小學班主任個人主要事跡材料
在學習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用事跡材料吧，事跡材料以先進對象的先進事跡為主要內容，以敘事為主要表達方式。一般事跡材料是怎么起草的呢？下面是小編幫大家整理的小學班主任個人主要事跡材料，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學班主任個人主要事跡材料1
XX，女，中共黨員，一級教師，大學本科學歷，酒泉市學科帶頭人，金塔縣小學數學名師工作室主持人。從教23年來，積極承擔班主任工作，在班級管理過程中，努力營造和諧、溫馨的育人氛圍，讓學生在良好的環境下自主教育、自主發展，形成“自主自育”的班級管理模式，培養出了一大批品學兼優的學生。在承擔班主任工作的23年中，所帶班級班風正，學風濃，各項成績突出，被評為市縣級“小公民思想道德先進集體”“市級優秀少先中隊”和“省級優秀少先隊集體”，贏得學校和家長的一致好評。
1、春風化雨，讓愛與責任同行
做為世界上最小的“主任”，她和其他班主任一樣，日復一日重復著最瑣碎的事。她每天到校后的第一件事就是進教室，看看孩子們是否按時打開教室門，是否安全的開窗通風，是否將課桌擺放整齊，是否每個孩子都能按時來上學。哪個孩子流鼻血了或者是嘔吐了，她會像媽媽一樣為孩子擦拭，然后再將地上的污物處理干凈。衛生間下水道堵塞了，當孩子們都捂著嘴巴跑開時，她卻親自動手掏出里面的臟物。對于家境貧困的孩子，她不僅慷慨解囊，無私援助，而且號召身邊的孩子伸出友愛之手。對于那些弱勢群體的孩子，她更是關愛有加，當她知道哪天是這些孩子的生日時，會和全班同學為他唱上一支《生日快樂歌》。在“六一”兒童節之際，當她看到這些孩子因為沒有得獎而暗自傷心時，她毫不猶豫的自己出錢為那些孩子們買來獎品，以班級的名義為這些孩子頒發獎品，讓他們在自己的節日里感受到成功和喜悅，更為他們幼小的心靈增添一份自信。在孩子們眼里，她不但是老師，更像是一位慈愛的媽媽。她把為師的責任都化作對孩子們濃濃的愛，毫無保留地傾注到每個孩子身上，用愛溫暖每個孩子的心靈。
2、潤物無聲，讓愛與教育同行
在班級管理中，她始終把孩子的健康成長與能力發展放在教育教學的首位。為了培養孩子們的多種能力，她千方百計的指導孩子們自主承辦每周的主題隊會，為孩子的成長與發展提供平臺。在班級中她為孩子們設立了一個“班級日記本”，通過日記接力的形式，傾聽孩子們的心聲。同時，她還利用課余時間為孩子們撰寫系列成長日記，在記錄孩子們成長過程的同時，也不斷的反思自己的教育教學工作。在她的班級中，孩子們不僅學到了知識，更學會了怎樣做人。因為她的關愛與付出，她不但得到了孩子們對她的喜愛和崇敬，更得到了家長對她的信任與肯定。她全身心的去愛班級中的每一個孩子，就像一根紐帶一樣，把孩子們的心拴在了一起。通過她多種方式的培養和引領，孩子們的集體榮譽感增強了，班級的凝聚力增強了，班級被評為“校級文明班級”“縣級小公民思想道德先進班級”“市級優秀少先中隊”和“省級優秀少先中隊”，多名學生被評選為市縣級“三好學生”“優秀班干部”。那些稚嫩的花朵在她愛的天空下競相開放，多姿多彩!
3、永葆初心，讓愛與擔當同行
在同事眼里，她是班級管理的一把能手，在家長和孩子們心中，她是一位備受喜家的好老師。作為一名黨員，她時時處處發揮先鋒模范作用，面對超負荷的工作量從無怨言，勇挑重擔。在南關小學工作期間，她在擔任年級組長、教導處干事、教研指導服務中心副主任工作的同時，仍然主動承擔班主任工作，大家眼中的后進班級在她的帶領下名列前茅。同時，在教學中她勤于探索，勇于創新，在教學上獨當一面，是大家公認的崗位標兵。在省市縣級小學數學優質課評選中均獲一等獎，主持參與的多項省市級課題結題，承擔全縣青年教師培訓任務，培養多名青年教師快速成長。由于出色的工作表現，她先后榮獲甘肅省技術標兵、市級學科帶頭人等榮譽稱號，并被教育局聘為兼職教研員、數學學科聯盟理事會成員、擔任金塔縣小學數學名師工作室負責人。
“學生就是最好的榮譽證書”。23年來，在教育的園地里她辛勤耕耘著，以獨特的教學風格和一流的工作業績贏得了學生和家長的愛戴。在未來的教育征途上，她將用不懈的努力不斷探索教育改革之路，永葆初心，砥礪前行。
小學班主任個人主要事跡材料2
謝xx，女，社旗縣中等職業學校教師，20xx年參加工作，連續10年擔任班主任工作。現任學前教育專業班主任，南陽市優秀班主任、南陽市優秀教師。
十幾年的職業教育生涯中，xx老師憑著對事業的執著，用細雨般的愛滋潤著每一個學生的心靈。在學生眼里，她是導師，更是摯友。她做班主任的信條是：愛是教育的基石，是溝通師生感情的橋梁，只有愛學生才能贏得學生的尊重，才能更好的了解學生，取得學生的信任。她根據職業學校學生的個性特點，本著每個學生都可成才的原則，從愛心著手，采取靈活多樣的形式進行教育。她關愛每一位學生，努力走進每一位學生的內心世界，有的放矢地做好思想工作，嚴格要求的同時也與學生如朋友般相處，樹立了一個既有威嚴而又不失親切感的班主任形象。她注重家庭和學校教育的緊密結合，深受家長敬重。她注重班級常規建設，讓大家在日常學習生活中養成良好的行為習慣，以此形成良好的班風和正確的集體輿論。她注重學風建設，加強與科任老師的聯系注重學習興趣的培養，她所帶的班級，學生學習目的明確，學習態度端正，學風濃厚。
謝xx老師為人正直，誠實待人；關愛學生，春風化雨；勤苦耕耘，不輟勞作。她說，當初選擇當教師是希望在面對年輕的學生時，自己也能永遠年輕。她愿做他們的青春同路人，陪伴他們健康、快樂地成長。春天她帶學生踏青郊游游，冬至她帶學生親自動手包餃子過節，早晨她和學生一起出操晨練，參加學校和縣舉辦的各種活動，她帶的班級，連連出彩，20xx年春期為期兩個月的校園文化藝術節系列活動中，所帶班級囊括了舞蹈、體操、演講、宿舍文化、藝術設計等五個項目的一等獎…謝xx老師說在伴隨學生成長中她不斷享受著做教師的快樂！她愛她的學生，她愛教師這個職業！
小學班主任個人主要事跡材料3
XX，男，1982年12月生，山西河曲人。20xx年9月到東勝工作迄今，他是學生的良師，同志們的益友。
從教六年多來，武老師一直擔任班主任工作，他從中體會到了教育的快樂。班主任工作中，他愛護學生，尊重學生，想學生之所想，積極為學生排憂解難；所帶班級管理穩定有序，師生情感相融，思想健康向上，學習氣氛濃厚。他本人曾被被學校評為“優秀教師”、“師德標兵”“優秀班主任”“五好家庭”等光榮稱號，所帶班級先后被評為“東勝區溫馨教室”“鄂爾多斯市溫馨教室”。現將其班主任工作主要事跡作如下介紹：
注重班級文化建設，以此引領學生思想工作
在來東勝工作之前，武老師其實已有過三年的大專輔導員工作經驗。他深知良好的班級文化，是育人的法寶。其所帶班級，教室物質環境布置溫馨怡人，起到了“潤物細無聲”的作用。在班級精神文化建設方面，他除了要求本班在學校集體性活動中樹立班級的形象外，還經常對學生進行“班興我榮，班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。他能夠善做伯樂，知人善任，精心培育，激發學生的工作熱情，讓班干部愿管、樂管、會管、善管。班級各項活動生動活潑，個性發展，百花齊放。得益于這一原則，班級形成了“后進趕先進，先進帶全面”的學習風尚。大家互相切磋，取長補短，互相促進，共同提高，使個性特長充分得到發展，班級充滿了凝聚力、向心力。生活在這個班級中的每一位師生都體驗到了成長、溫馨、幸福的滋味！
相信學生，用寬容化解冰雪，做學生的引路人
一個教師相信學生，尊重學生，對于優秀的學生容易做到，對于學習、品質差的學生，要做到就比較困難，可班務工作的重要方面就在這部分學生身上。他現在所教班級的小花同學就曾經有過這樣的小毛病，偷拿別人的東西。證實此事后，武老師并沒有大發雷霆，當眾訓斥她，而是把她帶到了一個無人的角落對她進行了耐心的教育。看到孩子有些后悔了，就在談話結束的時候他對孩子說：“小花，一定要讓大家喜歡你，我們是一家人，希望這是最后一次，老師相信你。”從此，班里再沒有出現偷拿別人東西的現象。他覺得小孩子犯錯在所難免，有錯能及時認識并改正還是好的。作為老師，最主要的是你怎樣去幫助犯錯的孩子，怎樣去解決問題，這就要求班主任要信任學生，尊重學生，有一顆愛心和寬容的心，做學生的引路人。
課堂上的他很嚴厲，課下的他總是能和學生融成一片，打打鬧鬧，說說笑笑，一個鼓勵的微笑，一記肩背上善意的輕拍，一次心與心的談話，他都毫不吝嗇地面向每一個學生，用他的話來說就是讓孩子們都有做人的需要和前進的動力。
對學生一視同仁、平等相處
在對待差生和好生時，武老師始終能做到堅持平等原則。他認為，只有對孩子們真誠相待，耐心相幫，才能贏得學生的信賴。他們班的小李同學平時經常遲到且生性好動，完全坐不住，習慣非常差，但他有強烈的班級榮譽感，班上的桌椅壞了，他就主動修理；班上的衛生不到位，他就主動掃干凈等。為此武老師充分肯定其優點，鼓勵他改正缺點，發揮優點，使他在行為習慣、約束自己方面有著明顯的進步，隨著時間的推移，孩子的成績也上了新臺階。
尊重特殊學生、以誠相待
班主任要尊重學生的人格尊嚴，彼此無高低、尊卑之分。要關心愛護學生，積極深入學生當中，了解他們的學習、生活等各方面，用親近和信任來溝通與學生之間的感情，用愛的暖流去開啟學生的心扉，使之樂于接受教師的教誨，武老師一直是這樣與學生相處的。他們班的小娜是個單親孩子，家庭非常困難，這就塑造了她內向、孤僻的性格。針對她這些特點，他主動找孩子聊天、談心，并在物質上給予幫助，在學習、生活上時刻注意、提醒她。后來在一次班主任工作調查中，孩子說，她原來以為班主任老師很兇，所以都不敢跟他說話，其實老師很親切；小琳是個成績較差的學生，她曾經在筆記里這樣寫“我討厭班主任，只對好學生偏心，當我看到班主任為生病的差生操心勞累時，我知道我錯了，我要認真學習，讓老師看到一個全新的我。”看到和聽到這些肺腑之言，我們不禁為班主任老師點贊，我們也深刻地認識到一位班主任“身正為范”的重要性。
開展豐富多彩的活動
在班級的集體生活方面，武老師堅持以少先隊為核心精心設計和開展豐富多彩的活動。讓每位學生在實踐中多鍛煉，發揮自己的才能。使整個班集體團結起來像一個大家庭，大家每個人都在不斷的進步，整個集體也就跟著不斷完善。學生在集體中互相幫助，共同切磋，相互鼓勵，提高了學習成績，形成了良好的學風和班風。
腳踏實地的班主任工作，讓他受到了學生們的喜愛，贏得了家長的'贊同，得到了領導和同事們的認可。當一名班主任不容易，他說他無悔，他倍感作為班主任的光榮和自豪，他愿努力做好今后的工作，為學生健康成長獻出滿腔的愛！
小學班主任個人主要事跡材料4
XX，小學一級教師。現任孫武街道中心小學數學教研組組長，一直擔任數學教學工作。自2000年參加工作以來，憑著一顆求真務實之心，一腔執著上進之情，在孫武教育的沃土上辛勤耕耘，默默奉獻。懷揣著善良、真誠和責任，以情的付出贏得了情的回報，以愛的播種獲得了愛的豐收，是學校師生、社會及家長心目中的最美教師。這一路走來，她身后留下的是一串串堅實的腳印，寫滿了執著、勤奮、謙遜、求實……
一、疫情中充滿大愛。
庚子冬春跨年，一場來勢洶洶的新型冠狀病毒感染肺炎疫情，突襲荊楚大地，迅速向各地蔓延。疫無情，人有愛，身為心理咨詢師的她，舍小家、顧大家，義不容辭的加入到前線隔離點的心理咨詢服務當中，用專業的方式，使隔離人員緊繃的情緒得到緩解，心態也隨之變得平和、陽光地直面隔離，直至“警報”解除。
因防控新冠肺炎疫情需要，需要空中課堂錄制工作，接通知后，她立即著手準備。但是從接到通知，到上傳錄課視頻僅有幾天時間，時間緊，任務重，為了給全市孩子呈現出一堂堂好課，同時間賽跑是她唯一的選擇，日夜加班加點，認真鉆研教材，精心設計教案，和教研員、同事們一遍遍修改，一遍遍試錄，直到全部滿意為止。一連幾個晚上，7歲的女兒陪著她。她熬夜制課件，孩子就在旁邊寫作業，實在困了就趴在桌子上睡著了。她在學校一磨課一天，孩子就跟著在學校呆一天，中間跟著吃碗泡面。雖然有時候覺得對不起孩子，但是看到自己的錄制成果，想到那些渴望知識的孩子，聽到學生家長對這節課的好評，她就覺得什么都是值得。言傳身教，孩子看到了媽媽的辛苦，也知道了什么叫奉獻，什么叫擔當。
二、教育中充滿摯愛
愛是教育的出發點，也是教育的本質。家長出于對學校和教師的信任，把小孩送到學校，班主任就應當將心比心的把學生看成自己的孩子，以自己純粹的愛滋養他們的成長。高老師對自己學生的愛不是博愛、泛泛虛情假意的愛，而是對每個個體真誠的愛，不是把學生看成應試機器，而是把他們首先看成一個孩子，充滿求知與求存的赤子的愛。小到學生的情趣和情緒，大到學生的人生規劃，她都樂于關心并為此傾心。愛是交融的，學生的感受更是一桿秤，六年級畢業后學生們絡繹回訪高老師，就是這份出于她內心深處真誠的愛的回饋與延伸。
三、班級中充滿關愛
高爾基說，把語言變為行動要比行動變為語言困難的多。班主任工作，要做好，就要做到一個字：勤。嘴要勤，腿要勤。同時還要有一雙善于發現美的眼睛。高老師總是把學生的進步及時反饋給學生和家長，嘮叨他們的不規范，隔三差五的做總結、做動員;同時，要求學生做的，她自己帶頭做，比如早讀時間，她總是早于學生先到，在自己沒課的時候，經常出現在班級、課堂之中，觀察和監督學生的學習情況。她教育學生，要成為一個出色的學生，就必須掌握兩項基本武器，一是思想，二是語言。所以，在課下，她經常與學生交流，鼓勵學生充分表達自己、踐行實現自己，在心與行的雙重驅動下，班級氣氛良好，師生關心和諧，她所帶的班級更是連續被評為優秀班集體。
四、工作中充滿恒愛
在工作中她能努力鉆研文化業務知識，帶領教研組的老師們鉆研教材、研究教法，使學校數學組的老師們業務水平得到了不斷的提高。教學工作中，對學生進行耐心細致地說服教育，特別是在教一年級小學生時，都能進行手把手的教，直到教會為止。對厭學學生進行說服教育、耐心誘導、曉之以理、動之以情，直到把學生引導到正確的學習軌道上來，這樣的事例是數不勝數。因為工作努力，能一心把主要精力用在教育教學工作上，所以幾年來，她所教班級一直名列前茅，多次受到學校領導的表揚，更得到了社會和學生家長的認可。
五、以愛為名，用愛經營
作為縣小學數學名師工作室成員的她，先后接受了參加市優質課評選和市教學能手推薦的兩項任務。當時，她擔任兩個六年級班的數學課教學和一個班的班主任工作，本身工作量大，但面對挑戰，她毅然接受。白天在校正常教學之余，到其他學校學習、試課、磨課；晚上回到家里輔導孩子，半夜起來修改課件。為了節省時間，走起路來一陣小跑，吃起飯來狼吞虎咽，甚至顧不得吃，簡直像一個高速旋轉的小陀螺，同事經常開玩笑的說她是喝仙氣活著，她的搭檔更是說一學期沒有在辦公室見過她……日夜的努力拼搏，她終于獲得縣優質課一等獎、市優質課二等獎,被評為市教學能手，市教學先進個人、縣優秀教師、縣先進個人、縣教壇新星、縣教學能手、縣學科帶頭人等榮譽稱號。
為了不耽誤孩子們的學習，活動結束回校后，她把所有的自習課和課間利用起來，給孩子們補課，最多的時候一天上七節課。
由于體力透支，導致她營養缺乏，嚴重貧血。當查出重度貧血時，她自己也驚了，不敢相信。醫生建議她長期住院休養，或者輸血，可是她放心不下六年級那群調皮又可愛的孩子們。因為她不在，孩子們就成了散養的娃；因為她不在，孩子們就成了沒有主心骨的娃；因為她不在，孩子們就成了“沒娘”的娃……思慮良久，她還是辦理了出院手續，堅持每天來校上班，擠時間抽空去輸液打吊瓶。同事們都戲稱她是“鐵人”。
沒有最好，只有更好，XX老師用她的親歷躬行踐行著她的人生夢想，用她的真誠和樸實書寫著屬于她自己的故事。作為一名班主任，她用心做，用愛經營，在充實中前行，在無悔中奮進。
小學班主任個人主要事跡材料5
XX老師，金臺區優秀班主任、教學能手。自2009年參加工作以來，一直擔任班主任工作和語文教學工作，在班級管理、教學和德育工作方面均表現優秀，愛崗敬業，具有高度的責任感和強烈的事業心。
創新管理 活動育人
每個開學初都會針對學生情況及年齡特征和孩子一起制定班級公約，督促教育學生遵守《小學生日常行為規范》及班級規章制度，班級管理工作扎實，學生的文明習慣養成教育良好。學習習慣也抓得緊，用自制的獎勵制度對學生的課堂表現和作業進行及時評價，為孩子積累成果，提高學生的學習動力，期末及時獎勵，班級形成積極向上的學習氛圍，所帶班級語文成績優異。她在保證學生學習習慣教育的同時更是關注每一個學生的思想狀況，全面了解學生情況，注重與學生的交流，注重活動育人。如：于老師在班里開展了“做最優秀的自己”的活動，告訴孩子們習慣對人生的影響，知道習慣的重要性。先通過班會展開思想教育，教育孩子們要成為好習慣的主人，對壞習慣說不！再和孩子們談約定，做游戲，讓他們自覺養成好習慣，學會在日常中觀察自己觀察別人，時刻提醒自己“取人之長補己之短”，用自我評價單來記錄自己的成長。在規定時間內盡自己最大的努力挑戰和突破自己，發現更優秀的自己，形成自我管理。活動期間，于老師耐心的閱讀每個孩子的評價單，把評價單當成與孩子們心靈溝通的橋梁，為孩子們留言，為他們的每一次進步喝彩，為他們的每一次退步尋找原因，鼓勵他們發揚優點改正不足，耐心引導孩子們奮發向上。通過活動育人使班級整體形成積極向上的氛圍，學生從被管理到自我管理，各方面都取得了很大的進步，學習上積極向上，生活中健康成長，實現自我價值，培養團結友愛的班集體。除此之外，她還經常在課余時間與科任老師聯系，及時了解和掌握學生的思想和學習情況，教育學生明確目的，端正學習態度，重視每門學科，做到均衡發展。
用心呵護 用愛傾注
“親其師、信其道。”這是于老師常記在心里的一句話，她常說：“誰不愛學生，誰就教育不好學生。”她的班級留守兒童較多，他們平時缺少父母的關懷和教育，于老師關心愛護每一位學生，注重與他們談心，經常利用晨會班會為他們分享勵志故事，講做人的道理，呵護學生美好的心靈，善于發現每個孩子的閃光點，以“班級是大家庭，班主任是家長，每個學生都是自己的孩子，是大家庭的一員”對學生和自己進行角色定位，像媽媽一樣關心愛護每一位孩子，嚴慈相濟，因材施教，不放棄任何一個孩子，讓每個孩子在班級這個大家庭里都能自我約束，有責任意識，為自己、為班級貢獻自己的一份力量，爭做最優秀的自己。如：她班級里有一個叫小明（化名）的男孩子，從一年級一直是班級里數一數二的“搗蛋鬼”，上課坐不住，腳永遠無處安放，沒有紀律性，上課瞻前顧后不認真聽講還影響他人，最讓人頭疼的是這個孩子總愛打人，班里的男生女生幾乎都被他欺負過，孩子們都對他避而遠之。針對這些情況，于老師并沒有放棄，及時和家長溝通，并針對這名特殊的孩子制定了一套教育方案。她發現這個孩子雖然沒有養成良好的行為習慣，但他對學習充滿興趣，因為單親家庭的原因，缺少家人的關愛，可能只是想用行為來引起別人的重視，得到他人更多的關注。于老師從給他更多的關注入手，有時給他一塊糖一個蘋果，有時安排給他一些小任務（如幫忙拿作業等），讓他知道老師很喜歡他，很重視他，得到了老師的“特殊對待”后，他變得更加自信。于老師又和他談心，告訴他身為小男子漢應該要做什么，不該做什么。讓他知道不欺負弱小，見義勇為，幫助他人等都是男子漢的行為，讓他從內心深處明白與同學友好相處的道理。當他有一點改變和進步時于老師及時在班級表揚，讓班里的孩子慢慢接受他，發現他的閃光點，愿意和他做朋友。慢慢的這個孩子改變了很多，今年他已經上四年級了，跟以前相比就像變了一個人似的，性格開朗、陽光自信，與同學關系融洽，學習成績也名列前茅。
“贈人玫瑰，手有余香”在班級工作管理和日常教學中，于老師始終兢兢業業，參加工作十幾年來一直堅守班主任工作崗位，用心教育每一位學生，愛崗敬業、為人師表、為學生奉獻青春，為國家培育棟梁貢獻自己的力量。
小學班主任個人主要事跡材料6
XX，女，1975年出生，漢語言本科，1996年參加工作，中教高級職稱，在教學中多次獲得榮譽：自治區第八屆小學教學能手，自治區小學語文第十七屆基本功大賽一等獎，烏蘭察布市優秀教師，烏蘭察布市教學能手、學科帶頭人，她輔導的學生在歷年的征文及各項語文競賽活動中多次取得一、二等獎。自參加工作以來，她一直承擔班主任工作，20xx—20xx年擔任20xx級二班班主任，20xx年至今擔任東青小學20xx級一班班主任，王老師工作上兢兢業業、一絲不茍，用她的腳步和嘮叨督促著自己的學生進步成長，用自己的魅力和靈魂感染著學生們設計并實現他們的人生價值。正因心存愛的力量，她成為了孩子們的良師益友，正因任勞任怨、身正為范，她受到學校領導、同事和學生們的一致好評，多次被評為校級模范班主任，所帶班級曾被評為校級先進班集體。
1、理想教育是靈魂
改變世界的是精神而非物質。一個人的成長，最重要的就是要有強大的精神力量。教育，就是要給予孩子這種力量，像宗教信仰一樣的力量，比原子彈更強大的精神力量。班主任，應當激活學生的每一個希望奮進的細胞，讓他們在希望中奔跑，在理想中前進，在信念中拼搏，在自我實現中感受愉悅并成就終極。王老師每接手一個班級，都從理想教育開始，讓自己的每一個學生都有一個良好的設想。因為王老師深信，理想能給予他們力量，給予他們堅持的理由。古人說，人無遠慮，必有近憂。學生沒有理想，就會無所事事，空虛滋事。只有志存高遠，生活中有了目標，生活和學習才有了方向，每一天才會精彩并富有意義。王老師身邊的學生來了又換，送出一屆又一屆，但她對自己所帶的每個班級的寄語都是一致的，那就是“希望放飛夢想，汗水書寫未來！”
2、五育并重，德育為先
班主任作為一個班級的引領者，她對班級的設定和評價直接關乎這個班級的性格和發展風格。王老師在班級管理和評價中，堅持“五育并重 德育為先”的理念。這個理念是早些年我國的教育方針。但隨著市場化和功利化越來越嚴重，教育評價也越來越傾向于成績單一化。五育并舉，就是德、智、體、美、勞均衡發展，德育為先，就是五育中又以德育為首。具體操作中，王老師為每位同學設計了一個好習慣存折，由班主任老師負責記錄。具體內容就是好人好事、課堂表現、體育運動、其他特長、勞動衛生等，每次開家長會和學期末，王老師都會把學生的好習慣存折交給學生的家長，讓家長了解自己的孩子在學校的綜合表現，同時，也引導學生不光只注重成績，更注重人格的塑造和綜合生存能力的培養。
3、允許學生犯錯誤，讓學生在錯誤中成長
人非圣賢，犯錯是必然的，包括我們自己。所以對學生的寬容和犯錯后的引導就非常重要。不要害怕學生犯錯，不要苛求學生不犯錯。成長需要代價，讓學生在錯誤中成長。如何對待錯誤呢，王老師始終相信自己的學生能吸取教訓、改變自己，哪怕一點點進步，一點點改變，她都會看在眼里，美在心上，她會小題大做，在班會課或其它時間高度贊美這些學生，同時對經常犯錯的學生，王老師也會對他們的進步充滿耐心和期待。事實證明，學生們很在乎班主任的信任，這些錯誤變得美麗，成為了學生成長中的綠葉。
4、班主任工作，一靠嘴，二靠腿
高爾基說，把語言變為行動要比行動變為語言困難的多。班主任工作，要做好，就要做到一個字：勤。嘴要勤，腿要勤。同時還要有一雙善于發現美的眼睛。王老師總是把學生的進步及時反饋給學生和家長，嘮叨他們的不規范，隔三差五的做總結、做動員；同時，要求學生做的，她自己帶頭做，比如早讀時間，她總是早于學生先到，在自己沒課的時候，經常出現在班級、課堂之中，觀察和監督學生的學習情況。她教育學生，要成為一個出色的學生，就必須掌握兩項基本武器，一是思想，二是語言。所以，在課下，她經常與學生交流，鼓勵學生充分表達自己、踐行實現自己，在心與行的雙重驅動下，班級氣氛良好，師生關心和諧。
5、愛要真誠
愛是教育的出發點，也是教育的本質。家長出于對學校和教師的信任，把小孩送到學校，班主任就應當將心比心的把學生看成自己的孩子，以自己純粹的愛滋養他們的成長。王老師對自己學生的愛不是博愛、泛泛虛情假意的愛，而是對每個個體真誠的愛，不是把學生看成應試機器，而是把他們首先看成一個孩子，充滿求知與求存的赤子的愛。小到學生的情趣和情緒，大到學生的人生規劃，她都樂于關心并為此傾心。愛是交融的，學生的感受更是一桿秤，六年級畢業后學生們絡繹回訪王老師，就是這份出于她內心深處真誠的愛的回饋與延伸。
6、賞識自己的學生
學生對王老師來說，就是一個個充滿無限可能的弄潮兒。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，他們個性不一，基礎各異。王老師總是從他們的特長出發，發現每一位同學的閃光點，并鼓勵他們揚長補短，張揚個性，讓每個學生都在優勢中與眾不同。班干部的任用、班會課的組織、朗誦比賽的參與、講故事大賽、書法大賽、文藝活動、文明禮儀、體育特長、熱愛勞動、善于審美、誠實守信等等方面，都是王老師賞識學生的視角，讓他們在被賞識和自信中快樂而富有成就地成長，成為他們應該成為的那個人。
沒有最好，只有更好，XX老師用她的親歷躬行踐行著她的人生夢想，用她的真誠和樸實書寫著屬于她自己的故事。作為一名班主任，她用心做，用愛經營，在充實中前行，在無悔中奮進。
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