從感悟中閱讀

　　在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中，我們常常會因為所接觸的人和事而備受啟迪，為了更好的記憶，我們可以把這些感悟都記錄下來。那么，到底應(yīng)該要怎樣去寫感悟呢？下面是小編整理的從感悟中閱讀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

從感悟中閱讀1

　　語文是一門綜合性的學(xué)科，語文教學(xué)不僅是知識的傳授，更重要的是學(xué)生的語文素養(yǎng)的提高。閱讀，是一種提高語文素養(yǎng)的很好途徑。巴金說：“我們有一個豐富的文學(xué)寶庫，那就是多少代作家留下的杰作，它們教育我們，鼓勵我們，要我們變得更好、更純潔、更善良，對別人更有用�！�

　　歷史告訴我們：一個勤于閱讀、書香四溢的民族是興盛的，充滿創(chuàng)造力的；而一個漠視閱讀，不愛讀書的民族是停滯的，前途可悲的。多讀好書，能使人明智，增長見識，豐富人的精神世界。因此，經(jīng)過了時間沉淀和篩選而被后人認(rèn)可接受的那些名家名著，是影響學(xué)生精神發(fā)展的最優(yōu)秀、最重要和最有效的媒體。

　　一、課外閱讀，是一種行之有效的教學(xué)補充

　　1、提升了人生境界，強化了人文精神，真善美廣植人心。

　　讀書，得進入心平氣和的狀態(tài)，就像聽古典音樂一樣，沉浸在寧靜和諧的狀態(tài)之中，讓我們暫時遠(yuǎn)離浮躁和急功近利的庸常，心靈變得純潔、敞亮。同時，精神陶冶，智慧增進，以及難以名狀的讀書愉悅，乃至語言感受能力的提高等等，都在其中隨著精神境界的提升漸漸擴大。

　　“人文精神”的失落是語文失去魅力的根本原因，課外閱讀在潛移默化中強化了人文精神。在學(xué)生評價課外閱讀的意義和價值時，學(xué)生認(rèn)為“有書相伴，人生不寂寞”、“在閱讀品味人生，提升了人生境界”，這也是課外閱讀的一種必然收獲和最大收獲。

　　2、順應(yīng)了教育改革，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，有利于青少年研究素質(zhì)的養(yǎng)成。

　　以“講析”為主要特征的課堂閱讀教學(xué)把學(xué)生當(dāng)作純粹的“聽客”或“看客”，消磨了學(xué)生求知的主動性和積極性。課外閱讀的性質(zhì)決定學(xué)生本身是閱讀的主人，老師即使“欲講不休”，也只能是“鞭長莫及”。尊重學(xué)生的選擇權(quán)，以學(xué)生自己“最喜歡”和“最欣賞”為標(biāo)準(zhǔn)，才能充分體現(xiàn)學(xué)生的個性�！叭绻�我們真的想減輕學(xué)生的腦力勞動，那就讓我們在學(xué)生面前敞開道路，讓他們走到圖書館的書架跟前去，讓書籍從沉睡中的巨人變成青年時代的摯友�！弊灾餍圆坏�使學(xué)生有了做學(xué)生主人的強烈優(yōu)越感，也為語文學(xué)習(xí)帶來了極大的空間。

　　同時，課外閱讀是長期的、自覺地閱讀行為，特別適合于培養(yǎng)學(xué)生的研究素質(zhì)，有利于學(xué)生在未來社會中健康的生存和發(fā)展。

　　3、有利于語文課程形成開放性的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

　　課外閱讀是開放的，它能夠有效的加強學(xué)生與人生、社會、自然、藝術(shù)和科學(xué)之間的聯(lián)系，有利于語文學(xué)習(xí)更好的聯(lián)系生活，使學(xué)生的思維向課外延伸，能力和視野向課外發(fā)展，拓展學(xué)生理解和運用文學(xué)語言的機會和實踐領(lǐng)域。

　　通過閱讀提高學(xué)生的文明素養(yǎng)，已成為當(dāng)今世界全球教育的一個基本共識。近年來，學(xué)校改革成為美國公眾最關(guān)注的社會話題，所以布什總統(tǒng)上臺后，向國會提出的一個重要法案就是教育改革法案，獲國會批準(zhǔn)的該法案撥款240億美元，要求所有的中小學(xué)校都必須進行閱讀和數(shù)學(xué)考試合格才能畢業(yè)。

　　二、如何增強學(xué)生課外閱讀興趣？

　　1，由淺入深，循循善誘。

　　課外閱讀，特別是名著閱讀在初期階段對學(xué)生所產(chǎn)生的心理壓力很大。相當(dāng)多的學(xué)生一看見大部頭的名著，就亂了方寸，產(chǎn)生畏難情緒。這種情況下，先不要急著向?qū)W生推薦巨著，而是推薦一些易于學(xué)生接受的文章。剛開始，我采取的是聯(lián)讀的方法，即立足于課本，在課外找一些與課文內(nèi)容相關(guān)的文章，比如教海倫凱勒的《假如給我三天光明》，我找來了瑪麗居里的《我的信念》，讓學(xué)生去體會兩位世界著名女性性格的堅強與對理想的執(zhí)著。教巴金的《燈》一文時，我為學(xué)生介紹了他的《憩園》、《寒夜》等作品，使學(xué)生了解了巴金的文思，更深深地被巴金先生的`偉大人格魅力所感動。這種方式取得了一定的成功，有學(xué)生說：“雖然老師只教了一篇課文，可實際上，我們卻學(xué)習(xí)了兩至三篇課文�！�

　　漸漸地，學(xué)生不再滿足于和課文相關(guān)的幾篇文章，他們迫不及待的想知道，課本之外豐富的大千世界是怎樣的，他們甚至于要求每一節(jié)課，我都能夠向他們介紹新書、好文章，于是我利用課余時間搜集了一些文字優(yōu)美的精致散文、道理淺顯的哲理散文，使學(xué)生不僅感受到了美，還從中獲得了為人處事的方法，從而逐漸的培養(yǎng)了學(xué)生的課外閱讀的興趣，認(rèn)識到語文的世界是如此的廣闊，學(xué)生品嘗到了樂趣，對課外書籍產(chǎn)生了親切感，稍長一段時間后，我在漫漫加入一些內(nèi)容比較全面、說理比較透徹的文章，這樣循序漸進，學(xué)生課外閱讀的興趣更加濃厚。

　　2、創(chuàng)造條件，營造氛圍，正確引導(dǎo)

　　杜甫詩云：“讀書破萬卷，下筆如有神”，意思是說，要廣泛涉獵，努力拓寬知識面，僅僅局限于課堂上的一點點東西是絕對不夠的。因此，我首先為學(xué)生訂閱了專業(yè)性強、閱讀口味高的《課外閱讀》、《語文報》，充滿青春氣息、瞭望外部世界的《青年文摘》，另外我還發(fā)動全班同學(xué)將自己家中最好的兩本書籍捐給班級，一個學(xué)期后歸還本人，這樣五十多個人的一個班，就有一百多本書，大大豐富了閱讀資源；同時，我要求學(xué)生將感觸最深或最喜歡的文章摘抄下來，并寫寫自己的感想，每周抽出一節(jié)課開展“課外閱讀心得交流”會，讓學(xué)生暢所欲言，這樣不僅加深了學(xué)生閱讀的深度，而且大大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的一種閱讀習(xí)慣。一旦學(xué)生養(yǎng)成讀書習(xí)慣，這種習(xí)慣必定伴隨他的一生，給予他終生受用的精神財富。

　　3、讀寫結(jié)合，相得益彰。

　　我國十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初著名的學(xué)者和教育家梁啟超認(rèn)為：“閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ)。所以要指導(dǎo)作文，先要教會學(xué)生讀書，將作文與讀文結(jié)合起來�！崩�如可以選一些同類的或不同類的文章，讓學(xué)生在課外讀，作比較。使學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合獨立閱讀，讓學(xué)生或從內(nèi)容上、或從形式上、或從語言上、或從具體的藝術(shù)手法上進行揣摩，給學(xué)生以熏陶和啟迪。

　　一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品既是賞析課的教材，又是讀寫訓(xùn)練的范本，對于這類文章必須“每日指定時刻讀它，讀時不放過一字，讀完一部再讀別部。想抄錄的隨讀隨抄�！弊寣W(xué)生準(zhǔn)備自己的摘抄本，摘抄精美文句，寫好讀書筆記和心得體會，我針對本班的情況，采取記讀書筆記的方法，要求學(xué)生從閱讀過的書籍中記下提要，并表述自己在讀書中的點滴體會，不講求形式上的完整，也不要求內(nèi)容上的聯(lián)系，篇幅可長可短、靈活自由、有感而發(fā)，旨在達(dá)意。剛開始我要求學(xué)生一周寫三篇，一段時間后，漸漸增加到五篇，版面上允許學(xué)生自由設(shè)計，可加插圖點綴。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，他們不再將之視為學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)氣氛空前濃厚。我還定期地將一些同學(xué)的讀書筆記作為范本，讓大家傳閱，其余的同學(xué)在羨慕、驚嘆的同時，也鞭策自己向他們靠攏。經(jīng)過兩年的訓(xùn)練，學(xué)生的作文能力有了很大的提高，他們的文章中不時出現(xiàn)好詞佳句，為其作文增添了文學(xué)色彩。學(xué)生們在文學(xué)名著的海洋中遨游，如蜜蜂在萬花叢中辛勤采蜜，古今中外的名著都成了寫作的素材。從而達(dá)到“腹有詩書氣自華”的境界。

　　偉大的作品能引起心靈震蕩，甚至能影響人的一生，改變?nèi)说拿�運。少年的自我教育是從讀一本好書開始的，并且表現(xiàn)為他能用那些英勇的、忠于崇高思想的人們的生活來衡量自己。閱讀能力是可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力；學(xué)會閱讀才能生存，才能發(fā)展。好書是人生的優(yōu)秀導(dǎo)師，好書是人生進步的階梯。愿“閱讀”成為課程改革的熱點，愿語文課堂掀起認(rèn)真讀書的熱潮，不斷提高學(xué)生的課外閱讀水平。

從感悟中閱讀2

　　朱永新教授在《讀書改變?nèi)松�》中談道：從一定意義上說，一個人的精神發(fā)育史，就是一個人的閱讀史，……充實而有意義的人生，應(yīng)該伴隨著讀書而發(fā)展。我開始思考閱讀對于促進我專業(yè)發(fā)展的意義和價值。

　　記得剛參加工作，對于教小學(xué)，我滿懷激情，而且認(rèn)為是一件很簡單的事情，所以，在這幾年的時間里，我很少閱讀，我為什么要讀那些書呢？在我的精神世界里是不需要讀書，因為在我的生命中還不知道讀書的意義。20xx年，我區(qū)作為全國課改實驗區(qū)首先進入課程改革，當(dāng)時，我們沐浴著新課改的春風(fēng)，一道走進了新課程，全新的教育理念賦予了我們更多的是思考和探索。隨著課程改革的深入，教師越來越有了一些自己的思考，做一個有思想的教師已經(jīng)成為每一位教師的追求。而不斷的學(xué)習(xí)和思考是通向成功的捷徑，而讀書則是捷徑中的捷徑。于是，我開始用書的思想和智慧豐盈我的心靈，走上了快樂閱讀的專業(yè)成長之路，以幸福的閱讀著的'姿態(tài)行走著。

　　蘇霍姆林斯基說：“教師要提高自己的教育素養(yǎng)，就是要讀書，讀書，再讀書，要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)做饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前靜坐下來，深入地思考�！弊x書，使我對工作、對生活都充滿了自信，使我在工作中游刃有余，始終充滿激情。每天讀書一小時，我還要持之以恒，相信它會為我?guī)�來豐盈的人生！

　　讀書，讓我提升了自我的人生境界和教書育人的境界，讓我讀懂了教育和學(xué)生，我開始用心關(guān)注課堂上的細(xì)節(jié)，嘗試不斷地豐富和完善我的教育教學(xué)，嘗試記錄自己心靈的軌跡和成長足跡，讓自己在課改的幾年中不斷進步、不斷成長。讀書，讓我有了更多的思考，讓我在讀書中讀懂自己，不斷對照反思自己的教學(xué)行為；讀書，讓我在書籍中汲取營養(yǎng)，在反思、借鑒中不斷豐富、完善自我，做一個自我完善的教師；讀書拓寬了我人生的寬度，讀書改變了我的教學(xué)方式，改變我的課堂文化，在平等、對話、交流的氛圍中與學(xué)生共同成長，在讀書中感悟教育的幸福。

　　幸福的教師一定是愛讀書的教師。讀教育法規(guī)方面的書籍，使我們更加深刻地理解教育，做到依法執(zhí)教；讀教育名著，可以聆聽大師的聲音，提升我們的實踐智慧，并從中找到理論的支撐；讀專業(yè)學(xué)科的書籍，讓我們的教學(xué)事業(yè)更寬闊，更能系統(tǒng)地看待學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容；讀課堂教學(xué)藝術(shù)，使我們的課堂更厚重、更有趣；讀教育期刊使我們聽到了最前沿的聲音和思考。讓我們做一個愛讀書的教師，因為讀書可以彌補自身的不足，讀書可以增長自己的閱歷，讀書可以提高自身的修養(yǎng)，讀書可以促進自身的發(fā)展。

　　讀書，讓教師更加豐富，讀書讓教師更具魅力。也只有真正的閱讀，才能夠帶動教師和學(xué)生一起閱讀，才能夠與學(xué)生一起，過一種幸福完整的教育生活。

從感悟中閱讀3

　　說明文閱讀是八年級文段閱讀考查的重點，也是中考文段必考內(nèi)容，但是基于之前我們的老師做了有關(guān)說明文閱讀技巧的一個系列精品課，并且獲得了中山市精品課的優(yōu)秀獎提名，所以這一次，我們沒有再從閱讀技巧直接入手，而是從說明文中的科普文為立足點，以培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的能力，激發(fā)熱愛自然和探索自然的興趣，來作為本次精品課的重心，而把說明文的閱讀技巧僅僅當(dāng)作讀懂科普文的一種手段，是為了更好地幫助學(xué)生讀懂專業(yè)性強的科普文服務(wù)，更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣服務(wù)的。

　　閱讀是一種從文字語言中取得意義的心理過程，即讀者的心理體驗過程。通過閱讀、鑒賞課文，能使學(xué)生積累語言材料，增長知識,領(lǐng)悟語言規(guī)律,進而理解語言的意義、內(nèi)容、思想感情，從而達(dá)到認(rèn)識真善美、認(rèn)識社會、認(rèn)識歷史、認(rèn)識人生、認(rèn)識自己的目的`。然而，在語文教學(xué)中，過分注重對文章的解析的情況依然存在，教師講的多，大部分學(xué)生也還是習(xí)慣于記筆記，真正動腦筋去消化的同學(xué)并不多，所以我們在課前也設(shè)想以讀促教，因為學(xué)生的閱讀量少，語感不強，所以在激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣產(chǎn)生后再來教方法，在感悟中閱讀，才不至于讓學(xué)生在課堂上感覺枯燥乏味，也才能實現(xiàn)預(yù)定的設(shè)想。

從感悟中閱讀4

　　讀書，大家都不會陌生吧。每一個人都看過書，可是你們有沒有仔細(xì)去參透呢？讀書讀書，要讀活書，活讀書，不能死讀書，讀死書。你們一定要從讀書中吸取一定的知識與本領(lǐng)，在讀書的過程中，你們會得到很多，很多感悟，很多快樂，很多感動，很多欣慰。讀書或許是在沒事干的時候最休閑的“運動”了！

　　書，讓我們暢游在知識的海洋，書，讓我們在快樂中成長，書，讓我們在閱讀中懂得欣賞，書，更讓我們在聚精會神的時候懂得感悟。我就從書中得到了很多啟發(fā)。每一次讀書的時候，我總會捧腹大笑，或者陷入沉思，在不然就極度悲傷，書能帶給我的感觸真的很多。

　　阿拉伯悠久的歷史文化讓我癡迷陶醉，讓我忍不住想去探究下去，沒想到的是每一個人都那么有智慧。我還喜歡的一本書是《海蒂》。這部作品里寫了這樣幾個人物和事情：如外表冷漠、內(nèi)心善良的爺爺，漂亮的克拉拉，善解人意的克拉拉的爸爸，還有和藹可親、平易近人的克拉森大夫，喜歡放羊玩耍而不愛學(xué)習(xí)的彼得，以及懂得孩子心理，善于啟發(fā)和引導(dǎo)孩子的克拉拉的奶奶等，也都栩栩如生、躍然紙上。海蒂幫助癱瘓姑娘克拉拉重新站立起來的故事。海蒂不大卻有著一顆很寬大的心，他懂得應(yīng)該如何去包容別人，如何去關(guān)愛別人，如何在別人最需要幫助的時候安慰他，給她勇氣。我深深的佩服這位主人公，我也很喜歡她，因為他很可愛，最重要的是他有一顆善良的愛心！我喜歡她那異樣的純真�！墩n外閱讀》這本書可能沒有很多人知道，可是我卻很喜歡這本書。因為它講述了那么多真實且動人的故事，內(nèi)容不但豐富而且在于人方面有很大的優(yōu)勢，他教我們怎么樣做人，告訴我們?nèi)松�的真理，回憶童年，展望未來，回首過去，快樂現(xiàn)在，主題鮮明，文章適合我們的閱讀。

　　這么多書，我都很喜歡，我不僅喜歡它們的.劇情，我還很喜歡它們給我的樂趣，如果單單只是很膚淺地看一遍，那么肯定不能品味出其中傳達(dá)給我們的思想與情感。每一本書都造就了一個很美麗的故事與一個很美好的真理。書只是為了讓人們增加知識，如果你們都不深入地去細(xì)細(xì)品味，那么就很難從中得到啟發(fā)。《一千零一夜》讓我了解到了阿拉伯的歷史文化，《海蒂》則讓我深深地感覺到了有一顆愛別人的心是多么重要，而《課外閱讀》則讓我懂得了許多做人的道理……

　　每一本書都給我們帶來了無窮的快樂，雖然把知識獻(xiàn)給我們，但從不圖得到什么回報，它只希望賦予我們更多的真理與更多的美好，希望這個世界能更加井井有條。從書中，我得到了很多，也懂得了很多，希望每一個人都能好好看書，好好學(xué)習(xí)，用一顆寬容的心去對待所有人，善良的力量是偉大的，它可以改變一個人的命運，請永遠(yuǎn)記住，在愛自己的同時別忘了記得你身邊的人，他們也同樣需要關(guān)愛。

　　我不可以用這篇文章把所有書籍的動人情感與最質(zhì)樸的真情傳達(dá)給大家，但是我希望，每一個人都能認(rèn)真地去品味每一本書，享受每一本書，看書就如同在快樂之間，讓我們隨著音樂節(jié)奏的快慢與強弱舞出最美的聲音，舞出最澄凈的真理……

從感悟中閱讀5

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念明確指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程�！睂W(xué)生是對話的主體，教師是閱讀活動的組織者、學(xué)生閱讀的促進者，也是閱讀中的對話者之一。教師的任務(wù)是利用其高于學(xué)生的思想深度、文化水準(zhǔn)、人生經(jīng)驗、審美水平引導(dǎo)學(xué)生與文本進行對話，而不是代替學(xué)生在閱讀中的主體地位。我對“以讀為本，讀中感悟”的理解是：

　　一、在教師充分熟悉教材的情況下通過創(chuàng)設(shè)情景、拋出懸念、或設(shè)置問題，或布置任務(wù)激起學(xué)生閱讀文本的興趣，讓學(xué)生有明確的目的與文本進行對話，提高學(xué)生對文本的理解深度。

　　二、教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文的重點或難點內(nèi)容感悟品味感悟和研究，并在全班里進行交流探討。

　　三、教師引導(dǎo)學(xué)生對文本進行自我構(gòu)建，重視學(xué)生閱讀的自主性和獨立性。

　　四、鼓勵學(xué)生在閱讀過程中站在作者的位置體驗作者的思想感情。

　　我在實踐教學(xué)中一直都是這樣做的，比如在教《天游峰的掃路人》一文時，我是這做的。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

　　1.欣賞天游峰圖片，感受天游峰的巍峨壯美。

　　2.暢談對天游峰的感受。

　　興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的`閱讀興趣，讓學(xué)生集中精神投入到文本中才能有良好的對話效果。學(xué)生在欣賞天游峰的圖片后，深深地被天游峰的壯美感染，產(chǎn)生了濃厚的興趣，在我的引導(dǎo)下交流了對天游峰的感受。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1．學(xué)習(xí)要求：

　　(1).自由讀課文，把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)確。

　�。�2）.遇到不理解的地方提出來，共同討論。

　　2．再讀課文，思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？

　　3．檢查自學(xué)：

　�。�1）.指名分小節(jié)朗讀課文。

　�。�2）提出不懂的地方。

　�。�3）理清課文脈絡(luò)，引導(dǎo)分段。

　　4．再次讀課文，找出課文中描寫天游峰和老人的語句。初步感知天游峰的險峻和老人的性格。

　　第二課時

　　一、由景到人，認(rèn)識掃路人

　　復(fù)習(xí)舊知。

　　引讀“我”下山時的語句導(dǎo)入。

　　1．思考：站在你面前的是怎樣的一位老人，結(jié)合課文中的詞句說說。

　　2．朗讀描寫老人外貌的句子，找出另外一處描寫老人外貌的句子。

　　3．出示句子“借著淡淡的星光……”

　　4．交流思考：讀了這段話，又是一個怎樣的一位老人站在你的面前？

　　5．再讀描寫老人外貌的句子，感受老人的形象。

　　一．學(xué)習(xí)對話，體會品質(zhì)

　　1．過渡：老人引我進他的小屋，為我沏了一杯濃茶，還談了很久的話，請自讀滴4

從感悟中閱讀6

　　書，是一部知識寶典，書，是一顆智慧之石。在書中行走，我感受的是快樂，是觸動，是心靈的寧靜，更是思想的激烈舞動。

　　一路閱讀而來，拜讀古今中外燦爛的文學(xué)長卷，卷卷都讓我獲益良多：我與朱自清一起走過青青荷塘，欣賞那朦朧的月色；與羅貫中共同經(jīng)歷三國紛亂，領(lǐng)略英雄人物的風(fēng)采；與法布爾一起觀察研究，陶醉在可愛的昆蟲世界里。這些書籍帶給我的快樂無可比擬，它們開闊了我的視野，滋潤著我的心田。

　　但讀書帶給我的不僅是知識與快樂，更在于精神的`感悟與陶冶。

　　“一言為重百金輕。”《誠信故事》讓我深刻領(lǐng)悟到了這個道理。40多個經(jīng)典故事構(gòu)成了這本描述古人誠信美德的書：宋濂為了能按時歸還書籍，在滴水成冰的深夜伏案抄書，徹夜不眠，多么守信好學(xué)！ 曾參為了妻子的一句戲言，竟不惜忍痛殺豬以讓孩子明白“言必行，行必果”……書中那一位位高貴的人物用磁石般的人格魅力把我牢牢吸引，他們詮釋了一個共同的主題——誠信。翻閱著散發(fā)淡淡墨香的《誠信故事》，斟酌著自己用心感悟的道理，我心潮澎湃，感動萬千：人生在世，誠信兩字重千斤。中國是個有著五千年悠久歷史的文明古國，誠信一向是中國人引以為傲的傳統(tǒng)美德，身為新時代的學(xué)生，怎能不踐行這一美德呢？

　　以后的每一天，我都努力用自己的誠實和坦然演繹著真實、美好的生活。當(dāng)輪到我值周時，不管自己生病發(fā)燒，我都堅持有序地組織同學(xué)學(xué)習(xí)，因為我要信守我的職責(zé)。當(dāng)我在掃墓途中撿到皮夾，默默地在春雨中苦等失主半天，堅決把皮夾歸還給失主，并婉言謝絕了失主的酬謝，因為我覺得誠信做人是人之根本。誠信的力量激勵著我不斷向前行，我的付出與努力讓我榮獲“舟山市美德少年”的光榮稱號，但我知道這一切更應(yīng)該歸功于令我如引甘霖，獲益匪淺的一位位良師——書籍。

　　每讀一本書，都能從書中領(lǐng)悟到一些道理。當(dāng)我認(rèn)真地把一本本書從厚讀到薄的時候，就會發(fā)現(xiàn)，在書的浸潤下我已經(jīng)慢慢地改變了許多。讀書讓我收獲了生命里那潛在的美麗，在這美麗中，我明白了人生的真諦！

　　與書為友吧！讓我們盡情地徜徉在書海里，在閱讀中感悟誠信，在閱讀中踐行誠信。以書為樂，以書為鑒，讓書帶領(lǐng)我們走好人生的每一步吧！

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