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一個人的村莊讀后感1000字以上集錦【15篇】
讀完一本名著以后，你心中有什么感想呢？是時候抽出時間寫寫讀后感了。你想好怎么寫讀后感了嗎？以下是小編精心整理的一個人的村莊讀后感1000字以上，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一個人的村莊讀后感1000字以上1
一、 教學內容：
Unit14 Shopping中 Lesson53分兩部分：
（1）兩個日本學生的對話以及她們購物時和售貨員的對話；
（2）Make similar dialogue.
二、 教材分析:
Unit14 Shopping的中心話題是shopping . Lesson53是本單元的第一課，是重要的導入課。涉及商場購物交際用語等語言教學重點。
三、 教學目標：
1、能聽、說、讀、寫單詞和短語be excited, leather, wear out, try on;
2、能聽懂、會讀、會說本課對話,且能Make similar dialogues；
3、通過創設的情景，能比較靈活地運用所學的有關“購物”的語言進行交際性對話，并能在對話中運用新學的單詞、短語和日常交際用語。
四、 教學設計思想：
指導思想：
1、 堅持以學生為中心，以任務為主的教學原則（Learner-centered, task-based leaning）;
2、 創造使用英語的機會，“學以致用”，貫徹英語學習的交際性原則(Communicative-learning)；
3、 英語教學“重操練、重交際、重能力”的要求。
4、 教師的作用：設計者、研究者、組織者、促進者、協調者。
設計思路： 商場購物交際用語的運用對學生而言并非是新的語言項目，所以這篇課文對學生來說難度不大，新單詞也容易理解和朗讀。因此，本人把教學目標定位在引導學生運用所學語言進行交際上，即為學生創設一個模擬的購物環境，讓學生充當顧客和店員，盡可能真實和自然地進行語言交流。為了激發學生“購物”的積極性，我設計運用開列“購物清單（shopping list）”、發放統一的購物“錢幣”等手段，啟發和鼓勵學生靈活運用所學語言表達自己的意愿，以達到培養學生運用所學的語言進行交際的目的。
1、 以個人安排表為新課作鋪墊。就個人安排表的內容開展師生對話，通過師生間的自由交談，讓學生對課文中的日本女孩“MIYOKO”的情況有所了解，既能活躍課堂氣氛，還能為新課的教學作鋪墊。例如，通過“ What does she like? Will she go on a trip? How does she feel? 和What does she need to take with her?等引出be excited , leather, wear out 等教學內容，自然導入新課。
2、 通過多媒體課件，以連環畫的形式復現課文中的“購物”用語。據課文內容，我設計了“MIQIKO與MIYOKO商定逛商場逛商場”這一情境，并以連環畫的`形式，通過多媒體課件的展示，使圖畫、聲音和文字交互出現，引導學生學習課文，復習“購物”時常用的句子，學習新單詞和日常交際用語。在此基礎上，又將課文內容加以引申和擴展，以培養學生的英語交際能力。通過“顧客”和“營業員”兩個不同身份的角色體驗，引導學生歸納和領會語言的交際功能。
3、 以購物清單（shopping list）引導學生運用所學語言進行交際。
在這一教學環節中，我設計通過開列購物清單，布置水果、文具、衣物和 背包四個銷售專柜，組織學生參與語言交際活動，并根據情景引申出“討價還價”、“找零錢”等內容，用以豐富和擴展課文教學內容，調動學生運用語言的積極性，培養學生與他人合作的能力。
4、 以讓學生交流“購物”情況來強調和鞏固本課教學重點和難點。
在日常生活中，人們常常會在購物后相互交流各自“購物”的所得。我設計在教學的最后一個環節也安排這一內容，通過師生間的相互交流，對本課的教學作小結，用以強化和鞏固本課的新詞及語言的重點和難點。
一個人的村莊讀后感1000字以上2
一、教學內容
《牛津小學英語》4b第一單元a部分課文.
二、教學目標
1、理解，掌握對話內容，用正確的語音語調朗讀對話，初步表演對話。
2、正確運用日常交際用語welcome to our school. who’s that boy? i’m new here.
3、能正確運用句型who’s that…? he’s… she’s… are you a…? yes, i am. no, i’m not.
三、教學重點
能正確理解對話內容，朗讀對話，初步表演對話
四、教學難點
流暢地朗讀對話，并能在理解對話內容的基礎上表演對話
五、課前準備：人物圖片mike, miss li，miss king，gao shan，人物頭飾ben
單詞卡片student, teacher, woman, teacher , boy
六、教學過程
step 1 warm up：watch a little video: who’s that man?
(請將鼠標靠至字幕處，出現小手時點擊，再確定，即可看見flash。)
step 2 free talk
1.（1）t: who’s that man in the video?
ss: he’s mr brown.
t: he’s a doctor. are you a doctor?
s1: no, i’m not.
（2）t: excuse me, are you a doctor?
s2: no, i’m not.
t: are you a student?
s3: yes, i am.
now it’s your turn. you ask and i answer教師手持人物職業卡片，不讓學生看見
1). s1: excuse me, are you a teacher?
t: no, i’m not. i’m a doctor.
2）s2: excuse me, are you a student ?
t: no, i’m not. i’m a teacher.
2.引導學生（用兩句話來）介紹自己和他人。
1）t: i’m a teacher, yes or no?
s: yes
t: i’m a girl, yes or no?
s: yes
t: yes, i’m a teacher, i’m a girl.
t: can you introduce yourself like this?
s1: i’m a student, i’m a girl.
s2: i’m a student, i’m a boy.
…
2）a. teacher points at a girl or a boy.
t: who’s that boy?
ss: he’s __________ . he’s a _______
t: who’s that girl?
ss: she’s__________ . she’s a _______
b. now, group 1 and 2 ask, group3and4 answer.
12：who’s that boy?
34: he’s ... he’s a student.
now, exchange
34：who’s that girl?
12: she’s… she’s a student.
…
step 3 presentation.
1. t：look, who’s that boy?（老師手拿ben的頭飾）
s: he’s mike.
t: no, you’re wrong.
t：now, i’m this boy. you ask me, ok? (老師戴上ben的頭飾讓學生猜)
s: are you gao shan?
b: no, i’m not.
s: are you liu tao?
b: no, i’m not. i’m ben.
t: look! he’s ben. he’s a student. he’s a new student.
today we’ll learn a new lesson: a new student. (ss read the title after teacher.)
2. pre-reading
1) ben與學生對話t：now, who wants to welcome ben?
s1: hello, ben. welcome to our school.
老師飾演ben: hello, i’m new here. nice to meet you!
（通過與幾個學生的對話，讓學生熟悉句型i’m new here. / welcome to our school.
2)課件出示mike和miss li的.圖片：
ben: (point to the picture of mike) who’s that boy?
ss: he’s mike. he’s a student.
ben: (point to the picture of miss li) who’s that woman?
ss: she’s miss li. she’s a teacher.
3)課件出示mrs brown的圖片：
ben: (point to the picture of mrs brown) who’s that woman?
ss: she’s mrs brown.
t: yes, she’s david’s mother, but what’s her job? a doctor? a teacher?
let’s ask her together: are you a teacher?
mrs brown: no, i’m not. i’m a nurse.（教師請于學生問后，點擊右下角小喇叭）
4）配音
a.請三位同學對照圖片，對課文內容進行配音。（課文中的字體已被刪除）
b.請三位同學對照flash，對課文內容進行配音。(請將鼠標靠至字幕處，出現小手時點擊，再確定，即可看見flash。播放時請將小喇叭靜音)
3.朗讀與表演課文
1）、聽錄音（點擊右下角小喇叭），回答問題：who is the new student?
2)、看flash，跟讀。 (請將鼠標靠至字幕處，出現小手時點擊，再確定，即可看見flash。)
3）、學生分角色、小組朗讀gao shan, ben，mrs brown.
4）、act the dialogue
1、三人一組準備
2、 check the act
step 4 consolidation
創設情境學生與學生的對話
1.老師與學生示范
a.（t: we are at school now.）
a: hello, i’m yindi. i’m new here.
b: hello, i’m __________. welcome to our school.
a: thank you. who’s that woman?
b: she’s miss ______. she’s our english teacher.
a: who’s that boy?
b: he’s _________ . he’s a student. (he’s my classmate.)
a: oh, time for class. let’s go to the classroom.
b: ok. let’s go.
b.（t: we are in the hospital now.）
a: hello, i’m yindi. i’m new here.
b: hello, i’m __________. welcome to our hospital.
a: thank you. who’s that man?
b: he’s mr ______. he’s a doctor.
a: who’s that woman?
b: she’s _________ . she’s a nurse.
a: oh, i see. let’s go now.
b: ok. let’s go.
2.學生與學生準備（準備過程中，學生需確定自己對話中的人物）
…
step 5 homework
1、聽錄音朗讀對話。
2、根據課文內容自編小對話，下節課表演。
3、聽錄音，欣賞歌曲who’s that girl?
一個人的村莊讀后感1000字以上3
新課程標準強調課程應從學生的學習興趣，生活經驗和認知水平出發，倡導體驗，實踐，參與，合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用的能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和自主學習能力的過程。我們可以清楚地看出，新課程標準要求以“學生為主體”的課堂教學模式，教師的角色應該從“演員”轉變為“節目主持人”，把舞臺還給學生，由學生當演員，唱主角，充分體現學生的主體地位，讓學生充分發揮主體作用，提高課堂效率。
下面是我對北京市義務教育課程改革實驗教材第十一冊第十七課的教學設計，對如何將《英語新課程標準》的理念融入課堂教學作如下探討
教材分析：
本單元教學以體育運動為話題，主要應掌握會那些運動項目，不會那些運動項目和喜歡那些運動項目的表達方式。這個話題與學校課程有關，貼近學生實際生活，而且問和答的句子都不長，容易上口。本單元教材特點是話題集中，句型不多，但生詞量大。
17課是本單元其中的一課。 本課出現了大量有關運動方面的詞語和情態動詞can表示能力的用法。
教學目標：
1.知識目標：掌握本課的大綱詞匯和情態動詞can的用法。
2.能力目標：1）能聽懂會不會那些體育運動項目話題的有關的簡單會話。
2）能用can或can‘t表述會不會那些體育運動項目。
3.文化意識：了解國內外常見的體育運動項目，以及運動項目的種類。
4.學習策略：培養學生在大信息量（許許多多的運動項目中）的語言活動中搜索處理語言信息，發現，歸納學習重點，從而掌握本單元重點學習內容。
教學內容： 1.大綱詞匯sport, throw, race, field,
新課標詞匯high jump, long jump, event, track
2.句型 He can / can’t …
教學重點： 用情態動詞can表示會不會那些體育運動項目的句子
教學手段： 多媒體。
教學步驟
教學第一個環節： 創設情景，導入新課
1. 將有關表示體育運動項目的圖片由運動員進行曲連接起來，向學生們展播，從而引出sports meeting和sports event詞匯。
2. 要求學生以brainstorm的方式說出what sport they know
3.把學生已知和未知的有關體育運動項目圖片和單詞卡片給學生（4人一組）把詞與圖聯系起來。
（這是學生們做練習的情景）
（以下是課堂練習內容）
baseball skate swim basketball
badminton ski football 100-meter hurdles
high jump tennis surf table tennis
long jump 100-meter race shot put long jump
4. 學習新單詞
throw the shot put do the high jump do the long jump
do the 200 – meter run run the 110-meter hurdles
5. 檢查單詞
1）個人或集體朗讀單詞。
2）做游戲（根據老師所給的圖片一人比劃另一人猜出這個單詞或一人用英語說出圖片的意思另一人 猜出這個單詞。（3組練習）
設計意圖：教材1.1中教學內容生詞量較大，平時又很少遇到，學習起來比較枯燥，難以記住。但用音樂將圖片連接起來，充滿激情的音樂營造了歡快的學習氣氛，使學生情緒高漲，同時又陶冶了學生的情操。說出已知的單詞和圖與詞連接的練習，可以展示學生自主學習的成果。讓學生聽著音樂，看著圖片，在不知不覺中學習了單詞，并自然而然地讓學生融于英語學習的情境中，大大激發了他們的學習興趣，又以游戲的形式檢查單詞，有趣的畫面，難忘的表演，吸引了學生的注意力加深了他們對單詞的印象。為后面的學習內容打下了基礎
在這個教學環境中，學生是活動的主體，教師只充當了“節目主持人”的角色。
第二個環節：師生互動，學習探究
1. 看海報，回答問題
T: What’s the poster about?
Ss: Sports events
T: How many events for boys?
Ss: Ten
T: How many events for girls?
Ss: Seven
2.聽錄音完成1.1練習（鞏固所學單詞）
3聽錄音完成1.2練習。
Gary can run the 110-meter hurdles. True False
He can do the high jump. True False
He’s fast. True False
He can’t throw the shot put. True False
He can do the long jump. True False
4.讓學生朗讀1.2和1.3的句子 。學生通過觀察，討論，總結，歸納can的用法。
設計意圖：
聽的'環節是“輸入”的過程，帶著問題聽，讓學生在聽的過程中有的放矢，有效捕捉信息，同時又提醒學生注意觀察并發現需要注意的表達方式，為后面的語言實踐準備實用句型。這種讓學生在具體的語境中發現新句型的教學方法，能有效地提高學生分析問題和解決問題的能力，避免了傳統的教師為主體的抽象的語法說教，調動了學生思維積極性，給學生提供了提高觀察能力，分析能力和歸納總結能力的發展平臺。學生們以小組討論的方式進行觀察，探討，分析，歸納，得出正確結論。讓所有的學生都參與討論探究，這既體現了以學生發展為本的教育思想，又調動了學生的積極性與創造性。學生們自己發現的規律要比老師講解所學到的規律在腦海中的印象深刻得多，理解的透徹。
第三個環節：合作交流，鞏固提高
1.看圖說話 （I can / can’t… He can / can’t… They… We…
設計意圖：
在這個環節中，我向學生提供了具有直觀性的圖畫，讓學生覺得有內容說，新學的句型在這一活動中得到
充分運用和鞏固。
（學生練習時的情景）
2.做鏈接游戲 4人一組。
第一個同學說 I can swim.
第二個同學說 I can’t swim, but I can skate
第三個同學說：I can’t skate, but I can do
the high jump.
第四個同學說：I can’t do the high jump, but I can do the long jump.
設計意圖：
變換語境操練是機械模仿進一步的發展，對語言運用的能力的要求又有所提高，有利于開發學生的創新能力和求異思維能力，這樣的活動增加了趣味性，使緊張的氣氛得到緩解。
3. 采訪同學看誰能做：要求用句型 Can you do…提問，用 I can…
根據我課前調查我寫了以下詞組
play basketball，
sing well
run fast,
dance well,
play the piano,
run the 100-meter race.
學生們可以下位子采訪，誰先找到這六位同學，誰得第一，并給與獎勵。我又讓能唱能跳的學生在班上即興表演，又一次掀起了高潮。
設計意圖：
新課程標準倡導主動參與，樂于探索，勤于思考，培養學生收集和處理語言信息的能力。通過這一環節的練習，不但學生的語言技能得到了提高，而且他們的情感態度和學習策略都得到了培養，同時他們的語言知識還得到了復習和鞏固。這樣的練習可以充分調動學生的參與熱情，激發學生的學習興趣。
4. 讓學生用What can you do? 及本節課所學的句型編一個對話，內容是學生會體育部和文藝部招聘人員。（兩人一組）
A: What club do you want to join?
B: We want to join the music club./ the sports club.
A: ___________________?
B: I can sing / play basketball.
A: ___________________?
B: Yes, I can.
A: ____________________?
B: No, ________________.
A: Ok. Welcome to join us.
設計意圖：
讓學生體驗不同的角色，參與實踐，合作交流，從而提高語言的運用能力。讓所有學生全面參與，使學生的思維一直處于積極的狀態，提高課堂教學質量
課后老師們的評價
課堂教學層層遞進，環環相扣。由于形式新穎多樣，非常吸引學生，全體學生積極參與，打破了沉悶的教學氣氛，給課堂帶來了勃勃生氣，這樣賦教學內容于演，玩，游戲之中，既增強了學生學習活動的動力，發揮了學生的學習自主性，又能在這種貼近生活的教學情境中喚起他們對學英語的欲望，激發他們的興趣。
貼近學生生活的教學活動，將所學知識運用到實際中去，有助于培養學生的實際應用能力，有利于開發學生的創新能力和求異思維能力及口語表達能力，這樣的活動增加了趣味性，使學生的思維一直處于積極的狀態，有利于提高課堂教學質量。
課后反思：
這節課老師們給與了很高的評價，但我認為還有不足之處：例如：
在第一個練習中，是由我提供的圖片，讓學生們看圖說句子，勢必量少，也顯得沉悶。如果讓每一個同學說一個句子，不能重復，誰說錯了將受到懲罰。那么全班就能說出48個句子，而且還能集中學生們的注意力。這樣改進后，就能在有限的時間內，達到事半功倍的效果。
教學反思：
新課標注重學生的情感因素，著力培養學生的學習興趣，激發學生的學習動機和培養他們熱愛生活的品質。在英語教學中適當運用游戲教學可使學生在玩中學，變無意注意為有意注意，使學生在游戲之中實實在在地進行語言信息交流，避免了枯燥的死記硬背，激發了學生的學習興趣，曾強了學生學好英語的信心和決心，使良好的英語學習心理素質在游戲之中逐漸培養起來。新課程標準從某種意義上說對老師提出了更高的要求，作為英語老師，我們要及時轉換自己的角色和觀念，做一名出色的節目主持人，組織好每一項課堂活動，把表演的機會給學生，讓學生成為真正的“主角”，讓學生時刻處在體驗，實踐，參與，合作與交流的活動中，使他們的語言技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識等素養得到整體發展。
一個人的村莊讀后感1000字以上4
課前準備
1.教學掛圖。
2.教學投影片。
3.教學錄音磁帶。
4.公園照片。
5.玩具相機。
6.簡易取景器。
教學內容
A Do and say.
1.本部分通過照相的形式，在活動中復習有關公園的單詞與句型，初步體會如何照相取景。
2.要求學生會說本課出現的2個生詞：美麗的(beautiful)、長椅子(bench)。
3.本部分的畫面展現了一個大公園，公園里有景物、人物，還有小動物。
4.圖畫中出現了3組對話。句子中出現的“take pictures (照相)”和“go boating(去劃船)”不要求學生掌握，只要求他們能聽懂就可以。
B Let's talk about the picture.
1.本部分與A部分共用一幅圖畫。
2.學生借助圖畫，練習A部分中學到的幾組對話。
教學建議
1.教師先引導學生對公園里的景物進行描述，從而復習所學過的知識。如：
(1)What do you see in the park?
(2)What colour is the ... ?
(3)Where is the... ?
(4)How many ... can you see?
2.教師可問學生在公園里走累了就要找什么，進而引導學生說出長椅子，從而學習這個新詞。
3.教師引導學生用“美麗”一詞描繪公園，從而學習“美麗”這個單詞。之后，教師可引導學生說出美麗的蝴蝶，美麗的花，美麗的湖泊……
4.教師請學生給公園拍張照片：讓學生拿出簡易取景器(一個方形小框)模擬照相，然后用彩筆在一張紙上按取景器所取的景畫出圖畫，作為模擬照片。教師可以先說出自己想拍什么景物或動物，然后再給學生安排任務，讓他們找到這些景物和動物的角度去拍，看誰拍得最美。最后讓學生自己找自己喜愛的風景模擬拍照。
5.在B部分的活動中，可讓學生之間互相展示自己的照片，并對自己的照片進行描述，可以以小組為單位評選出的照片。此外，學生可以給大家展示自己在公園里拍的真實的照片，或者向大家展示自己從網上、雜志上搜集來的公園圖片，并進行簡單的描述。
6.錄音材料：
A項：DIALOGUE
Girl: How beautiful!
Boy: Let's take a picture.
Girl: Let's go boating.
Girl: Great! Let's go.
Boy: Look, there is a bird in the tree.
Girl: I can't see it.
Boy: Stand on the bench.
Girl: OK!
課堂學習評價
1.教師引導學生把本課學習情況以及模擬拍照片的情況用和符號記入學習檔案。
2.教師具體而簡要地記錄學生當堂表現：
—能夠使用模擬取景器拍攝照片的學生有多少人?
—能夠積極參加教學活動的學生有多少人?
—能夠對自己照片進行簡單描述的學生有多少人?
—能夠拍出較美觀的照片的`學生有多少人?
—能夠從網上搜集或從其他渠道搜集有關公園圖片的學生有多少人?
3.本課對學生掌握學習內容的情況的評定方法：
—通過學生對照片的描述，檢查學生能否正確表達公園景物的名稱。
—通過小組互評了解學生拍攝照片的能力。
—通過搜集材料了解學生的課外知識及對英語的學習興趣。
一個人的村莊讀后感1000字以上5
讓學生嘗試提問和復述——由板書設計想到的就這樣，當孩子還在為剛才的成功沾沾自喜的時候，他們迎來了一個更大的挑戰——復述這篇課文。
果然，課堂一下子沉寂下來了，連講小話的人也停下來了，面對他們的沉默，我又選了其中的兩種動物做了一下示范，在我的第二次示范之后，還是我的種子選手給足了我面子，她又舉起她的小手，臉上掛著招牌式的自信的笑容。我像抓到救命稻草一樣，連忙讓她起來復述，她的復述很全面很到位，我很“滿意”。也許是她的復述太全面，反而嚇住了一些人，因為大家都覺得沒辦法逾越她。于是我只好搬出我慣用的“三句話就可以了，四句話更好，越多越好”，在我的鼓勵下，又有幾個陸續起來發言，眼看著舉手的人快點完了，我覺得還是應該發揮一下小組互助的作用了，讓他們在小組內說說，果然在小組互助之后舉手的人有了將近一半，雖然不是很多，但是對于第一次讓學生根據關鍵詞復述課文，這個人數還是讓我很欣慰，看到了曙光！
時間就在復述的`過程中一分一秒的流逝，不知不覺已到下課時間，帶著一些意猶未盡我離開了教室。
回到辦公室，我的心情久久不能平靜，我激動著、興奮著、感慨著！
千萬別小瞧學生，給他們一個支點，他們真會撬起地球！就像我在設計的時候，總是擔心他們太小，擁有的知識不多，不足以根據關鍵詞提問，但是事實勝于雄辯，我輸了！我在佩服孩子的時候，也不忘鼓勵一下自己，多虧當時自己的勇氣，不然失去的不僅僅是沒有培養孩子的能力，而且也失去了作為教師的敢于嘗試的膽識！
小組活動，歷來是我們在英語課堂上推崇的一種學習方式，她可以讓學生之間互助，避免孩子在發言時因“不會”而遭遇的尷尬！另外適時的激勵，也能幫助學生敢于大膽的表達！
分層教學，因材施教也是大家耳熟能詳的字眼，但是在面對六十多號學生的課堂上實施起來確實有諸多的不便，但是只要老師心中有這個理念，一定會在課堂有所體現，就像我在讓學生復述時多次提到的，“Three sentences are good, four sentences are better, the more the best.”這樣一來，學生就會不懼怕開口，而且能體現優等生多說，不同層次的人都能根據自己的水平表現自己！
至于讓學生根據關鍵詞復述課文，對于五年級的孩子確實拔高了一些，還記得以前六年級的孩子能復述課文時，我也欣喜了一陣子！
一個人的村莊讀后感1000字以上6
Play with hapes
objectives（目標）：
1、 encourage the kids to recognize and say the word
2、 review the words about color
3、 讓幼兒通過看、聽、說等多感官來體會學習英語的快樂；
4、 建立良好的聽說能力；
5、 通過tpr、游戲等活動，讓幼兒在學習外語的同時，發展其動覺智力。
teaching materials（教具準備）：
tape ; sticker; 魔法棒一個；各種圖形的圖片; 毛線；自制釣魚工具；情境掛圖；cd;
teaching proce （教學流程）：
一、 warm up(熱身) :
1、 tpr：播放律動“play-way to english”，讓幼兒伴隨著音樂進入課堂，并一起做律動。
2、greetings:
t: how are you today?
s: i’m fine, thank you! and you?
t: i’m fine too. and how is the weather today?
s: it’s su y/rainy day.
t: woo… you are so great. you are looking so lovely today. ok, now today i’m magic, and then please look at the blackboard.
二、teaching new words about shapes:
1、 通過魔法游戲以開火車的方式一一在黑板上出示各種圖形；
2、 學習詞匯：square star triangle rectangle heart oval；
3、 q＆a：what color is the（square）? 復習相關顏色詞匯；
4、 字匯游戲（一）: fishing game
t：ok, now would you like play a game？ s：yes.
t: let’s have a compotatio if i say the words, you should use this one, fishing the right picture as fast as you can, the first one is the wi er. understand? ok, who can try? ready go.
通過此游戲促進及鞏固幼兒對新詞匯的記憶。
三、出示掛圖，讓幼兒在相應的情境中復習及鞏固詞匯。
t：oh, please look at the picture; who is he/she?
s: she/he is midi/haley….
t: can you gue what are they doing? （請幼兒觀察圖畫后回答）
what’s i ide? what shape is it? 請幼兒上來一一找出圖畫里欠缺的'物品，并回答相應的問題，幫助復習鞏固所學詞匯。
四、游戲（二）：make the shapes by yourself.
給每位幼兒提供1條毛線，讓幼兒在地毯上自由創作變出各種圖形，并相互用英文交流自己創作出的圖形。
五、over(結束)：
woo…today you are very clever, are you ha y today ? now i want to make a circle, let’s make, ok? sing a song“the more we get together.”結束活動。
一個人的村莊讀后感1000字以上7
教學目標：
1、能聽懂、會讀、會說goodbye, my friend, he’s, she’s.
2、能聽懂、會讀、會說日常交際用語Goodbye,… He’s/She’s… He’s/She’s my friend.
3、能初步運用本課所學的詞匯和日常交際用語與人告別，向他人介紹自己的朋友。
教學重點：
1、能在情境中理解friend一詞的意義。
2、能理解Goodbye,…這一交際用語的含義并知道如何在生活中運用。
教學難點：
能根據性別的不同，用He’s/She’s…來介紹自己的朋友。
教學準備：
PPT、頭飾等。
教學過程：
Step1Warming up&Lead-in
1. Free talk (T-S，S-S)
2.Lead-in
T: Let’s play a game. Close your eyes. Listen and guess: Who’s this?
S1: Hello/hi/ good morning, class!
S2,3,4: Are you…?
S1: Yes, I am. / No, I’m not.
(當最后一個同學說時，教師參與其中)T: Let me have a try! Em，he’s/she’s…
Ss: No!
T: She’s/He’s…
Ss: No!
T: Em，I don’t know. Who’s she/he? (睜開眼睛看一看)
T: Oh, she’s/he’s…
3. Try to say
T: You did a good job just now! Look! I have some other pictures. Do you know them?
(呈現一組學生熟悉的體育、影視名星)T: Who is she? Who is he?
S1, 2, 3, 4: She’s/He’s…
(最后出現美羊羊的卡通形象)
Ss: She’s Mei Yangyang.
T: Yes! She’s Mei Yangyang. And she’s my friend. (領讀friend，my friend，并讓學生看口型，準確發音，分男女生讀，小組讀)
4. Work in pairs (T-S, S-S)
T: Now, you know my friend. Can you introduce your friend to me?
T: Look!You may say ‘She’s/He’s…She's/He's my friend.’(PPT呈現句型)
S1, 2, 3: (Try to introduce)
S1: Hello …
S2: Hello…
S1: (手指另一個同學)She’s/He’s…She’s/He’s my friend.
S2: She’s/He’s…She’s/He’s my friend.
Step2Presentation
1.Watch and match
(看完影像后指Miss Li頭像)T: Who’s she?
Ss: She’s Miss Li.
T: Yes, she’s the teacher.
(指Mike爸爸頭像)T: He’s Mike’s dad.
(指Yang Ling媽媽頭像)Who’s she?
Ss: And she’s Yang Ling’s mum.
(指Mike頭像)T: Who’s he?
Ss: He’s Mike.
T: Who’s she?
Ss: She’s Yang Ling.
T: Yes, they’re Mike and Yang Ling. And they are friends.
T: Today let’s talk about friends.
2. Read and find
Mike和Yang Ling是怎樣向父母介紹自己的朋友的?在文中找出來!
S1: She’s Yang Ling. She’s my friend.
S2: He’s Mike. He’s my friend.
Summary:學生自主歸納出用‘-He’s/She’s…-He’/She’s my friend.’向他人介紹我的朋友)
3.Watch and think
T: Watch the cartoon again; find out what Miss Li and her students are saying. When we say like this? (讓學生找出表示告別的交際用語，并聯系文中的場景想一想，在生活中怎樣去用?)
Ss: Goodbye, …
S1:在下課的.時候說Goodbye。
S2:放學離開校園時Goodbye。
Summary：讓學生自己總結出交際用語Goodbye表示與他人告別。
4. Read the dialogue
1) Read after the video/ tape.
2)Open the books and read after the teacher(讀對話時要提醒學生用手指著書上的句子逐句跟讀)
3) Read by themselves
4) Read in groups(讓學生在小組內分角色讀，讀出不同角色的感情色彩)
Step3Production
1.Let’s summarize:
(讓學生自主小結本課所學交際用語在生活中如何運用，PPT呈現))
What have you learnt today? (今天你學習了什么?)
Topic: My friends(我的朋友)
Patterns: -Goodbye,…(表示與他人告別)
-He’s/She’s…-He’/She’s my friend.(向他人介紹我的朋友)
Please use them as much as you can! (請多多運用它們哦!)
2. Act the dialogue
1) (T-Ss示范表演)T: Now，I’ll be Miss Li.You are all my students. And boys act as Mike, girls act as Yang Ling. OK?
2) Act in groups
情境一：文中的對話創編
情境二：興趣班放學了，老師宣布下課……
情境三：參加“好朋友”社團活動
情境四：卡通人物大聚會
3) Act out(提供表演對話的頭飾，場景圖片等，引導學生演出自己的個性風采)
3. 評價(T-Ss, S-Ss)(通過師生評價和生生評價選出最佳編劇獎和最佳表演獎)
Step4Homework
1) Read the dialogue after the tape five times, and act it with your friend.
2) Introduce your friends to your mum and dad, use what you learnt today!
3) Prepare two photos of your friends, cut them out and stick on the paper.
一個人的村莊讀后感1000字以上8
教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。
英語教學設計方案模板
Teaching Objectives: To develop the students' four skills of listening, speaking. reading and writing; Revise the whole unit.
Language Focus:
right now=now, do one's best. It was difficult to see. ,take turns to do
Properties: Tape-recorder, Overhead projector
Teaching Procedures:
Step 1 Revision
1. Ask the students to retell the story in their own words.
2. Dictate the words of sports meetings and regular/irregular forms of adverbs.
Step 2 Read and act
1. Play the tape for the students to listen and repeat.
2. Explain the meaning:
girls’ 400 metres: A race over 400 metres for girls.
It was difficult to see.: It’s hard to see.
Ask the students who won the girls’ 400-metre race?
3. Ask the students to act out the dialogue in groups of six. (student A, B, headteacher, Fang Ming, Lucy, Lily and Lin Tao)
Step 3 Practice
教師把Part 1中含as … as的句子：Wei Hua ran as fast as Sun Meiying.板書出來，或是利用多媒體演示其句式，Lesson 88 教學設計方案。
Ask the students to make up sentences.
Step 4 Read and act
1. Play the tape for the students to listen and repeat.
2. Divide the class into groups, practise and act out the dialogue.
3. Make a form for the result.
sports
winner
Girls’ relay
Class 4
Boys’ relay
Class 3
Girls’ 100-metre race
Lily King (first)
Lucy King (second)
Step 5 Practice
Play the tape for the students to listen and repeat（或是利用多媒體視頻）
Have them to make up more questions on their own.
Pay attention to express “Congratulations!” or “Bad luck!”
Step 6 Listening
1. Pre -listening:
Ask the students to know what they'll hear.
2. While-listening:
1) Listening to the tape and ask the students to finish Workbook Lesson 88 Exercise One.
2) Play the tape once. Give the students a chance to write down their answers.
3) Play the tape again, with pauses after important information.
3. After- listening:
1) Let the students check their answers in pairs and then with the whole class.
2) Play the tape one more time for the students to follow.
Step 7 Writing
1. Ask the students to work in groups of three. Each group writes out a note of the sports meeting report. Try to use the language in this unit.
2. Have the students work in pairs and role-play being a reporter and the headteacher..
3. Ask the students to write a sports meeting report for their homework.
The sports meeting at No.14 Middle School today was full of surprises. First during the boys’ relay race, Class 3 was in front. Then Wei Tao fell and hurt his leg. Class 5 and Class 2 were neck and neck, but Ren Ming ran the fastest and passed the finishing line first.
The girl’s long jump was also a big surprise. The favourite jumper was Sara. She started with a jump of 3 metres. No one could jump farther than her until Wang Jingjing came up to the line. She jumped a surprising 3.2 metres and beat Sara for first place, etc.
Step 8 Checkpoint 22
1. Revise the comparison of adverbs.
要求學生模仿復習要點中的例句，運用以下副詞的`比較等級造句：
fast faster fastest; late later latest
well better best; badly worse worst
教師出示以下表格，要求學生用口語及書面語形式來表達以下內容
Jiang Honglin jumped quite high. But Jim jumped higher than him. And Li Lei jumped highest of all.
Wei Hua did quite well in the Girl's 100-metre race. But Han Meimei did better than her. And Lucy did best of all.
2. Practise the “useful expressions”. Make sure the students understand the meaning of these expressions.
3. Discuss any other problems that the students raise.
Step 9 Exercises in class
Ask the students to make up nine sentences, three for each subject.
Lin Tao
swims fast. 1
gets up early. 3
speaks English well. 2
Han Meimei
swims fast3
gets up early 2
speaks English well 1
Wu Dong
swims fast 2
gets up early 1
speaks English well. 3
Keys: 1. Han Meimei swims fast.
Wu Dong swims faster.
Lin Tao swims fastest of all.
2. Lin Tao gets up early.
Han Meimei gets up earlier.
Wu Dong gets up earliest of all.
3. Wu Dong speaks English well.
Lin Tao speaks English better.
Han Meimei speaks English best of all.
Step10 Homework
1. Write a sports meeting report.
2. Finish exercises in this unit on page 106 ~ 108.
3. Revise the new words and expressions in Lesson 85 ~ 88.
4. Revise the irregular/regular forms of comparative and superlative degrees of adverbs.
Step11 Summary
漢譯英，初中英語教案《Lesson 88 教學設計方案》。
第十四中學上周舉行了運動會。四班在女子接力賽中獲勝。莉莉是女子100米賽跑的第一名。露茜雖然沒有獲勝，但她認為她不能每次都贏，努力才是重要的。
Key: No. 14 Middle School held a sports meeting last week. Class 4 won the girls relay. Lily was first in the girls’ 100-metre race. Though Lucy didn’t win, she thinks she can’t win every time. It s important to do her best.
Writing on blackboard
Lesson 88
Results
Girls relay: the winner→Class 4!
Boys relay: the winners→Class 3!
Lesson 88 教學設計方案。
一個人的村莊讀后感1000字以上9
教學目標：
1、會聽、說、讀、認：blue, pink, black, white.
2、會認讀have, pet, it, rabbit, color, star, teacher…..
3、會說I have a… What color is it? It’s….
4、能聽、說、讀、寫R r, S s, T t
教學重點：
1、會聽、說、讀、認：blue, pink, black, white.
2、能聽、說、讀、寫R r, S s, T t
教學難點：
會說I have a …. What color is it?It’s….
教學過程：
一、復習
Lesson 13, say a chant,
Yellow, yellow, yellow, a yellow banana
Green, green, green, a green frog
Orange, orange, orange, an orange fish
Red, red, red, a red apple
二、由以上四種顏色，引出另外四種顏色的教學
拿出四張不同顏色的圖片，教學：blue, pink , black,white
三、出示四張圖片教學并操練
1、出示一張a black cat的圖片，教學：
T: I have a cat. What color is it?
S: It’s black.
2、出示一張a pink fish的`圖片，教學：
T: I have a fish. What color is it?
S: It’s pink.
3、出示一張a white rabbit的圖片，教學：
T: I have a rabbit. What color is it?
S: It’s white.
4、出示一張a blue kite的圖片，教學：
T: I have a kite. What color is it?
S: It’s blue.
四、聽錄音，跟讀課文
五、字母教學
1、學習字母R r
出示a rabbit的.圖片，問“What’s this?”操練a rabbit,接著問：“What’s the first letter?”
出示字母卡片，辨別大小寫，教讀音。
指著卡片：“Big letter R, small letter r, R r is for rabbit, R r, R r. R r.”
2、同法教學S s
3、同法教學T t.
4、范寫，書寫。
六、完成Listen and circle the right picture.
七、總結
指導學生完成課本中的自我評價
八、Homework
1、朗讀課文
2、完成《活動手冊》Lesson 14
一個人的村莊讀后感1000字以上10
教學目的：
1.學會寫書信的格式。
2.運用一般過去式，講述曾經發生過的事情。
3.讓學生了解朋友和李明的父母是怎樣給他過生日的。
教學要求：
1.掌握詞匯和短語 fashion in fashion proper fit…well cap turn off look like
2.日常交際用語
Many thanks for the presents.
I love the jacket you gave me.
The style is in fashion here in China.
Red is my favourite.
I don’t know what to do.
Do I cook good?
3.語法：動詞的.過去時
My mother got them yesterday from the post office.
How did you know what size to buy?
I love the jacket you gave we
I laughed and laughed when I saw it
教學重點和難點：
My mother got them yesterday from the post office
I love the jacket you game me lenny
You gave me 是定語從句修飾jacket省略了關系代詞that which
How did you know what size to buy?
What size to buy 是帶特殊疑問詞的不定式短語，相當于what size you should buy 在句子中作know的賓語。
I don’t know what to do
Please tell me which shirt to buy
When it was time for desert she turn off the lights
It is time for bed 反義詞 tarn on
教學步驟：
Step1: Rerision(復習)
1.Revise“Expressing wishes”
2.Check the home work
Step2:
Begin the lesson by talking about my own brrthday party .I have a good friend who lives in Canada ,l got a nice present from him last week.
Step3: play the tape
The students listen to it with the question what presents did Li Ming get from Jenny and Danny
Step4: Have the students read the letter Silently then have a discussion in detail about the letter
Step5: work book
Wb EX III and IV
Step6: Home work
Finsh off unit review
一個人的村莊讀后感1000字以上11
教學目標
1. Match the vocabulary: sales assistant. Doctor. Actor. Reporter. Police. Officer. Waiter. Bank clerk. student
2. Master and use: What do you do? What does he do? Does he work in hospital?
教學重難點
重點
1. The vocabulary
2. language: What does she do? She is a doctor.
難點Use the language to ask for the jobs
教學工具
課件
教學過程
Step 1
Oranization1’ Organize students to prepare for the class
Step 2
Free talk 2’ Oral practice: Games, words that describe jobs, such as exciting, dangerous, boring The students talk about freely
Step 3
Presentation 8’ 1. Let students look at the picture and guess the jobs. The teacher describes the jobs and let students guess what. Ask job does the person have? Where does the person work?
2. Then use explanations and short sample sentences to help students understand what each word means. For example, Exciting means very interesting and very fast-moving.
A police officer has an exciting job.
3. Let students practice. Such as: He is a police officer. It’s an exciting job.
4. Listen to the conversation. What jobs do Betty, Jenny, and Sam want? Then write the jobs below.
5. Listen again. Why are Betty, Jenny, and Sam interested in these jobs? Complete the chart above.
6. Listen to the tape: Listen and number the picture(1-3) below.
Then practise the dialogue.
7. Grammar focus: 1.叫學生口頭造句用一些有關職業的句子。爭取大部分的同學都有回答的機會，多次重復加大練習。
2.教師邊讓學生讀句子邊解釋這些句子的意思。
3.叫學生口頭練習一些有關這方面的句子。
4.聽錄音，讓學生填寫表格，然后再糾正答案。
5.分組練習，讓學生大面積的練習。
6.讓學生朗讀Gammar Focus
Step 4
Practice 6’ 7. Read the newspaper want ads. And fill in the blanks with the correct jobs.
One: Wanted: Do you like to work late? Do you like to work hard? Do you like to meet people? If your answer is “Yes”, then we have a job for you as a ……給學生一定的時間，讓他們充分練習。學生小組討論和練習。讓大部分的同學都有機會來表演。
Step 5
Summary 2’ Words and phrases of this class Language:
本節課主要是聽錄音來完成各種對話，充分讓學生學會職業的`文法以及地點的表達法。以提問的形式來進行復習總結，在讓學生有一個鞏固的機會。
Step 6 test 4’ 1、Self check(見后面)讓學生做后再講解答案
Step 7 Consolidation 4’在這節課例我們主要聽錄音然后回答問題，讓學生充分練習聽力，達到會聽、會說然后在自己編對話來練習。
Step 8
Homework Read the newspaper more and more.讓學生朗讀3A部分的內容。
課后小結
學了這節課，你有什么收獲?
課后習題
完成課后練習題。
板書
Unit 4 I want to be an actor
一個人的村莊讀后感1000字以上12
本課使用的教材是初級中學課本人教版《英語》第三冊Unit21，lesson18，這是本單元的第一課時，為聽說課。這一課時的主要內容是復習鞏固以前所學的購物用語，為下面的閱讀理解課作鋪墊。
二、教學對象分析
學生對本課的內容已有初步的`認識，能簡單地使用某些購物用語進行交流對話，但缺乏系統的歸納、總結。通過本課的學習，能對以往所學的知識進行系統的歸納總結，達到熟練掌握、使用購物用語，為下堂的閱讀理解課打好基礎。
三、教學目標
1、認知目標
1)掌握有關購物的日常交際用語。
2)掌握“be worn out”用法。
3)復習有關服裝、日用品的名詞及有關顏色的形容詞(dark…，light…)?
2、情感目標
通過購物的情景教育學生運用禮貌的語言去參加日常活動。
3、發展智力目標
1)在特定的購物情景中掌握用語，通過聽錄音掌握正確的語音、語調，形成良好的語言習慣。
2)通過口、筆頭操練，總結購物的日常交際用語，發展學生的邏輯思維能力。
四、教學重點
1、“購物”的有關交際用語。
2、“be worn out”的用法。
五、教學策略和方法
情景法、觀察法、游戲法、演示法。
六、媒體的選擇與應用
錄音、投影、實物。
七、教學流程圖
八、教學過程
Ⅰ、Revision
1) Greetings。
2) Duty report(Oral English training)。
3) Review shopping expressions。
Ⅱ、Presentation
1) Listen to the tape。
2) Answer the questions about the dialogues。
3) Read the dialogues。
4) Under line some important expressions。
Ⅲ、Practise
1) Students summarize the“shopping expressions。”
2) Read Slide Show I。
Ⅳ、Consolidation
1) Play game， “shopping” in the“Lucky shop” in 13 groups。 (One student acts as the shopkeeper， the other as the customer。 They perform how to buy things in front of the class。 The teacher shows: dark blue suit， light green dress， shoes， T-shirt， jactet， coat， pencils， erasers， schoolbags， PEPSI-COLA and milk on the desk)。
2) Sum up。
3) Do Ex2 on page81 of students’ workbooks。
4) Do some exercises on Slide Show Ⅱ。
Ⅴ、Assignment
1) Home work。
2) End the lesson。
九、板書設計
unit21 L81
be worn out
suit“Lucky shop”
dark blue suit
light green dress
附設投影
Ⅰ
S: What can I do for you?
C: I’m looking for…。
S: Which colour/What size do you want?
C: …， size…。
S: What/How about…?
C: I like…， but it’s/they’re not…enough。
Have you got any other kind/size/colour?
S: I’m afraid we haven’t got…。Is/Are…better?
C: How much do/does they/it cost?
S: …yuan/dollars。
C: That’s…expensive/cheap。 I’ll think about it。
Have you got anything cheaper? Can I try it/them on?
S: Certainly。 No hurry。 Please take your time。
C: I’ll take…。 I don’t think I’ll take…。
S: Here you are， Thank you。
Ⅱ
S: Can I 1 you， madam?
W: Yes， I’d 2 a pair of blue shoes。
S: 3 size do you want?
W: Sizes even。
S: I’m 4 we haven’t got any blue shoes now; but we've got some red ones。
W: Hmm。 Have you got any 5 kind?
S: What 6 those shoes over there?
W: Well， that pair looks very nice， How 7 do they cost?
S: Eighty-eight yuan。
W: Hmm! That's a 8 expensive。 Can I 9 them on， please?
S: Certainly!
W: The pair fits me very well。 I'll 10 them。
科組評議意見
李靜東老師的公開課，上得生動活潑，體現了交際性原則，充分發動學生參與教學過程，進行語言實踐，是一堂素質教育內涵豐富的英語課，參加聽課的全體英語老師均給予好評。
一個人的村莊讀后感1000字以上13
一、教學目標
（一）知識與能力
1、學習并掌握描述天氣的詞匯。
2、初步體會名詞變成形容詞的構詞法。
3、學會詢問天氣并做出恰當的應答。
4、運用現在進行時，談論在不同天氣時正在做的事情。
（二）過程與方法
采用任務型教學方法進行自主學習、小組合作探究和Role—playing的學習策略；利用教學圖片、幻燈片、等展開課堂教學；通過Pairwork問答式的口語交際活動互相詢問不同地方的天氣情況；談論圖片中不同的人正在做什么事以及Uncle Joe一家正在做的事情；小組匯報活動──復述Uncle Joe一家正在做的事情。進行“描述不同的天氣情況下，人們所做的不同的事情”的課堂教學和練習；本單元的教學法建議：語音教學──讓學生能在朗讀或對話中正確使用連讀；詞匯教學──采取圖片、思維導圖等環節進行教學，讓學生在情境中操練、理解含義，并學會運用；口語教學──采取pairwork問答式的口語交際活動和小組活動互相操練；聽力教學──采取連線，排序，回答問題等方式；寫作教學──以填詞、回答問題、補充段短文內容、寫簡單的短文為主；語法教學──總結規律、抓住特征、模仿操練。
（三）情感態度與價值觀
通過一幅世界地圖，讓同學們描述圖中幾個地方的天氣狀況，激發同學們的跨學科意識。
二、教學重難點
（一）教學重點
1、學習并掌握描述天氣的詞匯。
2、初步體會名詞變成形容詞的構詞法。
3、學會詢問天氣并做出恰當的應答。
4、進一步運用現在進行時談論正在做的事情。
5、訓練在聽力過程中抓住關鍵信息的技能。
（二）教學難點
1、學會詢問天氣并做出恰當的應答。
2、運用現在進行時談論正在做的事情。
三、教學策略
語音教學──讓學生能在朗讀或對話中正確使用連讀；詞匯教學──采取圖片，思維導圖等環節進行教學，讓學生在情境中操練、理解含義，并學會運用；口語教學──采取pairwork問答式的口語交際活動和小組活動互相操練；聽力教學──采取連線、排序、回答、問題等方式；采取一種材料多種用法的途徑，對目標語言進行訓練。
四、教學過程
Step 1：Lead—in
Activity：以weather為中心詞，幻燈片展示思維導圖，讓學生進行頭腦風暴，回憶小學學過的描述天氣的詞匯，如：rain，wind，snow，rain，sun，cloud，storm，rainy，snowy等，然后小結構詞法：rain—rainy。
【設計意圖】
調動學生的已有知識儲備，在教師的指導下，學會在頭腦中將單詞分類。
Step 2：Present the target language
Activity1：給出句型How’s the weather？/ What’s the weather like？以及詞匯rainy，snowy，sunny，windy，cloudy，進行師生、生生對話練習。
【設計意圖】
初步運用目標句型和目標詞匯談論天氣。
Activity2：在幻燈片中打出目標句型：How’s the weather in…？以圖片的形式，給出北京、莫斯科、波士頓、上海、多倫多五個地方及天氣。教師先做示范，找一個同學回答，然后做pair work。
A：How’s the weather in Beijing？B：It’s sunny、【設計意圖】
為學生搭好臺階，由單純詢問天氣到問某個具體地方的天氣，由看提示詞回答問題到看圖片回答問題，逐步減少語言控制，同時為聽力減少障礙。 Step 3：Listening 1b
Activity1：Match the words with the pictures、【設計意圖】
詞圖配對，鞏固目標詞匯，讓學生更加直觀的建立英語思維。 Activity2：Listen and write these city names in the boxes above、Beijing Moscow Toronto Boston Shanghai
【設計意圖】
練習在聽力過程中尋找關鍵詞，訓練學生抓取關鍵信息，引導學生在聽的過程中快速獲取關鍵信息。
Activity3：Pair work、讓學生想象自己在其中的一個地方，用給朋友打電話的方式詢問對方的天氣。
A：Hello！Mike！How’s the weather in Beijing？B：It’s sunny、How’s the weather in Shanghai？【設計意圖】
初步體會在語境中運用目標語言。
Activity4：給出一幅世界地圖簡圖，標出幾個城市的天氣狀況，讓學生用天氣預報員的身份匯報各地天氣。（可以先進行小組內報道，再選出代表在全班做匯報。）如：
Hello，everyone、Nice to see you again、Let’s take a look at the world weather、Beijing is sunny and warm、Shanghai is…
Thanks for listening、Have a great day！Bye！【設計意圖】
嘗試在不同的語境中比較靈活的運用目標語言。 Step 4：再現現在進行時Activity1：當最后一名同學將要報道完畢時，教師問：What is he doing now？引入到下一個環節，復習及總結現在進行時及現在分詞的用法，包括不同人稱用什么be動詞，現在分詞的'—ing，有幾種變化規則。
【設計意圖】
復習第6單元的語法，為后面的正確運用打基礎。 Activity2：Let’s chant、【設計意圖】
用歌謠的形式鞏固be動詞在現在進行時中的變化，激發學生的興趣，符合初一學生的年齡特點，潛移默化的突破現在進行時的難點。
Activity3：Pair work T：Imagine you’re in one of the places、Talk about the weather and what you are doing now、A：Hi！How’s the weather in Beijing？B：It’s sunny、A：What are you doing？B：I’m visiting the Summer Palace、
【設計意圖】
充分利用文本，利用書上的五幅圖片，讓學生從只談論天氣到談論自己在當時的天氣狀況下正在做的事情。步步深入，逐一突破重難點。
Step 5：Listening 2a/2b
Activity1：首先通過兩個問題的引導，訓練學生聽錄音獲取關鍵信息的能力。 Listen and answer the questions、 ① How’s the weather？
② How many people are there in Linda’s family？【設計意圖】練習在聽力過程中尋找關鍵詞，訓練學生抓住關鍵信息，引導學生在聽的過程中快速獲取關鍵信息。
Activity2：再聽一遍，完成2a，2b的排序和連線【設計意圖】
訓練學生聽錄音獲取細節的能力。
Step 6：Practice
Activity1：根據教師所給表格，Ask and answer questions、Talk about the people in activity 2a、
e、g、What’s Uncle Joe doing？He’s playing basketball、【設計意圖】
練習目標語言，體會人稱與be動詞的變化。
Activity2：Retelling、It’s Sunday today、It’s sunny and warm、The Joes are relaxing at home、Uncle Joe is playing basketball outside、Aunt Sally is busy now、She’s cooking、Mary is watching TV、Jeff is playing computer games、What a relaxing weekend！
教師可給出范文，然后讓學生模仿著說，如果學生程度不強，也可以挖掉表示天氣及做事情的詞，降低難度，也可以讓學生初步練習寫作。
【設計意圖】
讓學生初步建立篇章意識，學會敘事前首先交代時間、天氣、人物，再進行具體敘述。有針對性地挖空寫作練習，可以為最后的輸出搭好臺階。
Step 7：Homework用一問一答或短文的形式，寫出Uncle Joe一家正在做的事情。
【設計意圖】
筆頭鞏固所學目標語言，同時作業布置充分考慮學生水平，實施分層布置作業。
一個人的村莊讀后感1000字以上14
一、案例
下面以“travels for the environment”為例，對閱讀技能訓練在教學中的應用加以說明，這篇文章內容含量大，涉及到熱門話題——人口與環境，所以我把這篇文章放在初三英語11模塊之后講，在此之前學生在第六模塊中談論到了環保的話題。我在處理這篇文章時，主要有以下幾步：
1.閱讀前任務設計
用多媒體播放，人多車多造成的交通道路擁擠，城市的大面積擴張造成了大面積耕地被占用，森林面積減少，然后提出如下問題：
who courses such changes？
what should we do？
學生馬上熱烈地討論起來，屏幕上的場景迅速激活了課堂，激發了學生的閱讀興趣，使他們產生了強烈的閱讀愿望。
2.閱讀中任務（while-reading task）
（1）快速閱讀，了解主旨大意（task 1）。讓學生在規定時間內默讀完課文并找出每段的主題句或段落的中心句。當然，學生也可以用不同的句子來概括每段的中心。只要有自己的觀點，都要給予肯定和表揚。
（2）精讀，獲取更多信息(task 2)。為了幫助學生了解更多的信息，設計如下幾個問題，讓學生在文中找出相關信息，并小組討論：
1.From the paage we known that our earth has changed much because of _______. A.its old age
B.man’s activities C.the changes of weather D.the natural development 2.Water pollution will become even worse if __________. A.birds and fish continue to die B.people continue to built factories C.people can’t stop factories from sending waste things into water
D.many rivers and lakes are still dead
（3）研讀，從中受到啟發(task 3)。在速讀和精讀的基礎上，引導學生再次閱讀課文，從整體上把握課文和作者的寫作意圖，力求從讀的內容中得到啟發。
3.閱讀后任務（post-reading task）
通過前面幾個環節的教學，學生對課文的.信息有了全面的了解和理解，為了讓他們成功運用所掌握的語言形式。閱讀后再找出幾篇相關話題的文章，做快速閱讀訓練，讓學生先看題再看文章，將文中的答案找出。
二、教學中的幾點思考
1.問題
（1）在日常閱讀訓練中，讓學生能習慣于先審題，掌握題意，帶著任務去讀文章的方法，一般的閱讀問題都可通過全文找出相關答案或信息，不能讓學生單獨脫離文章靠印象做題。
（2）有的學生表現出不愿合作或合作不主動，只顧自己思考，基本上在獨立學習的層次上，沒有真正的討論和合作；有的學生表現出對任務不理解；有的學生在交流中過多使用母語等。
（3）部分學生習慣于教師以前的講授教學方式，認為上課認真聽講記筆記就能學好英語，在合作學習中合作不主動、不充分，存有消極、自私、依賴和缺乏責任感等不良心理，使合作學習達不到理想的效果。
2.策略
（1）老師引導初三學生養成每天必讀英語文章的好習慣。
（2）教師應更新觀念，提高教師合作學習的教學技能。
（3）加強讀前活動，降低任務難度。初三學生根據每天授課內容，課前設計一篇文章，由易到難，讓學生養成閱讀文章的好習慣。
總之，在閱讀教學中，要讓學生主動去讀，改變以往“老師代學生讀文章”的習慣，閱讀能力的提高需要一個漫長的時期，很難在中考之前突擊成功，學生需要從大量的自主閱讀中提高自身閱讀能力，這樣需要我們教師把閱讀作為重點貫穿于整個初三的教學中。
一個人的村莊讀后感1000字以上15
一、教學現狀分析
英語是中小學階段的一門重要學科，而中小學階段的教育屬基礎教育。基礎教育階段是人的終身教育和終身發展最重要的階段。小學英語教學應努力為學生的終身發展奠定堅實的語言基礎，從而使學生獲得必須的英語語言能力和文化素質。以前學生未開設外語課，對外語充滿了好奇與興趣，對此教師要謹慎對待,并注意培養其興趣，不要挫傷其積極性。小學生的水平參差不齊，需要注意照顧大多數學生。
二、教材分析
一冊教材共同分為11個模塊，內含一個期末分析模塊。每個模塊分兩個單元。一般，第一單元呈現要學習的語言內容，第二提供任務型練習，包括一首歌謠和小詩。歌謠和小詩的學習目的有三，一是培養學生的語感和節奏感，二是提高學生發音準確性，三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。不常用單詞不要求掌握。希望學生結合語用和語詞的基本語義，逐步獲得最基本的運用英語的能力。課文呈現了一些新的語法內容，但不要求講解，更不要求學生掌握，只是要求初步運用這些語句。
三、教學目標
通過學習本冊教材使學生：
1．逐漸形成學習英語的興趣和愛好，形成在真實環境中使用英語進行活動的積極性。
2．能運用英語在日常生活和課堂情景中與老師和同學進行初步交際，如問候他人，家庭和朋友的簡單消息。
3．能參加運用英語組織和開展的日常課堂教學和生活游戲，及其它課內外活動。
4．能聽懂簡單的指令并作出適當的反應，能讀懂簡單的配圖小故事，進行口頭描述，唱一些英語歌曲，背一些小詩和歌謠。
5．養成良好的學習英語的基本方法；形成英語學習的自覺性，和通過英語學習，獲得更多知識的求知欲。
6．養成良好的文明行為習慣，掌握基本的英語交際禮貌策略，全面提高綜合素質。
7．樂于了解英語國家兒童的興趣愛好，以及外國人的一般風俗習慣。
四、提高教學質量的措施
1．創造良好的學習氣氛。
2．在課堂上盡量的使用英語，適當使用漢語。
3．合理確定教學要求。不要求學生自由地說出課文所有內容，甚至不要求能自由地朗讀課文。
4．糾正控制性錯誤，不糾正非控制性錯誤。
5．多表揚多鼓勵。
6．利用錄音帶、多媒體教學課件、掛圖等。
五、教學進度
第一周 Module 1Greetings
第二周 Module 2Introductions
第三周 Module 3Classroom
第四周 Module 4Colours
第五周 Module 5Numbers 1-12
第六周 Rest
第七周 Module 6School
第八周 Middle Review
第九周 Middle Review
第十周 Mid-term examination
第十一周 Module 7Birthday
第十二周 Module 8Friends
第十三周 Module 9Family
第十四周 Module 10 Body
第十五周 Story Time
第十六周 Review Module
第十七周 Final examination
12月以前完成全冊教學任務。
新標準外研版小學三年級英語上冊教案
Module 1
Unit 1 I’m Sam
準備導入：
1．教師在走進教室時熱情地向同學們打招呼說：Hello或Hi．與近處的同學握手，向遠處的同學揮手。表揚那些用英語向師打招呼的同學說：Very good！Well done!或Clever boy／girl！
2．用英語告訴學生本人名字，說：I’m Mr Chen.并將名字寫在黑板上。
活動1：聽音指圖
1．打開并舉起書，讓學生看到練習。指著各幅圖用中文問學生圖中的情景（校園中Sam，Daming，Amy和Lingling在介紹他們自己；在離開學校時，他們互相道別）。問他們認為圖片上的`孩子來自哪里?他們是高興還是不高興？每幅圖上的孩子在說什么？
2．放錄音或讀對話。學生看書聽錄音。放錄音時教師要舉起書指著圖上說相應話語的人物。再放錄音，要求學生們指著相應的說話的人物。
活動2：聽音說話
1. 讀出前兩幅圖的對話，要求學生跟讀。
2. 向學生解釋老師將以故事中不同人物的身份來介紹自己。每次老師說：Hello，I’m …（人物的姓名）,他們要回答：Hello，…（同一人物的姓名）。
舉例：
老師： Hello, I’m Lingling.
學生： Hello, Lingling.
3．用Sam和Amy做更多的例子。每個名字練習多次。
4．告訴學生老師要點名讓一些學生做自我介紹。老師在黑板上寫出句型結構。 老師：指向一個學生
學生： Hello, I’m Mr Chen.
全班： Hello, Mr Chen.
5．向學生說明Hi和Hello是一樣的。重復這一活動，用Hi代替Hello，讀出剩下的對話，每句都要停頓，讓學生跟讀。向學生說明Goodbye和Bye-bye是一樣的。
活動3：向同學問候及道別
1．讓學生們看書。告訴他們老師是A，他們是B。老師將會說：“Hello, class．”他
們必須說：“Hi, Mr Chen”。用Goodbye做同樣的練習。和學生單獨做練習。
舉例：
老師： Hi, Sam.
學生： Hello, Mr Chen.
老師： Byebye, Kim.
學生：Goodbye, Mr Chen.
2．要求學生向身邊的人說“Hello”和“Goodbye”。讓他們參照書中的例子。一個學生做A另一個做B。當他門說“Hello”時，必須握手，當他們說“Goodbye”時，必須互相揮手。和學生做一些例子。要求他們介紹自己，至少向班上四個同學說“Good-bye.”
補充活動1：
1．把四個生詞寫在黑板上： Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。
2．讀出這些詞，要求學生跟讀。
3．要求學生從中選出一個單詞，記住它。
4．點名，讓他們說出選的詞。其他學生要說出相同意思的另一個詞。
舉例：
S1： Hi.
全班： Hello.
補充活動2：
1．在紙上分別寫出Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。
2．將這些紙片放在教室的不同地方。告訴學生老師要讀出單詞，學生要指著并大聲讀出相應的單詞。
舉例：
老師：Hi.
學生：（指著寫有“Hi”的紙片）Hi.
3．告訴學生老師讀出單詞，他們要說出相同意思的另一個詞。
舉例：
老師： Hi.
學生： Hello.
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