義務教育教學質量提升工作報告

時間：2024-10-15 12:40:01 賽賽報告我要投稿

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義務教育教學質量提升工作報告（精選14篇）

　　在當下社會，越來越多的事務都會使用到報告，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。那么，報告到底怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的義務教育教學質量提升工作報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

義務教育教學質量提升工作報告（精選14篇）

　　義務教育教學質量提升工作報告 1

　　結合XX區教育局《XX區教學質量評價方案》及《XX區20xx年教學質量總結表彰獎勵方案》，依據本校制訂的《龍潭九小“重常規提質量”教學質量提升年實施方案》，我校以教學常規管理為切入點，實事求是，緊密聯系學校實際，分析教學管理現狀，積極探索提高教學質量的新思路、新途徑和新辦法，制訂了提高教學質量的有效措施，并在實踐中不斷改進創新，打造亮點，兩年來學校的教學常規管理進入了新的局面，教師隊伍又上了新臺階，教學質量有了顯著提高，教學成果有了新的突破。

　　一、教學常規管理重實效顯特色

　　（一）抓實常規管理。

　　學校常規工作管理以“嚴”、“實”、“細”為原則，加強制度建設，細化管理要求，嚴把質量關。在做好日常常規管理的各項工作的同時，教導處將繼續加大對各項常規工作的檢查力度，以保證教學質量的提高。

　　1、抓計劃細致構思。年初根據我校發展情況修改三年發展規劃、制定詳細的教學工作計劃。各班制定培優補差計劃、控輟計劃、畢業班教學計劃。

　　2、抓備課提高效率。每堂課做到“四備”：假前預先備課，本學期期初集體備課前將檢查教師上交的電子教案是否有個人備課痕跡，杜絕把以往學年的電子教案拿過來直接上交的現象。檢查后，讓教師修改。期初集體備課，要求教師強化知識要點的統一和落實，使教師能夠對所教學科教材做到能說清楚教學目標、重難點、教材分析、教學設計等。課前精準備課，做到游刃有余。課后要進行反思，完善教育教學設計。學期中研討備課，本學期集體備課前將給各學科組長培訓如何進行集體備課，緊緊圍繞學校的教學活動及科研課題開展備課，以確保各學年組集體備課的實效性。

　　3、抓課堂優化常規。以“課堂教學”為主陣地，切實提高教學質量，以培養學生創新精神和實踐能力為核心，深化課堂教學改革，改進教學方法，打造龍潭九小課堂教學特色。本年度為進一步提升教師課堂教學的能力，促進課堂教學實效性的落實，我校領導在平時的課堂教學中做到隨時聽課，隨堂評課，課后交流反饋的系列化聽課方式。通過領導與教師面對面的對課堂教學進行意見交流，快速的提升了教師的教學能力，看到一張張課堂意見反饋表上領導一句句理論的引領，教師評課后的句句真誠感言，仿佛看到了教師們一步步成長的足跡。為進一步優化課堂教學常規工作，我校分別開展了“教學衛生節節抓”主題評比活動、“有效課堂教學評價”主題活動。

　　4、抓作業切實有效。從本年度開始把作業布置納入了備課內容，要求在教案中體現出來。要求學年針對不同的年級特點統一形式及要求，嚴格控制作業量，減輕學生課業負擔。求科學，避重復；求基礎，重實踐；求多樣，顯特色；求實效，創新穎。本年度開展了“落實教學常規，規范作業要求”主題評比活動、“規范二次批改”主題評比活動。

　　5、抓六年樹立窗口形象。加強畢業年級質量建設，把畢業年級作為我校窗口來抓質量。開學初各畢業班制定教學計劃，明確工作目標，研究工作思路。為加大六年級畢業班的學習力度，我們特別為畢業班增設了早晚自習。在老師扎實的工作中畢業班的教學質量有了顯著提高。

　　6、抓評價鼓勵創新

　　以教師發展為本的發展性教師評價體系已初步建立。xx年，學校延續了10年的考評機制，下半年修改了《龍潭九小教學常規工作考核細則》。在教學常規工作的管理上下大力度，制定了學校新考評細則，細則中力求做到嚴、實、細。教導處要對教學常規工作及時檢查并采取積分量化管理,對評估成績做到公平、公正、公開，最終確保教學質量。我們堅持做到一月一檢查，一月一考核，一月一總結。工作中做到有制度、有檢查、有記載、有反饋、有總結。學校工作形成了齊抓共管的格局，形成了層層有人管，事事有人負責的良好局面。考評制度在實施中不斷完善、改進，現已初步形成具有本校特色的考評體系。

　　（二）突出特色管理。

　　學校常規工作管理以“恒”、“活”、“新”為原則，搞活學校特色活動。針對學校教師、學生的實際情況，學校開展了校園文化早餐活動，每月教學常規主題特色評比活動，在特色活動中搞活學校常規管理，激發教師工作熱情，培養學生良好行為習慣，提高學生的綜合素質，從而切實提高學校教學質量。

　　特色一：開展校園文化早餐活動。從周一至周五分別安排道德早餐、數學能力提高、國韻賞析積累、美文欣賞的文化營養餐。教導處實行巡視檢查、隨機抽測、評比活動、期末展示的制度保證了活動的有效實施。此項活動深受老師和學生的喜愛：每天清晨那朗朗的`讀書聲傳誦著祖國文化的魅力；新聞交流讓孩子們站在時事的前沿，敏銳的洞察國內外大事，拓寬了孩子的視野；美文欣賞后，各班的美文集上匯集了一篇篇學生的佳作，一句句教師真摯的評語、家長們真誠的期望，師生與家長們之間的意見在這里交換，情感在這里流淌，自信在這里建立，和諧在這里孕育。每天我們抓住清晨的最佳時間為學生送上了一份營養早餐。

　　特色二：開展每月教學常規主題特色評比活動。三月份開展了“教學衛生節節抓”主題評比活動。活動中進一步督促了全體教師對課堂衛生習慣的重視，提高了教師的教學衛生水平，提高了課堂教學效率，培養了學生課堂上良好的學習習慣。四月份開展了“落實教學常規，規范作業要求”主題評比活動。此次活動通過對學生作業現狀的調查分析與研究，對學生的作業提出了新的規范要求，使作業形式向多樣型、實踐型的、趣味型、實效型的方向發展。同時也提升了教師對布置作業方式的思考與改進。五月份開展了“測試方法我創新”的主題評比活動。此次活動調動了教師的積極性和創新意識，各位教師通過異彩分呈的形式對學生進行了行之有效的測試形式，測試方法有新意有實效性，有些方法可廣泛傳用。六月份開展了“期末教學成果展示”主題評比活動。本次活動是對本學期各班本簿及各班級的特色成果進行展示評比，通過全員參與評比活動，評出了優秀班級和特色班級，使教師之間互相學習，同時家長會上也為家長們呈現了一份圓滿的豐富多彩的成果匯報。九月“有效課堂教學評價”主題活動。課堂在關注教師的常規教學的同時，重點關注師生之間、生生之間、生本之間的對話與交流。關注教師課堂上的精彩評價語言，促進課堂教學評價的有效性，通過有效的課堂評價突出我校打造和諧課堂的辦學理念。十月將進行“規范二次批改”主題評比活動；十一月“學習方法我創新”主題評比活動；十二月“教學成果展示”主題評比活動。各月以特色的活動為主線抓學校的教學活動，使教學工作有章可循，促進了教學工作規范化的實施。

　　特色三：開展龍潭九小教師月評自析活動。每月結束后讓教師對自己本月的工作做以總結，并對自己的下月工作提出希望，通過自評活動，促進教師在工作中發現問題，在問題中思索改進，在改進中優化工作。調動了教師工作的積極主動性，使教師能以極高的熱情投入到下月的工作中，從而達到了教師不斷提升的目的。

　　二、師資隊伍建設再上新臺階

　　1、以校本教科研為載體，為教師搭建學習提高平臺。

　　學校本著“從問題入手，從需求出發”的教研思路，從形式多樣的校本教研方式中挑選出專題式教研作為我校校本教研的主攻方向。分別開展了課例型校本教研系列活動之“課堂教學評優活動”、“實效教學，精彩評課”活動、“名師之路說課大賽”活動。校本教研系列活動的開展，為教師提供了學習、交流、展示、提高的平臺，每次活動中教師通過業務學習理論引領、課堂教學風采展示、全員參與說課評課、活動后總結交流的過程，使教師的課堂教學水平有了顯著提高。所有教師無論在教育教學理論上，還是在教學實踐上都有較大的收獲。

　　學校本著整合教、科研工作的新理念，本學期我校緊緊圍繞本校的科研課題《在教學中構建平等教育的教和學的方式》和《落實校本研修的實效性》，設計教研活動主題為“發揮個性特長探索教研之路”課堂教學活動。在發揮教師教學基本功和教學絕活的基礎上，確立各年組的主題：語文組以培養學生的語文素養為主題，數學組以有效教學策略的深化研究為主題，專科組以落實課堂教學的實效性為主題。活動中能做好研究過程材料的整理、成果的總結工作，活動后每一位教師每學期完成1篇教學論文、1篇教學案例或教育案例、1篇教學隨筆、1篇精品教案和1篇教學反思。豐實理論，總結經驗，提升亮點。近兩年來，學校及教師分別在科研課題、教學成果、教學論文等方面取得國家、省、市級各類成果獎。20xx年趙晶的數學課在XX區教師課堂金杯賽優質課中獲一等獎；楊化研老師的生活課獲市學苑杯教育教學技能競賽活動優秀獎；20xx年推出了謝冰的數學課《可能性》，參加了“全市優質錄像課評比”活動；趙晶的《圓》一課參加了市名優教師的匯報活動。在實踐的同時教師還承擔科研課題的研究，其中省教育科學“十一五”規劃重點研究課題“有效教學理論與實踐研究”實驗中，在全體老師的共同努力下，學校獲得了此項研究的優秀成果獎，申晶等多位老師也被評為優秀實驗教師。通過優質課的打造，課題的研究，進一步推動了教師鉆研的精神，使學校內也充滿了研究的氛圍。

　　2、以“共同體”為依托，加強師培工作。

　　在校內我們盡力為青年教師搭建施展才華的平臺，全面、系統、分層次地開展青年教師 “四個一”活動（即講一節課、評一節課、說一節課、錄一節課）。此外我校還組織開展了名優教師拜師父、結對子等活動,建立網絡交流平臺，推出了一節趙晶的《統計》課，參加了XX區教育聯合體的送課下鄉活動。活動中使更多的青年教師通過共同體脫穎而出。目前，我校40歲以下的中、青年教師共25人，均為本科畢業。其中市級骨干教師10人，區級骨干教師2人，校級骨干教師13人。市名師培養對象1人，區名師培養對象2人。在共同體現場會活動中，我校還積極參與籌備工作，主動承擔了共同體的教師教案、論文集的匯編工作。

　　3、抓教師學習的實效性。

　　做到學習定時間、定地點、定內容、定主講。本年度利用周五下午七八節課的時間學習，學習內容包括：政治學習、業務學習、各學年組分組備課研修。分組備課研修活動，給了每位教師充分發揮的舞臺，可謂“百家爭鳴”，收到了良好的效果。同時我們還通過現代信息手段在網上進行學習交流，我校的博客網站上涌現了大量教師的優秀論文、隨筆。除學校組織的各類學習活動外，教師還自學《論語》，寫學習筆記及心得體會。本年度還開展了“教師基本功”、“教師一絕”活動，通過大練基本功，對自身絕活的目標定位及努力，全體教師教學基本功也有了顯著提高。

　　三、嚴抓教學質量管理

　　1、規范教師批改，培養學生的綜合素質、良好習慣。

　　學校教導處對各年級批改內容進行了細致劃分，對教師的批改數量、批改質量、批改方法進行全面監控，做到嚴格執行制度、細致分析問題、落實有批有改。

　　語文：語文練習冊、課堂練習本、寫字本、作文本、日記本、美文集、單元測試卷、閱讀練習。

　　數學：數學練習冊、課堂練習本、單元測試卷、口算題卡

　　英語：練習冊、測試卷、聽寫本

　　美術：練習本、月作品

　　綜合實踐：月活動材料

　　對所有文字及作品形式的批改，學校將進行隨機抽查和月底集中檢查，檢查時與批改教師面對面交流，發現問題及時指正，月末對總體情況進行評價，月期末進行批改展示，評比優秀批改教師。活動中規范了教師的批改，培養了學生良好的習慣。

　　2、持之以恒堅持周測與月考工作，扎實學生的基礎知識、基本能力。

　　除參加區統一進行的期中期末測試外，學校還將舉行隨堂測、周測與月考。隨堂測時，是針對本節課的內容進行隨機抽查，以檢測教師的課堂教學重難點落實情況。周測時，針對不同學科內容設計專項測試。

　　語文：閱讀能力測試、語言表達、基礎字詞、寫作、積累（課內：單元中的日積月累、名優課文篇章；課外：古詩詞、美文、文言文）

　　數學：口算、筆算、思維拓展、動手能力、解決應用能力

　　各專科實行隨堂檢測和月末考核方式，抽取相應比例學生記錄成績，評比等級。各科月考以單元綜合測試為主。

　　3、加強教學質量檢測和分析工作，調動教師的熱情，激發學生的興趣

　　學校要求各學科教師根據不同年級進行隨堂測、一至五年周測、六年半月測、各年級月測試的考試方式。教師每周上交考評內容，針對考試成績進行分析再提高，六年級半月進行一次測試，上交試卷和質量分析，同時各班教師為學生建立成長檔案袋，對學生學業成績進行記錄跟蹤，由于測試的緊密跟蹤的及時，教師能夠隨時查找出教學中存在的問題，不斷改進教學，促進了教學質量的提升。教導處在做好質量檢測工作的同時，還對各年級批改內容進行細致劃分，采取隨機抽查和月底集中檢查的形式，對教師的批改數量、批改質量、批改方法進行全面監控，月末進行總評，期末進行展示。活動中調動了教師的積極性，激發了教師內在潛質，扎實了學生的基礎知識，鍛煉了學生的基本能力，培養了學生的綜合素質，有效地提高了教學質量。

　　兩年來的教學質量管理實踐中，我們落實了常規工作，找到了教學質量提升的切入點，打造了特色管理的亮點，探索了管理的新途徑，形成了具有本校特色的管理模式。在以后的工作中我們將在已有經驗的前提下繼續堅持高標準，追求高品質，尋找新支點，實現新突破。

　　義務教育教學質量提升工作報告 2

　　在繁忙與瑣碎中，在努力與探索中，又一個學期的工作結束了。回首本學期工作，我們教導處以學期初的工作計劃為目標，緊緊圍繞有效課堂教學管理這個重點，依托教研組，充分發揮了自己在教學管理方面的指導、協調和服務作用，全面實施素質教育，使教學管理不斷強化，青年教師日趨成熟，教研活動開展生機勃勃，教育教學質量穩步提升。現簡要總結如下：

　　一、夯實校本研訓，提升教師業務素質

　　一所學校要提高辦學效益，關鍵是要有一支思想作風正、業務素質強的教師隊伍，這也是教育事業改革和發展的根本大計，為此，我們結合自身實際，采取了一系列措施來提高教師自身素質。

　　1、抓好教師的業務學習。我們的業務學習從不走過場，而是實實在在，確實能對教師的教育教學有所幫助。1）組織好隔周一次的集體業務學習。首先我們根據教師的實際需要，有針對性的精選案例文章，做到有的放矢；其次要求教師做好筆記，并及時進行檢查；我們精選的徐世貴老師的《一節好課的解讀標準》（五講）、針對期末復習的《怎樣上好復習課》等，都使教師們受益匪淺。

　　2）抓好教師自學。學校把學習新的教育教學理論、作為一項重要工作來抓。教導處統一發給教師自學教材《新課標教師上課、備課、說課、聽課、評課技能指導》，統一發給教師學習筆記，要求記五千字以上的學習筆記，寫兩篇體會文章；每年都布置教職工假期讀書并寫讀書心得，不斷提高教師的理論水平。

　　2、積極組織教師參加教研科研活動。本學期，我校選派李萍等部分青年教師分別參加了在玲瓏塔初中、藥王廟初中舉行的青年教師課堂教學競賽活動及地理學科名師送課下鄉等教研片活動，并進行了聽課交流；韓俊輝等14名青年教師分期分批赴縣赴葫蘆島市參加了青年教師課堂教學競賽成果展示的聽課學習活動。這些教師學成回來，又帶動了其他的一部分教師，這樣一帶十，十帶百，教師的業務能力和教育能力都得到了增強積極組織教師參加科研課題研究，本學期我校又有31名教師分別參加了數學、語文、化學等學科的市、縣級課題研究。另外我們還定期召開教學經驗交流會，互相切蹉，互通有無。從而使全體教師的教科研水平都有所提高。

　　3、進一步實施好“青藍工程”。認真開展好“師徒結對”活動，在明確師徒雙方的責任和義務基礎上，簽訂幫扶協議書，骨干教師做好幫帶計劃，寫好幫帶總結，通過備課、批改等教育教學活動對青年教師進行全面幫扶，通過課題研究、教案設計、課堂教學競賽等活動，為青年教師搭建成長的平臺，努力實現青年教師“一年入門，三年成熟、五年成骨干”的培養目標。這項活動，既重視了青年教師的培養，使王亞靖、陳立營等新教師脫穎而出，同時又重視了老教師的骨干帶頭作用，從而又影響和帶動教師隊伍整體水平的提高。

　　4、積極開展校本培訓：八月中旬積極組織教師參加了英特爾未來教育培訓活動。九月中旬組織8名未過關的教師重新學習過關；下旬針對40歲以上老教師舉辦了校內遠程教育技術培訓班，使老教師都掌握了如何利用多媒體教室、微機室、光盤播放室來上課，從而使老教師可以和新教師一起進行學習培訓。十月下旬我們分別利用三個半天對繼教學員進行“教師課堂教學技能指導”的培訓。

　　5、鼓勵教師參與函授、自學、網絡大學等形式的“專升本”學歷培訓。現在，我校除了五名50歲以上教師外，其余全部達到了本科學歷。

　　這些措施使教師教育觀念得到更新，素質教育實踐能力和信息技術的能力得到提高，整體素質得到全面改善，教師隊伍建設取得了可喜成績。

　　二、加強常規檢查，實施精細化管理。

　　1、加強常規教學管理，做到“嚴、細、實、恒”。

　　根據我校的教學實際，認真落實教學常規仍是一項重要的工作，我們堅持以教師業務量化考核方案為準則，對教師教學過程和各個環節加大管理力度，進一步規范了教師的教學活動。

　　1）制定并完善教學管理制度。為了加強教學管理，我們根據學校實際，不斷修訂和完善教學管理制度，目前修訂了《教學常規管理條例》、《各科課堂教學評價標準》、《備課制度》、《課堂教學組織規范》、《作業批改制度》等二十多項制度，明確了教師的崗位職責，對教學管理提出了詳細、具體的要求，使我們的教學管理工作做到有章可循，有規可依，積極推動學校教學管理規范化、制度化。

　　2）抓細抓實教學各環節對備課周查月檢:每周先由教研組長對本組教師的教案進行及時檢查、指導、評價，然后由教導處每月采用抽查、普查相結合的方法，考評每個教師的教案，按標準做出評價。并把檢查了解到的情況，及時向教師反饋，以推廣先進經驗，及時解決存在問題。對上課嚴抓不懈:我們嚴格遵守教學常規，通過組內聽課并及時評價、反饋的方式和教導處流動檢查、值周學生準確記錄的方式及主管領導推門聽課的方式，對教師上課嚴格檢查，及時評議、找出主要經驗，指出主要問題，從而使這項工作落到實處。

　　作業環節講究實效:在作業檢查方面，我們的做法是：

　　第一，將規范要求和專業要求結合起來，就是既要看學生的書寫情況，又要看作業的質量程度。

　　第二，將檢查與評優展覽相結合。

　　第三，采取抽查與普查相結合的方式。

　　第四，另外采取座談、問卷、調查等輔助手段。

　　第五，制訂了班級作業跟蹤調查表。

　　第六，每次檢查都要作情況匯總與總結。

　　我們通過這些措施使作業批改這項工作落到了實處。對輔導環節做到有的放矢，對測驗、考核做到適時、適度，以考促學，以考促教。

　　2、嚴肅教學紀律，及時檢查反饋。

　　為了保證授課進度，提高課堂教學質量。我們嚴格執行事前請假，事后銷假制度；強化調課、換課、代課制度的執行與監督；杜絕空課、私自串課、晚進、早出課堂、課上接打電話等違規行為，強化課堂教學紀律的執行與監督；同時實行嚴格的教學常規月查制，每月最后一個星期的星期五為“常規月查日”，各位老師無需通知，就應將備課本、作業本、業務學習筆記、教學后記、教學周記等送到教導處備查，教導處進行認真細致的檢查，做到有檢查有記載，并及時通報檢查情況，努力做到客觀、公正、實話實說，既講成績又擺問題，既點人又點事，既指出問題又提出今后努力方向。通過常規檢查，學校全面掌握了教師常規教學情況，及時發現和矯正了教學中存在的問題，杜塞了漏洞，弘揚了教師中的正氣，克服問題和不足，使常規教學在不斷發揚成績，不斷改進的狀態下健康發展。

　　三、圍繞課堂有效教學，精心部署重大教研活動

　　本學期我們重點圍繞有效教學這一理念，教導處在認真做好教學常規的同時，開展了多個層面的的教研活動，對這些活動，教導處精心部署，有條不紊，基本做到了有目標、有計劃、有重點、有成效。

　　1、大力開展聽評課活動。目前，我校青年教師占全體教師三分之二以上，其教學能力、執教功底急待提高。本學期各教研組都把提高本組青年教師的教學水平作為教研組工作的重點，把聽評課活動作為一個突破口，為了杜絕虛假聽課，教導處提出了“真正走進課堂，聽真實的課”的聽課要求，聽課以教研組為主，期初制定開課計劃，每周落實安排。平時聽課，組長負責簽到，班級《教學記事》也有記載，聽課教師需填寫《聽課評價表》，使聽課真正起到促進教師發展的作用。全學期來，所有教師的聽課節數都能達到學校規定的節數15節，更有多名教師聽課節數遠遠超出規定節數，如李淑英、吳靜等教師聽課30多節，從而形成了良好的教研氛圍，有力的促進了青年教師的迅速成長。

　　2、搭建各種競賽平臺，使青年教師在實踐中鍛煉成長。青年教師課堂教學競賽活動。為了迎接市縣教育局舉辦的青年教師課堂教學競賽展示活動，也為了切實提高我校青年教師課堂教學水平，教導處在十月下旬至十一月中旬舉辦了全校青年教師課堂教學競賽活動。示范課活動。為了發揮骨干教師的示范作用，十一月下旬教導處組織全校教師參加了李淑英等七位骨干教師的示范課教學活動。這些活動都集“說課、上課、評課”于一體，全員參與，共同合作，相互學習，既充分發揮了骨干教師、教學新秀的示范引領作用，又提高了全體教師的教學基本功和業務水平，從而有力地提高了本校教研工作的水平。

　　3、舉行教育教學文章評選活動。為鼓勵教師積極參與教學教研，積累經驗，我們要求每位教師每學期撰寫上交一篇論文、一份教學設計、兩篇教學反思、兩篇教育敘事、一篇學習心得，經過認真評選后，我們對獲獎教師給予表揚獎勵，同時對獲獎文章進行了認真的編輯，現已分別裝訂成冊的有《娘中教師論文集》（本學期教師上交的參評縣市優秀論文的復印底稿）、《心香一瓣—優秀教育敘事》、《學海拾貝—娘中教師學習心得》、《優秀教學設計》、《優秀案例分析》、《優秀教學反思集》。這項活動，促進教師專業成長，增強教師的榮譽感，激發教師的進取心，為教師的早日成才提供了平臺，創造了條件。

　　4、加強課題研究工作。我校市級課題“新課程下教學反思的研究”兩個課題組教師在實踐過程中，大膽改革，深入反思，積極總結和撰寫教科研論文，為教師的專業成長取到了積極的促進作用。

　　5、優化團隊建設，實施梯隊發展在落實有效教學，扎實課堂教學的教研目標時，結合學校及教師實際，開展了學校和教研組兩個層面的教研活動。

　　為此我們主要做了以下幾項工作：

　　一是以教研組建設為平臺，形成團隊建設目標，打造優秀教研組。為了充分調動教師教研的積極性，提高教研的實效，我們將集體備課、集體教研的活動下移到教研組，教導處確定了“以扎實苦練為手段，打造和諧教研組”為目標的團隊發展規劃，營造“敢評、會評、樂評”的教研氛圍。我們則分別下到各個教研組直接參與教研活動，并對教研活動提出相關建議。

　　二是認真抓好本組教學管理。按規定時間檢查和督促學科教師落實制定授課計劃、及時檢查教學進度及集體備課、作業安排等情況，組織教師做好試卷批改、成績分析，努力提高本學科教學質量。

　　三是教導處加強了日常巡課、聽課力度重點聽骨干教師和青年教師的'課，然后結合“青藍活動”，布置任務，落實青藍計劃，由他們對自己的徒弟進行一對一聽課指導。教導處在啟動骨干幫扶策略的同時，也給他們壓擔子，定期或不定期地聽課，發現問題及時解決，不留死角。還給予他們聽課與外出學習的機會。加快了他們的成長。

　　四是積極組織本組人員開展業務學習和教學教研活動，認真抓好新教師的培養，把好課堂教學關，加強隨堂聽課制度，組織公開教學聽評課活動，努力尋求新課程課堂教學突破的途徑和方法。可以說，我校教育教學工作的順利開展，六個教研組功不可沒。

　　三、走全面發展之路，提高學生素質。

　　1、抓好學風建設。初一年級進校后，學風不正，教導處發現這一情況后，及時采取措施，召開學生、家長座談會，分析情況，找出癥結，強化管理，大家面對現實不氣餒，扎扎實實地工作，功夫不負有心人，如今各項工作已步入正軌。初三年級少數學生不思學習，做了一些不該做的事，我們初三班主任和分管領導傾注了大量的心血，走門串戶，耐心細致地做說服動員工作，很快剎住了輟學之風和早戀之風，從而扭轉了學生厭學的風氣，使學生的學習走上了正軌。

　　2、對七至九年級學生進行提優補差，利用第八節課對學生進行分層教學，有專門的老師提優，有專門的老師補差，作業分層布置，取得了較好的效果。

　　3、根據我校學生的實際情況，廣泛進行學生學科競賽，校級比賽有初一數學競賽；初二全國中學生英語比賽；初一初二的迎新春美術畫展；全校中學生優秀作文比賽。

　　半年來我們的工作取得了很多成績，但距離縣教育局與學校要求，我們教導處的工作還差了許多，也還存在著一些明顯的不足。如在課堂教學中，課前預設的太多，而課中生成的太少；只注重形式而忽視內涵；在進行小組合作學習時，只關注到“面”，而沒有關注到“點”，缺乏師生、生生間積極有效的互動；校本課程的執行力度不夠，尤其是學科類的知識拓展課和探究課，許多老師沒有認真地加以研究，以至于這些課形同虛設，甚至出現占課現象；關心并面向全體學生還沒有體現在每一位教師身上，個別教師的不良習慣得不到根本性的轉變等。

　　20XX已經過去，充滿希望的XX又已展現在我們面前。在新學期的工作中，我們將發揚優點，認真分析存在問題，采取有效措施做好做實每一項工作。我們相信，在校行政的正確領導下，在全體教師一如既往、兢兢業業地工作下，我們教導處的工作將開展得更為順利，更為出色。

　　義務教育教學質量提升工作報告 3

　　xx月xx號上午，北京師范大學物理系李春密教授做了題為《基于提升核心素養的物理教學》的報告，李教授指出：物理教學要強化物理知識與實踐情境的關聯，提高把物理知識與實踐情境進行聯系的自覺性，增強學生的實踐意識；堂教學就是依據教材內容設計合適的問題情境，引導、刺激學生深度思考，在學習物理知識的同時促進學生必備品格和關鍵能力的形成；有意義的學習活動總是憑借一定的教學情境實施的，學生對知識的感悟、乃至素養的提升也只有在與情境的互動中才能達成。

　　第一、我們的教學應該是為發展學生的核心素養而教，物理教學的價值在于：

　　1、把人類社會積累的知識轉化為學生個體的知識和觀念。

　　2、把前人從事智力活動的思想、方法轉化為學生的認識能力和思維方式。

　　3、把蘊含在知識載體中的觀念、態度轉化為學生的行為準則。

　　第二、物理學是一門智慧的科學，教師用智慧教物理，學生用智慧學物。

　　教師應當創設能促進學生深度學習的教學情境，時刻反思自己的某個物理教學設計或案例是否能促進學生的深度學習。

　　1、學習內容—是否屬于物理核心知識（大概念）、實現了知識的結構化、體現了核心知識的教育價值與功能，承載并落實了物理學科的思想方法和核心素養。

　　2、學習活動—是否讓學生實施了具有挑戰性的任務，學生是否高度參與、深度思維、情感內化。

　　3、學習結果—學生是否能夠深度理解物理概念，主動探究，體現物理思維及方法，以及物理核心素養的發展。

　　第三、學校教學實踐所面臨挑戰的思考

　　從知識獲得到學科素養發展的轉變；從基于經驗到基于學習進階的轉變；從知識點堂教學到主題整體教學的轉變；從教學孤立改革到程教材教學評價的系統改革的轉變；開展適應新標和新教材的堂教學；實行適應學業質量標準的考試評價；主動適應適應新系統的教師成長和發展。

　　在進行教學設計和教學實踐時，心理上：角色換位；思維上：還原稚化；時空上：留有余地。要明確學生學習高中物理程后應形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力，并圍繞物理學科核心素養的落實，精選、重組教學內容，設計教學活動，提出考試評價的建議，目的是切實引導各學科教學在傳授學科知識過程中，更加關注學科思想、思維方式等，克服重教書輕育人的傾向，把立德樹人根本任務落到實處。

　　教學設計取向的改變。從知識記憶到知識理解，從基于習題訓練到面對實際問題解決，從具體性知識學習到核心觀念建構，從知識解析到促進認識轉變和發展，從知識結論到彰顯知識的功能價值。德國物理學家勞厄說過“重要的不是獲得知識，而是發展思維能力。教育無非是一切已學過的東西都遺忘掉的時候所剩下的東西。”

　　第四、李教師對核心素養背景下的堂教學方式的建議

　　高中物理程在義務教育的基礎上，幫助學生從物理學的視角認識自然，理解自然，建構關于自然界的物理圖景；引導學生經歷科學探究過程，學會科學研究方法，養成科學思維習慣，增強創新意識和實踐能力；引領學生認識科學的本質以及科學·技術·社會·環境（STSE）的關系，形成科學態度、科學世界觀和價值觀，為做有責任感的社會公民奠定基礎。

　　基于物理學科核心素養確定教學的目標和內容，注重體現物理學科本質，培養現代公民必備的核心素養；注重程的基礎性和選擇性，滿足學生終身發展的需求；注重程的時代性，關注科技進步和社會發展需求；引導學生自主學習，提倡教學方式多樣化；注重過程評價，促進學生核心素養的發展。

　　物理堂教學中，教師應該做到以下幾個方面：

　　（1）以核心素養為目標

　　（2）以創設情景為前提

　　（3）以自主學習為基礎

　　（4）以問題解決為導向

　　（5）以探究活動為主線

　　（6）以思維訓練為核心

　　（7）以方法引導為準則

　　（8）以后反思為策略

　　（9）以持續評價為根本

　　（10）以信息技術為手段

　　第五、如何在教學活動中落實物理學科核心素養的培養

　　通過對物理概念和規律的逐步學習、系統反思和遷移應用，促進物理觀念不斷發展，并學會應用這些觀念解釋自然現象，解決實際問題。引導學生經歷物理概念的建構過程和物理規律的形成過程，是發展科學思維的重要途徑。科學探究能力的培養，應滲透在物理教學的整個過程。通過增加聯系生活和現代科技的教學內容、創設生動活潑的堂氛圍，激發學生的學習熱情，讓學生保持旺盛的求知欲；盡可能為學生交流創造機會，讓學生體驗和享受合作的成果；引導學生在實驗中如實記錄、客觀對待所讀取的實驗數據，遵循基本的學術道德規范。

　　應把物理程中所形成的物理觀念和科學思維用于分析、解決生活中的'問題，在解決問題中進步提高探究能力、增強實踐意識、養成科學態度，促進物理學科核心素養的形成。利用生活中的情景生成有價值的科學探究問題。關心大眾傳媒信息，有利于提高學生的物理核心素養。應鼓勵并引導學生基于物理學科核心素養解決生活中的問題。應通過習題教學，使學生在科學思維、探究能力、實踐意識、科學態度等方面得到有效提升，全面提高學生的問題解決能力。

　　第六、強化物理知識與實踐情境的關聯，提高把物理知識與實踐情境進行聯系的自覺性，增強學生的實踐意識。

　　把跟學生生活聯系密切的問題、社會熱點中的物理問題、現代科技成果等有實踐情境的教學內容引進物理堂；用生活中的器具做物理實驗，加強物理知識與生活的聯系；創設真實情境、并通過對真實情境的思維加工建立物理概念；用物理規律分析和解決真實情境中的問題；養成估計生活中有關物理量大小的習慣，樂于對媒體消息中物理量的大小進行審視，勇于對媒體信息中的不合理數據進行質疑。

　　從學術形態到教育形態，深入挖掘物理教學內容中蘊含的核心素養，突出物理教學的育人價值。教師必須認識到，學科知識只是形成學科素養的載體，學科活動才是形成學科素養的渠道。為此，要轉變知識學習方式，倡導深度學習與合作學習等。一切知識，惟有成為學生探究與實踐對象的時候，其學習過程才有可能成為素養發展過程。

　　義務教育教學質量提升工作報告 4

　　根據縣教工委下發的《武平縣“教育教學質量提升年”活動實施方案》以及《下壩中心學校“教育教學質量提升年”活動實施方案》的相關要求，為切實推動我校教育發展，進一步提升我校教育教學質量，本學年以來我校開展了一系列促進質量提升的活動，現將活動情況匯報如下：

　　一、積極宣傳引導、營造人人參與的濃厚氛圍

　　我校在本學年初組織全校教師召開“總結成績，繼續抓好質量提升”活動動員大會，認真組織教師學習縣教工委關于繼續“質量提升年”活動實施方案的相關要求，通過學習動員使我校教師進一步明確開展“質量提升年”活動總體要求、工作重點和方法步驟，充分認識到開展“質量提升年”活動的重要性和必要性，切實增強搞好此項活動的自覺性和責任感。學校分別于20xx年10月舉行了由學生家長委員會及相關單位人員參與的教育教學質量提升年座談會，營造全社會共同參與的氛圍，為更好的貫徹落實“質量提升年”活動精神和要求，讓“質量提升年”活動在師生及社會各界人士中深入人心。還在20xx年12月組織了學校家長開放日活動，讓學生家長走進課堂，了解孩子的學習情況，同時宣傳學校“質量提升年”活動的意義、做法、以及要實現的目標。并和每一位教師簽訂“教育質量提升年”活動承諾書。為“質量提升年”活動營造濃厚的氛圍。

　　二、成立領導機構、制定學校實施方案

　　為保證此項活動扎實、有效的開展，切實把各項任務落實到人，學校成立了以賴宣榮校長為組長的“質量提升年”活動領導小組，由副校長具體落實開展各項“質量提升年”相關活動。并組織本部教導主任、教研組長、各校點負責人開會，共同探討，制定符合我校實際的本學年具體實施方案。

　　三、確立主題、狠抓落實、促進教育教學質量大提升

　　1、明確活動主題，指明了質量提升的努力方向

　　我校一直把“加強內部管理、努力提高教育教學質量、辦人民群眾滿意的學校”作為活動主題。為突出主題，把此項活動扎實開展，學校重點抓好以下幾方面的工作：一是大力提升學校課堂教育教學質量。平時加大了督查力度，隨時不打招呼地對教師的課堂、教學常規、出勤進行督查；對考試成績的統計方法、對教師的考評考核方法進行了修改；鼓勵教師多聽課、多看教學光盤、積極上公開課等。教師的專業素養得到了較大的提高，教學能力得到了進步。二是大力規范學校的辦學行為。學校進一步明確了嚴格按國家政策、法規辦學，嚴禁亂收費等違規行為的發生。三是大力改進辦事作風，要求教師接待家長要熱情、耐心、誠心，對待學生要講究方法、有愛心、有耐心，進一步提高辦事效率，明確責任。四是大力推進校務公開，五是大力完善制度建設，規范行政行為，建立健全規章制度。結合我校“爭先創優”活動，通過發放意見征詢表、民主生活會等多種渠道，廣泛征求意見和建議，將征求到的意見進行梳理后匯總，形成書面報告，并在此基礎上進一步修改完善學校制度。六是大力提高教師的素質和能力。堅持每周一次的業務學習、教師崗位練兵活動、政治學習制度。

　　2、科學規范管理、促教育教學質量提升

　　教育教學質量是學校的生命線，學校的一切工作必需為教育教學質量的提升服務。我校以規范管理為基礎，創新發展為措施，教育教學質量提升為目的，圍繞提升教育教學質量和改善辦學條件這個總目標，調整思路，創新機制，制訂計劃，修訂制度，完善各種工作常規和工作職責。同時大力弘揚勤奮、務實、進取的工作作風，傾盡所愛，精心育人，開創新局面。為此我校主要是從以下幾個方面來抓好教育教學工作的，全面提升教育教學質量的。

　　一是加強領導。我們一學年以來已三次召開教學質量工作分析會，學校領導實行掛鉤制度，要求每位學校班子深入掛鉤班級，了解師生的教學、學習情況，及時解決教學工作中的具體問題，指導教育教學工作的有效、有序開展。通過學校領導深入年段、教研組為教師鼓勁加油，為教育教學質量的提升出謀劃策，為我校教育教學質量的提升保駕護航。

　　二是加強各種計劃的審核，盡量使學校的各種計劃符合我校實際，確定具體的工作目標、措施，以保障教育教學工作按計劃有條不紊進行。同時在教學常規檢查中加強對學生作業的監控和管理，使教師及時掌握學生學習的反饋信息，以便更有針對性地指導教師的教學。

　　三是加強質量監控，加強對各年級各科質量監控，組織月考，在考后進行質量分析，使各科任教師尋找自己在教學中得得失，以指導自己的教學。并對在月考中表現優秀的學生以及進步明顯的學生進行表彰，以調動學生的學習積極性。

　　四是加強扶優補差工作，對各班學生進行摸底，確定扶優補差的對象，然后制定有針對性的措施和辦法，進行切實可行的扶優補差工作，并在平時工作考評中認真落實，期末對此項工作成效顯著的教師進行表彰獎勵。

　　五是制定學校教育教學質量獎考評辦法，每半個學期對教師的教育教學質量進行考評，并對優秀教師進行表彰獎勵，鼓勵教師積極進取。

　　4、深化教研教改、促進教師專業成長

　　為推進教育教學改革進一步深化，我校每學期確定一個月為教研活動月，重在通過教研活動月的開展，促進教師業務素質的提升。一是從制定上促進學科教研多元化發展，講求實效，努力提高校本教研的實效；二是以賽促研，在教師中開展內容豐富、形成多樣的'業務競賽活動，三是在教學常規工作中強化反思的地位和作用，敦促教師在實踐中不斷提高自己的業務能力。四是通過“請進來、走出去”方式提升教師的業務素質，一年以來學校邀請上級教師培訓專家來我校舉行培訓專題講座兩次，安排賴宣榮、呂蘭英等教師參加省市級培訓4人次，安排學校教師參加縣級以上的教研教改等培訓、學習30多人次。通過這一系列活動有效的促進我校教師的業務成長。使一批年輕教師的業務素質迅速提升。

　　通過“教育教學質量提升年”活動的開展，使我校教師認真查找了自身和學校的問題和不足，統一了思想，進一步提高了認識；使廣大教師進一步增強了工作責任心和使命感；糾正了工作中一些不規范的行為。為我校教育教學質量的提升奠定了堅實的基礎。在這次活動中我們雖然做了一些工作，取得了一定的成績，但離上級的要求還有差距，在今后的工作中我們將不懈努力，揚長避短，爭取把我校辦成一所人民滿意的學校。

　　義務教育教學質量提升工作報告 5

　　通過一年來的活動實踐，我校教育教學理念有長足發展，學習了先進的教育教學方法，結合我校實際不斷進行崗位練兵，去粗取精，使廣大教師明晰了教育教學的新路子，主要做了以下幾方面的工作：

　　一、加強領導，制訂好活動方案。

　　為使教育質量年活動有效的開展，學校成立了以校長為組長，各相關領導和教師為成員的領導機構。以校為本，立足學校的教育教學實際、教師的基本狀況和學生自身的學習狀態，制定切實有效的活動方案，確保活動有目的地開展教育教學活動，有針對性進行教育教學研究，辦出具有“教學有特色，教師有特點，學生有特長”的農村學校。

　　二、抓好班子管理，增強領導的責任意識。

　　一年來，學校領導班子團結協作，群策群力，樹立先進的教育教學管理理念，用科學的教育方式指導教師積極參與教育教學，用先進的管理模式教育和引導學生，提升學校領導班子的教育教學管理水平，引領和促進教研發展。

　　三、加強師德教育，完善教師的人格。

　　教育的'發展在教師，學校的發展在師德，我校教師的工作之所以得到社會、家長和學生的認可，就在于他們師德高尚，工作兢兢業業。我校充分把握好教育質量年這一時機，抓教師隊伍，抓班子管理，抓理念更新。充分調動教職工的工作積極性，真正取得社會、家長和學生的信任。

　　四、精心設計載體。

　　1、加強教學常規管理。加強課堂常規管理，杜絕教育教學事故發生，嚴格教學過程檢查，全面提高教育教學質量。重點抓教師的備課、上課、作業、輔導、復習、考查等若干教學環節的檢查和監督。結合中心送教下鄉活動，展開教研活動，做出了詳實的教研記錄。整個教學過程的各個環節都按標準、上層次，確保教育質量管理年的教育教學質量穩重中有進。

　　2、積極開展教研活動。學校按年級段為單位，進行集體備課，安排好公開課。根據實際出示不同類型的公開課。教務處安排教學教研活動。組織教師聽課、評課，找出可以借鑒的經驗，尋求有待改進的方法，使教師樂于教研，善于教研。

　　3、積極開展教育科研活動。轉變教育觀念，樹立“教研立校”的思想。教師要充分利用這一有利契機，結合本校實際，積極投身教科研之中。學校聯合紅嘴小學申報了教育科研課題，學校建立完備的教育科研機制，對立項課題給予大力支持，提升教師的教育教學理論和教學實踐能力。并鼓勵教師積極發表論文。

　　4、積極開展教學反思活動。學校建立以“骨干引領、同伴互助、個人反思”為基本內容的校本教研制度，引導教師不斷反思自己的教育教學實踐，培養教師反思的能力。通過案例寫作、教學隨筆、課后反思等形式，引導教師養成教學反思的習慣。

　　5、加強學法指導，關心學困生。學校著重研究學生學習方法的指導，講求學習效率，激發學生的學習興趣，切實減輕學生過重的學業負擔。形成科學的學習指導方法，使學生樂學，真正做到為學生授之以漁，而不是授之以魚。面向全體學生，為了一切學生的發展，從每一個學生抓起，從每一節課抓起，做好培優扶差工作，使每一個學生都有所發展。

　　6、注重校園文化建設。加強校園文化建設，積極組織師生開展內容豐富、形式多樣的校園文化活動，增強凝聚力。創新辦學理念，注重人文關懷，體現時代精神，突出教育功能，營造育人氛圍，讓校園大的每一面墻、每一面黑板都會說話，使學生在潛移默化中得到教育。

　　7、加強質量檢測，提高教學質量

　　為全面及時地了解教師的教學質量狀況，組織人員對期中期末檢測質量結果進行認真分析，從中找出教學中存在的問題和不足，尋求提高教學質量的有效方法。

　　總之，我校把此項活動與師德教育、課程改革實施、教師專業、能力培訓、校園文化建設等各項工作有機結合運作。防止了搞形式、走過場，精心設計載體與活動，拓寬提高教育質量的思路，在提高課堂40分鐘效率上下功夫，從而有效地全面提高教育教學質量。

　　義務教育教學質量提升工作報告 6

　　為貫徹落實教育局，學區關于進一步提高教育教學質量，辦人民滿意的教育。學校進一步堅定了教育教學質量就是生命線的信念，把質量作為永恒的追求。教育教學質量是學校工作的重中之重，學校各項工作要緊緊圍繞教育教學，服務于教育教學，切實扎扎實實提升教育教學質量。近年來，學校始終堅持“以人為本，全面發展”的辦學宗旨，堅持“為學生全面發展和終身發展奠定基礎，抓管理，促質量，優化育人環境，創建特色學校，辦人民滿意的教育”為辦學思想，以“師能讓學生滿意、質量讓家長滿意、師德讓社會滿意、學校讓人民滿意”四個滿意為目標，學校不斷改善辦學，優化育人環境，使學校面貌煥然一新，逐步“六化”，使學校布局自然、和諧，使學校的一草一木、一花、一牌、一框、一磚一瓦彰顯教育魅力，真正起到“隨風潛入夜，潤物息無聲”的效果。狠抓學校管理，建章立制，在管理中注重把規范抓好，把細節抓嚴，把過程落實，不斷提高教育教學質量。結合績效工資發放，完善教師獎懲機制。狠抓學生日常行為習慣的養成教育，為培養學生興趣，挖掘學生潛能，開展各種興趣小組活動，促進學生全面、健康發展。尤其是在今年，我校以實施質量提升年活動為契機，以全區教育教學質量會議為助力點，在教育教學質量方面做了大量工作，現將近期工作匯報如下：

　　一、主要工作：

　　1、學習會議精神，進一步增強提高教育質量的責任意識和緊迫感。我校于5月16日進行了教育教學質量專題會議，會上學區李站長傳達了涼州區教育教學質量會議精神，并組織教師學習了相關的文件以及蘇局長講話。李站長還結合蘇局長的講話精神，提出了工作要求：

　　一是要統一思想、提高認識，增強責任意識；

　　二是要正視問題，端正態度；

　　三是要突出重點，把握關鍵；四是要明確教研思路，加強教學研究。王青山校長根據會議精神和學區工作要求，做了表態發言。

　　2、營造抓質量，提質量的濃厚氛圍。根據教育質量專題會議精神和學區、學校工作安排，通過動員專題會、刊出黑板報、組織學習相關文件、制度，在全校上下營造抓質量，提質量的濃厚氛圍。

　　3、分析學校教育質量現狀，查找原因，制定措施，修訂完善各項制度。學校組織了全體教師進行座談，認真分析我校教育教學質量現狀，找出薄弱點，查找原因，并根據實際情況，制定了我校關于提升教育教學質量工作的實施方案。并根據新要求、新形勢修訂完善了各項管理制度。

　　4、加強教學常規管理，提高課堂教學效益。我校組織教師認真學習了《金山學區教學常規管理制度》，重新制定學習了《崖灣小學教師工作量化考核辦法》，要求全體教師打造高效課堂，向課堂要質量，努力提高課堂教學效益。

　　5、增強教研意識，向教研要質量。近期我校加大了教研力度，對學校領導、教師參加教研活動，以及聽課、評課等做出了具體規定，并安排了近期的教研活動。

　　6、夯實教育基礎，優化育人環境。教學質量的提升，強有力的教育基礎和優良的育人環境是前提和保障。為了夯實教育基礎，進一步優化育人環境，我校積極爭取到騰訊公益慈善基金“愛心書屋”捐贈項目，目前第一批包括600冊圖書、兩臺電腦以及相關配套設施已到位，同時還爭取到捐贈的高標準籃球架一付、乒乓球臺兩付，這極大的改善了我校的辦學條件，提升了學校品味，必將為我校進一步提升教學質量提供強有力的支持和保障。

　　二、存在的問題：

　　雖然我們做了大量的工作，但也存在許多問題：

　　1、個別教師在思想上和認識上對全面提升教學質量工作重視不夠，工作有些拖沓。認為質量分析、質量研討等工作屬于表面工作，提交的材料有應付現象。

　　2、課堂效益不高。我校青年教師多，他們學歷高、學識廣，但也存在教學經驗不夠豐富，在工作中有眼高手低的現象，因而造成課堂效益不高的問題。

　　3、教研意識不強。在自查自評活動中，我們發現我校開展教研活動的積極性不高，活動次數相對較少，而且活動范圍僅僅限于本學校本學區。而且教研成果不夠顯著，我校教師在各級各類報刊、雜志上發表的教研論文較少。同時我校的課題研究起步較晚，成果不夠顯著。

　　4、教學質量分析不夠扎實具體。我校根據學區安排，深入開展了教學質量分析，先由任課教師認真分析本學期期中考試情況，寫出質量分析報告，再由學校教導處根據具體班級、具體課程做出全面分析。但該項工作也存在一些問題，首先是缺乏近幾年學校教學質量的縱向分析，僅限于本學期；其次是分析內容不夠具體，沒有做到細化、具體化；還有就是沒有提出具體的、具有可操作性的努力目標。

　　5、學校校務會議、教研活動記錄不夠規范，相關材料的收集不夠細膩。

　　三、改進措施

　　1、進一步規范教學常規管理，狠抓教學“五認真”，努力打造高效課堂，向課堂要質量，切實提高課堂教學效益。

　　2、加強青年教師的培養和培訓。在今后要把青年教師的培養、培訓作為提高教學質量的重要措施，實行一對一幫扶和有重點的層次遞進的'策略，同時注重他們的師德修養，力爭使他們盡快的成長為學校教育教學工作的骨干力量。

　　3、重新收集近三年學校參加教育局統一組織的教學質量檢測成績，盡心縱向和橫向的對比研究，認真分析，查找問題，做出具體、細致、科學的質量分析報告。

　　4、進一步加強對教研工作的重視，實行走出去、請進來的形式，開展廣泛的教研活動。同時要求教師也要制定出教學研究成果預期目標，爭取教研論文的發表。要盡快落實《高效課堂下的小班教學》課題研究，彌補我校在課題研究方面的空白。

　　5、對學校的會議記錄員進行培訓，不斷規范會議、活動記錄。并做好資料的收集和歸檔工作。

　　義務教育教學質量提升工作報告 7

　　有人說：“教育是一件樸素而浪漫的事，樸素是因為它從生活中來的，都蘊含在我們生活世界的方方面面。說它浪漫是因為它充滿了夢想，永無止境。”其實，教育不僅是樸素和浪漫，更是神圣的，它的神圣就在于：教學質量是生命之本。

　　一、質量立校是學校旺盛生命力的根本

　　教學質量是學校質量體系中的核心構成。課堂教學是實施素質教育，提高教學質量的主渠道。構筑強有力的教學質量保障，在課堂教學中，要著眼于不斷引導學生學會學習，學會閱讀、學會思考、學會表達與交流；著眼于培養學生自主學習的能力，讓學生享有學習的主動權；著眼于促進課堂上的合作，培養學生團隊精神，引導和鼓勵學生有質量的合作，讓學生在互幫互助，取長補短中成長進步；著眼于踐行“先學后教，以學定教，當堂訓練”的策略，努力做到當講有用之講，及時反饋，真正實現高效學習。在引導學生自主學習的基礎上，把教學建立在每個學生現有的經驗基礎上，引導學生循序漸進地進行學習，樹信心，激興趣，促進學習良性循環。

　　質量是立校之本，發展之源。只有以值得信賴的質量求得長遠發展，贏得學生，家長，社會認可，學校才能充滿生機和活力。

　　二、構建高效課堂是提高課堂教學質量的法寶

　　1、堅持解放思想，實事求是；堅持改革創新，注重實效；堅持勤于學習，深入思考；堅持深入分析，勇于實踐。遵循教育規律，循序漸進推進高效課堂建設，提高教學質量。打造高效課堂，積極倡導分學科，有特點，恰當地推進“先學后教，當堂訓練”策略，提升學生自主學習的能力，形成教學運行與管理的協同，達到課前、課中、課后，統籌協調。首先要加強教師培訓，特別是高效課堂理念培訓，用高效課堂的理念在教師頭腦中留下烙印，引領行動。進一步明確打造高效課堂是教師的成長之路，課堂的提質之路，學生的成功之路。要堅持以強帶弱，典型引路，分層推進，鼓勵實踐；其次，深入開展課堂教學現狀的分析研究，明確揚棄，優化課堂教學。按照“先學后教，當堂訓練”的策略，一節課一節課研究討論，一個環節一個環節優化。堅決改變：學生在長期被動課堂學習狀態下形成的不良學習習慣，學習的自主性差，被動接受的學習心態；兩極分化嚴重，學困生扎堆，后30﹪學生學習心態不良，自信心差的狀況；當堂訓練不充分，教師占用時間超量，學生在課堂上沒時間寫作業，沒時間提問，不會做題，課下抄襲作業的問題；課堂學習不能展現學生真實學習狀態，被動聽講，指名回答，優生板演，掩蓋著面向全體掌握的真實性；再次，在于教師素質的提升和優化，一定要走實教師研修課標，研修教材之路，夯基固本，提升教師智慧地分析處理教材的能力，同時加強教師對課堂教學實踐的反思，通過交流、論壇，自悟，在追問中明晰理念，在實踐中促進教師主動改變，提升思考，強化行動。把以學生為主體，教師為主導落到實處，堅持“先學后教，以學定教，當堂訓練”的課堂教學理念，對傳統教學方法改革創新，克服“滿堂灌，不讓練”的低效學習。做好學情分析，充分了解學生，提升教師對學生的信任，發揮教師主導，實現方法引領，注重實踐，提升學生的學習能力。積極構建和諧師生關系，激活學生的問題意識，發展學生的思考力。深入扎實地推進研修教材活動，教研組通過開展集體備課，開展課堂會診，同課異構，評優競賽，提升課堂效率，從而展現更多高效、富有個性的課堂教學典型；最后，高效課堂的受益者和主體是學生，打造高效課堂，必須注重學生良好學習習慣培養。葉圣陶老先生說的好，教育就是培養習慣。打造高效課堂應突出抓好預習習慣，提問習慣，有質量的閱讀教材的習慣，批劃、記錄的習慣，主動學習的習慣，善于總結的習慣。狠抓五項學習基礎：一是知識基礎，二是學習風氣基礎，三是學習心態基礎，四是學習動力基礎，五是學習能力基礎。強化自主學習，善于反思的意識，激發學生學習興趣，讓學生感受學習的樂趣，讓學生有尊嚴的學習。

　　2、創造性把握六個構建要素打造高效課堂，豐富高效課堂內涵。

　　一是學-突出學生預習和課堂自學。預習要有目標要求，自學要有提示，講方法，有明確的問題和練習設計；二是問-培養學生的問題意識。在預習中質疑，解惑，在小組合作討論后，列出存在問題清單，教師還應該抓核心問題設疑，拋向學生引發思考，討論，舉一反三；三是議-交流共享，明辨正誤。課堂學習要體現效率必須有學生積極的思維活動，學生充分的參與，交流討論，學后知惑而再議；四是導-教師充分發揮主導作用。教師主導，學生主體，并不是放任學生，是在學生自學，質疑，討論后，教師借助典型題例，有效指導，破疑，解難，引導學生掌握學習方法，及時幫助總結規律；五是練-是學生親歷親為，體驗運用，形成學習能力。練習由淺入深，由普通題，到典型題，由單項到綜合，逐步拓展，變式訓練。課堂及課后練習，教師竭力面批；六是思-引導學生尋找規律，提升思考力。整體入手小結，教師總結，優化思維品質，促進語言訓練，形成系統知識。

　　3、打造高效課堂，加強研究，務求實效，落實三個真：

　　一是研修教材真備課，夯基礎。課前充分研究教材，選擇方法，巧設問題。課前研究教材是教師上好課，提高課堂效率的基礎和保證。如同上路之人先要熟悉路，才能確保不走錯路，減少事故，高速行駛。著名教育家陶行知先生說：“教員最重要的精神，是事業能力的長進，要把我們的教材教法一天長進一步。否則年年賣舊貨，還有什么意味呢？”通過精心設計練習和作業，減緩學習難度，激發學生學習興趣。高效課堂強調為學生創設自主學習的空間，把學習的主動權還給學生，提高效率，減輕學生負擔。教師必須充分、恰當的發揮主導作用，精心備課，設計教學環節，充分準備，優化練習設計。當堂必須有充分的學生自主練習時間。堅決防止，打造高效課堂，教師輕松了，不用設計教學，不用研究教材，放開學生自由去學，任由學生自由發揮的錯誤認識。高效課堂恰恰對老師的要求更高了，功夫要下在課前，課中，課后。

　　二是高效課堂真實踐，常態化。必須持之以恒地按高效課堂的要求勇于實踐。堅決克服上公開課，搞教研活動時打造高效課堂，而常態課則“抱住講，滿堂灌”，到最后，芝麻西瓜都丟了，學生還給弄糊涂了，不知怎樣學。要正確看待起步階段出現問題，不破不立，先破后立。老師首先要學習，思考，實踐，反思，主動改進。出現問題，不氣餒，不抱怨，而是多分析，多改進，多實踐，多交流。注重實效，方法、策略的靈活運用，不能拘泥于模式，循規蹈矩。年青教師更要加強學習，做高效課堂構建的排頭兵，他們先前經驗少，干擾少，便于接受新理念，容易上路，見效會快。教師要在繼承中創新，汲取嘗試教學法，目標教學法，成功教育的方法和觀念，有效借鑒，優化組合，改革創新，不要格式化，模式化，在借鑒中總結規律，積累方法，形成特色。

　　三是對待學生真關心，促進步。要相信學生，解放老師。教師要從包辦代替的辛勞中解脫。有舍有得，要忍痛割“愛”，割去愛多講，愛多說，愛包辦，好為師，不放手的“嗜好”，培養學生自覺。培養良好預習習慣要明確要求，行成規范導學方案，讓學生知道預習什么，怎樣預習，達到怎樣目標，既要有量的安排，又要有質的提示，還要有做的要求，反復抓，經常抓，變成學生行為自覺。各學科培養學生良好讀書習慣：會讀書是自主學習的'基本能力，文理科都要重視閱讀能力培養，要教方法，講要求，讓學生會讀，會抓重點，看懂書。教師在課堂上要學會等待，教學是慢的藝術，學生看書，做題，思考回味，需要時間，我們給予了嗎？學生是有差異的，面向全體就要等一下，拉一把。正如一位教育名家所言：“每個孩子都是一朵花，都有屬于他開放的季節，不是每一朵花都在春天里開放。”關注學生，留給學生暴露問題的空間，不要怕學生犯錯，這是教師及時把握學情，反饋信息的重要途徑，千萬不要走過場，自欺欺人。不斷優化考試策略，考試是真實了解學情，及時反饋信息的有效檢測手段。學校要高度重視各種考試工作，形成有效的考試制度和理念支撐。不同考試，目的要明確，把考試變成每個學生的學情檢查站，激發能量的加油站，調整狀態的心理輔導站，激發興趣，培養信心，奮力追趕的沖刺預警站。考試要注重基礎，尤其校內每一次考試，要面向全體，把學生考高興，考興奮，考自信，而不是考糟，考自卑，考得不敢見人。我以為，平時訓練應由易到難，由單項到綜合，多練，多思，開闊視野。考試突出基礎，激活方法，尋求質量提升的突破口，落實周清月結。做好四個延伸和拓展，由全體向后30﹪再延伸，關注弱勢，跟進輔導；由練習向測試延伸；由課堂及時反饋向周清、月結測試達標延伸；由平時考試，考基礎，讓學生人人過關，向考試中激發學生自信，引領天天向上，激勵人人進步延伸。

　　三、愛與和諧的師生關系是激發學生高效學習的動力

　　教育的意義在于喚醒并促進學生的發展和生命成長，沒有愛就沒有教育，讓學生帶著積極健康的情感體驗參與到積極主動的學習中，帶著濃厚的興趣投入學習，學習才會高效，有活力，師生才能相互交融，相互理解，相互信任，相互支持，達到“事半功倍”之效。

　　“春風化雨勤潤物，桃李芬芳香滿園”，“愛心是和諧師生關系的基礎，教學民主是和諧師生關系的活力所在。和諧融洽的師生關系在教學過程中總會發揮特殊奇妙的作用。”

　　打造高效課堂是一項綜合系統工程，需要展現教師的精神，情感，智慧，愛和美。新課程更加關注學生的情感，態度，價值觀。在課堂教學中充分調動學生多種感官參與，激活學生非智力因素，展現教師駕于課堂的藝術之美，才能實現課堂提效的全面實現。正如著名的數學特級教師李庾南所言：“教育的藝術之美還表現在你的課堂是美的，你的教學語言是美的，你的教學結構、節奏是美的，你的教學儀表是美的，你的教學態度是美的，你的教學作風是美的。一個好教師在課堂上會注意自己的一言一行，一舉一動；會講究課堂講授、討論、練習的時段分配，疏密結合；會推敲導入的藝術，啟發的火候；會讓學生在有質量的思維中品到知識，習得美好心情。”

　　“親其師，信其道”，因此教師必須注重修煉內功，點燃智慧，提升教師的吸引力。讓教師的教育智慧在學習，實踐，思考中與愛相隨，促進學生高效學習，活潑成長。學生是學習的主人，充分尊重學生的主體地位，教師應捧著一顆愛心，奉行學生至上。尤其對學習有困難的學生，心理有障礙的學生，更要有慈母一般無微不至的呵護之心。在老師心中，關注學習好的學生容易，關注學困生不易，教師要經常喚醒自己的博愛之心，不能忽視班級后百分之三十學生，欣賞和善待他們。“欣賞猶如一盞高懸的智慧明燈，照亮求學者，也照亮為師者。”教師要有發現者的慧眼，善于尋找他們的長處，提供平臺進行展示。讓他們體面、有尊嚴的在課堂上展現別樣精彩，提升生命質量。讓他們的心靈每一天都充滿陽光，健康快樂，熱情奔放，愛別人、愛自己，珍惜每一天的校園生活。

　　打造高效課堂是一條求索之路，需要腳踏實地，需要不斷思考、需要不斷實踐，更需要我們堅持和創新。沒有最好，只有更好，提高教學質量，召喚我們攜手走上高效課堂構建之路。一分耕耘，一分收獲，成功的那日定會收獲“待到山花爛漫時，她在叢中笑”的喜悅。

　　義務教育教學質量提升工作報告 8

　　本學期，我擔任高二語文（5班和6班共2個教學班）的語文教學，周課時12節。本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。下面是本人的教學經驗及體會：

　　一、思想政治表現、品德素質修養及職業道德。

　　能夠認真貫徹黨的基本路線方針政策，作為黨員教師，系統地接受了“保持共產黨員先進性教育”培訓活動，政治理論進一步加強，黨性修養有了進一步的提高；遵紀守法，愛崗敬業，具有強烈的責任感和事業心，積極主動認真的學習專業知識，工作態度端正，認真負責。

　　二、專業知識、工作能力。

　　1、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

　　⑴課前準備：備好課。

　　①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

　　②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

　　③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

　　⑵課堂上的情況。

　　組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的'興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

　　2、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，中學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始、從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

　　3、積極參與聽課、評課，同時在學校虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

　　4、培養多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。

　　本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。認真按照學校教學常規的要求做，認真參加備課組的集體備課活動，以積極的態度上好每堂課，在實踐中探討、落實新課程教學理念，認真參加學校的學習培訓和校內校外的教學觀摩活動。

　　回顧這半年的工作，學校提供了各種讓自己快速鍛煉成長的平臺，學校領導給予自己很多工作上的關心，老教師給自己提供了很多寶貴的經驗和幫助，這一切讓自己在各方面都取得不同程度的進步，當然，自己也存在著許多需要改進的地方。因此在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量。

　　義務教育教學質量提升工作報告 9

　　為了進一步提高全鎮教育教學質量，在10月份開展的第二個教學質量中，我們以關注學生成長為抓手，立足課堂，以課堂教學為重點，落實有效教學過程，突出學生的養成教育，開展了一系列的教育教學活動，且效果明顯，現將相關情況匯報如下:

　　一、領導重視，積極動員

　　“教學質量月”活動是本學期學校教學工作的又一件大事，各校非常重視，各校校長一直對質量月的各項工作進行直接的指導，各學校召開全校師生大會，進行動員，學校各部門緊密配合，通力合作，形成合力。利用黑板報、櫥窗等開辟“質量管理月”專欄，開展了多種形式的宣傳。

　　各校行政領導都親自參與教學常規檢查，并且親自參與學科研究課和展示課的聽課和說課的賽課活動。

　　通過各方面的努力，齊抓共管，營造了良好的氛圍，強化了學習風氣，學生學習熱情高漲，使得第二個“教學質量管理月”活動健康的開展。

　　二、計劃周密，嚴格執行

　　本次“教學質量月”活動，各校制定了詳細的活動方案。活動內容有:教師研究課活動，教師教學比武活動，教學常規檢查，教師專業培訓，學生作業展示，學生能力測試等版塊。每個活動都有及時的反饋，圓滿完成了質量月的各項任務。

　　三、開展活動，成績顯著

　　由于各校領導有方，各位責任人認真負責，全體教師積極參與，本次“教學質量月”活動成效顯著，具體表現如下:

　　1、 10月12日上午，在分水小學成功開展了教師說課比賽。本次比賽教師的參與面較廣，共有來全鎮 13名教師參加了這一次的教學說課比賽，此次說課比賽各參賽教師在賽前都進行了精心和充分的準備，從說課教案的編寫到課件的制作，從時間的把握到教法的運用，都力求做到一絲不茍，精益求精，他們把這次活動當做是一次很好的鍛煉機會，在比賽中他們用流利的語言闡述自己對教材的理解，充分體現新課程教學理念。從比賽中可以感受到，每位參賽者的教學能力都比以前有長足的進步，他們那種高度認真的態度和積極進取的精神給評委們留下了深刻的印象。

　　2、10月18日中心初中在分水中學進行了中學化學、英語課的教學比武活動。參加觀摩研討的教師共35人，兩所中學的4人進行了課堂教學的展示，4人的課堂教學展示教學風格各異，都注重了學生的年齡特點，把握了教學重點，利用教學媒體把教學內容形象直觀地呈現在學生的眼前，激發了孩子們的學習興趣，充分地體現了洋思的教學理念。

　　3、10月20日各校按中心初中要求舉行了學生讀書及養成教育心得作文賽。

　　4、教學常規視導:按照質量月活動方案，10月14-16日中心初中開展了一次全面的教學常規視導活動，本次活動分兩個視導組，視導內容涉及學校教育教學管理、學生管理、學生養成教育工作、學校安全工作。采用了看、聽、評、交流的形式。看:學校師生的行為習慣，校容校貌，學校管理檔案，學生大課間活動情況，領導干部的教育教學情況等;聽:聽學校教育教學管理匯報，聽教師課堂教學情況。評:評教師課堂教學成敗。交流:交流教學心得和教學經驗。每到一所學校，我們用一天的時間對學校全方位的視導。上午聽課，評課和上課教師面對面的采取拉家常的形式交流教學心得和教學經驗。下午看學校管理檔案，看沒有被聽課教師的教學常規檔案，看學生管理，學生養成教育工作，安全管理措施檔案。

　　5、中心初中以推門聽課的形式對全鎮學校教學進行評教，共聽推門課20次，及時的和授課教師交換聽課意見，收集學生對授課教師的測評意見，進行統計、分析，評價結果及時反饋，加強教學過程管理。

　　6、各校按中心初中要求，指導教師把握分層教學的教學特點，解決有效教學課堂重點不突出，難點又解決得不好，課堂教學效果不佳等問題，加強與學生、教師、學校交互，提高作業批改等活動質量。

　　7、要求各學校心理輔導員抓實學生心理輔導，于期末形成核心課程教學檔案。

　　8、為了進一步規范學生的學習習慣(如寫字的規范、格式的.規范，做作業要戒急、戒燥，要當日事當日畢)，從小培養良好的學習習慣，在本月開展了學生作業檢查評比和學生習慣的養成教育兩個活動，由于這兩個活動得到了有效的落實，各校學生在原有的基礎上不論是從學習習慣，還是行為習慣、禮儀等都有了較明顯的改進與提高，通過活動促進了學生良好學習品質的形成。

　　9、在10月份我們開展單元檢測教學質量分析會，通過對各校的質量進行分析，總結經驗，發現問題，更有利于教師反思自己的教學，為診斷教學提供了依據，從而便于教師改進教育教學策略，調整教學步伐，逐步使教師向研究型、科研型、反思型發展，以期通過活動，從根本上促進全鎮教師的業務能力的發展。

　　四、存在的問題及不足

　　總的來說，這次“教學質量月”活動是比較成功的。但回過頭來認真審視、冷靜地反思以后，發現我們的教學中還存在一些不足。

　　1、聽課及檢查中發現，有的教師教學目的不明確，不能突出重點，照本宣科，缺乏教學基本技能訓練，不知道如何備課、講授和板書，認為只要把課本內容讀出來、寫出來就是上課。特別是對教材的鉆研和處理不當現象比較普遍，未能提取知識的精華，畫龍點睛地引導學生。有的教師雖對教學內容熟悉，但精力投入不多，講述、板書和思路都顯得零亂、粗糙、隨意、效果不佳、字跡潦草、滿板“涂鴉”。

　　2、賽教課大多趨于完美，鋪底的痕跡過重。課堂上，學生對老師提出的問題都能對答如流，很少出錯，有的學生甚至一口氣能流暢地說出一大段話，很像課前就已背好答案。不接近真實的課就不是好課。學生小組合作，探究學習不夠踏實，有的教師一節課設計的合作交流環節過多，只是流于形式，根本沒有把學生活動落到實處。

　　3、在教學反思活動中，大部分教師都能以本次活動為依據，寫出自己的真實感受，寫出了一些很有價值的反思或論文。但有少數教師視為形式，或在網絡上摘錄一些，或隨意寫幾句，質量不高。

　　五、活動反思

　　提高教學質量是個系統工程，教學條件、教師專業水平、教學技巧、學風和校風都是重要組成部分。根據對本次教學質量月活動情況的分析，下列問題尚需要進一步改進:

　　1、認真總結課堂教學中好的經驗，為課堂教學的有效性提供依據，尋找教學規律有待加強。要求各校對測評及班級集體意見不好的教師，找其談話，指出缺點，能夠接受，又能表示改正的授課教師繼續聘用。

　　2、對所有聽課后的任課教師，反饋其聽課意見、肯定成績，指出不足，限期改正。

　　3、各校要進一步加強校本研修，提升教師的業務水平。

　　雖然，通過十月份教學質量月一系列活動的開展，我們雖然取得了一定的成績，學生的學習習慣有所改進，能力有所發展，教師的專業水平和業務能力有所提升，但這只是一個開頭，任重而道遠，在今后的教育教學活動中，我們將以十月份教學質量月的活動為契機，深化教學改革，不斷提升全鎮教育教學質量，以此更好的使教學工作再上一個新的臺階。

　　義務教育教學質量提升工作報告 10

　　作為一位教師，我始終以提高教學質量為首要任務。在過去的一年中，我針對教學質量的提高采取了一系列策略，并取得了顯著的成果。以下是我對于這一過程的匯報，以及未來的展望。

　　一、工作完成情況

　　在過去的一年中，我注意到我們班級的教學質量并未達到預期水平。具體表現在以下幾個方面：教學成果不穩定，學生滿意度不高，以及教學效率較低。為了解決這些問題，我采取了一系列措施。

　　1、通過改進教學設計來提高教學質量

　　我采用了項目式學習法，將知識與實際生活相結合，讓學生在實踐中學習和成長。此外，我還定期組織研討會和小組討論，鼓勵學生之間的互動和合作，以培養他們的團隊合作精神和溝通能力。

　　2、加強了教學質量監控

　　通過定期的課堂測驗、作業檢查和家長反饋，我能夠及時了解學生的學習情況，并對教學方法進行調整。同時，我還鼓勵學生進行自我評估，讓他們能夠更好地認識到自己的進步和不足。

　　3、致力于提高教學效率

　　我利用了現代科技手段，如在線學習平臺、教育軟件等，以更有效地傳遞知識。同時，我還注重教學時間的合理分配，確保每個學生都能得到足夠的關注和指導。

　　通過這些努力，我們班級的教學質量得到了顯著提高。學生的學習成績穩定上升，他們的學習興趣和自信心也得到了增強。同時，家長們也對我們的教學方法表示了充分的認可和滿意。

　　二、今后的工作計劃

　　我也意識到我們仍有改進的空間。在未來的工作中，我將繼續優化教學設計，加強教學質量監控，并探索更多的教學方法和技術手段，以提高教學效率。我堅信，只有不斷學習和創新，我們才能為學生提供更優質的教育。

　　總的來說，過去一年的努力讓我看到了提高教學質量的可能性和希望。我深信，只要我們堅定信念，持續努力，我們就能夠為學生創造一個更好的`學習環境，幫助他們實現更高的學業成就。同時，我也期待著新的教學方法和技術手段的出現，它們將為我們提供更多的機會和挑戰，激發我們的創新精神，推動我們的教學工作不斷向前發展。

　　未來的一年里，我將繼續關注學生的需求和反饋，調整和完善我的教學方法和策略。我期待著看到每一個學生的成長和進步，幫助他們實現他們的夢想和目標。同時，我也期待著與同事們一起分享和學習新的教學理念和技術，共同提高我們的教學質量。

　　在這個充滿機遇和挑戰的時代，我堅信教育是改變世界的力量。作為一名教師，我將致力于提高我的教學質量，為每一個學生提供最好的學習體驗和指導。我期待著能夠看到每一個學生的成長和進步，幫助他們實現他們的夢想和目標。

　　義務教育教學質量提升工作報告 11

　　一、和尚好做，五更難熬。

　　20xx年秋季學期，我校在區教育局的堅強領導下，全面貫徹黨的教育方針，積極推進素質教育，本著“用心工作，愛心育人，真心服務”的工作要求，學校教學質量得到了基本穩定，主要表現為四點：

　　一是絕大部分中青年學科教師初步具有了勤學善思的求知精神和愛崗敬業的奉獻精神；

　　二是學科教研質量出現向好態勢；

　　三是主要學科考核指標檢測結果與同期相比不再下滑；

　　四是學校和教師個人教育教學行為規范，沒有出現任何違規違紀情況。

　　工作管理上主要是從放權年級組管理、做好寄宿生晚自習輔導、規范月質量檢測分析來夯實教學常規。

　　學期末，經過全校各教研組集中學科試卷分析與個人教學反思，年級組集中學科質量一分三率區排名質量狀況原因剖析，學校行政及班組長集中進行學期工作總結，學校學期教學質量

　　二、存在的不足主要有三個方面：

　　一是短線學科全盤皆輸，修業年級更為突出；年級優生比例不再占優，全校學科低差面幅度增大；

　　二是教學人員中存在端鐵飯碗混天過日的人，表現為：當天和尚撞天鐘，得過且過，不思進取，有毒的不吃，犯法的不做，只要月初工資沒有誤差就行。這一撮人在德銘已與主流人群表現形成了很突出的反差，嚴重影響了學校教學管理和制約了教學質量的提升。

　　三是路遙知馬力，學校教學質量考核評價有所不公。需建立公平、良性的競爭機制，公正評價教職工勞動過程和勞動結果，不該再實施學科捆綁考核。再窮不賣看家狗，再富不宰耕地牛。應該讓出力的有成效的真正享有合理待遇。不信但看宴中酒，杯杯先敬富貴人。在學校質量建設中做出實際貢獻的才是真正的富貴人。

　　三、地在人種，事在人為。

　　借鑒周邊兄弟單位ABC班的分層教學模式、“圓夢”目標培養管理、笨鳥先飛強化課內外輔導等實用做法，聯系自身實際，2018年春季學期我校教學質量提升工作措施主要有以下幾點：

　　（一）強化制度文化是學校發展的`底線，提高教學質量是學校發展的核心。

　　一是完善3項考核辦法，即《學期教學質量評估考核辦法》《中考升學質量考核辦法》《午間管理考核辦法》；

　　二是夯實常規管理。打造生本愉悅課堂，提高課堂監控力度，提高課堂效率。縱觀學校的發展態勢，我們深刻認識到管理是立校之本。只有公正評價個人勞動過程和成果，才能有利于師生，才能讓每位師生體驗到成功的快樂；

　　三是年級更科學地安排學科時間，提高晚輔導效益，保障學科學習時間。加強對月考的評估工作，尤其是對初三工作要加強指導，努力提高對學生的服務意識。各科任教師通過不斷提高課堂教學水平、加大特殊學生的輔導等多種方式，千方百計提高教學質量；

　　四是實現年級輟學率控制在2%以下，學科一分三率不出現全區墊底目標。實現體育、足球、藝術、社團教學和成績亮點紛呈。

　　（二）實施課改工作，打造精品，以課題成果推廣為契機，創建市級課改示范校。

　　一是務實推進新課改理論學習，每月一次全校集中課改學習，提升教師理論素養；

　　二是強化教研組功能發揮，整體提升學科質量。開校第一次教研活動認真落實學期統考試題集體研究，清楚教學方向和重難點，做到學期教學有的放矢；

　　三是創造條件，有目的的推送態度端正、追求進步、常規表現好的教師外出培訓，擴大視野，提升業務能力；

　　四是早啟動早準備，務必確保至少1個大課題和若干小課題市、區級申報成功，補充實施相關獎勵政策。順利完成較高質量的自然組課題成果全區推廣活動。

　　（三）強化信息技術設備功能的發揮，提高教師信息技術技能。

　　一是梳理完善學校教學（信息）技術裝備管理職責，落實好功能室管理常規考核；

　　二是適度調整專業技術管理人員，確保培訓、維護、使用到位；

　　三是用心幫助年長同志端正態度，規范、有效使用，擴大學習設備功能效益最大化。

　　（四）實現中考再創佳績。

　　一是堅定信心，形成合力，強化學情分析，補充具體措施，有計劃、有目的的展開迎考工作；

　　二是強有力的展開體育、實考工作，務求高質量；

　　三是規范送生工作，嚴格工作紀律。

　　回顧過去的工作收獲，我們倍感欣慰；展望未來，深感任重而道遠：教師思想、業務素質還需要進一步提高，骨干教師力量還尚顯薄弱，校本教研還需繼續深入，教師的教科研意識需要進一步強化，常規管理需進一步落實，學校硬件條件需要進一步改善。但我們堅信：在上級的正確領導下，通過全體師生的共同拼搏，德銘教育教學質量一定能快速改變不斷提升，德銘的明天會更加美好！

　　義務教育教學質量提升工作報告 12

　　本學期我擔任初三年xx班的語文教學，這一學期以來，在學校領導的大力支持和領導下，在班主任老師和家長的配合和耐心幫助下，圓滿地完成了教育教學工作任務，并取得了一定的成績，現將這一學期在教學方面的體會和工作匯報如下：

　　一、課前準備

　　深入細致的備好每一節課。在備課中，我認真研究教材，力求準確把握難重點，難點，制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式，注意弱化難點，強調重點。

　　二、課堂教學

　　能組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛。課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意激發學生學習的興趣。課堂上講練結合，布置好作業，作業盡量做到少而精，減輕學生的負擔。

　　三、緊抓作業批改，注重后進生輔導

　　開學以來，我一直堅持作業的`全批全改，這樣才能對學生知識落實情況有更好掌握，隨時調整教學。要提高教學質量，還要做好后進生的輔導工作。對于每個班的后進生，堅持個別知識輔導和思想教育相結合的方式，與學生談理想、談目標，激發他們的學習熱情。

　　四、積極參與教研活動

　　堅持聽課、評課，注意學習組里老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式。本學期平均每周聽課一到二節，對自己的教學促進很大。

　　本學期我們還參加了xx區四校教研活動，從中我學習了怎樣有效指導學生寫作、怎樣復習文言文、怎樣指導學生做好閱讀理解等，為下學期作好初三復習的做好準備。

　　五、注重教育理論的學習，并注意把一些先進的理論應用于課堂，做到學有所用。如到網絡上學習新的知識，閱讀教育教學雜志，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。學習新的教育教學方法和新的教學模式，注重培養多種興趣愛好。

　　此外，教學中注意學科間的整合，讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。

　　關于初三語文教學方面的總結已經給出，希望大家能夠更多的關注，有好的地方大家可以采納，感覺不適合自己的地方可以自己摒棄，最終也是最后的目的就是達到語文學科能夠取得優異的成績。

　　義務教育教學質量提升工作報告 13

　　一學期學校在師德教風、教學秩序、課堂教學、畢業設計（論文）、考風考紀、新辦的本科專業評估、學生網上評教、學院本科教學綜合考核等方面開展了大量工作，在完善教學質量保障體系和提升教學質量等方面取得了明顯成效。現將本學期各項教學質量建設工作總結如下：

　　一、教學質量建設與保障主要工作

　　1、師德教風和教學秩序

　　師德教風和教學秩序檢查已納入學校教學管理長效機制。本學期學校繼續抓住學期初、中、末三個關鍵階段，輔之以日常教學督導檢查強化教風和教學秩序建設，效果明顯。

　　開學初和新生入學第一周，學校和各學院領導均深入教學一線，查看教學秩序和師德教風，教學工作開端良好。第8—9周學校再次組織了教學秩序和教學計劃執行情況檢查，由教學督導員深入四方校區、嶗山校區和高密校區課堂，通過教學巡視與抽查聽課相結合的方式，先后檢查了第8—9周結課和新開課程123門，并巡視了各教學樓的教學秩序。從本學期檢查情況看，整體教學秩序較以往進一步改善，教師上課遲到和提前下課現象幾近消失，多數教師，特別是老教師能提前10分鐘進入教室，有的甚至提前20分鐘進教室做準備。所有第八、九周結課和開課課程均嚴格按照教學計劃執行，未發現提前結課或未按時開課現象。

　　優良的師德教風推動了教授、副教授上課率的提高。本年期學校進一步開展了“教授為本專科生授課情況”統計，并首次開展了“副教授為本科生授課情況”統計。經統計，化學院、材料學院、自動化學院、信息學院、數理學院、經管學院、藝術學院、傳播學院、馬克思主義學院、法學院和體育學院教授、副教授為本科生上課率均為100%。

　　本學期，學校教師教學發展中心聘請校內外專家組織了不同主題的多場次師德教風、教學素質培訓，絕大多數教師積極參加，尤其高密校區全程參與率100%，培訓取得了一定成效。多數學院開展了系列師德教風主題活動：材料學院的“爭做好老師”活動；經管學院的“立師德，塑師表，鑄師魂”活動；外國語學院的“正師德，明師風”為主題的師德建設月活動；中德學院“做師德師風模范，樹愛崗敬業榜樣”活動；材料學院以“德為人先、學為人師、行為世范”為準則進行師德師風建設；信息學院全力推進“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的教風、學風建設；自動化學院在教師中開展了“踐行核心價值觀，做人民滿意教師”師德建設專題研討會，開展“爭當四有好老師”大討論等等。

　　2、課堂教學

　　課堂教學質量是影響人才培養質量的核心因素，是素質教育的落腳點。本學期共督導課堂教學1098人次。從總體情況看，廣大教師能切實履行教師職責，認真完成課堂教學任務。絕大多數經驗豐富的老教師愛崗敬業，把上好每一堂課作為自己的天職，他們教學態度認真，教學方法和手段豐富，教學功底過硬，授課內容緊貼時代，充分表現出基礎知識扎實、教風優良、對課堂把握能力強的特點。大多數青年教師態度端正，朝氣蓬勃，思想活躍，富于激情，注重在教學中引入學術前沿，密切聯系實際。從校級督導員和學科督導組聽課的有效數據統計情況看，督導打分在90分以上的為9.41%，80—90分之間的為85.64%，80分以下的為4.95%，體現出我校教師整體課堂教學效果良好。

　　本學期被評價教師中，化工學院李俊峰、化學院王明慧、高分子學院李超芹、材料學院于建華、環境學院白卯娟、自動化學院李娟、機電學院韓兆林、信息學院孫勁飛、數理學院翟發輝、經管學院祝曉波、外國語學院蔡鳴雁、藝術學院王菊、傳播學院鄒晨、馬克思主義學院馬麗娟、法學院宋敏、體育學院孫中豐等教學效果優良，受到督導員和廣大學生的好評。信息學院教師宋廷強雙語教學效果好，獲得教學督導好評。

　　部分學院重視課堂教學，多措并舉。經管學院完善制度，建立領導干部、系主任巡查聽課制度，規范成績管理，保證良好教學秩序和教學質量穩步改善；馬克思主義學院召開“社會主義核心價值觀融入思想政治理論課教學”專題研討會；數理學院組織和開展教學研究與改革活動，舉辦“數理學院高等數學教學研討會”和“大學物理教學研討會”，實施課堂教學改革；材料學院利用考核機制激勵教師積極進行教學方法改革和教學模式創新，英才班教學改革走在前列；高分子學院要求新進教師前兩年以傳統板書教學的方式講課。

　　3、實驗、實習教學

　　實踐教學在培養學生的科研意識、實踐能力和創新能力方面，具有其它教學環節無法代替的作用。本學期共督導實驗、實習教學195人次。

　　總體上來看，大部分實驗教學教師教風嚴謹，教學態度認真，備課充分，按計劃組織教學，課堂管理較好，教學效果良好。多數教師尤其是老教師實驗目的明確，講解與示范結合，原理講解條理清晰，操作熟練，示范準確，有啟發性提問，引導效果好。從督導有效成績看，80—90分占92%，80分以下占8%，整體實驗教學效果良好。本學期被評價教師中，材料學院教師王兆波教學內容綜合性強，舉一反三，學生易學易懂；材料學院教師萬家齊課堂各環節設計精心，積極引導學生思考問題；機電學院教師金增平積極探索實驗課程的考核方式，采用口試和全程錄像方式組織考試，考試命題更具針對性，成績的評定也更具科學性；信息學院教師孫海英實驗內容講述詳細認真，實驗與課程內容同步；自動化學院教師張春堂教學十分認真；此外，化學院于文娟、環境學院李衛兵、機電學院方媛媛、經管學院索琪、李默、邱立新等教學效果良好，受到督導員和學生的好評。在實驗教學管理方面，督導組建議表揚：化工學院生物技術專業實驗教學日志記錄詳細；化學院堅持讓學生做實驗預習，教師批閱，實驗教輔人員工作認真負責；高分子學院的高分子物理實驗教學組織嚴謹，錄制了實驗視頻在走廊反復播放，實驗報告規范；經管學院實驗課學生出勤率較高，教學互動和課堂氛圍較好。

　　實習教學環節是學生掌握基礎知識、鍛煉技能、拓寬知識領域的重要實踐途徑，也是學生實現理論聯系實際的橋梁。本學期重點檢查實習教學日歷執行情況和實習教學效果，全程檢查了化學院應用化學專業的金工實習、自動化學院自動化專業的生產實習、材料學院金屬材料專業的認識實習和嶗山校區各學院的實習教學，總的來說，教師們工作認真負責，實習前都能對學生進行實習動員和安全教育，能提前聯系、積極組織，教學內容豐富，學生出勤率較高，效果較好。尤其是有的實習負責教師能及時聯系調整實習單位，保證實習順利進行。機電學院教師胡德棟帶隊實習效果較好，學生反應收獲很大；材料學院金屬專業實習內容飽滿。

　　4、畢業設計（論文）。

　　畢業設計（論文）專項檢查是學校教學質量保障長效機制之一。在學院自查的基礎上，20XX屆畢業設計（論文）專項檢查共抽調373份材料，并首次對校級優秀論文進行了全面檢查。從檢查結果看，20XX屆畢業設計（論文）總體質量較以往進一步提高，在選題結合實際或教師科研課題、內容結構合理性等方面均有所改進，體現了學校開展中期檢查等過程管理手段的推動作用，也體現了專項檢查長效機制的良好效果。

　　在學院自查和歸檔方面，各學院進一步完善了畢業設計（論文）質量監控機制與相應的管理制度，材料歸檔完整。絕大多數學院都提交了詳細的自查原始記錄，其中化學院、化工學院、材料學院、環境學院、機電學院、經管學院自查原始記錄尤為詳實。環境學院修訂了畢業設計（論文）過程管理文件，為把握畢業環節的科研支撐力度，統計了畢業設計和畢業論文占比及實驗部分占論文的比例；信息學院制定了畢業論文歸檔檢查表，自查所查出的問題客觀、詳實，提出的整改措施具體可行，較往年有突破性的進步；材料學院對所有論文實行盲評，并要求評閱教師在論文上標出錯誤和不規范之處，提高了評閱過程的嚴謹性；經管學院對全院論文檢測了重合率，對于重合率高的論文自動取消評優資格，對于保障論文質量效果明顯。

　　在畢業設計（論文）選題方面，抽查的理工類畢業設計（論文）一人一題，無重題現象，且題目來源多樣化，設計類、應用型和緊密結合教師科研課題的選題越來越多，契合學校人才培養目標對實踐和創新能力的要求，人文社科類論文以往較突出的“題目過大”現象也有明顯好轉。有工科專業的學院注重結合工程教育專業認證要求開展畢業設計（論文）工作，化工學院鼓勵學生做畢業設計，統計了設計課題被企業采用情況，并要求學生對設計項目實施情況進行簡述，提高了學生工程設計和實踐能力。化學院、材料學院、環境學院、高分子學院畢業設計（論文）選題緊密結合指導教師科研課題，經管學院論文選題與企業實際需要結合度高。

　　從評閱情況看，大部分評語認真準確，實事求是，評價公正，符合學校要求。材料學院和經管學院畢業設計（論文）評分公正性較高；機電學院和數理學院綜合評定意見表中三方評語撰寫更為規范、全面；材料學院學生張維論文三方評語都很規范，獲得專家組肯定。

　　在論文質量方面，多數優秀論文質量好于普通論文，符合學校評選要求，開題報告、任務書和畢業設計（論文）三者符合度較以往明顯提高，大多數畢業設計（論文）撰寫規范，數據詳實，能正確引用和標注參考文獻，工作量較飽滿，質量較高，有一定的創新性，符合學校本科培養要求。尤為可喜的是，以往存在的任務書下達晚或開題晚的現象在本次檢查中未檢出。材料學院論文格式和參考文獻規范性、工作量飽滿情況整體較好；自動化學院、環境學院優秀論文質量與學校標準符合度高；機電學院設計圖紙齊全；材料學院、化學院、化工學院、機電學院、經管學院所抽查畢業設計（論文）整體質量較高。

　　本次專項檢查成績優秀的學院：

　　理工類：材料學院、化學院、化工學院、機電學院

　　人文社科類：經管學院

　　高職學院檢查結果為“合格”。

　　5、考試環節

　　學校進一步加強了考風考紀建設與巡視工作，在學期中下發試卷命題等工作要求，各類考試均組織教學督導員開展巡視。從巡視情況看，本學期公共課考試組織嚴謹程度較上學期進一步提高，主考和監考教師更加認真，學生不帶證件參加考試現象明顯減少；任課教師命題認真負責，未出現試題嚴重錯漏現象；主考教師堅守崗位，及時解決考試過程中出現的試卷問題；絕大多數監考教師能夠按時到位，認真負責，考場秩序規范，考場紀律好于往年。公共課考試期間，化工學院、數理學院、外國語學院、馬克思主義學院領導始終在考場一線組織和巡視。同時，本學期學校重點規范了學院組織的專業課期末考試，在專業課考試開始前重申了學校相關規定，要求各學院進一步提高專業課考試組織的嚴謹性，把所有專業課考試納入了督導巡視范圍，巡視頻次和輻射面大幅度提高。從專業課考試巡視情況看，多措并舉嚴肅專業課考試成效顯著，專業課考試的`考風考紀明顯好于往年，學院組織專業課考試的嚴謹性和監考教師認真負責程度明顯提高，學生違紀和作弊現象進一步遏制。

　　部分學院采取有效措施，嚴肅考風考紀。材料學院領導帶頭監考，嚴抓考風考紀。高密校區采取了試卷同步發放和充分利用中控室監控考紀等措施，考試組織嚴謹，考場秩序好。環境學院增加監考人員、嚴格考場秩序，將監考職責落實與考核掛鉤。高分子學院利用考核機制建立相對穩定的監考隊伍。

　　6、學生網上評教

　　開展學生評教是進一步完善學校教學質量監控與保障體系的重要措施，旨在鼓勵學生對教師教學進行綜合評價，提出意見和合理化建議，搭建師生交流平臺，促進教學相長。本著公平公正、以學生為本、定量與定性相結合的原則，學校于本學期繼續開展學生網上評教工作。從評教統計結果看，學生網上評教參與率明顯提高，共有2646個課程單元獲得有效評教數據，從評教統計結果看，學生對教師教學滿意度高，評教結果優良率達100%，全校學生評教平均分為93.47分。

　　7、新辦的本科專業評估

　　為推動新辦專業加快建設，保障人才培養質量，學校于本學期開展了新辦的本科專業評估，參照教育部本科教學工作審核評估要求和《X科技大學新辦專業建設管理規定》，學校重新修訂了《新辦專業評估指標體系》。評估對象主要為2008年以來新辦的本科專業，包括社會工作、復合材料與工程、軟件工程、漢語言文學、物聯網工程、新能源材料與器件、食品質量與安全和智能電網信息工程等8個專業。新辦專業評估為合格評估，分為學院自評自建和學校評估兩個階段，采取專家組審閱自評材料、聽取專業負責人匯報和現場考察相結合的方式開展，并分校區召開了兩場新辦的本科專業學生座談會。

　　從本次評估專家和學生反饋意見情況看，各學院領導對新辦的本科專業建設都非常重視，各專業辦學目標明確，專業定位準確，辦學思路清晰，人才培養過程規范，專業設置符合國家和社會要求，發展前景良好。尤為可喜的是，所評估的8個專業都能充分利用社會資源，創新人才培養模式，著力培養學生的實踐和創新能力，具有鮮明的辦學特色，如新能源材料與器件專業的精英化培養和校所合作辦學特色非常鮮明，設置科研學分、學術報告、企業跟班實習、實行導師制等培養模式值得其他工科專業借鑒；復合材料與工程專業依托學院傳統優勢學科，突出“橡膠”辦學特色，人才培養模式結合社會發展和市場經濟需要，對外合作交流廣泛；社會工作專業課堂與實踐緊密結合，“四年一貫制”的實習模式和注重學生美麗心靈培育特色鮮明；軟件工程專業作為“卓越工程師”培養計劃項目，校企合作，突出強化工程實踐能力的創新辦學模式值得肯定；物聯網工程專業以單位需求作為培養目標，教學內容與企業實訓內容無縫銜接，“3+1”螺旋式能力培養模式符合專業發展和社會需求，教材建設成果突出；食品質量與安全專業定位明確，專業方向切合社會需求，結合了學院專業特色，專業前景樂觀；漢語言文學專業實踐環節內容豐富，為學生搭建了很多鍛煉實踐能力的平臺，學生對專業辦學滿意度較高；智能電網信息工程專業符合當前社會需要，專業前景很好，充分利用社會資源，邀請企業單位或個人贊助辦學，在高密校區投入經費建設了實驗室。從評估結果看，新能源材料與器件專業辦學模式創新更為突出，辦學效益更高，獲得專家組和學生的一致好評。

　　8、20XX年度學院本科教學綜合考核

　　學院本科教學工作年度綜合考核是學校不斷深化教學改革、提高教學質量、規范教學管理的重要機制。根據X省教育廳《關于印發X省普通高等學校本科教學工作審核評估實施方案的通知》（魯教高字〔20XX〕21號）的規定和要求，結合我校本科教學綜合考核需要，本年度學校重新修訂了考核方案和指標體系。從本次考核情況反映，20XX年，各學院教學工作取得了豐碩成果，一是人才培養模式不斷創新，專業建設成效顯著；二是健全制度，完善機制，教學管理進一步規范和科學化；三是培養培訓措施得力，青年教師迅速成長；四是科研促教學，學生實踐和創新能力增強；五是教研活動扎實開展，教學改革穩步推進；六是教學、學風、考風齊抓共管，教學秩序穩定；八是教學效果良好，師生滿意度提高。

　　各學院教學工作亮點紛呈。化工學院推廣虛擬仿真實踐教學，獲批國家級虛擬仿真實驗教學中心；化學院培養了一支可持續發展的教學科研隊伍，20XX年，化學院教師獲得國家優秀教師、X省教學名師、X市教學名師、X省青年教師教學競賽二等獎等各個層次的榮譽獎勵；高分子學院“教學立院、科研興院、人才強院、特色發展”的辦學思路清晰，建成國內一流、國際上具有一定知名度的研究教學型學院的辦學定位明確；材料學院嚴格執行《領導干部監考規定》、《關于實施本科畢業論文盲評的暫行辦法》等多項規定，帶動了學風的改善；環境學院與企業緊密聯系，促進專業發展，較快地改變了環境、安全新專業缺少工業支撐的局面；自動化學院積極探索校企融合的聯合培養模式，與中化二建等十多家單位建立了長期的戰略合作關系；機電學院以教育部綜合改革試點專業建設為契機，深入開展“卓越工程師教育培養計劃”和“國家級工程實踐教育中心”建設，進一步拓寬大學生高端和國際化就業渠道；信息學院通過訂單式培養、社會項目參與、職前實訓助力等方式打造高薪就業，創業典型頻現；數理學院積極鼓勵學生參加各種學科競賽活動，數學建模競賽成績多年穩居X省高校第一，大學生數學競賽成績也連續兩年居X省高校前列；經管學院開展以中青年教師為重點的教學質量提升工作，采取嚴格的畢業論文質量保障措施；外國語學院通過“一個結合、兩種能力”的模式進行人才培養，即加強學風建設與學生管理相結合，注重學生實踐能力和創新能力的培養；藝術學院始終堅持以展覽和演出的形式展現教學效果，各專業的畢業展演走出校門，特色鮮明，得到了行業和社會好評；傳播學院創新人才培養模式，整合優化課程內容，通過理論講授、案例分析、互補教育、課堂互動、網絡平臺、廣告論壇和綜合評估等教學模式推進系統教學；馬克思主義學院開展將社會主義核心價值觀融入思想政治理論課教學全過程專題研討系列活動，組織教師參加X省教學比賽；法學院度構建全新法學專業實習模式，打造“四年一貫制”的社工專業實習模式；中德學院德語教學改革順利推進，頒布實施德語教學基本規則，改革考試模式；體育學院將教學效果與教師的聘期考核直接掛鉤，建設教學質量管理的長效機制；高職學院堅持“兩條腿走路”，在校內建設多個實驗實習中心的同時積極開展校企聯合，較好的滿足了高職教育實踐教學要求。

　　二、主要問題

　　1、課堂教學方面，傳統的灌輸式教學仍然占據主導，課堂缺乏精心設計、啟發性、互動性和吸引力，課堂氛圍沉悶；多媒體教學水平參差不齊，有的教師課件制作簡單粗糙，達不到應有效果，有的教師過分依賴多媒體教學手段，變照本宣科為照PPT宣科；部分教師缺乏育人意識和課堂管理能力，對學生的聽課狀態不聞不問，對學生在課堂上的問題行為缺少干預，課堂秩序差；青年教師踩著上課鈴聲進課堂現象較為突出；部分雙語教學課程教學效果一般，有的達不到學校對雙語教學課程的開課要求。

　　2、實驗、實習教學方面，仍存在各學院對實驗、實習教學重視程度不夠，實踐教學組織管理不規范，不嚴格完成教學計劃時數，教師上課遲到，缺乏課堂管理等問題。自動化學院生產實習教學計劃安排不合理，金工實習學生遲到現象較為嚴重。

　　3、學風建設方面，從本學期教學巡視情況看，學生上課缺勤、遲到、不遵守課堂紀律、不認真聽課等現象仍然存在，大四學生上課缺勤問題嚴重。部分學生缺乏學業和職業規劃，學習的主動性、探究性和自制力差，尤其是學生上課玩手機的情況越來越嚴重。學風問題已嚴重制約我校教學質量提高。

　　4、畢業設計（論文）方面，部分學院對優秀論文評選把關不嚴，個別優秀論文在規范性和質量上不符合學校評選標準；工科專業設計類選題規范性仍顯不足，對于畢業設計評價不恰切的問題突出；部分論文格式、圖表、中英文摘要撰寫、參考文獻不規范，研究和論述不夠深入，論文質量不高；部分學院論文分數偏高。

　　5、新辦的本科專業方面，缺乏獨立的專業實驗室是困擾所有新專業的最突出問題；部分新專業師資隊伍有待進一步強化和優化，有的專業缺少高水平師資，有的專業師資結構不合理；部分專業特色凝練不夠，課程設置與其他專業重合率高；校企合作辦學專業對企業方所授課程教學質量監控不足；個別專業學風較差。

　　6、考試方面，公共課考試中，教師監考不到、遲到，學生不帶證件參加考試等問題雖有所減少，但仍然存在。專業課考風考紀雖有所好轉，但在主考、監考教師按時到位和檢查學生證件方面仍有待提高，青年教師監考期間翻看手機現象仍然存在。

　　三、建議

　　各學院需以本科教學審核評估為契機，突出以下工作：

　　1、進一步加強本科教學的中心地位，領導精力、師資力量、資源配置和工作評價都要以本科教學為中心，按照審核評估要點進一步完善人才培養體系，形成利于提高人才培養質量的體制機制。

　　2、進一步加強本科教學質量內涵建設，要根據各專業辦學質量標準和專業認證標準系統改革人才培養模式，科學設計人才培養方案；要充分利用校內外資源，加強實驗、實習、實訓基地建設，將學生實習、實訓落到實處。

　　3、進一步加強實驗教學、實習環節、畢業設計（論文）質量管理，工科專業尤其要鼓勵學生做畢業設計，采取有效措施，提高實驗教學、畢業設計（論文）質量。

　　4、進一步加強師德師風建設，落實學校相關規定，強化教師育人職責，嚴抓課堂管理，提高課堂教學質量，促進學風建設。

　　義務教育教學質量提升工作報告 14

　　在數學教育逐步由“應試教育”向“素質教育”轉軌的過程中，擺在我們教師面前一項緊迫而艱巨的任務是：更新觀念，開拓創新，大面積提高教學質量。

　　一、優化教學過程，培養學習興趣

　　當前，在數學學科的教學中，“離教現象”較為嚴重。所謂“離教現象”，是指學生在學習過程中，偏離和違背教師正確的教學活動和要求，形成教與學兩方面的不協調，這種現象直接影響著大面積提高教學質量。“離教現象”主要表現在課內不專心聽講，課外不做作業，不復習功課，不復習鞏固。這種現象的直接后果是不少學生因為“不聽、不做”到“聽不懂、不會做”，從而形成積重難返的局面。

　　在整個教學過程中，怎樣消除沉重的“偏離現象”呢？很多教師的體會是：必須根據教材的不同內容采用多種教法，激發培養學生的學習興趣。例如：四邊形章，各四邊形的性質判定很難掌握、區分，于是給同學們布置了這樣一個復習題目，由一個特殊四邊形怎樣逐步過渡到另一個特殊四邊形，看誰想得既全面又符合邏輯。于是大家都積極參與，認真看書總結。教師把一個一個的題目寫成小紙條，以抽簽的形式搞一次競賽，教師列出題目分別是“已知四邊形是平行四邊形，怎樣一步過渡到菱形？”“已知四邊形是菱形，怎樣過渡到正方形？”“已知四邊形是平行四邊形，怎樣過渡到矩形？”于是同學們勇于抽簽搶答。教師一條一條小結在黑板上，作為結論性的東西讓同學記住：“對角線互相垂直的平行四邊形是菱形”、“對角線相等的菱形是正方形”、“有一個角是直角的菱形是正方形”、“對角線相等的平行四邊形是矩形”。于是教師給同學們總結出了一個結論：在判定四邊形性質時，應在已知圖形的基礎上，看是否符合“加邊”這個已知條件。比如平行四邊形開拓轉化成矩形，就不符合。此時就應看其是否符合“加角”這個已知條件，例如“對角線相等的平行四邊形是矩形”，這樣學生學習特殊的四邊形的性質就不難了。再例如，在講解“有理數”一章的小結時，同學們以為是復習課，心理上產生了一種輕視的意識。鑒于此，教師把這一章的內容分成三類，即：“概念類”、“法則類”、“運算類”，在限定時間內通過講座的方式，找出了每個“關口”知識點及每個“關口應注意的地方”。如“概念關”里的正、負數、相反數、數軸、絕對值意義，“法則關”里的結合律、分配律，以及異號兩數相加的法則，在“運算關”中強調一步算錯全題皆錯等。討論完畢，選出學生代表，在全班進行講解，最后教師總結。通過這一活動，不僅使舊知識得以鞏固，而且能使學生聽得懂、做得來。

　　二、引導學生培養自學能力

　　自學能力的培養是提高教學質量的關鍵。自學能力的培養首先應從閱讀開始，初一學生閱讀能力較差，沒有良好的閱讀習慣，教師必須從示范做起，對課文內容逐詞逐句地范讀，對重要的數學名詞、術語、關鍵的語句，重要的字眼要反復讀，并指出記憶的方法，同時還要標上自己約定的符號。對于例題，讓學生讀題，引導學生審題，確定最佳解題方法。在初步形成撲克書習慣之后，根據學生的接受程度，再從難點、易錯處閱讀提綱，設置思考題，讓學生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數學課外材料，還可利用課外活動小組，組織交流、相互交流、相互啟發，促進學生再次閱讀尋找答案。平時，在培養學生的自學能力時，采取提前布置作業的形式，然后在學生交來的作業中尋找出普遍存在的問題和普遍有疑難的地方，然后再講新課，這樣授課就有針對性，并且能收到很好的.教學效果。

　　三、引導學生培養思維能力

　　素質教育的核心問題是能力的培養，其中思維能力的培養是教學的主要方面。思維能力的內在實質是分析、綜合推理、應用能力，外在表現是思維的速度和質量。

　　（1）思維速度的訓練。就初中而言，思維速度的訓練主要依靠課堂，合理安排課堂教學內容，利用生動活潑的教學形式訓練學生的思維速度是提高教學質量的根本途徑。如講解新課后，教師可以出部分選擇題讓學生在規定的時間內完成，也可以出綜合性較強的題，讓學生積極思考，在規定時間內看有多少同學能夠做出來，或讓每一個同學在規定時間出一份試卷，看誰的試卷質量高。

　　（2）課本的同一性與發展需要的層次性的關系。現在學生都學同一數學課本（相對一定范圍而言），但今后運用數學的層次又不同，這就要以學生發展的需要來確定數學要求。因此，有專家指出：“人人學不同的數學。”因為不同的學生有不同的思維方式，不同的興趣愛好，不同的發展潛能，所以，數學教學應讓學生在掌握一些共同的基本知識的同時，能夠有機會接觸、了解乃至鉆研自己感興趣的數學問題，最大限度地滿足每個學生的數學需要。如組織學生參加數學興趣小組，發展其數學特長。

　　（3）數學難學與數學必學的關系。數學難學這是大多數學生的體會。數學現在已滲透到社會的各個領域，應用越來越廣泛，越來越深刻，它是人們必備的知識。人的發展離不開數學作支撐。所以，數學教學中，教師要化難為易、化深奧為通俗，使更多的學生熱愛數學，喜歡數學，學好數學，為未來的發展打好數學基礎。只要我們教師創造性地教，就能喚起學生創造性地學，教與學就能碰撞出創造的火花，我們的學生就能萌發創新意識，就會富有創新能力，我們的教育就能培養出21世紀所需要的創新人才。

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