新高考改革的思考感悟

時間：2024-05-22 08:09:56 曉麗感悟我要投稿

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新高考改革的思考感悟（精選18篇）

　　無論在學習、工作或是生活中，我們時常會受到啟發，對某些事或人產生新的感悟，這個時候，我們就可以寫一篇感悟，把自己的感觸都記錄下來。那么，到底應該要怎樣去寫感悟呢？下面是小編整理的新高考改革的思考感悟，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

新高考改革的思考感悟（精選18篇）

　　新高考改革的思考感悟 1

　　1、不分文理科，改為“3+3”模式

　　高考科目將由3門統一考試科目(語文、數學、英語)+自選3科目(思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物中選擇)組成。PS：浙江采取的是“7選3”模式，除了上述6科，還增加了“技術(含通用技術和信息技術)”科目。

　　2、錄取模式改為“兩參考、一依據”

　　之前的高考錄取模式為“依據高考統考科目成績”錄取，新高考后錄取模式改為“兩依據、一參考”，即依據3門統考科目和3門選考科目成績，再參考學生綜合素質評價結果(包括學生思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐等5個方面)。

　　3、選考科目采用等級賦分制度

　　大部分省的總分為750分，也就是語文、數學、外語每科滿分150分，學生自選3門科目每門滿分100分。選考的3門科目采用等級賦分制度，考生按照自己所在的等級，來獲得分數。

　　4、考試時間更改，英語可考2次

　　考試時間由原來的'6月進行所有科目統一考試改為分兩次進行，自選的3個科目一般在每年的10月和4月，英語也有兩次考試機會，一次10月(也有的在4月)，一次6月，只有語文和數學維持6月考試不變。

　　新高考改革的思考感悟 2

　　傳統高考采用文理分科，考試科目包括語文、數學、外語、文綜(政治、歷史、地理)或理綜(物理、化學、生物)。

　　新高考取消文理科。

　　1.“3+3”模式，20種組合，最大限度給了考生自由選科的權利。第一個“3”即必考科目語文、數學、外語3門科目，原始分數計入高考總成績;后面的“3”即政治、歷史、地理、物理、化學、生物等6門(浙江多1門技術7門)科目中任選3科，等級賦分后計入高考總成績。

　　2.“3+1+2”模式，12種組合，首選科目的.規定也就是給考生規定了文理科的方向。“3”即必考科目語文、數學、外語3門科目，原始分數計入高考總成績;“1”即首選科目歷史和物理中選擇1門學科，原始分數計入高考總成績;“2”即再選科目政治、地理、化學、生物中自由選擇2門科目，等級賦分后計入高考總成績。

　　新高考改革的思考感悟 3

　　高考試題要增加反映我國政治、經濟、文化、社會、科技等領域發展進步的內容，考查學生對我國社會現狀、時事政策的了解、思考和把握，考查學生對國家層面、社會層面、個人層面等價值準則的理解。

　　傳統文化是中華民族在歷史長河中凝匯在政治、哲學、經濟、藝術以及生產生活中的智慧結晶，是中華文明的精髓。在高考命題中，各學科都要對中國優秀傳統文化有所體現。

　　如語文、政治等科目可以考查學生對中華民族歷史傳承中的愛國主義、民族精神等人文精神的理解，考查學生運用中華優秀傳統文化內容，進行思考、體悟的能力。歷史可以考查對中華文明長期歷史進程中的事實觀點、思想思潮的理解和判斷等。地理可以考查對鄉土意識、環境保護等理念的掌握。

　　在數學和理科綜合等科目中，可以適當增加對中國傳統文化進行考查的內容，如將四大發明、勾股定理等所代表的中國古代科技文明作為試題背景材料，體現中國傳統科技文化對人類發展和社會進步的貢獻。

　　考查中國優秀傳統文化，不是簡簡單單地考查死記硬背的知識，而是要遵循繼承、弘揚、創新的'發展路徑，注重傳統文化在現實中的創造性轉化和創新性發展，從而實現考試的社會意義和現實目的。

　　新高考改革的思考感悟 4

　　學業水平測試分必修科目和選修科目，其中必修科目5門，選修科目2門。選修科目由考生在歷史、物理兩門中選擇一門，在政治、地理、化學、生物四門中選擇一門。7門學業水平測試科目中，2門選修科目之外的5門為必修科目。

　　考生可根據自己的學習情況以及普通高等學校招生專業對普通高中學業水平考試科目的要求，自行確定報考科目。考試成績將作為高校招生錄取的依據之一。學業水平測試是對高中生在校期間學習情況的全面檢測。學業水平測試語數外科目考試、綜合素質評價，共同構成完整的高中學生綜合評價體系。

　　江蘇小高考60分過關，小高考補考只有通過與不通過之分。第二次考試是和高二的.學生同步考的，用的是同一份試卷。

　　新高考改革的思考感悟 5

　　一、指導思想

　　在新課標理論的指導下，以世紀精神為指針，以學校工作計劃為指導，加強課堂教學，盡快適應網絡環境下和計算機輔助下的地理課堂教學模式，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。

　　二、基本情況：

　　通過復習七、八年級上下冊相關內容的學習，學生對地理知識有了一定的感性認識，具備了初步的讀圖、分析、判斷的能力，對世界概況有了一定的了解。但也有一少部分學生對地理學科的學習不夠重視，知識還沒有形成系統，沒有達到應有的水平。我將本著認真，嚴謹的教學態度開展本期教學工作，在新的學期里希望揚長避短,深入學生,力爭取得更有效的.教學效果。

　　三、教學目標：

　　教完七、八年級地理上下冊選取的8章內容，使學生掌握必要的地理知識，讓學生具備必要的基本技能，對我們所處的世界有一個明晰的了解，對世界一些重要的國家和地區有著較為詳盡的知識掌握。

　　四、本期教材重點、難點：

　　1、地球和地圖，地球的運動

　　2、中國的氣候及自然資源

　　3、會用地理知識解決生活問題

　　五、教學措施：

　　1、強化學生的基本技能，學會讀圖、填圖、從客觀上了解地理單元的知識。充分利用地圖冊來實現教學目標和要求。

　　2、進行地理基礎知識和基本數據的強化記憶，對地理知識進行必要的儲備。同時，在本學期的教學過程中穿插回憶上學期的世界地理基本知識，讓學生對世界地理能有一個系統的了解和掌握，也為他們今后地理知識的學習打好基礎。

　　3、強化學生運用所學的地理知識，分析，解決問題的能力。開展多種教學形式，適當的運用多媒體教學，提高學生運用地理知識的能力。

　　4、培養學生關注自然，關心社會，關心時事的自覺性。關注熱點問題生活問題，進行專題復習和綜合復習。

　　六、教學課時與進程：

　　1、九月份復習七年級上冊內容

　　2、十月份復習七年級下冊內容

　　3、十一月份復習八年級上冊內容

　　4、十二月份復習綜合訓練題

　　4、一月份進行考前模擬訓練

　　新高考改革的思考感悟 6

　　(一)完善普通高中學業水平考試制度。

　　自20xx年秋季高中新生入學起，全面實施普通高中學業水平考試(以下簡稱“學業水平考試”)。學業水平考試是根據國家普通高中課程標準和教育考試規定，主要衡量高中學生達到國家規定學習要求的程度，是保障教育教學質量的一項重要制度，分為合格性考試和選擇性考試(也稱“等級性考試”，以下統稱為“選擇性考試”)，由省教育廳組織實施。合格性考試成績是高中學生畢業、高中同等學力認定的重要依據，選擇性考試是高校招生錄取的依據之一。

　　1.科目設置。合格性考試覆蓋國家普通高中課程方案規定的除勞動教育和綜合實踐活動課程外的所有科目。選擇性考試包括思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物學6門科目。

　　2.考試內容。學業水平考試由省統一命題，考試內容以國家發布的普通高中課程方案和課程標準為依據。合格性考試以必修課程要求為準，選擇性考試以必修課程和選擇性必修課程的綜合要求為準。

　　3.考試對象和時間。普通高中在校學生均須參加學業水平考試合格性考試，高中階段其他在校生和符合條件社會人員也可報名參加。普通高中應屆畢業生只有通過合格性考試，方可參加該科目的選擇性考試。合格性考試時間另文規定，選擇性考試的對象為符合教育部和我省規定的普通高校招生考試報名條件并已報名參加我省普通高校招生考試的人員。

　　4.成績呈現。合格性考試成績以“合格”和“不合格”呈現。學業水平考試具體實施細則由省教育廳另行制定。

　　(二)深化高考考試科目改革。

　　1.科目設置。考試科目由統一高考科目和普通高中學業水平選擇性考試科目組成。統一高考科目為語文、數學、外語(含英語、俄語、日語、法語、德語、西班牙語)3門科目，不分文理科，使用全國卷。選擇性考試科目為思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物學6門。由考生根據報考高校要求，結合自身特長興趣，首先在物理和歷史中選擇1門，再從思想政治、地理、化學、生物學中選擇2門。

　　2.成績構成及計分方式。高考總成績滿分750分。考生總分由語文、數學、外語3門統考科目成績和考生自主選擇的3門學業水平選擇性考試科目成績組成。語文、數學、外語滿分均為150分，以原始分計入總分。選擇性考試科目滿分均為100分，歷史和物理科目以原始分計入總分，其他科目以等級分計入總分。各科成績當年有效。在某科目選考人數偏低時，啟動最低保障機制，以保障數量為基數進行等級賦分，規避科目選考失衡問題。

　　3.考試時間及形式。語文、數學和外語科目考試按照國家統一高考時間進行，選擇性考試時間緊隨統一高考之后進行。外語科目考試由聽力和筆試兩部分組成，在條件成熟后，外語科目提供2次考試機會。

　　(三)實施高中階段學生綜合素質評價制度。

　　1.完善評價體系。通過過程評價客觀反映學生德智體美勞全面發展情況，引導學生踐行社會主義核心價值觀，傳承和弘揚中華優秀傳統文化，培育學生核心素養，引導學生全面且個性發展，促進普通高中轉變人才培養模式，促進高校公正、科學選拔人才。

　　2.強化評價使用。高中要基于綜合素質情況寫實記錄，加強對學生成長過程指導。高校應根據學校辦學特色和人才培養要求，制定科學規范的綜合素質評價使用辦法，并提前向社會公布。評價結果作為招生錄取學生的重要參考。普通高中學生綜合素質評價具體實施細則和電子平臺使用辦法由省教育廳另行制定。

　　(四)改革統一高考招生錄取模式。

　　1.加強學生發展指導。高中學校要完善學生發展指導制度，建立專兼結合的'指導教師隊伍，加強對學生理想、心理、學業、生活、生涯規劃等方面指導。建立選課指導制度，依據學科人才培養規律、高校招生專業選考科目要求和學生興趣特長，制定選課指南，因地制宜、有序實施選課走班，滿足學生發展需要。

　　2.建立科目引導機制。高校應根據自身辦學定位、專業培養目標，從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物學6門科目中，按專業類或專業，提出在皖招生的選擇性考試科目要求，并提前2年公布。專業類或專業指定的科目要求最多不超過3門。考生的選擇性考試科目，須符合高校要求，方可報考相關專業(類)。

　　3.完善志愿設置和投檔辦法。從20xx年起，按照物理科目類、歷史科目類，分開計劃、分開劃線。考生志愿按“院校+專業組(專業)”，以平行志愿方式投檔。適當增加志愿填報數量，滿足考生志愿填報需求。志愿填報及投檔錄取均不分批次，按照考生總成績分時分段進行。高校依據統一高考成績以及學業水平選擇性科目考試成績，參考高中階段綜合素質評價，擇優錄取考生(具體辦法另行公布)。

　　(五)深化高職院校分類考試招生改革。

　　完善“文化素質+職業技能”考試招生制度，健全與普通高校招生相對分開、符合職業教育特征的高職院校考試招生制度。進一步擴大高職分類考試錄取的比例，使分類考試錄取成為高職院校招生主渠道。完善面向普通高中學生和面向中職學生的高職院校考試招生辦法(具體辦法另行公布)。

　　新高考改革的思考感悟 7

　　張xx教授的講座《新課標、新教材、新高考“三新”時代中學教師的應對法》，從各個學科談及核心素養，從政治層面、歷史背景提到新課標改革，解讀了高中新課標的新主張：課程分類、學習任務群概念、核心素養培育說法、學業評價質量標準等。張教授的講座內容高大上，適全科跨年段的學習，我們教師需要在教學過程中慢慢思考、理解和沉淀。作為一名初中的英語教師，我有以下幾點簡單的思考，拋磚引玉。

　　第一、張教授說，教師是教材的使用者，也是補充和拓展者。英語學科的核心素養是語言能力、思維品質、文化意識、學習能力。我們教師需要認真研讀教材，課表，再根據學科核心素養的要求，在教學中為學生提升各種能力而努力。

　　第二、學科學習需要靈活的思維能力和綜合的學科素養。我們要注重培養學生發現問題、解決問題、質疑和反思的`能力，重視跨學科認識和融合。特別英語中考也會涉及歷史、地理、思政等學科知識。

　　再者、教學過程中要注意意識形態，五育并舉。教育學生愛國、正確的價值觀、人間真善美等，培養學生的思維品質、愛國情懷。

　　最后，教師需要加基本功修煉。跟上時代步伐，懂學科、學生和學法，做研究性的教師。學生不會討厭嚴格要求的老師，但是一定不喜歡知識內涵狹隘的教師。我們要努力讓自己變得優秀！

　　新高考改革的思考感悟 8

　　新課程，新高考的專業素養提升培訓很快到了第二天，今天上午有幸聽了魏教授的講課，講課內容是：中小學課堂診斷思維方式變革與有效教學構建，聽后受益匪淺。

　　在學習中學到了魏教授講的教學中現階段的實際情況以及教學中存在的低效教學或無效教學的'原因：說到只注重教，不注意學生，也就是老師教學前心中只有預設，沒有學生的生成。在這一論述中，魏老師講到了幾個例子，比如說對我印象深刻的一個例子就是就是關于板書的呈現。

　　板書的書寫共有三個重要的作用：

　　一是板書強化重難點，多媒體不能替代板書。

　　二是板書可以應對生成超出預設的情況。

　　三是板書，應對生成，生成結束還要與預設對比，并評價和引導。聽到這里的時候，就能想到自己的板書還是有很多的不規范，于是很迫切的希望學到板書設計的規律。很快魏老師通過生動的現場教學視頻呈現了許多優秀的案例，聽后也是讓我醍醐灌頂。

　　最后總結出了板書設計的規矩。

　　一、內容規劃，板書應該涵蓋一節課的重要內容，突出重難點，內容網絡化，脈絡化。

　　二、板書的空間位置規劃，突出重點，對稱美。

　　三、板書的藝術化規劃，藝術化要素來自哪里，核心文意。

　　回頭再來想想自己的教學過程，有信心學會好的辦法，增加課堂的吸引力，增加課堂的藝術性，也讓課堂教學變得更有效。

　　新高考改革的思考感悟 9

　　1、要更新教育觀念。要不斷加強學習，改變“育分”為“育人”，對學科的定位要精準、針對學考、等級考、升學考把握好教學標高，提高學生的綜合素質，培養學生的創新精神和實踐能力，、獨立思考、自主學習和終身學習的能力。引導學生結合自身的特質和潛能，做好學生的人生導師。

　　2、要積極行動。面對新一輪的高考改革，在教學活動中要自覺行動，積極探索。踐行育人理念，加強新課標學習，大膽實踐，用學習的先進理念，成功的經驗指導工作。不要縮手縮腳不前。

　　3、要提高自身素質。新課程改革賦予了學生主動權，招生制度的改革對不同層面的學生提出了不同程度的`要求，這就要求老師對學生課程進行整合與安排、準確把握知識的廣厚度與難易度；教學方式的新穎化和情景化也要求老師要多開展豐富的實踐活動；學生學科核心素養的培養也逼迫著我們要不但提高自己；對學生生涯規劃的指導也有待我們努力學習。

　　總之，新高考改革對高中教師提出了新的要求，如何真正地成為研究型、學習型教師和拓展型教師，是教師面臨的一大挑戰。我們只有不斷學習，努力提高自身素質，與時俱進，才能更好的適應新高考的需要，更好地服務于學生，服務于社會。

　　新高考改革的思考感悟 10

　　提高學生“數學素養”就培養學生用數學的眼光觀察世界，用數學的思維分析世界，用數學語言表達世界。提高學生的“數學素養”是提高民族素質、豐富人才資源。這一戰略的重要組成部分，也是社會發展與經濟建設的需要。實施這一目標，數學教師起著主導性作用。如何在實際教學中，完成這一歷史重任，是廣大數學工作者亟待探討和解決的問題。

　　任何“學科素養”的形成都以“核心素養”為背景、底色。任何學科的學習，學習者只要有積極的態度、濃厚的興趣以及不屑的鉆研精神，知識和能力的獲得不僅沒有太大問題，還會有獨特的發現。換句話說，對于基礎教育而言，積極的學習態度、進取心、抗挫力，應該比知識教學、能力訓練更重要。

　　一、教學過程要從激發學生自發學習的興趣和能力，讓學生學會學習數學，讓學生養成學習的好習慣。教師只是配合學生的成長和發展而發揮作用。這一教學思想雖然在上學時已經了解，但在實際教學過程中卻常常因為找不到出口而難于落實，學習了核心素養之后不僅從思想上，更從“從學出發”為抓手，具有很強的實際意義。

　　二、課堂教學要從“片面教授”提升為全面發展”，應以傳播數學知識和數學文化素養為出發點，激發學生的'興趣，激活學生的潛力，培養學生的學習思維和良好習慣，這些對學生是終身受益的，為以學生的全面發展是最終落腳點。通過數學文化的學習激發數學學習興趣和數學學習的認同感。數學學科本身就是一個基礎學科，其根本的目的不是訓練學生在日常生活中計算技巧，而是培養學生的科學嚴謹的思維方式。

　　三、教學成長要從經驗積累上升為科學研究。事物的發展過程就是螺旋式上升的不斷完善進步的過程，數學學習尤其是一個螺旋上升的過程。這使我認識到在以后的教學過程中會遇到的問題，要多問多學多積累，并要勤于筆耕，善于思考，將教學研究的作用充分發揮，從而提升自己的教學水平。學科素養的形成始終滲透人的“核心素養”的培育。學科教學必須要讓教學環境充滿人性與道德的關懷，學科能力才會成為積極情感、態度、價值的能力，即人的素養。

　　總之，通過學習數學核心素養，思想方面讓我更加明白教師職業的生命價值、教師工作的特殊意義，實踐方面我會通過研讀課堂教學紀實和點評找到差距，我相信通過這次學習會受益匪淺。

　　新高考改革的思考感悟 11

　　首先，要感謝學校給我們提供這次這么好的學習機會，我們來到新鄉參加“新課程新高考”專業素養提升培訓。

　　其次，通過兩天的學習和第三天的紅色基地現場教學，我收獲多多。通過汪才安老師帶來的《基于學生的課堂管理》，讓我深刻的感受到課堂的重要性，也深刻的感受到以學生為中心，以教師為主導的課堂管理模式。眼中有學生，研究學生，立足于學生，才能更好的開展好課堂教學。瞿洪明老師帶來的《新高考改革帶來的`機遇與挑戰》讓我充分的對新高考有了全面的認識，同時也對接下來的新高考有了更清晰的思考，知道了自己如何在新高考到來時應該做點什么，做什么更有價值，如何更好的為學生服務為學校服務。魏老師帶來的《中小學課堂診斷思維方式變革與有效教學構建》給我很多啟發和思考，讓我學到了如何構建有效教學。王紅奎老師帶來的《核心素養背景下站在課程的高度教學》給我們全面的描繪出課程教學還可以這么豐富多彩。第三天的紅色基地參觀，我看到了許多，也聽到了許多，同時也學到了許多。

　　最后，再次感謝學校給我們提供這次寶貴的學習機會，我也定將本次學習收獲運用到接下來的工作中，努力為學校作出更多貢獻。

　　新高考改革的思考感悟 12

　　2022年7月14日下午，我們伴著天公贈予的熱情，心懷豫西湯湯洛水般的積極之情來到了豫北衛水之濱求知問道，開啟“新課程新高考”專業素養提升的學習之旅，首日的學習便感果碩維寬！

　　帶著付耙牯校長“認清形勢、換道超車”的目標指引，通過瞿洪明教授“新高考改革帶來的機遇與挑戰”的.解讀我即隨之所思：

　　首先，我們該做什么？

　　為國育人、為黨育才，為實現新時代民族復興的中國夢站好教育崗位。同時在瞿教授對新高考改革的歷程、背景、意義、問題、挑戰、思考以及我們河南新高考改革七個方面的報告中，進一步使我感到方向的明確，更令我感到“高改也是對教師的革新！”面對機遇與挑戰這把雙刃利劍，我們該做的就是堅定不移地與時俱進。

　　然而，捫心自問：我們想做什么？我們當然都不想被時所棄，而是乘著高考改革的風在破浪中超越自我，贏得未來。

　　那么，為此我們能做什么？學習中受到了大大的啟發：教師、學生、家長，課程、選擇、賦分，報考、政策、利弊，我們能做學生發展的導師。汪才安老師“基于學生的課堂管理”也為我們從課堂這一關的地方，提供了可以借鑒的良方技法。

　　兩節課，數十頁的筆記卻讓我們看到了未來和明天的樣子和需要，帶動的思考也不只如此。

　　總之學校永遠都不是“封閉地帶”，恰恰是改革的前沿陣地、前進的云梯平臺，我們要把握機遇，做好“人師”！

　　新高考改革的思考感悟 13

　　7月20日上午，在簡單的開班儀式后，我們聆聽了由西安文理學院舒榮教授做的題為《認同基礎上的師德構建》的講座。舒教授從國家認同，職業認同，社會認同和自我認同四個方面闡述了近現代師德的構建歷程。通過聆聽講座，以百年黨史和師德構建對社會發展作用為主線，使參訓的每位成員的心靈得到了洗禮，對師德構建有了新的更加深刻的認識。

　　下午，江蘇省南京市玄武區教師發展中心副校長呂華兵老師做了題為《新高考背景下高中生綜合素質評價的實踐與思考》的講座。呂老師以任務型教學的一則故事引入新課改的主題是由“教書”到“教人”，從中國學生發展核心素養出發，對江蘇省高考綜合方案和江蘇省高中生綜合素質評價實施方案進行了詳細的解讀，通過展示南京市第十三中學的視頻，解析新高考背景下生涯規劃課程本土化實施方案的實例，全面展示新課標下的.新高考改革歷程，對新高考背景下高中生綜合素質評價進行了系統的分析，使參訓成員對新高考背景下高中生綜合素質評價有了清晰的了解。

　　通過第一天的培訓，參訓成員對師德構建和新高考背景下高中生綜合素質評價有了新的認知，收獲滿滿，感受頗多，期待第二天的培訓。

　　新高考改革的思考感悟 14

　　作為名高中英語教師，我分有幸地參與了為期四天的新高考專題培訓，收獲頗豐。通過學習，我對新高考模式，新課程建設，選課走班，生涯規劃等方面有了更深刻的理解。新高考對高考科目、高考成績組合進行調整，不僅會對基礎教育教學，對學生的學習產生深遠的影響，而且給老師也會帶來很大的變化。

　　新高考改革對高中教師提出了新的.要求，如何真正地成為研究型、學習型教師和拓展型教師，是教師面臨的一大挑戰。作為教師要科學應對這一挑戰，要轉變目前的教育教學觀，而不是對原有應試模式進行簡單修補。此外，我們要準確的把握新高考改革的實質和總體要求，給予學生足夠的指導，給予他們正確的人生態度、學習態度。我們只有不斷學習，努力提高自身素質，與時俱進，才能更好的適應新高考的需要。

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　　通過為期四天的線上培訓，我對我省新高考綜合改革政策有了初步的`了解，了解了生涯規劃對學生個人發展的重要性，學習了新高考改革的招生錄取模式，對課程標準有了全新的認識。不論新高考政策發生什么變化，相信只要全體教育人堅守正確的教育價值觀，以不變應萬變，發揮教育智慧，用情感和汗水去踐行全新的教育理念，最終一定能夠實現我們的教育理想和教育情懷，培養出一代又一代擁護中國共產黨和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。

　　新高考改革的思考感悟 16

　　本次線上培訓，時間雖短暫，但我受益頗多。通過聆聽各位專家老師們對新高考新課程核心內容的詳細解讀，加深了我對相關政策要點和精神實質的領悟與理解，也對于課程建設、選課走班、生涯規劃、學生綜合素質評價等方面有了更深的認識，深切體會到它們存在的必要性和重要性。本次培訓為我今后的教學提供了理論引領和實踐指導，也使我更加明晰學科育人理念及學科核心素養，也對自己今后教學的方向和重點有了清晰的認識。我會盡快將所學落實在自己的`教學中，真正踐行新高考新課程理念，提升自身的教學水平，助力學子的成長。

　　新高考改革的思考感悟 17

　　炎炎夏日，有幸能在線上聆聽幾位專家老師的講座，我感觸頗深。當下面對新課標的修訂新高考政策的出臺以及新教材的使用，因此自己在平時的教學中存在更多困惑和迷茫。通過此次線上學習讓自己的很多問題都有了清晰的解答。使自己對新高考課標有了深入的.學習，對新高考政策有了初步的了解，對新高考背景下的課程設置，學生選科走班以及學生學習生涯規劃等內容都有了很深的理解，因此在以后的教學中要設計好每節課，注重學生學習生涯規劃，不斷提升學生的核心素養的同時提升自己的業務水平。

　　新高考改革的思考感悟 18

　　我非常榮幸參加了這次為期4天的陜西省教育廳2022年新高考新課程線上培訓。這次學習讓我有機會接觸到了不少有經驗的專家教授們的教育教學理念。我收獲頗多。通過學習，我明白了新課程改革背景下的課程設置，課堂教學改革策略，學生的職業規劃，學生的綜合素質評價等相關內容，也對新課改下的課堂模式有了新的思考。總之，培訓是一個新的.起點，在今后的教學中，我將積極轉變教育觀念，積極探索高效課堂模式，促進自己的不斷成長。

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