小動物，由于個性和愛好的不同，每個學生創想的動作各不相同，充分發揮了自己的想象力。隨著課堂教學的深入，學生的動作已不僅僅局限于模仿動物了，甚至連劉翔跨欄的動作都出現在了課堂上。不知不覺中既培養了形式的記憶力，模仿能力，又培養了學生的創造力。

　　二、設計好課堂教學的環節

　　一堂課四十分鐘，是老師和學生相處的最重要時光，把握住這四十分鐘是十分重要的。運用多種方法和手段，激發起學生的興趣。精心設計好“開頭”、“銜接”和“結尾”這三 個環節，讓學生像欣賞一首旋律優美的樂曲，觀看一部引人入勝的影視片那樣津津有味地參與課堂教學的全過程，更能使課堂教學具有“磁性效應”。

　　首先，一個良好的開端會起到事半功倍的效果，所以在開頭的設計上應該注重新穎，吸引與調動學生的各個感官，讓他們把注意力都投放到課堂上來；其次，各環節的銜接要巧妙，使課堂教學流暢自然，各環節自然過度，保持課堂教學的整體性。且不中斷學生的思路，易于學生接受；再次，把握好結果的處理，讓學生有一種精彩的感覺，就如同一出戲，一部電影，必定有高潮。同樣，一堂體育課也應該有“高潮”之處。這個“高潮”一般宜在一堂課的結尾前夕。“高潮”往往是課堂教學的“畢彩樂段”，此時是學生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發揮的時刻，因此教師要充分利用這一有利時機，推敲再三，精心設計，使學生意猶未盡，期待著下節課的到來。

　　在"新課標"的指引下，我認為現在的教學重要的是去"做"。怎么做，做得好不好都是其次的，我們要使學生樂意與自己合作，不應把目光盯在道路盡頭教學結果上，要集中精神引導學生在道路上如何前進。作為教師的我，必須在實踐中學習，不斷研究、反思自己的教學過程，把自己的知識與經驗進行重組，找到自己在這場改革中的位置，作出自己的回答!讓學生得到更好的發展，是我們的根本出發點，在教學中，讓我們“以人為本，以學生為本”，盡快適應“新課程”，克服自身工作中的不足，讓我們為自己和學生創造一個充滿生機活力的課堂。

　　體育研修觀課報告 6

　　通過一整天的時間，我主要聆聽了朱紅甫小學語文名師工作室的幾位名師執教的幾節精彩紛呈的課。 這次聽課印象最深的有以下幾點：

　　一、以讀會詩，重視培養學生的朗讀能力

　　教師們特別重視學生個性化的朗讀，根據教學的需要采用不同的誦讀方式：齊讀、范讀、唱讀、師生合作讀等多種朗讀方式，大聲讀出節奏，小聲品出詩情，極大調動了學生的熱忱，點燃了學生學習古詩的熱情，引導學生直接與古詩詞文本進行深入對話。聲斷而氣連的古詩詞朗讀讓人回味無窮；聲情并茂的情境朗讀更是把學生帶回了作者的時代；生動有趣的吟詩更是平添了學詩詞的樂趣。在讀中感悟，在讀中升華，讀出了詩詞的雋永的意境，更讀出了作者的感情。

　　二、馳騁想象，引領學生翱翔于古詩詞的天地

　　詩中有畫，畫中有詩。當想象的大門被打開，學生就有了飛翔的翅膀，既能飛入文本體會作者的想象，又能飛出文本，說出自己的獨特理解和感受。就像我們沈錫云校長所執教的《九月九日憶山東兄弟》，她讓孩子們想象每逢佳節，作者王維會看到些什么景象使他特別想家?還讓孩子們想象在重陽節的時候，家鄉的兄弟們會對遠方的王維說些什么……從而啟發孩子們的想象，進而理解作者深切的思鄉之情以及家鄉親人對王維的思念之情。

　　三、營造意境，讓詩意在音樂和畫面中流淌

　　以朱紅甫老師執教的《清平樂﹒村居》為例，別具匠心的教學設計，精美簡約的課件，詩意的解讀，豐富的想象，更突出了翁媼的幸福，在體會情感上使人耳目一新。他通過不同的'方法創設情境營造出濃郁的古詩詞氛圍。同時，充分挖掘古詩詞特有的韻律美，讓學生在潛移默化中受到文化的熏陶，得到情感的啟迪，自然而然就對古詩詞感興趣。

　　四、有目的地寫，固化知識，培養學生寫話能力

　　寫也是其中的一個亮點，劉永霞老師所執教的《觀書有感》，她根據自己的教學需要設計了小練筆，即寫一寫自己眼中的美麗方塘。通過寫的過程，教師使學生加深了對古詩詞的理解。如此有效的小練筆，既使教師拋出的知識有了落腳點，又拓展了學生的思維，鞏固了所學的知識，學以致用。

　　五、文字遷移，詩詞積累，提升語文素養

　　古詩詞教學中，老師們在品詩誦美的同時，著眼于學生語文綜合素養的提升。如劉永霞老師在課堂結束之余出示了另一首宋代朱熹的《觀書有感》，這就注重了知識的遷移和運用，讓學生積累了相關的課外古詩詞。

　　這次的聽課對我的啟發和觸動很大。在那些老師的循循善誘下，一首首古詩詞仿佛回到了它們當時所處的時代，充滿靈性而富有詩情畫意。真所謂是詩中有畫，畫中有詩。

　　其次，通過學習，我更加認識到老師引導的重要性，往往好的提問能激發學生思考、探究的意識。如果我們也能如此去上古詩詞的話，必能把古詩詞的枯燥教學局面扭轉，使學生樂于學習古詩，樂于背誦古詩詞。語文教學正像是這一首首意境優美的詩詞，教師們的優秀更讓我反思自己的不足。

　　體育研修觀課報告 7

　　我觀看了研修平臺為我推送的六節數學優質課教學視頻，內容涵蓋了數與代數、圖形與幾何、概率與統計等不同知識領域。其中有兩節課給我帶來的收獲和啟發最大，下面分別就這兩節課談談我自己的看法和想法。

　　一、圓的認識——注重動手實踐經驗的積累

　　小學數學六年級上冊《圓的認識》的課堂教學實錄，執教教師是濱州市惠民縣孫武鎮十方院小學的王海燕老師。這是一節成功應用了先進的教育技術輔助教學的示范課，自動錄播教室的錄制效果也很棒，觸控一體機的使用恰到好處，40人的班額大小適當，學生整齊的校服以及積極的精神面貌為課例增色不少。

　　本節課最大的.亮點是王老師精彩的教學設計以及高效的教學實施環節。王老師通過趣味運動會設計游戲導入新課，然后讓學生在折一折、畫一畫、說一說、議一議中明確圓心、半徑、直徑的概念和性質，充分運用了課件的幾何直觀的特點，很好的認識圓的特點，最后又回歸現實生活的應用，設計套圈游戲，車輪是為什么是圓的，以及課外練習的拓展，畫一個直徑是10米的圓。

　　最后，提一個的建議：在練習環節有個練一練的題目，師生一問一答，效率低，效果也不很好。可以改由學生講解，即完整又清晰，難度也不大。

　　二、體積單位間的換算——注重數學思想的滲透

　　濟南市長清區萬德鎮中心小學的顧建鋒老師執教的《體積單位間的換算》，是新人教版五年級下冊的內容。本節課是在自動錄播教室錄制的，雖是借班上課，但是教學效果非常好，是一節值得好好學習的示范課。

　　顧老師是一位數學素養非常高的老師，無論是粉筆字的板書，數學語言的規范，數學問題的設計，數學思想的滲透等多方面都展示了很高的水平。小學男教師特有的嚴謹、大氣的教學風格給人以耳目一新的感覺。

　　顧老師首先從復習長度單位、面積單位的換算入手，引入探究體積單位的換算，這期中滲透了化新為舊的轉化思想。在探究新知環節，又是處處滲透轉化思想，借鑒長度單位、面積單位的換算方法學習體積單位的換算方法，從高級單位到低級單位的“化”——乘進率，從低級單位到高級單位的“聚”除以進率。在學習新知的同時，注重學生解決問題意識和能力的培養，設計了牛奶包裝箱、用磚砌墻、不規則物體的體積等現實問題，極大的調動學生學習的積極性，培養了學生用數學知識解決實際問題的能力。在課堂小結中，又一次總結升華了轉化的數學思想，化陌生為熟悉，化復雜為簡單，化未知為已知。

　　給本節課的一個建議，由于教學容量大，教學時間比較緊張，有些教學重難點的處理比較倉促。如，在練習環節，小組展示講解， 4600立方分米=( )立方米( )立方分米，小組的展示沒有完全展開，教師就草草一帶而過。應該適當刪減前面幾個題型雷同的題目，讓出時間給這個小組詳細展示復名數換算的過程。

　　最后，感謝本次網研修，既為優秀教師提供了展示自我的平臺，又為我們普通教師提供了學習提升的機會。這種大范圍、多角度、高層次的溝通交流有效的推動了教師的成長和發展。

　　體育研修觀課報告 8

　　在本次小學數學遠程觀課評課學習中，我收獲頗豐，結合自己以往的教育教學工作，在今后的教學工作中努力找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，全身心地投入到教育教學工作中。在觀課中我認真學習了四節不同特色的小學數學課，各位教師深厚的教學功底及精湛的教學藝術，讓我受益頗深。授課老師嫻熟地運用信息技術手段，個人所表現出來的駕馭課堂能力和自身的綜合素養，使我受益匪淺。

　　四位教師綜合素質較高，他們的教學基本功扎實，都認真研究了課程標準，深入挖掘教材，了解學生的已有經驗和認知基礎，教學目標明確，三維目標的設定準確，每節課的教學重點難點突出，使學生在輕松的活動中學會知識。

　　他們在教學環節設計和教學活動中，盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動性，充分體現學生學習的自主性和參與性。教師們采用小組合作學習，使整堂課學生的參與面廣，參與度高，讓學生融入到課堂中來，發揮學生的主體性。同時拉近了師生距離，活躍了課堂教學。

　　在教學中，教師們利用多媒體創設語言運情境，促使學生感悟和體驗教學內容與生活的內在聯系，著重培養學生語言技能和語言運用能力，教學情境創設貼近學生生活實際，有利于學生掌握所學知識.

　　授課教師根據學生的認知規律和學情分析，將教學任務由淺入深，由易到難，促進學生理解和掌握知識，使新知識的建構更加自然順暢，真正是水到渠成。采用多樣的教學組織形式，方法靈活多樣，寓情感教育于教學過程中，潛移默化。

　　在教學中，從課堂組織來看，四位教師對教學理論的理解無疑是深刻的，并做了大膽的嘗試。情景教學，任務教學，合作探究性教學等教學理念的運用，使我對理論與實際的結合有了更深的領悟。教學活動的設計豐富多彩，效果顯著。訓練方式多樣，有全班活動、師生互動、小組活動、雙人活動、個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發展能力。同時也體現了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。

　　在課堂上老師們尊重學生的主體地位，為學生探索新知創設條件；尊重學生的個人感受和獨特見解，敏銳地捕捉學生每一次思維靈感的閃現抓住教育的契機，并時時加以指導、點撥。吳老師每節課都是讓學生自己探究，找到如何解決問題的方法。老師們真的是把教給孩子如何解決問題、掌握解決問題的模式技巧作為一節課的中心，孩子們能把一節課的時光用在學習這樣的事情上，真好。其實無論問題從哪來，無論是什么問題，過程都一樣：理解題目，選擇合適的策略，解題，分析。這些基本的步驟能夠幫助孩子們解出這一輩子可能遇到的問題。在未來的`歲月中，我們課堂上學到的那幾道題目孩子們會忘記。而他們學到的這套解決問題的技巧都將派上用場。

　　通過此次的觀課學習，我學到了很多。我學習到我們可以充分利用多媒體的優勢，吸引學生的興趣，設計分層次的練習，延伸教學內容，提高課堂效率。我認識到教學活動的設計一定要站在學生的立場去思考，不僅分析教材還要分析學生。在活動設計的時候，以教學目標為主線，以學生為主體，設計符合學生的認知規律的活動。課堂教學過程中一定面向全體學生，尤其是對后進生的關注。在數學課的教學中，只要老師精心設計教學活動，為學生提供充足的材料，創造一個自由發揮的機會和空間，學生的創新意識，自主探究能力和方法就會得到了不同程度培養和發展。通過教師的有序引導，學生的積極參與，體驗合作、討論與交流，就能培養學生創新的個性特征和科學的思維方式。

　　體育研修觀課報告 9

　　在一個陽光燦爛的日子里，我懷著興奮的心情，來到華南師范大學，參加廣東省20xx年中小學骨干教師省級培訓體育研修班研修。

　　通過第一階段的理論研修，聽取專 家教授們的講座，學習了教育教學理論前沿，教育教學研究方法，學科新進展，學科技能訓練，現代教育技術等。使我享受了十天的知識大餐，更新和拓展體育學科的專業知識，了解學科發展的前沿動態，加深理解體育新課標、新教材，學習體育教育領域新知識，新理論和新的方法，理解和熟悉國內外教育教學理論研究的新問題、新觀點和動態。為今后開展教育教學研究工作和教學實踐提供理論依據，為學校體育教學指明方向。

　　通過學習，聽取專家教授們的講座，了解中美兩國基礎教育的兩種不同目標：美國（會學：能力導向）；中國（學會：知識導向）和日本中小學體育教學目標及教學形式。使我初步認識到，中國為什么這么落后，我們日常用的電器、汽車等的核心部件大部分是進口的，他們用技術賺大部分的錢，我們用大量的材料賺小部分的錢。這些，都是我國落后的教育和教育目標造成的。使我認識到現在的小學體育課堂教學，要讓學生在自主、寬松、快樂、互動中學習，同時，培養學生的思維能力和創新能力。

　　通過學習，聽了鄭教授講《啟迪智慧》之后，其中，引起我注意的是：了解學生的需求。當鄭教授講到了解學生的需求時，我恍然大悟，接著是茅塞頓開。以前，我備課時疏忽了對學生需求的了解，所以，有的課堂學生學習積極性非常高，課堂氣氛濃烈，合作精神充分體現，技能技術掌握更快。有的課堂學生注意力不集中，經常開小差，搞小動作。這應該就是是否符合學生需求吧。符合學生需求的教學內容、教學方法學生喜歡并積極參與。不符合學生需求的教學內容、教學方法學生是被動地參加練習，積極性不高、精神不集中。今后，我將盡可能地了解學生的需求，備好每一節課。

　　通過學習，聽了周教授深入淺出地分析了《競技運動在學校體育中的地位和作用》，其中，講到學校成立“運動部”的問題。這個觀點我很支持，也有我的看法：自從提出“每天鍛煉一小時”以來，很多學校都沒有落實，有的是學校領導怕麻煩，有的是領導不愿意干，有的是領導不知道怎么開展活動。我是教小學的'，就那小學來說吧，上午一般是上三至四節課，其中，有個大課間操（大概30分鐘），下午一般上一至二節課，如果當天沒有上體育課的學生，那他一天在學校活動的時間大概是30分鐘，還差半個鐘頭。小學下午放學的時間大概是在16：00點，放學后的這段時間，是最好的活動時間，如何利用這段時間開展課外體育活動，那就是成立“運動部”。學校根據本校的實際情況，開設田徑、籃球、乒乓球、羽毛球、毽球、跳繩等運動部，由高年級有一定運動水平和運動技術的學生負責組織并開展活動，體育老師協助和指導開展活動。學校學生根據自己的興趣和愛好，選擇運動部。如果學校場地不允許的話，也可以這樣，當天有體育課的班級不參加運動部的活動。這樣既解決了學生“每天鍛煉一小時”的問題又解決了體育教師缺乏的問題。

　　通過學習，在今后的工作中，我將從實際出發，學以致用，采他山之石，納百家之長，學大家風范，精心打造體育課堂教學，讓它成為學生快樂學習的舞臺，讓省級骨干培訓的碩果大放異彩。

　　體育研修觀課報告 10

　　研修學習中，我從思想上、工作上以及在教科研活動上都發生了很大的改變。

　　通過網上的學習，改變了以往教學中比較隨意的、目的性不是很強的工作態度。并且能自覺制定研修計劃，使我在工作、學習上從被動走向主動，從消極態度變為積極態度，從而對自身有了很大的促進和提高。

　　在工作中，由于制定了工作計劃，因此每學期自己就有一個明確的方向，就能很快地有目標、有計劃投入到教學工作中去。取得了比較好的成績。在教學中，嚴格要求自己，認真備課，始終貫徹新課標的理念。自從學校進行研究教學以來，堅持備詳案，寫課后反思。特別是籃球教學，對學生來說是一個比較陌生的項目，但我自己在教學過程中，邊教還邊探導，課前制定詳細的教案，課后撰寫教學反思，形成了具有個人特色的教學方式。在思想上高度重視課堂常規及學生對體育課的態度，在教學中努力使每一學生在各自不同的水平上都得到不同程度的提高，并讓大部分學生都喜歡上該項目，為終身體育奠定基礎。特別是本學期的教學，讓我欣慰的看到了自己付出所取得的成果。本學期籃球選項班的學生課堂紀律非常好，每位學生都有積極參加運動的興趣，改變了以往有一部分女生為了逃避運動而選修羽毛球課而形成的自由活動的模式。課的組織紀律，學生的自主學習、學生間的互幫互助，課后的不斷練習，合作學習的能力都得到了提高；平時，當我負責課外活動時，學生還會積極主動跑來向我請教。在空當時間，各班學生都能在體委的帶領下自覺練習。在學期考核中發現，學生的籃球技術水平有了明顯提高。

　　通過網絡上的學習和對教材深一步的研修,讓我在教材的處理、隊伍的調動、教材教法學法、如何設計一堂課、如何抓課的重難點、在課堂教學中應注意哪些方面的環節、課后如何評課等等都有一定的'提高。讓我從一個原來只以為能認認真真把課上好就認為自己很不錯的教師，成為一個學會去研究、學會去思考的研究型的的教師，從而讓我能更客觀地了解自己教學中的優缺點，不斷地向他人取長補短。

　　經過一段時間的研修，使我深深地體會到做學習型老師的重要,今后我將繼續努力提高自身的專業素質，及時更新知識結構，培養自己的創新精神和實踐能力；不斷學習、探索，做一個“研究型”體育教師，促進自身體育素養的持續發展；同時也使所教的學生能得到持續發展。

　　體育研修觀課報告 11

　　通過本學期的研修活動，使我對教育教學的內涵有了新的理解，領會到在新課改的形式下教育教學的新理念；通過理論的學習，更進一步理解學校的功能，教師的職能和學生的權利和義務；通過觀課議課，真正的領略到什么才叫自主學習、合作學習、探究性學習；通過名師的講座，真正的領略到那些優秀教師是如何在課堂上創設情景，如何進行試驗探究性學習。下面就我的心得體會談以下幾點:

　　一、更新教育觀念，樹立現代教育思想：

　　1、 新的課程標準，體現以人為本的思想。

　　2、 樹立了“健康第一”的思想，體現身體、心理、社會“三維”健康觀，實現運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應五個領域目標。

　　3、 教法要求創新,開放和放開,以培養學生的興趣為主,采用探究教學，情景教學等、重視學生學法指導。

　　4、 改革評價體系，改變評價的甄別與選拔功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐功能。

　　5、 積極進行校本課程的開發，探索學生喜歡、符合本地區、本校、教師本人特點的教學內容。這里要指出校本課程應是學校的集體行為，而不是教師的個人行為。

　　二、不斷進取，提升自身業務水平:

　　我在本次培訓當中更注重于自己專業知識的學習，對于本次學習可以說對我的影響非常大，下面我就學習中的課程資源這一塊做一些自己的學習感想：

　　1、 從自己制定的目標入手，與學生共同制定課堂常規，進行教學調查，了解學生的興趣、愛好、體育基礎，最后確定學習目標。

　　2、制定教學計劃，根據調查了解的結果，對照體育與健康的標準，確定學年計劃、學期目標。如：實心球的教學，根據場地器材條件、學生興趣等因素，各種姿勢的投擲方法在初二年級基本完成，而在初三年級則以鞏固提高為主。

　　3、 確定評價方案，根據課改要求，考慮要操作性，確定體育與健康評價方案。

　　三、熟悉新課程標準的要求在實踐中總結經驗

　　1、課堂的觀念變了

　　①、課堂不在是教師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動的舞臺。過去，常常把教師的課堂教學類比為舞臺表演藝術，把課堂當作教師表演的舞臺，只要教師表演到位就可以了。其實不然，表演可以無互動、無交往，而教學必須要借助交往來進行。只有在真正有效的交往與互動中，學生獲取知識才是“內化”了的，增長的能力才是“貨真價實的，養成的情感才是“真真切切”的'。因此，衡量一堂課的標準不只在于教師的行為舉止是否大方，時間控制是否合理，而更多在于學生交往、互動的程度、水平，交往、互動的方式與成就。

　　②、課堂不再是對對進行訓練的場所，而是引導學生發展的場所。把訓練等同于教學，把訓練當成課堂中的主要行為，是我們以前在課堂中常有的一種現象。這種現象忽視了學生的能動性和個體差異，體育教學需要練習，但更需要興趣。

　　③、課堂不只是傳授知識的場所，而更應該是探究知識的場所。讓學生學會學習，掌握學習的本領，養成不斷求知的習慣，形成終身學習必備的素質，是時代發展對學生的期盼。而體育課改的目的就是要培養學生終身體育的意識和習慣，讓學生體會體育鍛煉的價值，牢固樹立終身體育的觀念。

　　④、課堂不再是教師教學行為模式化的場所，而是教師教育智慧充分展示的場所。課堂總處在一種變化的狀態，要求教師必須要根據變化的情形不斷調整自己的行為，把學生置于出發點和核心地位，應學生而動，應情景而動，課堂才會生動，有活力。

　　2、 教學內容選擇余地大。教師可以根據學校和學生的實際情況組織教學，針對體育與健康課程標準，教師對教學內容和教材處理更加機動靈活。

　　3、 評價方法有所改變。新課程體現以人為本的思想，要求評價采用自模和常模評價相結合，重視學生的點滴進步。通過實踐，學生的積極性、自主意識明顯提高。

　　4、 體育與身體健康相聯系。提出身體、心理、社會三維健康觀和五個領域的目標，要求教師在教學過程中考慮的更多、更仔細。

　　5、 注重學生興趣的培養。在實踐中，重視學生興趣的培養，形成特長，為學生終身體育打好基礎。學生在課堂中表現積極、認真，學習效果好。

　　6、 教師可以嘗試多種教學方法。在教學實踐中注意嘗試各種教學方法，或由學生提供他們喜歡的練習方法，以提高教學實效。

　　四、樹立終身學習觀念，力爭成為優秀體育教師

　　在這次培訓中，在和全省骨干教師的交流中，開闊了視野，增進了見識，增長了知識，讓我受益匪淺。回顧這些日子的學習培訓，感覺既忙碌又充實，收獲頗多。培訓期間，經過專家老師的指導解決了我的許多問題；得到了許多的教學經驗和教學技巧；在與其他教師交流時，結識了許多志同道合的優秀教師，特別是我聽了多位名師的講座，他們靈活的教法，深厚的知識功底，把學生引入到勝景，把課堂引入到新境的高超水平都非常值得我學習。從這一過程中我接受了許多優秀的教學思想。這些思想不一定都能在我的教學實踐中馬上收到立竿見影的成效，但這些優秀的教學思想一定會在我今后的教學發展中，起到持續的指導作用。

　　雖然本學期結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著感恩、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，繼續學習教育教學理論知識，不斷反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。

　　體育研修觀課報告 12

　　肩肘倒立是水平三必須掌握的技巧性動作，屬于倒立基礎上的墊上平衡，其支撐點是雙肘和肩，支撐部位是腰部后側。所以對初學者來說，教學的重點就是讓學生掌握正確的支撐方法―正三角支撐，及控制重心的能力。

　　根據張老師上課情況來看，此動作一般情況下學生是可以完成的，主要注意的問題我認為就是學生之間的相互保護與幫助，保護能夠避免身體突然扭曲造成的扭傷，尤其要注意頸椎，但由于出現乏力導致腿部上舉時突然掉下來也是應該重點防范的現象之一。

　　總體來講，張老師的這節課是成功的，看張老師的課猶如身臨其境，下面根據我的觀課記錄做如下匯報。

　　一、教學目標的達成

　　整堂課的設計一氣呵成，學生能夠循序漸進的完成教學目標。張老師的這節課設計上從始至終有它的系統性，從開始的簡單的隊列練習入手，然后進入徒手操活動，達到身體各個關節的活動，徒手操的練習中包含個別的專項準備活動，如頭部運動。其實這個地方的設計可以更加專項化一些，涉及幾個練習活動，如腳尖、腳踝、頸關節等等。

　　二、 教學過程的呈現

　　從主教材的整個教學過程來講，是一個循序漸進的過程，也是學生由易到難逐漸掌握動作的一個過程，因為肩肘倒立動作作為學生來講，難點第一在支撐，支撐上要成為穩定的一個三角形。為了做好這個動作，張老師進行了雙手反叉腰的練習，另外在肩肘倒立完成過程當中，它是由簡單、由部分動作達到整體掌握，例如先做蹦腳尖，然后再后倒，后倒成屈腿的肩肘倒立，再由屈腿的肩肘倒立過渡到單腿肩肘倒立，最后雙腿直立起來。掌握動作從教法上明顯看出學生最后能夠90%以上的同學能夠掌握這個動作，就是在一步步掌握動作的基礎上實現的，所以這節課順利的完成了教學任務。

　　三、課堂教學效果

　　1、教學組織到位，利于學生的'觀察和模仿，學生掌握了一定的技能。

　　2、在這節體育課上達到了一定的身體鍛煉，并且這個身體鍛煉是一個合理的，由開始低運動量到最后達到較高運動量，最后做整理活動，再恢復到接近于正常水平。

　　3、教師講解準確、精煉、有效，在40分鐘的課堂里，教師講解沒有超過15分鐘，其中包括師生的互動，教師的講解、示范和學生的練習相結合。

　　總之，張老師的這節課讓我受益匪淺，特別是對于學生積極性的調動和隊列隊形的組織中，體現了較高的教學素養，這也是今后我要學習的地方。

　　體育研修觀課報告 13

　　生態體驗教育把教育者稱為導引者，把受教育者稱為體驗者。它把知識學習與體驗者的生命意義關聯起來，從感性生命個體的生存實踐出發，凸顯教育的實踐性、享用性和反思性表達。生態體驗教育的實踐環節包括：營造體驗場 + 開放式對話 + 反思性表達。即通過有生命感動的體驗活動和生命閱歷；導引學生進行開放式對話，講述體驗活動的現場感受，開啟學生在三重生態下的不同感悟；不斷激發學生學習的愿望，把不在現場的資源調入當場，進行反思性對話，使學生在探究和自主感悟過程中，不斷進入“體驗之思”的理想境界。

　　一、要善于營造適合學生體驗的學習情境

　　體育教學與生活相通，我們要以大自然和社會生活的真實情境來創設體育學習課堂的情境。如在低年級的跳躍教學中，我將跳的動作與兔跳和青蛙跳聯系起來，要求學生模仿兔跳、青蛙跳，我是這樣進行教學的。“同學們看見過青蛙跳和兔子跳嗎?”學生都說看見過。“那么請同學們想象一下青蛙和兔子是怎么跳的，相互之間交流一下。”同學們展開熱烈的討論，邊說邊情不自禁地做起來。“接下來請‘小青蛙們’和‘小兔兒們’到草地上去，干什么呢?小青蛙可以去捉害蟲，因為捉害蟲的本領要從小練起，小兔兒可以去吃草，因為兔媽媽上班去了，小兔兒肚子餓了，要學會自己找食物吃。請注意，小青蛙和小兔子是怎么走路的，好!‘小青蛙們’，‘小兔兒們’，出發吧!”同學們有的做小兔子，跳來跳去“吃草”，有的做小青蛙，跳來跳去忙著“捉害蟲”，忙得不亦樂乎。上述跳躍練習的導入，使學生跟著老師不知不覺地進入了童話情境，充分發揮了學生主體性，促進學生積極主動參與練習，使學生在練習中玩，在玩耍中練，既練得認真，又玩得開心。

　　體育教學與藝術相連，我們要調用學生已有的各種藝術審美體驗來創設體育學習課堂的情境。體育教學中，美無處不在，如何充分地把體育的美展示給學習者?我們可以讓學生欣賞體育比賽的精彩瞬間，感受體育運動的美妙之處，也不妨大膽地將音樂、舞蹈、掛圖、綢帶等引進課堂，以避免課堂練習的單調、沉悶。例如教學《武術組合動作·秧歌舞步》時，先讓學生通過錄像整體感受武術和秧歌的魅力，而在學習時則配上相應的音樂。更叫絕的是，我問學校舞蹈隊借來了紅綢帶，每位學生一根，練武術時系在腰間體現剛強的一面，而扭秧歌時揮在手上則增加了幾分魅力，充分扭出自己的風采來。通過上述學習過程，學生能在音樂的伴奏下扭起秧歌和熟練地進行武術組合動作的展示，于是在最后一個環節，學生針對自己的拿手項目向全班同學進行展示時，學生充分地創造了美、展示了美、欣賞了美、感受了美。

　　總之，學習首先是一種真實情境的體驗。學習發生的最佳情境不應是簡單抽象的，相反，只有在真實世界的情境中才能使學習變得更為有效。在一些真實的情境中，學習者如何運用自身的.知識技能解決實際問題，是衡量學習是否成功的關鍵。

　　二、要積極提倡作為體驗手段的協作對話

　　與個別化學習相比，協作學習更能夠提高學習者學習的業績。在協作學習活動中，小組成員為了達到學習目標，個體之間可以采用對話、協商、爭論等形式對問題進行論證，以期獲得達到學習目標的最佳途徑。

　　在學習環境中，教師起組織和引導的作用，并在交流中成為群體中的一員，教師與學習者組成學習共同體。學習共同體中的成員可以就某一問題進行對話、商討、辯論，以獲得解決問題的最佳方案與途徑；也可以將學習過程中探索、發現的各種相關信息和學習資源與小組其他成員共享。

　　如在技巧教學中，學生學習了前滾翻、后滾翻及其相關動作后，向學生提出技巧組合的要求。各個小組學生互幫互學探索動作，教師到各小組進行指導，指點技術要領。在教師幫助下，在小組的協作中，各小組分別掌握了不同的組合動作。然后教師提出新的要求：每組派兩名學得最好的同學到另兩個組教新動作，各小組互教互學，教師進行必要的指導。學生們都掌握新動作后教師提出新的要求：同學們能不能把所學的幾個組合動作組成一個套路?同學們在教師指導下編制不同的動作套路，并共同評出最佳套路。此案例中通過小組中成員和小組間的協作學習，使學生學會互相間的合作并培養團隊精神，同時也提高了學生的學習興趣，培養了學生的創新思維和自主學習能力。

　　提倡協作學習，旨在培養學生尊重他人的品質，使之明白平等協作的重要性。在教學設計時，我們要高度重視通過小組學習或伙伴關系下的合作，盡量使每一個人都能體驗到成功，體驗在群體中自己的獨立存在價值，并感覺到他人的獨立存在價值。通過這樣的協作學習過程，學習者群體(包括教師和每位學生)的思維與智慧就可以被整個群體所共享，即整個學習群體共同完善和深化對學習主題所涉及內容的意義建構。

　　課堂協作少不了對話，要使課堂有對話，必須破除教師是知識的權威這個傳統觀念，建立民主、平等的師生關系，教師要由教學中的主角轉向平等中的首席，使學生能積極地參與，真實地對話。第一，課堂需要民主。只有民主的教學才能喚起學生的主體意識，從而積極參與到教學中來。第二，教學需要尊重。學生是課堂的主體，學生的每一份努力都應得到教師的尊重，哪怕它是錯誤的。尊重會換來學生的自信，自信會使學生的潛能進一步得到激發。如學生在辯論后教師不能光表揚做對的同學，而應對失利的一方加以鼓勵：“真因為有了你們才引來我們的一場討論，使我們更清楚其中的道理，我們大家都要感謝你們”。這樣評價引來失敗學生更高的積極性、主動性。第三、師生之間是平等的，相互信任的。會話應在平等信任的基礎上進行，教師要學會分享學生的成果，這是相互信任的基礎。

　　三、要高度重視具有核心意義的反思表達

　　學習情境是體驗的氛圍、基礎，協作對話是體驗的手段、方法，而學生的反思、表達則是體驗的精髓，只有不斷地反思、表達，學生才能進行意義建構，才能掌握新的知識和技能。

　　如在短跑教學中，教師往往強調擺臂的重要性，但擺臂如何重要只是一帶而過，學生并不能真正理解。如何在實踐中讓學生對擺臂的重要性進行意義建構，我嘗試了以下方法。教學擺臂時，我沒有開門見山地說“為了讓大家認識到擺臂的重要性，我們來做個實驗”，而是采用游戲激趣的方法，讓學生來比一比，讓學生來體驗上肢殘疾人的跑步方法。先練習兩臂不動(自然下垂、叉腰或放在背后)的快跑，再練習單臂擺動的快跑，然后練習雙臂小幅擺動的快跑，最后練習雙臂大幅擺動的快跑。在每次不同方式的快跑后，讓學生用心記下自己的身體感受，并相互進行交流。最后讓學生進行分析比較每次的不同感受，學生的感受主要有以下幾點：雙臂都不擺動時跑起來使不上勁，而且有點控制不住身體的平衡；單臂擺動時容易跑偏方向；雙臂大幅擺動比小幅擺動更容易跑得快。在學生的交流中，擺臂的重要性已經不需老師的強調，答案自然顯現。在緊接著的擺臂動作的教學中，學生學得很認真，動作也掌握的更快了。

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