語文《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-05-30 02:58:39

語文《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

語文《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

語文《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過品詞、朗讀、想像等方法體會其文中“浸”“全年”等用詞的精妙，解讀文中含義深刻的句子。

　　3、通過自讀自悟和與同學(xué)交流，透過語言文字體會作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激發(fā)認(rèn)知沖突，營造閱讀期待，初解課題

　　1、激發(fā)認(rèn)知沖突，營造閱讀期待，一解課題《桂花雨》：

　　師：今天我們一起來學(xué)習(xí)臺灣女作家琦君的一篇文章，一起讀課題──《桂花雨》。題目把桂花和雨這兩個看似毫不相干的事物放在一起，你想到了什么?

　　2、初讀課文整體感知：

　　自由讀課文，讀完課文想一想在你的腦海里留下了什么?(動筆劃一劃，寫一寫。)

　　讀完交流(預(yù)設(shè)：花香、搖花樂或者一份情。)

　　二、分享“搖花樂”和“花雨美”，再解課題

　　1、點(diǎn)題，定格搖花樂，指讀語段(第五段)：

　　指名讀，讀正確，讀流利

　　2、談感受，定位句子：

　　哪些句子給你帶來了這樣的感覺，指名嘗試情感朗讀。

　　3、教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想像：

　　(出示圖片，配樂)同學(xué)們，讓我們置身在桂花樹下，滿樹的桂花競相開放，看著樹上星星點(diǎn)點(diǎn)的桂花。讓我們一起來搖桂花，我們使勁地?fù)u著桂花樹，盡情地?fù)u著桂花樹。搖啊搖啊，你仿佛看到了什么?

　　(對學(xué)生引導(dǎo)：桂花像什么一樣落下來?落在哪里?對“滿頭滿身”“這下”等詞作一個回文。)

　　3、指導(dǎo)練習(xí)情感朗讀：

　　來，就帶著這樣的一份感覺，再有滋有味地再讀讀這幾句話。

　　(自由讀。)

　　引：用你的朗讀與大家一同分享搖花的快樂，分享這場桂花雨的美麗。

　　(指名學(xué)生讀。)

　　與學(xué)生的的交流與點(diǎn)撥中，體驗(yàn)這份樂，朗讀這份樂，渲泄這份樂。

　　完成板書：枝搖花落樂心頭

　　4、扣題，再解課題：

　　同學(xué)們，讓我們再讀課題──《桂花雨》，你想那是一場怎樣的雨啊?

　　(迷人的雨快樂的雨香氣四溢的雨……)

　　5、配樂齊搖花樂。

　　三、解讀“浸”“全年”的妙處，感受桂花雨迷人的香

　　1、由搖花樂引至香味，快速瀏覽課文，劃出描寫家鄉(xiāng)桂花香的句子：

　　⑴ 可是桂花的香氣，太迷人了。

　　⑵ “桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”

　　⑶ 我喊著：“啊!真像下雨，好香的雨啊!”

　　⑷ “全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。”

　　2、學(xué)生自讀，從文字處去再感受花香。

　　3、扣字“浸”，著力點(diǎn)：

　　由“浸”帶動解讀“全年”：

　　⑴ 對本意的解讀，引向句子，解讀浸的力度感受花香，感受浸字的妙處，齊讀“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。”

　　⑵ 解讀“全年”：

　　拋出疑問，作示范：“的確，金秋時(shí)節(jié)，桂花盛開，滿樹生香，彌漫四方，讓整個村子都浸在桂花的香氣里。”但為何春天、夏天、冬天也浸在桂花的香氣里呢?聯(lián)系課文的第六段來說一說。

　　4、回讀：

　　“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。”

　　板書：桂子花開香十里

　　四、透過花香，體悟鄉(xiāng)情，三解課題

　　1、提出矛盾處，引發(fā)認(rèn)知沖突：

　　引導(dǎo)學(xué)生從文字上對杭州小山上的桂花與家鄉(xiāng)的作比較，哪句寫得更香。

　　2、補(bǔ)充滿覺隴資料(媒體配樂播放滿覺隴圖片)。

　　3、讀懂母親的話，體悟一份濃濃的鄉(xiāng)情：

　　同學(xué)們，可就是這樣一個賞桂勝地，母親卻說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”你能讀懂母親的心聲嗎?

　　你看，母親聞著，欣賞著滿覺隴香飄十里的桂花，令母親想起了什么事?

　　4、學(xué)生交流，老師點(diǎn)撥，學(xué)生讀文：

　　⑴ 學(xué)生提到搖花樂，讓學(xué)生再讀一讀：

　　回文：所以身居杭州的母親回想起與孩子們一起搖花的情景，不禁這樣說道：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”(指讀。)

　　⑵ 學(xué)生談到第三段，點(diǎn)擊詞句：

　　“擔(dān)心”、“每天都要在前后院子走一回”、“嘴里念著”體會家鄉(xiāng)的桂花樹傾注著媽媽的辛勞和愛護(hù)。(這里的桂花能與之相比嗎?)

　　“送一籮給胡家老爺爺，送一籮給毛家老婆婆。”母親想到了誰?想到了曾經(jīng)在故鄉(xiāng)鄰里之間的其樂融融的畫面，多么溫馨的感覺。

　　可是身居杭州的母親看到這里的桂花有這種感覺嗎?她看到桂花有的只是一份(孤獨(dú)、憂傷、思念……)那是什么?那是對故鄉(xiāng)深深地眷戀之情啊!

　　5、回讀母親的話，帶讀最后一段，于朗讀中再次體悟一份濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　6、三解課題：

　　課文讀到這里，你說這陣陣桂花雨，那還是一場怎樣的雨?

　　(回憶的雨，更是思鄉(xiāng)的雨。)

　　7、總結(jié)：

　　桂花的香，搖花的樂，花雨的美，對童年的懷念，對故鄉(xiāng)的留戀，怎能不讓作者魂?duì)繅艨M呢?(板書：魂?duì)繅艨M)想起這些，想起這點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我(完成板書：魂?duì)繅艨M桂花雨。)

　　五、走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，解讀一段人生

　　1、補(bǔ)充作者簡介，與作者的一段話，讓我們走進(jìn)作者的內(nèi)心世界：

　　同學(xué)們，許多年過去了，作者琦君早已告別了童年，早已離開了母親，早已遠(yuǎn)離了故土。她一生飄泊，(課件師配樂朗讀：琦君生于浙江溫州，后隨父親來到杭州，接著又遷至臺灣、旅居美國，闊別故鄉(xiāng)57年后終于回到故鄉(xiāng)溫州，2004年回到臺灣。)然而，她總是忘不了故鄉(xiāng)的這一切，她說……

　　于是，在她44歲的時(shí)候，寫下了這篇桂花雨，令作者恍如重返故里游(板書)

　　2、感謝琦君，感謝桂花，她讓我們深深地感受到了童年是美妙的，故土是美麗的，人生更是美好的。最后讓我們用這四句話把這場美麗幽雅、清香四溢的桂花雨永遠(yuǎn)留在我們記憶的最深處!

　　全體起立，齊讀詩句：

　　桂花雨

　　桂子花開香十里，

　　枝搖花落樂心頭。

　　魂?duì)繅艨M桂花雨，

　　恍如重返故里游。

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