培優輔差個人工作總結10篇
總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，讓我們好好寫一份總結吧。總結怎么寫才是正確的呢？下面是小編精心整理的培優輔差個人工作總結，希望對大家有所幫助。
培優輔差個人工作總結1
轉眼間，匆匆忙忙一學期就要結束了。在這一學期里和三年級孩子的相處，既是教育的過程，又是學習的過程，為了更好地改進教學，現將具體工作總結如下：
一、有效開展有效課堂教學
積極貫徹教育局和學校的教育方針，努力實現課堂教學的有效性，向課堂4分鐘要質量。提倡少講多練，當面批改學生的課堂作業并進行適當的評價反饋，第一時間掌握好學生的學習情況。對不懂難懂的問題反復講解，反復練習。
二、努力營造輕松和諧的教學環境
我認為，做為一名老師，首先要讓你的學生能夠接受你是他的老師。這樣他在面對你，面對你的教學時，才不會因為反感你而反感你的教學內容。小學生很單純，喜歡就是喜歡，不喜歡就是不喜歡。所以，我盡量在平時的教學中給他們營造一個輕松和諧的學習環境，讓他們喜歡我，喜歡我的教學，喜歡學數學。
三、讓孩子們充分感受成功
我相信，每一個人都想做一個成功的者，每個人都會為成功而感到高興，并會為此下更大的決心，希望取得更大的成功。學生也一樣，無論是優等生，還是所謂的后進生，每一個人都有閃光的地方，老師需要的是用一雙公平的眼睛去發現他們的優點，并給予適時的鼓勵，這比你苦口婆心的講上一天都有效。為什么呢？因為你讓他感受到了成功。數學課上，我會提很多問題，一般我都不請學習好的回答，我會根據問題的難度，找學習相對差一些的開始回答，答對了給予表揚，時間長了，次數多了，他們回答問題的積極性就高了。他們能回答問題，說明他們在聽課，在思考，這是每一個老師都希望看到的結果。
四、積極培養小助手
一個得力的小助手，不但鍛煉了他的能力，還可以幫你減輕很多工作。比如，這學期學到有余數的除法和多位數乘一位數的乘法，計算在這一階段是最重要的，計算能力的培養就顯得尤為重要。我在班里選了4個小組長和4個小助手，要求小組長每天給自己的組員出1道計算題，由小助手協助批改。每天1道題，時間長了，他們的計算能力得到了很到的提高。
五、做好培優補差工作
由于氣候變化，這一學期我們班生病的同學特別的多，每個星期都有同學請假，但很多時候不可能不上課等著。所以這就需要到他來的時候給他補課，盡量不要讓任何學生因為沒有上到課而落后。同時，對于優等生呢，我會上網搜索一些比較優難度，比較新穎的題目給他們練習，以達到提高的目的。
雖然，一學期下來，我取得了一些成績，但還存在很多的不足。比如，跟家長溝通不夠，導致學生家庭法作業不完成，課后輔導跟不上等。今后我將繼續更新觀念，努力提高教學質量，爭取做到更好。
培優輔差個人工作總結2
一學期以來，在學校領導、老師們的關心和支持下，我在培優補差工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實培優補差的內容，使學生能較好的得到發展。
通過內化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是差生，現都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是要我學，現在是我要學。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高。現將一學期來的工作總結如下：
1、教學觀念的積極轉化，家長的熱心配合。在工作過程中，教師的觀念能積極轉化，由以前看分數，注重優生的輔導，對潛能生耐心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點，缺點，潛在的優點，缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
2、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
3、實行低、小、多、快的教法改革，充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據本學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。
在培優補差的過程中，我采取了這樣一些措施：
1、培優重在拔尖，補差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。
3、課外輔導，利用每天下午的第七節課的時間，組織學生加以輔導訓練。
4、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
5、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
6、優生鼓勵他們多做創新的事情，多鉆研難題。
培優輔差個人工作總結3
數學是學習現代科學技術必不可少的基礎和工具。由于科學技術的迅速發展，數學的功能不斷擴大。它在日常生活、生產建設和科學研究中，有著廣泛的應用。因此，掌握一定的數學基礎知識和基本技能，是我國公民應具備的文化素養之一。數學知識來源于生活，學習數學要與實際生活聯系起來，這樣才能學以致用。如脫離生活而只知盲目計算，就會變成紙上談兵，變成書呆子，鬧出大笑話。那么，怎樣讓一年級的學生在學習數學時把它與實際生活聯系起來，用所學的知識和方法去解決生活中的實際問題呢？怎樣讓優生和差生都能同等的進行發展呢？為了落實好以上問題，在今年的教學中我都做了如下工作：
數學知識的抽象性很強，而小學生卻是以形象思維為主。而這里的孩子，由于連最基本的聽說都成了問題，所以對于新課改課程來說掌握起來也有比較大的難度，在這樣的情況下，要提高學生成績，教師必須要做的就是做好學生的培優補差工作。
一年級一班有學生45人，二班有學生44人，其中有一個為智力發育遲緩者，另外黃亦杉和黃詩怡由于年齡不到，對于知識的理解也有很大困難。但是教學工作不能因為他們有困難就對他們不聞不問，任其發展。在教學中為了顧及班里的其他同學可能對他們有一定的疏忽，所以在課余生活中，就不能再對其不聞不問了。但我認為這里的孩子學習不好的原因不是因為笨，而是因為在一個學習氛圍非常不好的家庭環境中。要學好數學首先要有用數學的頭腦去思維的能力，我認為要鍛煉他們的數學思維能力首要任務應該是提高他們的聽說能力。所以在課余時間，我會多和他們交流，借此提高他們的聽說能力，而且我認為這不是只有語文教師才有的權力！在這一明確目標的提示下，他們二人的數學成績有了一些進步，在期末考試中他們都提高了幾分。
在本班也有幾名成績相對較好的學生，比如黃漢杰，黃雅云，黃雅娜，黃周楷等。對于他們我主要是運用拔高的方法，使其在學習上不能只看到教師教給的東西，還要發現一些教師沒有給出問題和答案，舉一反三，學會用數學的思維去思考問題。數學是能夠讓人的思維變的精細和縝密的。
在培優補差的過程中，我以學生為本，本著數學從生活中來到生活中去的原則，對學困生給予及時的輔導，讓不同的學生在數學上得到了不同的發展，增強了學好數學的信心。同時，也讓學生體會到了不少數學問題是從實際中來的，知道數學與生活緊密聯系，它來源于生活，又高于生活。
培優輔差個人工作總結4
在長期教育教學工作中，使我認識到培優輔差工作的重要性和必要性。培養國家的棟梁，首先應該重視特優生的培養，使其從小能在好的方面，發展其聰明才智的特長及綜合素質的能力，使其從小養成努力學習，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎。
而素質教育的首要標志是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面發展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉化。那么怎么才能做好差生的轉化工作呢？這就要求我們教師要更新教育觀念。
在智力發展上，有的孩子先覺早悟，有的卻是頑鈍后醒。此外，從才能表現方面來說，有的孩子學習善于抽象思維，有的卻長于形象思維，有的孩子學習科學文化知識能力較弱，但動手操作能力卻很強。因此，只有我們做老師的用全面的觀點看待差生，才是保證做好差生轉化工作的前提。
下面就差生轉化工作總結了幾點做法：
一、真情化冰法
愛，對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備、處處設防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達到心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師敞開，才能達到教育的良好效果。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種，達到“精神所至，金石為開”的奇特效應。
二、優先提問法
課堂提問是老師了解學生學習情況，激發學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中，讓優生“包場”，差生冷落一旁的現象常有發生。久而久之，差生聽課的注意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優先提問差生是使之得到轉化的一個很好途徑。由于他們的基礎和能力都比較差，所以教師設計問題時要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而積極思維，做到差生經過思考能回答的問題絕不讓優生代勞。充分給予差生自我表現的機會，讓他們在每年在每節課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步達到大面積提高教學質量的目的。
三、暗示提醒法
每個人都渴望得到別人的認同與贊美，尤其那些正在轉化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發、批評，甚至惡語傷人，這樣對于差生的轉化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉化過程中應該采取一些怎樣的方式方法呢？我覺得精心設計安排一些環境和場合，讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示，才能達到教育的目的。
四、及時表揚法
差生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應該在他們取得進步或是成功時，及時肯定，忠心祝賀。差生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的進步，教師應優先表揚差生，借此機會增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行為，并且將這方面的優勢或進步遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們沒前進一步都得到及時表揚，產生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現老師提出的更高要求，這樣利用及時表揚，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的內驅力。取得良好的效果。
總之，差生的轉化，任重而道遠，但是只要我們教師更新教育觀念，用發展的觀點去看待差生，一步一個腳印地將差生轉化工作做到實處。這樣才能全面落實素質教育，為之交上一份滿意的答卷。
培優輔差個人工作總結5
本學年我班腳踏實地在“培優補差”教育上做出成績來，把“培優補差”教育的效果作為班級的質量和立校之本，切實將這一工作落到實處。
我們對常規教學進行必要的改革和創新，從教學思想、教學方法等方面入手，真正關心這些在學習上的“弱勢群體”和學習上有更高追求的學生，從學生學習活動中的一些具體表現，如不愛學習、學習習慣不好、學習過程常出現錯誤等對癥下藥，不斷探索并運用行之有效的教育教學方法，提高“培優補差”的針對性和時效性。我班已逐步摸索出實施分層分類教學和推行個性化教育為主的“培優補差”模式，并取得了良好的效果。
首先從新生入學模底考試成績分析，初步確定基礎較差學生，不針對性的進行教育，觀察，并做好補救措施，做到了最大可能的轉化差生工作。一學期來，班級召開學生家長座談會，了解學生的學習、生活狀況，并提出對每個學生的看法，及時幫忙學生改善學習方法。同時還確實分析優生質量，做好優生品學兼顧，不讓優生出現“長短腳”，一經發現，教師及時補救。班級對優秀生采取獎勵制度，期中成績優秀者都得到學校相關的物質獎勵和精神獎勵。每月舉辦一次優秀生學習交流會。交流學習經驗和心得，共同促進，共同提高。為優秀生營建一個你追我趕的學習氛圍。按學期初制定優秀生培優補差一覽表，對須培優補差的學生實行統一管理。并定期召開班級學習會，及時了解優差生的狀況，為下一步工作，做好準備。再進行培優補差的同時，注重讓優生去幫忙帶動差生。
另外，教師要做到持之以恒。培優輔差工作是件極其繁重極其辛苦的工作。我們的教師不能只憑一時心血來潮，憑一時的熱情和沖動;不能指望僅僅個別輔導兩三次，，學生的水平就會大幅度提高，那是不現實的，也是不可能的。要使學生的思想品德素質和科學文化素質全面提高，務必把培優輔差工作當成經常性的工作來抓，要滿腔熱忱、堅持不懈地去做。即使遇到了困難和挫折，也不能灰心喪氣、半途而廢，而要迎難而上、奮勇向前，要把對學生的一片愛心全部傾注到培優輔差工作中去。
一學期來，在培優補差的工作中，雖然取得了必須的成績，但從期末的成績分析可得，相當部分的學生，基礎還較差，底子還比較薄。我們的培優補差工作還須加倍努力。
培優輔差個人工作總結6
一學年以來，在學校領導的關心與支持和全體老師的密切配合下，我們在學困生轉化工作過程中，能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實學困生轉化的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。現將一學年來的工作總結如下：
一、學校領導的重視與支持。
學校領導能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學手段，使得大家有一個較為寬松的環境，能潛心于研究、實驗；學校領導不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態來審視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤，
二、采取具體的轉化措施，提高學困生的學習成績。
1、對學生采取“一幫一”的措施。“學生一幫一”即品學兼優的學生幫助一個學有困難的學生，利用課余、休息時間給予適當的學習指導與幫助。
2、教師利用課余時間對學困生進行輔導。每周的周一周二和周四進行學困生的輔導，教師除平時課堂多關注，課間及時輔導和利用周一二四午后放學的時間專門輔導，并及時總結學困生轉化的成功經驗，在班級中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的，以典型來誘導學困生的學習動機。
3、取得家長的配合，及時與家長溝通，給家長提供必要的教育方法的建議和意見。學校提倡教師到學生家里去家訪。
三、改進教學方法，指導學法，切實提高學困生的學習興趣。
當代杰出的教育心理學家布魯納曾經說過，培養學生的學習興趣，就要使學生認為這個學科值得學習。那么，教師應該做的就是激發學生學習興趣，引導學生自悟明理，感受學習的興趣和學習的重要性，從而使學生自覺的投入到學習中去。
1、認真備課，認真上好每一節課。教師只有自己做好充分的準備，在課堂上才能揮灑自如，課堂語言才能生動有趣，這樣的課堂才能受到學生的喜歡，才能激發學生的興趣，興趣是的老師，有了學習的興趣，才可能談到提高學習成績。
2、課堂教學要注意聯系生活實際，新課程改革提倡在生活中學習，生活處處有數學，生活處處有語文。借用生活中的實際事例，更容易為學生創設學習的情景，更容易吸引學生的注意，學生只對自己感興趣的知識有興趣。
3、應用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫助的學生的注意力，注意運用藝術性的教學語言，運用生動形象的多媒體畫面來引導學生進入積極的學習狀態，思維狀態。
4、教學中注意貫徹面向全體因材施教的教學原則。教師在課堂教學中既要關注那些學習狀態積極的同學，更要關注那些需要幫助的學生，講授新知與反饋練習都要分層設計，保證優生吃飽的情況下，也一定要讓學困生嘗到學習成功的喜悅。平時作業和月考測也可依據本班情況采取分層考測的辦法，幫助學困生找到學習的自信。
本學期，在全校領導及班主任的共同努力下，經過一個學期的努力，學生在紀律衛生和學習上都有了明顯的進步，本學期期中考試有25名學生平均分提高了6分以上，還有45名學生的成績達到6分以上，不能不說這是一個不小的進步。
總之，讓每一個學生都能學有所長，是我們學校教學的目的。為此學校做出了很大努力，這些需要幫助的學生也有了明顯的進步，但這項工作是一項要常抓不懈的工作，還是存在著問題，有待改進。但是我們相信只要能教學得法，能持之以恒，讓每一片花瓣都散發馨香絕不是夢想。
培優輔差個人工作總結7
轉眼間，匆匆忙忙一學期就要結束了。在這一學期里和三年級孩子的相處，既是教育的過程，又是學習的過程，為了更好地改進教學，現將具體工作總結如下：
一、有效開展有效課堂教學
積極貫徹教育局和學校的教育方針，努力實現課堂教學的有效性，向課堂4分鐘要質量。提倡少講多練，當面批改學生的課堂作業并進行適當的評價反饋，第一時間掌握好學生的學習情況。對不懂難懂的問題反復講解，反復練習。
二、努力營造輕松和諧的教學環境
我認為，做為一名老師，首先要讓你的學生能夠接受你是他的老師。這樣他在面對你，面對你的教學時，才不會因為反感你而反感你的教學內容。小學生很單純，喜歡就是喜歡，不喜歡就是不喜歡。所以，我盡量在平時的教學中給他們營造一個輕松和諧的學習環境，讓他們喜歡我，喜歡我的教學，喜歡學數學。
三、讓孩子們充分感受成功
我相信，每一個人都想做一個成功的者，每個人都會為成功而感到高興，并會為此下更大的決心，希望取得更大的成功。學生也一樣，無論是優等生，還是所謂的后進生，每一個人都有閃光的地方，老師需要的是用一雙公平的眼睛去發現他們的優點，并給予適時的鼓勵，這比你苦口婆心的講上一天都有效。為什么呢？因為你讓他感受到了成功。數學課上，我會提很多問題，一般我都不請學習好的回答，我會根據問題的難度，找學習相對差一些的開始回答，答對了給予表揚，時間長了，次數多了，他們回答問題的積極性就高了。他們能回答問題，說明他們在聽課，在思考，這是每一個老師都希望看到的結果。
四、積極培養小助手
一個得力的小助手，不但鍛煉了他的能力，還可以幫你減輕很多工作。比如，這學期學到有余數的除法和多位數乘一位數的乘法，計算在這一階段是最重要的，計算能力的培養就顯得尤為重要。我在班里選了4個小組長和4個小助手，要求小組長每天給自己的組員出1道計算題，由小助手協助批改。每天1道題，時間長了，他們的計算能力得到了很到的提高。
五、做好培優補差工作
由于氣候變化，這一學期我們班生病的同學特別的多，每個星期都有同學請假，但很多時候不可能不上課等著。所以這就需要到他來的時候給他補課，盡量不要讓任何學生因為沒有上到課而落后。同時，對于優等生呢，我會上網搜索一些比較優難度，比較新穎的題目給他們練習，以達到提高的目的。
雖然，一學期下來，我取得了一些成績，但還存在很多的不足。比如，跟家長溝通不夠，導致學生家庭法作業不完成，課后輔導跟不上等。今后我將繼續更新觀念，努力提高教學質量，爭取做到更好。
培優輔差個人工作總結8
以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，學生的自信心、意志力得到很大的提高；現將一學期來的工作總結如下：
一、充分利用課堂的每一次機會，提高課堂學習的效率。
課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。也應該是學習效率最好的一個地點，所以我抓住每一分，每一秒，用抓兩頭帶中間的方法，在備課的時候考慮到優勢學生和后進生的差異，針對他們各自的不同特點，制定不同的目標，采用不同的教學方法，采用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣，創設輕松的民主的教學形式。讓那些對課堂沒有興趣的人產生興趣，從而愿學、樂學。
二、通過多種途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展。
（一）運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。
針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，制定班級“比比誰最棒”的爭做紅花小主人的活動，學生們的積極性都很高。除此之外，還設定了爭做“守紀律，講文明”崗位，每一天評出兩位表現最好的，給予紅花獎勵或其他形式的'鼓勵性行為，這也是為了那些平時成績一般或者后進的學生特別設定的崗位，主要是同過這種變相的鼓勵性活動增進學生學習的興趣。
（二）以優帶后，互補學習，培養能力，促進學習。
孩子與孩子之間有一個很大的優勢，他們有共同的語言，共同學習可以增加學習的興趣，所以我讓學的好的學生做后進生的小老師，有不會的可以隨時隨地問自己的小老師，一方面培養小老師的責任心，使這些小老師成為班級的骨干和帶頭人，使班級形成良好的班風、學風，另一方面，兒童之間的語言能使后進的學生更容易明白。
（三）用放大鏡放大學生的優點，樹立學生的信心。
每個人都有自己的長處，我們容易犯的錯誤就是只看到學生特別是后進學生的缺點，而看不到學生的優點，久而久之，只能是愈演愈烈，更加對學習沒有興趣，缺乏信心，所以在學習的過程中，盡量把學生的錯誤歸結為客觀原因，避免傷害學生的自尊心，放大學生的任何一個小小優點，也正是本著這樣的思想教育學生無論做什么事情都要有信心，認真。而且，在制定目標的時候多把目標定到技能型的，在技能型的目標實現的基礎上在爭取實現更高一級的目標。比如，在寫字方面，先是培養后進生對待學習的態度，字不要求寫的有多漂亮，但必須要認真，干凈。
當然，在實施這些措施的過程中，總是會留下些許的遺憾，這也成為我以后工作中不可多得的經驗。總之，通過全體的努力，學生真正的進步了，更大的收獲是學生對學習有了興趣，這將是學生今后一生的最大收獲。
提優補差工作在我們的教學中起著舉足輕重的作用，“補差”重在全面提高教學成績，關系到學校教學質量的普及水平；“提優”重在提高尖子生的知識水平和能力，關系到學生教學質量的提高水平。因此，我們應把“提優補差”放在教學的重要位置，才能提高學生的成績。我們要不斷尋找適應不同學生的教學方法，力爭把這項工作做得更好。
培優輔差個人工作總結9
時間過得真快，一眨眼的功夫一學期就結束了，，在這學期的工作中，后進生這方面我做了很多的工作，現將工作總結如下：
一、正確看待后進生的問題
一把手伸出來回有長有短，既然組織考試，學生的成績肯定就有好有壞，只要學生的差距不是很大，后進生向對于成績好的學生來說的，對待后進生，我時時關心他們，不歧視他們，對他們曉之以理。
二、培養學生對歷史學科的興趣
對于七年級的孩子來說，歷史學科是其入初中之后所開的一門新的學科，沒有基礎，大家的起跑線是一樣的，其年級的基礎打不好，將來直接影響到八年級和九年級，因為孩子們學不好，就會對歷史學科產生一種厭惡，一旦這種情緒產生，學生就很難學好這門課。七年級的后進生，要提高他們對歷史的興趣。在激發興趣這方面，我做了很多工作，在課堂上，對后進生我關注更多，對他們提問的更多，亦有提高立刻表揚。在上課的過程中，穿插故事，讓后進生提前找有關的故事，上課的時候講給大家聽，讓談們從找故事的過程中對歷史有新的認識，歷史即生活，歷史這門學科是很有意思的。在講故事的過程中，同時讓他們體驗到成功的喜悅。
三、因材施教、因勢利導
春秋晚期的孔子早就提出因材施教的教育方法，這種教育方法到至今仍然使用，其實，后進生的構成因素很多：智力的因素、貪玩等因素。七年級的孩子由于智力因素造成的成績不好很少，大多數是由于貪玩造成的。所以，對于由于智力因素造成的成績不好的，降低知識的難度，讓他們能在基礎之上有必須的提高，同時加強對他們的輔導。對于那些因貪玩造成的。我加強對他們的監督，并給他們制定目標，及時地督促他們完成任務。
四、了解他們，拉近和他們的距離
七年級的孩子天真，活潑，很容易交流，良好的師生關系是學生提高成績的重要途徑，很多學生就因為喜歡一個教師從而喜歡他所帶的課。刻下，我與學生經常進行交流，了解學生，從而對后進生的轉化工作更加有利。
總之，我覺得，后進生在經過一段時間的挫折之后，他們也會慢慢對歷史入門的，我想他們的成績在下學期必須會有更大的提高，我也會更加努力，使每位學生不掉隊。
培優輔差個人工作總結10
“一切為了每一位學生的發展”是新課程的核心理念在教學中的具體體現，這就要求我們廣大教師既要做好培養優等生的工作，更要做好輔導差生的工作，在培優輔差中帶動中間學生。只有及時而細致地做好這一工作。才能使優生更優，差生不差，從而全面提高全體學生的思想品德素質和科學文化素質，達到比較理想的教學效果。
一學期以來，我在"培優輔差"工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實"培優補差"的內容，使學生能較好的得到發展。學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是后進生，現都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學"，現在是"我要學"。
一、根據成績和平時的表現，確定優生人選，建立優生成績跟蹤檔案，確保優生的成活。
二、結合各個優生的情況，給每個優生定下奮斗目標，讓他們有明確的奮斗方向。
三、班科任商議好培優的時間、地點、具體內容，合理科學地培養優生，讓一周的活動多樣化，學生學得更有趣。
四、根據學生實際，科學合理地設計練習題，難度適中，依綱靠本。注意智能訓練，設計拼音、字詞等具有一定難度的題目讓學生做。例如一字組多詞、給偏旁組字成詞等，設計一些有一定難度的問題，讓學生思考、回答。設計綜合性訓練題、模擬題讓學生綜合運用知識解答，寫話鼓勵學生多寫多練。這樣，使學生的素質得到全面的提高。
五、注重學法、技巧的指導，教給學生學習的方法，提高自學能力、解決問題的能力，強化學生的應用意識。
六、課堂教學實施主體教育，發揮學生的主體地位，激發學生思維，培養其創新精神和創造能力。在課堂上，我們主要是引導，讓學生自己提出問題，小組合作找出答案，讓學生充分體會創新的樂趣和激情。
七、在教學中，充分調動學生學習的積極性，激發學生自主學習。我們充分利用電教媒體、引探教學法、組織學生小組合作研究，到社會參加實踐活動，培養學生的學習興趣和運用知識的能力。
八、每次檢測，要求學生認真總結成功的經驗，存在的問題，做到“勝不驕，敗不餒”、勇往直前。
九、學校與家庭齊抓共管，班科任教師堅持與家長聯系溝通，關注學生的思想動向，切不可讓學生走下坡路。多找學生談心，取得成績及時表揚，多舉行競賽活動，促學生不斷進步。
這樣，通過一學期的努力，已有成效，但成績只代表過去。今后，我將繼續做好培優工作，爭取更好的成績。
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