個人課題研究工作總結(jié)

時間：2024-10-11 12:59:15 個人總結(jié) 我要投稿

個人課題研究工作總結(jié)范文

　　總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優(yōu)缺點，讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧。我們該怎么寫總結(jié)呢？以下是小編為大家整理的個人課題研究工作總結(jié)范文，希望對大家有所幫助。

個人課題研究工作總結(jié)范文

個人課題研究工作總結(jié)范文1

　　教科研工作是教師在教育實踐中的科學認識與發(fā)現(xiàn)，是對教育教學科學規(guī)律的探索與把握。我校把教科研工作的重點放在校本教研的根本框架內(nèi)，充分發(fā)揮教育科研的內(nèi)涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動中，到達引導(dǎo)、和提升的作用。

　　以校本教研為依托，以教科研為先導(dǎo)，以課題研究為引領(lǐng)，以落實課堂教學為抓手，以課堂效率的提高為突破，以師生的開展為出發(fā)點和落腳點，不斷探索教育教學規(guī)律，提高科研質(zhì)量，增強教科研工作的實效性。牢固樹立問題意識、過程意識和成果意識，樹立“問題即課題，教學即研究，成長即成果”的教研意識，切實把自己實際教學真實問題轉(zhuǎn)化成研究課題。以研究并解決目前學校教育教學管理效勞各領(lǐng)域的實際問題為出發(fā)點，促進教職員工多角度反思，促進教育教學方式的轉(zhuǎn)變，促進教師專業(yè)化開展，促進學校學習型組織的建設(shè)，圍繞落實課堂教學評價標準和校本教研工作，推動校本研究工作的深入開展。

　　教育科研是學校可持續(xù)開展的助推器，也是提高教師素質(zhì)的重要途徑。為此，我校積極鼓勵和組織廣闊教師參與課題研究，在教育教學實踐中勇于開拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。積極開展教科研活動細化課堂教學的環(huán)節(jié)，明確教學模式，針對不同學科、不同年級的特點采用不同的教學模式，切實解決教學形式單一的問題，形成各學科新授課、練習課、復(fù)習課三大教學模式。

　　教研組是校本教研的根本單位，教研組即是校本教研的基地，也是青年教師成長的搖籃，因此加強教研組建設(shè)是實現(xiàn)校本教研的根本保障。開始我校進行集體教研培訓(xùn)，明確在校本教研活動中研什么、怎么研，通過培訓(xùn)使老師們明確了研究方向，掌握了研究方法，促進了教研組、備課組教師教學觀念和教學行為的改變，各組教師積極投身于校本教研中，鉆研教材、吃透課標、探討教法，各教研組堅持每周至少一次集體教研和聽、評、說課，鼓勵大家暢所欲言，各抒己見，充分發(fā)表自己的觀點，樹立研究意識，教研組長帶頭做研究課，起到了示范引領(lǐng)作用。

　　建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍是興校之本。針對學校開展教科研工作的實際情況，“請進來、走出去”也是我們學習教科研理論知識和操作方法的一個重要手段。聘請專家來校講座，組織局部教師到、上海、杭州等地學習學習他們先進的理念和經(jīng)驗。回來后及時總結(jié)并再對教師進行二次培訓(xùn)，大局部教師的科研意識得到加強，老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一局部，加強校本教研，學校還積極為教師創(chuàng)造條件，搭建舞臺，引導(dǎo)教師在實踐中得到鍛煉。每學期學校都要各教研組的“教研沙龍”活動，通過此教研活動，老師的專業(yè)素質(zhì)、教學水平均得到了鍛煉提升，收獲很大。我們欣喜地看到我們的教研效果不僅表達在公開課，匯報課中，在平時的教育教學中也隨處可見。我校曾獲得省級公開課一等獎的有三人，市級公開課一等獎的有六人，國家級論文一等獎的有五人，省市級一等獎的有二十九人。

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開展，提高了教師整體素質(zhì)，推動了課堂教學改革的進程，教師由“傳授型”、“經(jīng)驗型”逐漸向“科研型”、“學者型”轉(zhuǎn)變。我們深深體會到：只要堅持走教科研之路，才能促進教師隊伍建設(shè)，才“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開展，提高了教師整體素質(zhì)，推動了課堂教學改革的進程，教師由“傳授型”、“經(jīng)驗型”逐漸向“科研型”、“學者型”轉(zhuǎn)變。我們深深體會到：只要堅持走教科研之路，才能促進教師隊伍建設(shè)，才能推進教學改革向縱深開展，教育教學質(zhì)量才能不斷提高。時間過得真快，轉(zhuǎn)眼一學期又接近尾聲，其實，本學期的時間很短，只有三個多月時間，也難怪不知不覺就要結(jié)束了，回憶本學期的工作，在課題研究方面，還是做出了不少的的成績。下面就簡單的小結(jié)本學期的課題工作。

　　開學初，制定課題組和個人課題研究工作方案。并在工作中圍繞本學期農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育工作的中心任務(wù)，積極落實。并取得很好的成績，本學期是課題研究的中心階段，課題研究成果，已經(jīng)初見彌端。

　　本期來，在學校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，我校積極探索加速學校教育現(xiàn)代化的途徑和方法。首先加強課題組教師的理論學習，本學期我校理論集中學習4次，通過，理論學習，是我們的課題研究，有知識支柱，使我們在研究的過程中，有明確的方向。因為我們認識到校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的建立和應(yīng)用，可以極大的'和促進校園信息化的建設(shè)。認識到課題研究是學校工作的頭等大事，現(xiàn)代遠程教育工程利用得好，可以為教育改革，提供一個堅實的根底，可以大大改善教學的條件，更新各種教學手段，給學生提供一種具有現(xiàn)代氣息的學習環(huán)境，有利于學生的專業(yè)學習和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以讓師生們切實感覺到信息化與自己工作、學習和生活的貼近。因此，我校由校長親自抓工程的建設(shè)，管理人員具體負責設(shè)備的管理和使用，并有嚴格的管理使用制度，以保證正常使用。本學起初，我校集中學習了安徽省農(nóng)遠使用的幾種方法法，并在研究中有針對性的加以研究。提煉出一下五種：

　　1、“光盤教學—教師”型：以光盤教學為主，教師參照光盤的組織形式，組織學生模仿學習、對教學知識提煉概括。

　　2、“教師上課—光盤輔助”型：以教師教學為主，用光盤中有效的資源和學習方式，指導(dǎo)學生學習。

　　3、“提供樣板—示范引導(dǎo)”型：以教學光盤中的學生為典范，引導(dǎo)學生進行學習。

　　4、“課堂直播—同步教學”型：直接播放教學光盤，學生進行同步學習。

　　5、“轉(zhuǎn)換資源—自主創(chuàng)新”型：對教學光盤中的有效資源進行重構(gòu)，用于教師開展具有個人風格的教學。

　　6、由于教導(dǎo)處工作比擬繁忙，以及本學期教學活動比擬頻繁，本人的課題實驗課沒有得到落實。

　　7、本人撰寫論文的能力還不是很強，導(dǎo)致很多成果無法提煉為論文與各校的同行交流、切磋。下階段力爭有、更高質(zhì)量的論文誕生。

　　本學期的工作已經(jīng)結(jié)束，在課題研究過程中我們遇到很多問題和困惑，在今后的研究中也會遇到的困難、的艱辛，但我們堅信，憑著堅忍不拔、永不放棄的執(zhí)著精神，在以后的研究中定會取得更令人滿意的成績。

個人課題研究工作總結(jié)范文2

　　這學期到了市級語文重點課題研究驗收結(jié)題的時間了，因此，我們的工作重點是做好結(jié)題驗收。作為組長，我在欣喜的同時也倍感壓力，一方面要完成課題研究的最后的內(nèi)容，另一方面要帶領(lǐng)課題組老師對兩年來的研究工作進行總結(jié)，特別是寫好課題研究的結(jié)題報告。不論如何，課題總算如期研究結(jié)束，感想頗多，現(xiàn)將本學期課題研究個人工作小結(jié)如下：

　　一、結(jié)題理論學習

　　課題研究就是到了結(jié)題沖刺的最后階段了，我們也不忘理論學習。這學期的理論學習，我們的重點放在了結(jié)題報告的書寫上。組織學習了《如何做好教育科研課題的結(jié)題工作》，讓課題組老師簡要了解教育科研課題的特點，系統(tǒng)概括科研課題的研究程序，知道應(yīng)如何來做好課題的結(jié)題工作。在學習中我們了解教科研課題結(jié)題程序，懂得該怎樣來準備好結(jié)題資料，重點學習了應(yīng)如何來撰寫結(jié)題報告。課題組老師認真學習，這學期做了三次的理論學習，并做好了學習筆記，交流了學習心得，提高了教師理論水平。

　　二、本期工作回顧

　　1、在上學期進行客家土樓故事比賽的基礎(chǔ)上，我們對客家故事再次補充，著手編撰客家故事專輯，于20xx年9月終于把《客家土樓故事專輯》整理出版。

　　2、這學期開學初課題組就把學生收集的客家童謠集中起來，課題組老師把客家童謠整理成冊，編印成了湖坑中心小學傳唱客家童謠活動讀書活動教材一份，開學初下發(fā)給四至六年級的同學手中。

　　3、根據(jù)學期初制訂的課題研究計劃要求，我課題組于20xx年10月20日下午在六(1)班教室舉行了吟誦傳唱客家童謠比賽活動。比賽中四至六年級的優(yōu)秀選手經(jīng)過激烈的角逐，爭奪一二三等獎，最后五(2)班王春香奪得了第一名。比賽后，課題組及時進行頒獎、發(fā)獎品，極大地鼓勵了學生參與的積極性。

　　4、20xx年11月初，課題組根據(jù)客家童謠吟誦傳唱比賽的材料，結(jié)合期初印發(fā)的讀書材料，再選擇若干有代表性的'新童謠充實材料內(nèi)容，終于把課題研究的最后一個成果《客家童謠新編》整理出版。

　　5、課題研究已開展兩年多了，課題研究的內(nèi)容深入學生心中。特別在“民風民俗”的作文教學與土樓客家文化結(jié)合中，我校五(2)班學生李振鵬的作文刊載在CN作文期刊《小學生導(dǎo)刊》、《作文成功之路》上;五(2)班蘇志宇同學作文刊載在CN級《學生周報》(樂知版)上，這是我們課題研究“土樓文化(世遺知識)與作文教學結(jié)合”實施取得的豐碩成果。

　　6、整理課題研究文字資料，收集老師獲獎證書及學生獲獎證書的復(fù)印件，課題組教師在課題研究過程中所撰寫的有關(guān)教學論文、教學設(shè)計、教后反思等論文集，寫好課題結(jié)題驗收報告，做好個人的研究資料、學習筆記等收集整理，歸檔。

　　7、整理課題研究成果，歸檔。

　　8、整理有關(guān)課題研究的照片資料，給照片附注說明文字。

　　三、結(jié)題工作展望

　　1、語文課題研究結(jié)題報告撰寫、修改工作順利。

　　2、做好語文科題結(jié)題驗收工作匯報，等待市普教室領(lǐng)導(dǎo)、專家前來驗收、檢查。

　　3、我們真誠地希望實際語文課題研究工作能完滿結(jié)題。

個人課題研究工作總結(jié)范文3

　　隨著教育教學改革的不斷深入，現(xiàn)代化教學手段的逐漸普及，以計算機網(wǎng)絡(luò)和多媒體為核心，教具、學具、課件、投影、幻燈、錄像各種教學材料和器具進入課堂，使課堂教學進入一個全新的時期。研究多種媒體在教學中的綜合運用規(guī)律，探索具有中國特色的多種媒體優(yōu)化組合的教學設(shè)計，對于突破課堂教學經(jīng)驗層次的傳統(tǒng)教學方法，促進教育現(xiàn)代化具有非常重要的意義。我校課題研究人員在上學期的基礎(chǔ)上，開展了大量的教科研活動，使現(xiàn)代活動數(shù)學課題研究健康順利發(fā)展。現(xiàn)將本學期多種媒體對培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力的課題實驗研究工作總結(jié)如下：

　　一、研究達到的目標

　　1、正確處理了知識與能力的關(guān)系，確立以能力發(fā)展為本的教育質(zhì)量觀。

　　即不再視學生為知識的容器而以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力為重點。加強實踐，增加學生親身活動的機會，注意主體實踐活動和直接經(jīng)驗的積累。以豐富多彩的活動引導(dǎo)學生積極用眼、用口、用腦、用手，在活動中啟動各種感官去獲取直接經(jīng)驗，增加感性知識，通過看、說、思、做，使學生在親身實踐和實際體驗中，提高了解決問題的能力。

　　2、正確處理了教師與學生的關(guān)系，確立以學生為本的教育主體觀。

　　突出了學生的主體地位，調(diào)動學生自主性，確立學生在活動中的主體意識，尊重學生自主權(quán)，尊重學生獨特的思維形式和活動方式，尊重和保證活動的'獨立性和差異性，使學生自主的獨立的活動和發(fā)展，真正使學生成為學習和活動的主人。

　　3、正確處理了教師課堂講授與學生自主活動的關(guān)系，確立了以組織學生自主活動為本的教學觀。

　　真正體現(xiàn)了教為主導(dǎo)，學為主體，學生主動學習與教師指導(dǎo)相結(jié)合。教師從過去課堂講授為主，轉(zhuǎn)向組織學生自主活動，成為學生課堂自主學習的設(shè)計者、組織者、評判者和維護者。

　　4、改變了以傳授和灌輸為主要方式的課堂教學模式，實現(xiàn)以學生主體學習活動為基礎(chǔ)的課堂教學，鼓勵全體學生參與學習活動。

　　二、研究措施：

　　1、在教學目標上，不僅傳授知識，訓(xùn)練技能，還培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，培養(yǎng)學生良好的思想品德和健康的個性，即體現(xiàn)認知、情感、技能、個性發(fā)展等目標的統(tǒng)一。

　　2、在教學關(guān)系上，建立平等民主的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)適宜于學生主動參與，主動學習的新型教學環(huán)境。突出學生的主體地位，首先把他們看成是一個有血有肉有情感的人，然后才是受教育者，而不是簡單地把他們當作接受知識的機器。因此，課堂教學為學生留有充分參與活動，充分想象和自主選擇的空間，不斷地創(chuàng)設(shè)思考探索的情境，引導(dǎo)學生主動質(zhì)疑、主動探索，以發(fā)揮其主體的積極性和能動作用。

　　3、在教學內(nèi)容上，突出了教學內(nèi)容的思維價值，強化學生的思維訓(xùn)練，發(fā)展學生的思維能力。

　　4、在教學對象上，面向全體學生，關(guān)注每一個學生的學習過程、狀態(tài)及發(fā)展的可能性，搞好因材施教，個別輔導(dǎo)。

　　5、在教學方法上，體現(xiàn)教與學的交融，重視教法與學法的相互轉(zhuǎn)化；重視啟發(fā)式教學和小組合作教學，強化多向交流；重視運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，充分調(diào)動多種感官參與學習活動；加強學生動手操作練習，提高學生的合作意識、創(chuàng)新意識，實現(xiàn)教學方法的最優(yōu)化。

　　6、在教學結(jié)構(gòu)上，堅持教為主導(dǎo)，學為主體，體現(xiàn)合作學習、競爭學習和個性化學習的兼容并存，構(gòu)建多邊互動的活潑開放的課堂教學結(jié)構(gòu)。

　　7、在教學評價上，建立促進學生素質(zhì)全面發(fā)展的發(fā)展性評價體系，盡量采取鼓勵性的及時評價及學生之間的自我評價，保護學生創(chuàng)造的火花。

　　總之，實施素質(zhì)教育是當前基礎(chǔ)教育改革的重點，多種媒體協(xié)調(diào)教學鼓勵學生主動參與，主動探索，主動思考，主動實踐，真正把學生當作學習的主人。

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