教書(shū)育人感悟
在平日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，我們常常會(huì)因某些事或人而萌生出一些想法，這個(gè)時(shí)候，就可以把這些感悟都寫(xiě)下來(lái)。不過(guò)，是不是寫(xiě)起來(lái)就無(wú)從下筆？以下是小編精心整理的教書(shū)育人感悟，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教書(shū)育人感悟 篇1
寒假我閱讀了《魏書(shū)生和歐陽(yáng)代娜的教書(shū)育人之道》受益匪淺。
魏書(shū)生是教育界的一個(gè)傳奇人物，他身兼數(shù)職——校長(zhǎng)、班主任、語(yǔ)文老師和三十多個(gè)社會(huì)兼職，他在不考試，不批改作業(yè)，不死記硬背的情況下，卻創(chuàng)造了同年級(jí)卓越的成績(jī)，令人折服；歐陽(yáng)代娜一位教育名師，主張教育的本質(zhì)是讓學(xué)生擁有豐富的知識(shí)和活躍的思維，她曾經(jīng)執(zhí)教三年的初中學(xué)生與當(dāng)年同一屆的高中學(xué)生一起參加高考，初中生水平高于高考平均分10分，引起轟動(dòng)。高中語(yǔ)文知識(shí)浩如煙海、晦澀難懂，在她教育的學(xué)生看來(lái)簡(jiǎn)單，奧秘之處在哪呢？所以?xún)晌幻麕煹某晒χ幾屛覀兯伎己吞骄浚菏裁床攀菍?duì)學(xué)生有益的東西，怎樣利用40分鐘，讓學(xué)生有所啟迪，感受到漢語(yǔ)言的包容豐富。因此我從書(shū)中得到一點(diǎn)思考。
第一，要有責(zé)任之心，謹(jǐn)記孩子未來(lái)，用心做好道德教育。魏書(shū)生老師的教書(shū)時(shí)間，自己調(diào)侃道只有十分之二，是一個(gè)不折不扣的懶老師，但他卻用一半的時(shí)間用來(lái)進(jìn)行常規(guī)管理，他強(qiáng)調(diào)育人尤其是進(jìn)行思想教育，他說(shuō)即使一個(gè)不會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，你經(jīng)常的培養(yǎng)他的'習(xí)慣，做其思想工作，給予關(guān)注，他就會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，親其師，信其道。
他強(qiáng)調(diào)生活無(wú)小事，小事情才是磨練學(xué)生心性重要途徑，低頭撿起的一片紙花，整齊擺放的學(xué)習(xí)用品，良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，每天堅(jiān)持的一分鐘演講，一句名言的積累和合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間等，就是這些簡(jiǎn)單小事情成就了孩子，因?yàn)檫@些點(diǎn)滴的背后是學(xué)生的自律，是獨(dú)立，是人格的成長(zhǎng)，他將思想教育寓于講讀、作文、課外活動(dòng)等，任何教學(xué)事情都和班規(guī)、制度相連，來(lái)達(dá)到育人的目的。所以育人尤為重要。
第二，要有反思之心，提高素養(yǎng)，堅(jiān)持探索教育方法。魏老師是一個(gè)很有辦法的老師，是一個(gè)愛(ài)思考的老師，“日日自新無(wú)歇時(shí)”每天都在完善和解決常規(guī)生活中問(wèn)題，精進(jìn)不休。16本工作日記，紙張鋪開(kāi)的是魏書(shū)生老師對(duì)教育的思考，如怎么發(fā)展學(xué)生智力，如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣？一堂課該怎么上？魏書(shū)生老師都提供了翔實(shí)、可操作性強(qiáng)案例。如讀書(shū)，提出了四遍八步法：一跳讀，二速讀，三細(xì)讀，四深讀我們有法可循。還有很多，比如記憶的方法，提出了最佳密度，記憶的最佳時(shí)間，聯(lián)系歸類(lèi)等等，還有別出新裁的記憶體操。成體系的方法，都是反思學(xué)習(xí)得來(lái)，沒(méi)有深度思考，沒(méi)有日積月累，這些方法不是一日之功就能形成的。從精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)到博大的文化知識(shí)，從教學(xué)基本技能到班級(jí)的管理方法，都需要教師不斷學(xué)習(xí)，生動(dòng)有趣的靈魂才能搖動(dòng)孩子們的靈魂，博覽群書(shū)的思想才能有震撼人心的洗禮，一個(gè)寡見(jiàn)鮮聞之人顯然是不適合這個(gè)職業(yè)的。去偽存真，去蕪存菁，將生活中的小事記錄下來(lái)，成為最好的經(jīng)驗(yàn)。
教育的本質(zhì)是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，愿我們也像魏老師一樣，“我以我心付童心,笑看花苑迎朝陽(yáng)”，做有溫度的教育。作者：孟秋霞
教書(shū)育人感悟 篇2
一、孔子始終把德育放在首位
對(duì)同學(xué)進(jìn)行仁、義、禮、智、信、直、勇等全方位的道德教育，培養(yǎng)同學(xué)的道德感和責(zé)任感，將人格培養(yǎng)放在第一位，然后才考慮傳授知識(shí)。
二、 孔子善于因材施教，善于使用啟發(fā)式的教學(xué)法
在教學(xué)實(shí)踐中，孔子把他的教育思想和方法與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，因事而教，因教啟事，收到了相當(dāng)好的效果。
孔子深知，人的個(gè)性和資智有著很大區(qū)別。他曾說(shuō)過(guò)：“中人以上，可以語(yǔ)上也；中人以下，不可以語(yǔ)上也”。就是說(shuō)，一個(gè)人的智力在中等以上，可以和他談?wù)摳呱畹膶W(xué)習(xí)；假如智力在中等以下，那就不必了。同是問(wèn)“孝”，孔子給子游、子夏、孟武伯和孟懿子的答案就各不相同；同是問(wèn)“仁”，孔子對(duì)子貢、子張顏淵與樊遲的回答也不一樣。他的不同，是解釋的方式、舉例的深淺因人而異，最終目的是要使每個(gè)同學(xué)循序漸進(jìn)，直達(dá)中心。
孔子善于巧妙地啟發(fā)同學(xué)，隨時(shí)隨地都能把死教材靈活應(yīng)用。他強(qiáng)調(diào)必需重視同學(xué)的求知欲望，他說(shuō)：“知之者，不如好之者；好知者，不如樂(lè)之者”。他主張激發(fā)同學(xué)求知的主動(dòng)性，所謂“不憤不啟，不悱不發(fā)”是也。至于如何啟發(fā)，在于老師的隨機(jī)應(yīng)變，因勢(shì)利導(dǎo)。
三、 孔子是“言傳身教”的第一個(gè)倡議者和實(shí)踐者
孔子認(rèn)為自身的行為能夠成為他人的典范，這比說(shuō)多少道理都有用，也更有意義，因此他時(shí)刻提倡“身正”。孔子一生中，幾乎天天都有弟子跟隨左右，處處以行動(dòng)和人格感召，使同學(xué)不知不覺(jué)中受到他的感染。我們教育工作者不應(yīng)該記住“身教重于言教嗎”？
四、 對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，孔子也有明確的論述。
他教同學(xué)學(xué)問(wèn)，一要學(xué)思并重，二要下學(xué)上達(dá)，三要由博而約。學(xué)就是讀書(shū)，單讀書(shū)而不用思想，就成了死讀書(shū)；單用思想而不讀書(shū)，就是胡思亂想。這就是孔子所說(shuō)的“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。所以要一面讀書(shū)一面想，一面想一面讀書(shū)，這樣功夫與靈感并到，才干獲得真實(shí)的學(xué)問(wèn)，才不會(huì)盲從或想入非非，才不會(huì)對(duì)事理妄加揣度，亂下判斷或一味主觀、固執(zhí)己見(jiàn)。這就是孔子所說(shuō)的“毋意、毋必、毋故、毋我”。做學(xué)問(wèn)要從基礎(chǔ)著手，一步步往高處走。做學(xué)問(wèn)沒(méi)有捷徑，最高明的道理也是從最低淺處得來(lái)，每個(gè)人都要從事事物物的日常生活了解宇宙之大道。這就叫“下學(xué)而上達(dá)”。學(xué)問(wèn)通達(dá)到一個(gè)廣大的范圍，就要選擇其中一點(diǎn)，作高深的研究，這就叫“由博而約”。能由博而約，才干獲得學(xué)問(wèn)上獨(dú)到的造詣。
孔子還是堅(jiān)持師生平等、教學(xué)相長(zhǎng)的典范。他與同學(xué)平等相處，親密和諧。子路對(duì)他拜見(jiàn)南子很不滿，他一邊解釋一邊發(fā)誓，而不擺老師的架子。他的同學(xué)經(jīng)常與他爭(zhēng)辯，他也不認(rèn)為是對(duì)師長(zhǎng)不敬，反而認(rèn)為同學(xué)這樣做可以使道理越辯越明。同學(xué)們仰慕他的博學(xué)多聞，崇敬他的完美人格，眷戀他的'和藹可親，所以有些弟子在孔子一生不得志的情況下始終追隨著他。
孔子晚年，許多同學(xué)奔赴各國(guó)去從事政治、軍事、外交、文化教育、學(xué)術(shù)研究、商業(yè)貿(mào)易等各種活動(dòng)其中有許多人成為著名的政治家、軍事家、外交家、教育家、學(xué)者、富商，有的甚至成為王者之師。這自然與孔子科學(xué)的教育思想有直接的關(guān)系。孔子作為偉大的教育家三千弟子，七十二賢人，真可謂桃李滿天下啊！
在施教的過(guò)程中，孔子為后人留下不少至理名言，諸如“溫故而知新”、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”、“人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂”、“三人行必有我?guī)煛薄ⅰ安灰匝耘e人，不以人廢言”……這些指導(dǎo)人生的格言警句，將永遠(yuǎn)流傳后世。
作為一個(gè)教育家，孔子的貢獻(xiàn)在于他打破了保守固有的教育模式和教育觀念。他的教育方針、教學(xué)思想一直影響著后人。“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”；“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是同學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式”；“同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程”；“同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”等新課程理念不正是孔子教育思想的延續(xù)和發(fā)展嗎？與孔子相比，我是那么渺小，但我愿把他先進(jìn)的教育思想和方法運(yùn)用到自身的工作中，真正做到教書(shū)育人。
教書(shū)育人感悟 篇3
時(shí)間過(guò)得真快，屈指一算，教書(shū)生涯即將迎來(lái)30年，人生最美好的時(shí)光都獻(xiàn)給母校——興永中學(xué)。我一直頑固的認(rèn)為，一個(gè)人重新回到母校工作是最幸福的，曾經(jīng)的老師變?yōu)橥拢?jīng)的學(xué)生變?yōu)橥隆?/p>
在近30年的教書(shū)生涯中，一直以來(lái)我自負(fù)地以為“教書(shū)育人”這四個(gè)字很好理解，直到最近幾年碰到幾位畢業(yè)后的學(xué)生，與他們近距離地接觸，才深刻領(lǐng)悟這其中的真諦！
一、誰(shuí)是好生差生
學(xué)生阿強(qiáng)，是我早年的學(xué)生。如果不碰到阿強(qiáng)，我是想不起阿強(qiáng)這個(gè)學(xué)生的。阿強(qiáng)的成績(jī)是屬于不是特別好也不是特別壞，那種不溫不火的學(xué)生；但無(wú)論過(guò)了多少年，不管是從少年變成青年、中年還是老年，我一旦看到阿強(qiáng)就會(huì)說(shuō)，噢，你是我的學(xué)生，但不一定能叫出名字來(lái)，因?yàn)樗哪橀L(zhǎng)得實(shí)在太有個(gè)性了。
一次，家中不幸遭竊，剛買(mǎi)的電腦被盜，放在信封里藏得好好的一筆現(xiàn)金也被洗劫一空。可惡可恨千刀剮的竊賊、三只手、婁阿鼠，是撬開(kāi)我家防盜門(mén)而入的，害得我晚上只能搬張?zhí)梢嗡陂T(mén)口。第二天，我一邊把老爸老媽從老家叫來(lái)守在家中，一邊到街上找買(mǎi)防盜門(mén)的店。在橋頭，找到一家叫阿強(qiáng)的買(mǎi)防盜門(mén)店，店老板不在，老板娘在。老板娘說(shuō)自己老公很忙，出去裝防盜門(mén)了，留了張名片給我，叫我下午打電話聯(lián)系他。
下午，我打電話聯(lián)系這個(gè)叫阿強(qiáng)的老板，他說(shuō)自己正在回來(lái)的路上，馬上到我家先看看情況。打開(kāi)被撬的防盜門(mén)，一張熟悉的臉站在門(mén)口。“方老師，是你啊！”我也一眼認(rèn)出來(lái)是我的學(xué)生阿強(qiáng)，阿強(qiáng)的臉只不過(guò)從初中生版變成小伙子版，還是一副憨厚的樣子。他說(shuō)，回到店里馬上叫手下工人來(lái)安裝防盜門(mén)。
張師傅是安徽人。他一邊裝防盜門(mén)，一邊贊不絕口地一個(gè)勁地說(shuō)自己老板是如何如何的好。張師傅說(shuō)，出門(mén)前，老板一再交待他，這是我老師家，一定要把門(mén)安裝好。張師傅說(shuō)，看得出來(lái)，學(xué)生對(duì)你很尊重啊！
“老板阿強(qiáng)對(duì)你不錯(cuò)吧？”我問(wèn)張師傅。我相信我學(xué)生的為人，但我還是試探性想從張師傅口中得到求證。“阿強(qiáng)老板為人真的沒(méi)話說(shuō)，講義氣、講信用，待自己手下的員工很好，是正宗的溫州人。”聽(tīng)到張師傅對(duì)自己學(xué)生這么高的評(píng)價(jià)，作為當(dāng)年班主任的我也感到很自豪，這其中是否也有我當(dāng)年教育的功勞呢？我在心里問(wèn)自己。
防盜門(mén)安裝好后，張師傅只收成本費(fèi)，我不肯，張師傅堅(jiān)決不多收。他說(shuō)，多收回去不好向老板交待。最后，我只好妥協(xié)。
望著嶄新的防盜門(mén)，我坐在沙發(fā)上陷入了沉思。“你們不好好讀書(shū)，將來(lái)考不上大學(xué)，只能去種田、去養(yǎng)豬、去踏三輪車(chē)......”我當(dāng)年作為班主任經(jīng)常說(shuō)的話，這時(shí)候仿佛在我家客廳里回旋。在我的思想里頭，是看不起這些人的。阿強(qiáng)當(dāng)年也應(yīng)該劃入差生之列的，不知道他是否還會(huì)想起我當(dāng)年訓(xùn)斥他們的話......
“老板阿強(qiáng)是個(gè)正宗的溫州人......”張師傅的話一直在我耳邊回蕩，我想起了那些在我眼中所謂的好學(xué)生們，他們能否得到這么高的評(píng)價(jià)呢，當(dāng)然也包括我，我捫心自問(wèn)？我們的教育觀是否存在偏差。
在這里，我只能向那些闖蕩江湖，自食其力，自謀出路，自力更生的像阿強(qiáng)這樣的學(xué)生們致敬！
二、能力，孰強(qiáng)孰弱？
阿萍是我剛從大學(xué)畢業(yè)后任教的第一屆學(xué)生。在農(nóng)村里，阿萍的名字相當(dāng)普遍。很奇怪，教書(shū)這么多年，在我任教的這么多學(xué)生當(dāng)中，唯獨(dú)阿萍時(shí)不時(shí)地讓我想起，令我牽掛......如此地牽掛，緣于對(duì)阿萍的一份歉疚。阿萍兄弟姐妹較多，家境困難，作為長(zhǎng)女，她自覺(jué)地多了一份責(zé)任。雖然家務(wù)較多，生活艱難，可是她學(xué)習(xí)成績(jī)還是出奇的好。做為班主任，我了解她的家境，給予她比其他同學(xué)多一份關(guān)愛(ài)。可到了初二上學(xué)期期末，她隱隱約約地向我暗示，她下學(xué)期有可能輟學(xué)。
果然不出所料，第二學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，她托同學(xué)帶口信給我，她不來(lái)上學(xué)了。開(kāi)學(xué)典禮一結(jié)束，我趕忙帶全體班委一干人到阿萍家做思想工作。阿萍正在家里和母親一起織漁網(wǎng)。盡管我與我的班干部學(xué)生們費(fèi)盡了口舌，阿萍的母親就是不松口，就是不答應(yīng)阿萍繼續(xù)上學(xué)。阿萍也只能怯怯地用余光瞟瞟母親，弱弱地回答：“我聽(tīng)我媽的`。”最后，我們一干人只能帶著懊喪的心情悻悻離去。臨走前，我丟了一句令我歉疚至今的話給阿萍：“我還會(huì)再來(lái)你家勸你上學(xué)的。”
可是令我歉疚至今的，因開(kāi)學(xué)時(shí)候事務(wù)特別繁忙，再加上我訂婚等等，竟忘記再去阿萍家動(dòng)員她上學(xué)。要命的，我失約了，我沒(méi)有履行自己的承諾。“君子一言，駟馬難追”，我對(duì)阿萍的爽約一直令我惴惴不安，歉疚在懷。我的腦海里經(jīng)常會(huì)浮現(xiàn)出阿萍那雙期盼的眼睛，令我想起那張感動(dòng)中國(guó)題為《我要讀書(shū)》蘇明娟的“大眼睛”照片。
自從那次見(jiàn)了阿萍以后，這么多年再也沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)她，直到上個(gè)星期天。那天晚飯后，我在街上瞎逛，一輛寶馬車(chē)戛然而止停在我身邊，從徐徐下滑的車(chē)窗玻璃探出一個(gè)香艷女子來(lái)，“方老師，還認(rèn)得我嗎？”“你是？”我實(shí)在想不起來(lái)。“我是你學(xué)生阿萍啊！”原來(lái)是一直令我歉疚至今的學(xué)生阿萍。
在茶座里，我得知阿萍輟學(xué)后跟姑父一起辦人造革廠，前幾年辦人造革廠就像辦印鈔廠一樣，鈔票像漲潮一樣滾滾而來(lái)。阿萍如今是大股東之一。在阿萍面前，作為老師的我，顯得有點(diǎn)寒磣，反而是我弱弱地說(shuō)：“老師當(dāng)年對(duì)不起你。”“老師，你說(shuō)什么啊，我不明白。”“你輟學(xué)后，老師不是對(duì)你說(shuō)，要再次到你家勸你上學(xué)的嗎，可后來(lái)老師失約了啊。”“這樣啊！我都忘記了，這有什么啊，我以為什么事呢，嚇了我一跳。老師，你知道嗎，我們班里的學(xué)習(xí)委員阿梅，大學(xué)畢業(yè)后分配到供銷(xiāo)社，去年辭職不干到我廠里了。”我聽(tīng)了一臉愕然。“老師假如當(dāng)年勸你回來(lái)繼續(xù)讀書(shū)，你肯定會(huì)考上大學(xué)的。”“考上大學(xué)？回來(lái)養(yǎng)豬啊！我現(xiàn)在不是很好嗎？”
“考上大學(xué)，回來(lái)養(yǎng)豬啊！”那天晚上阿萍的話一直在我的耳邊縈繞，在沒(méi)碰到阿萍之前，我還一直對(duì)阿萍歉疚在懷，難道沒(méi)有必要嗎？難道對(duì)阿萍如此安排命運(yùn)，反而是上天對(duì)阿萍的眷顧嗎？因?yàn)椋⑵紝?duì)自己如今的生活很滿意。
祝福阿萍！
教書(shū)育人感悟 篇4
蘇霍姆林斯基說(shuō)：我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)學(xué)生看到人的心靈美，珍惜愛(ài)護(hù)這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度。
教書(shū)育人是教師的基本職責(zé)。教師之所以要堅(jiān)持教書(shū)育人，是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的客觀要求，也是教學(xué)規(guī)律的客觀要求。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，但要真正做到既教書(shū)又育人，是很不容易的。這就要發(fā)揮我們教師個(gè)人的主觀能動(dòng)性，使教書(shū)育人工作成為教師的自覺(jué)行動(dòng)。
作為老師，作為教書(shū)育人的使者，努力學(xué)習(xí)、勤于實(shí)踐，不斷提高教書(shū)育人本領(lǐng);更新教育觀念，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;積極投身教育教學(xué)改革，做全面實(shí)施素質(zhì)教育的努力踐行者和積極推進(jìn)者。
首先需要有愛(ài)心。而在教育中，愛(ài)更是教育的靈魂和生命。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。愛(ài)能激活學(xué)生的思維，彰顯學(xué)生的個(gè)性，放飛學(xué)生的心智，啟迪學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的潛能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成長(zhǎng)的快樂(lè)。
其次，教書(shū)育人需要耐心。內(nèi)心如火一般熾熱，對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，為全體學(xué)生服務(wù)，這樣才能燃起學(xué)生對(duì)知識(shí)渴望的熊熊之火。激發(fā)學(xué)生的斗志也是必不可少的，給他們樹(shù)立象之高大甚至超過(guò)他們的父母。所以，教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的品德發(fā)展。教師必須具備高尚的職業(yè)道德，這一點(diǎn)非常重要。
我覺(jué)得教師的職業(yè)道德，集中體現(xiàn)在教育責(zé)任感，關(guān)愛(ài)學(xué)生和工作效率上。教育事業(yè)關(guān)系著下一代的身心發(fā)展，關(guān)系著祖國(guó)建設(shè)的明天，是中國(guó)建設(shè)中舉足輕重的一部分。教師的工作責(zé)任感應(yīng)該是極其強(qiáng)烈的，只有強(qiáng)烈的責(zé)任感才能帶動(dòng)起工作的熱情和動(dòng)力，才能真正意識(shí)到自己職業(yè)的重要性而投入全部的精力。教師要時(shí)刻注意自己的言行并留意學(xué)生的反應(yīng)和變化，為學(xué)生樹(shù)立好的'榜樣，改正不良的習(xí)慣都是教師的基本責(zé)任。如果缺乏對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的心態(tài)，又如何將工作熱情融入自己的工作中呢?更別談兢兢業(yè)業(yè)地為學(xué)生服務(wù)了。
光有責(zé)任感還是不夠的，教師不應(yīng)只成為學(xué)生的導(dǎo)師和幫手，更應(yīng)該是學(xué)生的朋友。所以關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生是一個(gè)好教師最起碼的道德，是強(qiáng)烈責(zé)任感的體現(xiàn)和升華。關(guān)愛(ài)學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，不能以偏見(jiàn)、片面的態(tài)度對(duì)待他們。除了關(guān)心他們的學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)關(guān)注他們的心理健康，引導(dǎo)他們向著積極、樂(lè)觀、上進(jìn)的方向發(fā)展。除了關(guān)心他們?cè)谛５男袨椋�應(yīng)了解他們課堂以外的生活，以便及時(shí)、適當(dāng)、全面地幫助和引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。
教師的職業(yè)道德還體現(xiàn)在工作效率上。教師最重要的職責(zé)就是教書(shū)育人。教師應(yīng)無(wú)私地奉獻(xiàn)自己的知識(shí)，傳授學(xué)生先進(jìn)的文化，提高工作效率.教育可以是一件普通的事，也可以是一件艱難的事，關(guān)鍵看一個(gè)老師如何看待。如果只是單調(diào)地將自己肚中的知識(shí)塞給學(xué)生，這就是件簡(jiǎn)單的事。如果要在知識(shí)傳遞的過(guò)程中，既能引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，又能懂得思考，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，這就是件艱難的事。優(yōu)秀老師能在不同的條件下，堅(jiān)持不懈地研究教學(xué)方法，有所創(chuàng)新，有所成就，這是非常不容易的。也為我們新教師樹(shù)立了楷模，時(shí)刻教育我們不能在工作中只積累經(jīng)驗(yàn)，更要邊教邊思考，有所實(shí)踐，有所創(chuàng)造。
培訓(xùn)內(nèi)容中，對(duì)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)這部分內(nèi)容我也有很多感受。到底什么是師德師風(fēng)?師德，是教師職業(yè)道德、師風(fēng)，是教師的行為規(guī)范。師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師特別重要。因?yàn)椋處熓菍W(xué)生行動(dòng)的標(biāo)桿。“其身正，不令而行;其身不正，隨令不行。”愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦…….這些都是師德師風(fēng)的體現(xiàn)。
短短的幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，令我的心情久久不能平靜，可以說(shuō)是我這近六年來(lái)教學(xué)生涯中，一次難忘的學(xué)習(xí)交流。在學(xué)校這些勤懇敬業(yè)老師的發(fā)言中沒(méi)有多少華麗的辭藻，卻流露出大光華人的那種樸實(shí)真誠(chéng)、謙虛好學(xué)，勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度，讓我在這次學(xué)習(xí)中受益匪淺，百聽(tīng)不厭，百學(xué)不倦。
我想，“作為教師，不僅是一個(gè)學(xué)者，她更應(yīng)該是一個(gè)研究者，”在教學(xué)育人的過(guò)程中，我們教師必須以局內(nèi)人的身份“進(jìn)入”生活本身，“入乎其內(nèi)”，根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)時(shí)的“內(nèi)在真實(shí)”，來(lái)展示教學(xué)的真實(shí)面貌。
教書(shū)育人感悟 篇5
聽(tīng)完一個(gè)個(gè)樸實(shí)、真實(shí)感人的師德，真是心如潮涌，感慨萬(wàn)分，更是受益匪淺，感想頗多。各位選手感情充沛，活力四射，精彩的演講彰顯了教師博大的胸懷，強(qiáng)烈地愛(ài)與責(zé)任。她們崇高的人生追求、高尚的師德情操、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，感人至深，催人奮進(jìn)。既為他們那種無(wú)私奉獻(xiàn)，默默無(wú)聞的精神致敬，又對(duì)那些耐心耕耘不忘進(jìn)取，年紀(jì)輕輕就取得不菲成就的同仁感到羨慕不已;更想對(duì)那些永遠(yuǎn)把學(xué)生放在首位，以校為家，無(wú)多余的時(shí)間和心血照料親人而忘我的佼佼者真誠(chéng)地說(shuō)聲：“你們辛苦了!”
聽(tīng)完演講，我對(duì)“師德是什么?”進(jìn)行了很好地。師德就是為了每一個(gè)孩子的未來(lái)去奉獻(xiàn)，是用自己大寫(xiě)的人格去感召每一位學(xué)生。當(dāng)我在向你們默默地致敬祝福的同時(shí)，更要以你們?yōu)榭?/p>
模，向你們學(xué)習(xí)。在以后的工作中，我會(huì)彌補(bǔ)自己的不足，更加熱愛(ài)學(xué)生，做到愛(ài)生如子，要以身作則，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中教育學(xué)生，感化學(xué)生。要刻苦鉆研業(yè)務(wù)，研究學(xué)生，備好、上好課，更加強(qiáng)學(xué)習(xí)提升自己。一方面要不斷的學(xué)習(xí)師德師風(fēng)的道理準(zhǔn)則，以高境界的師德標(biāo)準(zhǔn)要求自己。另一方面，要做一個(gè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)深厚，課外知識(shí)豐富的多元性的教師。愛(ài)每一個(gè)孩子，善待每一個(gè)孩子，把愛(ài)的種子撒播到每一個(gè)孩子的.心田，讓他們生活在陽(yáng)光下，生活在快樂(lè)中。
聽(tīng)完演講，我深深地感受到：教師不僅需要有一顆的責(zé)任心，關(guān)心體貼學(xué)生的愛(ài)心。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，一群群天真活潑的孩子，一位位盼子成龍，勤勞善良的公民。
老師們，朋友們：請(qǐng)認(rèn)真地塑造自身的形象吧!你坦蕩、充實(shí)的心胸會(huì)給學(xué)生架上向上的階梯，因?yàn)槟愠ㄩ_(kāi)的心扉，象鏡子一樣包容形形色色的教育對(duì)象，他們可以在同你直接的比較中自責(zé)奮
進(jìn)、并從中領(lǐng)略學(xué)知、做人的情趣與道德，以便將自己塑造成社會(huì)主義祖國(guó)建設(shè)的合格人才。為了每一個(gè)孩子的未來(lái)，讓我們一起以創(chuàng)新的教育理論為指導(dǎo)，以貼近現(xiàn)實(shí)的為手段。以對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)為源泉，去塑造民族之希望，有智慧營(yíng)造充滿希望的春天!用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)!
教書(shū)育人感悟 篇6
最近讀了一本書(shū)是特級(jí)教師魏書(shū)生和歐陽(yáng)代娜的《教書(shū)育人之道》。這本書(shū)主要講述了兩位特級(jí)教師為什么從事教育事業(yè)，如何從事教育事業(yè)，在教育事業(yè)上的得失及熱愛(ài)。在本書(shū)中魏老師首先說(shuō)明了他本身到學(xué)校工作的原因，是為了育人及強(qiáng)調(diào)育人的必要性，闡述了他對(duì)教育與哲學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)之間的聯(lián)系，總結(jié)了一些如何發(fā)展差生智力的方法。
人們總是說(shuō)人民教師是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，民教師使命崇高，責(zé)任重大，每天都在做著一件又一件平凡的事情，然而這些事情卻連著千家萬(wàn)戶的切身利益，更連著祖國(guó)的前途，民族的未來(lái)。那么，教師所擔(dān)負(fù)的教學(xué)任務(wù)尤其重要。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只注重培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械記憶，灌輸學(xué)生做分?jǐn)?shù)的奴隸，最終培養(yǎng)出來(lái)的大多是高分低能的人才。而著名教育改革家魏書(shū)生，完全打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，以他全新的理念率先走出了一條教學(xué)改革的新路。他的這條路，并非是一帆風(fēng)順的，他也正是在克服重重艱難險(xiǎn)阻的`基礎(chǔ)上，憑借他的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)來(lái)探索出來(lái)的一條教育成功之路，從他的成功不難看出，魏老師身上所具有著平常人所不具有的愛(ài)心和偉大的人格魅力！
崇高而無(wú)私的愛(ài)心，是他身上熠熠閃光的燈塔。照亮了學(xué)生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學(xué)生所有的錯(cuò)誤。因而，他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生，從不偏私。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，從不體罰，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來(lái)改正錯(cuò)誤。在充滿愛(ài)的教育中，真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生怎能不受到感動(dòng)，不受到愛(ài)的熏陶呢？
教書(shū)育人感悟 篇7
“全國(guó)教書(shū)育人楷模”評(píng)選結(jié)果正式揭曉。上海市楊浦高級(jí)中學(xué)于漪等10位教師獲“全國(guó)教書(shū)育人楷模”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，在他們身上
集中體現(xiàn)了新時(shí)期人民教師忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)祖國(guó)、服務(wù)人民，教書(shū)育人、為人師表的高尚師德和無(wú)私奉獻(xiàn)精神，是我們廣大教師和教育工作者的杰出代表。
這幾天，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)了 “點(diǎn)子大王” 石利穎，認(rèn)識(shí)了堅(jiān)守大山38年的`響水鎮(zhèn)中學(xué)校長(zhǎng)左相平，認(rèn)識(shí)了全國(guó)特殊教育先進(jìn)工作者劉佳芬，還認(rèn)識(shí)了我國(guó)“情境教育”的創(chuàng)始人李吉林老師……
他們用滿腔的熱情和真摯的愛(ài)心孜孜不倦地為孩子們的幸福人生奠基，他們?cè)谄椒驳墓ぷ髦杏弥腔圹`行著一個(gè)普通教師激活學(xué)生心靈、做人類(lèi)靈魂工程師的偉大事業(yè)。
在以后的工作中，我要以全國(guó)教書(shū)育人楷模為榜樣，學(xué)習(xí)他們教書(shū)育人、淡泊名利、恪盡職守的奉獻(xiàn)精神，用真情、真心、真誠(chéng)關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，以自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育和影響學(xué)生，努力成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人；學(xué)習(xí)他們嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、刻苦鉆研、求真務(wù)實(shí)的敬業(yè)精神，遵循教育發(fā)展規(guī)律，改革創(chuàng)新教育教學(xué)方式，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量和科學(xué)研究水平；學(xué)習(xí)他們志存高遠(yuǎn)、自強(qiáng)不息、奮發(fā)有為的進(jìn)取精神，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人，努力成為學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)信任、人民滿意的優(yōu)秀教師。
教書(shū)育人感悟 篇8
一代教育家蔡元培先生曾這么說(shuō)過(guò)：“要有良好的社會(huì)，必先有良好的個(gè)人;要有良好的個(gè)人，必先有良好的教育。”推而廣之，要有良好的教育，必先有優(yōu)秀的教師。
有人把教師變成“托起明天太陽(yáng)的人”。這個(gè)形容很正確。“托”，不是像母雞一樣“護(hù)”著小雞;也不是像馬戲團(tuán)這樣“馴”著動(dòng)物。教育是一門(mén)高深的藝術(shù)，需要我們每一位教育工作者投入我們?nèi)康年P(guān)愛(ài)來(lái)詮釋這“托”的意思。
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有愛(ài)心就不可能開(kāi)啟學(xué)生內(nèi)心的大門(mén)，更不可能使我們作為合格的、優(yōu)秀的教育工作者。只有有了愛(ài)心的借助，我們能夠培養(yǎng)出一支高素質(zhì)的團(tuán)隊(duì)，一支屬于21世紀(jì)的.團(tuán)隊(duì)。
古今中外，無(wú)數(shù)優(yōu)秀教育工作者身體力行，無(wú)聲地向我們?cè)V說(shuō)了一個(gè)顛撲不破的道理：只有像愛(ài)自己的小孩那樣愛(ài)每一位學(xué)生，我們能夠開(kāi)啟每一位學(xué)生身心的窗戶，才能教育好她們。作為學(xué)生，也許你們對(duì)魏書(shū)生這個(gè)名字并不陌生。他任院長(zhǎng)、書(shū)記，省內(nèi)外社會(huì)兼職達(dá)38項(xiàng)之多，他沒(méi)改過(guò)一篇習(xí)作，沒(méi)考過(guò)一次試，以1988年魏書(shū)生所教的兩個(gè)畢業(yè)班為例：暑假升學(xué)聯(lián)考135名教師都超過(guò)了升學(xué)分?jǐn)?shù)線;全市14所學(xué)校，超過(guò)600分的考生共30名，魏書(shū)生班占了10名;全市總分第一、二、三名及英語(yǔ)、政治、數(shù)學(xué)、化學(xué)、英語(yǔ)、生物的學(xué)科第一名都是魏書(shū)生班的教師。”當(dāng)我看見(jiàn)這一段文字時(shí)，我被深深的震動(dòng)了，同樣是一名同學(xué)，我如此想象他一樣啊。
毋庸質(zhì)疑，魏書(shū)生的課堂當(dāng)然好，可是只有書(shū)教的好是不行的，有眾多教師，書(shū)教的也不錯(cuò)，但效果不必定有他好，為什么?那就是缺乏了成績(jī)?nèi)〉玫牧硪粋�(gè)重要基石，那就是---對(duì)學(xué)生的愛(ài)和尊重。
他的尊重是真尊重，不虛情假意，點(diǎn)到為止。他對(duì)學(xué)生的尊重，就如成人之間的你我關(guān)系。從我自身看，毋庸置疑,我只是愛(ài)自己的教師的課下,我也會(huì)對(duì)學(xué)生摸摸頭，開(kāi)開(kāi)玩笑;學(xué)生病了,我也會(huì)噓寒問(wèn)暖,帶她們?nèi)W(xué)校;每逢節(jié)日,我也會(huì)把住宿的學(xué)生叫到家里。但是，骨子里，我還是我，學(xué)生而是學(xué)生，當(dāng)人們犯了錯(cuò)，我還是會(huì)站在同學(xué)的立場(chǎng)，會(huì)抨擊她們;當(dāng)它們頂撞了自己,我也會(huì)認(rèn)為它們冒犯了同學(xué)的尊嚴(yán).所以,學(xué)生對(duì)我唯有一時(shí)的打動(dòng),而不是心甘寧愿的打動(dòng)。所以當(dāng)我從學(xué)校里回來(lái)，有些被逼迫的學(xué)生就不愿學(xué)習(xí)了，這就是根本。
教書(shū)育人感悟 篇9
李媽媽?zhuān)鹤尯诎档氖澜绱蜷_(kāi)一扇心窗
中師畢業(yè)后，李龍梅先在重慶一所普通小學(xué)擔(dān)任語(yǔ)文教師、副校長(zhǎng)。20xx年，因?yàn)榫髲?qiáng)、好強(qiáng)、堅(jiān)韌的性格被組織選中，將她調(diào)任重慶市擔(dān)任盲人學(xué)校副校長(zhǎng)。那一年，她37歲。
巴掌大的學(xué)校，陳舊灰暗的教學(xué)樓，簡(jiǎn)陋落后的教學(xué)設(shè)備，狹窄潮濕的學(xué)生宿舍，40幾個(gè)學(xué)生……這些都在李龍梅的預(yù)想之中，但盲孩子身上散發(fā)的異味，呆滯的面容，視障教學(xué)的簡(jiǎn)單重復(fù)枯燥，視障教育交流溝通的難度之大，還是讓這個(gè)有著十幾年豐富經(jīng)驗(yàn)的教壇老手始料未及。那年冬天的一個(gè)早上，一個(gè)穿著破爛、流著鼻涕的盲孩子在校門(mén)口專(zhuān)門(mén)等她，泣訴了自己從小因殘疾被父母遺棄，在福利院長(zhǎng)大的經(jīng)歷。“聽(tīng)說(shuō)您很漂亮，我可以摸一摸您的臉嗎?”就這一個(gè)溫柔的撫摸，徹底喚醒了她內(nèi)心深處的母性。她決定首先從“媽媽”這個(gè)角色做起。
照顧學(xué)生，她是盲孩子的“守護(hù)者”。李龍梅從街上買(mǎi)來(lái)刷子、水管、清潔劑，堅(jiān)持每天利用午休時(shí)間帶頭清理下水道、刷洗廁所，解決了長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校廁所臟臭的“老大難”。學(xué)生寢室沒(méi)有獨(dú)立衛(wèi)生間，她和老師們分頭帶孩子到自己寢室，為他們洗澡、理發(fā)，噴上花露水，讓孩子享受到過(guò)節(jié)般的歡喜。她為進(jìn)入青春期的女孩買(mǎi)來(lái)胸罩、衛(wèi)生巾，教她們穿戴使用，教給她們青春期生理衛(wèi)生知識(shí)和自我保護(hù)常識(shí)。節(jié)假日里，她帶著水果糕點(diǎn)，到學(xué)校里陪孩子聊天。寒冷冬天里，不少孩子手生凍瘡，凹凸不平的盲文點(diǎn)字磨得手指破了皮，她心疼得流下眼淚，輕輕握起孩子的手放到自己懷中。
了解學(xué)生，她是盲孩子的“百事通”。盲文以6個(gè)小圓點(diǎn)的凹凸變化排列出64種符形，其學(xué)習(xí)閱讀難度之大，非常人所想象。李龍梅主動(dòng)承擔(dān)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。為了盡快適應(yīng)教學(xué)，她把盲文字母表打印出來(lái)，貼在墻上，裝進(jìn)包里，利用一切空閑時(shí)間強(qiáng)化記憶，甚至把盲文帶回家試著關(guān)燈摸讀。到校一周后，她就可以批改盲文作業(yè)，讓同事們大為驚訝。她積極參加市教委、教育部組織的研修培訓(xùn)，如饑似渴地學(xué)習(xí)《視力殘疾兒童心理與教育》《盲人定向行走指導(dǎo)》等專(zhuān)業(yè)課程，了解盲孩子的心理與行為特征，掌握行為問(wèn)題干預(yù)、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、定向行走等措施手段。她還不辭辛勞，北上南下，向北京、上海、廣州等發(fā)達(dá)地區(qū)的特殊教育學(xué)校學(xué)習(xí)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解特殊教育前沿理念，讓自己從一個(gè)特殊教育“門(mén)外漢”迅速成長(zhǎng)為行家里手。
懂得學(xué)生，她是盲孩子的“知心媽媽”。每個(gè)殘疾孩子都有一個(gè)心酸的故事，背后的家庭各有各的不幸。李林，從小尿床，調(diào)皮，愛(ài)占小便宜，家長(zhǎng)長(zhǎng)期失聯(lián)。那一年暑假，李龍梅帶著老師驅(qū)車(chē)200多公里到巫溪縣的大山深處李林家去家訪，見(jiàn)到的情況令人觸目驚心：媽媽尿毒癥晚期，生命垂危；爸爸常年在外游蕩小偷小摸，是派出所的常客；兩個(gè)哥哥染上毒癮，剛剛刑滿釋放。這樣的.家境讓李龍梅心痛不已，她發(fā)動(dòng)中醫(yī)朋友為李林免費(fèi)治療尿床毛病，在接觸中發(fā)現(xiàn)了這個(gè)孩子驚人的音樂(lè)天賦。音樂(lè)老師教他學(xué)會(huì)了9種樂(lè)器演奏、呼麥等歌唱藝術(shù)，升入高中后老師“開(kāi)小灶”幫他惡補(bǔ)文化課知識(shí)，李龍梅帶頭捐款共計(jì)7000多元解決他赴長(zhǎng)春參加高考的費(fèi)用。20xx年，李林以出色的專(zhuān)業(yè)成績(jī)被長(zhǎng)春大學(xué)音樂(lè)學(xué)院錄取，上大學(xué)后如魚(yú)得水，成為校園“音樂(lè)達(dá)人”，徹底改變了人生軌跡。
這樣的家訪，她帶著全校教師堅(jiān)持了10年，累計(jì)行程3萬(wàn)多公里，受訪學(xué)生近300人次，覆蓋重慶30多個(gè)區(qū)縣及周邊省市邊遠(yuǎn)地區(qū)，讓無(wú)數(shù)的孩子、家長(zhǎng)熱淚盈眶，也打動(dòng)了無(wú)數(shù)的社會(huì)公眾。李龍梅辦公室墻上有一副字：每一個(gè)孩子都是天使。她像愛(ài)自己的孩子一樣愛(ài)他們，親切地稱(chēng)他們?yōu)椤拔业暮⒆印保⒆觽冊(cè)谛@里聽(tīng)到她的聲音，也親熱地叫她“李媽媽”。正是帶著母愛(ài)出發(fā)、一路行走，才給視障孩子黑暗的世界帶去了光明和溫暖。
教書(shū)育人感悟 篇10
郭文艷，女，漢族，1983年5月生，中共黨員，河南省新鄉(xiāng)市輝縣市西平羅鄉(xiāng)中心幼兒園園長(zhǎng)、教師。她積極探索自然教育理念，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開(kāi)荒建立生態(tài)種植園，讓孩子們親近大自然，構(gòu)建出適合孩子發(fā)展的園本課程。她注重保教課程創(chuàng)新，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土課程資源，實(shí)施生態(tài)教育，引領(lǐng)鄉(xiāng)村學(xué)前教育發(fā)展。她成立了以幼兒園為依托的鄉(xiāng)村社區(qū)大學(xué)——川中社區(qū)大學(xué)，為村民提供社區(qū)教育空間，為助力鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)教育人的力量。曾獲河南省李芳式的好老師、河南省最美教師等榮譽(yù)。
懷揣教育夢(mèng)想堅(jiān)守山區(qū)，做探索鄉(xiāng)村教育的實(shí)踐者。用青春拓寬幼教邊界，以執(zhí)著培育鄉(xiāng)土文化。雙腳沾滿泥土，雙手?jǐn)y起萬(wàn)家，她讓淳樸鄉(xiāng)風(fēng)催生農(nóng)家幸福，讓優(yōu)秀文化助力鄉(xiāng)村振興。——題記
郭文艷畢業(yè)于河南省新鄉(xiāng)市第一師范學(xué)校，本科學(xué)歷，中小學(xué)一級(jí)教師，中共黨員，20xx年到輝縣市西平羅鄉(xiāng)中心幼兒園擔(dān)任幼兒教師，20xx年擔(dān)任幼兒園園長(zhǎng)。9年來(lái)，她堅(jiān)守輝縣山區(qū)，以辦好山區(qū)幼兒教育為己任，腳踏實(shí)地，開(kāi)拓創(chuàng)新，揮灑自己的青春和汗水，在太行山區(qū)譜寫(xiě)了一支動(dòng)人的鄉(xiāng)村教育之歌。
郭文艷先后榮獲“新鄉(xiāng)市模范班主任”“新鄉(xiāng)市優(yōu)秀園長(zhǎng)”“影響中原優(yōu)秀名園長(zhǎng)”“李芳式的好老師”“20xx河南最美教師”“新鄉(xiāng)市先進(jìn)工作者”等榮譽(yù)。
懷揣教育夢(mèng)想，開(kāi)啟山區(qū)從教之旅
郭文艷畢業(yè)于新鄉(xiāng)市第一師范學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)。20xx年，輝縣市教育局響應(yīng)國(guó)家的政策，大力發(fā)展學(xué)前教育，她有機(jī)會(huì)參加了輝縣市教育局組織的招教考試，考取了位于輝縣市中心、辦學(xué)條件較好、辦園歷史悠久的輝縣市第二幼兒園。但就是在這時(shí)候，輝縣市為促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展而建設(shè)的川中幼兒園正需要教師，從小生在農(nóng)村、長(zhǎng)在農(nóng)村的郭文艷，對(duì)農(nóng)村有深厚的感情，于是，沒(méi)有猶豫，沒(méi)有彷徨，她滿懷熱情，義無(wú)反顧地放棄了城里的`優(yōu)越條件，背起行囊來(lái)到了這所位于深山區(qū)的幼兒園，開(kāi)啟了她的鄉(xiāng)村教育探索之路。
作為一名鄉(xiāng)村教師，她深知鄉(xiāng)村的現(xiàn)狀。村莊人煙稀少，留守兒童、留守老人、留守婦女居多，而老百姓思想的落后、對(duì)教育認(rèn)知的欠缺更是她面臨的重要問(wèn)題。她認(rèn)識(shí)到，教育均衡不僅體現(xiàn)在硬件設(shè)施上，更應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)校的軟實(shí)力上。鄉(xiāng)村應(yīng)該有專(zhuān)業(yè)的教師和優(yōu)秀的家長(zhǎng)，鄉(xiāng)村的孩子雖然人在鄉(xiāng)野，但是應(yīng)該心懷世界，應(yīng)該和城市的孩子享受同樣的優(yōu)質(zhì)教育。鄉(xiāng)村學(xué)校的種種難題，應(yīng)該如何突破?郭文艷嘗試通過(guò)各種方法來(lái)尋找答案。
教書(shū)育人感悟 篇11
三尺講臺(tái)，是小天地更是大事業(yè)。王利深知教育教學(xué)可以做得平凡，不可以淪為平庸，所以他始終定位做一位優(yōu)秀教師。
置身課程改革進(jìn)程中，站在新舊教材、新舊觀念的交叉點(diǎn)上，面對(duì)不同的學(xué)情，如何在課堂教學(xué)中，正確、合理，乃至于創(chuàng)造性地發(fā)揮，實(shí)踐一種“自主、合作、探究”課堂教學(xué)模式，需要教者不甘于做承前啟后的教書(shū)匠，而是做一個(gè)逢山開(kāi)路、遇水架橋的急先鋒。“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”工作間隙，他總是廣泛涉獵專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和相鄰學(xué)科的書(shū)籍，厚厚的一摞書(shū)成了他辦公桌的標(biāo)配。當(dāng)別人在玩手機(jī)、侃大山津津有味時(shí)，他卻對(duì)讀書(shū)樂(lè)此不疲。別人笑他不合時(shí)宜，他也不爭(zhēng)辯，他深知：厚積才能薄發(fā)，深入才能淺出。只有登上絕頂，方能一覽眾山小；只有技藝高超，方能左右逢源，游刃有余。在王利老師的課堂上，不乏生動(dòng)和激情，不乏智慧和深刻，因而廣受學(xué)生的好評(píng)和歡迎。
作為班主任，他把滿腔的`熱情和全部的愛(ài)都傾注到了學(xué)生身上。他深深體會(huì)到要想做一個(gè)合格老師首先要愛(ài)學(xué)生，這是教書(shū)育人的動(dòng)力和源泉，但更要懂學(xué)生，要善于叩開(kāi)學(xué)生心門(mén)，做他們的傾聽(tīng)者與知心人。在當(dāng)前環(huán)境下，很多孩子可以與伙伴無(wú)話不談，但對(duì)老師卻緘默不言。
為了能勝任班主任工作，王利自費(fèi)購(gòu)買(mǎi)很多教育學(xué)、心理學(xué)書(shū)籍，不斷給自己充電。他還仔細(xì)觀察孩子們對(duì)什么電影、明星、歌曲、游戲感興趣，他就親自體驗(yàn)，努力做到與班級(jí)學(xué)生同步成長(zhǎng)。課堂上、閑暇里，當(dāng)王利就一些熱點(diǎn)詞侃侃而談時(shí)，學(xué)生眼中流露出的不僅是欽佩，更是一種親近。教師，只有放下高高的師道尊嚴(yán)，俯首甘為孺子牛，才能真正做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。大學(xué)畢業(yè)后，他長(zhǎng)期擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)工作，白天忙沒(méi)有時(shí)間，他就常常利用晚自習(xí)后去家訪。常常家訪完回到家時(shí)已是晚上十點(diǎn)多，第二天早上還要5點(diǎn)多起來(lái)準(zhǔn)備上早課，雖然很勞累，他卻孜孜不倦。知己知彼，百戰(zhàn)不殆。教育同樣如此，想理解一個(gè)學(xué)生，必須走進(jìn)他的家庭，這樣施教才能有的放矢。
雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”王利老師一直把這句話當(dāng)做他的座右銘。 “萬(wàn)紫千紅隨風(fēng)去，冰心一片載玉壺”，這就是一位普通教師的高風(fēng)亮節(jié)！
教書(shū)育人感悟 篇12
“愛(ài)心”是教育成功的根本點(diǎn)
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，作為人類(lèi)靈魂工程師的教師,只有全心全意地愛(ài)學(xué)生,才能取得學(xué)生的信賴(lài)；愛(ài)的越深 ,教育的效果就越大。當(dāng)然,教師的愛(ài)要細(xì)致而嚴(yán)格,愛(ài)學(xué)生不是一味地溺愛(ài)學(xué)生,而更要有嚴(yán)師之威,不僅要給各類(lèi)表現(xiàn)好的學(xué)生,更要給所謂的“后進(jìn)生”以教師之愛(ài)。在班級(jí)中，教師要精心設(shè)計(jì)和營(yíng)造一種平等、和睦、友愛(ài)的氛圍，讓班級(jí)充滿集體之愛(ài)。
但僅有愛(ài)是不夠的，教師更要教育學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀,教會(huì)學(xué)生如何做人,明確人生的.價(jià)值從而明確學(xué)習(xí)的方向,把學(xué)習(xí)與做人聯(lián)系起來(lái)。現(xiàn)代素質(zhì)教育要求教師要讓每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展,為達(dá)到這個(gè)目標(biāo),教師就要努力使每一個(gè)學(xué)生都能負(fù)責(zé)班級(jí)的一份工作,讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)揮自己才能的機(jī)會(huì),使他們感到作為班集體一分子的光榮,例如,在課堂提問(wèn)中,要設(shè)計(jì)一些容易回答的問(wèn)題,要充滿熱情地去關(guān)心、教育。把愛(ài)滲透到教育工作中去,教師的工作就會(huì)取得成功。對(duì)殘疾孩子尤其要這樣。
教書(shū)育人感悟 篇13
教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范”。作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德情操。強(qiáng)調(diào)教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)，就是要教師做到淡泊名利，敬業(yè)愛(ài)生，在為人處事上少一點(diǎn)名利之心，在教書(shū)育人方面多一點(diǎn)博愛(ài)之心;創(chuàng)新施教，做到以人為本，因材施教，同時(shí)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，更新教育觀念，掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段。教師敬業(yè)奉獻(xiàn)，就是要熱愛(ài)自己的教育事業(yè)，對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。那究竟要怎樣才能做到敬業(yè)奉獻(xiàn)，教書(shū)育人呢?
一、心目中有追求。
一個(gè)有理想的人，他會(huì)為實(shí)現(xiàn)這一理想而不懈地去追求，并會(huì)付出終身的努力。如果你把教師這個(gè)職業(yè)當(dāng)作事業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)，你就會(huì)和事業(yè)同歡樂(lè)，共成長(zhǎng)，你就會(huì)愛(ài)思考，勤琢磨，給自己設(shè)定目標(biāo)，在工作過(guò)程中朝著目標(biāo)一步步邁進(jìn)，隨之再設(shè)定下一個(gè)目標(biāo)，隨著目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，自己也就在不斷的成長(zhǎng)和進(jìn)步，名師的稱(chēng)號(hào)，學(xué)生喜愛(ài)的老師等榮譽(yù)也會(huì)接踵而來(lái)，這就是教師這一偉大的職業(yè)給我們帶來(lái)的幸福和快樂(lè)。
二、工作中有目標(biāo)。
目標(biāo)是什么?是人生道路的指明燈，是人成長(zhǎng)的方向。有了指明燈，有了方向，我們才會(huì)有動(dòng)力，才會(huì)去尋找實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法，去努力不懈地追求。沒(méi)有誰(shuí)一當(dāng)教師，就會(huì)當(dāng)教師，就成了一個(gè)優(yōu)秀教師的。但有經(jīng)過(guò)幾年或十幾年的努力后，成為一個(gè)好教師，名師，一個(gè)受人愛(ài)戴的老師的。這都來(lái)源于他們的執(zhí)著、敬業(yè)、奉獻(xiàn);來(lái)源于他們?cè)诠ぷ髦心繕?biāo)明，方向清，在不斷朝著目標(biāo)努力、奮進(jìn)著。
三、行動(dòng)中有體現(xiàn)。
除了心目中有追求，工作中有目標(biāo)外，“敬業(yè)奉獻(xiàn)，教書(shū)育人”還要體現(xiàn)在工作中，我認(rèn)為以下三點(diǎn)是必須的：
1、時(shí)間的付出是根本。
要做好工作，要提高技藝，是需要投入大量的精力。學(xué)習(xí)需要時(shí)間，思考需要時(shí)間、備課批改作業(yè)需要時(shí)間、輔導(dǎo)學(xué)生解答問(wèn)題需要時(shí)間。因此，在時(shí)間上來(lái)說(shuō)，沒(méi)有內(nèi)外區(qū)別，有追求，有目標(biāo)的人，他會(huì)隨時(shí)利用時(shí)間，隨時(shí)把握機(jī)遇，隨時(shí)都會(huì)在學(xué)習(xí)。活到老，學(xué)到老嘛，教師也一樣。
2、責(zé)任的增強(qiáng)是重點(diǎn)。
我們的工作來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是祖國(guó)的未來(lái)的棟梁，我們面對(duì)的是人一生成長(zhǎng)的關(guān)鍵。因此我們必須增強(qiáng)我們的責(zé)任感和使命感，我們必須立足本職做好我們承擔(dān)的教育責(zé)任，并時(shí)刻把責(zé)任裝在心里，重要的還要落實(shí)在行動(dòng)中，落實(shí)到每一天每一節(jié)的教學(xué)任務(wù)中。
3、成效的明顯是必然。
只要我們?cè)趯?shí)踐中，為達(dá)成我們的教育、教學(xué)目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，加以努力，加以?shī)^斗，就會(huì)有成效。當(dāng)然，我們還會(huì)在行動(dòng)的過(guò)程中遇到種種困難，但我們不能被困難嚇倒，要銘記“只為成功想辦法，不為失敗找理由”，這就是我們教師行動(dòng)的準(zhǔn)則。沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。
身為教師，我們一定要立足本職，思想上要高度重視，要認(rèn)真思考教師職業(yè)對(duì)我們的要求，做一個(gè)心中有追求，干中有目標(biāo)，行動(dòng)中有體現(xiàn)的人，不斷地增強(qiáng)我們的責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，做一個(gè)合格并且優(yōu)秀的好教師。
常言道，教書(shū)育人。但在實(shí)際教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，有些教師常常忽略育人，而只顧教書(shū)，結(jié)果成了教死書(shū)，死教書(shū)，教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，教學(xué)效果不明顯。其實(shí)，教書(shū)與育人二者是相輔相成的。我認(rèn)為，要教書(shū)先要育人。學(xué)生有了好的思想品德，對(duì)學(xué)習(xí)有了正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)起知識(shí)來(lái)就會(huì)游刃有余。教師的教學(xué)也會(huì)收到事半功倍的效果。
我班有一男生特別搗亂，平時(shí)不僅不愛(ài)學(xué)習(xí)，而且霸氣十足。當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，無(wú)論什么原因，他總是振振有辭，即便沒(méi)理也要辯上三分。每當(dāng)看到他盛氣凌人的樣子，我就會(huì)覺(jué)得氣不打一處來(lái)。一個(gè)學(xué)生為什么不懂得認(rèn)真學(xué)習(xí)，而只顧虛偽地偽裝自己呢?……細(xì)想自己的做法，也許有些急于求成了。以前我只注重傳授知識(shí)，而忽略了對(duì)其品行的培養(yǎng)，結(jié)果導(dǎo)致他成績(jī)一般，我也收效甚微。后來(lái)，在學(xué)校行為習(xí)慣的培養(yǎng)的影響下，我注重引導(dǎo)其向好的善的學(xué)習(xí)，注重其品行的培養(yǎng)。在老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，他漸漸變得懂事了，同學(xué)們也更加歡迎他了，他的成績(jī)也有了明顯改善。
陶行知曾說(shuō)過(guò)，“千教萬(wàn)教，教人求真。千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。”可見(jiàn)，教書(shū)與育人的關(guān)系密切。教書(shū)的目的是為了育人，而育人也反過(guò)來(lái)影響教書(shū)。學(xué)生受到良好的思想教育，有了好的品行習(xí)慣，才會(huì)端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，更快更好地接受新知識(shí)，從而收到良好的`教學(xué)效果。
目前當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，在這個(gè)知識(shí)日新月異的時(shí)代，人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨復(fù)雜，人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)已不僅僅是知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，更是一種意識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，一種思想與觀念的競(jìng)爭(zhēng)。因此，情商的高低將愈來(lái)愈多地影響一個(gè)人能力的發(fā)揮，影響其個(gè)人水平的高低。由此看來(lái)，育人就顯得尤為重要。一味教書(shū)而忽略育人的教學(xué)方式已不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需要，它已成為一種落后的教學(xué)方式，甚至很快會(huì)被淘汰。因此對(duì)于一個(gè)想有所作為的教師來(lái)說(shuō)，必須樹(shù)立正確的教育觀，擁有先進(jìn)的教育思想和教育理念，正確處理教書(shū)與育人的關(guān)系，使二者相輔相成，有機(jī)結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而激活傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)為寓教于樂(lè)的師生互動(dòng)，從而使新課堂展現(xiàn)得更加淋漓盡致，進(jìn)而使新課堂得到更加切實(shí)的推廣。
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