高中語文崗位職責(zé)

時間：2022-11-18 10:54:16 崗位職責(zé) 我要投稿

高中語文崗位職責(zé)10篇

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們每個人都可能會接觸到崗位職責(zé)，明確崗位職責(zé)能讓員工知曉和掌握崗位職責(zé)，能夠最大化的進(jìn)行勞動用工管理，科學(xué)的進(jìn)行人力配置，做到人盡其才、人崗匹配。想必許多人都在為如何制定崗位職責(zé)而煩惱吧，以下是小編收集整理的高中語文崗位職責(zé)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高中語文崗位職責(zé)10篇

高中語文崗位職責(zé)1

　　崗位職責(zé)：

　　1、負(fù)責(zé)教研等方面的工作；

　　2、承擔(dān)課程輔導(dǎo)和答疑，作業(yè)和考卷批改等工作；

　　3、參加編寫、審議新教材和教學(xué)講義，主持或參與教學(xué)方法研究；

　　4、參加學(xué)術(shù)活動，組織分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并與家長及時溝通，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率；

　　5、參與教學(xué)改革的研究或改革試點工作，為教學(xué)研究新思路、新方法提供建議；

　　6、完成教學(xué)部門主任安排的其他任務(wù)，配合學(xué)校的招生工作。

　　任職要求：

　　1、本科及以上學(xué)歷，師范類院校優(yōu)先；

　　2、具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和議定的教學(xué)研究工作經(jīng)驗優(yōu)先；

　　3、熟練掌握辦公軟件和互聯(lián)網(wǎng)的使用技巧；

　　4、具備教育心理學(xué)知識，較強(qiáng)的授課能力；

　　5、具有很強(qiáng)的中文表達(dá)能力，普通話標(biāo)準(zhǔn)；

　　6、具有較強(qiáng)的親和力，講課生動活潑，知識面寬廣；

　　7、熱愛教育事業(yè)，工作積極主動、責(zé)任心強(qiáng)。

　　1、本科學(xué)歷師范專業(yè)畢業(yè)、有教師資格證等相關(guān)證件者優(yōu)先；

　　2、表達(dá)能力優(yōu)秀，普通話標(biāo)準(zhǔn)，思維靈活，富有親和力，有耐心，有責(zé)任心，有師德，擅長與學(xué)生進(jìn)行溝通交流；3、熟悉中學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)特點，善于因材施教，能開拓發(fā)掘組織多種教學(xué)方式，靈活教學(xué)；4、熱愛教師工作，有授課、輔導(dǎo)、家教經(jīng)驗或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任教者優(yōu)先；崗位職責(zé)：1、負(fù)責(zé)授課、學(xué)科研究與教學(xué)研究以及試卷出題、批改工作；2、根據(jù)學(xué)生實際情況，對其進(jìn)行個性化的課程講授；3、平時與本學(xué)科組內(nèi)教師進(jìn)行教研交流，教學(xué)研究，集中備課；

高中語文崗位職責(zé)2

　　崗位職責(zé)：

　　1、針對學(xué)生情況，對其進(jìn)行個性化的課程講授

　　2、授課期間因時制宜分階段組織測驗活動，以檢驗學(xué)生接受輔導(dǎo)的成效

　　3、參與學(xué)科教研交流，集中備課

　　4、關(guān)愛學(xué)生身心健康成長，幫助學(xué)生樹立健康積極的學(xué)習(xí)心態(tài)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　5、關(guān)注學(xué)生成績快速提升，個性化教學(xué)、因材施教，在短期內(nèi)迅速激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法

　　任職資格：

　　1、師范類本科以上學(xué)歷，非師范類優(yōu)秀畢業(yè)生也可

　　2、熱愛教師工作，熟悉滬教版教材，有相關(guān)授課、輔導(dǎo)經(jīng)驗者優(yōu)先

　　3、熟悉中學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)特點，善于因材施教，能開拓發(fā)掘組織多種教學(xué)方式，靈活教學(xué)

　　4、有良好的團(tuán)隊合作精神，富有親和力，有責(zé)任心，有師德，擅長與學(xué)生進(jìn)行溝通交流

高中語文崗位職責(zé)3

　　1、負(fù)責(zé)對科目的學(xué)生進(jìn)行“一對一教學(xué)”輔導(dǎo)，根據(jù)每個學(xué)生學(xué)習(xí)以及性格的特點，制定適合的個性化學(xué)習(xí)計劃和方法；

　　2、能獨(dú)立的給學(xué)生制訂出有效的個性化輔導(dǎo)方案；

　　3、對語文有著深厚的專業(yè)功底，記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)，保證教學(xué)質(zhì)量；

　　4、根據(jù)校區(qū)課程安排準(zhǔn)備教案及教學(xué)設(shè)施；

　　5、定期與家長溝通，及時向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；

　　6、認(rèn)真參加公司組織的教研、月考，不斷提升專業(yè)水平

高中語文崗位職責(zé)4

　　職位描述：

　　1、因材施教，啟發(fā)孩子的思維；

　　2、根據(jù)學(xué)員情況因材施教，幫助學(xué)生提高成績；

　　3、根據(jù)公司教學(xué)管理要求開展備課、授課、測試、教學(xué)反饋、教研

　　任職資格：

　　1、大學(xué)本科及以上學(xué)歷，985，,211工程院校優(yōu)先

　　2、良好的溝通表達(dá)能力，開朗大方，有親和力，熱愛教育培訓(xùn)事業(yè)。

高中語文崗位職責(zé)5

　　崗位職責(zé)：

　　1、根據(jù)公司的安排進(jìn)行1對1教學(xué)；

　　2、針對學(xué)生情況，進(jìn)行有針對性的備課和輔導(dǎo)，提升學(xué)生成績和學(xué)習(xí)興趣愛好；

　　3、與學(xué)生家長的溝通反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；

　　4、不斷學(xué)習(xí)提高業(yè)務(wù)水平，充實自我，提升自我能力；

　　5、完成教學(xué)管理部領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他事宜。

　　任職要求：

　　1．本科及以上學(xué)歷，師范類、教育類、各科目相關(guān)專業(yè)、研究生、碩士畢業(yè)者優(yōu)先考慮；

　　2．熱愛教師工作，熟悉課程設(shè)置，有相關(guān)授課、輔導(dǎo)經(jīng)驗者優(yōu)先.；

　　3．熟悉中學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)特點，善于因材施教，能開拓發(fā)掘組織多種教學(xué)方式，靈活教學(xué)者優(yōu)先；

　　4．表達(dá)能力優(yōu)秀，普通話標(biāo)準(zhǔn)，思維靈活，富有親和力，有耐心，有責(zé)任心，有師德，擅長與學(xué)生進(jìn)行溝通交流；

　　5.接收應(yīng)屆生。

高中語文崗位職責(zé)6

　　1、針對學(xué)生自身情況制定個性化教學(xué)方案。

　　2、邀約及接待家長，為其提供專業(yè)的教育咨詢。

　　3、通過線上活動、微信、QQ及學(xué)思堂內(nèi)部辦公軟件等自媒體與家長建立密切聯(lián)系。

　　4、及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，做好續(xù)費(fèi)、轉(zhuǎn)介工作。

　　5、定期開展教研交流，提升學(xué)科知識和教學(xué)技能。

　　6、定期與學(xué)生家長反饋學(xué)員情況，并制定階段性輔導(dǎo)計劃。

　　7、關(guān)愛學(xué)生身心健康，關(guān)注學(xué)生成績快速提升，定期陪讀答疑。

高中語文崗位職責(zé)7

　　崗位職責(zé)：

　　1、根據(jù)學(xué)員需求議定授課時間及授課頻率；

　　2、在議定的范圍內(nèi)，保證授課進(jìn)度。

　　任職資格：

　　1、普通話標(biāo)準(zhǔn)，相貌端莊，人品正直，能夠因材施教，能夠啟發(fā)孩子的思維；

　　2、熱愛教育事業(yè)，具備良好的教師職業(yè)操守和服務(wù)意識，做事態(tài)度積極，抗壓能力強(qiáng)；

　　3、有強(qiáng)烈責(zé)任感，良好的職業(yè)操守，誠信守時。

　　4、在校大學(xué)生均可、家教經(jīng)驗者優(yōu)先。

高中語文崗位職責(zé)8

　　崗位職責(zé)：

　　1、高中階段教輔產(chǎn)品（圖書、試卷、互聯(lián)網(wǎng)教育）的調(diào)研、策劃工作；

　　2、產(chǎn)品內(nèi)容編輯、組稿及作者管理工作；

　　3、教育前沿理論研究與推廣工作。

　　任職要求：

　　1、相關(guān)專業(yè)本科以上學(xué)歷，優(yōu)秀的應(yīng)往屆畢業(yè)生可培養(yǎng)；

　　2、三年以上教學(xué)經(jīng)歷，現(xiàn)在校任職或同崗位兩年以上從業(yè)經(jīng)歷；

　　3、電腦操作熟練，掌握常用辦公軟件；

　　4、深刻了解k—12階段學(xué)情狀況；

　　5、對教育理論、教育科技理論與實踐有深刻理解和掌握；

　　6、有改變教育現(xiàn)狀的激情；

　　7、有教輔產(chǎn)品策劃、撰寫經(jīng)驗者優(yōu)先；

　　8、較強(qiáng)的組織、時間安排能力，性格良好、樂觀積極、有團(tuán)隊合作精神。

高中語文崗位職責(zé)9

　　我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是大力提倡以學(xué)生為主體的教學(xué)方式的變革。但在以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)中，教師的地位和角色應(yīng)怎樣轉(zhuǎn)換，教師應(yīng)該做什么，能夠做什么，成為許多教師的困惑。甚至不少教師以為自主學(xué)習(xí)就是放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，教師在課堂中過多地介入，就有“干預(yù)”之嫌，有的學(xué)校還明確規(guī)定出教師在課堂上最多只能用三分之一的時間，剩下的必須全部交給學(xué)生。我想，這樣的理解和做法未免有些過于機(jī)械和絕對。以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，并不是排斥教師的說與做，關(guān)鍵是教師說什么、做什么，怎么說、怎么做的問題。那么，教師的應(yīng)盡職責(zé)是什么呢？

　　一、激起學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)動機(jī)

　　許多人形成了這樣的思維定勢：一提到誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，馬上會想到精致的課件或精彩的導(dǎo)入，認(rèn)為喚起學(xué)生的興趣，更多的是靠學(xué)生喜歡的內(nèi)容來吸引他們。固然，這是一些可行的辦法，但筆者認(rèn)為，要激起學(xué)生真正的對教學(xué)活動的參與欲望，使他們產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的思索、研究的動機(jī)，更重要地來自學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的對思索、研究的需求，而這種需求更重要地來源于學(xué)生在閱讀中對問題的發(fā)現(xiàn)，來源于學(xué)生的問題意識，并同時能夠做到創(chuàng)設(shè)條件保證學(xué)生的好奇心、探究欲望得到滿足。因此，教師在導(dǎo)入時不應(yīng)刻意設(shè)計多少花樣，而應(yīng)該直接切入實質(zhì)性內(nèi)容，更應(yīng)注重的是激起學(xué)生的好奇心和問題意識。如：教讀《燭之武退秦師》時，我布置的問題：一是閱讀全文，梳理問題與感想；二是就各自的疑問與感想交流；三是將各自的疑問與感想寫在卡片上。通過交流和填寫、展示卡片等活動，給每一位學(xué)生提供了均等的表現(xiàn)機(jī)會，從而達(dá)到激起每一位學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望的目的。

　　二、和盤托出教學(xué)設(shè)計，凸顯活動的目的性

　　在每個單元學(xué)習(xí)的最開始，教師就將整個單元學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容、計劃、目的、學(xué)習(xí)時間以及將要進(jìn)行的主要活動和盤托出，征求學(xué)生意見，和學(xué)生一起擬訂基本的學(xué)習(xí)計劃、安排。這樣做的目的是讓學(xué)生更好地以一種主人翁的姿態(tài)把握學(xué)習(xí)目的，參與學(xué)習(xí)過程，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，為后面的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　教師的這種行為源于對加強(qiáng)活動目的性和針對性指導(dǎo)的重視。這就要求學(xué)生活用學(xué)校圖書館，活用電腦網(wǎng)絡(luò)，對于自己感到有疑問的問題，尋找有關(guān)的圖書資料或網(wǎng)絡(luò)文章進(jìn)行閱讀。在閱讀教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，教師組織學(xué)生交流自己查找的相關(guān)資料時，常常出現(xiàn)學(xué)生大段大段地引用資料的現(xiàn)象。單純地抄寫、引用，雖然可適當(dāng)擴(kuò)大學(xué)生的知識面，但很多學(xué)生并沒有經(jīng)過真正的積極思考，而是為完成任務(wù)應(yīng)付。為讓學(xué)生積極動腦，切實提高學(xué)生的思考與分析能力，教師要先提出明確的有針對性的目標(biāo)，首先是針對自己感到有疑問的地方進(jìn)行查閱，這一要求的提出，迫使學(xué)生在閱讀中必須積極思考，發(fā)現(xiàn)問題；其次要在查閱的資料中進(jìn)行梳理、提煉，無論是在語言能力方面，還是在思考能力方面，都對學(xué)生提出了更高的要求，保證了查閱資料的活動不流于形式而更加有效。教師重視每一活動的目的性，會使其在實施新課程中避免一些活動的盲目性和形式化傾向。

　　三、引導(dǎo)點撥學(xué)生思維，使討論焦點化

　　在課堂教學(xué)過程中，教師最頻繁的活動就是要隨時隨地地參與到學(xué)生的討論中。無論是在學(xué)生對課文內(nèi)容提出質(zhì)疑或發(fā)表個人見解時，還是學(xué)生們就某一問題展開討論時，教師要始終以一個普通的參與者的身份投入其中，以他（她）個人的經(jīng)驗和經(jīng)歷，豐富學(xué)生的'思考，同時也在暗中適時地引導(dǎo)學(xué)生的思維和話題的走向，使討論更加焦點化。

　　四、勇于挑戰(zhàn)創(chuàng)新，為學(xué)生做好示范

　　曾在學(xué)生周記上看到這樣一首歌謠：現(xiàn)代教師武藝高，個個都會扔“飛鏢”，教學(xué)更是有法寶，不是作業(yè)就是考，班里紀(jì)律真是妙，不能說話不能笑，學(xué)生膽敢大聲叫，馬上把他父母找。這首歌謠表達(dá)了學(xué)生對一些老師的諷刺和批判情緒。

　　現(xiàn)代教育要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在傳統(tǒng)教育中，教師處于學(xué)生之上，其思想束縛著學(xué)生的思想。如：要聽老師的話，要按老師要求的去做，一切以課本為準(zhǔn)，似乎老師是真理之神，課本上的一切都是正確的，不容許學(xué)生去懷疑甚至批判，這些不利于對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，因此，語文教師要勇于擔(dān)負(fù)起打破這種傳統(tǒng)教育思想束縛的開路先鋒。

　　五、營造寬松氛圍，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)

　　1、建立新型的師生關(guān)系。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，教與學(xué)是平等、協(xié)商、和風(fēng)細(xì)雨式的。課堂上允許學(xué)生不按老師的意愿隨意提問，隨意發(fā)表意見，形成新型的民主的師生關(guān)系，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，積極參與學(xué)習(xí)。

　　2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，也是課堂充滿生機(jī)與活力的重要因素。因此，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動。如利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，以境誘人，以情感人，激起學(xué)生強(qiáng)烈持久的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)伊始或教學(xué)中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)學(xué)；或設(shè)置一些能引起學(xué)生興趣的問題，讓學(xué)生思考討論，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在興奮中參與學(xué)習(xí)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們從被動地聽教師講課，一躍變?yōu)檎n堂的主人。要放手讓學(xué)生運(yùn)用已獲得的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)。通過人人動腦、動口、動手，讀懂文章，極大程度地激發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)自學(xué)能力，使學(xué)生學(xué)會讀書，善思考、能做事。

高中語文崗位職責(zé)10

　　1、認(rèn)真做好備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)科測試等常規(guī)教學(xué)工作；

　　2、幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績；

　　3、積極參加學(xué)校組織的培訓(xùn)和教研活動，提升自己的教學(xué)水平。

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